UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. GENERALIDADESElabora planos de sólidos existentes en la...

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEGUNDO PERIODO 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnol ogía e Informática ASIGNATURA: T ecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guil lermo. TEMA GENERATIVO: Diseño aplicado a la electromecán ica 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Construye unidades de medidas de superficie, cúbicas y las aplica. Observa, descubre y dibuja los espacios comunitarios existentes en su barrio y analiza la importancia de su conservación y buen uso. Aplica con propiedad los instrumentos del dibujo, en la construcción de tangentes triángulos etc. Elabora proyectos escritos y los lleva a la práctica, utilizando operadores como: el gatillo mecánico, trinquete cigüeñal, rueda noria Monta circuitos con pilas en serie y paralelos

Halla el área de terrenos con diferentes formas geométricas utilizando para ello las fórmulas matemáticas conocidas por ellos. Elabora el plano del barrio y señala en él espacios comunitarios. Elabora operadores mecánicos con habilidad y destrezas, utilizando herramientas básicas y materiales reciclables Elabora circuitos en serie y en paralelo demostrando manejo, productivo y seguro de la energía.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Elabora sus propias unidades de medidas con materiales de desecho y las aplica con precisión. Describe los espacios comunitarios y conceptúa sobre la importancia y los ubica en un plano. Adquiere habilidades y destreza en el manejo de los instrumentos Construye operadores mecánicos ( gatillo mecánico trinquete cigüeñal, rueda noria

Elabora artefactos teniendo en cuenta la s fases del proceso tecnológico Reconoce el funcionamiento de las máquinas monofuncionales sus características. Elabora diseños utilizando técnicas del dibujo. Utiliza equipos y herramientas siguiendo normas de seguridad industrial. Trabaja en equipo cumpliendo con sus responsabilidades individuales y colectivas.

3. SABERES A TRABAJAR

4. ACTIVIDADES A REALIZAR

Utiliza circuitos en la elaboración de proyectos.

SABER SABER HACER SABER SER

Diseño, transmisión de movimiento operadores mecánicos y eléctricos, técnicas del dibujo. maquinas monofuncionales

Diseño y cons trucción de máquinas monofuncionales

Trabajo en equipo, toma de decisiones, respeto por las ideas de los demás. Aportes de alternativas de solución a los problemas planteados.

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Diseño, elaboración de planos,

determinación de medidas,

construcción de operadores

mecánicos y eléctricos y

presentación de prototipos

sencillos

Trabajo en equipo.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

Observación de algunos diseños

existentes en los talleres de la

institución y en el contexto,

consulta en los libros de tecnología

de la biblioteca.

Consulta individual y grupa, visitas

programadas a las diferentes

especialidades, entrevistas a los

docentes.

CONCEPTUAR Comprende la importancia del

diseño aplicado a la

electromecánica y la relación

existente entre ellos

Análisis grupal sobre la importancia

del diseño en la solución de

problemas de su entorno

COMPRENDER Construye prototipo con

operadores mecánicos y eléctricos.

Trabajo en equipo delegando

responsabilidades en cada individuo

y evaluando permanentemente cada

proceso.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION

AUTOEVALUACION:

Valora su trabajo y argumenta utilizando como sustento las evidencias.

COEVALUACION:

Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus prototipos y

procesos de construcción.

HETEROEVALUACION:

Se valorará el diseño, planos, compromiso individual y grupal, y el

funcionamiento de los operadores electromecánicos, materiales utilizados y

construidos en la construcción.

TRANSFERIR Socializa su proyecto en el salón de

clase dando a conocer los procesos

de construcción, las dificultades y

soluciones aportadas.

Mediante plegables, exposiciones.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Máquinas Monofuncionales GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospina, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: Aplicación del método de proyectos en la construcción de una Máquina Monofuncional 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce el sistema métrico decimal y

sus múltiplos y submúltiplos. Se apropia

de las fórmulas para hallar el área de las

diferentes formas de figuras geométricas.

Observa, analiza planos elaborados en el

taller de dibujo y elabora el de su casa e

identifica en ellos las técnicas aplicada.

Diseña diferentes estructuras montables

y desmontables teniendo en cuenta la

forma estética y los esfuerzos requeridos

Observa y analiza planos de polígonos

regulares con diferente grado de

dificultad.

Conceptualiza sobre circuitos eléctricos

sus componentes y su clasificación

Realiza prácticas aplicando los

conocimientos del manejo de los

instrumentos de medidas de longitud,

tiempo y superficie

Elabora planos de construcciones

sencillas.

Construye las piezas por aparte

interpretando el dibujo y sus

características del proyecto a elaborar.

Adquiere habilidad y destreza en el

manejo de los elementos del dibujo en la

construcción de figuras y polígonos

regulares.

Aplica los conocimientos de circuitos en

máquinas monofuncionales. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Soluciona problemas de su entorno

aplicando fórmulas para hallar el área de

superficies en diferentes contextos.

Maneja planos sencillos reconociendo

las normas técnicas.

Identifica operadores eléctricos,

mecánicos sencillos, sus componentes y

posibles usos.

Soluciona problemas planteados del

dibujo de polígonos con diferentes

Mide áreas en diferentes materiales y espacios institucionales. Elabora planos sencillos utilizando la simbología básica del dibujo arquitectónico Elabora un prototipo de máquina monofuncional. Elabora planos de sólidos existentes en la institución(pedestal, graderías,

grados de dificultad.

Diseña y adapta planos de circuitos

eléctricos sencillos en la elaboración de

operadores electromecánicos.

tanques de recolección de agua, muebles sencillos Elabora un circuito en paralelo ubicando tres receptores diferentes en un operador electromecánico.



Sistema métrico decimal múltiplos, y submúltiplos u conversiones Diseño, transmisión de movimiento operadores mecánicos y eléctricos, técnicas del dibujo. maquinas monofuncionales

Diseño y construcción de máquinas monofuncionales

Trabajo en equipo, toma de decisiones, respeto por las ideas de los demás. Aportes de alternativas de solución a los problemas planteados.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Diseño, elaboración de

planos, determinación de

medidas, construcción de

operadores mecánicos y

eléctricos y presentación de

prototipos sencillos

Trabajo en equipo.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

Observación de algunos

diseños existentes en los

talleres de la institución y en

el contexto, consulta en los

libros de tecnología de la

biblioteca.

Consulta individual y grupa,

visitas programadas a las

diferentes especialidades,

entrevistas a los docentes.

CONCEPTUAR Comprende la importancia

del diseño aplicado a la

electromecánica y la relación

existente entre ellos

Análisis grupal sobre la

importancia del diseño en la

solución de problemas de su

entorno

COMPRENDER Construye prototipo con

operadores mecánicos y

eléctricos.

Trabajo en equipo delegando

responsabilidades en cada

individuo y evaluando

permanentemente cada

proceso.

TRANSFERIR Socializa su proyecto en el

salón de clase dando a

conocer los procesos de

construcción, las dificultades

y soluciones aportadas.

Mediante plegables,

exposiciones .


AUTOEVALUACION: Valora su trabajo y argumenta utilizando como sustento las

evidencias.

COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus

prototipos y procesos de construcción.

HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño, planos, compromiso individual y

grupal, y el funcionamiento de los operadores electromecánicos, materiales utilizados y

construidos en la construcción.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE cuarto periodo

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospina, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

Reconoce la importancia de la precisión

de la medición haciendo uso adecuado de

la lectura del calibrador pie de rey,

termómetro, tacómetro y balanza.

Conceptualiza sobre la administración y

gestión y los tipos de empresa.

Elabora con propiedad una maqueta

Conceptualiza sobre la perspectiva

caballera y elabora planchas de dibujo

haciendo uso de los instrumentos de

medición construyendo curvas de

diferentes radios representaciones

circulares en el eje cartesiano

Conceptualiza sobre algunas leyes

básicas a la que están sometidas líquidos

gases y las aplica

Identifica los elementos que componen

los dispositivos utilizados en los circuitos

Mide con propiedad las diferentes

magnitudes utilizando los instrumentos

tales como calibrador pie de rey, peso,

tacómetro.

Reconoce la importancia de la

administración y la gestión como base

para el manejo de recursos.

Presenta proyectos a escala demostrando

habilidad y destreza en el manejo de los

operadores, máquinas y herramientas.

Interpreta y construye en formatos

diferentes sólidos, demostrando la

tridimensionalidad.

Utilizando jeringas hipodérmicas

construye operadores que permiten

demostrar los efectos de la energía

hidráulica y de la neumática.

Utiliza un operador de cruce para

demostrar la polaridad de la corriente

directa en un motor eléctrico.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Reconoce las características de

instrumentos de medición tales como, el

calibrador pie de rey, termómetro

tacómetro y balanza

Entiende conceptos de gestión y

administración

Aplica las escalas de los instrumentos de medición según las magnitudes, y los utiliza y conserva adecuadamente. Aplica los conceptos de gestión y administración en la elaboración de prototipos

Se apropia del concepto de diseño

planeación, construcción de operadores

electro mecánico sencillos y su

utilización en la construcción de

máquinas

Elabora planos en perspectiva isométrica

y caballera.

Utiliza los conocimientos adquiridos en

electricidad, mecánica, dibujo en la

elaboración de maqueta aplicando las

perspectivas isométricas y caballeras.



Reconocimiento y manejo del calibrador, el tacómetro, termómetro y balanza Se apropia de los conceptos de administración y gestión y de su importancia en el desarrollo de cualquier actividad productiva. Reconoce componentes en la elaboración de operadores mecánicos y eléctricos (bielas poleas, excéntricas, manivelas cigüeñal, levas) Reconoce la importancia del dibujo en la elaboración de planos para demostrar sus ideas y detalles de los operadores.

Construye en material reciclable el calibrador y la balanza y los emplea en la solución de problemas en la elaboración de operadores electromecánicos Aplica los conceptos de administración y gestión y los aplicándolos en la implementación de proyectos sencillos Construye operadores mecánicos utilizando bielas poleas, excéntricas, manivelas cigüeñal, levas Diseña y elabora planos tridimensionales en perspectiva isométrica y caballera de acuerdo a las técnicas adquiridas.

Conserva los instrumentos de medición y los utiliza adecuadamente. Se desempeña individual y colectivamente mostrando responsabilidad y compromiso en las actividades a realizar. Racionaliza tiempo, materiales, usa instrumentos y herramientas adecuadas. Dedica el tiempo a analizar posibilidades y buscar alternativas de solución a los problemas que se le presenten. No renuncia a continuar el trabajo al presentársele dificultades.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Consulta sobre los diferentes

instrumentos de medición,

sus usos más comunes, los

componentes, magnitudes y

Observación de los

instrumentos de medias

utilizados en cada una de las

especialidades.

escalas.

Socializar experiencias sobre

administración y gestión

según sus vivencias.

Lectura de los libros de

tecnología existentes en la

biblioteca de la institución,

en lo referente a

componentes mecánicos y

eléctricos.

Lectura de libros de dibujo

geométrico y técnico

Observar los instrumentos de

medición con que determinan

los costos de los servicios de

agua y electricidad en su

vivienda.

Un convencido de que la

consulta de libros de dibujo

enriquecen su conocimiento

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

-Experiencias individuales y

de contexto

-Libros de tecnología

existentes en la biblioteca

-observación de su medio

ambiente. Conferencias

escritas.

Programas de tv.

Observación de planos,

prototipos, empresas.

Visitas a los talleres,

consultas, exposiciones

individuales y grupales.

CONCEPTUAR Conceptualizar sobre :

medición, calibrador balanza,

termómetro y tacómetro,

gestión, administración

planos, perspectiva

isométrica, caballera,

operadores eléctricos y

mecánicos

Exposiciones de trabajos

individuales y grupales

COMPRENDER Socializa los diferentes

concepto para reforzar los

conocimientos adquiridos

Trabajo en equipo

TRANSFERIR Socializa los diferentes

concepto para permitir que

sus compañeros se apropien o

rechacen

Carteleras, conversatorios

mesa redonda


AUTOEVALUACION: Valora y argumenta su trabajo utilizando como sustento las

evidencias recolectadas durante el proceso de aprendizaje.

COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus

conceptos prototipos y procesos de construcción.

HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño, planos, compromiso individual y

grupal, y el funcionamiento de los operadores electromecánicos, materiales utilizados

en la construcción.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DE LA PINTURA GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: ARTISTICA AREA: 1. TEMA GENERATIVO: PINTURA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -APLICARA Y VARIARA LOS PROCEDIMIENTOS TECNICOS, MEDIANTE UN LENGUAJE ARTISTICO PROPIO. -INTERIORIZA LAS DIFERENTES POSIBILIDADES TECNICAS APROPIANDOSE DE SU ENTORN0 CON LA LECTURA CRITICA. -DEMUESTRA ACIONES EN LA APLICACIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONA Y NACIONAL.

-EXPLORA Y COMPARA LAS FORMAS VISIBLES DE LA NATURALEZA, MEDIANTE REPRESENTACION A PARTIR DE UNA TECNICA. -RESPETA LS NORMAS DE TRABAJO PLANTEADAS EN LAS IFERENTES CTIVIDADES DEL AULA. -IDENTIFICA ALGUNAS TECNICAS DE LA PINTURA. RECONOCE ALGUNAS MEZCLAS DE LA PINTURA.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA SUS EMOCIONES Y RECONOCE SU ENFLUENCIA EN SU COMPORTAMIENTO Y DESICIONES. -ORDENA LOS ELEMENTOS EN LA MEZCLA DE LA PINTURAS Y LOS APLICA EN SUS TRABAJOS.

-ES CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE LAS MEZCLAS DE PINTURA EN SUS TRABAJOS. -INTERPRETA LAS DIFERENTES TECNICAS DE LA PINTURA Y LAS APLICA N SUS TRABAJOS. -ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS DIVERSAS MEZCLAS DE PINTURAS QUE REALIZA Y LAS COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS.

3. TABLA DE SABERES:

SABER (Concepto y generalizaciones

propios del contenido y la

competencia)

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

-CLASES DE TECNICAS DE LA PINTURA. -CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS A UTILIZAR. -HISTORIA DE LA PINTURA. -PLANEACION DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -INSIGNIAS INSTITUCIONALES.

-ELABORA MEZCLAS DE COLORES. -REALIZA ESQUEMAS DE PAISAJES, BODEGONES Y LES APLICA PINTURA. -REALIZA DEGRADACION CONLA PINTURA

-RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO -VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑERO. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -DESARROLLA ACTIVIDADES MANUALES PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR: PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES

PREVIOS

-EXPLORACION DE LAS ACDTIVIDADES A REALIZAR. -COMENTARIOS SOBRE ACTIVIDADES PARA PINTAR. -MUESTRA DE CATALOGOS DE PINTURA.

-LLUVI DE PREGUNTAS -COMENTARIOS SOBRE HECHOS RELACIONADOS CON EL TEMA. -TRABAJOS EN PAREJAS.

ACCEDER A LA INFORMACION

INDUCCION

-VISITAS A SITIOS DE EXPOSICION DE PINTURAS -CONSULTAS -EXPOSICION DE ALGUNOS TRABAJOS ELABORADOS PREVIAMENTE.

-MUESREO DE LIBROS, REVISTAS, VIDEOS… -OBSERVACION DE LAS EXPOSICIONES.

CONCEPTUALIZAR

-LECTURA REFLEXIVAS SOBRE TECNICAS DEPINTURAS. -TRABAJOS INDIVIDUALES -CONSULTAS.

-CONSERVATORIOS -TALLERES. -TAREAS. -TRABAJOS ESCRITOS -PRCTICAS

COMPRENDER

-HACE MEZCLAS DE PINTURAS. REALIZA TRABAJOS CON MEZCLAS DE PINTURAS.

-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. -ANALISIS DE LA LECTURA Y CONCEPTUALIZACION. -TRABAJOS INDIVIDUALES.

TRANSFERIR

-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS. -INERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE LOS ALUMNOS

-INTERCAMBIO DE TRABAJOS. -EXPOSICION DE LOS TRABAJOS.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

-VALORA SUS TRABAJOS Y ARGUMENTA SU VALOR CON LAS EVIDENCIAS.

-VALORACION DE TRABAJOS EN GRUPO. -SOCIALIZACION DE LOS TRABAJOS.

-SE VALORA EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS, TENIENDO EN CUENTA SU CREATIVIDAD Y SU RESPONSABILIDAD EN LA ELABORACION DE ESTOS.


UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUNDO PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DE LA PINTURA GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: ARTISTICA AREA: 1. TEMA GENERATIVO: LA PINTURA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -APRENDERA ACLASIFICAR, LA PINTURA DENTRO DE UN CIRCULO CROMATICO Y COMO USARLO EN SUS PROPIAS EVOCACIONES. -SE EXPRESARA EN SUS TRABAJOS CON PINTURAS COMPLEMENTARIAS Y ANALAGAS, SIMBOLIZANDOLOS DE MANERA PERSONAL LA IDENTIDAD CON EL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL

-INVEBTA EXPRESIONES ARTISTICAS A PARTIR DE LAS OBSERVACIONES DIRECTA DE SU ENTORNO E INTERIORIZA EL CONCEPTO DE PINTURAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS. -RESPETA LAS NORMAS DE TRABAJO PLANTEADAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL AULA.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -ORDENA LA GRADACION CROMATICA MEDIANTE LA MEZCLA DE LS PINTURAS Y LAS APLICA EN SUS TRABAJOS. -IDENTIFICA SUS EXPRESIONES ARTISTICAS Y RECONOCE SU IMPORTANCIA EN LA TOMA DE DESICIONES.

-REALIZA CON AGRADO DIBUJOS A PINTURA. -ES CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE MEZCLAS DE PINTURAS EN SUS TRABAJOS. -INTERPRETA LAS DIFERENTES ENTRE LAS DIVERSAS MEZCLAS QUE REALIZA Y LA COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS

3. TABLA DE SABERES: SABER

(Concepto y generalizaciones


competencia)



-CUALIDADES DELA PINTURA -CLASIFICACION CROMATICA -GRADACION CROMATICA. -DESARROLLO DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -COMPETENCIA CIUDADANA

-ELABOARA EL CIRULO CROMATICO. -ELABORA DIFERENTES ESTADOS AMBIENTALES, UTILIZANDO LA PINTURA. -ELABORA CUADROS APLICANDO LA DEGRADACION CROMATICA DE LA PINTURA. -ELABORA TRABAJOS APLICANDO LA COMBINACION DE LAS PINTURAS. -CONOCE Y ENTONA EL HIMNO AL COLEGIO.

-RESPONSABILIDAD EN LE TRABAJO. -VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -CUMPLE CON SUS TRABAJOS Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. -CANTA CON PERTENENCIA EL HIMNO INSTITUCIONAL.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR:

PROCESO DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


PREVIOS

-AMBIENTACION DE LOS TEMAS A TRABAJAR. -EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS. -MUESTRA DE TRABAJOS REALIZADOS.

-DINAMICA EXPLORACIONAL -LLUVIA DE PREGUNTAS -OBSERVACION DE TRABAJOS REALIZADOS.


INDUCCION

-VISITA A SITIOS DE EXPOSICION DE TRABAJOS REFERENTES AL TEMA. -CONSULTAS -SOCIALIACION DE LA INNFORMACION ADQUIRIDA

-OBSERVACION DETALLADA DE LAS DIFERENTES EXPOSICIONES. -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA DE CLASES

CONCEPTUALIZAR

-APLICACIONES PRELIIMINARES DE TECNICAS DE UTILIZACION DE LA PINTURA. -REALIZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS.

-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. -PRACTICA EN EL SALON DE CLASES

COMPRENDER

-REALIZA EL CIRCULO CROMATICO. -ELABORA PAISAJES UTILIZANDO MEZCLAS CON PINTURA

-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. -APLICACIÓN DE TECNICOS PARA REALIZAR DIFERENTES CIRCULOS CROMATICOS -PRACTICA CON RELACION A LOS OBJETOS DE ANALISIS

TRANSFERIR

-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS. -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE ALUMNOS.

-EXPOSICION DE LOS TRABAJS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS



-VALORA SUS TRABAJOS Y ARGUMENTA SU VALOR CON LAS EVIDENCIAS.

-VALORACION DE TRAABAJOS EN GRUPO -SOCIALIZACION DELOS TRABAJOS.

-SE VALORA EL TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA SU CREATIVIDAD Y SU RESPONSABILIDAD EN LA ELABORACION DE ESTOS


UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: MUNDO SONORO GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: AREA: ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: MUSICA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -DESARROLLA CAMBIOS Y GENERA ACTITUDES HACIA EL MUNDO SONORO MUSICAL. -DESARROLLARA EXPRESIONE, SENTIMIENTOS DE SENSACION E IDEAS ATRAVES DE METAFORAS Y SIMBOLOS MUSICALES MEDIANTE LA EXPRESION CORPORAL, INSTRUMENTAL, GRAFICA Y TECNOLOGICA.

DEMUESTRA ATENCION, INTERES Y PLACER AL ESCUCHAR LOS APORTES MUSICALES, SONOROS Y PROPIOS DE LOS OTROS. -EXPLORA LA EVOLUCION DE LA MUSICA A TRAVES DE LA HISTORIA. -HACE PRESENTACIONES ARTISTICAS A TRAVES DEL CANTO, UTILIZANDO SU INICIATIVA.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA SUS EXPRESIONES ARTISTICAS Y RECONOCE SU IMPORTANCIA EN LA TOMA DE DESICIONES. -ASUME LAS CONSECUENIAS DE SUS PROPIAS ACCIONES Y DEFINE UN PLAN D MEJORAR. -RECONOCE SUS CAMBIOS DE ACTITUD HACIA LA PRACTICA VOCAL

-REALIZA CON AGRADO LA PRACTICA VOCAL -ES CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE LA PRACTICA VOCAL -INTERPRETA LAS DIFERENTES TECNICAS Y LAS APLICA EN SUS EXPRESIONES ARTISTICAS. -ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS CARACTERISTICAS DEL SONIDO.




competencia)



-CARACTERISTICAS DEL SONIDO. -PRACTICA VOCAL. -HISTORIA LATINOAMERICANA DE LA MUSICA. -DESARROLLO DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA -EDUCACION SEXUAL.

-INDAGAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL SONIDO. -APLICAR CARACTERISTICAS DEL SONIDO EN PÁGINAS MUSICALES. -CONSULTAR SOBRE LA HISTORIA LATINOAMERICANA DE LA MUSICA -REALIZA DIFERENTES TRABAJOS CON RELACION A LA JORNADA DELA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -DEMUESTRA RESPETO EN EL GÉNERO, EN LAS DIFERENTES PRESENTACIONES CULTURALES.

-RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO. -VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS -CUMPLE CON SU TRABAJO Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN E DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -RESPETA EL ACTUAR DE SUS COMPAÑEROS EN TODOS LOS MOMENTOS.




ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES PREVIOS

-AMBIENTACION DELOS TEMAS A TRABAJAR. -EXPLORACION DE CONOCIMIETOS. -MUESTRA DE TRABAJOS REALIZADOS

-DINAMICA EXPLORACIONAL -LLUVIA DE PREGUNTAS -OBSERVACIONDE TRABAJOS REALIZADOS.


INDUCCION

-ASISTENCIAS A PROGRAMAS MUSICALES. -CONSULTAS. -SOCIALIZACION DE LA INFORMACION ADQUIRIDA

-OBSERVACION DETALLADA DE LAS DIFERENTES EXPOSIONES -VISITA A BIBLIOOTECA E INTERNET.

CONCEPTUALIZAR

-APLICACIÓN PRELIMINARES DE TECNICAS DE VOCALIZACION. -REALIAZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS.

-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. -OBSERVACION DE TRABAJOS REALIZADOS.

COMPRENDER

-REALIZA PRÁCTICAS VOCALES. -INTERPRETA ALGUNAS PAGINAS MUSICALES

-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. -APLICACIÓN DE DIFERENTES TENICAS PARA MEJORAR LA VOCALIZACION.

TRANSFERIR

-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS. -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE ALUMNOS.

-PRESENTACION DELOS TRAABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS. -INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS.



-DESARROLLA ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

-COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS, PADRES Y AMIGOS LOS SBERES ADQUIRIDOS.

-RESUELVE CUESTIONARIOS -REALIZA TALLERES REALIZA EVALUACIONES.


UNIDAD DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: VIVAMOS LA DANZA GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: ARTISTICAS AREA: 1. TEMA GENERATIVO: LA DANZA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -CONOCERA Y MEJORARA LAS POSIBILIDADES MOTRICES, EXPRESIVAS Y CREATIVAS ARAVES DE LA DANZA. DEMOSTRARA COMPETENCIAS ARTIS TICAS Y ESTETICAS MEDIANTE EL DISEÑO Y EJECUCION DE UN PROYECTO PARA PARTICIPAR EN LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.

-DEMUESTRA INTERES ATENCION Y PALCER AL OBSERVAR LOS APORTES DANCISTICOS PROPPIO Y EL DE LOS DEMAS. -EXPRESA SU IDENTIDAD INSTITUCIONAL MEDIANTE LA PRESENTACION DE UN PROYECTO PARA LA JORNADA ADE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -ADQUIERE CONOCIMIENTOS DE LA DANZA Y DISFRUTA Y GOZA DE ELLA. -REALIZA EL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -VALORA SU ESPACIO, CONOCE, APRECIA, RESPETA Y SE PREOCUPA POR LA REALIDAD DE LA VIDA DE SU ENTORNO.

-REALIZA CON AGRADO LA PRACTICA DANCISTICA -ES CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE LA PRÁCTICA DANCISTICA. -EJECUTA EL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIE




competencia)



-REGIONES FOLKLORICAS DE COLOMBIA. -PRACTICA DANCISTICA RESEÑA HISTORICA DE LA DANZA. -OMPONENTES DE NUESTRO FOLKLOR (RAZAS). -EXPOSICION DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -APLICACIÓN A LOS PRYECTOS TRANSVERSALES.

-CONSULTA SOBRE LAS REGIONES FOLKLORICAS DE COLOMBIA. -ORIGEN DEL FOLKLOR COOMBIANO. -EXPOSICION DELOS COMPONENTES DE NUESTRO FOLKLOR. -PRESENTCION DEL PROYECTO DE LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -ASUME CON RESPONSABILIDAD LOS PROYECTOS TRANSVERSALES.

-VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO. -CUMPLE CON SU TRABAJO Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -RESPETA EL ACTUAR DE SUS COMPAÑEROS EN TODOS LOS MOMENTOS.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS. -AMBIENTACION DELOS TEMAS A TRATAR. -MUESTRA DE TRABAJOS REALIZADOS.

-DINAMICA EXPLORACIONAL. -LLUVIA DE PREGUNTAS. -OBSERVACION DE TRABAJOS REALIZADOS.


INDUCCION

-ASISTENCIA A EVENTOS DE DANZAS. -COMPARACION DE VIDEOS REFERENTE AL TEMA. -SOCIALIZACION DE LA INFORMCION ADQUIRIDAD

-OBSERVACION DE EVENTOS DANCISTICOS. -OBSERVACION DE VIDEOS DANCISTICOS -INTERCAMBIO DE COREOGRAFIAS DANCISTICOS EN EL AULA.

CONCEPTUALIZAR

-APLICACIONES PRELIMINARES DE TECNICAS DANCISTICAS. -REALIZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS DANCISTICOS.

-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. PRACTICAS DANCISTICAS EN EL AULA DE CLASES.

COMPRENDER

-REALIZA PRÁCTICAS DE LA DANZA FOLKLORICA. -INTERPRETA ALGUNOS PASOS BASICOS DE LA DANZA.

-EXPOSICION DIRECTA DE LA DANZA. -APLICACIÓN DE DIFERENTES TECNICAS PARA MEJORAR LA EXPRESION CORPORAL.

TRANSFERIR

-INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS DANCISTICOS ENTRE EL ALUMNOS. -EXPOSICION D LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS.

-INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS -PRESENTACION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS.


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -DESARROLLA ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

-COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS, PADRES Y AMIGOS LOS SABERES ADQUIRIDOS

-RESUELVE CUESTIONARIOS -REALIZA TALLERES. -TREALIZA EVALUACIONES.



TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEPTIMO AREA: CIECIAS SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: MUJERES Y HOMBRES COMO BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA QUE BUSCA UN DESARROLLO SOSTENIBLE. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -RELACIONA EL USO Y EL MANEJO DE LOS SUELOS CON LAS ORGNIZACIONES ECONOMICAS Y SOCIALES DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.

-DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LS PISOS TERMICOS Y LA FORMA COMO HAN SIDO APROVECHADAS POR LAS COMUNIDADES INDIGENAS. -IDENTIFICA LOS CAMBIOS QUE HAN GENERADO LA ACCION DE LOS SERES HUMANOS EN EL USO Y MANEJO DE LOS SUELOS. -ESTABLECE LAS CARACTERISTICAS QUE HICIERON POSIBLE LA ACUMULACION DE RIQUEZAS EN LA SOCIEDAD ESCLAVSTA. -PARTICIPA DE LAS ACTIVIDADES DE LA SOLIDARIDAD CON SECTORES VULNERABLES.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -SELECCIONA T GERARQUIZA PROBLEMAS DEL ENTORNO Y PROPONE SOLUCIONES. -SELECCIONAS LAS TECNICAS DE CONSERVACION AMBIENTA. -ORGANIZA SEGÚN EL IMPACTO EN LA VIDA DEL HOMBRE LOS PROBLEMAS AMBENTALES.

-ELABORA GRAFICAS REPRESENTATIVAS SOBRE LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE. -PROPONE IDEAS QUE CONLLEVAN LA CONSERVACION AMBIENTAL EN EL USO Y MANEJO DE LOS SUELOS QUE FORMA RACIONAL.




competencia)



-SABERES DE LAS CULTURAS AMERICANAS EN EL USO Y MANEJO DE LOS SUELOS. -CAMBIOS EN EL PAISAJE NATURAL. -EXPLOTACION LABORAL COMO PRODUCYO DE LA TRANSFORMCION DEL PAISAJE.

-ELABORA GRAFICAS RELACIONADAS CON LA TRANSFORMACION DEL PAISAJE. -CONSTRUYE Y MANEJA CONCEPTO SOBRE EL USO Y MANEJO DEL SUELO. -ELABORA CUADROS COMPARATIVOS EN EL USO Y MANEJO DEL SUELO DE DIFERENTES CULTURAS.

TRABAJA EN EQUIPO. -COMPARTE CONOCIMIENTOS. -FACILITA Y COMPARTE INSTRUMENTOS DE TRBAJO CON SUS COMPAÑEROS. -RESPETA LA OPINION DE SUS COMAPAÑEROS.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

-EXPLORAION DE CONOCIMIENTOS. -PREGUNTAS DIRIGIDAS.

-TEST -LLUVIA DE IDEAS. -OBSERVACION DE GRAFICOS .

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

-OBSERVACION DE PAISAJES DEL ENTORNO. -PRESENTACION DE GRAFICAS.

-SOLIDÓ DE COMPORATAMIENTO. -PANORAMICAS FOTOGRAFICAS.


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -RECONOCIMIENTOS DE ACIERTOS Y DESACIERTOS.

-VALORACION GRUPAL CON RESPONSABILIDAD DE LOS ACIERTOS Y DASACIERTOS INDIVIDUALES.

VALORACION DE LAS ACTITUDES Y APTITUDES DE LLOS ESTUDIANTES.

CONCEPTUALIZAR

-IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LA TANSFORMACION DEL PAISAJE ATRAVES DEL USO Y MANEJO DELOS SUELOS.

-EXPLICACIONES SOBRE LA COMPLICACION DE ESPACIOS HABITABLES Y CULTIVABLE.

COMPRENDER

-PROPONER ALTERNATIVASREALIZADAS PARA CONSERVAR EL ENTORNO.

-ELABOARACION DE CARTELERAS.

TRANSFERIR

-SOCIALIZACION DE TRBAJOS REALIZADOS.

-EXPSICION DE TRABAJOS REALIZADOS.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: AREA: CIENCIA SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: LAS ORGANIZACONES POLITICAS SOCIALES Y CULTURALES GENERADORAS DE IDENTIDAD, PODER Y CAMBIO

2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -IDENTIFICA LAS DIFERENTES FORMAS DE PODER PLITICO Y SOCIAL SURGIDO HASTA LA EDAD MEDIA.

-SEÑALA LAS CAUSAS QUE ORIGINARON LA CONSEPCION TEOCENTRICA A LA ANTROPOSENTICA. -EXPLICA LAS RELACIONESDE LAZOS FAMILARES ENTRE LAS MONARQUIAS EUROPES Y SUS INTERESES MERCANTILISTAS. -IDENTIFICA EL PAPEL DE LA IGLESIA COMO GENERADORA DEL PODER.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -CARACTERIZA LOS INTERESES ECONOMICO POLITICOS DE LA BURGUESIA QUE LLEVAON A LA CAIDA DEL FEUDALISMO. -SELECCIONA LOS IDEALE POLITICOS QUE CONTRIBUYERON A LA FORMACION Y DESAPARICION DE LOS GRANDES IMPERIOS MEDIEVALES. -COMPRENDE EN LOS DOGMAS RELIGIOSOS LA GENERACION DEL PODER DEL CLERO.

-DESCRIBE COMO LA BURGUESIA EN LA ALIANZA CON LA MONARQUIA A CABARON CON EL PODER FEUDAL. -ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS IDEALES POLITICOS DEL SURGIMIENTO Y DESAPARICION DE LOS IMPERIOS. -DEDUCE A PARTIR DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS COMO HA MANEJADO LA RELACION DE PODER DEL CLERO.




competencia)



IMPEROS MEDIAVALES CAROLIGIO, BIZANTINO, ISLAMICO. -SURGIMIENTO DE LAS CIUDADES EN EL DESARROLLO HUMANO. -GREMIO DE ARTESANOS. -MONARQUIAS AUTORITARIAS, AUSOLITISTAS, CONST5ITUCIONALES, PARLAMENTARIAS Y REPRSENTATIVAS. -REFORMA Y CONTRAREFORMA

-UBICAR GEOGRAFICAMENTE LOS IMNPERIOS. -MANEJO DE ATLAS. -DIFERNCIA IDEALES POLITICOS. -DSCRIBE ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL PODER DEL CLERO.

-COMPARTE MATERIAL DE TRABAJO. -SOCIALIZA SUS IDEAS -RESPETA EL USO DE LA PALABRA. -ESCUCHA Y COMPLEMENTA IDEAS DE LOS COMPAÑEROS. -



ESTRATEGIAS


-EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

-ATRAVES DE LLUVIAS DE IDEAS. -PBSERVACION D MAPAS


-OBSERVACION DE MAPSDE LOS IMPERIOS. -MATERIAL DE MAPAS FOTOCOPIADO

-INTERPRETACION DE MAPAS DE TERRITORIOS OCUPADOS POR LOS IMPERIOS. -LECTURA DIRIGIDA

CONCEPTUALIZAR

-RESALTRAR PALABRAS Y SIGNIFICADOS DE TERMINOS COMO: IMPERIOS, FEUDALISMO, MONARQUIA, BURGUESIA Y CLERO.

-EXPLICACION SOBRE LA IMPORTANCIA DEL LEGADOS CULTURALES DE LOS IMNPERIOS DEL CLERO.

COMPRENDER

-EXPONE CON IDEAS PROPIAS LAS RELACIONES DEL PODER EN LOS IMPERIOS Y EL CLERO.

-ELABOARACION DE CARTELERAS -ELABORACION DE PLEGABLES.

TRANSFERIR

-SOCIALIZACDION DE LOS TRABAJOS REALZADOS.

-EXPSICION DE LOSPLEGABLES REALIZADOS.



-RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO DESARROLLADO POR EL ESTUDIANTE

-RECONOCIMIENTO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIATES SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS LOGROS E INDICADORES PREVISTOS.

-VALORACION DE REULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS TANTO ANIVEL ESCRITO COMO ORAL. -RESOLUCONDE TALLERES.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: AREA: CIENCIAS SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO SOSTENIBLE QUE PERMITAPRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.


METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)

- ANALIZA LOS PROCESOS QUE DIERON ORIGEN AL CAPITALISMO COMO SISTEMA ECONOMICO, POLITICO Y SOCIO – CULTURAL.

-CARACTERIZA LOS ANTECEDENTS DEL CAPITALISMO. -COMPRENDE LA INCIDENCIA, DEL PROCESO DE COLONIZACION DE LOS PUEBLOS INDIGENAS Y LA COMUNIDADES AFROAMERICANAS EN LA REALIDAD NACIONAL. -COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE COLONIZACION, ACULTURACION, JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA LOS PROCESOS QUE LLEVARON AL SEGUIMIENTO DEL CAPITALISMO. -COMPRENDE LOS ACONTECIMIENTOS DEL PROCESOR COLONIZADOR DE LOS PUEBLOS INDIGENAS Y LA TRAIDA DE LOS PUEBLOS AFRICANOS A AAMERICA. -DIFERENCIA LOS CONCEPTOS DE COLONIZACION ACULTURACION , JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER.

-DESCRIBE LOS PROCESOS QUE LLEVARON AL SURGIMIENTO DEL CAPITALISMO. -UBICA EN MAPAS LAS RUTAS DE LOS TERRITORIOS COLONIZADOS POR LOS EUROPEOS. -ELABORA SUS PROPIOS CONCEPTOS SOBRE COLONIZACION, ACULTURACION, JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER.




competencia)



-MERCANTILISMO, BURQUESIA Y DESCUBRIMIENTO. -DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA A TRAVES DEL TIEMPO (PRIMEROS INVENTOS). -FORMAS DE PRODUCCION TRADICIONAL Y FORMAS DE PRODUCCION MODERNA. -DESAPARICION DE LAS PEQUEÑAS ESTRUCTURAS DE PRODUCCION.

-MANEJO DE CARTAS GEOGRFICAS. -ELBORA CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL DESARROLLO, TECNOLOGICO ATRAVES DE LA HISTORIA. -EXPLICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESAPARICION DE LAS PEQUEÑAS ESTRUCTURAS DE PRODUCCION.

-RESPETA EL USO DE LA PALABRA. -ESCUCHA Y COMPLEMENTA IDEAS DE LS COMPAÑEROS. -TRABAJA EN EQUIPO Y SOCIALIZA IDEAS.




ESTRATEGIAS


-EXPLORACION DE LOS CONCEPTOS BASICOS.

-SOCIALIACION DE LOS CONCEPTOS


-OBSERVACION DE MAPAS -MATERIAL FOTOCOPIADO.

-INTERPRETACION EN MAPAS DE LOS TERRITORIOS COLONIZADOS.

CONCEPTUALIZAR

-SEÑALAR LAS PALABRAS Y TERMINOS BASICOS PARA SU CONOCIMIENTO AUTORIDAD- JSTICIA, PODER, COLONIZACION.

-ACLARACION DE LOS CONCEPTOS -TEXTOS ESCRITOS. -SOCILIZACION DE CONCEPTOS.

COMPRENDER

-CON SUS PROPIAS PALABRAS ARGUMENTA LOS CONCEPTOS BASICOS DE LAS TEMATICAS TRATADAS.

-ELABORACION DE CARTELERAS -AFICHES. -PLEGABLES.

TRANSFERIR

.SOCIALIZACION DELOS TRABAJOS REALIZADOS.

-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS, PLEGABLES REALIZADOS


AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION RECONOCIMIENTO DE LOS ACIERTOS Y DESACIERTOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES.

-RECONOCIMIENTO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS LOGROS E INDICADORES PREVISTOS.

-VALORACION DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS


UNIDAD DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: AREA: CIENCIA SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y NOS LIMITA.



METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicador de logros) -RECONOCE EL ESPACIO FISICO DE AMERICA Y SU INFUENCIA EN EL DESARROLLO ECONOMICO, POLITICO Y CULTURAL.

-DESCRIBE Y UBICA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS FISICAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL CONTINENTE AMERICANO. -CARACTERIZA LAS DIFERENCIAS DEMOGRAFICAS ANGLOSAJONA E HISPANA, IDENTIFICADO SU PROBLEMÁTICA AMBIENTAL. -IDENTIFICA LOS SECTORES ECONOMICOS Y SU GRADO DE DESARROLLO EN AMERICA. -ANALIZA LAS CONSECUENCIAS DEL DETERIORO AMBIENTAL EN LE CONTINENTE AMERICANO.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -UBICA EN MAPAS TEMATICA S ASPECTOS FISICOS, POLITICOS Y ECONOMICOS DE AMERICA. -ELABORA CUADROS COMPARATIVOS SOBRE DEMOGAFIA ESTABLECIENDO LAS DIFERENCIAS ENTRE AMERICA ANGOOSAJONA E HISPANA. -IDENTIFICA EL SECTOR DE LA BASE ECONOMICA EN CADA UNA DE LAS AMERICAS Y SU IMPACTO EN EL MUNDO AMBIENTAL

-CREA CONVENCIONES PARA INTERPRETAR ASPECTOS POLITICOS, FISICOS, ECONOMICOS EN MAPAS DE AMERICA. -IDENTIFICA EN CUADROS COMPARATIVOS ASPECTOS RELICUENTES DE LA DEMOGRAFIA EN AMERICA. -COMPRENDE POR QUE LA BASE DE LA ECONOMIA EN CADA UNA DE LAS AMERICAS NO ES IGUAL Y EL POR QUE DE LAS POLITICAS AMBIENTALES.

SABER



competencia)



-AMERICA: POSICION GEOGRAFICA, ANSTRONOMICA, RELIEVE, ACCIDENTES LITORALE, HIDROGRAFIA, CLMA, DIVISION POLLITICA Y SISTEMAS DE GOBIERNOS. -ECONOMIA: SEPTORES ECONOMICOS. -DEMOCRACIA DISTRIBUCION Y COMPOSICION DE LA POBLACION (MORBO, NATALIDAD, SEXO ETC.) -PROBLEMÁTICA POBLACIONAL Y AMBIENTAL.

-MANEJO DE CORTAS COREOGRAFIAS DE AMERICA. -ELABORA CUADROS COMPARATIVOS SOBRE EL DESARROLLO ECONOMICO, SOCIAL, POLITICO, CULTURAL DE AMERICA. -EXPLICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA COMPOSICION Y DISTRIBUCION DE LA DEMOCRACIA EN AMERICA.

-HACE APORTES SIGNIFICATIVOS. -SOCIALIZCION PARA COMPARTIR IDEAS -TRABAJO EN GRUPO. -COMPARTE ELEMENTOS PARA EL TRABAJO.



ESTRATEGIAS


-EXPLORACION DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL CONTINENTE AMERICANO.

-SOCIALIZACION DE LOS CONCEPTOS


-OBSERVACION DE MAPAS TEMATICOS. -MATERIAL FOTOCOPIADO

-INTERPRETACION DE LOS MAPAS. -UBICACIÓN DE ASPECTOS GEOGRAFICOS.

CONCEPTUALIZAR

SIGNIFICADOS DE TERMINOS BASICOS DE LA GEOGRAFIA FISICA Y HUMANA.

-INVESTIGAR CONCEPTOS EN EL DICCIONARIOS DE TERMINOS GEOGRAFICOS.

COMPRENDER

CON SUS PROPIAS PALABRAS EXPLICA ASPECTOS BASICOS DE LA GEOGRAFIA AMERICANA.

-UBICACION EN MAPAS -ELABORACION DE CARTELERAS. -CUADROS COMPARATIVOS

TRANSFERIR

-CONFRONTACION DE IDEAS

-PLENARIAS Y EXPOSICION DE TRABAJOS REALIZADOS.



-REFLEXION PERSONAL

-VALORACION DELOS TRABAJOS REALIZADOS POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS EN CLASE.

-PRUEBAS ORALES DE LOCALIZACION EN MAPAS MUDOS

UNIDADES DE APRENDIZAJE

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIO TÉCNICA

PROFESORES:

CUSTODIO JOINAMA EDGAR PARRA

MARIA DEL PILAR ORREGO RUBIELA MARTINEZ AGUSTINA RIOS JAIME PERDOMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA –CAQUETA

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTERACTUEMOS CON LA CELULA PERIODO: PRIMERO GRADO : SEPTIMO AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TAMA GENERATIVO: LA REPRODUCCIÓN CELULAR COMO MEDIO DE TRANSMISIÓN DE GENES EN LOS SERES VIVOS. 2. MATAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Identifica la importancia de la genética en los diferentes procesos reproductivos de los seres vivos de la naturaleza, establece siendo la diferencia de las funciones entre los tejidos vegetales y animales.

1. Explica la estructura del núcleo de la célula y las funciones básicas de sus componentes a través de los respectivos procesos reproductivos. 2. Identifica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entres diferentes sistemas de órgano. 3. Argumenta la importancia del proceso de la reproducción como medio de conservación de las especies.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Expresa opiniones de solución as problemas de cotidianidad mediante interpretaciones informativas, científicas transmitida por diferentes medios de comunicación. 2. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.

1. Observa a través de los instrumentos de laboratorio los tejidos y órganos de los seres vivos. 2. Interpreta diferentes situaciones de producción celular (fases). 3. Emplea distintos argumentos sobre las experiencias adquiridas en la solución de problemas en la reproducción y conservación de los seres vivos del entorno.

3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER SABER SER

1. Las fases de la reproducción celular (Mitosis – Meiosis). 2. Órganos reproductores y secretores de los seres vivos. 3. La relación de la estructura de los tejidos, órganos y sistema. 4. La función y diferencia entre los tejidos vegetales y animales.

1. Explica los procesos de la Mitosis y Meiosis. 2. Identifica y explica la importancia de los órganos reproductores y secretores de los seres vivos. 3. Relaciona diferencias estructurales de los tejidos órgano-sistema. 4. Relaciona datos experimentales de laboratorio.

1. Valora la importancia de la reproducción celular como medio de vida de las especies. 2. Muestra interés y responsabilidad en las actividades experimentales. 3. Fomenta el respeto por el trabajo propio y el de los compañeros. 4. Muestra interés en aprender los nuevos resultados científicos sobre los conocimientos genéticos.



ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS

Debatir académicamente sobre la experiencia vivénciales reforzadas con los conocimientos teóricos-prácticos impartida en la unidad.

Socialización de saberes por grupo y plenaria. Talleres de lectura sobre el tema. Actividades de laboratorio.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN /

INDUCCIÓN

A partir de una lectura científica y de fundamentación teórico-práctico sobre la reproducción en los seres vivos. Se inicia la reflexión sobre el tema visto.

Taller de lectura en grupos. Socialización de la temática y los resultados experimentados. Análisis de los

documentos leídos.

CONCEPTUAR Actividad 1. Trabajo sobre la elaboración de las fases de la célula. Actividad 2. Observación de tejidos vegetales en el laboratorio. Actividad 3. Salida al campo para observar sobre algunas funciones de los tejidos vegetales y animales.

Talleres grupales sobre algunas de las fases celulares. Toma de apuntes y conclusiones. Socialización de resultados.

COMPRENDER

Act. Aprendizaje en grupo. Explicación en grupo de la competencia aprendida en el manejo del Microscopio para el estudio de la célula.

Observación en el aula de video de la célula con todo el grupo y desarrollar todas las actividades propuestas en la guía para poder establecer comparaciones.

TRANSFERIR

A través de preguntas los estudiantes en pequeños grupos realizaran las observaciones y comparaciones de las situaciones cotidianas en la organización de los seres vivos.

Intercambio de aportes. Corrección de trabajo en grupo. Reflexión de preguntas planteadas.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Ecosistema Biótico y Abiótico PERIODO: II GRADO : Séptimo AREA : Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Determinar las clases de ecosistemas, sus características e identificar factores bióticos y abióticos en ecosistemas terrestres. 2. Analizar niveles tróficos de organización de los seres vivos en los ecosistemas. 3. Reconocer los procesos que determinan la dinámica del flujo de materia y energía en un ecosistema terrestre.

1. Reconozco ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre las poblaciones. 2. Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas terrestres de Colombia. 3. Justifico la importancia del suelo y e agua en el sostenimiento de la vida.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Adquirir habilidades de comparación de ecosistema para identificar ecosistemas bióticos y abióticos. 2. Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la interpretación de consultas realizadas. 3. Proponer alternativas de solución de problemas que presentan algunos ecosistemas de la región.

1. Exploro y descubro opiniones de aplicación del estudio del ecosistema. 2. Utilizo adecuadamente el proceso de lectura-escritura para interpretar los conceptos de bióticos, abióticos y ecosistema. 3. Muestro actitud positiva ante la necesidad de cuidar los ecosistemas.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Clases de ecosistemas. 2. Factores bióticos y abióticos. 3. Niveles tròficos de organización. 4. Flujo de materia y energía en ecosistemas terrestres.

1. Interpreta la importancia del ecosistema. 2. Identifica factores bióticos y abióticos. 3. Identifica los niveles tróficos. 4. Demuestra el flujo de energía en los ecosistemas.

1. Interés por el conocimiento de temas sobre los ecosistemas. 2. Responsabilidad en los planteamientos de problemas de contaminación ambiental. 3. Escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

Debatir académicamente sobre las experiencias vivénciales de los ecosistemas.

1. Socialización de saberes por grupo y plenaria. 2. Talleres de lectura sobre el tema.


INDUCCIÓN

A partir de lecturas y videos sobre los ecosistemas se inicia la reflexión sobre el tema.

1. Taller de lectura en grupo. 2. Toma de apuntes.

CONCEPTUAR

Act. 1: Trabajo escrito sobre los ecosistemas. Act. 2: Observación del ecosistema del colegio. Act. 3: Aprendizaje independiente sobre el tema.

1. Talleres en grupo sobre los ecosistemas. 2. Toma de apuntes y elaborar un escrito. 3. Escuchar al expositor.

COMPRENDER

1. A través de preguntas los estudiantes en pequeños grupos socializarán la temática de los ecosistemas.

1. Intercambio de apuntes. 2. Corrección de trabajos en grupo. 3. Reflexión de preguntas planteadas.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: valora su trabajo haciendo conocer sus vivencias. COEVALUACIÓN: valoración grupal del trabajo respetando las ideas y sugerencias de sus compañeros. HETEROEVALUACIÓN: se valora la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de trabajos, tareas y demás actividades programadas para realizarse en clase y fuera de ella. - Se valora la comprensión y manejo de la información biotecnológica.


FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Composición y estructura del la materia. PERIODO: III GRADO : Séptimo AREA : Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Comprender y explicar los componentes y la estructura de la materia. 2, Identificar y relacionar distintas clases de sustancias. 3. Comprender la importancia de los elementos químicos en la naturaleza. 4. Establecer diferencias entre elemento y compuesto.

1. Organizo y clasifico su formación en esquemas y gráficos. 2. Compruebo explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 3. Elaboro cuadros comparativos de los modelos atómicos. 4. Desarrollo habilidades para elaborar modelos de átomos y moléculas con materiales sencillos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la interpretación de consultas realizadas. 2. Adquirir habilidades del manejo de la tabla periódica. 3. Fortalecer la habilidad de comparación, como herramienta fundamental que facilitará la comprensión de la materia.

1. Comprendo que la estructura de la materia es fundamental para la interpretación del mundo. 2. Observo, describo y comparo situaciones en las que se aplican diferentes clases de materia. 3. Exploro y descubro opciones de aplicación del estudio de la materia.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Propiedades de la materia. 2. Metales y no metales. 3. Estructura del átomo. 4. Reacciones químicas.

1. Interpreta la importancia de la materia. 2. Identifica los metales y no metales. 3. Compara las partículas del átomo. 4. Realiza lecturas autorreguladas.

1. Interés por el conocimiento de temas sobre la materia. 2. Honestidad en los procesos de autoevaluación y coevaluación. 3. Responsabilidad en la realización de trabajos y tareas. 4. Escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

Debatir académicamente sobre las exposiciones vivénciales de la materia.

1. Socialización de saberes por grupo y plenaria. 2. Talleres o prácticas del tema.


INDUCCIÓN

A partir de lectura y prácticas de laboratorio se inicia la reflexión sobre el tema.

1. taller de lectura en grupo. 2. Toma de apuntes.

CONCEPTUAR

Actividad 1. Discusión sobre el tema. Actividad 2.

1. Participación y aporte sobre el tema. 2. Toma de apuntes y

Socialización con el curso. Actividad 3. Aprendizaje independiente.

elaborar un escrito. 3. Talleres en grupo sobre la materia.

COMPRENDER

1. Aprendizaje individual y en pareja. 2. Observación y comparación de situaciones cotidianas en los que se aplica los conocimientos.

1. Formar equipos y elaborar preguntas relacionadas con la temática en la unidad.

TRANSFERIR

1. Observación y comparación de situaciones cotidianas sobre el tema.

1. Intercambio de apuntes. 2. Corrección de trabajos en grupos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo haciendo conocer sus vivencias. COEVALUACIÓN: Valoración grupal del trabajo respetando las ideas y sugerencias de sus compañeros. HETEROEVALUACIÓN: Se valora la responsabilidad, puntualidad y calida en la entrega de trabajos, tareas y demás actividades programadas para realizarse en clase y fuera de ella. - Se valora la comprensión y manejo de la información del tema.


FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Ondas PERIODO: IV GRADO : Séptimo AREA : Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: Movimientos de Ondas en el entorno físico. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Comprende y maneja conceptos y principios físicos básicos que explican el comportamiento del movimiento ondulatorio y cargas eléctricas de un cuerpo y actúa responsablemente en la solución de problemas de su entorno.

1. Relaciona frecuencia, longitud de ondas y velocidad de propagación de ondas longitudinales (sonidos) con las ondas transversales (ondas en cuerdas, luz y otras). 2. Describe y analiza el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se refractan, se difractan e interfresen. 3. Describe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y repulsión de acuerdo con la naturaleza de los mismos (positivos y negativos).

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Establece reglas de juego para definir las estrategias de desarrollo del trabajo del movimiento de ondas con argumentos a través de lecturas, gráficas y talleres.

1. Observa a través de juegos (cuerda) el movimiento ondulatorio. 2. Explica de acuerdo a sus conocimientos el movimiento ondulatorio.

3. Emplea distintos argumentos sobre las experiencias adquiridas en la solución de problemas sobre los procesos físicos.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Las ondas. - Características generales de las ondas. - Propiedades de las ondas. 2. El sonido. - Características y naturalezas del sonido. - El Oído humano. 3. La Luz. - Características generales de la luz. - Propiedades generales de la luz. - Instrumentos ópticos.

1. Explica las características de las ondas y sus propiedades. 2. Identifica las características del sonido y su incidencia en el ambiente 3. Vibración el oído humano no como parte receptor del sonido. 4. Observa y analiza las características generales de la luz. 5. Reconoce la importancia tecnológica de los instrumentos ópticos y beneficios de la humanidad.

1. Valora la importancia del movimiento ondulatorio en la cotidianidad. 2. Muestra interés y responsabilidad en las actividades experimentales. 3. Fomenta respeto por el trabajo propio y el de sus compañeros. 4. Muestra interés en aprender los avances tecnológicos relacionados con las ondas.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Sonidos de conocimientos cotidianos sobre las ondas.

1. Mesa redonda. 2. Lluvias de ideas.

2. Caracterización de los conocimientos cotidianos.


INDUCCIÓN

1. Identificación de intereses generales en el grupo. 2. A partir de una lectura científica y de fundamentación sobre los procesos físicos se inicia la reflexión del tema.

1. Elaboración de preguntas. 2. Taller de lectura en grupo (fotocopias).

CONCEPTUAR

1. Reflexión general sobre el proceso del concepto físico. 2. Consulta y socialización de los procesos físicos. 3. Elaboración de mapas conceptuales de los diferentes procesos físicos.

1. Charla por parte de los educando de física y electricidad. 2. Participar en la socialización y respuestas a las preguntas dadas. 3. Explicación de la elaboración e interpretación de mapas conceptuales.

COMPRENDER

1. Exposición de conceptos de procesos físicos. 2. Aprendizaje en grupo. 3. Explicación en grupo de la competencia aprendida en el taller de electricidad.

1. Consultas diferentes, fuentes de información. 2. Trabajo práctico en el taller de electricidad. 3. Observación de las actividades sencillas realizadas en el taller de electricidad.

1. Aplica los 1. Práctica de sencilla

TRANSFERIR conocimientos adquiridos para comprender e interpretar las informaciones científicas y avances tecnológicos.

de laboratorio.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo haciendo conocer su vivencia. COEVALUACIÓN: Valoración general del trabajo respetando las ideas y sugerencias de sus compañeros. HETEROEVALUACIÓN: Se valora la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de trabajos, temas y demás actividades programadas para realizarse en clase y fuera de ella.



1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: 1 GRADO: Séptimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Valoración física como medios del educando para Conocer las APTITUDES FISICAS. 2. METAS A ALCANZAR


1. Reconoce sus habilidades físicas para incrementarlas en el desarrollo de su medio. 2. Diferencia sus diferentes habilidades físicas en sus compañeros para mejorar su rendimiento deportivo. 3. Comprende la importancia de incrementar su capacidad física para alcanzar su rendimiento físico.

1. Identifica su rendimiento físico. 2. Reconoce su nivel de rendimiento. 3. Representa y explica los diagramas de aptitud física.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

1. Desarrollar habilidades y destrezas físicas para mejorar su calidad de vida. 2. Interpreta fácilmente la importancia de su CONTROL ANTROPOMETRICO. 3. Diseñar planes de entrenamiento para mejorar su rendimiento.

1. Comprende que por medio del ejercicio físico es fundamental para mejorar su calidad de vida. 2. Utiliza adecuadamente que el contenido de la FICHA ANTROPOMETRICA le ayuda a mejorar su rendimiento. 3. Elabora y práctica las PRUEBAS FISICAS mejorando su rendimiento intelectual y físico.



1. Conducta de entrada. 2. Ficha ANTROPOMETRICA. 3. Pruebas de APTITUD FISICA.

1. Realiza serie de ejercicios para conocer su rendimiento físico. 2. Escribir y analizar los resultados de la FICHA ANTROPOMETRICA. 3.Práctica y compara las pruebas de APTITUD FISCA.

1. Responsabilidad al realizar las pruebas de APTITUD FISICA. 2. Acatar y respetar los resultados obtenidos. 3. El interés por mejorar su rendimiento de APTITUD FISICA.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Realizar ejercicios para las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Observación y análisis de un video de ATLETISMO. 2. Observación y demostración de un alumno efectuando los ejercicios. 3. Socialización de los resultados.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de lecturas, videos y carteleras. 2. Demostraciones prácticas de ejercicios.

1. Lecturas en grupo. 2. Video - clase 3. Reflexiones sobre el trabajo realizado.

CONCEPTUAR

1. Comentario sobre las lecturas y el Video. Discusión sobre los aspectos positivos. Beneficios que genera la práctica. 2. Ejecución de los ejercicios. 3. Llevar al DIAGRAMA de rendimiento físico.

1. Escucha atentamente. Aporta ideas sobre el tema. 2. Desarrollo de las pruebas. 3. Transfiere los resultados en la FICHA.

COMPRENDER

1. Socialización de las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Desarrollar las pruebas programadas para establecer comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se socializará los resultados de las pruebas a través de las preguntas.

1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Corrección de los ejercicios realizados. 3. Reflexión de su trabajo realizado.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como

sustento la FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la APTITUD a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en le DIAGRAMA DE RENDIMIENTO FISICO.



1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: II GRADO: Séptimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Atletismo – Historia – Diferentes pruebas. 2. METAS A ALCANZAR


1. Comprende la importancia de la Historia del ATLETISMO. 2. Diferencia las diferentes modalidades del ATLETISMO. 3. Distingue unas pistas del ATLETISMO con sus respectivas medidas. 4. Comprende la importancia de algunas pruebas ATLETICAS para alcanzar su objetivo.

1. Identifica la importancia del ATLETISMO. 2. Reconoce algunas modalidades del ATLETISMO. 3. Representa diseñando una pista de ATLETISMO y sus diferentes medidas. 4.Identifica su rendimiento físico realizando algunas pruebas ATLETICAS.


1. Desarrolla habilidades para realizar algunas pruebas ATLETICAS. 2. Interpreta fácilmente la importancia de la historia del ATLETISMO. 3. Diseña pruebas ATLETICAS para mejorar su rendimiento. 4. Dibuja una pista de ATELTISMO con sus diferentes calles o pasillos y diferencia sus diferentes salidas.

1. Comprende que por medio de repeticiones y ejercicios físicos mejora su RENDIMIETO. 2. Utiliza adecuadamente el contenido de la HISTORIA DEL ATLETISMO. 3. Elabora práctica y pruebas ATLETICAS con el fin de mejorar su rendimiento y calidad de vida.



1. Saber y distinguir algunas PRUEBAS ATLETICAS. 2. Pruebas en sus distintas medidas ATLETICAS. 3. Historia del ATLETISMO.

1. Realiza serie de alguna prueba ATLETICA. 2. Escribe y analiza los resultados de las pruebas ATLETICAS. 3. Diseña una pista ATLETICA.

1. Responsabilidad en las diferentes pruebas ATLETICAS. 2. Acata los resultados obtenidos en la PRUEBAS. 3. El interés por mejorar en algunas pruebas.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Realiza ejercicios relacionado con pruebas ATLETICAS.

1. Observación y análisis de MODELOS efectuando los diferentes ejercicios de pruebas. 2. Observando videos de algunas pruebas de ATLETISMO. 3. Socializa los resultados obtenidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de una lectura o de HISTORIAS y relatos de algunos ATLETAS reconocidos. 2. Demostraciones practicas de algunas MODALIDADES.

1. Discusiones en grupo. 2. Observación de cartelera y video. 3. Reflexiones al trabajo realizado.

CONCEPTUAR

ACTIVIDAD: 1. Comentarios sobre los VIDEOS, lecturas y narraciones. 2. Ejercicios de algunas pruebas.

1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema. 2. Desarrollar ejercicios para algunas pruebas.

3. Llevas los resultados de algunas PRUEBAS.

3. Transcribe los resultados de las pruebas.

COMPRENDER

1. Socialización de algunas PRUEBAS ATLETICAS.

1. Desarrolla las PRUEBAS programadas y establece comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se socializa los resultados de algunas PRUEBAS ATLETICAS a través de análisis y preguntas.

1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Reflexión sobre el trabajo realizado. 3. Conclusiones de los ejercicios y pruebas efectuadas.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN: Valorar su trabajo y argumentar los resultados utilizando como sustento el CONTROL FISICO DEPORTIVO. COEVALUACIÓN: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de los resultados obtenidos y su aptitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se avaluará la aptitud en la realización de las PRUEBAS, su esfuerzo y sus resultados plasmados en su CONTROL FISICO DEPORTIVO.

INSTITUCIÓN: INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: CONDICIONAMIENTO FÍSICO

GRADO: Séptimo PERIODO: III

1. TAMA GENERATIVO: Fortalecimiento de la condición física. 2. METAS A ALCANZAR: Valoración física y mantenimiento.


1. Mejoramiento de las cualidades físicas. 2. Corresponde la importancia del rendimiento físico mejorando su práctica. 3. Compara su diferencia y habilidades físicas de sus compañeros para mejorar su rendimiento.

1. Identifica su rendimiento físico. 2. Reconoce su nivel de rendimiento. 3. Representa y explica la tabla de rendimiento físico.


1. Desarrolla sus habilidades y destrezas sicomotoras. 2. Interpreta fácilmente la tabla de rendimiento físico. 3. Programa su sistema de trabajo.

1. Comprende que por medio de la práctica mejora su condición física. 2. Utiliza adecuadamente el proceso de la tabla del rendimiento físico. 3. Elabora y práctica pruebas de Aptitud física, mejorando su rendimiento intelectual y físico.

3. TABLA DE SABERES


1. Valoración física. 2. Tabla de rendimiento físico. 3. Pruebas de fortalecimiento.

1. Realiza series de ejercicios para conocer su rendimiento. 2. Escribe y analiza los resultados del rendimiento físico. 3. Práctica y compara la tabla del rendimiento físico.

1. Responsabilidad al realizar las pruebas de valoración física. 2. Asimila los resultados. 3. El interés por mejorar su condición física.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJE PREVIOS

1. Realiza serie de ejercicios para el fortalecimiento de la condición física.

1. Observación y análisis de un video de APTITUD FISICA. 2. Observación y demostración de un alumno efectuando las pruebas de APTITUD FISICA. 3. Socialización de resultados.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INDUCCION

1. A partir de lecturas de videos, carteleras. 2. Demostración prácticas de ejercicios.

1. Lectura en grupo. 2. Diagramas. 3. Video en clase. 4. Reflexiones sobre el trabajo realizado.

CONCEPTUALIZAR

1. Actividad 1:

Comentarios sobre las lecturas, videos y diagramas. 2. Discusiones sobre los aspectos positivos, beneficios que genera la práctica. 3. Ejecución de la serie de ejercicios.

1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema. 2. Desarrollo de las prácticas. 3. Transfiere los resultados de la tabla de rendimiento físico. 4. Llevan el diagrama del rendimiento físico.

COMPRENDER

1. Socialización de las pruebas de fortalecimiento de la condición física.

1. Desarrolla las pruebas programadas para establecer comparaciones.

TRANSFERIR

1. Socializar los resultados de las pruebas individuales y en grupo a través de preguntas y demostraciones.

1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Conexión de los errores cometidos en los ejercicios.

3. Reflexión de su trabajo realizado.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como Sustento la ficha de control.

COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las Pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase.

HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su Esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO.

INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Séptimo AREA: Educación Física PERIODO: IV TAMA GENERATIVO: Baloncesto 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS

1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica en el baloncesto. 3. Características generales. 4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación.

1. Describe y analiza la historia del baloncesto. 2. Realiza prácticas para la aplicación de la fundamentación deportiva del baloncesto. 3. Desarrollar juegos predeportivos al baloncesto. 4. Realiza diferentes clases de pases y recepciones: pecho – béisbol – gancho. 5. Posiciones básicas, estáticas y en desplazamiento.

METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

1. Demuestra habilidades en el dominio del balón. 2. Ejecuta juegos predeportivos adaptados al baloncesto. 3. Interpreta algunas reglas del baloncesto. 4. Aplica la fundamentación básica.

1. Por medio de desplazamiento y recepciones, práctica, adquiere los momentos adecuados. 2. Elabora juegos predeportivos acorde a su fundamentación básica. 3. Aplica conocimientos sobre la reglamentación.

3. SABERES A TRABAJAR.


1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica. 3. Conceptos generales.

1. Identifica la historia del baloncesto. 2. Realiza

1. Se preocupa por mejorar algunas fundamentaciones técnica.

4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación. 6. Juegos predeportivos.

desplazamientos para mejorar la fundamentación técnica en el baloncesto. 3. Lleva a la práctica alguna fundamentación básicos en el baloncesto. 4. Conoce y aplica los juegos predeportivos para mejorar su técnica.

2. Demuestra responsabilidad al realizar los juegos predeportivos para mecanizar los gestos deportivos. 3. Aplica los conocimientos fundamentales en el deporte.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR.

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVIOS.

1. Realiza series de desplazamiento para su mejoramiento de recepciones y pases. 2. Aplica con alguna técnica los juegos predeportivos. 3. Efectúa diferentes clases de pases. 4. Reglamentación.

1. Observaciones de algunas competencias. 2. Video clase. 3. Análisis de modelos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN

1. A partir de consultas y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación básica aplicando alguna técnica. 3. Aplicación del reglamento en el juego del baloncesto.

1. Lectura y debates. 2. Observación de diferentes torneos. 3. Reflexiones sobre las prácticas realizadas.

CONCEPTUAR

1. Debate sobre el mini- baloncesto. 2. Demostraciones sobre algunos fundamentación básicos.

1. Conclusiones sobre los debate. 2. Aplicación de alguna fundamentación técnica.

3. Reglamentación deportiva en el baloncesto.

COMPRENDER

1. Asimila la fundamentación básica en el baloncesto. 2. Aplica los conocimientos básicos.

1. Adquiere habilidades para algunos fundamentos básicos. 2. Demuestra algunos conocimientos de reglamentación.

TRANSFERIR

1. Aplica los fundamentos en la práctica del baloncesto. 2. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo del balón.

1. Reflexiona sobre trabajo realizado. 2. Le agrada efectuar los gestos deportivos del baloncesto.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la ficha de control COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO

FERNANDO PEÑALOZA JAIRO GAVIRIA G.

Licenciado Licenciado GUSTAVO CUELLAR PEÑA

Licenciado

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. Florencia Caquetá.


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Hacia el mejoramiento de los procesos de comunicación. PERIODO: Primero. GRADO: Séptimo. ÁREA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. TEMA GENERATIVO: Producción textual. 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO -Produce textos narrativos a partir de situaciones comunicativas cotidianas utilizando un lenguaje verbal y no verbal.

DESEMPEÑOS -Identifica y caracteriza los elementos que participan en los diferentes actos comunicativos , respetando los derechos de los demás. - Reconoce la estructura e intencionalidad de las clases de textos.

METAS DE COMPETENCIA

- Elabora textos escritos cortos e icónicos en los que argumenta la temática trabajada , teniendo presente la conservación del medio ambiente.

- - Elabora conceptos claros sobre el lenguaje verbal y no verbal y los caracteriza.-

- Hace producciones orales y escritos , teniendo en cuenta la sintaxis y la ortografía.

DESEMPEÑOS - Elabora textos descriptivos y narrativos. - Argumenta la temática desarrollada en los escritos a nivel grupal e individual.

3. SABERES A TRABAJAR SABER -La comunicación : concepto, llenguaje, habla, dialecto, elementos, formas y clases (oral, escrito, auditivo, audiovisual e informativo) - El texto oral y escrito , caracterización. - Características del lenguaje no verbal (pintura, danza y la expresión corporal). - Párrafos , clases y conectores. - Estructura de los textos escritos. - la semiótica en los textos escritos.

SABER HACER -Identifica características de lenguaje en diferentes textos. - Hace análisis oral y escrito de conceptos . - Determina la estructura de los textos escritos . -Elabora párrafos siguiendo modelos . - Determina el sentido y la intencionalidad de los textos que produce.

SABER SER -Demuestra interés en las diferentes actividades . - manifiesta buen comportamiento en las actividades del salón de clase. - Es solidario cundo de ayudar se trata . Es responsable en la presentación de trabajos que realiza en grupo o individual.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

- Lectura de diagnóstico asociadas a la comunicación.

Confrontaciones grupales de conocimientos de las consultas en diferentes fuentes.

ACCEDER A LA

Elaboración de resùmenes, basados en las consultas.

- Socializaciòn sed textos después de la elaboración

INFORMACIÓN/ INDUCCIÓN

individual. - Exposición directa del docente.

CONCEPTUAR

- Reconoce los conceptos en los textos elaborados.

-Participa en el conversatorio aportando conocimientos sobre la temática.

COMPRENDER

- Trabajo en pequeños grupos. - Observación y comparación de situaciones cotidianas en los que se aplica la comunicación.

Desarrollo de talleres.

TRANSFERIR

Aprendizaje colectivo e individual.

- Sustentación ya sea oral o escrita. - Elabora textos para el periódico del colegio.

4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN: Valora y reconoce su trabajo en los textos que produce, su redacciòn ortografìa y corrige oportunamente.

COEVALUACIÓN:

Intercambian en grupo los textos que producen y hacen su aporte de acuerdo a su criterio de valoración.

HETEROEVALUACIÓN: Se valora el interès y la solidaridad al elaborar los textos, ademàs la producción de los mismos.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Elaboración y comprensión de textos. PERIODO: Segundo. GRADO: Séptimo. ÁREA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. TEMA GENERATIVO: Producción textual. 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO Produce textos que responden a necesidades específicas de comunicación, procedimientos sistemàticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extratextuales.

DESEMPEÑOS - Elabora mensajes claros y coherentes con intenciones formativas y analiza actitudes asumidas en procesos comunicativos. - Identifica forma, problemas, causas y consecuencias en situaciones cotidianas en los textos que lee.

METAS DE COMPETENCIA Desarrolla capacidades crìticas y creativas a travès de la elaboración de mensajes.

DESEMPEÑOS - Establece paralelos entre textos leídos de acuerdo a los actos comunicativos. - Elabora textos teniendo en cuenta la estructura, formato dado o contenido. -Caracteriza procesos de comunicación encontrados en los textos y en las obras literarias.

3. SABERES A TRABAJAR SABER - Tipos de textos escritos. - Intencionalidades comunicativas en los textos. - Plan textual (fichas, mapas, gràficos, cuadros). - Oraciones, conectores, categorías gramaticales.

SABER HACER -Identifica textos narrativos, informativos, argumentativos. - Recopila información en fichas. - Elabora mapas conceptuales sobre lo aprendido. -Identifica las categorías gramaticales. - Construye diferentes clases de oraciones.

SABER SER -Demuestra interès por la asignatura. - Amplia los conocimientos con consultas. - Aporte en trabajos en grupo. -Manifiesta responsabilidad en sus labores acadèmicas.



ESTRATEGIAS


Lluvia de preguntas sobre la temàtica consultada.

Confrontaciones grupales de conocimientos de las consultas en diferentes fuentes.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INDUCCIÓN

Elaboración de resùmenes, basados en las consultas.

- Socializaciòn sed textos después de la elaboración individual. - Exposición directa del docente.

CONCEPTUAR

Reflexiòn en grupo. Realiza lecturas complementarias.

- Trabaja en grupo. - Usa preguntas claves. - Elabora cuadros y mapas conceptuales.

COMPRENDER

- Trabajo en pequeños grupos. - Observa y compara los diferentes textos.

Desarrollo de talleres.

TRANSFERIR

Aprendizaje colectivo e individual.

- Sustentación ya sea oral o escrita. - Elabora textos para el periódico del colegio.


AUTOEVALUACIÓN: Valora y reconoce su trabajo en los textos que produce, su redacciòn ortografìa y corrige oportunamente.

COEVALUACIÓN:

Intercambian en grupo los textos que producen y hacen su aporte de acuerdo a su criterio de valoración.

HETEROEVALUACIÓN: Se valora el interès y la solidaridad al elaborar los textos, ademàs la producción de los mismos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE III

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Textos informativo y literario. PERIODO: tercero. GRADO: Séptimo. ÁREA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. TEMA GENERATIVO: Medios masivos de comunicación y la literatura. 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO • Identifica medios masivos de

comunicación y los utiliza para el reconocimiento, producción de textos informativos, argumentativos y literarios.

DESEMPEÑOS • Comprende las funciones que

cumple en el Departamento los medios medios masivos de comunicación.

• Identifica formas, problemas, causas y consecuencias en los textos que lee o escucha.

• Emplea diferentes maneras de recopilar la información e interpreta de manera clara la información difundida en los medios masivos de comunicación.


• Desarrolla capacidades crìticas y creativas para interpretar y entender los mensajes producidos por los medios masivos de comunicación y literarios.

DESEMPEÑOS

• Demuestra en sus actitudes que aprecia la Instituciòn (usos de uniforme, participación y respeto en Izada de Bandera).

• Se apropia de las lecturas, reconociendo las clases y actos comunicativos en ella.

• Caracteriza procesos de comunicación encontrados en los textos y en las obras literarias.

3. SABERES A TRABAJAR SABER • Tipos de textos orales y

escritos. • Comparaciones,

formulación de hipótesis en textos cortos.

• Formato de un texto (título, introducción, presentación, graficación capítulo, biografía etc.)

• Elementos constitutivos de las obras literarias (espacio, tiempo, función de personajes, lenguaje, diálogo, escenas).

SABER HACER

- Hace representaciones gráficas y dialogadas.

- Realiza lecturas y produce síntesis y esquemas de diferentes textos.

- Realiza trabajos grupales para analizar los medios masivos de comunicación.

- Analiza situaciones conflictivas y brinda soluciones.

SABER SER - Demuestra agrado y

compromiso en el trabajo individual y grupal.

- Manifiesta responsabilidad en el quehacer académico.

- - Apoya el trabajo en clase.

- Amplia los conocimientos con consultas.



ESTRATEGIAS


• Consulta y trabajos en

clase (por parejas).

• Lluvia de ideas. • Preguntas y respuestas

sobre la temática.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INDUCCIÓN

• Exposición de consultas y elaboración de resumen.

• Socializaciòn de los resùmenes.

• Aclaración y exposición directa del docente.

• Reflexiòn en grupo sobre

• Trabaja en grupo.

CONCEPTUAR

la temática. • Realización de lecturas

complementarias.

• Elabora cuestionario al respecto.

• Elabora mapas conceptuales y cuadros.

COMPRENDER

• Trabajo en pequeños

grupos (2). • Observa y compara los

diferentes medios masivos de comunicación.

• Desarrollo de talleres.

TRANSFERIR

Asimilación individual y colectiva.

• Sustentación ya sea oral o

escrita. • Escribe textos para el

periódico del colegio.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y su argumentación, utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.

COEVALUACIÓN:

Valoración grupal del trabajo a partir de la socializaciòn de sus presentaciones y de su actitud frente al trabajo en clase.

HETEROEVALUACIÓN:

Se hace esta valoración teniendo en cuenta su actitud en clase, creatividad, su aporte crítico y el compromiso de responsabilidad frente a las exigencias como estudiante.


UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Armoniza tu existencia, leyendo y haciendo literatura. PERIODO: Cuarto. GRADO: Séptimo. ÁREA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. TEMA GENERATIVO: El texto literario. 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO - Identifica los diferentes géneros literarios, reconociendo la estructura de cada uno y valora la importancia de la literatura a travès de la tradición oral.

DESEMPEÑOS

- Analiza actitudes asumidas en el proceso comunicativo , formas, problemas , causas y consecuencias en las obras leídas.

- Establece paralelos entre los textos leídos.

- Elabora ejemplos teniendo presente la estructura e intenciones comunicativas.

- Caracteriza procesos de comunicación encontrados en los textos y en las obras literarias , identificando diversas variantes lingüísticas , teniendo en cuenta el estrato y la ocupación.


- Realiza procesos de lectura en obras, mitos, leyendas, fábulas, fragmentos de obras colombianas, caqueteñas y el manual de convivencia.

- Hace representaciones gráficas sobre las obras literarias leídas.

- Desarrolla capacidades crìticas para interpretar y entender las obras leídas.

DESEMPEÑOS -Desarrolla talleres individuales y colectivos de las obras leídas. -Reconoce los gèneros y elementos constitutivos de las obras literarias. Realiza exposición de trabajos escritos sobre la temàtica desarrollada en el periodo. Manifiesta su punto de vista en forma crítica de los textos que lee.

3. SABERES A TRABAJAR SABER

- Plan textual, fichas para recolectar información (mapas conceptuales, gràficos, etc.).

- Elementos constitutivos de las obras literarias.

- Lectura y anàlisis del manual de convivencia del colegio.

- Comparaciones, formulación de hipótesis.

SABER HACER

- Realiza exposiciones orales y escritas de los textos leídos.

- Hace lecturas y produce hipótesis de textos cortos.

- Elabora representaciones gráficas de sobre textos leídos.

- Efectúa la lectura al manual de convivencia y lo interpreta.

SABER SER -Manifiesta interès por la asignatura y trata de hacer los ejercicios lo mejor. Demuestra responsabilidad en el quehacer académico. Realiza lecturas para profundizar màs la temàtica tratada. Apoya con agrado el trabajo en clase ya sea individual o colectivo.



ESTRATEGIAS


- Inducción - Evaluación de conocimientos previos.

- Lluvia de ideas. -observación , utilización y anàlisis

ACCEDER A LA INFORMACIÓN

- Exposición de consultas y elaboración de resùmenes.

- Socializaciòn de las consultas y resúmenes.

INDUCCIÓN

- Aclaraciones y exposición directa del docente.

CONCEPTUAR

-Reflexiòn grupal. Trabajo individual(lectura regulada de textos)

- Escuchar al

mediador . - Participar en el

conversatorio y aportar ideas .

- Leer y desarrollar formatos de lectura regulada.

COMPRENDER

- Aprendizaje en

grupo - Aprendizaje

individual y por parejas.

-Exposiciones directas del docente -Desarrollo de las instrucciones y actividades propuestas.

TRANSFERIR

- Observaciones y comparaciones de situaciones cotidianas en los textos leídos.

-Desarrro0llo de guías de trabajo. Intercambio de cuadernos, corrección de trabajos y reflexiòn de dificultades.


AUTOEVALUACIÓN: Cada uno de los estudiantes realizará este tipo de evaluación, para que haga una reflexiòn y valoración del desempeño, argumentando en forma clara y concisa sus evidencias.

COEVALUACIÓN: Se efectuó la valoración grupal teniendo en cuenta las apreciaciones y argumentaciones de los dicentes y docente.

HETEROEVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta los procesos desarrollados a travès del periodo en forma integral, que permita los avances en los logros propuestos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período

TITULO DE LA UNIDAD: Las familias INSTITUCION: GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Ética y en Valores Humanos 1. TEMA GENERATIVO : Importancia de la familia como ente formador de valores. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica los valores humanos en el contexto familiar, escolar y social lo que le permite crecer como persona.

Expresa a través de lo escrito el conocimiento de la clasificación de los valores. Establece diferencias entre ética normativa y ética teórica.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Aplica en su vivencia la teoría desarrollada en clase. Colabora desde la institución educativa a la solución de los problemas familiares.

Reconoce a la familia como núcleo fundamental de la sociedad. Respeta y tolera cada miembro del grupo familiar.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER Ética Valores Familia Aspecto jurídico en la conformación de las familias. Clases de familia. Clases de matrimonio. Deberes y derechos de cada miembro familiar. Identidad y sentido de pertenencia.

Diferenciar conceptos. Elaborar la escala de valores en la familia. Identificar las clases de matrimonio Presentar soluciones a problemas familiares. Reconocer que cada derecho engendra un deber. Participar en el desarrollo del proyecto de identidad y proyección profesional.

Responsable con sus deberes. Respetuoso con los compañeros y con los integrantes de su familia. Sincero, justo, solidario. Amable Pulcro en su presentación personal.




ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

Selección y socialización de historias familiares

En mesa redonda participar en la narración de historias familiares.

ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN

Observación de un video historia de vida.

En grupos llenar una guía de aprendizaje.

CONCEPTUALIZAR Exposición y toma de apuntes de la temática de la unidad.

A través de consultas, cuestionarios y guías de aprendizaje recoger la información.

COMPRENDER

Dramatizados con diferente tema para cada grupo.

En grupos presentan cada tema de manera creativa

TRANSFERIR Concurso la mejor carta familiar. Individualmente elaborar una carta a mamá y/o papá o a su acudiente donde exprese lo aprendido en el periodo y la propuesta para mejorar problemas familiares.


AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su trabajo y en forma oral participar dando a conocer sus fortalezas y dificultades. COEVALUACIÓN: En grupo observar el desempeño de cada estudiante en el periodo y presentarle las recomendaciones para mejorar. HETEROEVALUACIÓN: Evaluar la redacción de la carta, las tareas dejadas en clase y las guías de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período

TITULO DE LA UNIDAD: Las familias como organización social INSTITUCION: GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Ética y en Valores Humanos 1. TEMA GENERATIVO: Ambiente familiar y escolar como responsable de la formación en valores 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce en la familia la base de la organización social donde se adquieren los principios éticos y morales, como lo expresa el artículo 42 de la constitución política colombiana.

Interpreta el artículo 42 de la constitución y lo socializa con su familia. Escribe coherentemente un texto donde manifieste con claridad la organización familiar. Establece semejanzas y diferencias entre su grupo familiar y la convivencia a nivel del colegio.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Apropia el contenido del artículo 42 de la constitución política colombiana y participa en las reuniones de padres de familia.

Demuestra con su actitud que proviene de una familia con valores. Responde de manera acertada a las exigencias familiares e institucionales.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER La familia como organización social y punto de partida para el proceso de formación del ser humano. Los principios de equidad como base en las relaciones sociales y familiares. La sociedad escolar, principios y valores.

Reconoce a las familias como base fundamental de todo proceso formativo. Identifica los principios de equidad. Respetar y reconocer a la sociedad escolar. Participar en la celebración del día de la familia organizada por el grado once.

Respetuoso y orgulloso de su familia. Ecuánime en las actividades de clase. Respetuoso con sus compañeros, docentes y demás miembros de la institución. Responsable con sus compromisos.



AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su trabajo y en forma oral participar dando a conocer sus fortalezas y dificultades. COEVALUACIÓN: En grupo observar el desempeño de cada estudiante en el periodo y presentarle las recomendaciones para mejorar. HETEROEVALUACIÓN: Evaluar la creatividad en la elaboración de tarjetas, las tareas dejadas en clase y la participación en a celebración.



ESTRATEGIAS


Juego de roles Por grupos dar a conocer el estilo de vida de sus familias.


Concurso “quien sabe más” En grupos llenar un cuestionario.

CONCEPTUALIZAR Espacio de concentración y toma de apuntes.

A través de ejercicios de reflexión y reproducción de textos.

COMPRENDER

Dramatizados con diferente tema para cada grupo.

En grupos presentan cada tema de manera creativa. Elaboración de tarjetas a nivel individual.

TRANSFERIR Celebración del día de la familia. En grupos participar en los actos culturales.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período

TITULO DE LA UNIDAD: La ética y los valores humanos presentes en la familia. INSTITUCION: GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Ética y en Valores Humanos 1. TEMA GENERATIVO: ¿Por qué la familia y la institución educativa tienen el compromiso de la formación del proyecto de vida de los jóvenes a su cargo? 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conceptualiza y valora la ética y los valores humanos como la base de la formación del ser humano. Diferencia los valores: Fraternidad, respeto, lealtad, solidaridad, filialidad, autoestima, gratitud y equidad y como se aplican en los miembros de una familia.

Propongo alternativas de cambio a la problemática familiar e institucional en el campo de la crisis de valores. Identifico dentro de la cotidianidad que vivo en mi familia los valores claves para el éxito personal.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Explica la importancia que tiene la familia y el colegio en la construcción de su proyecto de vida. Fortalece la comunicación a nivel familiar e institucional.

Sintetizo los aspectos fundamentales del proyecto de vida. Utilizo el vocabulario apropiado para relacionarme con mi familia y con los demás.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER La familia como núcleo social responsable de contribuir en la formación del proyecto de vida. Proyecto de vida Deberes y derechos como hijo(a), como estudiante y como amigo. Compromisos familiares. Conceptos: Fraternidad, respeto, lealtad, solidaridad, filialidad, autoestima, gratitud y equidad.

Interpretar la realidad que vive su familia y a nivel general. Construir escritos para fortalecer los lazos familiares. Elaborar el proyecto de vida empleando la estética de trabajos. Diferenciar los valores estudiados en un contexto.

Cumplido con sus deberes como estudiante. Interesado por fortalecer los lazos de amistad. Responsable y pulcro con la entrega del proyecto. Respetuoso de sí mismo y de los demás. Solidario con la familia y el grupo.




ESTRATEGIAS


Dramatizados de la problemática institucional a todo nivel.

En pequeños grupos dramatizar un problema de los más sentidos en la institución. Comentario general.


Juego de roles (papá, mamá, hijo, hija, abuelos. Etc.)

En pequeños grupos representar un problema familiar y mostrar la solución.

CONCEPTUALIZAR Trabajo con todo el grupo. Presentar los valores propuestos en esta unidad, deberes y derechos de la familia a través de acetatos. En pequeños grupos leer, interpretar y argumentar el contenido del texto.

Observar y escuchar atentamente la exposición, tomar apuntes en el cuaderno. Responder la guía anexa al documento, socializarla a través del monitor del grupo.

COMPRENDER

Explicación por el grupo elegido a través de sorteo el trabajo realizado sobre la armonía familiar. Presentar y responder un cuestionario.

Exposición directa del grupo líder. En pequeños grupos responder el cuestionario y socializarlo.

TRANSFERIR Comparación de situaciones cotidianas y manifestar a través de lo escrito que aspectos se deben mejorar para adquirir una buena convivencia institucional y familiar.

En pequeños grupos intercambiar los escritos y exponer en cartelera.


AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su trabajo y en forma escrita participar dando a conocer sus fortalezas y dificultades. COEVALUACIÓN: En grupo observar el desempeño de cada estudiante en el periodo y presentarle las recomendaciones para mejorar. HETEROEVALUACIÓN: Evaluar la creatividad y la estética en la presentación de su proyecto de vida (inicio)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período

TITULO DE LA UNIDAD: La influencia de la ciencia y la tecnología en nuestra formación familiar y escolar. INSTITUCION: GRADO: 7 ASIGNATURA: Educación Ética y en Valores Humanos 1. TEMA GENERATIVO: ¿Qué es lo que hace de la convivencia una vida agradable?


METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce la importancia de escuchar, participar y valorar el concepto de los demás. Valora el saber social y cultural como parte clave para lograr la sana convivencia y mejorar la calidad de vida.

Escucho atentamente, participo y respeto la opinión de los demás. Identifico y diferencio la sociedad y la cultura para obtener saberes para la vida.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Entiende que el cuidado personal hace parte de la formación y compromiso personal, familiar, escolar y social. Fortalece la cultura del aseo y el cuidado del entorno.

Observa, describe y compara las formas de actuar de los estudiantes del curso y a nivel general (porte del uniforme, respeto en cafetería, aseo de los pasillos y del aula y el diálogo a nivel de compañeros y con los demás. Participo en el desarrollo del proyecto ambiental y el de identidad institucional.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER Conceptualizar sobre: Ciencia Tecnología Sociedad. Cultura. Convivencia las condiciones dignas de vida la constitución política de Colombia.

Analizar con criterio propio las diferentes situaciones que se presentan en la vida comunitaria. Estructurar los temas a través de esquemas o mapas conceptuales. Realizar lecturas autorreguladas participar en el desarrollo de proyectos institucionales y del área.

Crítico y respetuoso Responsable con su trabajo. Atento y participativo. Calidoso con el trabajo.




ESTRATEGIAS


Dramatizados de la problemática institucional a todo nivel.

En pequeños grupos dramatizar un problema de los más sentidos en la institución. Comentario general.


Juego de roles (papá, mamá, hijo, hija, abuelos. Etc.)

En pequeños grupos representar un problema familiar y mostrar la solución.

CONCEPTUALIZAR Trabajo con todo el grupo. Presentar los valores propuestos en esta unidad, deberes y derechos de la familia a través de acetatos. En pequeños grupos leer, interpretar y argumentar el contenido del texto.

Observar y escuchar atentamente la exposición, tomar apuntes en el cuaderno. Responder la guía anexa al documento, socializarla a través del monitor del grupo.

COMPRENDER

Explicación por el grupo elegido a través de sorteo el trabajo realizado sobre la armonía familiar. Presentar y responder un cuestionario.

Exposición directa del grupo líder. En pequeños grupos responder el cuestionario y socializarlo.

TRANSFERIR Comparación de situaciones cotidianas y manifestar a través de lo escrito que aspectos se deben mejorar para adquirir una buena convivencia institucional y familiar.

En pequeños grupos intercambiar los escritos y exponer en cartelera.


AUTOEVALUACIÓN: En forma oral manifiesta sus logros y dificultades. Propone alternativas para cambiar. COEVALUACIÓN: En pequeños grupos, utilizando la matriz DOFA evaluar a los compañeros y el curso en general. HETEROEVALUACIÓN: Apuntes en el cuaderno, proyecto de vida y cuestionario.



Primer periodo 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTO GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Comprende las generalidades y funciones de un procesador de texto como word. Fundamenta conceptualmente sus propuestas para solución de problemas incorporando el uso de la tecnología informática

Explico en forma oral y escrita la aplicabilidad del procesador de texto .Identifica en la ventana principal de del procesador cada uno de los elementos que la conforman.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Elaboro documentos, informes y material escrito en general, utilizado el procesador de texto. Almaceno y recupero información utilizando los procesos adecuados. Aplico los formatos adecuados para la elaboración de los documentos. Ubico adecuadamente y con estética las ilustraciones de los textos que produzco.

Comprendo que el procesador de texto es una herramienta muy valiosa en la elaboración de documentos. Utilizo adecuadamente los procesos de almacenamiento y recuperación de la información. Establezco los formatos acordes al documento que se quiere elaborar. Participo en trabajos de equipo para Para diseñar producciones textuales



Procesador de texto Generalidades Aplicación Ventana principal Operaciones con archivos: Creación de documentos Almacenar recuperar Introducir texto, vista preliminar, configura pagina. Operaciones de edición Copiar, mover, eliminar, seleccionar Texto. Deshacer y rehacer, buscar

Manipulo adecuadamente el teclado en el manejo del procesador. Maneja y explica el funcionamiento de la ventana principal del procesador. Realiza los procesos adecuados en el manejo de los archivos Utiliza adecuadamente las operaciones de edición

Interés por la asignatura Reconocimiento de los beneficios del procesador de texto. Responsabilidad en la presentación de tareas y talleres de laboratorio. Respeto y trato adecuada con la comunidad educativa


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


Inducción . Los estudiantes harán comentarios sobre lo que es un procesador de texto y su, aplicabilidad.

Lluvia de ideas sobre la temática. Socialización con el curso Observación del procesador word.

CONCEPTUAR Lectura sobre la importancia de los procesadores de texto. Socialización con el curso

Leer y analizar la lectura escribiendo las ideas principales.

COMPRENDER Visita a la sala de nuevas tecnologías para observar y reconocer lo que es un procesador de texto. Intercambiar conocimientos sobre las

Por parejas entrar a word y observar su estructura básica identificando sus herramientas. . En grupos de trabajo

partes que conforman la ventana principal del procesador de texto

elaborar preguntas sobre las partes de la ventana de word.

TRANSFERIR Observación y reconocimiento Del procesador de texto. Dibujar la ventana principal de word con sus partes Elaborar un documento sencillo en procesador de texto aplicando las márgenes adecuadas. Almacenar y recuperar la información del documento Ejercitar los procesos de edición con el documento elaborado.

Cada uno de los grupos de trabajo asignado describir lo que es un procesador de texto. . Elaborar el diseño de la ventana principal ubicando sus partes Individualmente presentar un documento sencillo en word Trabajo en equipo

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.



Segundo periodo

1. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS SENCILLOS TITULO DE LA UNIDAD : Herramientas procesador de texto GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matíz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Desarrolla competencias cognitivas como problema-solución a través de producciones textuales utilizando el procesador de texto. Comprende las generalidades y funciones del procesador de texto word Hacer producciones textuales sobre temas de Interés en algunas de las áreas del plan de estudio.

Plantea y utiliza las diferentes opciones que ofrece el procesador de texto en la solución de problemas de su entorno. Describe las funciones básicas del procesador de texto. Aplica las normas de icontec en documentos de texto.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Maneja y explica los principios de funcionamiento de los procesadores de texto en la solución de problemas de su entorno.

Utiliza adecuadamente las herramientas que le ofrece el procesador de texto en la solución de problemas. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas en procesador de texto.



Modos de ver un documento Barras de herramientas Encabezado y pie de página Notas al pie Opciones del menú insertar: Salto de página Numero de página Auto texto, símbolos, Índices y tablas etc, Normas de ICONTEC.

Propone alternativas de solución a situaciones presentadas en el aula de clase. Compara situaciones donde se apliquen diversas herramientas del procesador de texto Identifica y utilizar las normas básicas de trabajos escritos.

Participa en el trabajo grupal con sentido de cooperación . Es responsabilidad en la elaboración del proyecto con normas. Es honestidad en el proceso de auto evaluación del proyecto escrito. Reconoce y acepta los errores Muestra interés por la buena presentación de los trabajos escritos.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


Sondeo con preguntas en el laboratorio sobre cada una de las herramientas que ofrece el procesador word.

Ubica y relaciona las herramientas del procesador de texto en grupos de trabajo.

CONCEPTUAR

Ejercicios de aplicación de cada una de las opciones de el menú ver e insertar. Lectura autorregulada de algunos apartes de las normas de trabajos escritos y socialización de las mismas. Elaboración de esquemas y diagramas sobre las partes principales de un

Taller desarrollado en grupo sobre opciones de los menú ver e insertar . Leer y analizar las normas básicas de trabajos escritos. Aclarar dudas. Trabajo individual de elaboración de esquemas y diagramas en sus apuntes.

trabajo escrito.

COMPRENDER

Manejo de procesos aplicando las opciones de los menú ver, insertar y edición.

Desarrollo de talleres en grupos de trabajo ya asignados.

TRANSFERIR

Elaboración de un proyecto en procesador de texto sobre temas de las áreas del currículo aplicando las normas.

Elaboración del proyecto con la aplicación de las normas en forma grupal.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con el manejo adecuado de la sala..



Tercer periodo

1. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS SENCILLOS TITULO DE LA UNIDAD : Herramientas procesador de texto GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR XXXXXXX











PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS




CONCEPTUAR



trabajo escrito.

COMPRENDER



TRANSFERIR






Cuarto periodo

1. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS SENCILLOS TITULO DE LA UNIDAD : Herramientas procesador de texto GRADO: Séptimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR XXXXXXXX











PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS




CONCEPTUAR



trabajo escrito.

COMPRENDER



TRANSFERIR




INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Conozco mi ciudad PERIODO: Primero GRADO: Séptimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Inglés TEMA GENERATIVO: Preposiciones de Lugar 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Comprende preguntas y da

respuesta que se refiere a la ubicación de personas y lugares de su entorno.

• Participa espontáneamente en

conversaciones sencillas sobre ubicación de personas y/o lugares de la ciudad.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Mejora su habilidad de

comprender y expresar la ubicación de lugares de una ciudad y/o personas.

• Pregunta y responde sobre la

ubicación de personas y lugares de su entorno.


SABER SABER HACER SABER SER • Describe o pregunta

por la ubicación de un lugar y/o una persona.

• Usa correctamente

las preposiciones para ubicar personas y lugares.

• Muestra interés por

saber ubicarse en cualquier lugar.


PROCESOS DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


• Búsqueda en diccionario de palabras que indican ubicación y lugares de la ciudad.

• Uso de tiras de cartulina con lugares y preposiciones para construir oraciones de acuerdo a la realidad.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

• Previamente los alumnos realizan un recorrido por el centro de la ciudad.

• Construcción de diálogo y dramatización.

CONCEPTUAR • Identificar en contexto las preposiciones.

• Realización de un dibujo ubicando algunos sitios de la ciudad.

COMPRENDER • Pregunta, responde y

describe la ubicación de personas y lugares.

• Descripción de la ubicación de algunos lugares de Florencia.

TRANSFERIR • Produce breves descripciones de lugares y/o personas.

• Grabación de una entrevista


AUTOEVALUACION: El estudiante puede valorar su trabajo mediante se

cuaderno de evidencia.

COHEVALUACION: Revisión de los trabajos recopilados en las distintas

actividades realizadas en clase.

HETEROEVALUACION: Seguimiento de todas las actividades realizadas en el

portafolio de todos los estudiantes se hace 2 veces por periodo.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Ubiquémonos en el tiempo PERIODO: II GRADO: Séptimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: Preposiciones de Tiempo 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Emplea expresiones de tiempo con

pronunciación clara.

• Utiliza expresiones de tiempo con su

respectiva preposición en conversaciones o ejercicios escritos.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Describe el momento en que se

realiza una acción.

• Narra en forma oral y escrita

actividades en presente. • Identifica expresiones de tiempo y la

emplea con la preposición correcta, que le permiten identificar el tiempo de la acción.


SABER SABER HACER SABER SER • Usa correctamente

expresiones de tiempo: días, meses, hora con su respectiva preposición.

• Elabora diálogos donde emplea estas expresiones de tiempo.

• Interpreta textos donde

se emplean estas expresiones.

• Demuestra interés al elaborar diálogos.

• Se esfuerza por

participar en las actividades.




ESTRATEGIAS


• Reconociendo de pronunciación de números.

• Asociación de imágenes con meses.

• Bingo. • Uso de imágenes con

respectivo mes.


• En un texto identifica días, meses y expresiones de tiempo.

• Expresa la hora de acuerdo a la lámina señalada.

• Uso de texto y fichas con diferentes horas.

CONCEPTUAR • Distingue días, meses, horas y expresiones de tiempo.

• Juego de organización de oraciones, para indicar el momento apropiado de la acción.

COMPRENDER • Pregunta, responde y describe el momento en que se realiza una actividad.

• Construir y dramatizar un diálogo.

TRANSFERIR • Escribe la hora de acuerdo a lo que escucha.

• Diferencia días, meses y expresión de tiempo.

• Narración de la información sobre el tiempo escucha en una grabación.


AUTOEVALUACION: Escribe, pronuncia y emplea las diferentes expresiones

de tiempo


actividades realizadas en clases.


portafolio de todos los estudiantes. Se hace 2 veces por periodo.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: ¿Qué esta sucediendo? PERIODO: III GRADO: Séptimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: Presente progresivo 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Emplea el tiempo presente

progresivo en conversaciones claras.

• Narra actividades que están

sucediendo.

• Escucha y completa textos en

presente progresivo. • Responde a información explicita

sobre textos en presente progresivo.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Describe experiencias y hechos

que están sucediendo a su alrededor.

• Pregunta y responde sobre hechos

que están sucediendo. • Describe acciones que están

sucediendo,


SABER SABER HACER SABER SER • Usar correctamente

estructuras para hablar de acciones que están sucediendo: auxiliares, verbos, etc.

• Emplea el presente progresivo en descripciones cortas.

• Entiende textos

cortos en presente progresivo.

• Se interesa en realizar las actividades

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESOS DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


• Reconocimiento de palabras que indican acciones.

• Juego para aprender verbos mediante dramatizaciones, dibujos, deletreo, etc.


• Búsqueda de textos sobre descripciones de acciones que están sucediendo.

• Mediante gráficos exponer lo que esta sucediendo.

CONCEPTUAR • Distingue un acontecimiento que esta sucediendo de otras acciones.

• Juego de laminas para identificar acciones que están sucediendo.

COMPRENDER • Preguntan, responde y describe acciones que están sucediendo.

• Grabación de diálogo empleando presente progresivo.

TRANSFERIR • Produce textos breves en presente progresivo.

• Recreación de eventos.

• Narración de las actividades destacadas de un video.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: El estudiante puede verificar sus avances a través de su

cuaderno de evidencias.




portafolio individual de todos los estudiantes, se hace 3 veces por semana.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Nuestra Habilidades PERIODO: IV GRADO: Séptimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: CAN 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Emplea el verbo modal CAN en

descripciones, tanto suyas como de otras personas

• Escucha y completa diálogos que

expresan habilidades. • Responde a información sobre

diálogos o textos cortos que • expresan habilidades.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Expresa lo que puede y no puede

hacer

• Pregunta y responde sobre

habilidades y capacidades. • Describe habilidades de cualquier

persona.


SABER SABER HACER SABER SER • Usa correctamente

estructuras para hablar de habilidades: CAN, verbos, vocabulario, etc.

• Emplea el CAN para preguntar y responder por las habilidades de alguien.

• Elabora textos describiendo las habilidades de alguien.

• Muestra esfuerzo e interés al expresar sus habilidades y las de otros.




ESTRATEGIAS


• Asociación de gráficos de personajes famosos con sus habilidades.

• Uso de recortes para describir habilidades.


• Búsqueda de la información sobre las habilidades de personas en su entorno.

• Observación de láminas y solución a preguntas sobre dichas láminas.

CONCEPTUAR • Distingue expresar una habilidad de una acción en presente progresivo.

• Juego de láminas para expresar habilidades.

COMPRENDER • Pregunta, responde y describe las capacidades de alguien.

• Grabación de un diálogo expresando habilidades.

TRANSFERIR • Construye diálogos expresando habilidades.

• Dramatización de diálogos y narración de la información del diálogo.


AUTOEVALUACION: El estudiante puede verificar sus avances a través de su

propio cuaderno de evidencias.




portafolio individual de todos los estudiantes. Se hace 3 veces por periodo.


TITULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO LOS NÚMEROS ENTEROS

INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 1. TEMA GENERATIVO: NÚMEROS ENTEROS (Z) 2. METAS A ALCANZAR:


Reconoce el sistema de los números enteros (elementos, propiedades y relaciones) como ampliación del sistema de los números naturales.

- Identifica el sistema de los números enteros estableciendo su relación con los números naturales. - Ubica los Z en la recta numérica. - Realiza operaciones básicas con Z. - Determina las propiedades y relaciones entre números enteros.


Selecciona, propone, aplica y sustenta procedimientos para solucionar problemas en los que se utilicen números enteros

- Identifica situaciones problémicas en los que se utilicen los Z para su solución.

- Selecciona el procedimiento más adecuado para solucionar un problema de aplicación, sustentando los criterios de selección. …

SABERES A TRABAJAR


Conjunto de los números enteros (Z) . Ubicación de los enteros en la recta numérica. Relaciones de orden en los números enteros. Propiedades de los números enteros ( Z). Operaciones con enteros. . Ecuaciones con enteros.

Compara el sistema de los Z con el sistema de los N. (elementos, propiedades y relaciones)

Elabora un mapa conceptual con lo aprendido sobre los enteros Interpreta textos con situaciones problémicas en las que se aplique lo aprendido sobre los enteros. Propone alternativas de solución a situaciones problémicas. Selecciona y argumenta procedimientos para solucionar problemas de aplicación

Interés por el trabajo con números enteros Aportes al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas con enteros

Profundización de su conocimiento mediante consultas y auto estudio. Responsabilidad con sus labores académicas.



ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS


Lluvia de preguntas sobre los números naturales

Preguntas al azar. Discusión en grupos. Sustentación de respuestas

ACCEDER A LA INFORMACION /INDUCCIÓN

Juego: La recta numérica Juego en parejas. Listado de números +, -.

CONCEPTUALIZAR Reflexión en grupo. Lectura complementaria.

Trabajo en grupo. Uso de preguntas claves Elaborar mapa conceptual

COMPRENDER Solucionar problemas Trabajo en grupo. Fomentar actitud positiva.

TRANSFERIR Solución taller de apoyo

Trabajo en grupo con monitoría. Socialización de respuestas.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Prueba estilo ICFES sobre contenidos, salidas al tablero, aportes en el trabajo en grupo, actitud positiva hacia el tema generador,…


TITULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO LOS NÚMEROS RACIONA LES INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA : MATEMÁTICAS 1. TEMA GENERATIVO: NÚMEROS RACIONALES (Q) 2. METAS A ALCANZAR:


Reconoce el sistema de los números racionales (elementos, propiedades y relaciones) como ampliación del sistema de los números naturales.

- Identifica el sistema de los números racionales estableciendo su relación con los números naturales. - Ubica los Q en la recta numérica. - Realiza operaciones básicas con Q . - Determina las propiedades y relaciones entre números racionales.


Selecciona, propone, aplica y sustenta procedimientos para solucionar problemas en los que se utilicen números racionales

- Identifica situaciones problémicas en los que se utilicen los Q para su solución.

- Selecciona el procedimiento más adecuado para solucionar un problema de aplicación, sustentando los criterios de selección. …

SABERES A TRABAJAR


Conjunto de los números racionales (Q) . Ubicación de los racionales en la recta numérica. Relaciones de orden en los números racionales. Propiedades de los números racionales ( Q). Operaciones con racionales. . Ecuaciones con racionales.

Compara el sistema de los Q con el sistema de los Z. (elementos, propiedades y relaciones)

Elabora un mapa conceptual con lo aprendido sobre los racionales Interpreta textos con situaciones problémicas en las que se aplique lo aprendido sobre los racionales. Propone alternativas de solución a situaciones problémicas. Selecciona y argumenta procedimientos para solucionar problemas de aplicación

Interés por el trabajo con números racionales Aportes al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas con racionales






Problema de matemática recreativa: Las cien palomas.

Discusión en grupos. Sustentación de respuestas


Uso de modelos matemáticos (juegos, reglas de Coussinier,...)

Trabajo en grupo

CONCEPTUALIZAR Taller de conceptualización. Reflexión en grupo.



TRANSFERIR Plantear problemas de su contexto

Utilización de recibos de servicios públicos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Prueba estilo ICFES sobre contenidos, salidas al tablero, aportes en el trabajo en grupo, actitud positiva hacia el tema generador, autoevaluación, coevaluación y heteroevalución.

UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: RAZONES Y PROPORCIONES INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5Hs. 1. TEMA GENERATIVO: MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMEN TE PROPORCIONALES. 2. METAS A ALCANZAR:


- Describe y representa situaciones de variación, con el uso de diagramas, fórmulas, tablas, generalizaciones y expresiones verbal escritas.

- Reconoce situaciones de variación

directa e inversa. - Identifica y elabora representaciones

gráficas y tabulares de situaciones de dependencia directa e inversamente proporcional.

-


- Resuelve y plantea problemas de proporcionalidad directa e inversa en diversos contextos cotidianos, de las ciencias y las matemáticas.

-Argumenta la proporcionalidad directa, inversa y compuesta entre dos o más magnitudes. - Modela matemáticamente, situaciones de variación proporcional directa e inversa de la cotidianidad.

SABERES A TRABAJAR


Conjunto de los números racionales (Q) . Ubicación de los racionales en la recta numérica. Relaciones de orden en los números racionales. Propiedades de los números racionales ( Q). Operaciones con racionales. . Ecuaciones con racionales.

Compara el sistema de los Q con el sistema de los Z. (elementos, propiedades y relaciones)

Elabora un mapa conceptual con lo aprendido sobre los racionales Interpreta textos con situaciones problémicas en las que se aplique lo aprendido sobre los racionales. Propone alternativas de solución a situaciones problémicas. Selecciona y argumenta procedimientos para solucionar problemas de aplicación

Interés por el trabajo con números racionales Aportes al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas con racionales






Problema de matemática recreativa: Las cien palomas.

Discusión en grupos. Sustentación de respuestas


Uso de modelos matemáticos (juegos, reglas de Coussinier,...)

Trabajo en grupo

CONCEPTUALIZAR Taller de conceptualización. Reflexión en grupo.



TRANSFERIR Plantear problemas de su contexto

Utilización de recibos de servicios públicos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Prueba estilo ICFES sobre contenidos, salidas al tablero, aportes en el trabajo en grupo, actitud positiva hacia el tema generador, autoevaluación, coevaluación y heteroevalución.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período

TITULO DE LA UNIDAD: SISTEMA METRICO DECIMAL INSTITUCION: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: 7° ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 Hs. 1. TEMA GENERATIVO: MEDICION DE MAGNITUDES 2. METAS A ALCANZAR:


-Identifica las magnitudes de longitud, área, volumen, masa, capacidad y tiempo del sistema métrico decimal (SMD). -Reconoce el sistema ingles de medidas.

- Efectúa mediciones y opera magnitudes de: longitud, área, volumen, masa, capacidad y tiempo. -Usa unidades del SMD y del sistema ingles para efectuar conversiones. - Calcula perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas y sólidos regulares e irregulares..


- Determina la unidad de

medida adecuada en una situación concreta.

- Calcula en situaciones y objetos de su entorno, las magnitudes del SMD e inglés.

- Soluciona problemas de medición de

longitudes, áreas, volúmenes, masa, capacidad y tiempo, en diferentes contextos.

- Encuentra el área de figuras no regulares, haciendo recubrimiento con figuras conocidas.

- Encuentra el volumen de sólidos irregulares, utilizando medidas de capacidad.

3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

- Magnitudes longitud, área, volumen, capacidad, masa y tiempo. - SMD, SI, medidas agrarias colombianas. - Conversión de unidades. - Operaciones con magnitudes.

- Utiliza las unidades de medida

adecuadas, según la magnitud a medir.

- Calcula perímetros, áreas, volúmenes, densidades, masas, capacidad y tiempos, en situaciones problémicas de diversos contextos.

- Plantea y argumenta la relación entre capacidad, masa y volumen, en la solución de situaciones.

Actitud positiva hacia el aprendizaje de la geometría y los sistemas de medida. Aportes al trabajo en grupo con propuestas de medición. Profundización de su conocimiento mediante consultas y autoestudio. Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros.




ESTRATEGIAS


- Medición de perímetros y áreas de figuras regulares e irregulares. - Medición de volúmenes de cuerpos regulares e irregulares. - Medición de capacidades de recipientes en diversas formas. - Medición de masas y duración de eventos.

- Utilizar diversos materiales de reciclaje y el entorno físico, para efectuar medición de las magnitudes. -Trabajo y socialización en grupo, de procesos y resultados para identificar fortalezas y debilidades.


- Consultas sobre los patrones de medida.

- Consulta sobre la historia del SMD.

- Medición de magnitudes con patrones no convencionales.

Consulta en libros de texto, Internet y página www.sectormatematico.co Lectura en grupos de estudio.

CONCEPTUALIZAR - Trabajo en grupo para la medición . - Taller sobre elaboración de patrones de medida.

- Desarrollo y confrontación de respuestas a los talleres realizados en grupos de a tres estudiantes.

COMPRENDER - Exploración de actividades cotidianas y de otras ciencias en las que se pueden aplicar procesos de medición con el SMD. - Solución en grupo de pruebas saber sobre geometría y medición.

- Desarrollo de talleres. - Socialización de procesos y respuestas. - Consultas en Internet, biblioteca institucional y otras fuentes.

TRANSFERIR - Elaboración de un trabajo experimental de estimación y medida en el contexto institucional - Uso de medios audiovisuales para la presentación de la información.

- Uso de medios audiovisuales para la presentación final de informes, como calculadoras, celulares, carteleras, acetatos, etc...

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de los talleres, participación en la socialización de los talleres, pruebas de conocimiento, revisión de apuntes. Preguntas estilo Icfes sobre competencias, participación en clase, trabajo en grupo, actitud positivo hacia el tema generador, uso de las nuevas tecnologías para abordar el estudio del SMD, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: “Opción por la vida” PERIODO: Primero Tiempo 10 horas GRADO: Séptimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La Opción Fundamental del Cristiano La responsabilidad 2. METAS A ALCANZAR:


Describe el significado de la opción fundamental del cristiano, como la capacidad que poseen las personas para tomar decisiones y trazar con responsabilidad un proyecto de vida. Reconoce el sentido de la responsabilidad y la importancia que tiene en la vida de comunidad el cumplimiento de las leyes, especialmente la ley de Dios.

Identifica los signos y símbolos que utiliza el cristiano para relacionarse con Dios. Entiende que la vida es una opción fundamental. Comprende que la fe se alimenta con los sacramentos. Explica que significa Optar por Cristo. Relaciona los términos responsabilidad y confianza. Entiende que las leyes son las encargadas de organizar y permitir una sana convivencia.


Reconoce la capacidad que poseen todas las personas para tomar decisiones y trazar con responsabilidad un proyecto de vida. Entiende que si queremos vivir en armonía debemos acatar las leyes jurídicas y eclesiásticas.

Expresa con claridad en que consiste la opción fundamental del cristiano. Explora y descubre que existen muchos estilos de vida y que debe decidirse por uno de ellos. Reflexiona sobre su forma de actuar y se compromete a cambiar de actitud. Conoce algunas leyes jurídicas y eclesiásticas.

3. TABLA DE SABERES


Signos y símbolos cristianos. ¿Qué significa optar? La opción por la vida. La opción por Jesús Creer es seguir a Jesús La responsabilidad La ley, formadora de responsabilidad. La ley de Dios.

Identifica los signos y símbolos cristianos. Reconoce diferentes estilos de vida. Sabe que es optar por Jesús. Explica la relación que hay entre responsabilidad y confianza. Aplica algunas leyes jurídicas y eclesiásticas.

Cree en la palabra de las personas y la respeta. Elige su propio estilo de vida. Vive los valores que nos dejo Jesús como opción fundamental. Es responsable de sus actos. Respeta las leyes divinas.




ESTRATEGIAS


Leer y hacer una reflexión sobre el texto tomado del evangelio San Mateo 19, 16 – 29. y 5,17-21.

Trabajo en grupos


Lectura y análisis de los temas: La Opción Fundamental del Cristiano y Creer es seguir a Jesús. La responsabilidad. La ley de Dios para un pueblo.

Exposiciones

Estudiante - Docente

CONCEPTUALIZAR Aceptación y valoración de las diferentes opciones que nos ofrece la vida. Reconocimiento de las leyes

Socialización a través de Preguntas, explicaciones, reflexiones.

COMPRENDER Identifica las principales ideas, las cuales le permiten una mejor comprensión y conceptualización

Resaltar, subrayar, escribir

TRANSFERIR Socializa su trabajo con esmero y explica con claridad su contenido

Elaborar resúmenes y /o carteleras

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: “Yo soy el camino, la verdad y la vida” PERIODO: Segundo Tiempo 10 horas GRADO: Séptimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La vida y obras de Jesús de Nazaret La familia 2. METAS A ALCANZAR:


Entiende que Jesús es el mejor amigo que puede tener, porque es él quien con su ejemplo de vida le dará sentido a nuestra existencia. Reconoce que la familia es la cuna en la que nacen los valores, las creencias y el amor a los semejantes

Conoce y explica con claridad la vida y obras de Jesús de Nazaret. Dramatiza pasajes bíblicos (parábolas) Lee, analiza y ordena citas bíblicas. Conoce el significado de los colores litúrgicos que se utilizan en las celebraciones religiosas. Acepta que en el seno de la familia aprendemos los valores que nos permiten responder a los retos que la vida nos presenta. Identifica algunas clases de familia. Expresa sus conocimientos sobre los derechos humanos y de la familia.


Reconoce que las enseñanzas y ejemplos de Jesús, le permitirán fortalecer sus pasos para avanzar por el sendero que nos conduce a la salvación. Entiende que la familia es la base principal de la sociedad.

Expresa con claridad como se dio la vida y obras de Jesús de Nazaret. Lee y profundiza sobre el conocimiento de la vida y enseñanzas de Jesús de Nazaret. Reflexiona sobre la importancia de la familia humana. Conoce algunos derechos humanos y de la familia.

3. TABLA DE SABERES


La vida y obras de Jesús de Nazared. La oración de Jesús. Los colores litúrgicos en nuestras celebraciones. Familia, institución humana.Educación en el amor. La cruz, signo del cristiano.

Identifica y explica las obras y enseñanzas de Jesús. Reconoce el significado de los colores litúrgicos. Explica porque la familia es institución humana. Conoce la misión de los padres con respecto a sus

Reconoce a Cristo como el camino, la verdad y la vida que nos conduce a la salvación. Eleva plegarias de agradecimiento a Dios. Da testimonio de amor y fraternidad en familia.

hijos. Escribe plegarias a Dios. Reconoce la cruz como signo que nos idéntica como cristianos ante el mundo.

Exige sus derechos y respeta el de los demás.




ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Charlas, carteleras, etc. Exposiciones en clase y en otros grados




1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Familia cristiana en conversión PERIODO: Tercero Tiempo 10 horas GRADO: Séptimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: Familia cristiana Familia en conversión 2. METAS A ALCANZAR:


Explica la importancia del sacramento del matrimonio, como intima comunión de vida, fe y amor en la unidad familiar. Comprende que con la presencia de Jesús, los miembros de la familia pueden mantenerse siempre estables y unidos a pesar de los inconvenientes que puedan surgir.

Explica el porque la familia cristiana es sacramento y comunidad de vida y amor. Conoce el plan de Dios sobre el hombre y la mujer. Identifica las propiedades esenciales del matrimonio. Comprende porque el pecado destruye a la familia. Sabe porque la familia es considerada Iglesia Doméstica.


Reconoce que el matrimonio es la alianza irrevocable de vida y amor, entre un hombre y una mujer. Comprende que donde termina el orgullo de las personas comienza el perdón de Dios.

Sabe que el amor que sienten y prometen un hombre y una mujer cristianos, es como el cristal por el que pasa el amor de Dios. Entiende que a los esposos les corresponde hacer planes y al Señor dirigir sus pasos.

3. TABLA DE SABERES


Familia, misterio de Dios. Amor esencia del matrimonio. La luz: El Cirio Pascual. Problemas familiares. La desobediencia a Dios, cusa principal de la desorganización de la familia. Óleos y agua.

Explica el porque la familia cristiana es sacramento y comunidad de vida y amor. Conoce el plan de Dios sobre el hombre y la mujer. Identifica las propiedades esenciales del matrimonio. Comprende porque el pecado destruye a la familia. Sabe porque la familia es considerada Iglesia Doméstica

Es obediente. Respetuoso con sus padres y hermanos. Comprensivo con su familia y compañeros. Atento y colaborador. Sincero y honesto.



ESTRATEGIAS


Lectura de textos reflexivos.

Trabajo en grupo


Conocimiento de los temas: - Familia Cristiana - Familia en conversión

Exposición del docente, estudiantes.

CONCEPTUALIZAR Reconocimiento y valoración de la importancia del matrimonio en la vida familiar

Dar respuesta a los interrogantes que se formulen.

COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo.

TRANSFERIR Socializar el trabajo realizado. Carteleras, acetatos.




1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Misión de la familia PERIODO: Cuarto Tiempo 10 horas GRADO: Séptimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La familia escuela de humanismo María la primera evangelizadora 2. METAS A ALCANZAR:


Reflexiona sobre la identidad familiar, su misión que consiste en custodiar, revelar y comunicar el amor y la vida, a través de unas tareas fundamentales que poco a poco se van descubriendo. Analiza la existencia de la vida de Maria en la obra de salvación y en sus dimensiones como madre, esposa y fiel ejemplo de amor y fe.

Conoce la misión que deben cumplir los padres y los hijos. Explica en que consiste la espiritualidad de la familia. Conoce la historia de María en relación con la Iglesia como primera evangelizadora. Identifica las partes de un templo


Reconoce que su misión de familia es ayudar a sus miembros a construir su destino fundamental.

Valora, respeta, obedece y ama a sus padres

3. TABLA DE SABERES


Familia escuela de humanismo. La espiritualidad en la familia. María la primera evangelizadora y madre de la Iglesia. El Templo

Conoce la misión que deben cumplir los padres y los hijos. Explica en que consiste la espiritualidad de la familia. Conoce la historia de María en relación con la Iglesia como primera evangelizadora. Identifica las partes de un templo

Agradece a sus padres lo ellos hacen por él. Se responsabiliza de su propia educación con interés y esfuerzo



ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Charlas, carteleras, etc. Exposiciones en clase y en otros grados


UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. GENERALIDADESElabora planos de sólidos existentes en la...

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