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Unidad de Enseñanza Aprendizaje y Secuencia Didáctica

PROGRAMA EDUCATIVO: Inglés Inicial Avanzado (2)

MODALIDAD: Presencial

MODELO DE FORMACIÓN: Convencional / Competencias

TIPO: Común y/o único

Tampico Tamaulipas, Enero 2018

SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Enfermería de Tampico

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Enfermería

DATOS GENERALES: ASIGNATURA: INGLÉS INICIAL AVANZADO NÚCLEO DE FORMACIÓN: NFBU PERIODO ESCOLAR:

2° Con Número

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO: marcar con una X según el caso

G.EH47.002.4-0-4-4 64 0 64 4 Inglés Inicial Medio Ninguna OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

Formar profesionistas con competencias comunicativas tanto oral como escrita en el idioma inglés, para solucionar problemas en su campo laboral en contextos generales

de la vida cotidiana.

Conocimiento de una segunda lengua

Capacidad de comunicación oral, escrita en un segundo idioma

Habilidad para trabajar en un contexto internacional.

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO Con el conocimiento de una segunda lengua se espera que ADQUIRIRÁ HABILIDADES PARA EL CUIDADO HOLISTICO DE LA PERSONA FAMILIA Y COMUNIDAD, EN EL PROCESO

SALUD ENFERMEDAD Y DURANTE EL CICLO DE VIDA, FOMENTANDO EL BIENESTAR FISICO, MENTAL Y SOCIAL, INDIVIDUAL Y COLECTIVO en un contexto internacional

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Al concluir la asignatura el alumno utiliza adecuadamente las estructuras gramaticales y el vocabulario necesario para comunicarse de forma oral y escrita en el idioma inglés en situaciones personales, cotidianas que le permitan resolver problemas de su entorno.

ATRIBUTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

SAB

ER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas.

Demuestra el uso de la gramática y el vocabulario básico intermedio en forma escrita u oral.

Utiliza el lenguaje para describir diferentes estilos de vida, escribir perfiles, hablar sobre habilidades, comunicarse en un negocio y en un restaurante y hablar sobre eventos en el pasado.

Exposición de temas selectos utilizando la TIC. Ejercicios escritos de gramática y vocabulario Participa en conversaciones guiada por el maestro. Prácticas escritas Lectura selectiva Realiza exposiciones o proyectos para demostrar lo aprendido.

El docente: Utiliza las TIC para presentar contenidos de gramática en contextos específicos. Asigna de ejercicios de gramática y vocabulario a través de hojas de trabajo, páginas webs o de otro recurso. Desarrolla ejemplos de situaciones donde le alumno puede demostrar su habilidad de expresarse y comunicarse con uno o varios compañeros usando el lenguaje aprendido. Implementa ejercicios para practicar la expresión oral en pares Pone en práctica el uso de lenguaje aprendido utilizando lista de cotejo Utiliza audios para la comprensión del lenguaje aprendido. Asigna de proyectos donde el alumno desarrolla y muestra su conocimiento

El alumno: Analiza e identifica la gramática y vocabulario en el contexto específico utilizando las TIC. Realiza ejercicios en hojas de trabajo, páginas webs o en forma oral donde el alumno practica la gramática y el vocabulario analizado. Participa con sus compañeros en situaciones de la vida real para practicar el lenguaje aprendido. Participa en lecturas para practicar la comprensión de lectora. Participa en ejercicios auditivos para practicar la habilidad auditiva. Participa en equipo desarrollando un proyecto para demostrar la habilidad del uso del lenguaje aprendido.

Aplicación de evaluación formativa y sumativa.

Se evalúan productos escritos a través de rúbricas y al finalizar

Examen que evalué el lenguaje usando las 4 habilidades al igual que la gramática y el vocabulario.

Evaluación de proyectos

Utilización de rubricas para evaluar las cuatro habilidades.

Portafolios

SAB

ER H

AC

ER

Habilidades/ Competencias

Instrumentales y aptitudinales.

Entiende palabras familiares y frases

básicas que trate de su misma

persona, y de terceras personas.

Reconoce palabras y oraciones

sencillas, por ejemplo en noticias,

anuncios o posters.

Expresa frases y oraciones simples

para comunicarse en un negocio o un

restaurante.

Redacta textos cortos y sencillos

sobre su persona o de una tercera

persona al igual redacta textos

sencillos para expresar su opinión

sobre un restaurante.

Rellena un perfil con sus intereses y

habilidades.

SA

BER

SER

Actitudes y voalores/competencias

interpersonales y actitudinal.

Propicia el trabajo colaborativo.

Aprecia los valores básicos de la

convivencia humana y obra de

acuerdo con ellos.

Respeto hacia sus compañeros

Aprecia la diversidad cultural

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Escribir un dialogo donde se describa su estilos de vida sobre las actividades actuales que realiza una persona que hace tiempo no veía.

• Documento escrito donde el alumno redacta sobre su vida ecológica usando la los adjetivos

• Graba video de una conversación donde los participantes muestran y expresen interés en ella.

• Documento escrito donde el alumno describe las cualidades de alguien utilizando la gramática y el vocabulario aprendido en cada unidad.

• Redactar opiniones sobre compras diversas incorporando un numero importante de vocabulario necesario para su descripción.

• Documento escrito donde el alumno describe un aparato electrónico y compara con otros utilizando el vocabulario y la gramática aprendida en esta unidad

• Redacta un escrito sobre las actividades realizadas un fin de semana, utilizando imágenes, recortes de revistas etc.

• Documento escrito donde el alumno describe un evento memorable mencionando de que se trata, cuando sucedió, donde sucedió y otra tipo de información extra.

10 Competente

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos.

Identifica la idea principal en un texto.

Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos.

Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios.

Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil.

Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos.

Identifica información numérica en anuncios publicitarios.

Escucha y toma mensajes por teléfono.

Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades con seguridad pero con mínimos errores en el uso de vocabulario y gramática.

Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente.

Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés.

Pide y se prueba ropa en una tienda.

Utiliza el lenguaje en el teléfono.

Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object).

Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades.

Utiliza las conjunciones para unir oraciones.

Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones.

Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra seguridad en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales:

Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden.

Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida.

Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades.

Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para identificar objetos y ropa.

Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos.

Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas.

Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones.

Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones.

Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra seguridad en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita:

Utiliza adjetivos para describir estilos de vida.

Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica

Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la personas.

Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas.

Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología.

Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida.

Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante.

Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo.

Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas.

Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

9 Satisfactorio

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente.





Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente:





Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente y con algunos errores en el uso de vocabulario y gramática.





Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente:





Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. El uso de las siguientes estructuras gramaticales en forma oral y escrita es satisfactoria:




Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para señalar objetos y ropa.





Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. En la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita es satisfactorio:










8 Suficiente

En la habilidad lectora muestra conocimiento suficiente en las siguientes actividades:





Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva muestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades:





Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral tiene suficiente conocimiento para hacer las siguientes actividades aunque demuestra frecuentes errores en el uso de vocabulario y gramática y que no perjudican en la comunicación:





Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita demuestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades:





Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra conocimiento suficiente en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales aunque los errores cometido no perjudican la comunicación:









Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento suficiente en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita:











7 Básico

Muestra conocimiento básico en la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades:





Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Muestra conocimiento básico en la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades:





Comprende la idea principal en conversaciones informales. Muestra conocimiento básico en la producción oral y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad.





Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Muestra conocimiento básico en la producción escrita y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad:





Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra conocimiento básico en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales aunque tiene mucha dificultad de implementarlo correctamente:









Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento básico en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita aunque tiene mucha dificultad de implementarlo en la producción oral o escrita:











6 Elemental

Muestra conocimiento elemental en la habilidad lectora y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación:





Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Muestra conocimiento elemental en la habilidad auditiva y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación:





Comprende la idea principal en conversaciones informales. Muestra conocimiento elemental en la producción oral y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación con mucha dificultad del uso de vocabulario y gramática así como en la fluidez y pronunciación.





Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Muestra conocimiento elemental en la producción escrita y solo puede hacer alguna que otra actividad de la que se muestra a continuación aunque muestra dificultad en el uso de vocabulario y gramática al igual que en la ortografía y puntuación:





Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto.

Muestra conocimiento elemental en algunas las siguientes estructuras gramaticales pero muestra mucha dificultad de implementarlas en la producción oral y escrita:









Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento elemental en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario aunque tiene dificultad de implantarlos en la producción oral y escrita:










5 Aún no

competente

Aún no es competente en la habilidad lectora y no tiene conocimiento suficiente para completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación:





Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Aún no es competente en la habilidad auditiva y no tiene suficiente conocimiento para completar algunas actividades de las que se muestran a continuación:

Entender e identificar horas y fechas e información personal.

Identificar información específica en una conversación o una entrevista.

Identificar gustos y disgustos en un show de radio.

Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. Aún no es competente en la producción oral y no tiene conocimiento suficiente para poder completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación.





Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Aún no es competente en la producción escrita y no muestra conocimiento suficiente para poder hacer las actividades de las que se muestran a continuación:





Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Aún no es competente en el uso de las siguientes estructuras gramaticales y no tiene conocimiento suficiente para implementarlas en la producción oral y escrita.









Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Aún no es competente en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario y no tiene conocimiento suficiente de implantarlos en la producción oral y escrita:











SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1: Mi forma de vida. ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Utiliza apropiadamente el presente progresivo y presente simple para hablar sobre las actividades personales que realiza en su vida diaria.

TIEMPO/DURACIÓN 12 horas

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1. Producción escrita: estructurar oraciones simples sobre medio ambiente.

2. Lectura: Reconocer información personal de un perfil

3. Vocabulario: aprender adjetivos para describir diferentes estilos de vida

4. Gramática: presente progresivo en todas su formas y diferenciar el uso de este con el presente simple.

5. Pronunciación: pronunciar el sonido /n/ correctamente.

6. Producción oral: preguntar a un amigo sobre su situación actual.

7. Vocabulario: hablar sobre el medio ambiente.

• Imágenes que le ayudan a aprender vocabulario

• Trabajo individual.

• Repeticiones orales

• Lectura selectiva

• Prácticas escritas

• Trabajo individual, pares

y en grupo

• Imágenes con texto.

• Trabajo colaborativo

El maestro:

• Presenta las diferentes frases para describir estilos de vida con uso de las tics y la pronunciación.

• Muestra ejercicios utilizando adjetivos personalidad.

• Presentar un texto con el presente progresivo.

• Presentar un texto con preguntas específicas.

• Utiliza audios para ejercitar la pronunciación correcta de vocabulario.

• Presenta un texto con el presente simple y presente progresivo.

• Retroalimentación de actividades

El alumno:

Investiga vocabulario para describir estilos de vida.

Leer un perfil personal.

Escuchar y resolver ejercicio sobre las diferentes formas de expresar números (fechas, años y datos diversos).

Escucha y leer una conversación para practicarla con un compañero

Analizar la conversación para completar una tabla sobre la gramática

Realiza ejercicio de pronunciación sonido (ŋ).

Realiza preguntas para obtener información sobre una persona.

Aprender vocabulario para hablar sobre medio ambiente.

Lee un texto e identificar los tiempos gramaticales que se utilizan.

Analizar y relacionar la definición de cada tiempo.

Escribir oraciones simples con la siguiente estructura sujeto, verbo y objeto.

Portafolio de evidencia

Monitoreo de la

producción oral

Guía de evaluación de

proyecto

Examen

• Pizarrón

• PowerPoint

• Antología

• Hojas de trabajo

• Grabadora

• Proyector

• Bocinas

• Diccionario

• Traductor

• Recortes

• Marcadores

• Páginas Webs

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: • Producción oral • Producción escrita • Habilidad lectora • Habilidad auditiva • Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: • Escribir un dialogo donde se describa su

estilos de vida sobre las actividades actuales que realiza una persona que hace tiempo no veía.

• Un documento escrito donde el alumno

redacta sobre sus actividades que está realizando en la conservación del medioambiente.

10 COMPETENTE

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió.

• Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó.

• Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación.

• La Pronunciación y la entonación casi siempre son claras y correctas de acuerdo a su nivel.

• En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales

aprendidas además demuestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas.

• En la habilidad lectora entiende los conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal.

• En la habilidad auditiva puede entender fácilmente información específica básica.

9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras.

• Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores.

• Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son

generalmente claras y correctas con muy pocos problemas.

• En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas.

• En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información

personal.

• En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales

básicas de las que se les enseño con errores ocasionales.

• Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación.

• En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó.

• Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó.

• En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información

personal.

• En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO

• En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse.

• Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación.

• Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel.

• En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado.

• Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó.

• En la habilidad lectora es capaz de entender pocos conceptos usando la técnica de los cognados pero no es capaz de dar información

personal.

• En la habilidad auditiva puede entender muy poco la información básica específica.

6 ELEMENTAL

• En la producción oral no es capaz de hablar.

• En la producción escrita no es capaz de expresarse.

• En la habilidad lectora es capaz de entender conceptos que son cognados pero no es capaz de dar información personal.

• En la habilidad auditiva no es capaz de entender información básica específica.

5 AÚN NO

COMPETENTE • No es competente en usar las cuatro habilidades del lenguaje.

SECUENCIA DIDÁCTICA

NÚMERO Y NOMBRE Unidad 2: Descubriendo mí talento!

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Utiliza adecuadamente los adjetivos de personalidad, el uso modal CAN/CANT´T y los adverbios de forma escrita y oral en situaciones de interés personal.


CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE



1. Adjetivos de personalidad

2. Escribir una referencia personal.

3. Leer para identificar la idea principal.

4. Aprender el uso del modal CAN/CAN´T.

5. Pronunciación correcta de CAN/CAN’T.

6. Hablar de talentos y habilidades.

7. Escuchar un resumen de un show de programa de TV.

8. Adverbios de manera.

9. Utilizar frases para demostrar interés en una conversación.

• Imágenes que le ayudan aprender vocabulario




• Trabajo individual, pares y en grupo

• Imágenes con texto.

• Prácticas orales

• Actividades de retroalimentación.

El maestro:

• Presentar los diferentes adjetivos de personalidad con uso de las tics y pronunciación.

• Muestra ejercicios utilizando adjetivos personalidad.

• Presentar un texto de una referencia personal.

• Muestra un texto con adjetivos y sustantivos

• Presentar un texto donde se utiliza el CAN Y CAN´T para explicar la gramática.

• Utiliza audio para la pronunciación correcta de CAN/CAN´T

• Aplica ejercicios utilizando el CAN / CAN´T.

• Presentar un texto donde se utilizan los adverbios de manera.


El alumno: • Relacionar los adjetivos de

personalidad con las frases. • Utilizar los adjetivos de

personalidad para describir a las personas famosas.

• Escuchar una conversación y elegir cierto o falso para las oraciones.

• Leer una referencia personal y escribir

• Escribe referencia personal para un amigo.

• Identificar los sustantivos y adjetivos en textos para comprender la idea principal.

• Relacionar los enunciados con las imágenes.

• Analizar los enunciados para completar las oraciones y la tabla gramaticales.

• Resolver ejercicios de gramática.

• Practicar la pronunciación del modal CAN/CAN’T.

• Completar las oraciones con frases.

• Hablar sobre sus talentos y habilidades.

• Escuchar un resumen de un show de TV y elegir la opción correcta.

• Leer y realiza ejercicios sobre adverbios de manera.

• Escuchar una conversación e identificar las expresiones y frases que demuestran interés.

• Portafolio de evidencia

• Monitoreo de la

producción oral

• Guía de evaluación de

proyecto

• Examen

• Pizarrón

• PowerPoint

• Antología


• Grabadora

• Proyector

• Bocinas

• Páginas Webs

• Diccionario

• Traductor

• Recortes

• Marcadores




En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: • Producción oral

• Producción escrita

• Habilidad lectora

• Habilidad auditiva

• Uso del lenguaje

El contenido del portafolio debe de contener:

• Grabación de un video donde los

participantes demuestra interés de lo pueden hacer.

• Un escrito donde el alumno describe las cualidades de alguien utilizando la gramática y el vocabulario aprendido en esta unidad.

10 COMPETENTE









9 SATISFACTORIO



• Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero no interfiere en la comunicación.

• La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas.



personal.


8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió.

• Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales.





personal.


7 BASICO







personal.


6 ELEMENTAL





5 AÚN NO



NÚMERO Y NOMBRE Unidad 3: Ir de compras


Utiliza los adjetivos comparativos y los indicadores para señalar objetos en la adquisición de productos diversos.





1. Vocabulario sobre prendas de vestir y accesorios.

2. Gramática: utilizar los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE.

3. Hablar: Pedir y probarse ropa en una tienda.

4. Escuchar para obtener información numérica.

5. Aprender vocabulario: adjetivos para describir aparatos diversos.

6. Lectura: contestar una encuesta.

7. Gramática: adjetivos comparativos

8. Escritura: oraciones compuesta utilizando conectores.








• Trabajo individual, pares

y en grupo.

• Dramatización en pares

• Trabajo y participación cooperativa.


El maestro:

• Presentar los diferentes tipos de ropa con el uso de las tic´s y la pronunciación.

• Presentar un texto donde se utilicen los adjetivos demostrativos.

• Enseñar las reglas gramaticales de los adjetivos comparativos.

• Resolver ejercicios utilizando adjetivos comparativos.

• Presentar costos de diferentes denominaciones

• Utilizar audio para identificar el costo de productos.

• Mostar diferentes aparatos diversos y la pronunciación correcta

• Enseñar los adjetivos para describir aparatos electrónicos.

• Recolectar respuestas y dar retroalimentación.

• Presentar un texto donde describen diferente tipos de compras.

• Resolver ejercicios utilizando adjetivos comparativos.

• Actividades de retroalimentación

El alumno:

• Relacionar las diferentes

imágenes de tipo de ropa con

las palabras y hablar del la ropa

que normalmente visten.

• Escuchar una conversación

para analizar la forma en que

se utilizan los demostrativos

para objetos y personas.

• Completar reglas gramaticales

del uso de los demostrativos y

la función de estos.

• Realizar ejercicios sobre

demostrativos.


sobre compras.

• Elabora una lista de prendas de

vestir.

• Practica conversación sobre

pendas de vestir.

• Escucha y escribe sobre

unidades monetaria

• Escuchar conversaciones para

relacionar los precios correctos

• Escuchar los anuncios de

objetos para escribir el costo

de cada uno.

• Aprender vocabulario para

describir aparatos diversos.

• Ejercicios de relación

• Utiliza los adjetivos en una

conversación

• Lee encuestas y contesta

preguntas sobre los hábitos al

comprar.

• Pronunciación escuchar una

conversación donde utiliza los

demostrativos

• Leer textos donde se utilizan

los adjetivos comparativos

• Resuelve ejercicios con

adjetivos comparativos y


• Monitoreo de la

producción oral


proyecto

• Examen

• Pizarrón

• Presentaciones

PowerPoint

• Antología


• Grabadora

• Proyector

• Diccionario

• Traductor

• Recortes

• Marcadores

• Bocinas

• Páginas Webs










• Redactar opiniones sobre compras

diversas incorporando un número importante de vocabulario necesario para su descripción.

• Un escrito donde el alumno describe un

aparato electrónico y realiza comparaciones con otros utilizando el vocabulario y la gramática aprendida en esta unidad.

10 COMPETENTE









9 SATISFACTORIO







personal.


8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales

básicas de las que se les enseño con errores ocasionales.





personal.


7 BASICO







personal.


6 ELEMENTAL





5 AÚN NO


realizar una conversación.

• Escribe oraciones utilizando

los conectores or, and, or

but.

• Seleccionar aparatos diversos

para describirlos


NÚMERO Y NOMBRE Unidad 4: Mi platillo favorito!


Utiliza las frases verbales para ordenar en un restaurante usando lenguaje formal e informal.





1. Aprender vocabulario de alimentos.

2. Gramática: contables y no contables con some, any, much, many, a, an.

3. Escuchar: tomar un mensaje

4. Hablar: usando lenguaje formal e informar en el teléfono.

5. Gramática: frases verbales

6. Aprender a ordenar en un restaurante

7. Lectura: emplear la técnica de escanear para identificar información específica.

8. Escritura: escribir una reseña de un restaurante.

9. Pronunciación: weak to










El maestro:

• Presentar los diferentes grupos de alimentos con el uso de las tic´s y la pronunciación.

• Presentar un texto donde se hable de la dieta recomendada.

• Enseñar las reglas gramaticales de sustantivos contables y no contables

• Utiliza audio donde se muestra lenguaje formal e informal donde se utilicen las frases verbales would you like to, I´d love to, do you want to, I need to, how about, I have to, I want to get.

• Aplica ejercicios donde se identifican las palabras claves.


El alumno:

• Identificar los alimentos de

acuerdo al grupo que

pertenecen.

• Hablar de la dieta individual.

• Analizar las reglas para los

contables, no contables y

cuantificadores que se

presenta en un texto

• Realizar ejercicios

gramaticales sobre

contables y no contables

• Escucha mensaje telefónico

y llena información

requerida.

• Escuchar dos conversaciones

telefónicas para identificar

lenguaje formal e informal y

practicarlas.

• Escuchar una conversación e

identificar las frases verbales

would you like to, I´d love to,

do you want to, I need to,

how about, I have to, I want

to get.

• Analizar las frases verbales y

realizar ejercicios para

practicarla

• Analiza y practica las frases

verbales y no verbales en

pares

• Elabora diferentes tipos de

menú

• Escuchar y practica una

conversación para ordenar

comida

• Realiza ejercicios de

pronunciaciones del (to)

• Ejercicios de escaneo para

identificar información

especifica

• Lee y escribe un texto sobre


• Monitoreo de la

producción oral


proyecto

• Examen

• Pizarrón

• Presentaciones

PowerPoint

• Antología


• Grabadora

• Proyector

• Diccionario

• Traductor

• Recortes

• Marcadores

• Bocinas

• Páginas Webs










• Elaboración de un menú de un

restaurante.

• Elabora un guion sobre ordenando comida en un restaurante.

• Documento escrito donde el alumno valora un restaurante, el servicio, precios, ubicación y que le gusta de este utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad.

10 COMPETENTE









9 SATISFACTORIO







personal.


8 SUFICIENTE







personal.


7 BASICO







personal.


6 ELEMENTAL





5 AÚN NO


el ambiente en un

restaurante.


NÚMERO Y NOMBRE Unidad 5: Recordando el pasado.


Utiliza adecuadamente el pasado simple para hablar de experiencias memorables.





1. Gramática: pasado simple en oraciones afirmativas, negativa y preguntas.

2. Pronunciación: la terminación de los verbos regulares (ed).

3. Lectura: leer una encuesta.

4. Vocabulario: adjetivos con terminación (ING, ED) y colocación de verbos

5. Escuchar: comprender la idea principal.

6. Escritura: secuencia y conexión de ideas. (first, then, after that, finally, two months ago, etc.).

7. Hablar: sobre experiencias pasadas.







• Utilización de Imágenes



El maestro:

• Presentar un texto donde se hable de un viaje con el pasado simple.

• Enseñar las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado

• Resolver ejercicios utilizando el pasado simple de los verbos en pasado.

• Utilizar audio donde el alumno identifique las diferentes pronunciaciones de los verbos irregulares

• Presentar un texto donde se utilicen los adjetivos con terminación (ed, ing).

• Muestra una conversación con preguntas y oraciones negativas en pasado simple.

• Aplica ejercicios donde identifique las palabras claves (first, then, after that, finally, two months ago, etc.).


El alumno:

• Lee un texto sobre un viaje y

responder preguntas.

• Analizar el texto e identificar

las oraciones afirmativas en

pasado simple y los verbos en

el mismo.

• Completar una lista de verbos

regulares e irregulares en

pasado simple.

• Resolver un ejercicio con los

verbos en pasado y hablar de

un viaje que haya realizado.

• Pronunciar la terminación de

los verbos regulares (ed) y

practicar las tres diferentes

pronunciaciones del los

mismos.

• Ejercicios sobre actividades

realizadas en el pasado

• Identificar los adjetivos con

terminación (ed, ing) su

utilización


para identificar las oraciones

negativas y las preguntas en

pasado simple.

• Practicar la conversación con

un compañero y resolver

ejercicios gramaticales en

pasado simple.

• Escuchar conversaciones para

identificar temas específicos


• Monitoreo de la

producción oral


proyecto

• Examen

• Pizarrón

• Presentación de

PowerPoint

• Antología


• Grabadora

• Proyector

• Diccionario

• Traductor

• Recortes

• Marcadores

• Bocinas

• Páginas Webs




En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente:

• Producción oral




• Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener:

• Redacta un escrito sobre las actividades

realizadas un fin de semana, utilizando imágenes, recortes de revistas etc.

• Un escrito donde el alumno describe un

evento memorable mencionando de que se trata, cuando sucedió, donde sucedió y otra tipo de información extra.

10 COMPETENTE









9 SATISFACTORIO







personal.


8 SUFICIENTE







personal.


7 BASICO







personal.


6 ELEMENTAL





5 AÚN NO


• Utiliza un blog par identificar la

secuencia de una historia

REFERENCIAS (APA)

Básica Impresa: Fusce, K. y Welling J. (2011). Open Mind teacher’s book. London: Macmillan Education.

Digital: www.macmillanmind.com

Complementaria

Impresa: 1. Dooley J y Evans V. (2207) Blockbuster Workbook & Grammar Book. Newbury: Express Publishing 2. Murphy R. (1994) Essential Grammar in use. Melbourne: Cambridge University Press 3. Dixson R. (2004) Grammar to go. USA: Longman 4. Molinsky S.J. and Bliss B. (1995) Word by Word Workbook. USA: Prentice Hall Regents

Digital: 1. www.saberingles.com.ar 2. www.ego4u.com 3. www.duolingo.com

C.P. Claudia Rivera Peña MCA, LIA José Roberto Alfaro del Angel

Fecha de Elaboración: 08/12/2016

Ultima revisión: Enero de 2018

http://www.macmillanmind.com/

http://www.saberingles.com.ar/

http://www.ego4u.com/

http://www.duolingo.com/

Unidad de Enseñanza Aprendizaje y Secuencia Didáctica · vocabulario en el contexto Demuestra el...

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