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UNIDAD DIDÁCTICA:Los Derechos Humanos

en las aulas navarras

Objetivos de Desarrollo Sostenible y Derechos Humanos

Escuelas Navarras Solidarias:

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PRESENTACIÓN

Título Los Derechos Humanos en las aulas navarras

Eje temático Derechos Humanos

Nivel educativo Primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (3º y 4º curso), Formación Profesional Básica

Asignaturas Filosofía, Geografía e Historia, Valores Éticos, Religión, Tutoría

Duración 3 sesiones de 50 minutos cada una

Resumen Una educación basada en los Derechos Humanos es un pilar imprescindible en la construcción de cualquier sociedad justa e igualitaria.

A través de la reflexión acerca de sus propia realidad y experiencias vividas, así como del análisis de noticias en medios de comunicación cercanos, y tomando como marco de referencia la Declaración Universal de Derechos Humanos, se busca que el alumnado interiorice los derechos humanos a través de la identificación de titulares de obligaciones y titulares de derechos, poniendo de manifiesto la universalidad e inalienabilidad de los derechos humanos, su indivisibilidad, interdependencia e interrelación, así como la igualdad y la no discriminación. En definitiva, promover, la defensa, y promoción de todos los derechos humanos, su conocimiento y cercanía de manera activa desde la neutralidad, los principios democráticos y la objetividad.

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OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS CLAVE

Objetivos Conocer e interiorizar los Derechos Humanos. Comprender la relación entre las necesidades humanas básicas y los derechos humanos. Reconocer situaciones de vulneración de Derechos Humanos Generar en el alumnado un sentido crítico a través del cual se comprometan con la defensa y promoción de los DDHH a través de lo cual transformar la realidad partiendo de lo local para alcanzar lo global.

Contenidos Las necesidades humanas básicas La historia de los Derechos Humanos La declaración Universal de los Derechos Humanos Instrumentos para la defensa de los derechos humanos

Competencias clave

CCL: Competencia en comunicación lingüística CD: Competencia digital CPAA: Competencia para aprender a aprender CEC: Conciencia y expresiones culturales CSC: Competencias sociales y cívicas

METODOLOGÍA

Metodología Desde un enfoque problematizador de la realidad, en el que se aboga por presentar una situación donde hay conflicto, y que requiere de intervención para su transformación, esta unidad didáctica se divide en tres fases: Conocimiento. En un primer momento se busca que el alumnado adquiera conocimientos sobre la temática propuesta. Reflexión. Posteriormente, se favorecerá la reflexión sobre los contenidos tratados anteriormente. El objetivo es conseguir que se asimilen los contenidos expuestos, de manera que puedan llegar ellas mismas a plantear posibles soluciones, adquieran compromisos y entiendan su responsabilidad a la hora de tomar decisiones. Acción. Por último, se promoverá una actitud participativa y transformadora, que les permitirá convertirse en agentes activos de sensibilización y cambio. Para cada una de estas fases se ha diseñado una sesión de 50 minutos de duración, en las que se trabajarán una o varias actividades.

ACTIVIDADES

Sesión 1 Conocimiento

Actividad 1. ¿Qué son los Derechos Humanos? Actividad 2. Deseos, necesidades básicas y derechos humanos

Sesión 2 Reflexión

Actividad 3. Adivina tus derechos Actividad 4.Los derechos humanos en los medios de comunicación

Sesión 3 Acción

Itinerario A: Actividad 5. ¿Quién protege nuestros derechos? Itinerario B: Actividad 6. Dando a conocer los Derechos Humanos en nuestro centro educativo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

Establece la distinción entre deseos y necesidades Valora la DUDH como un conjunto de ideales irrenunciables Identifica situaciones de vulneración de los DDHH Aprecia la necesidad de las leyes jurídicas en los Estados que protejan los Derechos Humanos

RECURSOS NECESARIOS

Anexos Anexo 1: Tarjetas de deseos y necesidades Anexo 2: Listado de Derechos Humanos Anexo 3: Tarjetas con Derechos Humanos Anexo 4: Tarjetas con ejemplos de situaciones de vulneración de los Derechos Humanos. Anexo 5: Ficha con Derechos Humanos Anexo 6: Listado de organizaciones y agencias defensoras de los Derechos Humanos

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Sesión 1: Conocimiento

Actividad 1. ¿Qué son los Derechos Humanos?

Duración:20 minutos

Objetivos:

- Comprender qué son los Derechos Humanos - Conocer el origen de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Metodología y desarrollo:

Para comenzar se realizan al grupo las siguientes preguntas: ¿Qué entendéis por derechos?, ¿conocéis la Declaración Universal de Derechos Humanos?, ¿alguno de vosotros podría nombrar algún derecho humano?, ¿qué valor creéis que tiene esta declaración?

Proyección del video “¿Qué son los Derechos Humanos?” (Humanrights.com 9´45´´)

http://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ

Evaluación y reflexión:

“Conoce tus derechos”, eso es lo que vamos a estar haciendo en el día de hoy. ¿Por qué? Como muy bien dice uno de los jóvenes en el video, los derechos humanos son algo que damos por hecho que están ahí, pero ni siquiera consideramos qué es lo que son.

La vulneración de los DD.HH. está a la orden del día, no solo en los países en vías de desarrollo, sino por todo el mundo, incluido aquí. Es cierto que existe la Declaración Universal de los Derechos Humanos, pero la pregunta es ¿quién hace que ese documento se respete? Existen organismos como las Naciones Unidas, que luchan cada día por ello.

Pero la clave en la lucha diaria contra la tortura, la pobreza y la discriminación está en las personas que se niegan a quedarse calladas, quienes se dan cuenta de que los derechos humanos no son una lección de historia o palabras en una página. Sino que son las elecciones que hacemos cada día como seres humanos. Es la responsabilidad que todos compartimos de respetarnos mutuamente, ayudarnos y proteger a las personas necesitadas.

¿Dónde empieza el respeto y la defensa de los derechos humanos? Empieza en pequeños lugares cerca de casa, en cada uno de nosotros. Eso es lo que vamos a hacer hoy: conocer nuestros derechos, ver su relación con los deseos y las necesidades básicas.

Materiales:

- Ordenador - Proyector - Equipo de sonido

Fuente: UNRWA España

http://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ

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Actividad 2. Deseos, necesidades básicas y Derechos Humanos

Duración: 30 minutos

Objetivos:

- Establecer la distinción entre deseos y necesidades. - Comprender que cada necesidad humana está unida a uno de los derechos

definidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos.


Parte I: Los participantes se dividen en pequeños grupos y deberán elegir a un/a portavoz. El educador o educadora entrega a cada grupo un juego de tarjetas de deseos y necesidades (Anexo 1). Se les explica que deben elegir la mitad de las tarjetas.

Cuando hayan hecho su elección, el portavoz irá colocando en la pizarra a un lado las tarjetas con las que se quedan y a otro lado con las que no.Una vez que todos los grupos hayan presentado su trabajo el educador/a abrirá un turno de debate a toda la clase: ¿por qué se han elegido tales?, ¿entre cuales ha sido más difícil elegir?, ¿cuáles han sido fáciles de rechazar?...

Parte II: Relacionando las necesidades básicas humanas y los derechos humanos: El educador/a hará una introducción a la relación que existe entre las necesidades humanas básicas y los derechos humanos. Por ejemplo: las personas tenemos la necesidad de alimentarnos, la declaración universal de derechos humanos establece que todas y cada una de las personas tienen derecho a la alimentación, es decir, las personas tienen derecho al acceso a una alimentación adecuada y a los recursos necesarios para tener en forma sostenible seguridad alimentaria.

Posteriormente se reparte a cada grupo el listado de los derechos humanos (Anexo 2). Deberán buscar relación entre las necesidades elegidas y los derechos humanos y anotar en una hoja.


Debate sobre la satisfacción de necesidades humanas básica en el mundo actual. Algunas preguntas: ¿creéis que todo el mundo tiene cubierta sus necesidades básicas?, ¿nosotros tenemos cubiertas estas necesidades básicas que hemos resaltado?, ¿qué personas no tienen cubiertas sus necesidades?, ¿hay necesidades más aceptadas que otras? ¿Algunas son más importantes? ¿Cuáles son los obstáculos que amenazan la satisfacción de necesidades humanas?

Materiales:

- Anexo 1: Tarjetas deseos y necesidades - Anexo 2: Listado de algunos Derechos Humanos - Declaración Universal de los Derechos Humanos - Bolígrafos - Cinta adhesiva

Fuente:Adaptado de Derechos Humanos en el aula: documentos y actividades (pp.31-36). Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia. Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad.

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Sesión 2: Reflexión

Actividad 3. Adivina tus derechos


Objetivos:

- Aprender a trabajar en pequeños grupos - Reconocer situaciones de vulneración de los Derechos Humanos - Defender y proteger los Derechos Humanos


Se forman equipos de trabajo (de aproximadamente 5 miembros cada uno), deberán elegir a un/a portavoz. Se entrega a cada grupo una ficha (Anexo 3) en la que está escrito un derecho humano de la Declaración Universal. Cada grupo deberá pensar una situación real en la que ese derecho se vulnera. Posteriormente deberán presentar esa situación ante el resto de compañeros.

Una vez finalizada la exposición de cada grupo se le muestra al grupo tarjetas con situaciones específicas de vulneración de los derechos humanos (Anexo 4).


Una vez finalizada la actividad, se lleva al grupo a reflexionar sobre qué acciones pueden llevar a cabo ellos mismos y la propia sociedad para cambiar estas situaciones.

Materiales:

- Cinta adhesiva - Anexo 3: Tarjetas con Derechos Humanos - Anexo 4: Tarjetas con ejemplos de situaciones de vulneración de los Derechos

Humanos.

Fuente: Voluntarias/os de las asociaciones juveniles SEI, Yoar y Batean, con el apoyo de UNRWA Navarra.Anexo 4: adaptado de Ropa comprometida. Amnistía Internacional. 2013.

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Actividad 4. Los Derechos Humanos en los medios de comunicación


Objetivos:

- Identificar en noticias de prensa situaciones de vulneración o defensa de los Derechos Humanos.


Se vuelven a formar los equipos de trabajo (de aproximadamente 5 miembros cada uno), deberán elegir a un/a portavoz. Se entrega a cada grupo una ficha (Anexo 5) en la que están escritos Derechos Humanos de la Declaración Universal. Se les entrega también ejemplares de periódicos. Cada grupo deberá buscar en los periódicos titulares donde se narren noticias relacionadas, bien con la vulneración de derechos o bien sobre medidas adoptadas por administraciones públicas para garantizar la defensa de los derechos de la ciudadanía. Así mismo, cualquier otra noticia, como por ejemplo una actividad reivindicativa de una organización o entidad para la exigencia de su cumplimiento o una noticia relacionada con un evento a favor de estos también puede ser considerada.

Cada noticia encontrada debe ser recortada y pegada junto con el derecho humano que se relacione.

Los últimos diez minutos serán dedicados para la puesta en común de las noticias encontradas, en la que la o el portavoz deberá argumentar cada noticia seleccionada.


Una vez finalizada la actividad, se lleva al grupo a reflexionar acerca de la presencia de los Derechos Humanos en la presa y la importancia que tiene el derecho a la información. También podemos preguntarles acerca de si han encontrado más noticias acerca de los esfuerzos por garantizar los Derechos Humanos, o si por el contrario han localizado más noticias relacionadas con la vulneración de estos.

Materiales:

- Periódicos - Tijeras - Pegamento - Anexo 5: Ficha con Derechos Humanos


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Sesión 3: Acción

Itinerario A: Actividad 5. ¿Quién protege nuestros derechos?


Objetivos:

- Generar en el alumnado una actitud participativa destinada a transformar la realidad que han conocido a lo largo de las sesiones convirtiéndose en agentes activos de sensibilización.

- Aprender la importancia de manejar fuentes fiables de información - Valorar el trabajo de las entidades defensoras de los Derechos Humanos


Se divide al alumnado en pequeños grupos. Se pide que cada grupo realice un pequeño trabajo de investigación sobre organizaciones de Derechos Humanos. Si existe la posibilidad de contar con un aula de informática, la investigación será llevada a cabo en la misma sesión. Sino, puede proponerse al grupo la investigación en la anterior sesión y dejarse los primeros 15 minutos de esta para la organización de la información recogida para la posterior exposición al conjunto del grupo.

Cada grupo deberá escoger una organización defensora de Derechos Humanos y deberá comunicarle su decisión al docente. En función de las dificultades para seleccionar una, se les podrá facilitar el listado de organizaciones y agencias defensoras de Derechos Humanos. En el anexo 6 aparecen organizaciones dentro y fuera del sistema de Naciones Unidas a modo de ejemplo. Una vez seleccionada la organización, el grupo deberá averiguar sus objetivos y los instrumentos que utiliza para conseguir sus fines.

La sesión finalizará con la exposición de las investigaciones llevadas a cabo, en formato libre, que serán plasmadas posteriormente en un producto (murales, artículo o video para la Web del centro, etc.) destinado a dar a conocer el trabajo y sensibilizar sobre la importancia de los Derechos Humanos al conjunto de la comunidad educativa.


Una vez finalizada la actividad, se lleva al grupo a reflexionar sobre la importancia del acceso a la información y nuestra capacidad para convertirnos en agentes de sensibilización. ¿Conocíais previamente alguna de estas organizaciones? ¿Qué medios de comunicación utilizáis habitualmente para informaros? ¿Os parece interesante el trabajo que hacen estas organizaciones? ¿Creéis que la población en general lo conoce? ¿Os gustaría colaborar con alguna de ellas?

Materiales y recursos:

- Anexo 6: Listado de organizaciones defensoras de los Derechos Humanos - Aula de informática - Cartulinas, rotuladores, revistas


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Itinerario B: Actividad 6. Dando a conocer los Derechos Humanos en nuestro centro educativo


Objetivos:

- Generar en el alumnado una actitud participativa destinada a transformar la realidad que han conocido a lo largo de las sesiones convirtiéndose en agentes activos de sensibilización.

- Examinar el nivel de conocimiento que tienen las personas participantes sobre la temática.


Tomando como punto de partida lo aprendido en las sesiones, el alumnado debe planificar y llevar a cabo en grupos de 4-5 personas una acción de sensibilización en el centro educativo. El resultado de estas acciones debe dar a conocer lo trabajado en las sesiones y sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia de la defensa de los Derechos Humanos.

Se trata de que los grupos trabajen un mural (u otro formato) destinado a trasmitir al conjunto de la comunidad educativa lo aprendido en las sesiones anteriores.

Durante la sesión, los grupos deberán planificar sus acciones, contestando a las siguientes preguntas ¿qué queremos hacer?, ¿para qué?, ¿cómo lo vamos a hacer? y ¿qué material necesitamos?


Una vez confeccionados los murales, se hará una pequeña presentación al resto de la clase del trabajo elaborado. Tras esto, se valorará con el grupo la ubicación de los trabajos en el centro (por ejemplo, en un pasillo), así como la posibilidad de que hagan una presentación de estos trabajos a las aulas de otros niveles educativos inferiores del centro.

Durante las sesiones hemos conocido los Derechos Humanos y hemos reconocido situaciones diarias de vulneración de derechos. Como hemos hablado, que se vivan estas situaciones no sólo es responsabilidad de las personas que trabajan en las altas esferas de la política, sino que también es responsabilidad nuestra, a través de nuestros comportamientos diarios. Tenemos la posibilidad de dar a conocer estas situaciones a la sociedad, de motivar a nuestro entorno cercano a ser crítico, a moverse por un mundo justo y libre, y de esta manera lograr un efecto multiplicador que contribuya a la transformación social.

Materiales:

- Cartulinas, tijeras, pegamento - Revistas y periódicos - Rotuladores y bolígrafos


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Anexo 1: Tarjetas de deseos y necesidades

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Anexo 2: Listado de Derechos Humanos

Todos nacemos libres

e iguales No a la discriminación

Derecho a la vida No a la esclavitud

No a la tortura Tienes derechos en

todas partes

Todos somos iguales

ante la ley

Tus derechos están

protegidos por la ley

No a la detención

ilegal

Derecho a un juicio

justo

Todos somos

inocentes hasta que

se pruebe lo

contrario

Derecho a la

privacidad

Libertad de

movimientos

Derecho a un lugar

seguro para vivir

Derecho a una

nacionalidad

Derecho a casarse y

formar una familia

Derecho a la

propiedad privada

Libertad de

pensamiento

Libertad de expresión Derecho de reunión

Derecho a la

democracia

Derecho a la

seguridad social

Derechos de los

trabajadores Derecho al descanso

Derecho a

alimentación y

vivienda

Derecho a la

educación

Derecho a la cultura Derecho a un mundo

justo y libre

Deber de respetar los

derechos de los

demás

Nadie puede quitarte

tus derechos

humanos

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Ejemplos

Todos nacemos libres e

iguales

Justicia, agua potable, comida, hogar,

atención médica, escuela, protección

ante los malos tratos

No a la discriminación

Libertad de expresión, libertad

religiosa, dinero, atención médica,

hogar, comida, agua potable, ropa de

moda, libros

Derecho a la vida Comida, agua potable, aire limpio,

atención médica No a la esclavitud Justicia, trabajo digno

No a la tortura Justicia, trabajo digno Tienes derechos en todas

partes Justicia, vacaciones

Todos somos iguales ante

la ley Justicia

Tus derechos están

protegidos por la ley Justicia

No a la detención ilegal Justicia Derecho a un juicio justo Justicia

Todos somos inocentes

hasta que se pruebe lo

contrario

Justicia, libertad de expresión Derecho a la privacidad Habitación propia

Libertad de movimientos Moto, vacaciones Derecho a un lugar seguro

para vivir Hogar

Derecho a una

nacionalidad Justicia

Derecho a casarse y

formar una familia Hogar

Derecho a la propiedad

privada

Dinero, comida, hogar, habitación

propia, golosinas, ordenado,

videojuegos, libros, ropa de moda,

móvil, moto, televisión

Libertad de pensamiento Libertad de expresión, libertad

religiosa

Libertad de expresión Libertad de expresión, libertad

religiosa, ordenador, móvil, televisión Derecho de reunión

Libertad de expresión, libertad

religiosa, hogar, espacios de juego

Derecho a la democracia Justicia, libertad de expresión, Derecho a la seguridad

social Atención médica, trabajo digno

Derechos de los

trabajadores

Trabajo digno, dinero, vacaciones,

hogar, comida, agua potable, justicia Derecho al descanso

Vacaciones, trabajo digno, piscina,

espacios de juego, habitación propia

Derecho a alimentación y

vivienda

Comida, agua potable, golosinas,

hogar, trabajo digno Derecho a la educación

Escuela, libros, libertad de expresión,

espacios de juego

Derecho a la cultura Escuela, libros, libertad de expresión,

libertad religiosa

Derecho a un mundo justo

y libre

Justicia, libertad de expresión, escuela,

libros, libertad religiosa, protección

ante los malos tratos, trabajo digno,

Deber de respetar los

derechos de los demás


libros, protección ante los malos tratos

Nadie puede quitarte tus

derechos humanos


libros, libertad religiosa, protección

ante los malos tratos, trabajo digno

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Anexo 3: Tarjetas con Derechos Humanos

No a la discriminación

Señala una situación real en la que este derecho se vulnera: ____________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Libertad de expresión


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Derecho a la educación


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Derecho a la vida


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Libertad de pensamiento


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Derecho a un juicio justo


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

No a la tortura Señala una situación real en la que este derecho se vulnera: ____________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Derecho a la privacidad


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Todos somos iguales ante la

ley Señala una situación real en la que este derecho se vulnera: ____________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Derechos de los trabajadores y trabajadoras


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Anexo 4: Tarjetas con ejemplos de situaciones de vulneración de los Derechos Humanos.

NO A LA DISCRIMINACIÓN Mostrar la bandera arcoíris o manifestar tu orientación sexual puede suponer hostigamiento e incluso la cárcel en países como Camerún o Uganda.

LIBERTAD DE EXPRESIÓN LiuXiaobo, Nobel de la Paz, ha sido condenado a 11 años de prisión por hacer público el texto de la Carta 08, propuesta de reforma política y legal en China.

DERECHO A LA EDUCACIÓN En Pakistán muchas niñas y adolescentes no pueden disfrutar de su derecho a ir a la escuela y pueden sufrir ataques por ello.

DERECHO A LA VIDA Cerca de 3.180 presos/as están a la espera de ejecución en los corredores de la muerte de Estados Unidos

LIBERTAD DE PENSAMIENTO En tu país se lleva a cabo un golpe de Estado. Por tu ideología política te ves obligada al exilio, abandonar tu tierra, para evitar se encarcelada, torturada y/o asesinada por el nuevo poder al mando.

DERECHO A UN JUICIO JUSTO NO A LA TORTURA Rodolfo Montiel y Teodoro Cabrera, campesinos ecologistas mexicanos, fueron arbitrariamente detenidos por las Fuerzas Armadas Mexicanas, quienes los torturaron e incomunicaron. Durante su proceso, las confesiones arrancadas bajo tortura fueron convalidadas por los jueces.

LIBERTAD DE EXPRESIÓN Eres una periodista, te caracterizas por ser sincero y crítico con la realidad que se vive en tu país. Desde hace un mes, el gobierno censura determinadas informaciones críticas con su gestión del país.

NO A LA DISCRIMINACIÓN Estás un día de paseo por la calle con tus amigas y la policía te para y te solicita la documentación. Cuando quieres saber la causa, te preguntan sobre tu nacionalidad. La documentación sólo te la pide a ti, que tienes la piel negra y no a tus amigas blancas.

TODOS SOMOS IGUALES ANTE LA LEY En México los abusos cometidos por militares quedan fuera del alcance de las autoridades y tribunales civiles, situación que compromete la independencia e imparcialidad del proceso.

DERECHOS DE LOS Y LAS TRABAJADORAS Eres una mujer, trabajas en una fábrica textil en Bangladesh. Trabajas más de 10 horas diarias en la fábrica, en un edificio muy precario e inseguro, y con un salario muy bajo. Tú y tus compañeros/as no tenéis permitido organizaros sindicalmente y si lo hacéis os veis expuestos a persecuciones y torturas. El gobierno es consciente de esta situación pero no interviene en ningún momento.

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Anexo 5: Ficha con Derechos Humanos

Derechos Humanos Pegar aquí titulares de prensa recortados

NO A LA DISCRIMINACIÓN

DERECHO A LA EDUCACIÓN

LIBERTAD DE PENSAMIENTO

DERECHO A LA PRIVACIDAD

LIBERTAD DE EXPRESIÓN

DERECHO A LA VIDA

TODOS SOMOS IGUALES ANTE LA

LEY

NO A LA TORTURA

DERECHOS DE LOS Y LAS TRABAJADORAS

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Anexo 6: Listado de organizaciones y agencias defensoras de los Derechos Humanos

Naciones Unidas www.un.org/es

ACNUR www.eacnur.org

UNRWA www.unrwa.es

UNICEF www.unicef.es

UNESCO www.unesco.org

OIT http://www.ilo.org

OMS www.who.int/es

FAO www.fao.org

ONU MUJERES http://www.unwomen.org/es

Fuera del sistema de Naciones Unidas

Amnistía Internacional https://www.es.amnesty.org/

Human RightsWatch www.hrw.org/es

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