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Unidad Didáctica de

Español

Tercer Trimestre Grado Quinto

Docente: Yira Martínez Hoyos

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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 01 ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO QUINTO

COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TERCER TRIMESTRE

Desempeño: Identifica la estructura y finalidad

de los textos expositivos.

Pregunta generadora: ¿Cuál es la estruc-

tura de los textos expositivos?

Tópico: Textos expositivos Elaborado por: YIRA MARTÍNEZ HOYOS

TIEMPO ESTIMADO (TIME): 1 Unidades de Formación

RECURSOS (RESOURCES): Guía de aprendizaje, cartuchera, cuaderno, colores

APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):

Desarrollo de los procesos cognitivos básico: percepción, atención y memoria.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE – LEARNING STRATEGIES: Seguimiento

de instrucciones, niveles de concentración.

1.1. Lee la siguiente imagen.

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS (Previous Knowledge)

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2.2. Contesta las siguientes preguntas:

2.2.1. ¿Cuál es el tema que se está tratando en la imagen?

________________________________________________________

2.2.2. ¿Qué debe hacer el personaje para hablar del tema de los animales?

________________________________________________________

2.2.3. ¿Cuál es la situación que se presenta?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2.2.4. En clase de lengua castellana, la maestra te ha indicado que te corresponde hablar en clase

sobre los textos narrativos, explica que debes hacer para estar preparado para dicho tema:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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2.1 Analiza el siguiente esquema del concepto de la exposición oral.

1. DESARROLLO TEMÁTICO (Thematic Development)

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La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y

desarrollar una serie de ideas y así transmitirlo de manera clara y convincente a los demás. Los

textos en los que predomina la exposición se denominan textos expositivos.

¿Qué es la exposición oral?

Una exposición oral es una situación comunicativa formal, en la que uno o más expositores infor-

man al público asistente respecto a un tema o un asunto que han estudiado de antemano, con el

fin de darlo a conocer o difundirlo.

Una exposición oral puede darse en ámbitos académicos, profesionales o políticos. Como habi-

tualmente ocurre en vivo y directo, depende en buena medida de la organización y talento expre-

sivo de los expositores, ya que deberán capturar la atención de la audiencia durante el período

en que dure su intervención.

La exposición oral es apenas una de las formas existentes de exposición, que incluyen la diserta-

ción por escrito, la videoconferencia, la clase magistral, etc. Pero por exposición oral suele refe-

rirse a una charla en la que tanto los expositores como el público interesado se hallan presentes,

y se propicia una interacción directa entre ambos.

Estructura:

Toda exposición oral comprende más o menos las siguientes partes:

Introducción o apertura. Una aproximación al tema que sienta las bases para el posterior desa-

rrollo. Ofrece conocimientos previos o más sencillos que luego serán necesitados, o un abordaje

inicial a partir del cual empezará a construirse el contenido de la exposición.

Desarrollo. La extensión del “cuerpo” de las ideas que se desean transmitir, con sus complicacio-

nes, sus particularidades y los detalles que completen la información. Es la parte concreta de la

exposición.

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Conclusión o cierre. La parte final en que se resume lo expuesto hasta entonces, explicitando lo

que a partir de todo ello puede inferirse, nuevas ideas que de ello se desprenden o la importancia

del tema para futuras investigaciones.

Elementos que la componen

En una exposición oral suelen estar involucrados los siguientes elementos:

Expositor(es). Aquellos que tienen la palabra y que son escuchados por el público.

Público. Aquellos que presencian la exposición y que, por lo general, guardan silencio hasta el final

de la misma.

Material de apoyo. Los expositores pueden emplear diversos materiales para acompañar su expli-

cación, ya sea como recordatorios, ejemplos, ilustraciones, o simplemente como un resumen cons-

tante de lo dicho, para facilitar el aprendizaje o la retención de lo expuesto. En este sentido

pueden usarse fotografías, láminas de presentación digital, videos, etc.

Tipos de exposición oral

La exposición oral puede tener diversos tipos, que varían entre sí de acuerdo a las particularida-

des que presentan. Por ejemplo:

Mesa redonda. Todos los expositores se organizan para conversar en torno a un tema, pudiendo

intervenir a voluntad.

Panel de discusión. Los expositores hablan por turnos al público, y por último se produce un de-

bate con preguntas.

Conferencia o lectura. Uno o varios expositores (por turnos) leen y/o comentan un texto al públi-

co y aportan explicaciones de ser necesario para que se entienda.

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Debate. Dos expositores abordan un tema desde perspectivas diferentes y tratan de convencer

al público de su postura.

Simposio. Un panel de especialistas aborda una temática desde sus puntos de vista; luego el pú-

blico interviene mediante preguntas y dudas que son aclaradas.

¿Cómo se prepara?

La preparación de una exposición oral pasa por los siguientes pasos:

Investigación del tema. Se reúnen todas las fuentes disponibles o pertinentes para la exposición,

y se ubica en ellas el contenido más relevante.

Toma de apuntes. Se extraen las ideas pertinentes y las citas necesarias para la explicación del

tema, y se plasman en fichas. A partir de ellas podrá repasarse el contenido y hacer el material

de apoyo.

Elaboración de un esquema. Se traza el “esqueleto” de la exposición, como un esquema en el que

se ordene el modo de presentar la información, atendiendo siempre a ir de lo más general a lo

más específico, o de lo más simple a lo más complejo.

Elaboración del material de apoyo. Una vez que se sepa el orden de los contenidos a exponer, se

puede decidir qué habrá como material de apoyo en cada etapa de la exposición.

Práctica. Se realiza una exposición de prueba, cronometrando el tiempo empleado para asegurar-

se de estar dentro de los límites permitidos.

Obtenido de : https://www.caracteristicas.co/exposicion-oral/

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1.1. Organizadores gráficos:

Mapa Mental

Espina de pez

3. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

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Mapa conceptual

Línea del tiempo:

1.2. De acuerdo a los organizadores gráficos vistos en clase, escoge uno para presentar la

exposición de un tema de interés para ti.

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4.1. Observa el siguiente organizador gráfico:

4.1.2. ¿Qué organizador gráfico es?

_______________________________

4.1.2 ¿Cuál es el tema?

________________________________

4.1.3 Explica cómo nos presentan la información:

4. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)

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___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.1.4. ¿Qué sabes acerca del tema explicado?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.1 Elaborates a conceptual map in English on the subject of plants

Colorear el cuadro o los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el desarrollo

de esta guía.

6. EVALUACIÓN (EVALUATION)

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6.2. HETEROEVALUACIÓN (HETERO-

EVALUATION) SI

N

O

CON DIFICUL-

TAD

Comprendo que es la exposición.

Me divierto y hago mi propia exposición.

Maneja adecuadamente tiempos de trabajo individual

y/o grupal.

7.1. Consulta sobre el calentamiento global y representa la información en un mapa conceptual.

Súper áreas 5. Editorial Voluntad. Los caminos del saber. Editorial Santillana. Rutas del Lenguaje 5. Editorial Santillana

https://www.taringa.net imágenes

7. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING) 5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BIBLIOGRAPHY AND WEB REFERENCE)

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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 02 ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO QUINTO

COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TERCER TRIMESTRE

Desempeño: Reconoce la regla ortográfica en la

escritura de palabras con g y j.

Pregunta generadora: ¿Qué reglas orto-

gráficas debo tener en cuenta para la co-

rrecta escritura de palabras con g y j?

Tópico: Ortografía: Palabras con g y j Elaborado por: YIRA MARTÍNEZ HOYOS

TIEMPO ESTIMADO (TIME): 3 Unidades de Formación

RECURSOS (RESOURCES): Guía de aprendizaje, cartuchera, cuaderno, entre otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):

Conocer y aprender acerca de las reglas ortográficas.

Usa en su escritura las reglas ortográficas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE – LEARNING STRATEGIES: Aplico reglas ortográficas-

1.1. Completa las siguientes palabras.

Indi__ena Ima__en __eometría Sur_ir Reco__er

Corre__ir __regorio __rillo

Se escribe palabras con g:

_ Las palabras que comienzan por geo, gest o gem y las que contienen la sílaba gen o gem (ex-

cepto ejemplo, jengibre).

Ejemplo: Geografía, gestos, gema.

_ Los verbos terminados en ger, gir (excepto tejer y crujir).

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS (Previous knowledge)

2. DESARROLLO TEMÁTICO (Thematic development)

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Ejemplo: Acoger, dirigir.

_ Las palabras que contienen las combinaciones, ges, gis (excepto majestuoso, espejismo).

Se escribe palabras con j:

_u Las formas de los verbos que llevan el sonido j y que no tienen g en su infinito.

Ejemplo: dijiste (de decir).

_Las palabras que terminan en aje o eje.

Ejemplo: Viaje, esqueje

_Las palabras que empiezan por aje o eje. Por ejemplo ajetreo, ejecutivo. De este grupo se excluyen las

palabras derivadas de agenda como agendar, agencia y agente.

3.1. Completa cada una de las siguientes palabras con uno de los sufijos del recuadro.

Afli_____ Emer_____ Ele______ Prote______ Reco_______

Elo______ Refu_____ Cole_____ Reli______ Le_______

Aler_____ Litur_____ Naufra_____ Nostal______ Ma______

3.2. Escribe en la tabla palabras que contengan los prefijos y los sufijos indicados.

gen gem geo gest gión

3. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

Gio- gia- gion- ger- gir

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3.3. Escribe un texto breve en el que incluyas al menos cinco de las palabras que formaste en los

ejercicios anteriores.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.4. Es momento de poner en práctica lo aprendido. Tomemos dictado de palabras con j y g

_______________ ________________ ________________ _______________

_______________ ________________ ________________ _______________

_______________ ________________ ________________ _______________

_______________ ________________ ________________ _______________

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3.5. Busca en la sopa de letras palabras con j y con g, luego busca su significado en el diccionario

y escríbelas en el cuaderno.

4.1. Escribe la palabra que corresponda a cada definición. Ten en cuenta que debe llevar j.

Panorama, vista: ______________

Local donde se venden o fabrican cerraduras: _________________

Mujeres que viajan: ____________________

Hombres que viajan: ___________________

4.2. Escribe en la tabla tres palabras que contengan cada una de las sílabas indicadas.

4. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)

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gen gencia ges gis

4.3 Lee el siguiente texto y subraya los errores. Luego, reescribe el texto con buena ortografía.

Mi primo jamaiquino

Tengo un primo que tiene unos 20 años, aunque tiene aspecto de ser más joven. Pero así es toda

su familia. Debe ser cuestión de jenética.

Se llama Jermán Jiménez Juárez y vive en Jamaica, así que en junio me invitó a pasar allí las va-

caciones.

Cuando llegó ese mes, viagé para allá y le llevé un jamón de jabugo y un reloj. Jugamos todo el día

en la playa, donde recojimos muchas conchitas y compramos unos tegidos locales muy lindos. Nos

divertimos mucho.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4.4. Dictado con regla ortográfica de j y g

_______________ __________________ _________________

________________ __________________ __________________

________________ __________________ ___________________

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Constructs vocabulary of the theme seen with its respective drawing

6.1. Escribe correctamente las siguientes palabras

Correjir __________ Relog __________ Jentío ____________

Jirasol_________ Jeneral _________ Dijestión ______________

Lejislar ________ Aflijir __________ Dirijir____________

6.1. AUTOEVALUACIÓN (SELF – EVALUATION)

Colorea los cuadros que consideres acordes con tu desempeño durante el desarrollo de esta guía.

6. EVALUACIÓN (EVALUATION)

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6.2. HETEROEVALUACIÓN (HETERO-

EVALUATION) SI

N

O

CON DIFICUL-

TAD

Conoce y aplica las normas ortográficas.

Construye escritos teniendo en cuenta las normas or-

tográficas.

Maneja adecuadamente tiempos de trabajo individual

y/o grupal

Dibuja en el cuaderno 10 ejemplos de palabras con j –g y escribe una oración con cada uno.

Juega y divierte empleando la buena ortografía. Te invitamos a ingresar a la siguiente página:

https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-10/ortografia-g-y-j/

Súper áreas 5. Editorial Voluntad. Los caminos del saber. Editorial Santillana. Rutas del Lenguaje 5. Editorial Santillana https://www.taringa.net imágenes

7. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING) 5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)

8. PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTO: TICS

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BIBLIOGRAPHY AND WEB REFERENCE)

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