UNIDAD II Elementos del proceso lectorTema II.1. Proceso de lectura Tema II.2. Recuperacin de la Informacin

Proceso Lector Aproximadamente el 75% de lo que se aprende llega por la va de la letra impresa. Gran parte de la informacin que recibimos cotidianamente la obtenemos fundamentalmente a partir de la lectura que realizamos de los peridicos.

Proceso de Lectura Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un dilogo en el que se activan varias destrezas de pensamiento y expresin. En la pre lectura (Antes de la lectura), activando los conocimientos previos de los estudiantes, actualizando su informacin, permitindoles definir sus objetivos;

Durante la lectura En la post-lectura

Indicando las estrategias que favorezcan la comprensin (Al finalizar el proceso), como apoyo para profundizar la comprensin.

La percepcin del lenguaje escrito es una habilidad que est vinculada :

La expresin escrita

Expresin y comprensin del lenguaje hablado

Habilidades generales del individuo de expresarse correctamente y captar cualquier mensaje oral o escrito.

PROCESO LECTOR

1 FORMULACIN DE HIPTESIS

2 VERIFICACIN DELAS HIPTESIS REALIZADAS

3 INTEGRACIN DELA INFORMACINY CONTROL DE LACOMPRENSIN

Cuando leemos un texto activamos algunos de nuestros esquemas de conocimiento que nos llevan a anticipar aspectos del contenido. La prediccin consiste bsicamente en formular preguntas acerca delo que leemos.

Lo que anticipamos debe ser confirmadoen el texto a travs delos indicios grficos. Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras, marcas morfolgicas o sintcticas e incluso en elementos tipo grficos y de distribucin del texto.

Si nos damos cuenta que la informacin del texto es coherente con las hiptesis que habamos anticipado, las integraremos a nuestro sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del texto.

Nivel de Comprensin y Tipos de Lectura. Nivel crtico Nivel literal Lectura de Nivel inferencial Lectura extrapolacin de Lectura connotativa estudio y de denotativa recreacin Juzga la actitud Qu? Para qu? de...? A qu otro personaje se Quin? Porqu? parece...? Cmo? Qu conclusiones? Qu hubieras hecho t si...?

Cundo?Dnde?

Qu hubiera Qu detalles pasado si...? estn dems? Cul es principal? la idea Inventa un nuevo personaje.

Qu consecuencias?

Cambia parte de lectura

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El proceso de la lectura comprende las siguientes operaciones:1. Percepcin e interpretacin de los smbolos grficos

2.Reconocimiento de palabras y signos auxiliares.

3. Comprensin de significados.

Las tres primeras corresponden a la lectura silenciosa

5. Audicin y autocontrol de la cadena fnica.

4. Emisin de sonidos correspondientes.

Las dos ltimas se agregan cuando la lectura es oral.

UNIDAD II Elementos del proceso lectorTema II.3. Proceso de interpretar. II.3.1 Lo explicito y lo implcito

Proceso de Interpretar Estudios realizados por franceses y alemanes a fines del siglo XIX y por norteamericanos a principios del XX permiten describir con precisin el aspecto fisiolgico de la lectura. Los movimientos oculares que comprenden las pausas de la lectura, as como los saltos y retrocesos cuando ha habido alguna duda o cuando se trata de lectores poco hbiles.

Permiten tambin describir las partes ms significativas de las palabras.

Proceso de Interpretar Para formar buenos lectores es necesario comprender la naturaleza de las capacidades y tcnicas fundamentales e indispensables para la lectura. Gray (1963). Las tcnicas a las que Gray hace referencia son: Percepcin de palabras Comprensin del significado de lo que se lee. Capacidad para reaccionar sobre lo que se lee. Empleo o aplicacin de las ideas adquiridas.

Estas son de carcter intelectual

Proceso de Interpretar Tcnicas relacionadas con la produccin oral de la lectura y el control de los factores que intervienen en ella. La articulacin de los sonidos. La fluidez, entonacin y tono de voz.

La operacin ms importante en la lectura es:LA COMPRENSIN DE SIGNIFICADOS

La comprensin cabal de un texto es el resultado de: La captacin e integracin de los distintos significados.

Gray seala que existen tres tipos de significados: El literal El complementario El implcito.

El significado literal Es el que se refiere de manera directa y obvia al contenido

El complementario Incluye todos los conocimientos que a juicio del lector enriquecen o aclaran el sentido literal.

El implcito Es el que puede descubrirse por inferencia, es decir, el que sin estar escrito se encuentra como entre lneas en el texto.

En un texto literario: El significado literal es el punto de partida para llegar al significado complementario, a la interpretacin y comprensin ms rica y profunda del texto.

En el texto cientfico: El significado literal y complementario son esenciales para la comprensin El implcito se basa en la demostracin o solucin del problema.

Es el literal

Pero hay ocasiones en las que el implcito Permite comprender el texto en otro plano ms profundo.

Constituye una ayuda que debemos aprender a utilizar para fortalecer el significado literal.

El ms importante

El complementario

Tipos de inferencias La definicin que se hace de inferencia es: Proceso lgico racional con el cual podemos determinar y completar la informacin implcita del texto, mediante inducciones o relaciones entre los prrafos.

Tipos de inferencias Entonces podramos establecer lo siguiente: La inferenciaEstablece conclusiones para dar Coherencia al texto y comprenderlo.

Tipos de inferencias Las inferencias se clasifican fundamentalmente en dos tipos: De conexin textual Extratextuales.

Conexin textual: Son aquellas donde el lector relaciona dos ideas sucesivas o muy prximas bajo un parmetro comn, ya sea, causa-efecto, categorizacin, relaciones de tiempo o espaciales, etc.

Tipos de inferencias Conexin extratextual: Son aquellas inferencias que hacen uso de la informacin previa que posee la lectora o lector, es decir aquello que sabe porque lo ley anteriormente, porque conoce el entorno del suceso o personaje o porque esa informacin fue procesada con anticipacin.

Tipos de inferencias De esta manera la relacin con el texto es ms fluida, conoce mejor las relaciones que se dan entre las distintas ideas y la persona es capaz de hacerse una idea global acerca del tema. Dentro de cada uno de estos tipos de inferencias se dan otras que son ms especficas basada en la informacin que da el texto, pero que a su vez la lectora o lector tiene algn conocimiento para reconocer acerca de lo que habla.

Tipos de inferenciasInferencias de lugar: Responde a la pregunta Dnde estamos? Inferencias de sentimiento actitud: Responde a la pregunta Qu sentimientos se plantean? Inferencia de Agente: Responde a la pregunta Qu es el que realiza la accin?

Inferencias de tiempo: Responde a las preguntas A qu hora? Cundo?

Inferencias de problema solucin: Responde a la pregunta Cmo se podra solucionar el problema planteado?

Inferencia de lgica: Responde a preguntas basadas en la lectura donde su respuesta se ubica en l de manera literal o inferencial.

Inferencias de accin: Responde a la pregunta Qu hizo?

Inferencias de causa efecto: Responde a la pregunta Qu caus esta situacin?

Inferencia creativa: Preguntaramos: Cmo es el lugar donde se desarrolla la accin?

Inferencias de categora: Responde a la pregunta De qu objetos se trata?

Inferencias de objeto: Responde a la pregunta Qu es? (lo que usa, lo que observa, con lo que trabaja, etc)

Como realizar el proceso de interpretacinSe crea una representacin fonolgica de la palabra que estamos leyendo (SONIDO)

Palabra (CORAZN)

El cerebro hace una captacin visual de luces y sombras.

El cerebro Divide las actividades que realiza: Tareas ms sencillas regiones especializadas.

Como realizar el proceso de interpretacin Por eso leer en voz alta es ms efectivo, porque genera imgenes ms slidas) y realiza una bsqueda exhaustiva entre todos los elementos almacenados en la memoria para dotar a la palabra leda con un significado. De acuerdo con un estudio realizado en la Universidad de Cambridge, en Reino Unido, si una palabra, o un conjunto de palabras, suele estar acompaado por una serie de estmulos no lingsticos (un sonido, un olor, una sensacin), cada vez que nuestro cerebro perciba esta palabra estimular las reas encargadas de procesar el estmulo no lingstico (o la accin real) con el que asociamos dicha palabra. Dicho de otro modo, cuando leemos la palabra canela o perfume, nuestro cerebro activa la corteza olfativa primaria, que incluye la amgdala cerebral y el lbulo piriforme. Esta parte del cerebro es la que utilizamos para captar olores en la vida real. Solemos pensar que la realidad virtual es algo que involucra computadoras, cascos y dispositivos extravagantes pero, en un sentido bastante serio, contarnos historias a travs de la escritura y la lectura, es una forma de realidad virtual, dice Zacks. Adems, la lectura tiene un carcter generativo: al leer adquirimos experiencias virtuales que despus pueden formar la base para asimilar otras experiencias y otras lecturas, comenta Zacks. Al acompaar a Robinson Crusoe en su naufragio, al viajar a Comala de la mano de Juan Preciado en busca de su padre, Pedro Pramo, o bien, al luchar contra la invasin de marcianos de H. G. Wells en "La guerra de los mundos" estamos enriqueciendo el acervo mental y neuronal de nuestro cerebro para poder procesar otras experiencias y multiplicando nuestra vida por la de aquellos seres imaginarios que pueblan la historia de la literatura

Como realizar el proceso de interpretacin Cuando ya se tiene una idea lo suficientemente clara de la estructura del libro, debe empezar a interpretarlo. Interpretar un libro es descubrir lo que su autor quiere comunicar y entender cmo lo hace. Toda interpretacin exige ciertos conocimientos de gramtica y de lgica, por lo que esta etapa resulta complicada. Por eso es imprescindible tener bien claras sus reglas. Lo primero en el proceso de interpretacin es llegar a un acuerdo con el autor del libro respecto al significado de las palabras. Para que haya verdadera comunicacin, es necesario que, escritor y usted, empleen la misma palabra con idntico significado.

Como realizar el proceso de interpretacin Debe encontrar las palabras importantes, y en ellas ha de llegar a un acuerdo con el escritor respecto a su significado. Seguir esta regla no siempre es fcil, porque una palabra puede ser vehculo de mltiples significados y un mismo significado puede expresarse mediante muchas palabras distintas. Por eso debe tratar de entender, primero, el lenguaje mismo (es decir, la gramtica usada por el autor, su modo de manejar las palabras) y despus acceder al pensamiento oculto tras ese lenguaje (a la lgica del autor, a su modo de pensar). Es as como se encontrar con la mente del autor, a travs del lenguaje.