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Conteúdo adaptado para alunos Com transtorno de défiCit de atenção (tda)

Observações e orientações preliminaresAs atividades aqui propostas têm o intuito de facilitar o acompanhamento das aulas pelo aluno com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). Como a escrita e a leitura podem ser um grande desafio para ele, é importante lançar mão de algumas estratégias que o ajudem nessa tarefa. Alunos com TDA têm dificuldade para se concentrar em tarefas mais longas: nesses casos, costumam ficar agitados e muitas vezes desistem de terminar as atividades, por se cansarem ou se irritarem. Quando isso acontece, deixam de prestar atenção no que está sendo pedido e não seguem as instru-ções. Assim, é de extrema importância realizar um trabalho individual com esse aluno, certificando-se de que ele compreendeu o que foi pedido. Para levá-lo a se sentir motivado sem perder o foco, sugerimos subdividir as atividades em pequenas tarefas, com ênfase na compreensão do conteúdo nelas trabalhado, e incluir o aluno na leitura do enunciado ou na explicação da atividade dirigida à turma como um todo. O aluno com TDA tem dificuldade em ficar parado e sentado; permita que ele se locomova pela sala de aula com o objetivo, por exemplo, de ajudar colegas em determinada atividade.

unidade 1, capítulo 1 – páginas: 8 a 25

o que é célula?/tecidos

Começo de conversa (p. 9)

Observações:Para que o aluno com TDA mantenha o foco, sugerimos que os conteúdos do capítulo se-jam trabalhados na forma de sínteses esquemáticas. Essa prática não só contribui para a concentração do estudante como o ajuda a fixar o conteúdo em estudo.

1. Explique ao aluno qual será o conteúdo estudado na unidade e no capítulo 1, em especial. Em se-guida, apresente o esquema abaixo no quadro de giz ou em uma folha avulsa e auxilie seu aluno a preenchê-lo. Trata-se de uma síntese do caso de Henrietta Lacks.

x Henrietta Lacks teve câncer. x Amostras de suas células foram retira-das e utilizadas em pesquisas científi-cas sem que Henrietta soubesse.

x Cientistas mantêm células humanas se multiplicando incessantemente em laboratório.

x A partir das células de Henrietta Lacks, foram desenvolvidas vacinas contra a poliomielite e o vírus HPV, além de medicamentos para o tratamento de doenças como câncer e aids.

x Atualmente, discute-se se a família de Henrietta Lacks deveria ter recebido uma compensação financeira pela uti-lização de suas células.

1

2

3

Henrietta Lacks (1920-1951).

Células de Henrietta Lacks se multiplicando (microscópio eletrônico; ampliação de cerca de 4 600 vezes).

A vacina contra a poliomielite, desenvolvida a partir das célu-las HeLa, hoje é amplamente usada para imunizar crianças no mundo inteiro.

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2. Pergunte ao aluno com TDA se ele entendeu a importância de Henrietta Lacks para que se alcanças-se maior conhecimento sobre as células.

3. Em seguida, comece o estudo do capítulo. O objetivo é mostrar que todos os seres humanos, ape-sar da aparência física diferente, têm em comum a organização do corpo em sistemas. Enfatize essa informação solicitando ao aluno com TDA que assinale tais conceitos no primeiro parágrafo da página 10. Ressalte também que os temas mais importantes do capítulo que se inicia são os tecidos e as células.

And

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ID/C

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L

Representação sem proporção de tamanho.

cores--fantasia

Organismo

Órgão

Sistema

Tecido

Célula

O esquema acima mostra os diferentes níveis de organização presentes no organismo humano: as células se reúnem em tecidos, que constituem os órgãos, que, por sua vez, compõem os sistemas. Você já notou que seu corpo, apesar de algumas diferenças, é muito semelhante ao de seus colegas?

Embora uns sejam mais altos ou mais baixos, mais gordos ou mais magros, os corpos de todas as pessoas são formados por sistemas, órgãos, tecidos e células e apresentam a mesma organização. Da mesma forma, há uma série de atividades relacionadas ao fun-cionamento do corpo que são comuns a todos os seres humanos, como a respiração, a digestão e a excreção. Cada uma dessas funções é realizada por um sistema, isto é, por um conjunto de órgãos relacionados entre si. Os órgãos, por sua vez, são constituídos por tecidos, que são agrupamentos de estruturas ainda menores, geralmente invisíveis a olho nu, chamadas de células.

4. Peça ao aluno com TDA que observe a imagem acima e a comente: o que há de diferente entre as pessoas retratadas? E o que há de semelhante? Permita que ele exponha suas ideias.

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o que é célula? (p. 10 a 12)

1. Introduza o tema célula apresentando a definição encontrada no livro. Novamente solicite que o aluno sublinhe as ideias mais importantes do parágrafo.

A célula é a menor unidade presente nos seres vivos capaz de desempenhar a maioria dos processos vitais, como reprodução, crescimento e metabolismo. Elas também são unidades estruturais, pois compõem o corpo dos seres vivos. Por sua importância, é co-nhecida como a unidade básica dos organismos.

2. Na sequência, convide o aluno com TDA a observar a representação de uma célula, como se vê abaixo. Enfatize que se trata de uma ilustração e que o tamanho e as cores não são reais. O objetivo é que o aluno visualize mais facilmente as estruturas existentes em uma célula.

3. Retome a ilustração da página 10 e peça ao aluno com TDA que a reproduza em seu caderno. Ao desenhá-la, ele poderá memorizar o nome e a localização das principais estruturas de uma célula: o núcleo, o citoplasma e a membrana plasmática.

Rei

nald

o V

igna

ti/ID

/BR

núcleo

citoplasma

membranaplasmática

Observe acima a localização das principais estruturas de uma célula humana.

ID/C

LComplexo golgiense

Ribossomos

Núcleo

Membrana plasmática

Citoplasma

Retículo endoplasmático

Citoesqueleto

Mitocôndria

Lisossomo

Centríolos

Esquema representativo de uma célula do corpo humano em corte, mostrando sua estrutura interna.

cores--fantasia

Representação sem proporção de tamanho.

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material genético (p. 13)

1. Para este conteúdo também sugerimos a elaboração de uma síntese esquemática com as ideias mais importantes do texto, ou seja:

As células do corpo humano contêm 46 cromossomos que estão organizados em pares, ou seja, existem 23 pares de cromossomos em cada célula humana. Cada par é formado por dois cromossomos do mesmo tipo, com o mesmo tamanho, a mesma forma e o mes-mo número de genes. Em cada par, um dos cromossomos é de origem materna e o outro é de origem paterna.

DNACromossomo

pai mãe

as células se dividem (p. 14 e 15)

1. Para que o aluno com TDA compreenda o conceito de divisão celular, sugerimos trabalhar com as ima-gens que ilustram os textos e com o recurso de sublinhar as ideias funda-mentais para o entendimento desse conteúdo. Enquanto faz a leitura do tex-to, aponte, nas respectivas ilustrações, como se dão a mitose e a meiose.

2. Para abordar os problemas que podem ocorrer na mitose, peça ao aluno com TDA que procure no texto da página 14 a resposta para as seguintes perguntas:

a) O que são tumores?

b) Qual é a diferença entre tumores benignos e tumores malignos?

Faça a correção das respostas e esclareça eventuais dúvidas.

Nessas divisões, o número de cromossomos (46) é mantido e as células-filhas recebem um conjunto completo de informa-ções genéticas – por isso são cha-madas de diploides. Isso ocorre porque, antes da divisão, os cro-mossomos se duplicam e, duran-te a divisão, distribuem-se entre ambas as células-filhas. Assim, cada célula-filha recebe o mesmo número de cromossomos.Esse tipo de divisão celular, que mantém o número de cromosso-mos nas células-filhas, é denomi-nado mitose.

Representação do processo de mitose.

cores--fantasia

Representação sem proporção de tamanho.

cromossomos

cromossomos se duplicam

cromossomos migram para os polos da célula e o citoplasma se divide

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3. Para trabalhar o conceito de meiose, peça novamente ao aluno que sublinhe as ideias que conside-ra mais importantes no texto da página 15. Enfatize que zigoto significa “célula-ovo”.

Nas células reprodutivas (espermatozoides e óvulos), também chamadas de gametas, existem apenas 23 cromossomos, por isso são denominadas haploides.

O processo de divisão celular que leva à formação dos gametas, com a diminui-ção do número de cromossomos de 46 para 23, chama-se meiose. Quando o zigoto é formado, os 23 cromossomos presentes no espermatozoide juntam-se com os 23 cromossomos presentes no óvulo, mantendo então o total de 46 cromossomos na célula-ovo ou zigoto.

Representação esquemática de como os processos de meiose e mitose levam ao desenvolvimento de um ser humano.

cores--fantasia

Representação sem proporção de tamanho.

óvulo n = 23

zigoto 2n = 46

formação do zigoto

espermatozoide n = 23

meiose

meiose meiose

Rei

nald

o V

igna

ti/ID

/BR

mulher 2n = 46

homem 2n = 46

meiose

4. Explore o esquema acima para enriquecer o conteúdo e promover sua assimilação.

tecidos (p. 17)

1. Como o conteúdo das páginas 12 a 17 é bastante extenso, separe-o em pequenas partes e explore uma de cada vez.

2. Comece com a definição de tecido e de como se dá seu agrupamento. Para tanto, apoie-se no texto e na ilustração da página 17. Solicite ao aluno que sublinhe as ideias essenciais do pará-grafo.

No corpo humano, distinguem-se quatro tipos básicos de tecido: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. Os diversos tipos de tecido não existem isoladamente; eles atuam de modo conjunto e formam os diversos órgãos e sistemas. Observe a figura a seguir que mostra os tecidos que compõem o braço e o antebraço.

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3. Em seguida, forneça quatro folhas de papel A4 para o aluno com TDA, uma para cada tipo de tecido: tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso. Nessas folhas, deve haver quadros, como os indicados abaixo, que, depois de completados, poderão ser usados como fichas técnicas.

Tecido epitelialFunção:

Onde aparece:

Composição:

Comprimento da pele:

Outras informações:

Tecido conjuntivoFunção:

Onde aparece:

Composição:

Outros tipos:

Funções dos tipos cartilaginoso, adiposo, ósseo e sanguíneo:

Tecido muscularFunção:

Onde aparece:

Composição:

Outros tipos:

Outras informações:

Tecido nervosoFunção:

Onde aparece:

Composição:

Outras informações:

4. Por fim, incentive o aluno com TDA a fazer a atividade sugerida no boxe Roteiro da página 22. Orien-te-o a escolher o tipo de tecido que mais chamou sua atenção e, com base nas informações das fichas técnicas, escrever um pequeno texto a respeito.

roteiroAs características e as funções dos diferentes tipos de tecido do nosso corpo estão relacionadas aos tipos de

células que os constituem. Assim, as características das células musculares, por exemplo, conferem aos músculos a capacidade de contração.

Escolha um dos tecidos estudados neste capítulo e escreva um pequeno texto relacionando as características das células às funções do tecido.

Jura

ndir

Rib

eiro

/ID/B

R

Representação sem proporção de tamanho.

cores--fantasia

Representação de diferentes tecidos presentes no braço e no antebraço de um ser humano. Observe que há mais de um tipo de tecido conjuntivo.

tecido nervoso

tecido conjuntivo sanguíneo

tecido conjuntivo ósseo

tecido conjuntivo cartilaginoso (presente na região de encontro entre os ossos)

tecido conjuntivo propriamente dito

tecido muscular

tecido epitelial

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