UNITAT 1 - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewSaber...

UNITAT 1 DIARI D’UN NOU CURS

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un fragment d’un diari personal. 3. Parlar sobre els sentiments en una conversa informal.4. Identificar els recursos lingüístics que afavoreixen la coherència textual.5. Reconèixer i utilitzar sinònims adients a diversos contextos i a diverses situacions

comunicatives.6. Reconèixer i valorar els sinònims dialectals com una riquesa del llenguatge.7. Reconèixer la formació de diftongs i hiats en català.8. Identificar elisions i sinalefes.9. Definir el concepte d’oració simple des del punt de vista prosòdic, sintàctic i

semàntic.10. Definir l’estructura bàsica d’oració simple: SN i SV.11. Repassar els tipus de modalitat oracional.12. Distingir l’oració simple de l’oració composta.13. Establir les diferències entre oracions compostes: coordinades, juxtaposades i

subordinades.14. Conèixer els orígens de la literatura catalana i la lírica trobadoresca.15. Cercar informació en una Enciclopèdia per Internet.16. Participar en activitats col·laboratives en xarxa.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Participar ordenadament en la conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el text proposat i identificar-hi els mots col·loquials.3. Entendre els mecanismes de coherència textual.4. Saber redactar un escrit coherent.5. Trobar diferències de matís entre paraules sinònimes.6. Reconèixer si un contacte vocàlic a l’interior d’un mot és diftong o hiat.7. Reconèixer i diferenciar elisions i sinalefes.8. Saber diferenciar el sintagma nominal i el sintagma verbal.9. Detectar els components que caracteritzen les diferents modalitats oracionals.10. Ser capaç de distingir les oracions simples de les compostes en un text.11. Entendre el concepte de juxtaposició, coordinació i subordinació.12. Saber definir les característiques pròpies dels orígens de la literatura catalana i la

lírica trobadoresca i saber-les identificar en textos de l’època.13. Ser capaç d’escriure un article d’enciclopèdia en un entorn col·laboratiu.

CONTINGUTS DIMENSIÓ COMUNICATIVA

1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.

3. L’expressió de sentiments en el registre col·loquial.4. Les propietats del text: la coherència.5. La sinonímia.6. Els diftongs catalans i els hiats.7. El sintagma nominal i el sintagma verbal.8. Les modalitats oracionals: enunciativa, interrogativa, exclamativa, imperativa,

dubitativa i desiderativa.9. L’oració composta: les oracions coordinades, juxtaposades i subordinades.10. La construcció de la informació enciclopèdica.11. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre la utilitat

del diari personal i els grups de rock en català.12. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.13. Interpretació i reconeixement de la coherència textual.14. Adequació de la tria del mot sinònim a la situació comunicativa.15. Identificació dels diftongs i els hiats.16. Reconeixement d’elisions i sinalefes dins la tira fònica.17. Identificació del concepte d’oració, dels elements que conformen l’estructura

oracional i de la significació que tots els elements atorguen a l’estructura sintàctica.18. Reconeixement de les diferents modalitats oracionals.19. Distinció entre les oracions simples i les oracions compostes.20. Construcció d’oracions compostes amb els nexes adients.21. Cerca, selecció i processament d’informació en format digital.22. Participació constructiva en la conversa; escolta de l’altre i respecte per les opinions

i manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.25. Participació en activitats orals i escrites i en diverses manifestacions culturals.26. Valoració de la llengua com a mitjà de comprensió i d’anàlisi, de reflexió i de

comunicació personal.27. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica.28. Participació i iniciativa en activitats col·laboratives.

CONTINGUTS DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA

1. La figura d’Isabel-Clara Simó.2. Orígens de la literatura catalana i la lírica trobadoresca. 3. Vida i obra dels autors més representatius del període literari. 4. Literatura d’orígens: les seves característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.5. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 6. Utilització autònoma de les biblioteques virtuals per al foment i orientació de la

lectura.7. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.8. Participació activa en la cerca i selecció d’informació sobre autors i autores en

enciclopèdies, digitals o en altres suports.

CONTINGUTS DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL

1. Coneixement i ús dels diversos sinònims regionals.2. Respecte per a totes les varietats dialectals del català.3. Valoració de la diversitat lingüística, amb especial atenció a la situació lingüística

que es produeix al centre educatiu i en l’entorn proper de l’alumnat.

CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES

Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Les interferències entre els diftongs en llengua catalana i en llengua castellana.

Diferències en l’accentuaió.

Ciències socials L’Edat Mitjana.

CONTRIBUCIÓ D’AQUESTA UNITAT AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits amb coherència. Coneixement de les varietats dialectals i les seves especificitats. Interactuació i diàleg amb els altres de manera adequada.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Participació en activitats col·laboratives per a la construcció de coneixement

cooperatiu en una enciclopèdia.

Competència d’aprendre a aprendre Adquisició de l’habilitat d’obtenir informació i transformar-la en coneixement

propi.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió.

UNITAT 2GORIL·LES, UNS PARENTS DE PROP

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un reportatge periodístic.3. Comentar en grup els elements d’un reportatge.4. Identificar els recursos lingüístics que afavoreixen la cohesió textual: signes de

puntuació i connectors.5. Reconèixer i utilitzar sinònims de registre i adaptar-los a la situació comunicativa.6. Utilitzar i fixar les normes ortogràfiques de l’apostrofació i la contracció en articles,

preposició de i pronoms febles.7. Entendre el concepte de complement verbal i reflexionar sobre els trets sintàctics

propis dels verbs.8. Comprendre les diferències entre verb transitiu, verb intransitiu i verb copulatiu.9. Identificar i analitzar el CD, el CI i l’atribut.10. Conèixer els màxims exponents de la prosa medieval catalana: Ramon Llull i les

Quatre Grans Cròniques.11. Analitzar un reportatge televisiu i informatius en diferents formats.12. Crear un informatiu.



2. Llegir i entendre el reportatge proposat i saber-ne extreure dades.3. Entendre els mecanismes de cohesió textual i saber-los usar en els escrits propis.4. Saber aplicar l’apostrofació i la contracció en tots els casos possibles.5. Saber diferenciar entre un sinònim de registre i un sinònim regional i usar-los

adequadament.6. Cercar les diferències morfosintàctiques que presenten els complements verbals:

CD, CI i atribut.7. Distingir els verbs transitius dels verbs intransitius i dels copulatius.8. Relacionar els verbs amb els seus complements verbals i la seva posició en l’oració.9. Usar adequadament la terminologia sintàctica.10. Saber definir les característiques pròpies de la prosa medieval identificar-les en un

fragment.11. Observar la informació que es presenta en un reportatge i en un informatiu.12. Responsabilitzar-se de la pròpia feina per a la creació d’un informatiu.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Les propietats del text: la cohesió.4. Sinònims de registre, sinònims totals i sinònims parcials.

5. L’apostrofació i la contracció.6. Els complements verbals: CD, CI i atribut.7. Els mitjans de comunicació: reportatges, informatius i diaris digitals.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre les

relacions entre el comportament humà i el dels goril·les, i les teories científiques relacionades.

9. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i interpretació del text llegit.

10. Lectura silenciosa per a la obtenció d’informació.11. Interpretació i reconeixement de la cohesió textual.12. Identificació de sinònims totals i parcials en la llengua parlada i escrita. 13. Ús adequat dels sinònims als registres lingüístics.14. Comprensió i aplicació de les normes ortogràfiques de l’apòstrof i la contracció.15. Treball a l’entorn dels complements estudiats: CD, CI i Atribut.16. Observació dels diferents trets característics dels complements verbals.17. Reconeixement dels complements verbals.18. Distinció dels verbs transitius, intransitius i copulatius.19. Observació de l’ús de verbs copulatius amb valor de verbs predicatius.20. Anàlisi d’informatius i reportatges extrets d’Internet.21. Participació constructiva en la conversa; escolta de l’altre i respecte per les opinions

i manifestacions diferents de les pròpies.22. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.23. Valoració de la llengua com a mitjà de comprensió i d’anàlisi, de reflexió i de

comunicació personal.24. Rigor en la precisió lèxica.25. Valoració positiva del desenvolupament d’estratègies pròpies de fixació de grafies.26. Interès per l’adequació ortogràfica i sintàctica.27. Involucrar-se en l’elaboració de l’informatiu.


1. Ramon Llull i Les Quatre Grans Cròniques.2. Vida i obra dels autors més representatius del període literari. 3. Literatura de l’època: les seves característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.4. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees.5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.6. Consideració de la necessitat de la lectura com a font de coneixement.


1. Observació d’usos multilingües en els mitjans de comunicació.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres

Els sinònims de registre és un fenomen que té lloc en les altres llengües que s’estudien al centre.

Ciències de la naturalesa Els goril·les

Ciències socials L’Edat Mitjana Els almogàvers


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de textos cohesionats. Coneixement de les varietats dialectals i dels diversos registres de la llengua. Interactuació i diàleg amb els altres.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Identificació de la simbologia i significat de les icones que permeten les cerques

avançades per a l’obtenció d’informació i navegació a Internet. Gravació d’un informatiu.


propi.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits.

UNITAT 3LA MAR D’INHÒSPIT

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un fragment d’una novel·la de ciència

ficció.3. Identificar els elements que afavoreixen l’adequació textual.4. Construir textos adequats a la situació comunicativa.5. Identificar els mots parònims i trobar els fonemes diferenciadors.6. Ampliar el vocabulari amb el coneixement i ús de mots parònims.7. Aplicar les normes ortogràfiques relacionades amb la vocal neutra.8. Conèixer les diverses pronúncies d’alguns mots en funció de les variants dialectals

del català. 9. Entendre el concepte de pronom i el procés de substitució pronominal.10. Conèixer els pronoms que realitzen la funció sintàctica de CD, CI i atribut.11. Saber substituir CD, CI i atribut pel pronom corresponent.12. Aprendre a fer un anàlisi sintàctic dels complements verbals i els seus pronoms.13. Conèixer el segle d’or de la literatura catalana i els seus autors més representatius:

Ausiàs March i Joanot Martorell.14. Observar, identificar i interpretar esquemes i mapes conceptuals.15. Practicar la tècnica dels esquemes i els mapes conceptuals amb l’ordinador.


1. Participar ordenadament en la conversa i aplicar adequadament les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir expressivament i comprensivament el text proposat.3. Participar reflexivament en les activitats del grup.4. Conèixer el concepte de mots parònims i utilitzar-los correctament5. Ser capaç de distingir i exemplificar l’adequació textual i redactar un escrit adequat

al registre.6. Saber quan s’ha d’escriure a, e en síl·laba àtona.7. Conèixer i distingir els pronoms febles de CD, CI i atribut.8. Identificar la funció dels sintagmes que complementen el verb (CD, CI i atribut) i

substituir-los pel pronom adequat.9. Saber construir correctament oracions amb els complements verbals estudiats.10. Usar adequadament la terminologia sintàctica.11. Saber definir les característiques pròpies del segle d’or de la literatura catalana i

saber-les identificar en fragments de textos de l’època.12. Saber interpretar esquemes i mapes conceptuals.13. Ser capaç d’elaborar esquemes i mapes conceptuals a partir de la recerca

d’informació a Internet i l’ús adient d’un programa informàtic.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Les propietats del text: l’adequació al registre.4. La paronímia.5. L’ortografia de la vocal neutra.6. La substitució pronominal: CD, CI i atribut.7. Estructura de la informació: esquemes i mapes conceptuals.8. La lectura eficaç per a l’obtenció d'informació.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre els tipus de

novel·la i les condicions humanes en situacions extremes.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.11. Producció de textos adequats a la situació comunicativa.12. Ús adequat dels registres lingüístics.13. Identificació i ús correcte de mots parònims.14. Reconeixement de les relacions que conformen el fenomen de la paronímia.15. Identificació del so de la vocal neutra dins la tira fònica.16. Discriminació i escriptura correcta de a/e.17. Identificació de les funcions sintàctiques de CD, CI i atribut.18. Reconeixement dels pronoms febles de CD, CI i atribut.19. Substitució dels complements verbals pel pronom feble adequat.20. Relació entre el tipus de verb i el pronom utilitzat.21. Ús d’estratègies per reformular missatges: esquemes i mapes conceptuals.22. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Valoració positiva de la comunicació verbal, no verbal i audiovisual.25. Interès per l’expressió escrita personal.26. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.27. Compromís personal en la millora de l’expressió ortogràfica i sintàctica.


1. Gèneres novel·lístics: novel·la de ciència ficció, fantàstica i de cavalleries. 2. El segle XV, segle d’or de la literatura catalana.3. Ausiàs March i Joanot Martorell: El Tirant lo Blanc. 4. Literatura de l’època: les seves característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.5. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 6. Participació activa en la cerca i selecció d’informació sobre autors i autores en

enciclopèdies, digitals o en altres suports.7. Gust per la lectura.8. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.


1. Les variants dialectals del català: el català oriental i l’occidental.2. Adequació de la relació grafia-so a les possibles variants dialectals.3. Coneixement i respecte per a les persones que parlen una varietat lingüística diferent

a la que es parla en l’entorn lingüística propi.4. Sensibilitat per comprendre la complexitat i diversitat de les relacions que es

mantenen amb altres cultures.


Llengua castellana i literatura Comparació del fenomen de la paronímia en llengua catalana i en llengua

castellana. Constatació de les semblances i les diferències. Diferències d’escriptura d’alguns mots en llengua castellana i catalana pel que fa

a les grafies a, e. Diferències entre els pronoms febles que substitueixen el CD, el CI i l’atribut en

ambdues llengües.

Aplicar la tècnica dels esquemes i mapes conceptuals a la resta de matèries.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de textos orals i escrits adequats al registre. La paronímia.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Coneixement del lèxic necessari per utilitzar un programa d’ofimàtica. Tractament informàtic i audiovisual de textos.

Competència cultural i artística La novel·lística europea. El mite del rei Artús i els cavallers de la Taula Rodona. Màrius Serra i la seva producció d’enigmes lingüístics, entreteniments i jocs de

paraules.

Competència d’aprendre a aprendre Tècniques d’anàlisi i de síntesi de textos. Tècniques de reescriptura de textos escrits. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos. Resolució dels passos que cal seguir per elaborar un esquema i un mapa

conceptual.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits.

Elaboració i exposició de la pròpia opinió.

UNITAT 4CANVI CLIMÀTIC

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un fragment d’El diari d’Anna Frank.3. Exposar oralment sentiments personals sobre fets històrics.4. Participar en un fòrum de debat sobre la lectura d’una novel·la.5. Conèixer els principals errors morfosintàctics, lèxics i d’altres tipus que cal evitar

per garantir la correcció d’un text.6. Conèixer els conceptes de topònim i gentilici i aprendre a formar gentilicis en català.7. Aplicar les normes ortogràfiques de o i u en síl·laba àtona i valorar positivament la

pronúncia adequada.8. Definir el complement predicatiu (CPred) i el complement de règim verbal (CRV).9. Identificar el CPred i el CRV en una oració.10. Distingir quan el CPred complementa el subjecte i quan complementa el CD.11. Construir oracions gramaticalment correctes amb CPred i amb CRV.12. Reflexionar sobre els trets sintàctics propis dels verbs.13. Conèixer la literatura catalana del Renaixement, el Barroc i la Il·lustració (segles

XVI-XVIII).14. Conèixer el llenguatge audiovisual: la publicitat a Internet.15. Identificar recursos lingüístics propis del llenguatge publicitari i analitzar diferents

tipus d’anuncis.



2. Llegir i entendre el text proposat.3. Esmenar errors morfosintàctics, lèxics i d’altres tipus per a la correcció d’un text.4. Redactar un text aplicant-hi les estratègies per a la correcció lingüística i la revisió

gramatical.5. Conèixer la formació de gentilicis a través de l’adjunció de prefixos.6. Conèixer l’origen d’alguns topònims catalans7. Conèixer les normes ortogràfiques i la seva aplicació referents a la o/u àtones.8. Recercar les diferències morfosintàctiques que presenten els complements verbals:

CPred i CRV.9. Distingir els verbs que regeixen preposició.10. Relacionar els verbs amb els seus complements verbals i la seva posició en l’oració.11. Usar adequadament la terminologia sintàctica.12. Saber definir les característiques pròpies de la literatura catalana dels segles XVI,

XVII i XVIII i identificar-les en textos de l’època.13. Contrastar els aprenentatges sobre el llenguatge audiovisual en diferent tipologia

d’anuncis d’Internet.14. Involucrar-se positivament en la participació en un fòrum de debat sobre lectura.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Les propietats del text: la correcció gramatical.4. Els topònims i els gentilicis.5. Els sons vocàlics o/u.6. Els complements verbals: CPred i el CRV.7. Els anuncis publicitaris a Internet i els recursos lingüístics de la publicitat.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre els diaris

personals i sobre el context historicocultural d’Europa durant els segles XVI-XVIII.9. Responsabilitat en els intercanvis en entorns virtuals de comunicació: els fòrums.10. Correcció d’oracions amb errors morfosintàctics, lèxics i d’altres tipus.11. Coneixement i utilització de les formes de creació de topònims i gentilicis de la

llengua catalana.12. Coneixement de la procedència de topònims i gentilicis de la llengua catalana.13. Discriminació i escriptura correcta dels sons o/u.14. Treball a l’entorn dels complements estudiats a l’aula: CPred i CRV.15. Observació dels diferents trets característics d’aquests complements verbals.16. Reconeixement dels complements verbals.17. Producció escrita de textos que tinguin el complement demanat pel verb.18. Comprensió i interpretació de textos audiovisuals publicitaris.19. Elaboració de complexos comunicatius.20. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.21. Interès per l’hàbit lector.22. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.23. Consciència de la importància de la correcció en l’expressió escrita.24. Interès per conèixer la llengua com a sistema.25. Valoració de la llengua com a mitjà de comprensió i d’anàlisi, de reflexió i de

comunicació personal.26. Rigor en l’ús de topònims i gentilicis.27. Consideració positiva de la utilització de models sintàctics que enriqueixen

l’expressió.


1. La literatura catalana dels segles XVI, XVII i XVIII: Renaixement, Barroc i Il·lustració.

2. Vida i obra dels autors més representatius d’aquest període literari. 3. Literatura de l’època: les seves característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.4. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.6. Reflexió sobre els elements d’un diari personal i d’un anunci.7. Participació activa i responsable en un fòrum de debat amb l’opinió sobre un llibre

llegit.


1. Els topònims i els gentilicis.2. Interès pels orígens dels pobles i ciutats de Catalunya.3. Valoració de la llengua pròpia com a instrument d’incorporació plena a la societat.4. Exploració de diferents registres del català en el mitjà audiovisual: la publicitat.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Diferències d’escriptura d’alguns mots en llengua castellana i catalana pel que fa

a les grafies o, u.

Ciències socials El testimoni d’Anna Frank. La Segona Guerra Mundial Catalunya durant els segles XVI, XVII i XVIII


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals amb correcció.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Participació activa i responsable en un fòrum de debat. Anàlisi de la publicitat que apareix a Internet.

Competència cultural i artística Renaixement, Barroc i Il·lustració a Europa. La pintura d’aquests segles: Miquel Àngel, Vermeer i Goya.

Competència d’aprendre a aprendre Adquirir l’habilitat d’elaborar un text oral o escrit segons una determinada

tipologia textual.


Competència social i ciutadana Els topònims i els gentilicis.

UNITAT 5

CANVI CLIMÀTIC

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Elaborar hipòtesis prèvies a la lectura d’un text.3. Llegir expressivament i comprensivament un text científic.4. Conèixer l’estructura i les característiques dels textos descriptius.5. Escriure textos descriptius aplicant els recursos de cohesió, coherència, adequació i

correcció.6. Comprendre el concepte de neologisme.7. Diferenciar els neologismes dels estrangerismes i dels calcs.8. Conèixer i utilitzar els recursos del TERMCAT.9. Aplicar les normes d’accentuació amb la identificació prèvia de diftongs.10. Aplicar les normes d’accentuació gràfica: l’accent diacrític.11. Conèixer i aplicar la norma referent a la dièresi.12. Conèixer i distingir els diferents tipus de CC.13. Analitzar les diferents estructures sintagmàtiques que poden presentar els CC.14. Descobrir la literatura de la Renaixença.15. Conèixer el portal d’Internet edu365.cat i utilitzar les eines i recursos que faciliten

les diverses tasques escolars.16. Extreure informació d’una enciclopèdia científica d’Internet.



2. Llegir, comprendre i analitzar el text científic proposat.3. Conèixer els diferents tipus de textos descriptius i reconèixer-ne les característiques.4. Elaborar textos descriptius.5. Conèixer les diferents possibilitats de creació de neologismes.6. Conèixer i aplicar les normes ortogràfiques referents a l’accentuació.7. Conèixer i aplicar les normes d’ús de la dièresi.8. Identificar els sintagmes que actuen com a CC en un text i identificar-ne el tipus.9. Reconèixer l’estructura dels CC.10. Distingir el CC del CPred.11. Ser capaç de redactar adequadament oracions amb CC.12. Saber definir les característiques pròpies de la Renaixença i identificar-les en un text

de l’època.13. Comprendre i sintetitzar un text expositiu d’Internet i articles d’enciclopèdies.14. Conèixer i usar eines TIC com un suport per a l’aprenentatge.


1. Interacció comunicativa.

2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Tipologia textual: la descripció.4. Els neologismes.5. L’accentuació i la dièresi.6. El complement circumstancial.7. Comprensió i selecció d’informació a Internet.8. Les enciclopèdies científiques.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el canvi

climàtic.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.11. Elaboració de complexos comunicatius de tipologia descriptiva.12. Ampliació del vocabulari amb el coneixement de neologismes.13. Distinció dels neologismes dels estrangerismes i dels calcs.14. Identificació dels diftongs i accentuació de mots que en contenen.15. Aplicació de la dièresi.16. Reconeixement dels CC presents en una oració.17. Distinció dels diferents tipus de CC.18. Identificació de les categories gramaticals dels components del CC.19. Reflexió sobre la diferència entre CC i CPred.20. Ús de diferents enciclopèdies de la xarxa.21. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.22. Interès per l’hàbit lector.23. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.24. Valoració positiva de la comunicació verbal, no verbal i audiovisual.25. Interès per l’expressió escrita personal.26. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica.27. Interès per les possibilitats que ens donen les eines TIC per a l’aprenentatge de la

llengua.28. Organització del treball personal.


1. El segle XIX, primera etapa de la Renaixença: el Romanticisme. 2. Bonaventura Carles Aribau, Jacint Verdaguer i Àngel Guimerà. 3. Literatura de l’època: característiques i peculiaritats a partir de la determinació del

context històric.4. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.6. Interès per l’aprenentatge de la literatura com un element que afavoreix l’autonomia

personal i la capacitat de comunicar-se amb els altres.


1. Els neologismes de la llengua catalana: llengües de procedència.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Els neologismes són comuns a totes les llengües. Diferències entre el català i el castellà pel que fa a la formació de diftongs i als

criteris referents a l’ús de la dièresi.

Ciències de la naturalesa El canvi climàtic

Ciències socials El segle XIX


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de textos descriptius orals i escrits. Producció de textos descriptius.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). El TERMCAT. Interès per l’evolució de la tecnologia, per exemple: la Web 2.0 i les xarxes

socials i col·laboratives. Ús dels recursos de la xarxa per millorar el propi aprenentatge.

Competència cultural i artística El Romanticisme europeu.

Competència d’aprendre a aprendre Adquisició de l’habilitat d’elaborar un text descriptiu. Valorar la incorporació dels llocs web sobre aprenentatge de llengua i l’ús segur

d’Internet.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió en un debat. Reflexió sobre l’organització del treball personal. En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar

adequadament la creació d’una bona comunicació entre els components del grup.

UNITAT 6LA ROSA ALS LLAVIS

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament textos poètics per adonar-se del valor

simbòlic del llenguatge.3. Identificar textos narratius i conèixer-ne l’estructura, els components i els recursos

lingüístics utilitzats.4. Escriure textos narratius aplicant els recursos de cohesió, coherència, adequació i

correcció.5. Conèixer la narració en els mitjans de comunicació: notícia, reportatge i crònica.6. Comprendre els conceptes de mot patrimonial, cultisme i pseudoderivat.7. Reconèixer i utilitzar correctament els falsos derivats.8. Utilitzar i fixar l’ortografia de b/v i erra final.9. Conèixer els pronoms que realitzen la funció sintàctica de CRV, CPred i CC.10. Saber substituir CRV, CPred i CC pel pronom corresponent.11. Reconèixer les funcions sintàctiques dels pronoms.12. Conèixer la forma dels pronoms febles davant i darrere del verb.13. Conèixer el Realisme i el Naturalisme en la literatura catalana i el seu autor més

representatiu: Narcís Oller.14. Utilitzar diversos materials de consulta per a l’aprenentatge autònom.15. Ser capaç de cercar informació a Internet fent ús dels cercadors.


1. Participar ordenadament en una conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre els textos poètics proposats i adonar-se de les diferents intencions comunicatives.

3. Identificar el text narratiu en la diversitat de textos de la vida quotidiana.4. Ser capaç de distingir i exemplificar l’estructura i els elements propis d’una

narració.5. Redactar textos narratius.6. Saber diferenciar els mots patrimonials dels cultismes.7. Ser capaç de relacionar els mots patrimonials i els cultismes procedents d’un mateix

origen.8. Conèixer, comprendre i utilitzar correctament les normes ortogràfiques de b/v i erra

final.9. Conèixer i distingir els pronoms febles de CRV, CPred i CC.10. Identificar els sintagmes que realitzen la funció de CRV, CPred i CC, i substituir-los

pel pronom adequat.11. Saber construir correctament oracions amb els complements verbals estudiats.12. Utilitzar correctament els pronoms febles davant i darrere del verb.13. Saber definir les característiques pròpies del Realisme i el Naturalisme en la

literatura catalana i saber-les identificar en fragments de textos de l’època.14. Mostrar-se responsable en l’ús d’Internet i els serveis que se’n deriven.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva de textos poètics.3. Tipologia textual: la narració.4. La narració en els mitjans de comunicació: notícia, reportatge i crònica.5. Els mots patrimonials i els cultismes.6. Fixació de les normes ortogràfiques de b/v i erra final.7. Substitució pronominal del CRV, el CPred i el CC.8. La recerca d’informació a Internet: els cercadors.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre poesia, la

Diada de Sant Jordi i la societat catalana del segle XIX.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del textos poètics llegits.11. Anàlisi de textos narratius per detectar-ne l’estructura i localitzar-hi els elements

típics de la narració.12. Creació de textos narratius de temàtica diversa. 13. Reconeixement dels mots patrimonials i els cultismes procedents que tenen un

mateix origen.14. Observació i ús adequat de les normes ortogràfiques referents a b/v i erra final.15. Identificació de les funcions sintàctiques de CRV, CPred i CC.16. Reconeixement dels pronoms febles de CRV, CPred i CC.17. Substitució dels complements verbals pel pronom feble adequat.18. Observació de la combinatòria de pronoms.19. Utilització de diversos materials de consulta tant en suport paper com en suport

digital.20. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.21. Interès per l’hàbit lector: textos poètics i premsa escrita.22. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.23. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica en l’expressió.24. Valoració de l’ús dels pronoms com un tret propi de la competència comunicativa

de la llengua catalana.25. Valoració d’Internet com una eina eficaç d’aprenentatge.26. Reflexió sobre els objectius d’aprenentatge i valoració del propi progrés i el dels

altres.


1. La poesia de Clementina Arderiu i Joan Salvat-Papasseit.2. El segle XIX, segona etapa de la Renaixença: el Realisme i el Naturalisme. 3. Narcís Oller.4. Literatura realista i naturalista: característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.5. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 6. Cerca d’informació tant en suport paper com en suport digital sobre els autors

significatius de la literatura catalana.

7. Interès per enriquir-se literàriament i per conèixer autors clau de la literatura catalana i universal.

8. Conscienciació que la literatura és un element que conforma la identitat personal i col·lectiva.


1. Els cultismes.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Els cultismes són patrimoni de moltes llengües del món occidental. Són

continguts, per tant, comuns a moltes llengües.

Llatí L’etimologia.

Ciències socials La burgesia catalana


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Anàlisi i comentari de textos literaris i no literaris.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Coneixement dels orígens de la xarxa d’Internet i anàlisi dels elements que la

composen per tal de desenvolupar actituds responsables envers el seu ús. Tractament informàtic i audiovisual de textos. Cerca d’informació a Internet sobre escriptors de la literatura catalana.

Competència cultural i artística El Realisme i el Naturalisme a Europa. La Diada de Sant Jordi. El moviment de la Nova Cançó. Coneixement de grups i cantants catalans que musiquen poemes.

Competència d’aprendre a aprendre Adquisició de l’habilitat d’obtenir informaciói transformar-la en coneixement

propi. Tècniques d’anàlisi, síntesi i reescriptura de textos. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Realització d’una exposició oral a classe amb autoconfiança.

UNITAT 7PER SUCAR-HI PA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un text instructiu: una recepta de cuina.3. Conèixer la tipologia, l’estructura i les característiques dels textos argumentatius.4. Escriure textos argumentatius aplicant els recursos de cohesió, coherència,

adequació i correcció.5. Entendre el concepte d’etimologia dels mots.6. Conèixer l’estructura dels diccionaris etimològics.7. Comparar alguns sons consonàntics de la essa sorda i la essa sonora.8. Usar correctament les grafies que representen els sons de essa sorda i essa sonora.9. Conèixer els símbols de l’AFI per als sons de essa sorda i essa sonora.10. Diferenciar les oracions simples de les oracions compostes.11. Entendre el concepte de coordinació, juxtaposició i subordinació. 12. Distingir la coordinació de la juxtaposició.13. Conèixer els diferents tipus de coordinació i els nexes característics de cada un.14. Relacionar els diferents elements d’una estructura sintàctica composta i establir-ne

la tipologia.15. Descobrir la literatura del Modernisme.16. Planificar i elaborar una enquesta fent ús de les noves tecnologies.


1. Participar ordenadament en una conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el text instructiu proposat.3. Identificar els textos argumentatius i conèixer-ne l’estructura i les característiques.4. Elaborar textos argumentatius.5. Saber consultar un diccionari etimològic per descobrir l’origen d’una paraula.6. Distingir el so sord i el so sonor de la essa.7. Conèixer i usar correctament les grafies per representar els sons de essa sorda i essa

sonora.8. Reconèixer les oracions compostes i distingir-ne els tipus: coordinació, juxtaposició

i subordinació.9. Identificar oracions coordinades i juxtaposades.10. Determinar el diferents tipus de coordinació a partir dels nexes.11. Detectar la categoria gramatical dels elements d’enllaç.12. Saber definir les característiques pròpies del Modernisme i identificar-les en un text

de l’època.13. Crear una enquesta i presentar gràficament les dades obtingudes.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva d’un text instructiu.

3. Tipologia textual: l’argumentació.4. L’etimologia dels mots i els diccionaris etimològics.5. Ortografia de la essa sorda i de la essa sonora.6. Les oracions compostes: la coordinació i la juxtaposició.7. Les enquestes: format i funció.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre la dieta

mediterrània, les receptes de cuina i la relació de Leonardo da Vinci amb el món culinari.


10. Comprensió i producció de missatges orals i de textos escrits argumentatius.11. Elaboració de complexos comunicatius de tipus argumentatiu.12. L’evolució de la forma del mot a través de la història.13. L’ús del diccionari etimològic per buscar l’origen d’un mot.14. Distinció del so de essa sorda i de essa sonora.15. Realització d’activitats per fixar la norma ortogràfica de essa sorda i essa sonora.16. Diferenciació de les oracions coordinades i oracions juxtaposades.17. Reconeixement de les proposicions juxtaposades i ús dels diferents signes de

puntuació.18. Comprensió de la coordinació i la seva tipologia semàntica.19. Anàlisi de la categoria gramatical dels elements d’enllaç.20. Planificació de tasques necessàries per a l’elaboració d’una enquesta o per a la

redacció d’un text instructiu (la recepta de cuina).21. Presentació ordenada i clara de diagrames i gràfics que indiquin el resultat d’una

enquesta.22. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Interès per l’expressió escrita personal.25. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica.26. Interès per les possibilitats que ens donen les eines TIC per a l’aprenentatge de la

llengua.


1. El Modernisme: Joan Maragall. 2. Literatura modernista: característiques i peculiaritats a partir de la determinació del

context històric.3. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 4. Gust per la lectura.5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.


1. Els hàbits alimentaris d’altres cultures.2. Interès per conèixer les varietats de la llengua catalana en els diferents territoris on

es parla.

3. Comparació de mots i identificació de l’àrea geogràfica on es parla.4. Respecte per totes les varietats dialectals del català.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Les interferències que es produeixen entre el castellà i el català pel que fa als

sons de essa sonora i essa sorda.

Ciències socials Coneixements d’història del segle XX

Llatí L’etimologia.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Comprensió i producció de textos argumentatius. Resum de missatges orals i de textos escrits.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Anàlisi de dades d’enquestes en diferents formats recollides en diaris digitals. Ús del corrector ortogràfic de textos.

Competència cultural i artística Leonardo da Vinci. El Modernisme artístic a Catalunya.


propi.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Pràctica de funcions comunicatives.

UNITAT 8TRADICIÓ VERSUS MODERNITAT

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Lectura dramatitzada d’una escena d’Aigües encantades de Puig i Ferreter.3. Conèixer la tipologia, l’estructura i les característiques dels textos expositius.4. Escriure textos expositius aplicant els recursos de cohesió, coherència, adequació i

correcció.5. Conèixer i utilitzar expressions llatines d’ús popular i d’ús culte.6. Conèixer les locucions llatines lligades a llenguatges especialitzats.7. Utilitzar i fixar l’ortografia de la ela geminada.8. Utilitzar i fixar l’ortografia de m/n.9. Establir el concepte de subordinada substantiva.10. Distingir les estructures d’oració subordinada substantiva i els nexes que les

introdueixen.11. Analitzar les funcions sintàctiques que realitza l’oració subordinada substantiva.12. Descobrir la literatura del Noucentisme.13. Escenificar una escena d’una obra i d’un esquetx de teatre.14. Utilitzar els recursos que proporciona la tecnologia de la informació per

reestructurar els treballs escrits i facilitar la precisió, la presentació i la comunicació de les idees.



2. Llegir expressivament i comprensivament el fragment teatral proposat 3. Ser capaç de distingir els textos expositius i conèixer-ne l’estructura i les

característiques.4. Elaborar textos expositius.5. Conèixer el significat de locucions i expressions llatines i saber-les utilitzar

adequant-les a la situació comunicativa i al registre.6. Conèixer, comprendre i utilitzar correctament les normes ortogràfiques de la ela

geminada i de m/n. 7. Saber definir el concepte de subordinada substantiva.8. Establir l’oració principal i subordinada.9. Conèixer els nexes que introdueixen oracions subordinades substantives i detectar si

el nexe realitza alguna funció sintàctica.10. Saber identificar la funció sintàctica que realitza la subordinada substantiva.11. Analitzar les diferents estructures que presenta la proposició subordinada.12. Saber definir les característiques pròpies del Noucentisme i identificar-les en un text

de l’època.13. Involucrar-se positivament en la representació teatral.14. Utilitzar el processador de text per a la reescriptura d’una obra de teatre o d’un

esquetx.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Tipologia textual: l’exposició.4. Les expressions i locucions llatines.5. La ela geminada.6. Els sons consonàntics m/n.7. Les oracions subordinades substantives.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el teatre.9. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió

interpretació del text llegit.10. Comprensió i producció de missatges orals i de textos escrits expositius.11. Elaboració de complexos comunicatius de tipus expositiu.12. Coneixement i us d’expressions i locucions llatines.13. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a la ela geminada i a l’ús de

m/n.14. Establiment de l’oració principal i l’oració subordinada.15. El pas d’oracions simples a oracions subordinades substantives.16. Distinció entre les conjuncions i els pronoms.17. Reconeixement de les funcions sintàctiques de l’oració subordinada substantiva.18. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.19. Interès per l’hàbit lector.20. Interès per l’expressió escrita personal.21. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica. 22. Gust per la descoberta d’expressions d’altres registres.23. Participació constructiva en les tasques d’equip.


1. El Noucentisme.2. Eugeni d’Ors i Josep Carner.3. Literatura del Noucentisme: característiques i peculiaritats a partir de la

determinació del context històric.4. El teatre: el text teatral, l’escenografia i la interpretació.5. La modulació de la veu per comunicar sentiments.6. Ús d’Internet per conèixer diferents aspectes del món teatral.7. Valoració i interès per a l’audició de models orals per a la lectura expressiva.8. Participació activa en el treball de grup per a la dramatització de l’escena d’una obra

o d’un esquetx.9. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.

CONTINGUTS DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL1. Coneixement i ús de locucions i expressions llatines.


Llengua castellana i literatura Les interferències entre el català i el castellà pel que fa a l’ús de la m i la n. La caiguda de preposició davant la conjunció que. Interferències amb el castellà.

Ciències socials Coneixements d’història del segle XX

Llatí Les locucions i expressions llatines


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Anàlisi i comentari de textos.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Utilització dels processadors de textos. Tractament informàtic i audiovisual de textos. Cerca d’informació sobre el món del teatre a Internet.

Competència cultural i artística El teatre a la Grècia clàssica. La pel·lícula La ciutat cremada (1976) d’Antoni Ribas.

Competència d’aprendre a aprendre Tècniques d’anàlisi i de síntesi de textos. Tècniques de reescriptura de textos escrits. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos. Adquisició de l’habilitat d’elaborar un text oral o escrit segons una determinada

tipologia textual.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Exposició oral a classe amb autoconfiança.

UNITAT 9INICIACIÓ A LA VIDA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu i reflexionar sobre els

sentiments i sensacions que desperta.3. Reconèixer la llengua utilitzada en els textos conversacionals i la intenció

comunicativa del parlant.4. Entendre que el llenguatge serveix per expressar actituds morals de les persones.5. Identificar interferències lingüístiques fòniques, lèxiques i morfosintàctiques.6. Identificar barbarismes en la llengua parlada i escrita.7. Utilitzar i fixar les normes ortogràfiques de j/g, tj/tg, ix/x, ig/tx.8. Establir el concepte d’oració subordinada adjectiva.9. Distingir els dos tipus d’oracions subordinades adjectives: explicatives i

especificatives.10. Establir el lligam entre el pronom relatiu i l’element anomenat antecedent.11. Diferenciar l’antecedent explícit i implícit.12. Determinar les funcions sintàctiques del pronom relatiu.13. Descobrir la literatura de les Avantguardes.14. Aplicar tècniques i estratègies de processament de la informació per aconseguir

coherència en les relacions internes i externes dels continguts acadèmics.15. Participar activament en una videoconferència prenent notes.



2. Llegir i comprendre un text narratiu i copsar les diferents intencions comunicatives.3. Identificar els textos conversacionals i reconèixer-hi l’espontaneïtat i la intenció

comunicativa.4. Identificar l’estructura d’una conversa i els trets lingüístics que presenta.5. Explicar oralment qüestions relatives a l’anàlisi de les actituds emocionals.6. Conèixer el concepte exacte de barbarisme.7. Detectar barbarismes en la parla i en els textos escrits i substituir-los pels mots

adients en català.8. Conèixer les normes ortogràfiques i la seva aplicació referents a j/g, tj/tg, ix/x, ig/tx.9. Definir el concepte d’oració subordinada adjectiva.10. Establir l’oració principal i l’oració subordinada.11. Comprendre la diferenciació semàntica de les proposicions subordinades adjectives

explicatives i especificatives.12. Detectar el pronom relatiu i el seu antecedent.13. Especificar la funció sintàctica del pronom relatiu en relació al seu antecedent

explícit.14. Saber definir les característiques pròpies de les Avantguardes i identificar-les en

textos poètics del moment.15. Comprendre i sintetitzar seqüències audiovisuals, procedents dels mitjans de

comunicació, relacionades amb diversa tipologia de textos.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva d’un text narratiu.3. Tipologia textual: el text conversacional.4. Les interferències lèxiques: els barbarismes.5. Les grafies i dígrafs j/g, tj/tg, x/ix, tx/ig.6. L’oració subordinada adjectiva (o oració de relatiu).7. Prendre notes durant una conferència.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre les guerres

i els conflictes i sobre el moviment artístic de les Avantguardes.9. Aplicació d’estratègies adquirides en altres situacions per a la comprensió i

interpretació del text: coneixements previs sobre el tema i la situació, identificació de paraules clau, de la intenció de qui parla i dels elements paralingüístics.

10. Anàlisi de diverses converses per localitzar-hi els trets dels textos conversacionals.11. Producció de textos conversacionals orals i escrits que s’ajustin a situacions

comunicatives concretes.12. Pràctica de convencions de relació social (presentacions, comiats, salutacions,

agraïments, disculpes...) i expressió d’actituds emocionals.13. Identificació i esmena de barbarismes en la parla i en l’escriptura.14. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a j/g, tj/tg, ix/x, ig/tx.15. Establiment de l’oració principal i l’oració subordinada.16. El pas d’oracions simples a oracions subordinades adjectives.17. Distinció de l’antecedent del pronom relatiu.18. Funció de l’oració subordinada adjectiva i funció sintàctica del relatiu.19. Explicació semàntica de la diferenciació entre les oracions subordinades adjectives

explicatives i especificatives.20. Adquisició de tècniques per a la presa de notes.21. Reflexió sobre l’organització del treball personal com a estratègia per progressar en

l’aprenentatge de manera autònoma.22. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.23. Recollida d’informació oral, aprendre a escoltar, saber seleccionar i valorar la

informació obtinguda.24. Interès per l’hàbit lector.25. Gust per la correcció en la parla i l’escriptura.26. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica en l’expressió

escrita.27. Mostrar una actitud crítica envers les fonts d’informació.


1. Les rondalles i la literatura de transmissió oral.2. Les Avantguardes: característiques i peculiaritats a partir de la determinació del

context històric.3. La poesia de J.V. Foix i Joan Salvat-Papasseit.4. Capacitat analítica i de síntesi.5. Interès per l’expressió poètica.

6. Interès per conèixer i llegir produccions tradicionals tant orals com escrites.7. Valoració de l’aprenentatge de la literatura com un element que afavoreix

l’autonomia personal i la capacitat de comunicar-se amb els altres.


1. Observació d’usos multilingües quotidians en la producció literària2. Els barbarismes.


Llengua castellana i literatura Les interferències entre castellà i català pel que fa als barbarismes lingüístics.

Ciències socials La Guerra Civil espanyola. Coneixements d’història del segle XX


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de textos conversacionals. Recerca d’informació en suports tradicionals (biblioteques...) i d’altra índole

(televisió, Internet...). Ús de les imatges i dels sons com a font d’informació.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Utilització del suport audiovisual per transformar la informació en coneixement. Lectura de textos literaris i relats cinematogràfics.

Competència cultural i artística Les Avantguardes europees.


propi.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Pràctica de funcions comunicatives.

UNITAT 10POEMES VISUALS

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Interpretar poemes objecte, visuals i poesia urbana.3. Crear una composició que s’interpreti estèticament.4. Conèixer les característiques formals i la funció de la sol·licitud.5. Entendre que el llenguatge serveix per expressar actituds morals de les persones.6. Conèixer els conceptes de mot tabú, eufemisme i disfemisme que conté tota llengua,

i saber-ne analitzar exemples concrets.7. Analitzar la intenció ofensiva dels renecs.8. Utilitzar i fixar normes ortogràfiques b/v , p/b, t/d, c/g.9. Conèixer i aplicar en contextos varis els diversos sentits, reals o figurats, d’un mot.10. Conèixer el concepte d’oració subordinada adverbial.11. Distingir els dos tipus d’oracions subordinades adverbials, pròpies i impròpies, i els

seus subtipus.12. Especificar quina categoria gramatical fa d’enllaç, el tipus d’enllaç i la seva posició.13. Indicar la circumstancialitat de les subordinades adverbials pròpies.14. Identificar la relació que s’estableix entre l’oració subordinada adverbial i l’oració

principal en les adverbials impròpies.15. Descobrir la literatura catalana de la generació de la Guerra Civil i la postguerra.16. Cercar informació a l’entorn de temes literaris a Internet a partir de paraules clau.



2. Comprendre formes de poesia que va més enllà de l’estructura tradicional d’un poema.

3. Saber redactar una sol·licitud.4. Explicar oralment qüestions relatives a l’anàlisi de les actituds emocionals.5. Reconèixer els mots tabú.6. Saber analitzar la intenció ofensiva dels renecs.7. Identificar i crear eufemismes i disfemismes i saber-los adequar a la situació

comunicativa.8. Conèixer les normes ortogràfiques i la seva aplicació referents a b/v, p/b, t/d, c/g.9. Definir el concepte d’oració subordinada adverbial.10. Establir l’oració principal i l’oració subordinada.11. Distingir les subordinades adverbials pròpies i impròpies i saber-ne establir la

diferenciació semàntica.12. Analitzar adequadament el concepte d’element d’enllaç i la seva posició oracional.13. Saber definir les característiques pròpies la literatura catalana de la Guerra Civil i la

postguerra i identificar-les en textos de l’època.14. Conèixer les possibilitats de recerca d’informació a Internet.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. La sol·licitud.4. Els mots tabú, els eufemismes, els disfemismes i els renecs.5. Ortografia de b/v, p/b, t/d, c/g.6. L’oració subordinada adverbial.7. La recerca d’informació.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre poesia

visual i urbana.9. Anàlisi i producció de sol·licituds.10. Pràctica de recursos comunicatius estereotipats i de convencions de relació social.11. Identificació de mots tabú i la seva equivalència amb eufemismes i disfemismes.12. Variacions dels eufemismes segons el registre.13. Identificació dels renecs i de les situacions personals i socials que els creen.14. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a b/v , p/b, t/d, c/g.15. Establiment de l’oració principal i l’oració subordinada.16. El pas d’oracions simples a oracions subordinades adverbials.17. Comprensió del contingut significatiu d’una oració subordinada adverbial pròpia i

d’una oració subordinada adverbial impròpia.18. Conversió d’una estructura adverbial en una oració subordinada adverbial.19. Cerca d’informació per ampliar el contingut dels missatges.20. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies. 21. Interès per l’hàbit lector.22. Interès i actitud positiva vers els nivells de llenguatge. 23. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica en l’expressió

escrita.24. Mostrar una actitud crítica envers les fonts d’informació.


1. La generació de la Guerra Civil i la postguerra: teatre, narrativa i poesia.2. La poesia de Carles Riba.3. Literatura de postguerra: característiques i peculiaritats a partir de la determinació

del context històric.4. Tipologia de poesia: visual, objecte i urbana. Similituds i diferències.Creació de

textos literaris a partir de models.5. Utilització autònoma de la biblioteca virtual de poemes.6. Investigació sobre obres i autors de poesia visual i poesia objecte.7. Comentari d’un poema visual o d’un poema objecte.8. Participació en un debat de forma pautada i reglada sobre manifestacions poètiques

allunyades dels formats tradicionals.


1. Coneixement de la varietat estàndard com a element comú d’ús de tots els parlants de la llengua catalana.

2. Ús de fórmules de cortesia en els intercanvis socials.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Els mots tabú, els eufemismes existeixen en totes les llengües com a forma

d’emmascarar la realitat.

Ciències socials Coneixements d’història del segle XX La Segona Guerra Mundial


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Anàlisi i redacció de sol·licituds.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Interès per conèixer la història d’Internet i les mesures de seguretat necessàries

per navegar-hi. Tractament informàtic i audiovisual de textos.

Competència cultural i artística La creació artística Joan Brossa


propi. Tècniques d’anàlisi i de síntesi de textos. Tècniques de reescriptura de textos escrits. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar


Realització d’una exposició oral a l’aula amb autoconfiança.

UNITAT 11L’ERÒTICA DEL PODER

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Llegir expressivament i comprensivament un fragment d’una novel·la històrica i

identificar-ne els trets principals que la caracteritzen.3. Conèixer les característiques formals i la funció del curriculum vitae i la carta de

presentació.4. Entendre que el llenguatge serveix per expressar actituds morals de les persones.5. Ampliar el vocabulari sobre l’empresa i l’administració.6. Conèixer i utilitzar els símbols, les abreviatures i les sigles.7. Conèixer la utilitat pràctica d’utilitzar les abreviacions de manera unificada.8. Reconèixer el paper dels diferents connectors en l’ordenació del material sintàctic

de l’oració, del paràgraf i del text o discurs.9. Establir la diferenciació entre connectors propis i connectors impropis.10. Entendre la relació entre les diferents oracions d’un paràgraf.11. Analitzar el paper funcional dels elements gràfics que acompanyen els connectors i

que distribueixen les relacions semàntiques del text.12. Descobrir la literatura catalana contemporània a partir dels anys 60.13. Utilitzar les TIC per construir coneixement.14. Conèixer el llenguatge i els textos propis de l’administració.



2. Llegir i entendre un text narratiu.3. Ser capaç de redactar un currículum i una carta de presentació.4. Produir textos administratius usant procediments de planificació i elements

lingüístics per a la cohesió interna de les idees dins del text.5. Explicar oralment qüestions relatives a l’anàlisi de les actituds emocionals.6. Incorporar el nou vocabulari adquirit sobre l’administració i l’empresa.7. Reconèixer les abreviacions i diferenciar abreviatures, símbols i sigles.8. Utilitzar correctament les abreviacions més comunes.9. Identificar en un text els connectors textuals i gràfics utilitzats per estructurar les

idees.10. Distingir els diferents tipus de connectors i saber-los utilitzar en les produccions

pròpies.11. Ser capaç d’establir les relacions entre les oracions d’un mateix paràgraf.12. Comprendre la necessitat d’usar i de construir els textos basant-se en la connexió

entre les diferents parts d’un text.13. Saber definir les característiques pròpies la literatura catalana a partir dels anys 60 i

identificar-les en textos de l’època.14. Ser capaç de cercar informacions diverses en format digital.15. Saber utilitzar amb precisió i correcció el vocabulari propi de l’administració.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. El currículum vitae i la carta de presentació.4. El camp semàntic de l’empresa i l’administració.5. Les abreviacions.6. La connexió i els connectors textuals.7. El llenguatge administratiu.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre història

medieval catalana, sobre l’obra de teatre El mètode Grönholm i sobre la societat de 1960.


10. Producció de textos escrits referents al context comunicatiu de l’administració: currículum vitae, carta de presentació i emplenat de formularis.

11. Identificació, memorització i ús del vocabulari de l’administració i l’empresa.12. Identificació, memorització i ús de símbols, abreviatures i sigles.13. Senyalització dels elements que permeten descodificar l’estructura interna d’un text,

n’organitzen les diferents parts i n’articulen les idees.14. Identificació dels connectors propis i dels connectors impropis.15. Redacció de diferents estructures oracionals que estableixin la mateixa relació

semàntica amb diferents connectors.16. Distribució dels connectors en el text o discurs.17. Identificació i coneixement de les característiques del discurs administratiu.18. Reconeixement dels tipus de contracte laboral més freqüents.19. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.20. Interès per l’hàbit lector.21. Rigor en la precisió lèxica.22. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.23. Compromís personal en la millora de l’expressió ortogràfica i sintàctica.24. Interès per la bona presentació dels textos escrits en suport digital, adequant-los al

registre formal i respectant les normes gramaticals, ortogràfiques i tipogràfiques.


1. La literatura catalana a partir dels anys 60: teatre, poesia i narrativa.2. Característiques i peculiaritats a partir de la determinació del context històric.3. Autors i obres representatius d’aquests anys.4. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees. 5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.6. Consideració de la lectura de biografies com a font de coneixement d’altres

persones, èpoques i cultures.7. Valoració de l’aprenentatge de la literatura com un element que afavoreix

l’autonomia personal i la capacitat de comunicar-se amb els altres.




Llengua castellana i literatura Les abreviacions i els criteris de formació no són els mateixos en català i

castellà. Semblances i diferències.

Ciències socials Biografia de les reines catalanes: Maria de Luna, Violant de Bar i Sibil·la de

Fortià Història de Catalunya. La Guerra Civil i l’exili


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Anàlisi i redacció de currículums i cartes de presentació.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Ús de tècniques de tractament textual amb les TIC. Coneixement de les eines que ens serveixen per relacionar-nos amb

l’administració a través d’Internet.

Competència cultural i artística L’obra de teatre El mètode Grönholm, de Jordi Galceran.


propi. Tècniques d’anàlisi i de síntesi de textos. Tècniques de reescriptura de textos escrits. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició dels propis textos orals i escrits. Elaboració i exposició de la pròpia opinió. En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar


UNITAT 12A IMATGE I SEMBLANÇA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Observar i analitzar fotografies.3. Conèixer les característiques formals i la funció de la carta i del correu electrònic.4. Entendre que el llenguatge serveix per expressar actituds morals de les persones.5. Ampliar el vocabulari sobre els esports de velocitat.6. Utilitzar amb precisió i correcció el vocabulari sobre els vehicles i els transports.7. Comprendre el concepte de sigla i acrònim.8. Conèixer la utilitat de sigles i acrònims per designar institucions.9. Aplicar els coneixements sobre oracions simples i compostes adquirits en les unitats

anteriors per poder realitzar anàlisis sintàctiques.10. Indicar les diferents oracions que formen una estructura sintàctica complexa.11. Distingir entre coordinació, juxtaposició i subordinació.12. Identificar la dependència jeràrquica i la igualtat jeràrquica.13. Reconèixer la funció sintàctica de les oracions subordinades i d’alguns elements

d’enllaç.14. Descobrir la literatura catalana contemporània: des dels anys 80 fins als nostres dies.15. Conèixer els mitjans de comunicació: l’entrevista en diferents suports.16. Elaborar una entrevista tot seguint els passos d’una planificació.



2. Observar i entendre les fotografies proposades i ser capaç d’extreure’n la intenció comunicativa.

3. Saber redactar una carta i un correu electrònic adequats a la situació comunicativa plantejada.

4. Explicar oralment qüestions relatives a l’anàlisi de les actituds emocionals.5. Incorporar el nou vocabulari adquirit sobre vehicles i transports.6. Reconèixer les abreviacions i diferenciar sigles i acrònims.7. Utilitzar correctament les sigles més comunes.8. Demostrar que s’ha adquirit la competència morfològica i sintàctica adequada per

resoldre l’anàlisi d’oracions.9. Ser capaç d’identificar les oracions que conté una estructura sintàctica complexa i

determinar el tipus de relació entre elles: coordinació, juxtaposició o subordinació.10. Analitzar les oracions compostes en els seus tres nivells d’anàlisi.11. Assignar funcions sintàctiques a les oracions subordinades.12. Saber distingir els elements d’enllaç propis de cada tipologia d’oracions.13. Saber definir les característiques pròpies la literatura catalana des dels anys 80 fins

als nostres dies i identificar-les en textos de l’època.14. Comparar entrevistes en suport paper i digital per copsar-ne les similituds i les

diferències. 15. Gestionar adequadament la realització d’una entrevista.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. La carta i el correu electrònic.4. Vocabulari dels vehicles i els transports.5. Les sigles i els acrònims.6. Anàlisi d’oracions compostes.7. L’entrevista en suport paper i digital.8. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen al voltant de les

fotografies.9. Comprensió, anàlisi i comentari de fotografies.10. Pràctica de recursos comunicatius estereotipats i de convencions de relació social.11. Redacció de cartes i correus electrònics.12. Ús del correu electrònic per comunicar-se amb companys i companyes de classe.13. Participació en interaccions per mitjà del correu electrònic.14. Realització d’activitats diverses per fixar el vocabulari de vehicles i transports.15. Identificació, memorització i ús de sigles i acrònims.16. Detecció d’oracions simples i compostes.17. Reconeixement de les proposicions juxtaposades, coordinades i subordinades.18. Comprensió del contingut significatiu de les diferents oracions compostes.19. Identificació de la funció sintàctica de les oracions subordinades i dels elements

d’enllaç.20. Anàlisi d’entrevistes extretes d’Internet.21. Identificació de les semblances i diferències que es troben entre les entrevistes en

format paper i les que trobem en format sonor a Internet.22. Participació constructiva en interaccions orals; escolta de l’altre i respecte per les

opinions i manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.25. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica.26. Valoració d’Internet com una eina eficaç d’aprenentatge.27. Participació activa en la realització d’una entrevista.28. Participació constructiva en les tasques d’equip.


1. La literatura catalana des dels anys 80 fins als nostres dies: poesia, teatre i narrativa.2. Literatura actual: característiques i peculiaritats a partir de la determinació del

context històric.3. Autors i obres representatius de la literatura catalana contemporània.4. Trets de la literatura catalana de l’època vinculats amb les altres literatures europees.5. Valoració positiva de la tradició i consciència de la història cultural i lingüística

catalana.6. Ús d’estratègies i tècniques que ajudin a analitzar i interpretar una imatge.


1. Ús de la llengua en els mitjans audiovisuals.2. Disposició per utilitzar els coneixements de les llengües en contextos reals i

funcions diverses: intercanvis amb persones i recerques d’informació en qualsevol dels formats possibles (audiovisual, Internet, material de consulta).



Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Les sigles i acrònims tenen un abast gairebé universal.

Ciències socials Coneixements d’història del segle XX L’historiador Enric Ucelay-Da Cal


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges escrits i orals. Anàlisi i redacció de cartes i correus electrònics.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Registrament de la informació amb l’ús de tècniques i estratègies diverses:

podcast. Tractament informàtic i audiovisual de textos.

Competència cultural i artística Anàlisi d’imatges i fotografies


propi. Tècniques d’anàlisi i de síntesi de textos. Realització de treballs interdisciplinaris amb aplicació de les tècniques i els

continguts apresos.


UNITAT 1 - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewSaber...

Documents

Transcript of UNITAT 1 - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewSaber...