UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ...MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME Presentar propuestos...

PLANEACION DIDACTICA 2020 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA

COORDINACIÓN ACADÉMICA FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Semestre Agosto / Diciembre 2020

ACADEMIA (MATERIA):

FISICA I PERÍODO: III BLOQUE: II TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O BLOQUE:

Identificas diferencias entre distintos tipos de movimientos

DATOS DEL LIBRO DE TEXTO: No aplica PROPÓSITO DE LA MATERIA:

El estudiante: Aplicará los principales principios y leyes de la física relacionados con las magnitudes físicas y su medición, el movimiento de los cuerpos, las leyes de Newton, trabajo, potencia y energía; asumiendo una actitud científica frente al conocimiento, utilizando métodos y técnicas de experimentación, así como la adquisición de habilidades en el planteamiento de problemas, que partan del análisis de las interacciones de la Física con la tecnología y la sociedad; en un ambiente de respeto, tolerancia, integración grupal y cuidado del medio ambiente

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 7.2 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias

para responderlas.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades, o demostrar

principios científicos.

10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo


TIEMPO ASIGNADO

TEMAS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Producto o Actividad

Características Fecha

Entrega Competencia

Instrumento de Evaluación

Ponderación

SESION 1 MOVIMIENTO EN UNA DIMENSION

Conducir una dinámica grupal, para recuperar el conocimiento previo de los alumnos, mediante lluvia de ideas sobre los conceptos relativos al movimiento en una dimensión.

Exponer ejemplos o experiencias cotidianas respecto al movimiento que efectúan los cuerpos en una dimensión.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top

Ejercicios del libro de texto

Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,

Ejercicios resueltos por el docente

SESIÓN 2

1.1.2. Los métodos de Investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia.

Organizar una charla acerca de los conocimientos previos de los alumnos y elaborar un resumen con los aspectos más (formales e informales), referentes a los conceptos básicos de Física, así como de las habilidades necesarias para la resolución de ejercicios de aplicación práctica. Realizar la retroalimentación correspondiente

Exponer ejemplos o experiencias cotidianas respecto la relevancia del desarrollo de la ciencia

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top

Ejercicios propuestos por el docente.

Limpieza orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESION 3

CONCEPTOS DE DISTANCIA, DESPLAZAMIENTO, RAPIDEZ, VELOCIDAD Y ACELERACIÓN.

Proponer una consulta bibliográfica para indagar los conceptos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración, reforzándolos con ejemplos de la vida cotidiana.

Elaborar un mapa mental sobre los conceptos a tratar

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Orden limpieza

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESION 4

SISTEMA DE REFERENCIA ABSOLUTO Y

RELATIVO

A través de ejemplos evidenciar la diferencia entre los sistemas de referencia absoluto y relativo y porqué existe realmente el sistema de referencia absoluto.

Proponer ejemplos de sistemas de referencia absoluto y

relativos, así como opinando acerca de las ventajas de

considerar a la tierra, como un sistema de referencia absoluto.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESIÓN 5 MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

Presentar problemáticas en la que los alumnos investiguen las características del movimiento rectilíneo uniforme.

Crear un resumen que de evidencia del movimiento rectilíneo uniforme.

Práctica de laboratorio.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,



SESIÓN 6

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO

Presentar problemáticas en la que los alumnos investiguen las

características del movimiento rectilíneo uniforme.

Crear un resumen que dé evidencia del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESIÓN 7 CAIDA LIBRE Y TIRO VERTICAL.

Presentar problemáticas en la que los alumnos investiguen las características de la caída libre y el tiro vertical.

Presentar resumen sobre las características de la caída libre y el tiro vertical, así como situaciones de la vida cotidiana que involucren problemática de este tipo.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESIÓN 8 y 9 PRÁCTICA DE

LABORATORIO

Dirigir práctica virtual de laboratorio, actividades experimentales y/o

experiencias de cátedra para consolidar lo aprendido de caída libre

En el laboratorio experimentar y comprobar características de MRU

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top

Material de acuerdo a la necesidad del alumno

Reporte de práctica

Limpieza Orden Evidencias Conclusiones personales

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,

LISTA DE COTEJO

PRÁCTICA DE LABORATORIO 10 %

SESION 10 PRODUCTO DE EVALUACION 1

El docente proporcionara a los alumnos una hoja con ejercicios tipo

a realizar dentro del aula

El alumno deberá contestar de manera individual los ejercicios propuestos por el docente

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top

Hoja de evaluación

Limpieza Orden

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,

CLAVE PRODUCTO 7 %

SESIÓN 11 MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

Conducir una discusión sobre la temática de cuerpos cuyo movimiento sea en dos dimensiones.

Resolver ejercicios en clase y extractase respecto al movimiento de los cuerpos en dos dimensiones y valorar los requisitos de calidad, mediante una

plenaria grupal. Según avance

Práctica de laboratorio

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


SESIÓN 12 TIRO PARABÓLICO, HORIZONTAL Y OBLICUO

Conducir un análisis sobre el Tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo. Conducir un análisis sobre el Tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo.

Resolver ejercicios en clase y extractase que nos permitan explorar lo relacionada con el tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo. Resolver ejercicios en clase y extractase que nos permitan explorar lo relacionada con el tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo.

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


EJERCICIOS DEL LIBRO propocionados por el docente 15%

SESIÓN 13 TIRO PARABOLICO, HORIZONTAL Y OBLICUO

Conducir un análisis sobre el Tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo.

Resolver ejercicios en clase y extractase que nos permitan

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones


Limpieza Orden

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,


Conducir un análisis sobre el Tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo.

explorar lo relacionada con el tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo. Resolver ejercicios en clase y extractase que nos permitan explorar lo relacionada con el tiro Parabólico Horizontal y Oblicuo.

Calculadora

Lap top

Sesión 14

PRÁCTICA VIRTUAL DE LABORATORIO

En el laboratorio de Informática experimentar y comprobar con

simuladores características de Tiro Parabólico, Tiro Horizontal y Caída

libre

En el laboratorio de Informática experimentar y comprobar con simuladores características de Tiro Parabólico, Tiro Horizontal y Caída libre

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

Lap top

Reporte de práctica

Limpieza Orden Evidencias Conclusiones personales

Según avance

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,

LISTA DE COTEJO

PRACTICA CON SIMULADORES, PHET 10 %

SESION 15 PRODUCTO DE EVALUACION 2

El docente proporcionara a los alumnos una hoja con ejercicios tipo

a realizar dentro del aula

El alumno deberá contestar de manera individual los ejercicios propuestos por el docente

Aula virtual

Pizarrón blanco

Plumones

Calculadora

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Hoja de evaluación

Limpieza Orden

D 3. 9, 10 G 5.1, 7.2,

CLAVE PRODUCTO 2 8 %

Producto Integral de Evaluación (EXAMEN)

FECHA DE APLICACIÓN:

Miércoles 11 de noviembre

OBSERVACIONES GENERALES:

El desarrollo de competencias genéricas con el valor del 20%. EXAMEN DEPARTAMENTAL 30%

HORA DE APLICACIÓN:

MATUTINO VESPERTINO

10:00 17:00

PONDERACIÓN: 30%

FECHA DE PRÓXIMA REUNIÓN: Miércoles 11 a las 18:00

MIEMBROS DE LA ACADEMIA NOMBRE FIRMA

INTEGRANTES:

M.E.C.Micaela de Jesús Gallegos Sánchez

Ing. Amalia Guerrero Almanza

Ing. Hugo González López


I.Q. Brenda Lee Amezquita Salazar

Ing. Mario Mata Ontiveros

Matehuala, San Luis Potosí a 14 de OCTUBRE de 2020


LABORATORIO DE FÍSICA I – TERCER BLOQUE


_

NOMBRE ______________________________________ GRUPO ___ MESA ____FECHA /10/2020

“La caída de los objetos”

Objetivo.- Observar y cuantificar la variable tiempo, para objetos que caen por el plano

inclinado.

Consideraciones teóricas.- Galileo Galilei realizó sus experimentos de caída libre, utilizando

un plano inclinado con diferentes ángulos, algunos muy pequeños para que la aceleración que

experimentara una esfera al caer fuera menor que si la dejara caer verticalmente sobre la

superficie de la tierra. De esta manera, podía lograr que el movimiento de la esfera fuera más

lento y pudo medir las distancias que recorría en determinados lapsos. Así, pudo comprobar

que la caída libre es un movimiento uniformemente acelerado.

Material empleado:

o Un riel de material disponible de 1 metro

o Una canica chica

o Una canica grande

o Regla graduada

o Marcador o gis

o Cronometro

o 3 ladrillos

Desarrollo experimental

1. En lugares visibles del riel, marca distancias cada 20 cm .

2. Coloca un extremo del riel metálico sobre uno de los ladrillos, como se ve en la figura.

3. Suelta la canica pequeña desde el extremo superior del riel y mide el tiempo que tarda en

recorrer cada distancia de 20 cm . Registra en el cuadro los datos experimentales, el tiempo

transcurrido para que la canica recorra cada una de las distancias marcadas, es decir 20

cm, 40 cm, 60 cm, 80 cm y 100 cm. Después eleva al cuadrado cada uno de los datos

experimentales del tiempo transcurrido y anota el resultado en la tabla de datos. Por ultimo

llena la cuarta columna del cuadro, al dividir el valor de cada una de las distancias recorridas,

entre su respectivo tiempo elevado al cuadrado.

Nota: repite el experimento las veces que sea necesario, para que obtengas resultados

confiables.

4. Repite el paso anterior, pero ahora suelta la canica más grande desde el extremo superior

del riel y registra nuevamente el tiempo transcurrido para que la canica recorra cada una de

las distancias marcadas.

Compara estos tiempos con los registrados para la canica pequeña y elabora en tu

cuaderno el cuadro de los datos experimentales respectivo.




Canica pequeña Distancia

(cm) Tiempo (seg) Tiempo elevado al

cuadrado (s²) Distancia entre

tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100

Canica grande Distancia



tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100

5. Con los valores obtenidos para la distancia recorrida por la canica y el tiempo transcurrido para

recorrerla, elevado al cuadrado, construye una gráfica de distancia en función del tiempo al cuadrado.

Si al unir los puntos, no obtienes una línea recta, traza una línea recta teórica a partir del origen

y que pase entre la mayoría de los puntos obtenidos como resultado de tus datos experimentales.

Determina el valor de la pendiente de la recta obtenida.

Recuerda que este valor representa la mitad de la magnitud de la aceleración (1/2 a) que experimenta la canica, por lo que si multiplicas por 2 dicha magnitud, obtendrás la magnitud de su aceleración en el plano inclinado que construiste. Compara como son entre si el valor de

1

1




la pendiente de la recta obtenida, con los valores que obtuviste al llenar la cuarta columna del cuadro.

6. Repite los pasos 3, 4 y 5 pero ahora coloca un ladrillo más para que aumente la inclinación del plano.




tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100




tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100



1

1




7. Finalmente, aumenta la inclinación del plano, colocando el tercer ladrillo y repite los pasos 3, 4 y

5




tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100




tiempo al cuadrado

(cm/s²)

0

20

40

60

80

100



1

1




NOMBRE ______________________________________ GRUPO_____FECHA /10/2020

MOVIMIENTO EN UNA Y DOS DIMENSIONES

Objetivo: Experimentar a través de un simulador virtual con situaciones, tiro parabólico y

tiro horizontal parabólico. Consideraciones teóricas: Aplicar la teoría y formulas relacionadas con los movimientos antes descritos:

Simulación: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion SIMULACIÓN 1

Abrir la simulación, colocar el blanco a 15 m del cañón. 7

Sube una captura de pantalla de ésta simulación

Seleccionar el tipo de proyectil: (NO seleccionar Resistencia del aire), apuntar el cañón

de manera de tratar de dar en el BLANCO, registrando los valores en la tabla:

DATOS 1º INTENTO 2º INTENTO 3º INTENTO

Proyectil:

Masa (kg)

Veloc. Inicial (…….)

Ángulo (……..….)

Alcance (…….)

Altura (……..)

Tiempo para alcanzar altura máxima (…….)

Tiempo total (…….)

RESPONDER:

1) ¿Si se aumenta el ángulo, el proyectil llega más cerca o más lejos?

2) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?

3) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?

4) ¿Si se aumenta la velocidad, el proyectil llega más cerca o más lejos?

5) ¿Cree que el alcance (distancia horizontal) en un movimiento parabólico depende de la

masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion




cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)

6) ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?

Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar.

(registrar los valores obtenidos)

SIMULACIÓN 2

7) Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.

Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo

ángulo en la tierra). Registrar los valores de alcance y altura máxima y escribir las

conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el tiro parabólico.


Gravedad Velocidad Ángulo Alcance Altura máxima

Júpiter

Tierra

SIMULACIÓN 3

8) Averiguar cuál es el record nacional de lanzamiento de jabalina. Colocar el blanco de

la simulación a esa distancia y con la ayuda de la simulación determinar la velocidad

y el ángulo de lanzamiento. Luego cambiar los valores de la gravedad (manteniendo la

velocidad obtenida) y completar la tabla:


DATOS Alcance

(g= 9.81 m/s2)

Alcance

(g= 7 m/s2)

Alcance

(g= 15 m/s2)

Velocidad de lanzamiento………….….

ángulo……….




Escribir conclusiones sobre el efecto que produce en el tiro parabólico, de la gravedad del

lugar donde se realiza.

¿Dónde será mejor tratar de batir un record en lanzamiento de jabalina cerca de los polos o

cerca del Ecuador? (Averiguar los valores de la gravedad en esos lugares).

SIMULACIÓN 4

9) Lanzar un humano a una velocidad de 10 m/s y con un ángulo de 35º y calcular con

las fórmulas correspondientes (verificando los resultados con la simulación):


a. Tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima.

b. Tiempo que tarda en tocar tierra.

c. Altura maxima.

d. Alcance.

e. Velocidad vertical, velocidad horizontal y velocidad resultante a los 1,2 s.

f. Posición vertical a los 1,2 s. y posición horizontal a los 1,2 s.

g. Hacer un gráfico aproximado con la trayectoria del proyectil y marcar la posición

a los 1.2 s y los vectores velocidad en ese tiempo.

10) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV) ¿Por qué?

11) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV) ¿Por qué?

12) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?

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