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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO RECURSOS MULTIMEDIA PARA MOTIVAR EL RESPETO DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS Y FECHAS CÍVICAS DEL ECUADOR. DISEÑO WEB. Código: BFILO-PSM-18P105 AUTORES: ANDRÉS REINALDO ALVEAR LOZANO RUTH ESTHER REYES VILLACRÉS TUTOR ACADÉMICO: ING. RICHARD ASTUDILLO, MSC. TUTOR REVISOR: MSC. GLADYS LAGOS REINOSO GUAYAQUIL, OCTUBRE, 2018 DIR
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
RECURSOS MULTIMEDIA PARA MOTIVAR EL RESPETO DE LOS
SÍMBOLOS PATRIOS Y FECHAS CÍVICAS DEL ECUADOR. DISEÑO WEB.
Código: BFILO-PSM-18P105
AUTORES: ANDRÉS REINALDO ALVEAR LOZANO RUTH ESTHER REYES VILLACRÉS TUTOR ACADÉMICO: ING. RICHARD ASTUDILLO, MSC. TUTOR REVISOR: MSC. GLADYS LAGOS REINOSO
GUAYAQUIL, OCTUBRE, 2018 DIR
II
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lic.
DECANA VICE-DECANO
MSc. Juan Fernández Escobar. Lic Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
ECTIVOS
III
IV
V
GRATUITA
VI
DEDICATORIA
Primero agradeciendo a Dios por sobre todas las cosas, por siempre estar
presente en todo momento y en todo lugar.
A mi hijo William Andrés Alvear Gomezcoello, por quien he sacrificado todo
este tiempo con el fin de ser un ejemplo y que pueda ser una persona que
esté siempre siendo mejor cada día.
A mi madre Mirna Yoconda Lozano Vera, por habernos dado a mis
hermanos lo mejor de sí que es la educación y todo su amor incondicional,
quien ha sacrificado todo y tener su apoyo siempre.
Andrés Reinaldo Alvear Lozano
En primer lugar, este proyecto va dedicado, a Dios quien nunca me
desampara y siempre me da fuera para continuar.
Dirigido también para mi Padre, Ruperto Reyes Montero, que, aunque no
está a mi lado físicamente, desde el cielo me envió las energías necesarias
para poder concluir con el proyecto presentado.
A mi Madre María Eugenia Villacrés Arias, quien siempre estuvo para
apoyarme, alegrándose de cada logro cumplido, a mis 4 hermanos quienes
formaron parten de mi proceso de aprendizaje de la vida, a quienes amo
con la vida entera.
Ruth Esther Reyes Villacrés
VII
AGRADECIMIENTO
A mis profesores y compañeros de quienes a lo largo de todo este
camino he aprendido tantas cosas, quienes estuvieron presentes para
brindar su apoyo que de mi parte valoro y los guardo dentro de mí.
A mi tutor de tesis por brindarnos la guía que se requiere y siempre
ayudando un poco más de lo requerido, impartiendo sus conocimientos por
su capacidad profesional.
Andrés Reinaldo Alvear Lozano
Agradezco de todo corazón a todos aquellos profesores y
compañeros, que fueron parte de estos 5 años de aprendizaje continuo.
A mi tutor el Msc. Richard Astudillo quien con sus sabios
conocimientos supo dirigirnos de la mejor manera. De la misma forma
agradezco a mi compañero de tesis quien siempre estuvo presto a
elaborarla, sin ningún impedimento.
Por último, pero no menos importantes a toda mi familia Padre, Madre,
hermanos y sobrinos que amo con la vida, gracias por darme esa mano
ayudadora para que yo pueda lograr conseguir mi meta.
Ruth Esther Reyes Villacrés
VIII
ÍNDICE DE CONTENIDO
DIRECTIVOS………………..………………………………………….…II
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR .......................................III
SOLICITUD DIRIGIDA A LA DECANA ........................................... IV
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE ..................................... V
DEDICATORIA ............................................................................... VI
AGRADECIMIENTO ...................................................................... VII
ÍNDICE DE CONTENIDO .............................................................. VIII
ÍNDICE DE TABLA ......................................................................... XI
ÍNDICE DE GRÁFICOS ................................................................. XII
ÍNDICE DE IMÁGENES ................................................................ XIII
RESUMEN. ...................................................................................................... XIV
SUMMARY ........................................................................................................ XV
Introducción ....................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ......................................................................................................... 3
EL PROBLEMA .............................................................................................. 3
Planteamiento del problema .................................................................. 3
Situación problémica ........................................................................... 3
Hecho conflicto ...................................................................................... 4
Causas ....................................................................................................... 4
Delimitación del problema ...................................................................... 5
Delimitación Espacial .......................................................................... 5
Delimitación Temporal ...........................................................5 Delimitación del Universo ......................................................5 Delimitación Disciplinaria .................................................................. 6
Problema de la Investigación ................................................................ 6
Objetivos de la Investigación ................................................................ 7
Objetivo General .....................................................................7 Objetivos Específicos ............................................................7 Formulación del Problema ..................................................................... 8
Sistematización del problema de investigación ............................ 9
Justificación ............................................................................10 Operacionalización ..................................................................11 CAPÍTULO II ..................................................................................................... 13
MARCO TEÓRICO ...................................................................................... 13
Antecedentes Históricos Del Estudio ......................................... 13
Marco Conceptual ............................................................................... 16
Recursos Multimedia ..................................................................... 16
Materiales Didácticos ..................................................................... 16
Clasificación de los Materiales didácticos……...………..16
Importancia de los Materiales didácticos…………………17
IX
Plataforma Virtual……………………………………………..17
Diseño Web……………………………………….……...…….18
Clasificación de Diseño Web.……………….………..…….18
Objetivos Generales de los Diseño web………………….19
Tipos de Diseños Web……………………………...…..…...19
CMS………………………………………………………………21
Plataformas más utilizadas………………………...………..22
Joomla…………………………………………………………...22
Moodle……………………………………………….…………..22
Hosting………………………………………………………….23
Identidad cultural y sus Características…………………..23
Grupos Sociales……………………………………………….23
Tradiciones……………………………………………………..24
Símbolos Patrios………………………………………………24
El Himno Nacional………………………..…………………...25
La Bandera……………………..……………………………....25
El Escudo……………………………………………………….26
Fechas cívicas…………………………………………………27
Creencias……………………………………………………….28
Valores cívicos………………………………………………...28
Comportamiento humano……………………………………29
Principales valores cívicos y ejemplos……………………29
Comunicación………………………………………………….30
Clasificación……………………………………………………30
Importancia……………………………………………………..30
Marco Contextual…………………..……………………………..31
Marco Legal ...........................................................................32 CAPÍTULO II ...................................................................................36 MARCO METODOLÓGICO .........................................................36 Metodología y enfoque de la investigación ........................36 Tipos de investigación .........................................................36 Investigación explicativa .................................................36 Investigación de campo ...................................................37 Investigación descriptiva……………………………………37
Población y Muestra…………………………………………....38 Población………………………………………………………38 Muestra…………………………………………………………39 Métodos de Investigación……………………………………..40 Método Descriptivo…………………………………………..40 Método Teórico……………………………………………….41 Método Matemático………………..………………………...41 Técnicas e instrumentos de investigación……………..….41 Observación…………………………………………………...41
X
Encuesta…………………………………………………..…………42 Análisis de datos………………………………………...…………42 Análisis e Interpretación de resultados…………………………...42
ENCUESTA EMPLEADA A LOS ALUMNOS DESIGNADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ILEANA ESPINEL CEDEÑO.43
ENCUESTA EMPLEADA A LOS DOCENTES DESIGNADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ILEANA ESPINEL CEDEÑO.53 Conclusión……………………………………………………………..…63 CAPÍTULO IV……………………………………………………………...64 LA PROPUESTA……………………………………………………….…64 Introducción…………………………………………………………....64 Objetivos………………………………………………………………..65 Objetivo General……………………………………………………65 Objetivos Específicos……………………………………………..65 Aspectos Teóricos…………………………………………………….65 FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA………………………………..67 Factibilidad Financiera…………………………………………….67 Factibilidad Técnica………………………………………………..67 Legal…………………………………………………………………..68 Recursos Humanos………………………………………………...68 Descripción de la Propuesta………………………………………...68 Diseño Web……………………………………………………...…..68 Requerimientos de implementación…………………………….69 Joomla………………………………………………………………..71 Componentes………………………………………………………..72 Integración…………………………………………………………...73 Moodle………………………………………………………………..76 Manual De Usuario…………………………………………………….82 Administración Joomla……………………………………………82 Joomdle………………………………………………………………85 SP Simple Portfolio………………………………………………....87 Unite Revolution Slider 2………………………………………….88 Menú Principal………………………………………………………89 Administración Moodle……………………………………………90 Moodle como estudiante………..………………………………...94 CONCLUSIONES GENERALES………..…………………………....97 Conclusiones………………………..……………………………..97 RECOMENDACIONES………………………………………………...98 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS…………………………………....99 TESIS CONSULTADAS……..…………………………………….…100 ANEXOS………………………………………………………………….101
XI
ÍNDICE DE TABLA
Tabla Nº 1 Operacionalización de Variables………………..……..11
Tabla Nº 2 Distributivo De Población ...........................................38
Tabla Nº 3 Distributivo De Muestra ..............................................39
Tabla Nº 4 Los Recursos Multimedia Utilizado ...........................43
Tabla Nº 5 Contar Con Herramientas Tecn. .................................44
Tabla Nº 6 Los Recursos Tecnológicos Que Posee La Institución
........................................................................................................45
Tabla Nº 7 Es Agradable Y Favorecedora La Tecnología ...........46
Tabla Nº 8 El Poco Conocimiento Sobre Los Símbolos Patrios Y
Las Fechas Cívicas Del Ecuador ..................................................47
Tabla Nº 9 Conocer Con Claridad .................................................48
Tabla Nº 10 Los Valores Que Se Inculcan A Los Alumnos .........49
Tabla Nº 11 Conoce Personas Que Acogen Indentidades Extr. .. 50
Tabla Nº 12 Significado De Diseño Web ............................................... 51
Tabla Nº 13 Importancia De Diseño Web .............................................. 52
Tabla Nº 14 Los Recursos Multimedia ................................................... 53
Tabla Nº 15 Contar Con Herramientas ................................................... 54
Tabla Nº 16 Son Aptos Para La Educación Íntegra .......................... 55
Tabla Nº 17 La Tecnología Que Se Maneja .......................................... 56
Tabla Nº 18 Afecta En El Desarrollo Personal .................................... 57
Tabla Nº 19 Conoce La Historia ................................................................ 58
Tabla Nº 20 Son Significativos Para Su Desarrollo .......................... 59
Tabla Nº 21 Identidades Extranjeras ............................................60
Tabla Nº 22 Capacidad De Aprendizaje ........................................61
Tabla Nº 23 Diseño Web Con Fines Educativos ................................ 62
XII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1 Los Recursos Multimedia Utilizados…...…………..43
Gráfico Nº 2 Contar Con Herramientas Tecnológicas ................44
Gráfico Nº 3 Los Recursos Tecnológicos Que Posee La
Institución ......................................................................................45
Gráfico Nº 4 Es Agradable Y Favorecedora La Tecnología ........46
Gráfico Nº 5 El poco Conocimiento Sobre Los Símbolos Patrios
Y Las Fechas Cívicas Del Ecuador ..............................................47
Gráfico Nº 6 Conoce Con Claridad La Historia ............................48
Gráfico Nº 7 Los Valores Que Se Inculcan A Los alumnos ........49
Gráfico Nº 8 Conoce Personas Que Acogen Identidades Extr. ..50
Gráfico Nº 9 Conocimientos Sobre Significado De Diseño Web 51
Gráfico Nº 10 Conoce Usted Sobe La Importancia .....................52
Gráfico Nº 11 Los Recursos Multimedia ............................................... 53
Gráfico Nº 12 Contar Con Herramientas ............................................... 54
Gráfico Nº 13 Aptos Para Una Educación Integra ............................. 55
Gráfico Nº 14 La Tecnología Que Se Maneja ...................................... 56
Gráfico Nº 15 Afecta En El Desarrollo Personal ................................ 57
Gráfico Nº 16 Conoce La Historia ............................................................ 58
Gráfico Nº 17 Son Significativos Para Su Desarollo ........................ 59
Gráfico Nº 18 Identidades Extranjera ..................................................... 60
Gráfico Nº 19 Capacidad De Aprendizaje ............................................. 61
Gráfico Nº 20 Diseño Web Con Fines Educativos ............................ 62
Gráfico Nº 21 Diagrama de navegación .......................................78
XIII
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imágen Nº 1 Diseño web instalado……………………...…………..70 Imágen Nº 2 CMS Joomla..............................................................71 Imágen Nº 3 Menú principal ..........................................................71 Imágen Nº 4 Imagen de joomdle del diseño oficial .....................73 Imágen Nº 5 Configuración de joomdle en joomla ......................74 Imágen Nº 6 Configuración joomdle en moodle. Imagen oficial de jommdle.com .................................................................................75 Imágen Nº 7 Configuración y generación de token. Imagen oficial de joomdle.com .............................................................................76 Imágen Nº 8 Sección de la bandera .............................................79 Imágen Nº 9 Sección del escudo ..................................................79 Imágen Nº 10 Sección del himno nacional ..................................80 Imágen Nº 11 Sección fechas cívicas .................................................... 80
Imágen Nº 12 Aula virtual............................................................................ 81
Imágen Nº 13 Inicio de sesión joomla .................................................... 82
Imágen Nº 14 Parte principal de la administración joomla............ 83
Imágen Nº 15 Gestor de usuarios de joomla y sincronización con moodle ....................................................................................................... 83
Imágen Nº 16 Contenido de usuarios y sus roles ............................. 84
Imágen Nº 17 Gestor de componentes de joomla ............................. 84
Imágen Nº 18 Administración de joomdle ............................................ 85
Imágen Nº 19 Revision de integración entre joomla y moodle .... 85
Imágen Nº 20 Administración de contenidos de SP Page Builder ............................................................................................................................... 86
Imágen Nº 21 Ingreso de información en un contenido de SP Page Builder ............................................................................................86 Imágen Nº 22 Gestor de información para fechas civicas SP Page Portfolio .........................................................................................87 Imágen Nº 23 Ingreso de información en contenido SP Page Portfolio ............................................................................................................. 87
Imágen Nº 24 Componente Unite Revolution Slider 2….…..…...88 Imágen Nº 25 Edición de Slider principal ....................................88 Imágen Nº 26 Gestor de menu principal ......................................89 Imágen Nº 27 Contenido del menu principal……….……………..89 Imágen Nº 28 Inicio de sesión moodle .........................................90 Imágen Nº 29 Administración de moodle ....................................92 Imágen Nº 30 Activación edición de curso ..................................92 Imágen Nº 31 Eleccion de actividades .........................................93 Imágen Nº 32 Ingreso de actividad……………………………..…..94 Imágen Nº 33 Pagina principal moodle como estudiante……….95 Imágen Nº 34 Detalle de curso como estudiante……………..….96 Imágen Nº 35 Detalle de actividad de una session……….…..…96
XIV
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Sistema de Educación Superior Presencial
Centro Universitario: Guayaquil
RESUMEN
La presente investigación fue realizada por que los estudiantes de 3ro
de Bachillerato BGU, Paralelo A, de la asignatura Historia, presentaban
poco interés y motivación por respetar los Símbolos Patrios y las fechas
cívicas del Ecuador, en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel
Cedeño, por lo que se tuvo como objetivo realizar un Diseño web integrado
a un aula virtual educativa con contenido histórico y motivacional además
de una estructura amigable. En esta investigación se procedió mediante
una investigación polimodal (Cuantitativa – Cualitativa) y de campo a través
de encuestas, tanto a los alumnos como a los docentes, en un total de 100
alumnos y 17 docentes en donde se pudo obtener información valiosa y
valedera. Por tanto, se espera mejorar la motivación y respeto por los
símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, a través del aprendizaje
del Diseño web ya que al estar en el internet esta información no solo puede
ser válida para los estudiantes dentro de la unidad educativa, sino que
pueda ser vista desde cualquier parte del mundo.
Palabras Claves: Símbolos patrios, fechas cívicas, Aula
virtual, Diseño Web, Historia del Ecuador.
XV
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
System of Higher Education
University Center: Guayaquil
SUMMARY
The present investigation was carried out for the students of 3rd
baccalaureate BGU, Parallel A, of the subject History, presentation little
interest and motivation to respect the National Symbols and the civic dates
of Ecuador, in the Educational Unit of the Millennium Ileana Espinel
Cedeño, Then the purpose is designed a website integrated to an education
virtual classroom with historical and motivational content in addition to a
friendly structure. This investigation was conducted through a polymodal
(Quantitative - Qualitative) and field research through surveys, as well as
students and teachers, in a total of 100 students and 17 teachers where
valuable and valid information could be obtained. Therefore, it is expected
to improve the motivation and respect for the national symbols and the civic
dates of Ecuador, through the learning of the website, which is being on the
Internet, this information can not only be valid for students within the
educational unit, which can be seen anywhere in the world.
Keywords: Patriotic symbols, civic dates, Virtual classroom,
Website, History of Ecuador.
1
Introducción
La presente investigación: Recursos multimedia para motivar el
respeto de los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador. Diseño
web, para los estudiantes de 3ro de Bachillerato BGU, Paralelo A, de la
asignatura Historia, en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel
Cedeño, surgió después de haberse realizado un análisis en el aula donde
se encontró deficiencia en la motivación por la valoración por los símbolos
patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Revisando el inconveniente que existe en los estudiantes de la unidad
educativa por la poca motivación de la valoración de los símbolos patrios y
las fechas cívicas del Ecuador, se plantea una solución a través de un
diseño web integrado con un aula virtual, de esta manera se entrega a los
estudiantes la iniciativa de manejar un diseño web con el desarrollo de
actividades y estar conformes con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El objetivo de la investigación es reconocer la importancia que tienen
los recursos multimedia para la motivación de los símbolos patrios y las
fechas cívicas del Ecuador, en la actualidad debemos estar acorde a las
nuevas tecnologías que se emplean. Uno de los métodos para poder aplicar
los recursos multimedia es desarrollando un diseño web.
Para esta investigación que fue realizada durante el año lectivo 2018
– 2019 y poder cumplir con los objetivos planteados; se estableció realizar
una investigación polimodal (Cuantitativa – Cualitativa) y de campo.
2
Hablar acerca de los símbolos patrios y las fechas cívicas del
Ecuador, es conocer nuestra historia, nuestras raíces, lo nuestro, lo que
somos, por lo que se pretender motivar a ello a través de un diseño web.
Con lo anterior expuesto, el presente proyecto con título; Recursos
multimedia para motivar el respeto de los símbolos patrios y las fechas
cívicas del Ecuador en donde su propuesta es diseñar un diseño web; está
compuesto en los siguientes capítulos para su mejor comprensión.
Capítulo I, se encuentra el detalle de la realidad del problema, sobre
como incide la poca valoración y respeto sobre los símbolos patrios y las
fechas cívicas del Ecuador, se plantea el problema de la investigación, la
situación conflicto y el hecho científico determinando que existe la
necesidad de emplear. También se plantea las interrogantes de
investigación, los objetivos, y se justifica su elaboración y ejecución.
Capítulo II, el marco teórico es referencial de la investigación,
comenzando por sus antecedentes históricos y referenciales que
fundamenta con aportes de varios autores de las definiciones de las
variables de la investigación el cual son los recursos multimedia en un
diseño web.
Capítulo III, se conocerá todo acerca de la metodología
implementada, el diseño de la investigación, además hace una
demostración de la población en la institución, los métodos, las técnicas e
instrumentos de investigación, así como los resultados obtenidos.
Capítulo IV, se encuentra todo lo relacionado a la propuesta que es
realizar un diseño web con toda la información y recursos multimedia a
implementar para el aprendizaje de los símbolos patrios y las fechas cívicas
del Ecuador, así mismo la integración de un aula virtual para reforzar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Situación problemática
Tradicionalmente los métodos utilizados en el proceso de enseñanza
en todo mundo, es cada vez poco positiva en la obtención de conocimientos
de los jóvenes estudiantes, sin lograr una educación cabal donde la
información recibida en horas cívicas sea aprovechada de forma correcta
por los alumnos de las Instituciones Educativas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje que se maneja en estos
tiempos en Latinoamérica es más diversa e interactiva, abarcando las TIC´s
“Tecnologías de la información y comunicación”, resultando beneficiosa y
además efectiva para comparecer al alumno con conocimientos que se
anhela transmitir en cuanto a los Símbolos Patrios y las Fechas cívicas del
Ecuador, no obstante, existe el inconveniente del poco conocimiento y
manejo de estas tecnologías, tanto en su respectivo uso y su valoración.
Una de las tecnologías existentes en Sur América, son los Diseños
Web Educativos, los cuales han brindado una efectividad para radiar
conocimientos en cualquier parte que se encuentre el alumno y al ritmo que
ellos deseen, impulsando la auto organización que es muy significativo
actualmente.
Sin embargo, en la mayoría de las Instituciones Educativas del
Ecuador, carecen de equipamientos tecnológicos y multimedios
actualizados para impartir clases, por lo cual escasean las probabilidades
4
de manejar las TIC´s y que los alumnos se favorezcan de la utilidad que
estas herramientas conllevan sobre la metodología tradicional.
A causa de los escases de implementaciones tecnológicas dentro de
la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, determinamos la
realización del presente proyecto, con la conclusión de otorgar una
herramienta tecnológica que socorra a los alumnos de 3ro de Bachillerato
BGU, Paralelo A, en la asignatura Historia, de manera tal que también
otorgue tanto a docentes como a directivos beneficiarse con una de las
TIC´s más práctica, cumpliendo una de las finalidades de la LOEI.
Hecho Científico
Los estudiantes de 3ro de Bachillerato BGU, Paralelo A, de la
asignatura Historia, presenta poco interés y motivación para aprender
sobre los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador, en la Unidad
Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, Zona 8, Distrito 5, Circuito
09H05_06, en la Provincia del Guayas, Ciudad de Guayaquil, Parroquia
Tarqui, periodo lectivo 2018 – 2019
Causas
Desinterés y desmotivación de los estudiantes por aprender acerca
de los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Carencia de recursos tecnológicos que impiden impulsar la
motivación de manera interactiva.
5
Pocas horas cívicas en el pensum académico.
Delimitación del Problema
El motivo de la presente investigación en esta Unidad Educativa, es
poder encontrar cual es el motivo principal por el cual los alumnos no se
sienten motivados para querer aprender sobre nuestros Símbolos Patrios y
las fechas cívicas del Ecuador.
Delimitación Espacial:
Este proyecto tendrá como fuente de estudios principal a la Unidad
Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, Zona 8, Distrito 5, Circuito
09H05_06, en la Provincia del Guayas, Ciudad de Guayaquil, Parroquia
Tarqui, periodo lectivo 2018 – 2019.
Delimitación Temporal:
Para poder desarrollar el debido estudio dentro de la Institución
tenemos un tiempo aproximado de 5 meses, desde marzo hasta julio del
2018 para poder así obtener toda aquella información necesaria para
concluir con el presente proyecto.
Delimitación del Universo: La principal herramienta a ser utilizada para la investigación, es la
recolección de información, investigación de campo por parte de los
alumnos de 3ro de Bachillerato BGU, Paralelo A, en la asignatura Historia.
6
Delimitación Disciplinaria:
Tema: Recursos multimedia para motivar el respeto de los Símbolos
Patrios y las fechas cívicas del Ecuador. Diseño Web.
Campo: Educativo
Área: Historia
Aspecto: Falta de motivación y respeto a los Símbolos Patrios y las
fechas cívicas del Ecuador.
Problema de la Investigación
La falta de motivación en horas clases, el poco interés sobre la materia
y la falta de horas cívicas en el pensum académico, desencadena un severo
contratiempo en los docentes al no localizar los medios más factibles y
eficaces para que los alumnos aumenten su productividad académica.
Las muy bajas notas en la materia, presiona al profesor a reincidir en
clases anteriormente ya explicados, motivo por el cual, en muchos casos,
no se logra cumplir la malla curricular. También, en otros casos, obliga a
las autoridades del plantel a impartir charlas extracurriculares para así
poder inculcarle a los alumnos los suficientes conocimientos sobre temas
generales del Ecuador.
Muchos de los alumnos llegan a faltar a horas clases, ya que se tornan
muy teóricas y por lo tanto para los alumnos “aburrida”, de manera que se
agudizan aún más los problemas con las horas de clase perdidas dado a
diferentes fechas festivas del plantes o eventos del mismo.
7
Al no haber una herramienta tecnológica de fácil manipulación que les
de la facultad de reponer las horas clase perdidas a los estudiantes, quedan
algunos vacíos, que en la mayoría de los casos no suelen ser llenados, ya
que existe carencia de horas cívicas en el plantel educativo. Por lo tanto, al
momento de realizar alguna evaluación o tarea se torna complejo, ya que
no existen los conocimientos suficientes para elaborarlos.
Con el pasar de los tiempos al no solucionarse el inconveniente de la
falta de implementación tecnológica, los alumnos se graduarían con la
deficiencia en el conocimiento sobre la importancia y la valoración de
nuestros símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Objetivo de la Investigación
Objetivo General
Determinar la importancia de los recursos multimedia en el
aprendizaje de los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, en los
estudiantes, mediante una investigación polimodal (Cuantitativa –
Cualitativa) y de campo en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel
Cedeño, Zona 8, Distrito 5, Circuito 09H05_06, en la Provincia del Guayas,
Ciudad de Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo lectivo 2018 – 2019, para
la realización de un diseño web.
Objetivos Específicos
Identificar las tendencias teóricas relacionadas con los recursos
multimedia.
8
Diagnosticar el estado actual de los estudiantes del 3er año de
Bachillerato BGU, Paralelo A, en la asignatura Historia, con relación en la
motivación del aprendizaje de los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del
Ecuador, a través de técnicas e instrumentos empíricos.
Reconocer los recursos multimedia que nos permite desarrollar un
diseño web para mejorar el aprendizaje de los símbolos patrios y las fechas
cívicas del Ecuador, de los estudiantes de 3ro de Bachillerato BGU,
Paralelo A, en la asignatura de Historia, de la Unidad Educativa del Milenio
Ileana Espinel Cedeño, Zona 8, Distrito 5, Circuito 09H05_06, en la
provincia del Guayas, en la ciudad de Guayaquil, Parroquia Tarqui, periodo
lectivo 2018 – 2019
Formulación del Problema
En el plantel Educativo existe preocupación en los docentes en el
proceso de aprendizaje por parte de los alumnos en la asignatura de
Historia, en el cual, por falta de motivación y valoración de los Símbolos
Patrios y las fechas cívicas del Ecuador, el alumnado mantiene deficiencia
de información.
¿Cómo influye los recursos multimedia en el aprendizaje de los
Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador en los estudiantes de 3ro
de Bachillerato BGU, Paralelo A, en la asignatura Historia, en la Unidad
Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, Zona 8, Distrito 5, Circuito
09H05_06, en la Provincia del Guayas, en la ciudad de Guayaquil,
Parroquia Tarqui, periodo lectivo 2018 – 2019?
9
Los Diseños Web Educativos han dado a conocer que son una
herramienta tecnológica precisa, que sirve para reforzar y facilitar el
aprendizaje a los alumnos, para que de esta manera no se pierda horas
clases y por lo tanto se le vuelva más atractivo el momento de aprender.
Con el existir de un Diseño Web que sirva para obtener conocimientos
suficientes que en clases no alcance el tiempo para poder comprender,
pueden los alumnos desde la comodidad del hogar o en horas clase realizar
sus diferentes tareas o evaluaciones asignadas para así tener una
educación plena y de tal forma también poder asimilar la materia de una
manera más eficaz.
Sistematización del problema de investigación
1.- ¿Los recursos multimedia utilizados dentro de la Unidad Educativa,
son atractivos para estudiar?
2.- ¿Contar con herramientas tecnológicas dentro de la Institución es
muy importante para el desarrollo pedagógico?
3.- ¿Los recursos tecnológicos que posee la institución actualmente
son aptos para una educación íntegra?
4.- Es agradable y favorecedora la tecnología que se maneja
actualmente en la institución educativa.
5.- El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las fechas
cívicas del Ecuador.
10
6.- ¿Conoce con claridad la historia de cada uno de los símbolos
patrios y las fechas cívicas de nuestra patria?
7.- ¿Los valores que se inculcan a los alumnos como el respeto,
valoración y amor por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador,
son significativos para su desarrollo interpersonal?
8.- ¿Conoce usted personas que acogen identidades extranjeras
antes que la identidad Nacional, como; acentos, vocabularios, costumbres,
etc.?
9.- ¿Los conocimientos sobre el significado de Diseño web y su
clasificación son suficientes para su capacidad de aprendizaje?
10.- ¿Conoce usted sobre la importancia de un Diseño web con fines
educativos?
Justificación
Este proyecto es importante porque ayudará a los estudiantes a tener
un compromiso que debe ser importante con la patria, ayudar a los
estudiantes para que a través de los recursos multimedia lograr motivarlos
a tener respeto sobre los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Un diseño web puede ser accesible desde cualquier dispositivo y se
puede interactuar con el mismo, lo cual ayudará a los estudiantes a tener
una mejor interactividad con el aprendizaje.
Es importante también conocer que hay que enfocar los problemas
desde el punto de vista pedagógico para aplicar los recursos multimedia
adecuados y hacer más agradable el aprendizaje.
11
Operacionalización
TABLA Nº 1 Operacionalización de variables
Variables Definición conceptual Dimensiones Indicadores
Recursos
Multimedia
En un entorno educativo
los recursos multimedia,
son un sistema de
enseñanza que
básicamente integran
diferentes lenguajes y
vías en una misma
dirección transformando
el proceso tradicional de
aprendizaje cambiando la
lógica tanto así en la
elaboración como en su
utilización; de esta
manera es como los
productos multimedia se
incorporan y fusionan las
imágenes, el texto, el
sonido y permiten llegar
a su máxima
interactividad.
Material
Didáctico
- Concepto
- Clasificación
- Importancia
Plataforma
Virtual
- Diseño Web - Tipos de diseño
web - Open Source - CMS - Clasificación CMS - Plataformas más
utilizadas - Joomla - Moodle - Hosting
Respeto de
los
símbolos
patrios y las
fechas
Respetar, valorar y cuidar los Símbolos Patrios, es una forma de mostrar amor y orgullo de nuestra Nacionalidad. Los símbolos patrios, representa nuestros recursos naturales, cultura y
Identidad
Cultural
- Características - Grupos Sociales - Tradiciones - Símbolos Patrios - Fechas Cívicas - Creencias
12
cívicas del
Ecuador
creencias de los que disponemos. Conocer todo aquel acontecimiento de las fechas cívicas del Ecuador nos hace acreedores de podernos identificar con el pasado de nuestra nación, el presente que vivimos y el porvenir de una sociedad.
Valores
Cívicos
- Comportamientos
humanos
- Principales Valores cívicos
- Ejemplos
Comunicació
n
- Concepto - Clasificación de
comunicación - Importancia
13
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Históricos Del Estudio
Fomentar el civismo
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Sentido de pertenencia
En el año 2013, se realizó un proyecto de tesis en la Universidad
Politécnica Salesiana SEDE Quito, para la obtención del título de
Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Pedagogía, con el tema
“Creación de cuentos infantiles de las fechas cívicas del ecuador para
niños/as de 4 a 5 años”, por la Srta. Diana Estefanía Calispa Pacheco y
Diana Carolina López Chávez, en donde se enfocaban por los niños de 4 a
5 años donde indican los procesos de aprendizaje de los niños de esta
edad, los cuales aprenden de una manera interactiva para que se les haga
más divertido. También se verificó dentro de la investigación que nuestros
niños adquieren identidades que no son propias de nuestra nación,
influenciados por diferentes medios. Por lo que en este proyecto se propuso
la elaboración de cuentos infantiles de las fechas cívicas del Ecuador, para
que de esta manera les interese saber más de nuestro País y a la vez se
entretengan mediante el aprendizaje, para niños de 4 a 5 años de edad, sin
embargo, su enfoque solo fue abarcado para niños de tal edad, cuando los
problemas mayores existen en los jóvenes estudiantes ya que por
diferentes motivos no le dan la importancia del caso a temas Nacionales.
Quintero, L. (2013). Define que “En este sentido se retomaron los
elementos de pertenencia de ciudadano a un contexto, el conocimiento
mutuo, la aceptación y la valoración, que permitieron dar cuenta del sentido
de pertenencia”. Es cuando un individuo forma parte de una familia o grupo
14
de personas en donde se siente identificado con las personas que convive.
También Quintero, L. (pág. 3). Afirma que “Este sentido de pertenencia
también se puede caracterizar cuando los alumnos se sienten identificados
o no con algunas instituciones que forman parte de su entorno social y que
de alguna manera han estado en interacción con estas”. Podemos
identificarlo con un ejemplo, en el aula cuando un niño o niña tiene sentido
de pertenencia cuando cuida sus mesas y trata de no dañar los materiales
o equipos de la institución, al contar con este sentido cuidarán cualquier
cosa a su alrededor porque llevan consigo el respeto por los objetos ajenos.
En el año 2015 se realizó un proyecto de tesis en la Universidad de
Guayaquil, Facultad de comunicación Social, por el actual Lcdo. Bajaña
Cortez Denny Javier, con el tema “Estudio de los símbolos patrios e
identidad nacional de los estudiantes del sexto y séptimo año de básica de
la escuela "Humberto Moreira Márquez" del cantón Daule”, en el cual se
deseaba conocer por qué no se le da la importancia del caso a los símbolos
patrios del Ecuador e identidad nacional puesto que es la esencia y la
razón de ser del patriotismo que debe tener cada uno de los habitantes
del país; por lo que su propuesta fue realizar: “Folleto ilustrativo sobre los
símbolos patrios y su historia” para llegar a una orientación y guía de
aprendizaje para los estudiantes del sexto y séptimo año de básica de la
Escuela “Humberto Moreira Márquez” Del Cantón Daule”. Por lo que se ha
notado que esto no ha sido satisfactorio a los estudiantes ya que en algunas
instituciones no se respeta nuestros valores cívicos de tal manera que se
espera obtener mejores resultados.
En el año 2017, se llevó a cabo en la Universidad Técnica de Ambato,
un proyecto titulado “el canto del himno nacional del ecuador en el
desarrollo del civismo en los niños y niñas de 5 a 6 años del primer año de
educación básica de la Unidad Educativa pedro Fermín Cevallos de la
ciudad de Ambato”, en la investigación realizada por Justina Zambrano, se
15
recalca la falta de practica del canto del himno nacional en la Unidad
Educativa, se concluyó que se necesitaba motivar a los niños y niñas a
través de actividades lúdicas para el desarrollo del civismo, esperando la
aceptación y amor por lo nuestro. Pero, realizando un análisis profundo del
tema nos hemos dado cuenta que no se ha logrado lo propuesto, tomando
en cuenta que los niños están en una etapa de juegos y diversión, por lo
tanto, toman el aprendizaje de tal manera que no se consigue un fin común,
por lo que hemos decidido enfocarnos en alumnos adolescente para poder
impartir y dar a conocer la importancia real de conocer, respetar y valorar
los símbolos patrios del Ecuador.
En el presente año 2018, se realizó un proyecto en la Unidad
Educativa Monseñor Leonidas Proaño, titulado “Influencia De Los Recursos
Didácticos en la calidad de la recuperación Pedagógica. Diseño de una guía
didáctica con enfoque a la enseñanza con Recursos Didácticos Digitales
en el área de Lengua y Literatura” enfocado en los docentes, en la cual se
detectó una forma no agradable en la enseñanza pedagógica, cuyos
motivos han causado la perdida de año y desinterés por querer entran a
recibir clases en el salón, clases muy teóricas y textuales, aprendizaje de
memoria sin opción a interactuar. La finalidad del proyecto realizado fue
comprometer al docente a desarrollar al máximo el potencial de cada
estudiante a través de una guía didáctica con enfoque a la enseñanza con
recursos didácticos digitales necesarias para su aprendizaje. Pero
evaluando la investigación realizada por Julia Moncada y Gladys Mejía,
llegamos a la conclusión de que este proyecto no ha sido del todo abarcado
para la educación, ya que existen pocas propuestas tecnológicas para el
desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, enfocándose una guía didáctica
sin especificar, que no logran en su totalidad llevar al alumno a la par con
el maestro.
Marco conceptual
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Recursos Multimedia
Guerrero, Gay y Robles, (2016) definen los recursos multimedia
como una ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con una
implementación de contenido audiovisuales, recursos gráficos, multimedia
y además con otros términos, como hipermedia e hipertexto, que nos
complican la diferenciación entre ellos. Se puede diferenciar por la
información secuencial en las herramientas tecnológicas.
Materiales Didácticos
De acuerdo con Alberto Guerrero, (2009) podemos decir que los
recursos didácticos son aquellos elementos utilizados por los docentes
para poder facilitar la idea de un aprendizaje significativo hacia el
alumnado, estos materiales pueden ser laminas, carteles, videos, libros,
mapas, entre, etc. También se puede definir como materiales didácticos a
toda aquella herramienta utilizada por los estudiantes con el fin de
desarrollar y presentar contenido.
En consecuencia, el término “materiales didácticos” en la educación
hace alusión a todo elemento utilizado con el fin de facilitar el aprendizaje.
Clasificación de los Materiales didácticos
Según Abigail Martínez y Edith Guzmán, (2012) explican la
clasificación respectiva a los materiales didácticos, como: Escritos,
Digitales y Audiovisuales.
Escrito: fotocopias, pizarra, cartulinas, juegos de mesa, materiales de
laboratorio, periódicos, etc.
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Digitales: softwares educativos, weblogs, chats, cursos on-line,
correos, videojuegos, etc.
Audiovisuales: Casetes, películas, diapositivas, programas
televisivos, videos, etc.
Importancia de los Materiales didácticos
González Marí, (2010) citado por Pedro Navarrete, (2017) explica
que los materiales didácticos son importantes para la educación porque
ayudan a generar interés en los estudiantes a la hora de aprender, atrae de
forma segura, posibilita una búsqueda exacta de contenidos importantes
para resolver problemas, además, el proceso de enseñanza aprendizaje es
más interactivo y activo, fomentando lo positivo de la educación.
Plataforma Virtual
Giacomo Vásquez, (2017) Explica que las plataformas virtuales, son
software, herramientas tecnológicas, utilizadas a través del internet, son
utilizados para la implementación de clases virtuales a través de la web.
Ayudando con la mejora de la interactividad entre (alumno - alumno;
alumno - docente) para de esta manera mejorar el aprendizaje.
Para reforzar lo expuesto, podemos agregar que el termino plataforma
es un concepto que puede ser utilizado de varias maneras. Hablando
físicamente una plataforma puede ser la base de un soporte. Por su parte
el término virtual, se determina como es algo que existe, pero no se puede
tocar, generalmente el termino virtual es más implementado a nivel de
software.
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De acuerdo con Galarza, (2015) citado por Giacomo Vázquez,
(2017) detallando que una plataforma virtual es muy práctica de utilizar; y
que a través de estas plataformas uno puede obtener un rol de uso ya sea
este de administrador, profesor o estudiante.
Diseño Web
Para Higuera, (2007) citado por Antonio Valle, (2015) considera que
un diseño web es la agrupación de varias páginas web que se alojan en un
dominio específico en la red. Un diseño web va un poco más allá de estar
en un dominio, ya que un diseño web realmente es un conjunto de páginas
desarrolladas y conectadas a través de links o hipervínculos. Muchos de
los diseños web desarrollados en código HTML tienen un objetivo
educativo, actualmente está siendo utilizado por docentes para poder
proporcionar sus clases de manera didáctica a su grupo de alumnos con
un tema en particular.
Clasificación de Diseño Web
Se clasifican en dos tipos:
Estáticos: Son aquellos que no ingresan a una base de datos para
conseguir el contenido especifico. Los diseños estáticos son aquellos que
no proporcionan interacción de ningún tipo y solo es destinado a brindar
información, mas no a recibirla.
Dinámicos: Los diseño dinámicos son aquellos con los cuales existe
interacción y de tal manera no se torna solo informativo, ya que acceden a
una base de datos para obtener la información necesaria; los diseños webs
19
dinámicos tienen un área de administración donde se puede acceder para
que la información a mostrar sea incrementada, editada o eliminada.
Objetivos Generales de los diseños web
Información educativa, fotos, contacto, ofrecer servicios
Ventas online, publicidad, cursos, inscripciones, productos
Tipos de Diseños Web
Institucionales: Proveen información básica de la empresa.
OnePage: Página la cual contiene poca información en una
sola página.
Blogs: Son de carácter personal
Diseños E-commerce: Página en la cual se puede realizar,
compra-venta, pedidos online de producto o servicio.
Portal Web: Diseño con administración de fácil manejo para
el incremento de información de una manera más ágil.
Como seguimiento de esta actividad en lo que se refiere a diseño web
ya sea éste estático o dinámico existen varias herramientas en la actualidad
para empezar a desarrollar un diseño web; podemos realizar un diseño web
desde un desarrollo en programación HTML o podemos usar un software
denominado CMS “Ingles: Component Manage System” que traducido al
español significa Sistema administrador de contenidos”, en su mayoría por
no decir todos los CMS se ejecutan dentro de plataformas Open Source o
conocido en español como código abierto que son Apache, MySQL. Esto
fue citado por Luis Arias, (2016) quien a su vez tomo referencia de
Carballo Pérez, (2007)
20
Antes de estudiar acerca de los CMS se pudo conocer que no solo
pueden ser Open Source sino que estos también pueden ser de pago.
OPENBIZ, (2009) citado por Antonio Valle, (2015) habla acerca de los
Open Sourse en inglés; en español, código abierto, son software o
aplicativos webs que pueden ser modificados de una manera muy fácil su
infraestructura o las implementaciones de su programación.
Sobre el asunto existen las comunidades de programadores en el
internet en donde ayudan a mejorar el software, verificando las falencias
para corregir estos errores y a su vez que el desarrollo ya implementado
tenga mejoras. Estas comunidades son muy importantes dentro del
desarrollo de la aplicación, no solo ayudan a mejorar o hacer evolucionarla,
sino que implementan seguridades constantes para evitar que estos sean
hackeados o infectados.
Así mismo como todo software, Open Source debe de tener una
licencia, pero por ser libre debe tener una sería de requisitos que debe
cumplir por ser código abierto.
Libre redistribución: Dentro de la comunidad la aplicación se
puede descargar libremente.
Código fuente: El código puede ser manipulado por cualquier
usuario que lo tenga.
Trabajos derivados: Pueden agregarse componentes y estos
deben permitir su modificación.
Integridad del código fuente del autor: Todo componente
agregado debe ser nombrado como parche.
Sin discriminación de personas o grupos: Toda persona
puede ser parte de la comunidad para aportar en su desarrollo e
implementación.
21
Sin discriminación de áreas de iniciativa: Las integraciones o
agregados comerciales también pueden incluirse.
Distribución de la licencia: Al adquirir el software estar sujeto
bajo las normas de la licencia.
La licencia no debe ser específica de un producto: Toda
implementación debe estar bajo la licencia principal del software.
La licencia no debe restringir otro software: La licencia no
puede restringir al uso exclusivo de su desarrollo.
La licencia debe ser tecnológicamente neutral: La licencia no
debe estar sujeto a la aceptación de otra plataforma.
CMS
Volviendo la mirada hacia lo que son los CMS según Jesus Niño,
(P.67) citado por Grace Arguello, (2015) expone sobre que los sistemas
de administración de contenidos en general ayudan en la creación de un
diseño web y administrar el mismo. Se entiende por contenido a páginas,
imágenes, audio, información estructurada, registro de usuarios o recursos
multimedia en general.
Para la realización de un diseño web podemos usar un CMS por lo
que no es necesario ser un experto programador o un extraordinario
diseñador, puesto que el CMS este hecho estrictamente para entrar en
función de crear contenidos fácilmente ya que la programación está hecha
ya y para cada uno de los CMS existen plantillas de diseño que se pueden
implementar dentro de la misma, no solo plantillas, sino que también se
puede agregar más módulos al clic de un mouse.
Plataformas más utilizadas
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En cuanto a los CMS para la elaboración de diseño web existen varias
plataformas en las que se puede trabajar, en este caso se realizó la
investigación de dos plataformas que resaltan por su funcionabilidad y
desempeño: Joomla y Moodle.
Joomla
En la investigación realizada por Rosa Castillo, (2013) habla acerca
de que Joomla es un administrador de contenido que brinda una gran
eficiencia, profesionalismo y facilidad de manejo. Este CMS es manejado
de manera online a través de un navegador web conectado a internet,
utilizando los protocolos de HTTP (Protocolo de transferencia de hipertexto)
o también puede ser instalado en un computador local donde pueda simular
un servidor web con Apache y MySQL. Su página oficial es www.joomla.org
Moodle
Igualmente, la plataforma MOODLE es un CMS que fue creado el
especialista en computación, educador y administrador LMS (LMS,
Learning Management Systems) Web CT, Martin Dougiamas, en la
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE CURTIN. Jennifer Crespo, (2016)
citando a Moore J., (2010).
Sobre la validez de su funcionabilidad para https://docs.moodle.org
las instituciones y las pequeñas y grandes organizaciones su confianza es
invaluable para la educación en línea. Existe un número de usuarios a nivel
mundial de más 65 millones entre académicos y empresarios y sigue cada
vez aumentando, por lo que le da el nombre de ser una de las plataformas
más utilizada en el mundo, este CMS está traducido en más de 80 idiomas.
También se utiliza en línea o a nivel local bajo las mismas plataformas que
Joomla ya que trabaja bajo Apache y MySQL. Su página oficial es
www.moodle.org.
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Hosting
El hosting en español significa Alojamiento web; es el servicio que
muchas empresas en todo el mundo proveen a los usuarios que deseen
tener un diseño web o almacenar su información digital ya sean estos
archivos de textos, imágenes, audio, video entre otros, en el Internet y que
sea accesible vía web. Al adquirir un hosting se está adquiriendo el alquiler
de un pequeño espacio dentro de un servidor, es como estar en un hotel y
alquilar una habitación (Un pequeño espacio en el internet). Rosa Castillo,
(2013)
Identidad cultural y sus Características
Según Alberto Cajal, (2017) explica que la identidad cultural es un
cumulo de creencias y valores que se desempeñan en una nación, cuyas
personas fundamentan su pertenencia dentro de la cultura preponderante,
también, se refiere a las características culturales representativas de una
nación, pueblo, etnicidad, generación, clase social o un grupo de personas
que comparten la misma identidad, relacionándose con la cavidad de
sentirse y confederarse como pieza fundamental de una nación, según sus
cultural.
Grupos Sociales
El término “grupos sociales” se refiere al conjunto de personas que
mantienen un mismo objetivo o pensar, interactuando entre sí para
lograrlos según sus creencias, valores, costumbres y/o intereses comunes.
Según Manuel, (2017) existen varios grupos sociales tales como:
24
Grupos primarios: familias y amigos.
Grupos secundarios: campañas políticas.
Grupos de referencia: fanáticos de una banda de músicos.
Grupo de pares: se compara el status social.
Grupos de pertenencia o (no pertenencia): equipo de futbol, orquesta,
grupo de baile; minorías.
Organizaciones: sin fines de lucro y fundaciones.
Tradiciones
De acuerdo con José María Luque, (2016) explica que las
costumbres o tradiciones son culturas, creencias y valores que se
transmiten de generación en generación manteniendo todo aquello
estipulado en la familia, como parte de una tradición familiar. Dice que es
difícil encontrar la diferencia entre tradición y costumbres ya que ambos
conceptos se relacionan con mantener vivo el espíritu de antepasados
creando diversas maneras de adaptarlos según la vida actual, como, por
ejemplo: actos religiosos, actos culturales, actos gastronómicos, entre
otros.
Símbolos Patrios
Según Arrobo Roda (2013) citado por Silvia Villacis, (2017) Afirma
que los símbolos patrios brindan el sentido de identificación, orgullo y
pertenencia. En nuestro país, desde 1995, se ofrece honores a la bandera
nacional cada 26 de septiembre, al escudo nacional cada 31 de octubre y
al himno nacional cada 26 de noviembre.
Indicó así mismo J. Castillo, (2016) que los símbolos patrios son
componentes que posibilitan la representación de una nación o patria,
abrevian valores históricos del país. La Bandera, el Escudo y el Himno
25
Nacional, son los símbolos patrios en cada país a los cuales se les debe
respeto, de lo contrario se lo considera como un delito o como ofensa grave
a la nación.
El Himno Nacional
J. Zambrano, (2017) fundamenta que los himnos como tal son
ensayos musicales-poéticos de procedencia muy antigua, con el fin de
alabar a los héroes, divinidades y fuerzas de la naturaleza, después
tomaron una personalidad religiosa, con alabanzas a Dios, a la Política y
Social, y ascendieron con los ideales de independencia nacional y
patrióticos.
Agrega J. Zambrano, (2017) que el Himno Nacional es una
manifestación solemne poética y emblemática de una población, nación u
organización en el que se simplifica la historia o sucesos sobresalientes
manifestado de forma entusiasta en una redacción.
La Bandera
La bandera del Ecuador no solo se establece en los hechos que
marcaron a la patria, sino también a su valentía representando a cada uno
de los ecuatorianos. De acuerdo con Ramiro Molina, (2016) dice que la
bandera nacional fue utilizada en el proceso que se pudo evidenciar cuando
se buscaba la libertad del dominio español.
Según Jaime Alcívar, (2016) historiador, indica que la bandera
nacional paso por diez variaciones en su estructura, desde el año 1809 y
1900. Recalcando que la bandera tiene su origen en el movimiento de la
“Gran Colombia”.
26
El Escudo
El escudo también nombrado el escudo de armas según Janeth
Sarmiento, (2010) indica que el escudo nacional del ecuador paso por 6
trasformaciones muy importantes desde 1820 hasta 1900, al finalizar el
movimiento de la Gran Colombia, creando nuestro propio escudo en
representación a la patria.
De acuerdo al último cambio realizado en 1900 se constató el escudo
actual, el cual está conformado por:
Cóndor: Con sus alas levantadas y abiertas mostrando
altivez, poderío, energía y esfuerzo.
Laurel: Representa el honor de la patria.
Óvalo: Su periferia es de doble margen color café con
vínculos del mismo tono abajo y arriba.
Sol Dorado: En el centro, junto a los signos del zodiaco, su
significado es el oro, identificando a nuestros iniciales habitantes.
Signos del zodíaco: Géminis y Cáncer a la izquierda,
mientras que Aries y Tauro a la derecha, representando los meses
de marzo, abril, mayo y junio, meses en los cuales acontecieron
importantes eventos que ratifican la nacionalidad de la Patria.
Chimborazo: Representa al volcán más alto, del cual brota
el rio Guayas.
Banderas Nacionales: Cuenta con cuatro, dos de cada lado,
previo y consecutivo, que se fijan bajo las etapas delegadas.
Palma: Simboliza la paz en el ecuador.
Listón: Ribete de seda
Astas: Son cuatro astas y entronizan cada pabellón, se
exhiben inclinadas cuyas puntas son metálicas en forma de
romboides.
27
Caduceo: Representa el comercio y la navegación.
Río Guayas: Crece de a poco hasta llenar la parte baja del
Ovalo. A los lados se incluyen orillas de exuberante vegetación,
expresión de la agricultura nacional.
Buque a vapor Guayas: Fue el primero que se construyó en
América del Sur, en 1841 en los astilleros de Guayaquil. El buque
tiene por mástil un caduceo. Los colores del buque y su pabellón
ubicado en la proa, son los de la bandera nacional.
Fasces consulares: Insignia de los cónsules de Roma,
símbolo de autoridad y dignidad.
Hacha: (Segur) Hacha grande que formaba parte dejada de
una de los fasces de los lictores romanos.
Fechas cívicas
Para Juan P, (2013) las fechas cívicas del ecuador son aquellos
acontecimientos que marcaron a la patria, por lo tanto, es conmemorable
establecer las fechas más importantes del ecuador, tales como:
27 de febrero de 1829: Batalla de Tarqui
27 de febrero de 1948: Día del Civismo
12 de abril de 1557: Fundación de Cuenca
13 de abril: Día del Maestro Ecuatoriano
21 de abril de 1822: Independencia de Riobamba
13 de mayo de 1830: Nacimiento de la República del Ecuador
24 de mayo de 1822: Batalla del Pichincha
24 de julio de 1783: Natalicio de Simón Bolívar
25 de julio de 1537: Fundación de Guayaquil
26 de julio de 1822: Simón Bolívar y José de San Martín se reúnen
en la Ciudad de Guayaquil, Ecuador
28
10 de agosto de 1809: Primer Grito de Independencia
11 septiembre 1830: Se promulga la primera Constitución de la
República del Ecuador y el Gral. Flores es elegido presidente del nuevo
Estado
24 de septiembre de 1830: Quito es declarada capital del Ecuador
26 de septiembre de 1860: Día de la Bandera Nacional
9 de octubre de 1820: Independencia de Guayaquil
12 de octubre de 1492: Descubrimiento de América
31 de octubre de 1900: Día del Escudo del Ecuador
3 de noviembre de 1820: Independencia de Cuenca
26 de noviembre de 1948: Día del Himno Nacional
6 de diciembre de 1534: Fundación de Quito
Creencias
Para Arturo Torres, (2015) Es una sensación de convicción, se dice
que somos lo que pensamos y hacemos. Las creencias son afirmaciones
las cuales las consideramos como una veracidad, sin tomar en cuenta que
afecta la imagen que tenemos de nosotros mismos. Muchas personas
llegan a pensar que sus creencias son ciertas, por lo que esperan que todos
compartan sus ideales, originarios de las experiencias personales.
Valores cívicos
Martin Pérez, (2017) entiende que son los valores considerados
primordiales para el buen funcionamiento de una nación o sociedad
manteniendo el decreto social. Aplicando los valores cívicos se puede
conseguir un fin positivo dentro de la sociedad, estos valores pueden ser
inculcados desde la escuela, el hogar, etc. Ya que son indispensables para
29
una buena interrelación personal. Transmitido de generación en
generación.
Comportamiento humano
Según Claudio Pellini, (2014) explica que son sucesos que exhibe
un ser humano, ante determinados episodios de la vida diaria, expresando
sus creencias, su cultura, relación, autoridad entre otros. Se dice también
que desde el instante que una persona nace, se encuentra relacionado con
el mundo exterior y por lo tanto inmerso en el ambiente social-natural,
porque desde sus inicios hasta lo largo de la vida se verá en constante
vínculo con dicho medio.
Principales valores cívicos y ejemplos
Para Martin Pérez, (2017) los valores cívicos más relevantes o
principales para el desarrollo de una cultural o sociedad son las siguientes:
Solidaridad: Radica en ofrecer ayuda a quien lo necesite.
Respeto: Aceptar totalmente a cada persona sin necesidad de
caracterizarlos.
Cooperación: Estar a favor de alguien o algo, sin beneficio personal.
Libertad: Todo ser humano debe ser libre por naturalidad, solo en
casos legales autorizados puede suceder lo contrario.
Justicia: tomar determinaciones impecables.
Honestidad: tomar siempre decisiones correctas y siempre respetar
las cosas ajenas.
Comunicación
De acuerdo con Iván Thompson, (2012) la comunicación es una
forma de establecer conexión con personas con quien intercambiamos
30
información, ya sean amigos, compañeros de trabajo, familiares, etc.,
convirtiéndolo en un mismo fin de intercambiar significados, mensajes o
ideas. Convirtiendo así al que transmite la información en “emisor” y a quien
recibe en “receptor”.
Clasificación
Para Pedro Oribe, (2016) la clasificación de la comunicación es la
siguiente:
verbal/no verbal
oral/escrita
formal/informal
un sentido/bidireccional
individual/en masas
cara cara/no cara cara
Importancia
Jesús L. Cortiñas, (2017) explica que la comunicación es importante
para las relaciones sociales, ya que nos permite informarnos y transmitir
ideas siendo de gran importancia para aumentar las relaciones humanas.
Dentro de las comunicaciones no existe una forma única o reglas
dentro de las mismas para poder informar o transmitir opiniones, lo
importante de todo es tener un objetivo definido tras cada comunicación y
conocer cada tipo de conducta para llevar una comunicación más eficaz sin
ningún tipo de inconveniente con el receptor.
Marco Contextual
El presente proyecto titulado “Recursos Multimedia para motivar el
respeto de los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador” se lleva
a cabo en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, dirigido
31
hacia los estudiantes del 3ero de bachillerato BGU, Paralelo A, con el fin
de ayudar a que la educación que se maneja actualmente en la Institución
se enriquezca con los nuevos recursos tecnológicos que se pretende
proponer, ante la falta de motivación y respeto hacia los símbolos patrios y
las fechas cívicas del Ecuador.
Dentro de los Antecedentes presentados en el presente capitulo
hemos destacado cinco proyectos anteriormente realizados hace no más
de 5 años, que contienen importante información relevante en diferentes
ámbitos, los cuales nos llevan a crear un nuevo proyecto con mejorías para
los estudiantes, abarcando el campo estudiantil de una manera más
interactiva e interesante.
El marco conceptual de la investigación, proporciona información
importante para la definición de las variables establecidas para el proyecto,
detallando brevemente su significado, importancia y demás información
sustancial para reforzar y ampliar los conocimientos obtenidos
tradicionalmente.
En el marco legal que se detallará a continuación, brindará contenidos
que ayudarán a sustentar la presente investigación, explicando el objeto de
estudio de la investigación. En este basamento legal citaremos leyes,
normas, decretos y acuerdos relacionados con el tema impuesto para el
proyecto.
Marco Legal
Como ecuatoriano es importante conocer cuáles son aquellos
símbolos establecidos en la ley que nos representan como nación, como lo
indica la Constitución de la República del Ecuador:
32
Art. 1 “La bandera, el escudo y el himno nacional, establecidos por la
ley, son los símbolos de la patria.”
De tal manera también tenemos deberes con nuestra nación como
ciudadanos, tal cual lo dice en el Código de la Niñez y Adolescencia:
Art. 64 “1. ¡Respetar a la Patria y sus símbolos;
2. ¡Conocer la realidad del país, cultivar la identidad nacional y
respetar su pluriculturalidad; ejercer y defender efectivamente sus
derechos y garantías;
3. Respetar los derechos y garantías individuales y colectivas de los
demás;
4. Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia,
equidad y democracia;
5. Cumplir sus responsabilidades relativas a la educación;
6. Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las
etapas del proceso educativo;
7. Respetar a sus progenitores, maestros y más responsables de su
cuidado y educación; y,
8. Respetar y contribuir a la preservación del medio ambiente y de los
recursos naturales.”
Actualmente se maneja mucho las tecnologías en el proceso
enseñanza-aprendizaje, tecnología que en la educación tradicional no
existía, en momentos actuales la forma de aprender se hace más diversa
e interesante tanto para alumnos como para los docentes, ya que existe
más diversidad a la hora de educar y aprender, de tal manera como lo indica
la Constitución de la República del Ecuador:
Art. 16 “Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
33
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y
participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier
medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y
comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en
igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro
radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas,
privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes
inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual,
auditiva, sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con
discapacidad.”
Establecemos dentro de la investigación como uno de los medios
de aprendizaje para los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio
Ileana Espinel Cedeño, sea la utilización de tecnologías actuales, las cuales
puedan ayudan a generar motivación en los estudiantes a la hora de
adquirir nuevos conocimientos.
Como es de conocimiento general, el internet puede ser accesible
desde cualquier parte y en cualquier momento, por tanto, un medio de
comunicación moderno es parte del nuevo ciclo de aprendizaje en el cual
tanto alumno como maestro son partícipes principales en el desarrollo de
nueva información de manera eficaz e interactiva.
Todo ecuatoriano tiene derecho a aprender como a desarrollar su
intelecto, una de las maneras para poder realizar esto son los recursos
multimedia. Como lo indica en la Constitución de la República del Ecuador:
Art. 22 “Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad
creativa, al ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y
34
artísticas, y a beneficiarse de la protección de los derechos morales y
patrimoniales que les correspondan por las producciones científicas,
literarias o artísticas de su autoría.”
Todo ecuatoriano tiene derecho a aprender a través de todos los
medios de educación, el cual el Estado garantiza el acceso universal y en
todo momento sin discriminación alguna, también indica que la obligación
es obligatoria; existirán varios métodos de aprendizaje, escolarizadas y no
escolarizadas, la cual también los recursos multimedia abarcan todos estos
métodos, al ser un diseño web, será accesible a todos y de manera gratuita.
Art. 28 “La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no
escolarizada. La educación pública será universal y laica en todos sus
niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.”
Art. 277.- “Para la consecución del buen vivir, serán deberes
generales del Estado:
6. Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los
saberes ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa
comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.”
A través de los recursos multimedia, diseño web, se impulsará tener
conocimientos de nuestros símbolos patrios, siendo estos la bandera, el
escudo y el Himno Nacional
35
Es importante recalcar que debemos tener el total conocimiento de
nuestros símbolos patrios y también defenderlos en todo momento y en
todo lugar, el cual a través de esta investigación se desea lograr que todo
estudiante haga valor y respetar nuestros símbolos patrios.
Art. 343.- “El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como
centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural
acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el
respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.”
36
CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO
Metodología y enfoque de la investigación
En la presente investigación, el desarrollo metodológico es de tipo
cualitativo y cuantitativo (polimodal), elemento de gran importancia para la
implementación de los procesos con el fin de lograr todos los objetivos
planteados desde un principio en el estudio del tema. Los diversos sistemas
de investigación utilizados en el proyecto, han sido un apoyo incondicional
para llevar a cabo la recopilación de información y de datos suficientes para
la interpretación y estudio del producto obtenido.
Tipos de investigación
Investigación explicativa
Con la investigación explicativa, pretendemos responder ¿Por qué
ocurre?; actualmente los jóvenes estudiantes están sumergidos totalmente
en la tecnología (redes sociales, e-mail, páginas web, chats, etc.)
manteniendo su concentración de estudio no tan viva dentro del proceso
educativo, a parte, también como es de conocimiento general nuestros
jóvenes están siendo influenciados por personas extranjeras acogidas en
nuestro país, imitando de ellos identidades, acentos, costumbres,
vocabularios, etc. Por tanto, los valores cívicos ecuatorianos se van
perdiendo poco a poco, y el amor a la patria tampoco se ve reflejado en
ellos.
Agregando al inconveniente, la anulación de la materia en la cual se
impartía datos generales del ecuador, tales como los que pretendemos que
se involucre en el aprendizaje continuo actual, y los escases de horas
37
cívicas en la institución, lo que provoca vacíos de información patriótica.
Motivo por el cual realizamos el presente proyecto pretendiendo generar la
motivación necesaria a la hora de aprender más sobre nuestra patria, sin
perder el interés de manejar la tecnología actual, que en mucho aportan
para la educación.
Investigación de campo
En este proyecto se utilizó la presente investigación ya que fue
realizada dentro de la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño
con la participación de los alumnos, y docentes destinados, logrando
conseguir con eficacia una información verídica y en tiempo real,
examinando a cada uno de los involucrados, de tal manera que, se logró
conseguir datos, causas, consecuencias, efectos, etc. La cual nos facilitó
la investigación pertinente.
En consecuencia, pudimos obtener las causas y efectos directos que
conlleva al conflicto de la falta de amor a los símbolos patrios y con ello el
poco conocimiento básico en cuanto a las fechas cívicas del ecuador, para
que así, con aquella información poder realizar la elaboración de la
propuesta.
Investigación descriptiva
El objetivo principal es recoger información y datos necesarios que
nos lleven al punto inicial que desencadena la falta de amor a la patria y el
desconocimiento de fechas cívicas de nuestro país.
En consecuencia, se utilizó la investigación descriptiva en este
proyecto porque con ella pudimos encontrar las características y
propiedades descriptivas que nos facilite la información con la cual
38
comprobamos la falla que existe actualmente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en cuanto a conocimientos generales de nuestra nación y la
poca importancia que se le da al tema.
Población y Muestra
Población
Para la realización del presente proyecto se necesitó obligatoriamente
elaborar minuciosamente un estudio de la población a encuestar dentro de
la Institución mencionada anteriormente, para así saber con claridad cómo
beneficia o afecta el planteamiento de la propuesta a los participantes de la
misma, hecha con el fin de mejorar el conflicto que pudimos apreciar e
investigar dentro del estudio del tema indicado a principios del proyecto.
La población que se eligió para realizar nuestra investigación, fue de
100 alumnos y 17 docentes pertenecientes al horario de clase de los
estudiantes elegidos, quedando un total de 117 encuestados, divididos a la
vez en dos grupos ya mencionados, por lo tanto, nuestro cuadro distributivo
de población queda de la siguiente manera.
TABLA N.º 2 Distributivo de población
# ESTRATO POBLACIÓN
1 ALUMNOS 100
2 DOCENTES 17
TOTAL 117
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño
Elaborado por: Ruth Esther Reyes Villacrés y Andrés Reinaldo Alvear Lozano
39
Muestra
La muestra de la investigación dentro de la Unidad Educativa del
Milenio Ileana Espinel Cedeño, se divide en dos grupos, el primero de
alumnos y el segundo de docentes. Como en nuestro primer grupo llamado
“alumnos” nuestra población no supera los 100 encuestados, no se
realizará ningún tipo de fórmula para sacar la muestra y trabajaremos con
todos los involucrados, mientras que en el segundo grupo llamado
“docentes” también elegiremos como muestra a todos los involucrado, ya
que son mucho menos de 100 encuestados, por lo tanto, tampoco se
realizara ninguna fórmula para obtener una muestra.
De acuerdo con la información antes brindada da como resultado una
muestra de 100 alumnos para el primer grupo y 17 docentes para el
segundo y último grupo, por lo tanto, el cuadro distributivo de muestra
queda de la siguiente manera.
TABLA N.º 3 Distributivo de muestra
# ESTRATO POBLACIÓN
1 ALUMNOS 100
2 DOCENTES 17
TOTAL 117
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño
Elaborado por: Ruth Esther Reyes Villacrés y Andrés Reinaldo Alvear Lozano
Métodos de investigación
40
Los métodos hacen referencia al conjunto de procesos a seguir con
el fin de llevar una investigación acorde a las necesidades de la Institución.
Aplicamos los siguientes métodos para la respectiva investigación y
de tal manera poder brindar la propuesta que se acople a las carencias
evidentes que existe dentro de la Institución Educativa. Los métodos
utilizados en la investigación son los siguientes: descriptivo, teórico y
matemático.
Método Descriptivo
La finalidad de este método dentro de la investigación realizada es
catalogar, definir, caracterizar y clasificar la finalidad de estudio de tal
manera respondiendo a las siguientes interrogantes:
¿Dónde? El punto de investigación es la Unidad Educativa del Milenio
Ileana Espinel Cedeño
¿Por qué? Porque se pudo evidenciar mucha escases de
conocimiento nacional en los alumnos, motivo por el cual se manejó este
método para poder identificar cada una de sus falencias en cuanto al tema
del proyecto realizado.
¿Quién? La investigación fue realizada minuciosamente por Andrés
Alvear y Ruth Reyes en condición de Estudiantes-Egresados, mediante la
observación y estudio de cada estudiante, para poder sacar resultados
convincentes y así poder realizar la investigación.
¿Cuándo? Con el permiso de las autoridades correspondientes,
hemos obtenido la autorización de realizar varias visitas a la unidad
educativa para de tal manera poder ejecutar las respectivas investigaciones
en la institución.
¿Cómo? Mediante la observación, indagación indirecta, sondeo
oportuno y demás, se pudo constatar lo ya expuesto anteriormente y
41
acertar con claridad en el punto final que conlleva a realizar el proyecto
dirigido a sus necesidades inmediatas.
Método Teórico
Para desarrollar el presente proyecto educativo consideramos el
método teórico, el cual nos permitió estudiar los objetivos de estudios de la
investigación realizada, permitiéndonos también almacenar información
bibliográfica ya sea de revistas on-line, artículos, páginas web, tesis, entre
otros. Pudiendo conocer la importancia de inculcarle valores cívicos a los
estudiantes de la unidad educativa escogida para realizar el trabajo
investigativo
Método Matemático
Para poder elaborar las tabulaciones, utilizamos el método
correspondiente, ya que, con la obtención de información extraída en la
investigación, se necesitó obtener los porcentajes exactos de las
respuestas que se consiguió a través de las encuestas realizada a los
involucrados en la investigación, para poder después realizar los gráficos
pertinentes y tablas de acorde a los resultados, empleando formulas
aplicables para examinar un propósito.
Técnicas e instrumentos de investigación
Observación: Se aplicó esta técnica debido a que nos posibilita
descubrir las características correspondientes al objeto de estudio dentro
de la Institución. Por medio de la observación pudimos constatar la
gravedad del tema, ya que el quemeimportismo hacia los símbolos patrios
y las fechas cívicas del ecuador afecta bastante al desarrollo interpersonal,
lo cual conllevo a poder realizar la investigación.
42
Por lo tanto, gracias a la observación se pudo obtener la información
y datos reales al instante y así poder dar un testimonio de lo que se vive
actualmente en la institución.
Encuesta: Mediante cuestionario con respuestas objetivas, se pudo
adquirir distintos criterios y opiniones por parte de los alumnos y docentes
a quienes se les realizo la encuesta escrita, para luego realizar la tabulación
pertinente mediante el sistema de cálculos utilizado en la elaboración de
los gráficos.
Análisis de datos: Para poder sacar un resultado eficaz y veraz, se
elaboró gráficos y tablas de porcentajes exactos de acuerdo a los
resultados obtenidos a partir de las encuestas aplicadas a cada uno de los
involucrados en la investigación realizada.
Análisis e interpretación de resultados
A través de este capítulo exteriorizamos los resultados obtenidos en
la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, mediante la
encuesta realizada a; directivo, maestros y alumnos. Las preguntas que se
presentaran a continuación son 10, las cuales representan interrogantes
sobre la variable independiente, dependiente y de la propuesta, cuyas
preguntas fueron elaboradas bajo la técnica de la escala de Likert, es decir
con respuestas objetivas cerradas. Adjuntamos también a las preguntas
formuladas, gráficos con porcentajes de respuestas según el ítem elegido
por el encuestado, para luego realizar el comentario respectivo por los
investigadores sobre el resultado obtenido.
43
ENCUESTA EMPLEADA A LOS ALUMNOS DESIGNADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ILEANA ESPINEL
CEDEÑO Tabla Nº 4 Los recursos multimedia utilizados
¿Los recursos multimedia utilizados dentro de la Unidad Educativa, son atractivos para estudiar?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
1
1 Totalmente de acuerdo 29 29 %
2 De acuerdo 51 51 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
17 17 %
4 En desacuerdo 1 1 %
5 Totalmente en desacuerdo
2 2 %
Total 100 100 %
Análisis: Los recursos multimedia que se utiliza dentro de la unidad
educativa para impartir y/o recibir clases no son 100% atractiva hacia los
estudiantes, por lo tanto, observamos los porcentajes que nos indica en la
encuesta realizada en donde muestra que el 80% de los alumnos opinan
que los recursos multimedia que se utiliza en la institución si son atractivos
para estudiar, mientras que el 17% de ellos están en opinión indiferente y
el 3% indican que no son atractivos los recursos multimedia utilizados en la
institución.
29%
51%
17%1%
2%
GRÁFICO Nº 1Los recursos multimedia
utilizados
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
44
Tabla Nº 5 Contar con herramientas tecnológicas
¿Contar con herramientas tecnológicas dentro de la Institución es muy importante para el desarrollo pedagógico?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
2
1 Totalmente de acuerdo 54 54 %
2 De acuerdo 32 32 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
9 9 %
4 En desacuerdo 4 4 %
5 Totalmente en desacuerdo
1 1 %
Total 100 100%
Análisis: De acuerdo a los resultados obtenidos tenemos que los
recursos tecnológicos si son muy importante para el desarrollo pedagógico,
ya que en los porcentajes de las encuestas pudimos constatar que la mayor
parte, con el 86% del alumnado opinan que, si es necesario tener las
herramientas tecnológicas adecuadas dentro de la institución en la
actualidad, por otro lado, el 9% están con una opinión indiferente y el 5%
en desacuerdo con el tema, por la falta de conocimiento sobre ello.
54%32%
9%4%1%
GRÁFICO Nº 2Contar con herramientas
tecnológicas
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, ni desacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
45
Tabla Nº 6 Los recursos tecnológicos que posee la institución
¿Los recursos tecnológicos que posee la institución actualmente son aptos para una educación íntegra?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
3
1 Totalmente de acuerdo 9 9 %
2 De acuerdo 38 38 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
23 23 %
4 En desacuerdo 19 19 %
5 Totalmente en desacuerdo
11 11 %
Total 100 100%
Análisis: Los recursos tecnológicos que posee la Unidad educativa
no son aptos al 100% para una educación íntegra, ya que, mediante los
resultados de las encuestas, el 47% opinan que los recursos tecnológicos
utilizados dentro de la institución si son aptos para una educación integra,
23% tienen una opinión indiferente y el 34% opinan lo contrario a los
demás, dando a entender que los recursos tecnológicos que posee la
institución no son del todo aptos para el aprendizaje.
9%
38%
23%
19%
11%
GRÁFICO Nº 3Los recursos tecnológicos que
posee la institución
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
46
Tabla Nº 7 Es agradable y favorecedora la tecnología
Es agradable y favorecedora la tecnología que se maneja actualmente en la institución educativa.
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
4
1 Totalmente de acuerdo 13 13 %
2 De acuerdo 38 38 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
24 24 %
4 En desacuerdo 16 16 %
5 Totalmente en desacuerdo
9 9 %
Total 100 100%
Análisis: La tecnología que se maneja en la institución según las
encuestas realizadas no son agradables ni favorecedoras al 100%,
pudiéndolo constatar con los porcentajes obtenidos en la investigación, que
el 51% opinan que, si es agradable y favorecedora la tecnología que se
maneja en la institución, el 24% con opinión indiferente y el 25% indican lo
contrario, entendiendo esta respuesta de tal manera que no es amigable la
tecnología utilizada dentro de la institución y no llama la atención de los
alumnos.
13%
38%24%
16%9%
GRÁFICO Nº 4Es agradable y favorecedora la
tecnología
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
47
Tabla Nº 8 El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las
fechas cívicas del Ecuador
¿El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador afecta en el desarrollo personal ante la sociedad?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
5
1 Totalmente de acuerdo 31 31 %
2 De acuerdo 28 28 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
15 15 %
4 En desacuerdo 15 15 %
5 Totalmente en desacuerdo
11 11 %
Total 100 100%
Análisis: Conocer muy poco del ecuador si afecta en el desarrollo de
la persona, según los resultados obtenidos a los encuestados con 59% de
indican que, si afecta el poco conocimiento sobre nuestra patria, el 15%
con opinión indiferente y el 26% opinan lo contrario, indicando que no existe
ningún tipo de afecto ante el poco o mucho conocimiento del tema.
31%
28%15%
15%
11%
GRÁFICO Nº 5El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las fechas
cívicas del Ecuador
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
48
Tabla Nº 9 Conoce con claridad la historia
¿Conoce con claridad la historia de cada uno de los símbolos patrios y las fechas cívicas de nuestra patria?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
6
1 Totalmente de acuerdo 19 19 %
2 De acuerdo 32 32 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
30 30 %
4 En desacuerdo 11 11 %
5 Totalmente en desacuerdo
8 8 %
Total 100 100%
Análisis: La historia de los símbolos patrios y las fechas cívicas del
Ecuador no son muy conocidas por los alumnos al 100% ya que, de
acuerdo con los resultados, el 51% de los estudiantes opinan que, si
conocen con claridad todos los símbolos patrios y las fechas cívicas del
ecuador, mientras que el 30% indican indiferencia al tema y el 19% acepta
no tener claro los conocimientos generales del Ecuador.
19%
32%30%
11%8%
GRÁFICO Nº 6Conoce con claridad la historia
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
49
Tabla Nº 10 Los valores que se inculcan a los alumnos
¿Los valores que se inculcan a los alumnos como el respeto, valoración y amor por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, son significativos para su desarrollo interpersonal?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
7
1 Totalmente de acuerdo 41 41 %
2 De acuerdo 32 32 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
16 16 %
4 En desacuerdo 3 3 %
5 Totalmente en desacuerdo
8 8 %
Total 100 100%
Análisis: De acuerdo con las encuestas realizadas, el desarrollo
interpersonal inicia desde los valores que se inculcan a las personas,
obtuvimos un resultado muy bueno, indicando con un porcentaje del 73%
de alumnos, podemos entender que, si influye tener los valores que se les
inculca a los alumnos, el 16% tiene una opinión indiferente y el 11% indican
que no es influyente los valores inculcado, dando a entender que tener
valores morales y cívicos no son de importancia.
41%
32%
16%3%8%
GRÁFICO Nº 7Los valores que se inculcan a los
alumnos
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, ni desacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
50
Tabla Nº 11 Conoce personas que acogen identidades extr.
¿Conoce usted personas que acogen identidades extranjeras antes que la identidad Nacional, como; acentos, vocabularios, costumbres, etc.?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
8
1 Totalmente de acuerdo 33 33%
2 De acuerdo 35 35%
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
7 7%
4 En desacuerdo 21 21%
5 Totalmente en desacuerdo
4 4 %
Total 100 100%
Análisis: Mucho son los alumnos que conocen o quizá se relacionan
con personas que no aceptan naturalmente su nacionalidad, ya que
mediante la encuesta muchos de ellos o mejor decir, la mayoría con el 68%
indicaron conocer personan con estas costumbres, mientras tanto el 7% no
indican respuesta exacta y el 25% opinan que no conocen personas con
costumbres, acentos y vocabularios que no pertenezcan a nuestra patria.
33%
35%
7%
21%4%
GRÁFICO Nº 8Conoce personas que acogen
identidades extr.
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
51
Tabla Nº 12 Conocimientos sobre significado de diseño web
¿Los conocimientos sobre el significado de Diseño web y su clasificación son suficientes para su capacidad de aprendizaje?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
9
1 Totalmente de acuerdo 30 30 %
2 De acuerdo 52 52 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
11 11 %
4 En desacuerdo 5 5 %
5 Totalmente en desacuerdo
2 2 %
Total 100 100%
Análisis: La capacidad de aprendizaje que tienes los estudiantes
encuestados sobre conocimientos de lo que significa diseño web, indican
ser suficientes ya que el 82% de alumnos respondiente favorablemente,
entendemos que, si es suficiente para la capacidad de aprendizaje de los
estudiantes, mientras que el 11% no indica respuesta favorable ni en contra
y por último el 7% aceptando no es suficientes el conocimiento que tienen
sobre el significado de diseño web.
30%
52%
11%
5%2%
GRÁFICO Nº 9Conocimientos sobre
significado de diseño web
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
52
Tabla Nº 13 Conoce usted sobre la importancia
¿Conoce usted sobre la importancia de un Diseño web con fines educativos?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
10
1 Totalmente de acuerdo 24 24 %
2 De acuerdo 40 40 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
20 20 %
4 En desacuerdo 13 13 %
5 Totalmente en desacuerdo
3 3 %
Total 100 100%
Análisis: De acuerdo con los resultados obtenidos mediante las
encuestas, logramos entender que la importancia de un diseño web
educativo si es conocido en gran parte por los alumnos ya que, en los
resultados, tenemos que, el 64% opinan que, si conocen sobre la
importancia de un diseño web educativo, por otra parte, el 20% sin
respuesta exacta y el 16% opinan que no saben la importancia de este,
enfocando en ese pequeño grupo la falta de conocimiento que tienen.
24%
40%
20%
13%3%
GRÁFICO Nº 10Conoce usted sobre la importancia
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, ni desacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
53
ENCUESTA EMPLEADA A LOS DOCENTES DESIGNADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ILEANA ESPINEL
CEDEÑO Tabla Nº 14 Los recursos multimedia
¿Los recursos multimedia utilizados dentro de la Unidad Educativa, son atractivos para estudiar?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
1
1 Totalmente de acuerdo 4 23 %
2 De acuerdo 9 53 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
1 6 %
4 En desacuerdo 3 18 %
5 Totalmente en desacuerdo 0 0 %
Total 17 100%
Análisis: Los recursos multimedia que se utiliza en la institución de
acuerdo a los resultados obtenidos no son favorables al 100% según las
encuestas realizadas a los docentes, 76% si están de acuerdo con que los
recursos multimedia que se utiliza en la institución, el 6% siendo indiferente
a la pregunta y el 18% aceptan que no son atractivos los recursos
multimedia utilizados en la unidad educativa.
23%
53%
6%
18%0%
GRÁFICO Nº 11Los recursos multimedia
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
54
Tabla Nº 15 Contar con herramientas
¿Contar con herramientas tecnológicas dentro de la Institución es muy importante para el desarrollo pedagógico?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
2
1 Totalmente de acuerdo 4 23 %
2 De acuerdo 7 41 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
3 18 %
4 En desacuerdo 1 6 %
5 Totalmente en desacuerdo 2 12 % Total 17 100%
Análisis: Con los resultados obtenidos pudimos constatar que si
influye mucho tener las herramientas tecnológicas avanzadas en la
institución para el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que, de acuerdo
a los porcentajes obtenidos, el 64% de docentes indican que, si es
importante contar en la institución con herramientas tecnológicas para el
desarrollo educativo, el 18% no indican respuesta exacta y por último el
18% responde que no es importante contar con herramientas tecnológicas
dentro de la institución.
23%
41%
18%
6%12%
GRÁFICO Nº 12Contar con herramientas
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
55
Tabla Nº 16 Son aptos para una educación íntegra
¿Los recursos tecnológicos que posee la institución actualmente son aptos para una educación íntegra?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
3
1 Totalmente de acuerdo 0 0 %
2 De acuerdo 2 12 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
2 12 %
4 En desacuerdo 10 59 %
5 Totalmente en desacuerdo
3 17 %
Total 17 100%
Análisis: Los recursos tecnológicos que mantiene actualmente la
institución no son al 100% aptos para la educación ya que según las
encuestas realizadas tenemos que, un pequeño grupo de docentes, es
decir, el 12% opinan que, si son aptos los recursos tecnológicos que posee
la institución, por otra parte, el 12% no indica respuesta específica y el 76%
de docentes aceptan que los recursos tecnológicos que tiene la institución
no son aptos para una educación íntegra.
0%12%12%
59%
17%
GRÁFICO Nº 13Son aptos para una educación
integra
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
56
Tabla Nº 17 La tecnología que se maneja
Es agradable y favorecedora la tecnología que se maneja actualmente en la institución educativa.
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
4
1 Totalmente de acuerdo 1 6 %
2 De acuerdo 7 41 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
2 12 %
4 En desacuerdo 6 35 %
5 Totalmente en desacuerdo
1 6 %
Total 17 100%
Análisis: Actualmente no es tan favorecedora, ni amigable la
tecnología que maneja la institución ya que muchos docentes encuestados
indicaron con el 47% que, si es agradable y favorecedora la tecnología
manejada actualmente en la institución, mientras que el 12% no tiene
respuesta para la pregunta y el 41% responde que no es favorecedora ni
agradable la tecnología que se maneja dentro de la institución.
6%
41%
12%
35%
6%
GRÁFICO Nº 14La tecnología que se maneja
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
57
Tabla Nº 18 Afecta en el desarrollo personal
¿El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador afecta en el desarrollo personal ante la sociedad?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
5
1 Totalmente de acuerdo 2 12 %
2 De acuerdo 7 41 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
1 6 %
4 En desacuerdo 4 23 %
5 Totalmente en desacuerdo
3 18 %
Total 17 100%
Análisis: La mayor parte de los docentes involucrados en la encuesta
dentro de la institución están en un acuerdo total en cuanto al pensamiento
de que es necesario conocer muy bien a nuestra patria para podernos
relacionar con los demás, especificando en porcentajes el 53% de docentes
aceptan que, si afecta en el desarrollo interpersonal no tener conocimientos
generales del Ecuador, el 6% con opinión indiferente y mientras que el 41%
indican que no afecta en lo absoluto.
12%
41%
6%
23%
18%
GRÁFICO Nº 15Afecta en el desarrollo
personal
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
58
Tabla Nº 19 Conoce la historia
¿Conoce con claridad la historia de cada uno de los símbolos patrios y las fechas cívicas de nuestra patria?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
6
1 Totalmente de acuerdo 4 23 %
2 De acuerdo 9 53 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
1 6 %
4 En desacuerdo 2 12 %
5 Totalmente en desacuerdo
1 6 %
Total 17 100%
Análisis: De manera positiva y agradable se puede tomar la
respuesta de esta pregunta realizada a los docentes, ya que obtuvimos un
resultado favorecedor en cuanto a los conocimientos de los símbolos
patrios y las fechas cívicas del Ecuador, según el 76% de docentes
encuestados indican que conocen con claridad todo sobre los símbolos
patrios y las fechas cívicas del ecuador, el 6% no tiene respuesta específica
y el 18% aceptan no conocer por completo la información general de
nuestra patria.
23%
53%
6%12%
6%
GRÁFICO Nº 16Conoce la historia
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
59
Tabla Nº 20 Son significativos para su desarrollo
¿Los valores que se inculcan a los alumnos como el respeto, valoración y amor por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, son significativos para su desarrollo interpersonal?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
7
1 Totalmente de acuerdo 9 53 %
2 De acuerdo 8 47 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
0 0 %
4 En desacuerdo 0 0 %
5 Totalmente en desacuerdo
0 0 %
Total 17 100%
Análisis: Con un resultado cerrado podemos decir que los valores
que se le inculcan actualmente a los adolescentes estudiantes si son
significativos para su buen desarrollo ante la sociedad, indicando en
porcentajes obtenidos, tenemos que en su totalidad, es decir, el 100% de
docentes indican que los valores que se inculcan a los alumnos si son
significativos para su desarrollo interpersonal, dando a conocer la
importancia para los docentes de inculcarle los valores indicados para su
desarrollo.
53%47%0%
0% 0%
GRÁFICO Nº 17Son significativos para su
desarrollo
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
60
Tabla Nº 21 Identidades extranjeras
¿Conoce usted personas que acogen identidades extranjeras antes que la identidad Nacional, como; acentos, vocabularios, costumbres, etc.?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
8
1 Totalmente de acuerdo 2 12 %
2 De acuerdo 10 59 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
1 6 %
4 En desacuerdo 4 23 %
5 Totalmente en desacuerdo
0 0 %
Total 17 100%
Análisis: Para los docentes tratar con diferentes tipos de alumnos es
concurrente, entre estos normalmente existen estudiantes que practican
costumbres, acentos que no pertenece al Ecuador, pudiéndolo constatar
con las respuestas obtenidas a través de la pregunta, indicando que el 71%
de docentes conocer personas que no aceptan su identidad nacional, por
otra parte, tenemos que el 6% de ellos no tienen respuesta especifica al
tema y el 23% indica no conocer personas que acogen identidades
extranjeras.
12%
59%
6%
23%0%
GRÁFICO Nº 18Identidades extranjeras
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
61
Tabla Nº 22 Capacidad de aprendizaje
¿Los conocimientos sobre el significado de Diseño web y su clasificación son suficientes para su capacidad de aprendizaje?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
9
1 Totalmente de acuerdo 3 18 %
2 De acuerdo 6 35 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
1 6 %
4 En desacuerdo 7 41 %
5 Totalmente en desacuerdo
0 0 %
Total 17 100%
Análisis: Conocer sobre un tema es algo que actualmente se les
exige a los docentes, ya que forman parte del proceso de aprendizaje de
los alumnos, por lo tanto, podemos indicar que, entre los docentes
encuestados ante el tema de diseño web, solo el 53% indican tener
conocimientos sobre el tema, mientras que el 6% no tiene respuesta
específica y el 41% opina que no es suficiente los conocimientos que tienen
sobre el significado de diseño web.
18%
35%6%
41%
0%
GRÁFICO Nº 19Capacidad de aprendizaje
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, nidesacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
62
Tabla Nº 23 Diseño web con fines educativos
¿Conoce usted sobre la importancia de un Diseño web con fines educativos?
Ítems Nº Alternativas Frecuencia Porcentajes
10
1 Totalmente de acuerdo 4 23 %
2 De acuerdo 11 65 %
3 Ni de acuerdo, ni desacuerdo
2 12 %
4 En desacuerdo 0 0 %
5 Totalmente en desacuerdo
0 0 %
Total 17 100%
Análisis: La tecnología que se maneja actualmente permite que se
conozca mejor sobre un tema y más si nos referimos al ámbito educativo,
para los docentes encuestados conocer sobre la importancia de un diseño
web con fines educativos es significante, ya que, con un porcentaje
elevado, es decir con el 88% indican conocer la importancia del tema,
mientras que el 12% de ellos no pudo brindar una respuesta exacta a la
pregunta realizada.
23%
65%
12%
0%
0%
GRÁFICO Nº 20Diseño web con fines educativos
totalmente de acuerdo
de acuerdo
ni de acuerdo, ni desacuerdo
en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
63
Conclusión
Escases de conocimientos sobre temas generales del
ecuador, lo que engloba los símbolos patrios y las fechas cívicas
más importantes del ecuador, lo que afecta el desarrollo
interpersonal de los alumnos y los docentes.
No se utiliza dentro de la institución las tecnologías
actualizadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No existe un aprendizaje íntegro en los estudiantes, por la
falta de utilización de herramientas multimedia pedagógicas.
Poco conocimiento del manejo e importancia de un diseño
web con fines educativos, tanto por parte de los alumnos como de
los docentes.
64
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Diseño Web
Introducción
La insuficiente información que se obtiene en el transcurso de los
días, la no valorización y no respeto por los símbolos patrios además de las
fechas cívicas más importante del Ecuador, hacen que este proyecto se
lleve a cabo. Como primer parámetro se debe conocer la historia de los
símbolos patrios, el valor y la importancia que se ha tenido a través de la
historia de nuestro país, obtener el conocimiento de las fechas cívicas más
importantes del Ecuador.
La implementación de un diseño web que sea atractivo, que podamos
verlo no solo a través de un ordenador o computador, sino que sea de fácil
acceso a través de un dispositivo móvil como puede ser un celular, Tablet,
o laptop y que a su vez sea agradable para el educando para que no pierda
su interés por aprender más acerca de la historia de nuestra patria.
Las características gráficas del diseño web implementado ha sido
realizado de tal manera que no sea desagradable, que la información sea
óptima y precisa.
Por otra parte, se ha introducido la implementación de un aula virtual
integrada al diseño web como un componente o recurso adicional de
aprendizaje de los mismos.
65
Objetivos
Objetivo General
Diseñar un diseño web para los estudiantes de 3ro de Bachillerato
BGU, Paralelo A, asignatura Historia, en la “Unidad Educativa del Milenio
Ileana Espinel Cedeño”, a través de un CMS y poder valorizar la historia de
los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Objetivos Específicos
- Desarrollar un diseño que se ajuste a todo dispositivo móvil o
computadora.
- Complementar con un aula virtual integrado al diseño web.
- Mostrar a los alumnos de la unidad educativa, el contenido de la
información del diseño web y la valoración importante de su aprendizaje.
Aspectos Teóricos
Los diseños webs interactivos se puede interpretar como una
herramienta de aprendizaje para los alumnos de una manera más
interactiva ya que su enfoque gráfico en la actualidad se trata de hacer una
herramienta virtual muy dinámica, que se ajuste a cualquier dispositivo, es
decir, que pueda ser visto de una manera agradable tanto en un
computador como en un dispositivo móvil.
Entre las herramientas que se utilizaron para la implementación del
diseño web tenemos:
66
Adobe Photoshop CC 2018: Netamente para el tratamiento de
imágenes, ya que al cargar al diseño web estas imágenes deben ser
optimizadas para el mismo, es decir, no podemos subir un una imagen que
tenga un peso pasado de 500KB si queremos que un diseño web sea rápido
y no se torne un poco pesado al cargarlo.
Adobe Illustrator CC 2018: Para realizar vectores y convertirlos en
imágenes óptimas para la web.
Adobe Dreamweaver CC 2018: Dentro del desarrollo del diseño web
y la integración del aula virtual, se tuvo que programar conexiones hacia la
base de datos en MySQL, implementación en HTML y creación de estilos
para web en CSS. Además, que existen desarrollos de scripts para la
implementación de audios y videos que ya sea, se puedan copiar
directamente desde un canal de YouTube o SoundCloud, para video y
audio respectivamente; existen parámetros como de ajustes de tamaños o
reproducciones automáticas que se deben de agregar a estos scripts.
Hosting: Es el espacio en el internet donde se subirá el diseño web y
que pueda ser visto a través de una dirección web o Dominio.
Dominio: El dominio es el nombre que se le da a toda dirección web
por ejemplo www.tusitioweb.com para que todo hosting no pueda ser visto
a través de una dirección IP sino del nombre directamente.
Desde el aspecto tecnológico, debemos considerar las diferencias
entre un diseño web y lo que es una página web; una página web es el
contenido como su mismo nombre lo indica una sola página que contiene
imágenes, textos, audios o videos y por lo general tienen una extensión en
html o php, dependiendo en que haya sido programada. Mientras que un
diseño web es el conjunto de varias páginas web que están enlazadas entre
67
sí, es decir, un diseño web puede contener la página de inicio o home,
quienes somos, servicios, contacto entre otras; y cada una de ellas
conformada por el conjunto de uno solo.
Pasando al aspecto pedagógico, estas nuevas formas de impartir la
enseñanza nos pueden llevar a crear diferentes maneras de mejorar el
proceso enseñanza y aprendizaje. Al implementar un diseño web educativo
en la actualidad no depende tanto de cuanta información tenga, sino que
esta información sea mostrada a través de estas plataformas de una
manera más “amigable” que es un término que se utiliza actualmente para
estos tipos de diseños webs que se ajustan desde el lugar donde se esté
cargando. De esta manera no solo el estudiante se sentirá a gusto de
observar un deber o una clase sino también el profesor tendrá la facilidad
de revisar desde cualquier dispositivo su curso en línea.
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
Factibilidad Financiera
La Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, no hará uso
de ningún recurso económico ya que tiene un área en la actualidad donde
será implementado, el desarrollo del diseño web y los costos por
implementación y desarrollo de la plataforma serán asumidos por los
investigadores en su totalidad.
Factibilidad Técnica
La factibilidad técnica del proyecto desarrollado fue basada en el
análisis de los recursos tecnológicos que existen en la unidad educativa,
en el cual se realizó la búsqueda del área donde se implementará el uso
del diseño web, además que el mismo puede ser visto desde cualquier
68
dispositivo móvil y no ocupará más allá de los recursos básicos como es el
internet.
Legal
La implementación de un diseño web, desarrollado en un software
libre para valorizar los símbolos patrios y las fechas cívicas más
importantes del Ecuador en la asignatura de Historia esta fortalecida por la
Constitución de la República del Ecuador.
Se hace de conocimiento público dentro de los principios generales,
en lo que concierne a:
Art. Nº 277. Para la consecución del buen vivir, serán deberes
generales del Estado:
Inciso 6. Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los
saberes ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa
comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.
Recursos Humanos
Es factible en lo humano porque tanto los docentes como la
institución, se ha permitido la implementación de un diseño web y que se
dé la usabilidad del mismo.
Descripción de la Propuesta
Diseño Web
La propuesta de la implementación de un diseño web en la Unidad
Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, en la asignatura de Historia,
69
es para ayudar a los estudiantes a que valoren y tengan conocimientos
sobre los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador a través de
contenidos multimedia y actividades dentro de la plataforma que serán
guiados por el docente.
Requerimientos de implementación
Para la implementación del diseño web se contrató el servicio de
hosting y dominio con sus especificaciones técnicas requeridas. Las
especificaciones técnicas son muy importantes ya que los CMS antes
mencionados, al estar en constante evolución requieren ciertas
características, por lo que se pidió al proveedor que el hosting sea
optimizado para CMS actuales; para ser un poco más específico, la versión
de Apache 7 y MySQL 5.6 como requerimiento mínimo.
Para la selección del dominio se decidió que sea
www.uemileanaespinel.com que hace referencia al mismo nombre de la
Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño.
Para el proceso de implementación se realizó un análisis de los
recursos que se necesitarían para el diseño web por lo que se analizó
varias plataformas, entre ellas están Wordpress, Joomla, Magento, Moodle;
llegando a la conclusión que no es importante solo mostrar a los
estudiantes la información para adquirir conocimientos, sino que también
se debía hacer actividades para fortalecer dicho aprendizaje.
Dentro de la investigación, navegando en internet pudimos encontrar
que podemos hacer una integración entre dos plataformas y hacer una sola,
por lo que se decidió escoger Joomla y Moodle con los componentes
requeridos que en este caso sería JOOMDLE.
70
Para la integración de ambas plataformas se procedió a instalar
primero independientemente, para ello se descargaron de los diseños web
oficiales tanto de joomla como de Moodle, www.joomla.org y
www.moodle.org respectivamente. Luego de ello se ingresó a la
administración del hosting a través del CPanel, que es la plataforma que se
utiliza para la administración de archivos webs y creación de base de datos
MySQL. Dentro del CPanel ingresamos al administrador de archivos para
subir ambos archivos comprimidos dentro del directorio public_html para
que estos sean visibles para web, una vez terminados de subir se
descomprimió primero el archivo de Joomla para que sea el principal y
luego el archivo de Moolde dentro del directorio creado y nombrado como
aula. Dentro del Cpanel mismo en el icono de MySQL DataBase se ingresó
para crear la base de datos de cada plataforma, de manera seguida se
crearon dos usuarios con sus respectivas contraseñas para asignar cada
usuario a cada base de datos creada; al asignar cada usuario a una base
de datos se requiere dar privilegios de administración por lo que se debe
de elegir, agregar todos los privilegios.
Imagen Nº 1 Diseño web instalado.
71
Joomla
El diseño web que ha sido desarrollado en Joomla, es un sistema de
gestor de contenidos, que nos ayudará a través de componentes, módulos
y plugins implementados desarrollar dicha plataforma.
Imágen Nº 2 CMS Joomla.
Dentro de la administración de joomla tiene un sin número de
actividades que podemos realizar sin embargo vamos a nombrar las más
importantes y que serán utilizadas para el proyecto. Dentro de la plataforma
de Joomla se utilizó la gestión de menú, gestor de módulos para crear
secciones por páginas de ser necesario, gestor de plugins a incorporar y
gestor de componentes.
En el gestor del menú se creó todos los enlaces principales del
encabezado del diseño web que van desde el menú inicio hasta contacto.
Imágen Nº 3 Menú Principal.
En el gestor de módulos se implementaron módulos que se requieren
para crear posiciones dentro del diseño web. Se hace referencia a esto ya
que Joomla en su plataforma en general está dividido por secciones
72
generales como, por ejemplo; encabezado que sería la parte superior del
diseño, Pie de página que sería la parte inferior diseño sitido en donde por
lo general se detalla información de contacto o información de quien diseña
el diseño, posición en la derecha, posición en la izquierda y el cuerpo de la
página o contenido principal.
Con el gestor de plugins fueron activados plugins como la instalación
de un editor de texto mejorado al que viene por defecto para que sea más
fácil la edición, este editor se asemeja al editor que estamos
acostumbrados a ver como el de Microsoft Word. Otro plugins que se
agregó es el de seguridad llamado “JLSecure My Site” que nos permite dar
seguridad a la administración del diseño para que no sea accesado solo
con el típico (www.sitio.com/administrador) sino que a esta dirección se
agregan dos parámetros adicionales únicos que hacen irreconocible al
diseño administrador fácilmente.
Componentes:
En el gesto de componentes encontraremos a:
Unite Revolution Slider 2, que es el componente que muestra las
imágenes de la página de inicio en la parte superior y estas vayan pasando
de una a otra automáticamente.
SP Simple Portfolio, fue instalado para la creación dinámica de la
inclusión del contenido para las fechas cívicas del Ecuador.
SP Page Builder, este componente fue instalado para evitar el uso del
gestor de artículo que viene por defecto, de esta manera el sistema de
gestor de contenido es amigable tanto para el implementador como para el
usuario final; con este componente podemos crear el contenido de una
73
página por bloque y ser administrado fácilmente sin necesidad de saber
programación html, php o css, con su gestor de contenido podemos editar
formas, colores, espacios y dimensiones.
Contacto, este componente fue utilizado el que viene por defecto al
no crearse un formulario de contacto tan complicado por no ser necesario
al momento.
Uno de los componentes más importantes utilizados dentro de la
plataforma es, JOOMDLE, que en su nombre es la unión del nombre entre
Joomla y Moodle. Este componente que es de software libre, nos permite
realizar la integración en ambas plataformas ya antes mencionadas.
Integración
Imágen Nº 4 Imagen de Joomdle del diseño oficial.
Para la integración entre Joomla y Moodle se siguió el manual de
implementación localizado en el diseño oficial, www.joomdle.com – System
Helth Check, donde se requiere estén habilitadas las extensiones XMLRPC
de PHP y URL fopen, esto fue solicitado al proveedor. Una vez activado los
requerimientos requeridos se procede a preparar Moodle para Joomdle
plugins.
74
Para la instalación de Joomdle para Joomla se procede a instalar
dentro de Extensiones – Gestionar – instalar; el archivo se llama joomdle-
joomla-package.zip. Posterior a la instalación se procedió a configurar
Joomdle para Joomla que es a través de varias pestañas, que consiste en
ingresar la dirección donde se encuentra instalada la plataforma de Moodle,
ingresar el token de autenticación creado en Moodle para la conexión entre
plataformas, configurar el tipo de conexión y la validación del token de
autenticación generado en Joomla para posteriormente incluirlo en Moodle.
La siguiente pestaña es la de comportamiento de enlaces se configura la
forma en como Moodle se integra con Joomla. La siguiente pestaña es el
Views, que es como se mostraría Moodle dentro de Joomla con la
activación y desactivaciones de funcionabilidades para su correcto
funcionamiento. La pestaña Shop no será utilizada mucho menos integrada
porque no se van a vender cursos por lo que se deshabilitan estas
opciones.
En la pestaña user profile, se configura para que los usuarios
muestren información como usuarios dentro de joomla integrado. La
pestaña integración también es deshabilitada al no tener ningún
componente a utilizar como por ejemplo de correos masivos u otro. Al final
se encuentra la pestaña Course Request que se deja en blanco para no
tener límites de cursos a mostrar.
Imagen Nº 5 Configuración de Joomdle en Joomla.
75
Dentro de la preparación de Moodle para Joomdle se requiere de la
creación de servicios webs como un Token o código único de autenticidad
de conexión; esto se lo realizo dentro de Moodle en Administración ->
Plugins -> Servicios Webs -> Tokens. Se habilitó para crear páginas
embebidas (páginas embebidas quiere decir cargar un diseño dentro de
otro diseño a través de iframes) esto se lo realizó dentro de Administración-
>Seguridad->Seguridad Http, Habilitar opción Permitir frame embedding.
Imagen Nº 6 Configuración Joomdle en Moodle. Imagen oficial de
joomdle.com.
Siguiendo con el proceso de instalación se procedió a instalar el plugin
Joomdle dentro de Moodle desde Administración del diseño->
Complementos-> Instalar complementos. Una vez instalado se procedió a
configurar Joomdle para Moodle, sección encontrada en Menú de
administración -> Complementos -> Autenticación -> Administrar
autenticación; donde primero se habilitó y luego se ingresó para configurar,
el proceso de configuración consiste en escribir la dirección del diseño web
principal validar el método de conexión y pegar el código de autenticación
(Token) que anteriormente fue activado en la instalación y configuración de
Joomdle para Joomla.
Para la verificación de la integración el mismo sistema lo puede hacer
y se verifica que la plataforma se encuentra configurada correctamente.
76
Imagen Nº 7 Configuración y generación de Token. Imagen oficial de
joomdle.com
Moodle
Moodle es un gestor de contenido o conocido también como VLEs
(Virtual Lerning Environments), en español Entorno Virtual de Aprendizaje;
el cual nos ayudará con la gestión o creación de cursos virtuales con el fin
de que los estudiantes puedan tener acceso a ciertas actividades que el
docente dispondrá dentro de la misma.
Regresando al componente Joomdle, éste nos ayudará que el diseño
web no se divida en dos plataformas, sino que sea integrado y se forme
una sola plataforma virtual, que es lo más importante de esto, ya que el
estudiante no tendrá que salir de uno u otro diseño web tanto en el
aprendizaje como para realizar sus actividades de inmediato.
Tanto Joomla como Moodle manejan gestor de contenidos, procesos
de registros de usuarios, inicio de sesión, validación de datos de accesos.
Es por eso que con el componente Joomdle a través de servicios webs ya
creados para ambas plataformas hace que estás plataformas se
sincronicen y evitar el conflicto de usuarios. Definitivamente hacen una sola
plataforma. Estas plataformas tienen Licencia Pública GNU (GPL), es decir,
pueden ser utilizadas de manera gratuita y pueden ser editados.
Para la administración del contenido web, ingresamos al componente
Visual Composer el cual nos ayudará o nos facilitará el ingreso de
información para que sea mostrada a los usuarios, ya que el gestor de
77
artículos que viene por defecto trabaja muy bien sin embargo la información
ingresada no es tan dinámica como lo hace el componente antes
mencionado.
Para el entorno de Joomla, se mostrará la información educativa del
aprendizaje, valoración de los símbolos patrios y las fechas cívicas del
Ecuador, y dentro del menú tendrá la integración de la plataforma de
Joomla con el nombre de AULA VIRTUAL, de esta manera será
conformado en un solo diseño web para los estudiantes o usuario final.
El diseño web estará conformado de la siguiente manera:
78
Gráfico Nº 21 Diagrama De Navegación
Diseño Web Principal
Inicio Quienes Somos Galería Proyecto
Bandera del Ecuador
- Historia de la badera- Característica de la bandera- Himno a la bandera- Historico decreto -Día de la bandera
Himno Nacional del Ecuador
Historia del Escudo
Característica del Escudo
Día del Escudo
Escudo Nacional del
Ecuador
Historia del Himno NacionalHimno Oficial del Ecuador
Día del himno nacional
Fechas Cívicas del Ecuador
Fechas cívicas
Aula Virtual Noticias Contacto
79
El contenido para los estudiantes sobre la valoración de los símbolos
patrios y las fechas cívicas del Ecuador, como muestra en el mapa
conceptual, lo podemos encontrar en el menú principal superior y está
dividido en cuatro secciones.
La primera sección está conformada por el contenido de la Bandera
del Ecuador, que a su vez muestra los submenús sobre la historia de la
bandera, características de la bandera, himno a la bandera y el histórico
decreto día de la bandera.
Imagen Nº 8 Sección de la bandera.
La segunda sección está conformada por el contenido del Ecuador del
Ecuador, que así mismo muestra en el submenú información sobre historia
del Escudo, características del escudo y día del escudo.
Imagen Nº 9 Sección del escudo.
80
En la tercera sección acerca del himno nacional del ecuador, de la
misma manera fue estructurado en el submenú comenzando con la historia
del himno nacional, himno oficial del Ecuador y el día del himno nacional.
Imagen Nº 10 Sección del himno nacional.
En la cuarta sección informativa está conformada por las fechas
cívicas del Ecuador, en donde el submenú es conformado solo por un
enlace llamado fechas cívicas.
Imagen Nº 11 Sección fechas cívicas.
81
Dentro del menú principal encontraremos también el enlace del aula
virtual el cual nos llevará a la plataforma sin necesidad de salir del mismo
diseño web.
Al ingresar al aula virtual nos encontraremos con un área en donde
nos pedirá que iniciemos sesión para poder ver las actividades a realizar,
que serán desarrolladas por el docente. Si el usuario o alumno aún no tiene
una cuenta la podrá crear en la parte superior del diseño web, donde
también podría iniciar sesión.
Imagen Nº 12 Aula virtual.
La administración tanto de la plataforma Joomla como Moodle, ya se
encuentran desarrolladas para que sean ajustables desde cualquier
dispositivo que se encuentre utilizando, sean estos una computadora de
escritorio, laptop, teléfono inteligente, Tablet o ipad; sin que el diseño web
se distorsione o se dificulte su navegación dentro del mismo.
82
Manual De Usuario
Administración Joomla
El acceso de ingreso a la administración se lo hace desde la dirección
web: https://www.uemileanaespinel.com/administrator/?Fac=Tes en donde
nos pedirá ingresemos un usuario y una contraseña de administrador:
usuario: Rally – Contraseña: qwer123QW/// serían los accesos.
Imagen Nº 13 Inicio de Sesión Joomla
Una vez que hayamos ingresado veremos el panel de control General.
Imagen Nº 14 Parte principal de la administración Joomla
83
En el menú principal tenemos la sección de Usuarios en el cual
podemos crear o administrar los usuarios existentes, tanto de Joomla como
de Moodle, ya que se encuentran sincronizados.
Imagen Nº 15 Gestor de usuarios de Joomla y sincronización con
Moodle
84
Una vez ingresao, desde esta área se podrá ver los usuarios, para
crear, modificar, editar o eliminar.
Imagen Nº 16 Contenido de usuarios y sus roles.
Asímismo en el menú superior podemos ver en la administración de
Componentes, en la cual vamos a detallar los más importantes y utilizables.
Imagen Nº 17 Gestor de componentes de Joomla.
Integración Joomla y Moodle
Editor de contenido agregado
Editor del Slide de
imágenes de la página principal
Editor del contenido para las fechas cívicas
85
Joomdle
En el Componente de Joomdle, ya se encuentra configurala la
sincronización de usuario y se puede revisar que el sistema se encuentra
funcionando correctamente en: System Check.
Imagen Nº 18 Administración de Joomdle.
Imagen Nº 19 Revisión de integración entre Joomla y Moodle.
En el componente SP Page Builder es donde podemos agregar mayor
información al diseño web, además de editar, publicar, despublicar o
eliminar el contenido ya existente.
86
Image Nº 20 Administración de contenidos de SP Page Builder.
Para agregar o editar el contenido de una página se lo puede hacer
por bloques de una manera amigable y de fácil manejo como lo podremos
observar en el siguiente bloque. Es importante que al salir se de clic en
Guardar y cerrar o simplemente cerrar.
Imagen Nº 21 Ingreso de información en un contenido de SP Page
Builder.
87
SP Simple Portfolio
En el componente SP Simple Portfolio se agregan las fechas cívicas
del Ecuador. Aquí Dentro del mismo estarán todaslas fechas cívicas y
podrán seguir siendo agregadas.
Imagen Nº 22 Gestor de información para fechas cívicas SP Simple
Portfolio.
88
Imagen Nº 23 Ingreso de información en contenido SP Simple
Portfolio.
Unite Revolution Slider 2
El componente Unite Revolution Slider 2, es donde se agregarán las
imágenes del banner o slide principal del diseño web para ello debemos
dar clic en el botón “Edit Slide”.
Imagen Nº 24 Componente Unite Revolution Slider 2
Una vez dentro podremos editar cada uno de los slide además de
poder agregar más o eliminar los ya existentes.
89
Imagen Nº 25 Edición de Slide principal.
Menú Principal
En la edición del menú de contenido, dentro de la administración
debemos ir al menú y escoger el de nombre Menú Principal.
Imagen Nº 26 Gestor de Menú Principal.
90
Una vez que estemos dentro del menú podemos agregar más ítems
con el que podemos incrementar información del diseño web. Dentro del
mismo podemos encontrar los enlaces ya existentes.
Imagen Nº 27 Contenido del Menú Principal.
Administración Moodle
El inicio de sesión está conformado solo por usuario, contraseña y el
botón para ingresar, adicional a esto se encuentra un enlace para recuperar
la contraseña de ser el caso, el cual cosiste en que ingresemos el correo
electrónico para que sea enviado un enlace de restablecimiento de
contraseña.
Imagen Nº 28 Inicio de Sesión Moodle.
91
Al iniciar sesión como administrador o docente, nos encontraremos
con la página principal de la plataforma, con el menú del curso en la parte
superior, selección de idioma, avisos que podrían ser enviados por el tutor
dentro del curso, y el perfil con el que hayamos ingresado. Luego en el
segundo bloque encontraremos en la parte izquierda el bloque del menú
para navegar hacia la página principal que es el panel que vemos al iniciar
sesión, luego de ello encontraremos el área personal, en el área personal
encontraremos información de actividades pendientes, encontraremos el
calendario de eventos; luego se encuentra el menú de ficheros donde
podremos almacenar archivos que podríamos necesitar para investigación.
Imagen Nº 29 Administración Moodle.
92
Del lado derecho encontraremos un botón con el cual podremos
activar o desactivar la edición de cursos; al activar la edición del curso se
mostrarán enlaces para añadir secciones, de esta manera podríamos
añadir cada sección por cada tema a implementar. Dentro de cada sección
se podrán crear actividades que van desde un deber, cuestionario, chat,
foros, foros, lecciones, talleres entre otros.
Imagen Nº 30 Activación edición de curso.
93
Cuando la edición de actividades se encuentra activa debemos
seleccionar el curso para ingresar una vez dentro podremos agregar las
actividades por secciones. En este caso las secciones serían “Los símbolos
patrios y las fechas cívicas del Ecuador”. Dentro de este damos clic en
“Añadir una actividad o un recurso”.
Imagen Nº 31 Elección de actividades.
94
Imagen Nº 32 Ingreso de actividad.
Moodle como estudiante.
Al iniciar sesión como estudiante encontraremos la misma estructura,
pero con dos variaciones que diferencian el acceso entre un administrador
o docente y el alumno, esto de acuerdo al acceso asignado.
95
Las diferencias son que como alumno no podremos editar los cursos,
las secciones y sus actividades ya que esto solo son recursos de docentes
o administradores y además en el menú principal de la izquierda
encontraremos agregado al menú MIS CURSOS, es aquí donde podremos
ver los cursos donde se nos es permitido poder matricularnos, llámese
matriculación al acceso que se obtiene para poder ingresar a un curso ya
sea de forma automática o por matriculación manual por parte del docente.
Imagen Nº 33 Página principal Moodle como estudiante.
Al ingresar al curso seleccionado que en este caso sería “Los
símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador” el curso se encontrará
dividido en cuatro secciones que van de acuerdo al contenido del menú
llamado proyecto, es decir, que estos serán: Bandera del Ecuador, Escudo
del Ecuador, Himno Nacional del Ecuador y las Fechas Cívicas del
Ecuador. Cada sección con sus respectivas actividades que serán creadas
por el docente.
96
Imagen Nº 34 Detalle de curso como estudiante.
En cada sección podemos encontrar actividades con la que podemos
ir trabajando en base a las instrucciones indicadas dentro del mismo.
Imagen Nº 35 Detalle de actividad de una sección.
97
CONCLUSIONES GENERALES
Conclusiones
La importancia del verdadero significado de los símbolos patrios y las
fechas cívicas del Ecuador, como parte fundamental del proceso y
conocimiento cívico de los estudiantes.
Que la identificación con la historia es el aporte de los símbolos patrios
y las fechas cívicas del Ecuador en la formación integral de los estudiantes
de la unidad educativa.
Poca valoración de los estudiantes sobre el significado de cada uno
de los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Que el buen uso del diseño web pueda establecer un buen
reconocimiento de la importancia de cada uno de los símbolos patrios y las
fechas cívicas del Ecuador.
Las estrategias metodológicas empleadas permiten proyectar un
enfoque a aumentar el interés de los estudiantes acerca de los valores
cívicos que deben tener.
98
RECOMENDACIONES
Promover la valoración, respeto e importancia de la identidad nacional
que como ecuatorianos se debe tener con respecto a los símbolos patrios
y las fechas cívicas del Ecuador.
Implementar los recursos multimedia para el aprendizaje de una forma
interactivas por parte de los docentes para que sean impartidas en los
laboratorios.
Realizar actividades dentro del aula virtual acerca de la valoración de
los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, como parte
fundamental de la identificación nacional para que los estudiantes
aumenten el nivel de importancia que muestran a este tema.
Proponer la implementación de múltiples tipos de recursos multimedia
como material de apoyo para la mejor interpretación del verdadero
significado de los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
Lograr que futuros proyectos se enfoquen en el ámbito de la identidad
nacional ya que no solo los jóvenes estudiantes, sino todas las personas
que como parte de este país deben tener el debido respeto y conocimiento
para la valoración de cada uno de los símbolos patrios y las fechas cívicas
del Ecuador.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS
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-Guerreo A. (2009). Materiales didácticos, (pág. 1); Andalucía.
-Aguilar A. y Guzmán E. (2012). Clasificación de Materiales didácticos;
Tlaxcala.
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-Vásquez G. (2017), Definición de Plataforma Virtual, (pág. 13);
Universidad de Guayaquil.
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gestión.
TESIS CONSULTADAS:
-Diana Calispa y Diana López – Universidad Politécnica Salesiana SEDE
Quito – Noviembre, 2013
-Denny Bajaña – Universidad de Guayaquil – 2015
-Janeth Sarmiento – Universidad Tecnológica Equinoccial – Agosto. 2010
-Silvia Villacís – Universidad Técnica de Ambato – 2017
-Giacomo Vásquez – Universidad de Guayaquil – 2017
-Julia Moncada y Gladys Mejía – Universidad de Guayaquil – 2018
-Gladys Carvajal y Ruth Cáceres – Universidad de Guayaquil – Enero. 2018
-Justina Zambrano – Universidad Técnica de Ambato – 2017
-Marisol Mendoza – Universidad de Guayaquil – Noviembre. 2013
-Gloria Suarez y Jenny Villamar – Universidad de Guayaquil
-Ana Lozano y Cindy Moreira – Universidad de Guayaquil – Febrero. 2018
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ANEXOS
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 3. Evidencias fotográficas. (Autoridades, docentes, tutorías)
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CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 3. Evidencias fotográficas. (Autoridades, docentes, tutorías)
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CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 3. Evidencias fotográficas. (Autoridades, docentes, tutorías)
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CARRERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
Anexo 3. Evidencias fotográficas. (Autoridades, docentes, tutorías)
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA Determinar la importancia de los recursos multimedia en la motivación del respeto por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador.
1.- ¿Los recursos multimedia utilizados dentro de la Unidad Educativa, son atractivos para estudiar?
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2.- ¿Contar con herramientas tecnológicas usted mejoraría su rendimiento académico?
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3.- ¿Los recursos tecnológicos que posee la institución actualmente se aplican en clases?
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4.- Es agradable la tecnología que se maneja actualmente en la institución educativa.
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5.- ¿El poco conocimiento sobre los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador afecta en el desarrollo personal?
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6.- ¿Conoce con claridad la historia de cada uno de los símbolos patrios y las fechas cívicas de nuestra patria?
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7.- ¿Los valores que se inculcan a los alumnos como el respeto, valoración y amor por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, son significativos para su desarrollo interpersonal?
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8.- ¿Conoce usted personas que acogen identidades extranjeras antes que la identidad Nacional, como; acentos, vocabularios, costumbres, etc.?
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9.- ¿Los conocimientos sobre el significado de Diseño web y su clasificación son suficientes para su capacidad de aprendizaje?
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10.- ¿Conoce usted sobre la importancia de un Diseño web con fines educativos?
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5 TOTALMENTE EN DESACUERDO TOTAL
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REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: RECURSOS MULTIMEDIA PARA MOTIVAR EL RESPETO DE LOS SIMBOLOS PATRIOS Y FECHAS CIVICAS DEL ECUADOR. DISEÑO WEB
AUTOR/ES: ALVEAR LOZANO ANDRÉS REINALDO REYES VILLACRÉS RUTH ESTHER
TUTOR: Ing. RICHARD ASTUDILLO SARMIENTO, MSc
REVISORES: MSc. GLADYS LAGOS REINOSO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMAS MULTIEMDIA
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018-07-30
No. DE PÁGS: 137
TÍTULO OBTENIDO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA
ÁREAS TEMÁTICAS: INFORMÁTICA EDUCATIVA
PALABRAS CLAVE: SÍMBOLOS PATRIOS, FECHAS CÍVICAS, AULA VIRTUAL, DISEÑO
WEB, HISTORIA DEL ECUADOR.
RESUMEN: La presente investigación fue realizada por que los estudiantes de 3ro de Bachillerato BGU, Paralelo A, de la asignatura Historia, presentaban poco interés y motivación por respetar los Símbolos Patrios y las fechas cívicas del Ecuador, en la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel Cedeño, por lo que se tuvo como objetivo diseñar un diseño web integrado a un aula virtual educativa con contenido histórico y motivacional además de una estructura amigable. En esta investigación se procedió mediante una investigación polimodal (Cuantitativa – Cualitativa) y de campo a través de encuestas, tanto a los alumnos como a los docentes, en un total de 100 alumnos y 17 docentes en donde se pudo obtener información valiosa y valedera. Por tanto, se espera mejorar la motivación y respeto por los símbolos patrios y las fechas cívicas del Ecuador, a través del aprendizaje del diseño web ya que al estar en el internet esta información no solo puede ser válida para los estudiantes dentro de la unidad educativa, sino que pueda ser vista desde cualquier parte del mundo.
No. DE REGISTRO (en base de datos): No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web): www.uemileanaespinel.com
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono: 0989974694 - 0984935221
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Ing. Richard Astudillo Sarmiento, MSc
Teléfono: (04) 396 1300
E-mail: [email protected]
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