UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

TRABAJO DE TITULACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA

LICENCIATURA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

TEMA:

Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual

AUTORES: Michelle Marchán Herrera – Bryan Segovia Palacios

TUTOR: Ing. María Teresa Mendoza Rubio

Guayaquil – Ecuador

2019



TRABAJO DE TITULACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA

LICENCIATURA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

TEMA:

Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual

AUTORES: Michelle Marchan Herrera – Bryan Segovia Palacios

TUTOR: Ing. María Teresa Mendoza Rubio

Línea de Investigación: Comunicación y Nuevas Tecnologías

Guayaquil – Ecuador

2019

II


ESCUELA/CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE

GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

Romero Zamora Martha Maximina / Mendoza Rubio María Teresa

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social

GRADO OBTENIDO: 3er Nivel

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 97

ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación y Nuevas Tecnologías

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Herramienta tecnológica, Guía de utilización, Dron, Necesidad,

Mercado cinematográfico

RESUMEN/ABSTRACT: El siguiente trabajo de titulación se basa en utilizar al dron como una herramienta tecnológica

valedera; para mejorar de manera considerable la posproducción de videos relacionados a los cortometrajes que se realizan dentro

y fuera de la facultad de comunicación social, teniendo así mejores producciones realizadas por estudiantes cuyo fin es innovar el

proceso de comunicación; con la innovación de la tecnología, siendo el dron una herramienta que se ubica en este parámetro, mediante las técnicas relacionadas a la investigación científica, se pudo detectar la necesidad de un proyecto que se encamine a

las producciones ecuatorianas, facilitando su edición y producción utilizando pocos recursos pero que tenga un resultado

profesional que guste al consumidor y se logre posesionar en el mercado cinematográfico. Además como valor agregado de esta investigación se realiza un taller de capacitación de cómo utilizar el dron antes durante y después del proceso de captar imágenes,

sean estas fotos o videos, con la finalidad de llenar las expectativas necesarias y darle valides al proceso, aunque no es un

mecanismo difícil de utilizar se debe tener pautas referente a sus aspectos técnicos y recomendaciones generales para tomar en cuenta al momento de ejercer su uso y que este sea el más productivo en el campo de la comunicación social.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0959982000 E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Mendoza Rubio María Teresa

Teléfono: 0987655959

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

VII

DEDICATORIA

El presente trabajo investigativo lo dedicamos principalmente a Dios, por ser el inspirador y

darnos fuerza para continuar en este proceso de obtener uno de los anhelos más deseados.

A nuestros padres, por su amor, trabajo y sacrificio en todos estos años, gracias a ustedes

hemos logrado llegar hasta aquí́ y convertirnos en lo que somos. Ha sido el orgullo y el

privilegio de ser sus hijos, son los mejores padres.

A nuestros hermanos por estar siempre presentes, acompañándonos y por el apoyo moral, que

nos brindaron a lo largo de esta etapa de nuestras vidas.

A todas las personas que nos han apoyado y han hecho que el trabajo se realice con éxito en

especial a aquellos que nos abrieron las puertas y compartieron sus conocimientos.

VIII

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestros docentes de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil, por haber compartido sus conocimientos a lo largo de la preparación de nuestra

profesión, de manera especial, a la Ingeniera María Teresa Mendoza Rubio tutora de nuestro

proyecto de investigación quien ha guiado con su paciencia, y su rectitud como docente.

IX

ÍNDICE DE CONTENIDO

PORTADA……………………………………………………………………………….I

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA……………………….II

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR SUPERVISOR...………………………………........ III

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR…………………………………………..IV

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS………………..........V

CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD………………………………..VI

DEDICATORIA……………………………………………………………………....VII

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………….VIII

INDICE DE CONTENIDO……………………………………………………………IX

INDICE DE TABLAS………………………………………………………………...XIII

INDICE DE FIGURAS………………………………………………………………XIV

INDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………...…..XV

RESUMEN…………………………………………………………………………...XVI

ABSTRACT……………………………………………………………………...……XVII

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...……...1

CAPÍTULO I…...………………………………………………………………………..2

1.1 Planteamiento del problema…………….……………………………………..……...2

X

1.2 Formulación y sistematización del problema…………….……………………….......3

1.2.1 Formulación del problema…………………………….……………………..……...3

1.2.2 Sistematización del problema………………….………….………………………...3

1.3 Delimitación del problema…………………………………..………………………..3

1.4 Objetivos…………………………………………….………………………………..4

1.4.1 Objetivo General…………………………………………………….………..…….4

1.4.2 Objetivos Específicos ……………………………………………………………....5

1.5 Justificación…………………………………………………………………………...5

1.6 Hipótesis…………………………………………………………………………......6

1.7 Variables……………………………………………………………………………..6

1.7.1 Variable X1……………………………………………...........................................6

1.7.2 Variable X2……………………………………………………...............................6

1.7.3 Operacionalización de las variables……………………………………………...6-7

CAPÍTULO II…………………………………………………………………………...8

Marco Teórico…………………….. ………………………………………………….....8

2.1 Antecedentes de la investigación……………………………………………………..8

2.2 Breve reseña histórica………………………………………………………………...9

2.3 La Comunicación……………………………………………………………………10

2.4 Primera variable……………………………………………………………………...11

XI

2.4.1 Drones ……………………………………………………………..........................11

2.4.2 Control visual……………………………………………………………................14

2.4.3 Hardware y Software del sistema ………………………………………………….14

2.4.4 Tipos de drones……………………………………………………………………..15

2.4.5 Dron de alas fijas…………………………………………………………………....16

2.4.6 Dron Multirotor ………………………………………………………….................16

2.4.7 Tecnología…………………………………………………………………………..17

2.4.8 Influencia en los estudiantes…………………………………………………….…..19

2.5 Marco Legal…………………………………………………………………………...21

2.6 Marco Conceptual……………………………………………………………………..30

2.6.1 Drones……………………………………………………………………………….30

2.6.2 Tecnología…………………………………………………………………………...31

2.6.3 Tipos de Drones……………………………………………………………………...31

2.6.4 Producción Audiovisual……………………………………………………………...32

2.7 Marco Contextual………………………………………………………………………33

CAPÍTULO III………………………………………………………………………….....34

Metodología………………………………………………………………………………...34

3.1 Metodología de la investigación…………………………………………………..........34

3.1.1 Investigación descriptiva……………………………………………………………..34

XII

3.1.2 Investigación explicativa………………………………………………………..........34

3.2 Metodología……………………………………………………….................................35

3.3 Población y Muestra……………………………………………………………………35

3.3.1 Muestra………………………………………………………………………….........36

3.4 Técnicas utilizadas en la investigación…………………………………………………37

3.5 Presentación de resultados…………………………………………………….…..........38

3.5.1 Resultados de la encuesta…………………………………………………………….38

3.5.2 Entrevista……………………..………………………………………………............48

3.6. Discusión de resultados ………………………………………………………….........49

CAPÍTULO IV……………………...……...……………………………………………..50

4.1 Generalidades de la propuesta…………………..……………………………...............50

4.1.1 Descripción de la propuesta…………………………………………………..............50

4.1.2 Diseño de la propuesta………………………………..................................................50

4.1.3 Justificación de la propuesta………………………..………….……………………..52

4.2 Objetivo general………………………………………………………………..............53

4.2.1 Objetivos específicos………………………………………………………................53

4.2.2 Contenido de la propuesta……………………………………....................................53

4.3 Planificación estratégica de la propuesta………………………………………….........54

4.4 Presupuesto global para la propuesta…………………………..……………………….57

XIII

4.5 Cronograma de actividades ……………………………………………………....…….60

4.6 Afiche de socialización……………………………………………………………........61

Conclusiones……….……………………………………………………………………….62

Recomendaciones…………………………………………………………………...………63

Bibliografía…………………………………………………………………………….........64

Anexos…………………………………………………………………………………........67

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla Nº 1: Variable 1 ……………….……………………………………………….............6

Tabla Nº 2: Variable 2…………………………………….…………………………………..7

Tabla Nº 3: Material para realizar producciones …………......……………………………38

Tabla Nº 4: Dron…………………………….……………………………………………….39

Tabla Nº 5: Actividad en que utiliza el dron…………………………………………………40

Tabla Nº 6: Manual del dron…………………………………………………………………..41

Tabla Nº 7: Acceso a una guía de drones…..……….……........................................................42

Tabla Nº 8: Utilización del dron en proyectos..……………………………………………….43

Tabla Nº 9: Existencia de un cortometraje grabado con drones..……………………………...44

Tabla Nº 10: Adquisición un dron……………………………………………………………..45

Tabla Nº 11: Modificación de un dron.………………………………………………………...46

XIV

Tabla Nº 12: Mejora del producto final………………………………………………………...47

Tabla Nº 13: Planificación estratégica de la propuesta………………………………………...54

Tabla Nº 14: Presupuesto global para la propuesta………………….…………………………57

Tabla Nº 15: Gastos Personal…….…………………………………………………………….58

Tabla Nº 16: Equipos y Maquinarias……………………………………………..….………...58

Tabla Nº 17: Movilización Y Alimentos…………………………………………….………...59

Tabla Nº 18: Suministros………………………………………………………………………59

Tabla Nº 19: Cronograma de actividades………………………………………………………60

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura Nº 1: Partes básicas del dron……………………………………….………...…………12

Figura Nº 2: Dron T- Hawk…………………………………………………………………….13

Figura Nº 3: Dron de ala fija …………………………..……………………………………….16

Figura Nº 4: Dron Multirotor………………………………………….………………………..17

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1 Material para realizar producciones ……………………………………………...38

Gráfico Nº2 Dron…………………………………..…………………………............................39

XV

Gráfico Nº 3 Actividad en que utiliza el dron …………………………………………………..40

Gráfico Nº 4 Manual del dron…………………..……………………….……………................41

Gráfico Nº 5 Acceso a una guía de drones……………………………………………................42

Gráfico Nº6 Utilización del dron en proyectos………………………………………..................43

Gráfico Nº7 Existencia de un cortometraje grabado con drones ………………………………..44

Gráfico Nº8 Adquisición de un dron………...……………………………………….………….45

Gráfico Nº 9 Técnica de producción……...………………………………………………………46

Gráfico Nº10 Mejora del producto final………..….…………………………………………......47

XVI



CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y SU APLICACIÓN EN EL CAMPO

AUDIOVISUAL 2019

Autor: Michelle Marchán

Bryan Segovia

Tutor: MSIG. María Teresa Mendoza

RESUMEN

El siguiente trabajo de titulación se basa en utilizar al dron como una herramienta tecnológica

valedera; para mejorar de manera considerable la posproducción de videos relacionados a los

cortometrajes que se realizan dentro y fuera de la facultad de comunicación social, teniendo así

mejores producciones realizadas por estudiantes cuyo fin es innovar el proceso de comunicación;

con la innovación de la tecnología, siendo el dron una herramienta que se ubica en este parámetro,

mediante las técnicas relacionadas a la investigación científica, se pudo detectar la necesidad de

un proyecto que se encamine a las producciones ecuatorianas, facilitando su edición y producción

utilizando pocos recursos pero que tenga un resultado profesional que guste al consumidor y se

logre posesionar en el mercado cinematográfico. Además como valor agregado de esta

investigación se realiza un taller de capacitación de cómo utilizar el dron antes durante y después

del proceso de captar imágenes, sean estas fotos o videos, con la finalidad de llenar las expectativas

necesarias y darle valides al proceso, aunque no es un mecanismo difícil de utilizar se debe tener

pautas referente a sus aspectos técnicos y recomendaciones generales para tomar en cuenta al

momento de ejercer su uso y que este sea el más productivo en el campo de la comunicación social.

Palabras claves: Herramienta tecnológica, Guía de utilización, Dron, Necesidad, Mercado

cinematográfico

1

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo de titulación está compuesto por cuatro capítulos muy importantes al

momento de elaborar una hipótesis referente a la resolución de un problema, que en este caso

comprende en mejorar las relaciones tecnológicas y el área de la comunicación social, se demuestra

en cada una de sus partes, los objetivos tanto general como específico se lo considera como la guía

medular de la investigación, ya que a través de la consecución de cada uno de ellos se logra

demostrar la realidad existente antes y después de la aplicación del proyecto de titulación.

En el capítulo uno se hace referencia al problema detectado dentro de la sociedad,

relacionado con el ámbito de comunicación y la necesidad de utilizar una nueva herramienta

tecnológica para mejorar los procesos de edición de los diferentes proyectos gráficos.

En el capítulo dos se deja especificado los contenidos legales y teóricos que sirve para

analizar de manera más profunda los diferentes parámetros científicos del dron, y el soporte para

empezar a realizar el proyecto, también se analiza la hipótesis que se comprobó al momento de

realizar el proceso, la identificación de las variables que componen el tema.

En el capítulo tres se escoge las técnicas de recolección de datos y la identificación de la

población como objeto de estudio, en este capítulo se logró identificar el grado de aceptación de

la propuesta que se aplicaría en el siguiente capítulo.

En el cuarto y último capítulo se ven reflejadas las técnicas que se utilizaron para la

formación de la guía práctica y las conclusiones y recomendaciones que dejó esta investigación.

2

CAPÍTULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La tecnología cada día avanza a mayor fuerza, las herramientas tecnológicas son de gran

aporte para el séptimo arte y películas independientes. Sin embargo, la poca capacitación, manejo

y aplicación de estas herramientas ocasiona terribles problemas en la producción. Y es de esta

manera que la investigación se basa, en el uso de los drones en las producciones ecuatorianas y de

qué manera estas herramientas aportarían para la realización de las mismas.

Dentro del Ecuador existen distintas producciones audiovisuales que fomentan el cine

ecuatoriano pero cada una con un contenido diferente, según (Varas, 2016)

[…] “Los problemas del cine ecuatoriano están a nivel dramático; es decir, escritura

de guiones, corrección y también actuación, muchos directores han realizado

películas que han terminado por ahuyentar a la gente de las salas”.

Uno de los factores más notorios es el presupuesto, ya que existen producciones que por la

carencia de publicidad han quedado en el anonimato.

Los Drones son una herramienta más accesible para las producciones que carecen de

presupuesto, que permiten que las películas tengan una transición más efectiva a los movimientos

de cámara dándole al espectador una sensación de que la escena no tenga cortes ni interrupciones

debido a los movimientos bruscos de cámara de mano.

Existen películas ecuatorianas que no han tenido suficiente publicidad debido al escaso

presupuesto de las mismas. Con este estudio se analizará el cambio de una película realizada con

3

drones y como ayudarían dentro de las producciones, se comprobará el impacto que genera una

película grabada solo con drones, de las películas que la audiencia está acostumbrada a ver.

Las novelas ecuatorianas también han sido partícipes de grandes lugares, hablando del campo

audiovisual, pero estas carecen, principalmente por la falta de recursos para mejorar la calidad de

imagen y a su vez la calidad del contenido, debido a la historia y la trama que les dan a estas

producciones.

1.2 FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1. Formulación

¿Qué efecto tendría el utilizar drones en las producciones ecuatorianas y su impacto en él

espectador?

1.2.2 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo mejorarían las producciones ecuatorianas al utilizar de manera correcta las

herramientas tecnológicas?

¿Cuál sería la aceptación de la audiencia al presenciar películas en las que sólo se haga uso

del dron como herramienta?

¿Cuál serían los métodos de investigación correctos para llegar a los resultados esperados?

¿De qué manera aportarían las herramientas tecnológicas para producciones a futuro?

1.3 DELMITACION DEL PROBLEMA

Objeto De Investigación: Cine Ecuatoriano

4

Campo De Acción: Comunicación Audiovisual

Área: Comunicación Social

Tema: Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual

Problemática: ¿Cómo mejorarían las Producciones Ecuatorianas al utilizar Drones en sus escenas

y cuál sería su impacto en el espectador?

Delimitación Temporal: 2019

Delimitación Espacial: Guayaquil. Ecuador

Fuente: Google Maps

1.4OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar la aplicación de herramientas tecnológicas en las producciones audiovisuales

mediante la utilización del dron para mejorar el resultado final.

5

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Ilustrar el manejo de drones y su función dentro de las Producciones Audiovisuales.

● Socializar las técnicas audiovisuales a los estudiantes en el Campo Audiovisual.

● Realizar talleres de la enseñanza de drones para los estudiantes.

● Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes al realizar los talleres del manejo del

dron.

1.5 JUSTIFICACIÓN

Mediante este proyecto lo que se busca comprobar es que los cambios tecnológicos pueden

ser un punto clave en el avance de las producciones ecuatorianas, y los drones serían una de las

ventajas para las producciones que carecen de bajos recursos económicos para crear contenido que

cambie de vista y pueda enganchar al espectador demostrando que si se utilizan diferentes

herramientas tecnológicas se pueden mejorar las producciones audiovisuales y generar proyectos

a futuro que aporten al cine ecuatoriano.

Es muy importante la utilización del dron dentro de las nuevas producciones, ya que en la

actualidad la tecnología está avanzando a pasos agigantados y por ende la sociedad ecuatoriana no

puede permanecer estática más aún cuando estas herramientas son la clave de las producciones

cinematográficas en la actualidad.

Es factible la utilización del dron en el proceso de producción cinematográfica, ya que, al ser

una herramienta accesible para todo público, profesional o aficionado en la edición de videos, es

gracias a este estudio que se impulsa la aplicación de este proyecto en la Facultad de Comunicación

Social.

6

1.6 HIPÓTESIS

¿Es el dron una herramienta de fácil aplicación, manejo y aporte a las producciones

audiovisuales?

1.7. VARIABLES

1.7.1. VARIABLE XI

Herramientas Tecnológicas

1.7.2. VARIABLE X2

Producciones Ecuatorianas

1.7.3. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Definición operacional de las variables

Tabla 1 variable – Drones

Tabla N. 1 Variable 1

Variables Dimensiones Indicadores

Herramientas

Tecnológicas

Tecnología

*Avances

*Tecnológicos

* La nueva era Digital

Medios de

Comunicación

*Espectadores

*La nueva era en los

medios.

*Ventajas de utilizar

drones en medios de tv.

Elaborado por: Bryan Hernán Segovia Palacios

7

Tabla 2 variable – Producciones Audiovisuales Ecuatorianas

Tabla N. 2 Variable 2

Variables Dimensiones Indicadores

Producciones

Ecuatorianas

Cine Ecuatoriano

*Evolución del

cine

ecuatoriano

*Contenido

Audiovisual

*Salidas

Internacionales

Novelas Ecuatorianas

*Evolución de

las novelas

*Contenido

Audiovisual

*Efectos al

espectador

Medios de

Comunicación

*Uso de

Drones en las

noticias

*Ventajas en

los medios

Elaborado por: Bryan Hernán Segovia Palacios

8

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Universidad Católica Santiago De Guayaquil

[…] “Análisis de las estrategias publicitarias previo al lanzamiento de una película

ecuatoriana en el periodo 2017 y 2018”

Este trabajo de titulación trata en el análisis de las estrategias publicitarias de las películas

nacionales en la Universidad de Guayaquil teniendo en cuenta un previo de como se hace la

publicidad y cuáles son las técnicas que ellos buscan para que su película tenga una mayor acogida

por el público, y cuáles son los errores que comenten al momento de hacer la distribución donde

el autor plantea un prototipo de estrategias para lograr su meta (Arle, 2018).

En el proyecto de titulación a realizarse, se incluirá a los drones en las producciones

ecuatorianas y su impacto en los espectadores donde se busca que el cine ecuatoriano tenga mayor

salida debido a que utilizan nuevas tecnologías visuales y nuevas herramientas que facilitan los

procesos para la creación de producciones audiovisuales.

Universidad de Guayaquil, Facultad de Ciencias Matemáticas y Física

[…] “Implementación de un sistema de navegación para drones multipropósito por

medio de una aplicación desarrollada con tecnología y herramientas”

Este proyecto de titulación está dirigido a los agricultores que requieren herramientas de vuelo

para monitorear sus terrenos con mayor facilidad con la creación de una aplicación móvil para que

esta sea conectada al dron y se pueda visualizar de manera más rápida, con una interfaz sencilla

para que todos la puedan utilizar y sería accesible al precio de ellos de manera rápida y eficaz para

9

que estos no tengan que moverse de sus casas ya que con la ayuda de esta aplicación puedan

realizar las actividades de manera más rápida y así ahorrar tiempo que podría ser utilizado en otras

actividades. (Solórzano & Rosales, 2018).

El proyecto de titulación a realizarse se basa en los drones, a diferencia de la anterior

investigación es que en ella intentan crear una aplicación la cual sería fácil de utilizar y en esta se

utilizará a los drones como nuevas técnicas de producción audiovisual al momento de grabar una

película.

Universidad San Francisco de Quito

“Tecnologías del siglo XXI para el periodismo ecuatoriano análisis del tratamiento de

tecnologías como drones y wearables en el periodismo enfocado en Ecuador.”

La investigación busca especificar en donde se encuentra el Ecuador con respecto al uso y

demanda de estas tecnologías. Tiene como objetivo comparar conocimientos y proponer nuevos

posibles usos en el periodismo. El periodismo está entrando en una época impecablemente

rigurosa, donde el cambio es inevitable y los periodistas deben adaptarse a la constante evolución

de los generadores y consumidores de contenidos. (Romo, 2015).

A diferencia de este proyecto de titulación, en el cual se enfoca en la tecnología como drones

en producciones audiovisuales en el 2019, donde la evolución avanza entrando en un cambio de

conocimientos los cuales serán de gran ayuda en un futuro.

2.2 BREVE RESEÑA HISTÓRICA

Hace más de un siglo, el físico e ingeniero Nicolás Tesla género la idea de una máquina que

pueda sobrevolar las ciudades y los lugares donde es difícil de llegar, a su vez provocar conflictos

10

en ciudades que tenían conflictos de guerra. Hoy en día a esta máquina se la conoce como dron o

el pequeño aparato que se controla con un motor y puede cumplir más funciones de las que se

crearon en su tiempo, ya que se creó con el fin de tener un desarrollo militar. La investigación de

la revista (Science, 2016) también señala que Tesla quería "establecer y mantener la paz entre

todos los pueblos gracias al alcance destructivo garantizado e ilimitado".

Los drones en el mundo han evolucionado de una manera impresionante debido a que estos

aparatos o más conocidos como Aeronave no tripulada, con el avance del tiempo le adaptaron una

pequeña cámara que permitía captar las imágenes desde un ángulo nunca antes visto a la altura y

la precisión para lograr tomas que con el tiempo se han hecho importantes para todas las

producciones audiovisuales.

En Latinoamérica los drones llegan con más potencia debido al uso que le empezaron a dar

los productores del viejo continente convirtiéndose en el objeto más deseado por creadores de

contenido y personas que utilizan estos objetos para otras cosas, al igual que los medios de

comunicación, lo utilizaron para ayudarse al momento de no poder llegar a lugares que este aparato

puede alcanzar sin la necesidad de que el periodista corra algún peligro.

En el Ecuador los drones no toman un protagonismo alto debido al valor monetario que se les

dio a estos aparatos y pocas de las producciones ecuatorianas lo utilizan ya que están

acostumbrados a utilizar la antigua modalidad de grabar dejando escapar una gran oportunidad, en

los medios de comunicación son más vistos debido a que estos se ayudan al momento de cubrir

una nota periodística llevando así un dron para poder enseñar mejor el lugar donde se encuentran,

sin la necesidad de moverse ellos sino más bien solo manejar el dron.

2.3 LA COMUNICACIÓN

11

Desde hace unos meses se ha estado intrigado con respecto a los drones y su uso en la

recopilación y búsqueda de noticias. Como gusta por igual la tecnología y la comunicación, se

puede predecir que los drones serán utilizados cada vez más por los medios españoles, observando

ejemplos globales para obtener una perspectiva general de 2018, se puede decir que los periodistas

de los Estados Unidos van un poco más avanzados en la materia. Por ejemplo, en términos de

regulación, los reguladores federales de la aviación ya han creado un marco especial para el uso

de drones por parte de los periodistas, lo que demuestra el interés cada vez mayor de la industria

por esta tecnología.

En la jerga del periodismo americano hay un término llamado "Periodismo Drone" que se

refiere al uso de drones en la recopilación de noticias. Sus aplicaciones para la recopilación de

información en la industria del periodismo aún son nuevas. Pero varias universidades han estado

probando drones en este contexto desde hace algunos años. La idea de utilizar máquinas no muy

caras para mapear datos o tomar fotografías desde ángulos amplios es una solución muy atractiva

para periodistas y fotógrafos.

Los drones son mucho más pequeños que los helicópteros (y más baratos de usar). Alquilar

un helicóptero puede llegar hasta los 1.500 euros por hora. Pero podemos encontrar drones

decentes por 500 euros.

2.4 PRIMERA VARIABLE

2.4.1 DRONES

El dron ha evolucionado desde sus orígenes y este empezó en la sala de un campo militar,

[…] “el origen del dron reside en la creación de los torpedos aéreos, que después

evolucionaron a través de las bombas guiadas, los blancos aéreos, los sueño el modelo

deportivo de radiocontrol, las naves de investigación, las naves de reconocimiento y

las aeronaves de combate (Pérez, 2016, pág. 8)

12

Al principio los militares lo utilizaban para fuerzas de combate y estos eran utilizados a

radiocontroles lo cual ayudaba a la sostenibilidad del mismo.

Figura N. 1 Partes básicas del dron

Fuente: Quads para divertirse

En el año 2011, la Organización de Aviación Civil Internacional, organismo especializado de

las Naciones Unidas para la aviación civil, publicó en su Circular 328 “el reconocimiento a las

aeronaves no tripuladas como aeronaves, con todo lo que ello trae consigo, y de entre todas las

posibles tipologías escoge a las que se pilotan de manera remota para ser consideradas como

aptas para la aviación civil” (Carias, 2018, pág. 95) Ya en esta fecha los drones eran reconocidas

como naves no tripuladas y es en este punto donde las empezaron a utilizar de una manera diferente

ya que al ser reconocidas para todo mundo estas empezaron a ser aptas para nuevos usos y nuevas

técnicas de aprendizaje.

Esto es debido a que la aeronave con o sin tripulación, no afecta su condición de tal: una

aeronave. En otras palabras, las aeronaves no tripuladas son, en primer lugar, aeronaves, por lo

que están sujetas a las mismas normas y restricciones que las aeronaves tripuladas.

https://quadsforfun.wixsite.com/quadsforfun/basic-parts-of-a-drone-quadcopter

13

[…] “Existen múltiples formas de clasificar las aeronaves, pero lo habitual es utilizar

una clasificación atendiendo al modo de vuelo. El uso de drones ha alcanzado un grado

de madurez significativo en el terreno militar pero mucho menos en el ámbito civil

“(Pérez, 2016, pág. 14).

Los drones han ayudado al ser humano en distintas actividades que requieren peligro o

simplemente están fuera de nuestras manos es así que la página de creación belga dice que

[…]"Los drones pueden ser usados en infinidad de tareas que el humano no puede o

no quiere realizar, o simplemente son demasiado peligrosas como la exploración o la

limpieza de residuos tóxicos, y como no podía ser de otro modo, para fines bélicos"

(Tecnología Informática, 2018)

De esta manera se menciona que los drones pueden ayudar al momento de realizar actividades

que no están al alcance de las personas, al dar un ejemplo de una de las ventajas sería al realizar

una exploración a la vida salvaje de África, al momento de ir las personas tienen el temor de que

les ocurra una catástrofe, pero con los drones ellos están alejados de todo esto que los perjudica y

teniendo tomas que son casi imposibles de hacer con otro artefacto.

Figura N.2 Dron T-Hawk

Fuente: Tecnología informática

https://tecnologia-informatica.com/que-es-drone-para-que-sirve-comprar/

14

Las cámaras portátiles requieren peso adicional y son difíciles de maniobrar el creador de

Dron o Dispositivo aéreo no Controlado dice (Tesla, 1898).

[…] “Mi invención no requerirá de cables ni conductores eléctricos. Se tratará por lo

tanto de un barco o vehículo que podrá controlarse a través de ondas, impulsos o

radiaciones que se le enviarán a través de la tierra, el agua o el aire.”

Un dron es el dispositivo más fácil de utilizar debido a la manejabilidad del mismo, este no

tiene cables ni otros aparatos que dificulten al que lo utiliza, y lo puede realizar con un control

remoto o desde su mismo teléfono celular o del computador.

Pero no solo se utiliza al momento de realizar una producción audiovisual sino también tienen

diferentes funciones que ayudan aún más a la sociedad donde el autor en su libro de creación de

drones (Tesla, 2018: 111) menciona:

[…] “Se podrá utilizar para llevar cartas, paquetes, provisiones, instrumentos, objetos

o cualquier tipo de material, y para establecer comunicación con regiones inaccesibles

o explorar las condiciones existentes en las mismas". (Tesla, 1898 , pág. 111 ).

Los drones también tienen el fin de que estos pueden llegar a distintas comunidades alejadas

de la sociedad para entablar una conversación con personas de tribus, o con el simple hecho de

utilizarlo para llevar contenido dentro del mismo

2.4.2 CONTROL VISUAL.

En el control visual podemos entender cuáles son las maneras de poder observar la toma que

realiza la cámara. Al respecto (Coloma Y Oyo , 2015, pág. 20) mencionan que:

[…] “El Drone permite la accesibilidad remota mediante el uso de una cámara digital

que le permite obtener una imagen de alta calidad con gran capacidad de

almacenamiento e integración con otro software y de muy bajo costo. El acceso remoto

permitirá visualizar el video en tiempo real, en cualquier ubicación y en cualquier

momento, lo que le diferencia de otros sistemas de vigilancia” (Citado en Cepeda y

Paredes , 2018 , pág. 14)

15

El dron puede grabar por horas y en varios tipos de climas, donde aumenta la cantidad de

imagen en grabación ya que esta se controla bajo fotogramas que hacen que el almacenamiento

sea más abrupto al momento de grabar.

2.4.3 Hardware y software del sistema.

En esta sección se estudia tanto el hardware como las principales herramientas y entornos

involucrados en el desarrollo de sistemas con drones. Según menciona (Soto, 2012)

[…] “De acuerdo a las especificaciones establecidas por el fabricante del dron, este

dispositivo puede funcionar en los siguientes sistemas operativos: Windows, iOS, para

los dispositivos iPhone, iPad y iPod de Apple Inc; Linux, Android” (Cepeda Y Paredes

, 2018, pág. 16)

Y esto ayuda de manera más eficaz a manejarlo ya que se puede utilizar en cualquier

dispositivo electrónico esto facilita a la persona que lo maneja a no hacer más gastos innecesarios

Así como también funciona con los siguientes sistemas operativos móviles como:

La marca más conocida en el mercado tecnológico es la Apple iOS.

[…] “iOS es un subproducto de OS X y funciona bajo el sistema operativo UNIX; fue

presentado oficialmente el 29 de junio de 2007, el día en que se lanzó el revolucionario

y disruptivo iPhone original, bajo el nombre de iPhone OS (Universidad de Alicante ,

2015).

Para cada Drone existe una plataforma similar y engloba todos los sistemas, al hablar de Apple

estamos hablando de una de las mejores empresas a nivel mundial.

Otra de las empresas que no pueden quedarse fuera de este estudio es la empresa google que

tiene como principal el sistema Android.

[…] “es un sistema operativo para dispositivos móviles táctiles, basado en kernel linux

y con máquina virtual Dalvik. No es software libre al 100% porque parte de su código

pertenece a varias empresas” (Universidad de Alicante , 2015).

Google es una empresa que cada año se atreve a más mostrando una gran variedad de cambios

en el mercado y con software que pueden adaptarse a todos los dispositivos.

16

2.4.4 Tipos de Drones

Existen diversos tipos de drones en el mundo, pero en este caso se hace referencia a dos drones

que son los más utilizados, como primer dron se tiene al dron de ala fija y en segundo al dron ala

rotatoria estos dos se utilizan para procesar las imágenes desde lo alto del cielo mostrando un

paisaje que no tiene comparación.

2.4.5 Dron de alas fijas

Este dron tiene las alas fijas como su nombre lo dice, los cuales son similares a un avión que se

mueve en línea recta lo cual ayuda al director del cine a tener una toma recta desde lo alto de la

escena.

Figura N.3 Dron de ala fija

Fuente: Tipos de drones aéreos

2.4.6 Dron Multirotor

https://dronespain.pro/tipos-de-drones-aereos/

17

Este dron es el más utilizado en el mercado cineasta ya que es uno que posee con 4 rotores

con hélices donde estas giran en el sentido de las agujas del reloj y las otras dos en el otro sentido

creando la mayor fuerza de empuje necesaria para elevarlo y mantenerlo incluso a una altura

mucho más alta ya que este desciende desde el suelo y se abalanza directamente hacia arriba como

un cohete.

Figura N.4 Dron Multirotor

Fuente: Dronedeploy

El científico (Hodgson, 2016). en una conferencia de drones expresa su experiencia de trabajar

con drones

[…]"Según nuestra experiencia, la mayoría de los usuarios de drones, tanto biólogos

como guías aficionados, no molestan a los animales y hacen caso del consejo de los

expertos". Sin embargo, quienes guían los drones no siempre son conscientes de que

pueden estar molestando a los animales”.

Mostrando que a diferencia de tener la presencia de una persona cerca de un habitad animal,

los drones no hacen sentir amenazados a los animales y esto ayuda a que las tomas puedan salir lo

más natural posible sin que nadie sufra de algún daño.

https://blog.dronedeploy.com/choosing-the-right-mapping-drone-for-your-business-part-i-multi-rotor-vs-fixed-wing-aircraft-6ec2d02eff48

18

2.4.7 Tecnología

La tecnología avanza cada día más con las nuevas invenciones y creaciones a nivel mundial

los distintos cambios en la globalización y las nuevas formas de manejar el mundo, el autor

(McLuhan, 1989). el su libro nos dice:

[…] “Si se introduce una tecnología, sea desde dentro o desde fuera, en una cultura, y da

nueva importancia o ascendencia a uno u otro de nuestros sentidos, el equilibrio o proporción

entre todos ellos queda alterado.” (McLuhan, 1989)

Donde hace referencia a que al momento de una tecnología se ingresa en una nueva sociedad

que desconoce de esta, la aprovecha al máximo dejando en claro los distintos cambios que pueden

llegar a suceder.

[…] “Los distintos medios ambientes tecnológicos, no meros receptáculos pasivos de las

gentes son, por el contrario, procesos activos que dan nueva forma tanto al hombre como a

otras tecnologías.” (McLuhan, 1989)

Donde una de sus frases es que el medio es el mensaje y esto significa que, la tecnología puede

cambiar al modelo y la sociedad, pero al contenido emitido no, sino más bien este lo ayuda a que

puede ser captado con más claridad.

[…] “La nueva interdependencia electrónica vuelve a crear el mundo a imagen de

una aldea global” (McLuhan, 1985 , pág. 45)

Este es el inicio de un cambio que está por venir, la nueva inclusión de los drones a la sociedad

está cada vez más cerca, no solo los drones, sino también las distintas maneras de utilizarlos en el

Ecuador, la sociedad, los contenidos audiovisuales, se hace cada vez más visible el implemento de

19

un dron, sean series o programas de televisión lo cual genera una gran inquietud para lo que pueda

llegarse a ver en un futuro.

La funcionalidad de los drones puede ser variada y facilitan al ser humano a realizar cosas

inalcanzables.

[…]"Los drones pueden ser usados en infinidad de tareas que el humano no puede

o no quiere realizar, o simplemente son demasiado peligrosas como la exploración

o la limpieza de residuos tóxicos, y como no podía ser de otro modo, para fines

bélicos" (Tecnología Informática, 2018).

La utilización de los drones no tiene límites estos sobrepasan las expectativas de los mismos

Las Herramientas tecnológicas son un paso muy importante para el avance de los seres

humanos a nuevas creaciones y nuevos métodos de aprendizaje dentro de los campos

audiovisuales.

[…]"Estamos en un proceso de transición para la adopción de nuevas tecnologías.

La mayor barrera es la falta de conocimiento de cómo aprovechar el internet de las

cosas para mejorar la calidad de la enseñanza" (Delmarco, 2017).

Donde lo que se busca es mejorar cada una de las producciones para la enseñanza de los

estudiantes, y mejorar la calidad del producto que será entregado al consumidor final.

2.4.8 Influencia en los Estudiantes

Los estudiantes de Facso especialmente en la carrera de Comunicación Social, tienen una gran

influencia por parte de las producciones ecuatorianas, sean novelas o series transmitidas a nivel

nacional ya que desde este centro de estudio salen buenos productores que crecen poco a poco

mediante estos trabajos, que se designan como trabajos de campo, que logran que se vaya

formando el pensamiento y la creatividad del estudiante.

[…] “El crecimiento que ha habido es muy importante. A finales de los años 90 se

hacía una película cada cuatro años y ahora es más de 16 al año. Aún hay mucho

terreno por crecer y mejorar en cuanto a calidad, pero se pueden ver avances

20

increíbles. Por ejemplo, el género drama social reinaba hace poco tiempo y no había

otra opción" (Manrique, 2017 , pág. 25)

De esta forma se demuestra que en el Ecuador existen grandes creadores de contenido que

poco a poco están desarrollándose y junto a la tecnología hacen un dúo que dará mucho que decir

en los próximos años.

Dentro los mismos existen eventos los cuales cada año eligen a la mejor película y el mejor

director de cine.

[…] "El cine hecho en Ecuador tiene cosas interesantes. Gana premios en el

extranjero, ha conseguido distribución internacional. Pasan muchas cosas que no

se analizan, ni se difunden como se debería” (Manrique, 2017 , pág. 36)

La gran parte del cine muestran en sus videos contenido que pasa en la actualidad y que son

un gran problema para la sociedad y esta también es una manera de expresar el punto de vista de

cada persona y así poder tener un mensaje claro.

Dentro de las salas de cine ecuatorianas se presentan diversos géneros.

[…] “Un cine ecuatoriano que se incline al género ya existe. Se puede identificar

uno para cada tipo de género, por ejemplo: Entre sombras: Averno, que es un

thriller policiaco; La dama tapada, de José Miranda, en salas próximamente, que

es de cine de terror y suspenso; Con alas pa' volar, de Álex Jácome, que es un drama

cómico; Las Zuquillo exprés, de Carl West, que es una comedia", (Koelle, 2018 ).

Donde hay para todo tipo de persona, dependiendo del gusto de cada uno de ellos

cada película lleva un contenido que acosa a la sociedad, o drama que este es el más

peleado en las funciones ya que se pueden apreciar todo el trabajo empezando desde

los actores hasta los productores y sonidistas de la misma.

[…] “Hay más trabajo por hacer, ya que todas esas piezas audiovisuales que se

pautaban ahora deben ser producidas en el país, eso quiere decir que la producción

nacional creció en exigencias y en oportunidades”. (Castro, 2015, pág. 57).

La televisión también es fundamental para las producciones audiovisuales ya que estas son lo

primordial para que todo esto funcione según (Cabezas, 2015 , pág. 78)

[…] “Hoy, muchos observamos comerciales en la televisión, los cuales creemos que

fueron hechos en el extranjero, sin saber que son producciones ciento por ciento

nacionales. La calidad técnica y estética se hace notar sobre todo en el área

publicitaria y el cine. En cuanto a series y programas de televisión, aún falta mucho

por hacer”

21

A diferencia de las producciones en el Ecuador la gran parte de los dueños de la televisión no

prefieren que productores del país realicen sus trabajos sino más bien desde fuera lo cual no genera

economía dentro de este campo laboral.

2.5 MARCO LEGAL

El presente trabajo está debidamente fundamentado por los siguientes artículos de la Constitución

de la República del Ecuador, donde dice en el:

TÍTULO VII

Capítulo Primero

Sección séptima

Comunicación social

Art. 384.- El sistema de comunicación social asegurará el ejercicio de los derechos de la

comunicación, la información y la libertad de expresión, y fortalecerá la participación ciudadana.

El sistema se conformará por las instituciones y actores de carácter público, las políticas y la

normativa; y los actores privados, ciudadanos y comunitarios que se integren voluntariamente a

el. El Estado formulará la política pública de comunicación, con respeto irrestricto de la libertad

de expresión y de los derechos de la comunicación consagrados en la Constitución y los

instrumentos internacionales de derechos humanos. La ley definirá su organización,

funcionamiento y las formas de participación ciudadana.

22

Sección octava

Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales

Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales, en el marco

del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:

1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.

2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.

Art. 386. - El sistema comprenderá programas, políticas, recursos, acciones, e incorporará a

instituciones del Estado, universidades y escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos

y particulares, empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales

o jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y

aquellas ligadas a los saberes ancestrales.

El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema, establecerá los objetivos y

políticas, de conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con la participación de los actores

que lo conforman.

Ley Orgánica de Comunicación

TITULO V

Medios de comunicación social

Art. 74.- Obligaciones de los medios audiovisuales. - Los medios de comunicación audiovisuales

de señal abierta tendrán la obligación de prestar gratuitamente los siguientes servicios sociales de

información de interés general:

1. Transmitir en cadena nacional o local, en todos o en varios medios de comunicación social, los

mensajes de interés general que disponga el Presidente de la República y/o la entidad de la Función

Ejecutiva que reciba esta competencia. Los titulares de las demás funciones del Estado coordinarán

con esta entidad de la Función Ejecutiva para hacer uso de este espacio destinado a realizar las

cadenas establecidas en este numeral.

23

Estos espacios se utilizarán de forma coordinada única y exclusivamente para informar de las

materias de su competencia cuando sea necesario para el interés público. Los servidores públicos

señalados en el párrafo anterior serán responsables por el uso inadecuado de esta potestad;

2. Transmitir en cadena nacional o local, para los casos de estado de excepción previstos en la

Constitución de la República, los mensajes que dispongan la o el Presidente de la República o las

autoridades designadas para tal fin; y,

3. Destinar una hora diaria, no acumulable para programas oficiales de tele-educación, cultura,

salubridad y derechos elaborados por los Ministerios o Secretarías con competencia en estas

materias.

SECCION VI

Producción nacional

Art. 97.- Espacio para la producción audiovisual nacional.- Los medios de comunicación

audiovisual, cuya señal es de origen nacional, destinarán de manera progresiva, al menos el 60%

de su programación diaria en el horario apto para todo público, a la difusión de producciones

nacionales cinematográficas y de creaciones audiovisuales, de programas y series argumentales,

documentales, experimentales, de animación y de técnica mixta; así como producciones de video

arte, videos musicales, telenovelas y otras producciones de autor. Este contenido de origen

nacional deberá incluir al menos un 10% de producción nacional independiente, calculado en

función de la programación total diaria del medio. La difusión de contenidos de producción

nacional que no puedan ser transmitidos en horario apto para todo público será imputable a la cuota

de pantalla que deben cumplir los medios de comunicación audiovisual. Para el cómputo del

porcentaje destinado a la producción nacional y nacional independiente se exceptuará el tiempo

dedicado a publicidad o servicios de televenta. La cuota de pantalla para la producción nacional

independiente se cumplirá con obras de productores acreditados por la autoridad encargada del

fomento del cine y de la producción audiovisual nacional. Los valores recaudados por la

Superintendencia de la Información y Comunicación por el incumplimiento de lo establecido en

el presente artículo serán transferidos al ente rector de la cultura, que los destinará al fomento de

las artes y la cultura a través del Fondo de Fomento de las Artes, Innovación y Creatividad.

24

Art. 99.- Concentración del espacio para la producción nacional. - Un solo productor no podrá

concentrar más del 25% de la cuota horaria o de la cuota de adquisiciones de un mismo canal de

televisión.

Art. 100.- Producción nacional. - Una obra audiovisual se considerará nacional cuando al menos

un 80% de personas de nacionalidad ecuatoriana o extranjeros legalmente residentes en el país

hayan participado en su elaboración.

Art. 102.- Fomento a la producción nacional y producción nacional independiente. - Los medios

de televisión abierta y los sistemas de audio y video por suscripción que tengan dentro de su grilla

de programación uno o más canales cuya señal se emite desde el territorio ecuatoriano, adquirirán

anualmente los derechos y exhibirán al menos dos largometrajes de producción nacional

independiente. Cuando la población residente o el número de suscriptores en el área de cobertura

del medio de comunicación sea mayor a quinientos mil habitantes, los dos largometrajes se

exhibirán en estreno televisivo y sus derechos de difusión deberán adquirirse con anterioridad a la

iniciación del rodaje.

Para la adquisición de los derechos de difusión televisiva de la producción nacional independiente,

los medios de comunicación de televisión abierta y los sistemas de audio y video por suscripción

destinarán un valor no menor al 2% de los montos facturados y percibidos por el medio o sistema

y que hubiesen declarado en el ejercicio fiscal del año anterior. Cuando la población residente en

el área de cobertura del medio de comunicación sea mayor a quinientos mil habitantes, el valor

que destinará el medio de comunicación no podrá ser inferior al 5% de los montos facturados y

percibidos por el medio o sistema.

Los valores recaudados por la Superintendencia de la Información y Comunicación por el

incumplimiento de lo establecido en el presente artículo serán transferidos al ente rector de la

cultura, que los destinará al fomento de las artes y la cultura a través del Fondo de Fomento de las

Artes, Innovación y Creatividad.

Para el caso de los sistemas de audio y video por suscripción, el cálculo para la determinación de

los montos destinados a la adquisición de los derechos de difusión se realizará en base a los

ingresos percibidos por la comercialización de espacios publicitarios realizados por medio de los

canales cuya señal se emite desde el territorio ecuatoriano.

25

En el caso de medios de comunicación públicos, este porcentaje se calculará en relación a su

presupuesto.

Cuando el volumen de la producción nacional independiente no alcance a cubrir la cuota prevista

en este artículo, las producciones iberoamericanas la suplirán, en consideración a principios de

reciprocidad con los países de origen de las mismas.

Para los canales de televisión que no sean considerados de acuerdo a esta ley como medios de

comunicación social de carácter nacional, la producción nacional independiente incluye la

prestación de todos los servicios de producción audiovisual.

Reglamento de Titulación

De acuerdo al Art. 21 del RRA, la validación académica de los conocimientos, habilidades y

desempeños adquiridos en la Carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de la

profesión se realizarán mediante las siguientes modalidades de titulación:

a) Trabajo de Titulación: Comprende el desarrollo de un trabajo de titulación basado en procesos

de investigación e intervención, como resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el

estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación

profesional. El estudiante deberá seleccionarlo entre las modalidades que oferta su Carrera, las

cuales están incluidas en el documento correspondiente a la Unidad de Titulación, según el Art.

21 del RRA.

b) Examen de grado tipo complexivo: El término complexivo hace referencia a la complejidad

que debe implicar una ruta de salida a los procesos de formación. La finalidad de este examen es

la demostración de las capacidades para resolver problemas haciendo uso creativo y crítico del

conocimiento.

Este instructivo establece para su cumplimiento, las siguientes etapas tanto para el desarrollo del

trabajo de titulación como para el examen de grado de tipo complexivo:

26

Matrícula para el trabajo de titulación o examen de grado de tipo complexivo.

Desarrollo del proceso de trabajo de titulación o de examen de grado de tipo complexivo.

Finalización del proceso de titulación.

Casos especiales: De acuerdo a la disposición general 4ta del RRA, en el caso de que hayan

transcurrido entre 18 meses y 10 años contados a partir del período académico de culminación de

estudios, el estudiante deberá matricularse en la respectiva carrera en el módulo de actualización

de conocimientos, cuyo funcionamiento se describe en el instructivo correspondiente, para cumplir

con los cursos, asignaturas o equivalentes que garanticen y validen su perfil de egreso, permita su

titulación y el inicio del proceso respectivo.

Declaración Universal de Derechos Humanos

Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho

incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y

opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 27.-

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar

de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le

correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Resolución para uso de Drones

27

Comunicado por la Dirección General de Aviación Civil (DGAC) para el uso drones de

Comunicación donde (Civil, 2015) detalla lo siguiente: Que, La Dirección General de Aviación

Civil, no dispone de una reglamentación que establezca requisitos para la Operación de Sistemas

de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como DRONES o Sistemas Aeronaves

no Tripuladas (UAS);

Que, con la finalidad de precautelar la seguridad operacional en las actividades aéreas, usuarios

del transporte aéreo y público en general, debido al incremento significativo de Operaciones con

Sistemas de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como DRONES o Sistema de

Aeronaves No Tripuladas (UAS), es necesario establecer disposiciones generales para la operación

de las Aeronaves antes citadas;

Que, de acuerdo con el ART. 6, numeral 3, literal a de la ley de Aviación Civil, publicada en el

registro oficial No, S-435 del 11 de enero del 2017, se determina las atribuciones y obligaciones

del Director General de Aviación Civil: “Dictar, reformar, derogar regulaciones técnicas, ordenes,

reglamentos internos y disposiciones complementarias de la Aviación Civil, de conformidad con

la presente Ley, el Código Aeronáutica, el Convenio sobre Aviación Civil Internacional y las que

sean necesarias para la seguridad de vuelo, y la protección de la seguridad del y transporte aérea”;

y, En uso de las atribuciones legales, - 35

- RESUELVE:

Artículo Primero. - Aprobar el establecimiento de disposiciones complementarias que normen la

Operación de los Sistemas de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como Drones

o Sistemas de Aeronaves No Tripuladas (UAS), la misma que se detalla a continuación: Art. 1

28

Operaciones en las cercanías de un aeródromo Se prohíbe la operación de las RPAS/UAS en

espacios aéreos controlados.

La operación de las RPAS/UAS se mantendrá durante toda la duración del vuelo, a una distancia

igual o mayor a 9 kilómetros (5 NM) de las proximidades de cualquier aeródromo o base aérea

militar. Art. 2 Altura máxima de vuelo La operación de las RPAS/UAS no excederá en ningún

momento una altura de vuelo de 400 pies (122 metros) sobre el terreno (AGL).

Art.3. Horas de operación Las RPAS/UAS serán operadoras solamente en las horas comprendidas

entre la salida y la puesta del sol; y en condiciones meteorológicas de vuelo visual (VMC), libre

de nubes, neblina, precipitación o cualquier otra condición que obstruya o pueda obstruir el

contacto visual permanente con la RPAS/UAS.

Art.4. Responsabilidad por la operación a) La persona que opera los controles de las RPAS/UAS

será responsable por la operación general de la misma durante todo el vuelo, en forma solidaria

con el explorador o propietario de la aeronave. - 36 –

Art.5. Integridad fisiológica del operador de una RPA Ninguna persona operadora los controles

de un RPAS/UAS si:

a) Se encuentran fatigado, o si considera que pudiera sufrir los efectos de la fatiga durante la

operación;

b) Se encuentra bajo el efecto del consumo de bebidas alcohólicas, o de cualquier droga que

pudiera afectar sus facultades para operar los controles de manera segura.

29

Art.6 Funciones de automatización Si las RPAS/UAS tienen la capacidad de realizar vuelo

automático, esta función podrá ser utilizada solamente si le permite al operador de los controles

intervenir en cualquier momento para tomar el control inmediato de la aeronave.

Art.7. Limitaciones La persona que opera los controles de una RPAS/USA es responsable por

asegurarse que la misma sea operada de acuerdo con las limitaciones operacionales establecidas

por el fabricante.

Art.8. Seguros El propietario o explorador de las RPAS/UAS están en la obligación de responder

por los daños causados a terceros, como resultado de sus actividades de vuelo, para lo cual debe

contratar la póliza de seguros de responsabilidad civil legal a terceros en los montos mínimos

establecidos en la tabla que consta a continuación: De 02 a 25 Kg. De masa máxima de despegue

(MTOW) USD. 3.000,00 De más de 25 Kg. Masa máxima de despegue (MTOW) USD. 5.000,00

- 37 –

Art.9. Cumplimiento con las leyes y reglamentos locales El cumplimiento de estas disposiciones,

no exime al operador de las RPAS/UAS de cumplir con las leyes y reglamentos locales aplicables.

Art.10. Consideración final Cualquier aspecto no considerado en la presente resolución, será

analizado y resuelto por la Autoridad Aeronáutica Civil. Articulo Segundo. - La presente

Resolución, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial, entrar en vigencia a partir de su

aprobación. Artículo Tercero. - Encárguese a la Subdirección General de Aviación Civil la

ejecución, control y aplicación de la presente resolución.

30

2.6 MARCO CONCEPTUAL

2.6.1 Drones

Una aeronave es un vehículo que se desplaza por el aire. En el caso de los drones, su principal

característica es que no son tripulados: es decir, no transportan personas. Los drones, por lo tanto,

se manejan a distancia.

Este aparato es en la actualidad el mejor invento que se ha fabricado en el ámbito audiovisual

ya que con este se observa de distintas maneras lo deseado para un video o tomas de trabajo.

Drones Influencia en los

estudiantes

Tipos de drones Producción

Audiovisual

Tecnología Nivel de

Conocimiento

Avances tecnológicos

Uso de drones

Resultados

COMUNICACIÓN

Relación que existe

entre un emisor y un

receptor que se

transmite señales a

través de un código

común

31

2.6.2 Tecnología

La tecnología avanza cada día más con las nuevas invenciones y creaciones a nivel mundial,

los distintos cambios en la globalización y las nuevas formas de manejar el mundo, es decir que al

momento de una tecnología ingresa en una nueva sociedad que desconoce de esta, la aprovecha al

máximo dejando en claro los distintos cambios que puedan llegar a suceder.

Gracias a las nuevas tecnologías como son los drones se ha podido generar un gran cambio en

las producciones nacionales ya que esta herramienta ayuda a generar un mejor producto

audiovisual.

[…] “La tecnología había avanzado lo suficiente como para tener acceso a sensores

como acelerómetros, giróscopos o GPS. Con la experiencia que ya tenía en

programación y electrónica, me di cuenta de que podía tratar de hackear mi

helicóptero de control remoto” (Muñóz, 2015)

2.6.3 Tipos de Drones

UAV (Unmanned Aerial Vehicle o “vehículo aéreo no tripulado”). Con estas siglas hacemos

referencia a cualquier dispositivo que pueda volar sin tripulación, lo que incluye cualquier juguete

radiocontrol.

UAS (Unmanned Aerial System). Es el conjunto de componentes en sí, más allá del

dispositivo de vuelo.

Drone. Sinónimo parcial de UAS. Un drone es un sistema aéreo no tripulado que se usa para

una función concreta. Por ejemplo, un UAS se convierte en drone cuando se le añade una cámara

que sirva para vigilar.

RPA (Remotely Piloted Aircraft). Una forma más concreta y detallada de llamar a las UAVs.

Simplemente hacen referencia a que el avión o sistema de vuelo es controlado de manera remota

32

por una persona física. Al igual que las UAVs, los sistemas complejos (aparatos en sí y sistemas

de control) tienen una nomenclatura específica, conocidos como RPAS.

Multicópteros. Son aeronaves con múltiples rotores capaces de despegar de forma vertical.

Hay varios tipos en función de los rotores con los que cuenten: cuadricóptero, Hexacóptero,

Octocóptero o el cuadricóptero coaxial.

2.6.4 Producción Audiovisual

En relación con la Creación Audiovisual, la producción audiovisual es el resultado de la

combinación de varias necesidades: industriales, comerciales, de entretenimiento, culturales o

artísticas. Tras todas estas necesidades existe siempre, a partes iguales en lo que a importancia se

realiza, una inversión de capital, una mezcla de trabajo y recursos técnicos y un plan organizativo.

Es a esta planificación a la que se conoce, tanto en el mundo de la industria cinematográfica como

en el de la industria televisiva, como producción audiovisual. Debido a la importancia del proceso

de producción, el modo de organizarlo será primordial para el éxito o fracaso de la obra. En

referencia a la producción, las diferencias entre la empresa audiovisual y empresas que actúan en

otros sectores son mínimas.

Enfocarse en las producciones audiovisuales es la base de este tema ya que de esta manera se

medirá todos los puntos de vista tanto industriales como comerciales y a su vez la importancia que

es utilizar distintos métodos de grabaciones para que de esta forma se mejore el producto final.

33

2.7 Marco Contextual

En la presente investigación sobre Drones como nuevas técnicas audiovisuales y su influencia

en los estudiantes de 8vo semestre de la Universidad de Guayaquil, Carrera de Comunicación

Social (FACSO) 2019, tiene los siguientes aspectos:

El lugar de investigación es en La facultad de Comunicación social de la Universidad de

Guayaquil (FACSO), ubicada en Cdla Quisquis Calle Eugenio Espejo E/Héctor Toscano y A.

Romero Castillo, con 247 alumnos en el 8vo semestre de la Carrera de Comunicación Social.

En el lugar de investigación han creado varias producciones a lo largo del 2019, en algunas

de ellas fueron utilizados drones para elaborarlas, donde los estudiantes poseen un alto nivel de

proyección y creatividad, esta varía según el semestre que actualmente cursan.

El nivel económico de la población es medio bajo, donde su único ingreso es el de ellos

mismos; ya que al ser una universidad pública no consta con un alto valor monetario para todas

las producciones.

Los estudiantes en la salud la gran parte posee alergias gripales debido al cambio climático en

los alrededores y dentro de la Facultad de Comunicación Social.

34

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Metodología de la Investigación

En este capítulo se evidencia que la investigación corresponde sin duda a un proyecto factible

porque a través de la aplicación de las herramientas de recolección de datos y sus estudios

sistemáticos se desarrollará una propuesta referente de la utilización del dron como herramienta

tecnológica en las producciones audiovisuales en la ciudad de Guayaquil, brindará una mejor

apreciación y sin duda la calidad de los trabajos avanzará de una manera considerable.

3.1.1 Investigación Descriptiva

Se utilizaron en esta investigación la forma descriptiva, ya que se pondrá en práctica cada

faceta de la misma, demostrando la factibilidad de cada una de las variables y de esta manera hacer

que la hipótesis planteada en esta investigación sea favorable.

3.1.2 Investigación Explicativa

La investigación será de campo, puesto que en el desarrollo de la mismas se estará poniendo en

evidencia todas y cada una de las técnicas relacionadas a la certera utilización del dron. Y la posterior

recepción de los testimonios valederos que dejaran en evidencia que esta herramienta tecnológica llegó

para quedarse y sobre todo para mejorar las propuestas audiovisuales, en todos los campos de

comunicación en la ciudad de Guayaquil.

Y de esta manera presentar mediante datos tabulados la aceptación que el universo investigado

dio en todo momento, con la finalidad de fortalecer el tema tratado.

35

3.2 Metodología

En esta investigación se utiliza el enfoque cualitativo – cuantitativo, ya que se analiza a través

de la tabulación de encuestas dirigida a una muestra de la población estratificando los resultados,

complementando estas con las encuestas que son aplicadas a las personas que de una u otra manera

tienden a utilizar el dron que darán su versión referente a los buenos resultados en sus

producciones. Por último, se aplicó una ficha de cotejo para valorar los resultados de una

producción audiovisual con herramientas comunes a diferencia con las que se realizan con la

aplicación de los diferentes tipos de drones.

3.3 Población y Muestra.

En el proceso de la investigación se realiza un diagnóstico de la situación actual, en lo que a

producciones audiovisuales se refiere, aplicando de manera única el dron como herramienta

tecnológica, de esta manera se estima que la mayor cantidad de la población encuestada se inclina

por la utilización de esta nueva herramienta tecnológica por diferentes factores, siendo estos la

comodidad de su manejo, la accesibilidad al mercado y lo novedoso que resulta ser en las

grabaciones de los diferentes trabajos audiovisuales dentro y fuera de la Facultad de Comunicación

Social.

Se tomó una población objeto a estudio 247 estudiantes que corresponden al octavo semestre

tanto en la mañana, tarde y noche. A la misma se le aplicó un muestreo para hacer de este universo

investigativo más fácil de trabajar.

36

3.3.1 Muestra

Aunque los estudiantes de los módulos superiores de la facultad no son muchos se realiza el

cálculo de la muestra.

Para esto se utilizará la siguiente formula de la muestra.

Calculo de la muestra.

n=?

N= 247

Z=95% 1.96

P= 50% 0.5

Q= 50% 0.5

E= 4% 0.04

(1.96)2(247) (0.5) (0.5)

N=

[0.04-(247-1)] + [(196)2(0.5) (0.5)]

(3.8416) (247) (0.25)

N=

[0.0016 (246) ] + [ 3.8416 (0.25)]

37

(3.8416) (61.75)

N =

0.3936 + 0.9604

237.219

N=

1.354

N= 175

3.4 Técnicas utilizadas en la investigación

Las técnicas a utilizarse serán encuestas y entrevistas dirigidas tanto a los estudiantes como a

los docentes de la facultad de comunicación social:

Encuestas. - Esta técnica ayudó a la fácil recolección de datos estandarizados, su clasificación

y tabulación, así como también su respectivo análisis de cada una de las frecuencias que componen

el banco de pregunta.

Entrevista: Se aplicó a los docentes ya que ellos conocen a fondo el tema de herramientas

tecnológicas y edición de materiales audiovisuales.

Ficha de observación: Se aplicó al momento de utilizar el dron en una producción en el

campo de investigación donde se pudo captar las reacciones de los estudiantes que por primera vez

se acercan a este aparato tecnológico.

38

3.5. Presentación de resultados

3.5.1. Resultados de las encuestas

1.- ¿Qué tipo de material audiovisual utiliza para realizar producciones en la Universidad?

Tabla N.3 Material para realizar producciones

Respuestas Frecuencia %

Cámara de video 56 36

Celular 80 38,71

Cámara Fotográfica 39 26,00

175 100

Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social

Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera

Gráfico N. 1 Material para realizar producciones



Análisis: Referente a esta pregunta los resultados obtenidos son que el 38.71% de las personas

encuestadas utilizan el celular para realizar trabajos de producción en la universidad, mientras que

el 36% utiliza la cámara de video y el 26% utiliza la cámara fotográfica.

Cámara de video ; 36%

Celular ; 38,71%

Cámara Fotográfica ; 26%

Cámara de video

Celular

Cámara Fotográfica

39

2.- ¿Usted ha utilizado un dron?

Tabla N.4 Dron


SI 60 37

NO 110 63

170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social


Gráfico N.2 Dron



Análisis: En la pregunta referente a la utilización del dron el 37% manifiesta que, si ha utilizado

un dron, mientras que el 63% manifiesta que no ha tenido la oportunidad de utilizar dron en sus

trabajos de edición.

37%

63%SI

NO

40

3.- ¿Para qué actividad ha utilizado un dron?

Tabla N.5 Actividad en que utiliza el dron


Trabajo 50 36

entretenimiento 46 26

estudio 74 38

no utiliza 0 0,000



Gráfico N.3 Actividad en que utiliza el dron



Análisis: En esta pregunta el 38 % utiliza el dron para actividades escolares, el 36% lo utiliza para

el trabajo, así como también el 26% solo lo utiliza para el entretenimiento personal. De todas las

personas encuestadas nadie respondió que no utiliza el dron.

36%

26%

38%

0%

Trabajo

entretenimiento

estudio

no utiliza

41

4.- ¿Sabe de la existencia de algún manual sobre la utilización del dron? Tabla N.6 Manual del drone


si 100 63

no 70 37



Gráfico N. 4 Manual del dron



Análisis: El 63% de las personas encuestadas responden que están dispuestos a utilizar un manual

de uso de dron, y un 37% no estaría dispuesto a utilizar un manual.

63%

37%

SI

NO

42

5.- ¿Si tuviera acceso a una guía para saber cómo manejar un dron, la descargaría?

Argumente el ¿por qué? Tabla N.7 Acceso a una guía de drones


si 120 63,24

no 50 37,76



Gráfico N.5 Acceso a una guía de drones



Análisis: El 63,24% de la población objeto de estudio están dispuesto a descargar un manual ya

que es muy importante conocer la forma correcta de utilizar un dron, mientras que el 37,76% no

se siente atraído por la idea de descargar un manual ya que hay otras maneras de aprender.

63,24%

37,76%

SI

NO

43

6.- ¿Con qué frecuencia utiliza el dron en sus proyectos?

Tabla N.8 Utilización del dron en proyectos


siempre 80 38

a veces 60 37

nunca 30 25

0,000



Gráfico N. 6 Utilización del dron en proyectos



Análisis: En la elaboración de proyectos audiovisuales el 38% dice que siempre utiliza el dron, el

37% solo en ocasiones los ha aplicado mientras que un 25% afirman que no utilizan el dron por

falta de conocimientos y por lo difícil que se les ha hecho conseguir uno.

38%

37%

25%

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

44

7.- ¿Sabe de la existencia de un cortometraje o reportaje grabado con un dron? Si conoce

responda ¿Cuál es?

Tabla N.9 Existencia de un cortometraje grabado con drones


si 75 37,86

no 96 63,14



Gráfico N.7 Existencia de un cortometraje grabado con drones



Análisis: Según los datos obtenidos referente a esta pregunta solo una proporción del universo

investigado siendo así el 37.86% sabe de la existencia de un cortometraje grabado con un dron,

mientras que el 63.14% manifiesta que no conoce de la existencia de un cortometraje realizado

íntegramente con un dron.

37,86%

63,14%SI

NO

45

8.- ¿En una escala del 1 al 10 que tan difícil se le haría conseguir un dron? Tabla N. 10 Adquisición de un dron


1 14 8,24

2 15 8,82

3 10 5,88

4 45 26,47

5 25 14,71

6 13 7,65

7 14 8,24

8 13 7,65

9 12 7,06

10 9 5,29

170 100,00 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social


Gráfico N. 8 Adquisición de un dron



Análisis: Una media entre el 26% y el 14.71% se les hace complicado conseguir un dron para sus

producciones audiovisuales, mientras que a un 8% se les hace fácil conseguir uno pero que a su

vez estarían dispuestos a conocer más sobre la propuesta innovadora de utilizar al dron como

herramienta tecnológica.

2%4% 5%7%

9%

11%

13%15%

16%

18%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

46

9.- ¿Conoce alguna técnica de producción para utilizar con el dron? Si conoce comente

¿cuál es?

Tabla N. 11 Técnica de producción

Respuesta Frecuencia %

si 60 37,29

no 110 63,71



Gráfico N. 9 Técnica de producción



Análisis: El 37,29% de la población encuestada conoce de manera científica la existencia de

una técnica que se utiliza en el dron, mientras que el 63,71% no conoce de manera hasta la

actualidad del nombre de las técnicas utilizadas en el dron.

37,29%

63,71%SI

NO

47

10.- ¿Usted cree que al utilizar un dron en las producciones audiovisuales se mejoraría el

producto final? Y argumente el ¿Por qué?

Tabla N. 12 Mejora del producto final

Respuesta Frecuencia %

si 140 63,35

no 30 37,65



Gráfico N.10 Mejora del producto final



Análisis: El 63,35% aseguran que las producciones mejoran de manera considerable gracias a la

utilización del dron como herramienta tecnológica, así como también a su vez el 37,65% de la

población reacciona que con o sin la utilización del dron las producciones serán iguales en el

resultado final.

63,35%

37,65%

SI NO

48

3.5.2 Entrevista

Licenciado Félix Gómez

Profesor en:

Comunicación visual

Producción de televisión

¿Considera que el dron es una buena herramienta tecnológica para la producción de

videos?

Si el dron es una buena herramienta porque te da la alternativa de tener la opción de tener vistas

panorámicas de determinadas locaciones y sitios, y alimenta gráficamente los videos, el dron

tiene ángulos y planos que no puedes hacer con el teléfono, con cámaras profesionales o

cámaras de videos desde la tierra, sino que desde aire a 80 y 100 metros puedes hacer buenas

imágenes, es una buena opción el dron.

¿Alguna vez uno de sus estudiantes ha utilizado un dron?

Si muchas veces, recuerdo a Héctor García, que tenía que hacer un reportaje en grupo y Héctor

es una persona que tiene su dron ya que hace trabajos independientes y fueron a grabar a parque

samanes, en aquella vez con una cámara normal, es poco lo que sale dentro de la toma, pero el

dron te da la perspectiva de grabar las canchas sintéticas de futbol, tenis, básquet, ellos hicieron

el 90 por ciento de las tomas con dron, fue uno de los mejores reportajes que he tenido hasta

ahora.

¿Alguna vez usted ha manejado un dron? ¿Cuándo? ¿Para qué lo utilizó?

No lo he manejado directamente, pero si he utilizado las tomas del dron para realizar un

reportaje de diario expreso para universidad de Guayaquil, donde planteo que los egresados

trabajan dentro del diario y grafique la universidad, el reportaje quedó excelente.

49

¿Usted cree que el utilizar drones dentro de las producciones mejoraría el producto final?

Si de hecho hay que seguir utilizando el dron, aunque sabemos el costo es elevado, pero cuando

tengan la posibilidad de hacer tomas con el dron, háganla para sus reportajes porque alimenta

mucho gráficamente los reportajes, pero si es bueno que bajen el precio con el tiempo del costo.

3.6 DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Los resultados que arroja la encuesta realizada a nuestra población corrobora la hipótesis ya

que se puede observar como los estudiantes de 8vo semestre de la carrera de Comunicación Social

de Guayaquil, están comenzando a utilizar el dron en sus producciones, obteniendo de esta forma

tomas realmente buenas, que les dan otro enfoque a sus trabajos.

De esta manera se comprueba que los cambios tecnológicos son un punto clave en el avance

de las producciones nacionales.

Es muy importante la utilización del dron dentro de las nuevas producciones, ya que en la

actualidad la tecnología está avanzando a pasos agigantados y por ende la sociedad ecuatoriana no

puede permanecer estática más aun cuando estas herramientas son de gran ayuda para las

producciones cinematográficas en la actualidad.

50

CAPITULO IV

PROPUESTA

TALLER DE LA ENSEÑANZA DE DRONES Y SOCIALIZACIÓN A LOS

ESTUDIANTES

4.1 Generalidades de la propuesta

4.1.1 Descripción de la propuesta

La siguiente propuesta planteada está basada en la realización de talleres referente a la

utilización del dron en las producciones audiovisuales, y evidenciar que con esta nueva

herramienta tecnológica se mejorará considerablemente el resultado final. El mismo que será

socializado con los estudiantes del octavo semestre, ya que al estar vinculados con la carrera de

Comunicación Social les ayudará en su proceso de aprendizaje en cuanto a edición se refiere.

4.1.2. Diseño de la propuesta

Esta propuesta está estructurada de una manera secuencial, teniendo como primer punto la

definición de los objetivos del taller, la selección de público a quien se va a dirigir, el estudio del

resultado de la aplicación y el análisis de los mismos, para la cual se utilizará el siguiente

organigrama.

51

Título de la propuesta

Objetivo de la propuesta

Identificación del público

Diseño de la propuesta

Recursos de difusión de la propuesta

Plan de control

Análisis de resultados

52

4.1.3. Justificación de la propuesta

La novedad de su llegada a los estudios cinematográficos hace posible que su estudio sea

profundo y se deba dar la importancia necesaria en cuanto a la edición de videos y su utilización

en la creación de cortometrajes, es por esto que se impulsa mediante este proyecto la utilización

del dron y su conocimiento previo para lograr su utilización de la manera más sencilla en el ámbito

escolar y laboral.

Estas aeronaves no tripuladas, o vehículos aéreos no tripulados, son mecanismos controlados

mediante vía satélite o radiocontrol, es aquí donde se encuentra la invocación necesaria en una

herramienta tecnológica que debe ser estudiada de manera eficaz por los estudiantes que están

aprendiendo comunicación social, para realizar sus repositorios de videos y fotografías, el mismo

que puede ser utilizado de manera básica o profesional.

Los beneficios de este estudio realizado serán múltiples ya que no solamente se podrá poner

en práctica de manera educativa sino también a forma de diversión, y trabajos regulares, de esta

manera se podrá poner a consideración de las formas de utilización de un dron como son: la

filmación de imágenes y videos aéreos, la cartografía, así como también los sistemas de seguridad

y comunicación.

También se lo puede aplicar como herramienta lúdica dentro del campus universitario,

saliendo del tradicionalismo que implican las cámaras comunes, con la utilización del dron, se

podrá implementar una nueva estrategia didáctica, en donde el estudiante y el maestro se sientan

más familiarizados con la tecnología actual.

53

4.2 Objetivo general de la propuesta

Realizar un taller de utilización de dron como herramienta tecnológica, para mejorar las

producciones audiovisuales de los estudiantes de la facultad de comunicación social de la

universidad de Guayaquil.

4.2.1 Objetivos específicos

Diseñar las actividades

Realizar programas de capacitación

Aplicación directa con los estudiantes y docentes

Analizar las entrevistas que validen la aplicación de la propuesta.

4.2.2 Contenido de la propuesta

Dentro de la propuesta se podrá encontrar material útil para las personas que trabajen

directamente con edición, y producción de cortometrajes dentro y fuera de la facultad de

comunicación social, así como también las formas básicas pero efectivas de utilizar un dron, de la

misma manera se conocerá las características fundamentales que cada dron posee, como son los

de ala fina, híbrido, multirotor, rotor único, comúnmente utilizados en el campo de edición de fotos

y videos.

Para validar esta propuesta se pretende dar talleres de capacitación referente al dron y su uso

dentro del campus universitario y comparar la edición de un video con dron y a su vez con la

manera tradicional de utilizar las cámaras regulares.

En la aplicación se podrán en consideración conocer los principales espectros radioeléctricos,

que permitirán a los usuarios tener los canales de comunicaciones necesarios para monitorear

mediante control remoto estas aeronaves no tripuladas.

54

Por último, se dispondrá de manera fidedigna la aplicación de una entrevista donde mediante

sus comentarios apoyen a validar futuros estudios referentes al dron y su aplicación integra en la

producción de videos y cortometrajes de diferentes índoles.

4.3 Planificación estratégica de la propuesta

Tabla N.13 Planificación estratégica de la propuesta

ACTIVIDA

D

DURACI

ÓN OBJETIVOS DESARROLLO FECHA

1.- Conocer

los tipos de

drones

4 Horas

Diferenciar los

tipos de drones

mediante la

observación de

gráficos referentes

a las clases más

usuales en el

mercado.

*Se reúne con un grupo de

estudiantes y se hace una

introducción previa sobre el dron y

sus características básicas.

* Se pide a los participantes que

nombren los tipos de dron en el caso

que conozcan más de uno que logren

dar sus respectivas diferencias.

* Mostrar el grafico sobre los

diferentes tipos de drones y enarcar

sus características más usuales.

2 - 4 sept

2.-

Recomendac

iones de

¿Dónde y

cómo usar

un dron?

4 Horas

Recomendar a los

estudiantes como

usar el dron y de

esta manera

mejorar el proceso

de captura de

tomas aéreas.

¿Qué debo saber antes de usar el

dron?

* No perderlo de vista y sobrevolarlo

a no más de 120 metros de altura

* No sobrevolarlo en zonas urbanas

* No volarlo en lugares donde allá

mucha afluencia de personas para

evitar algún riesgo.

* No exponerlo a lugares donde se

hagan sobre vuelos de aeronaves

tripuladas

* Se permite que el dron “vuele de

día y con unas condiciones

meteorológicas que no afecten a la

visibilidad y la estabilidad del

mismo”

6-9 sept

55

3.- Tips que

se deben

tomar en

cuenta

antes,

durante y

después de

la

utilización

de un dron

en el

proceso de

grabación.

4 Horas

Aprender las

actividades básicas

del dron en un

proceso de

grabación.

Que hacer antes del proceso:

• Identificar que el registro

electrónico este en buen estado

• Observar la pues a punto del

sistema eléctrico

Preparación de vuelo:

• Establecer un plan de vuelo

• Aprobación o modificación del

plan de vuelo

• Gestión de la capacidad

• Tener a la mano la información

meteorológica necesaria

Ejecución del vuelo:

• Seguimiento oportuno

• Información dinámica del espacio

aéreo

• Determinar los diferentes

conflictos

• Conocer el sistema de tráfico del

drones

Post Vuelo:

• Registro de las actividades

realizadas con el dron

• Reproducción y selección de las

mejores tomas para la edición final.

11 sept-

13 sept

56

4.-

Mantenimie

nto básico

del dron

4 Horas

Aprender las

principales

actividades básicas

sobre el

mantenimiento

preventivo del

dron.

Limpieza de motores materiales a

utilizar:

• WD 40

• Masilla adhesiva

• Cepillo de dientes

• Pedazo de tela limpia.

Desarrollo desmontar los motores,

ubicar un poco de WD 40 en los

rodamientos, así como también

sobre el cepillo de dientes.

Flotar el cepillo sobre los

rodamientos para quitar los residuos

que se encontraren dentro de los

mismos.

Retirar todo el sobrante del

lubricante con un trozo de tela, esto

evitara que se quede aceite en los

motores de rodamiento y se peguen

escombros en los próximos vuelos.

Introducir la masilla adhesiva sobre

la campana del motor para quitar

los residuos que se encuentren en

ella.

Este mantenimiento básico

preventivo servirá para evitar las

vibraciones creadas por residuos de

hojas, o arena de los diferentes

lugares donde sobrevuela el dron.

16 sept-

18sept

5.-Análisis

de ediciones

realizadas

con dron y

con cámara

regular

4 Horas

Analizar los

resultados

obtenidos en el

proceso de edición.

*Primero se obtiene el material del

dron con las tomas que realizamos,

una vez con toda la información ya

recopilada dentro del pc, se

ingresan a los programas de

edición, sea Adobe Premiere pro o

sony vegas pro los cuales

empezaremos a editar

*Los videos hechos por el dron se

los utilizará en cambios de

secuencia para darle más impacto al

televidente con distintas

transiciones, esto en base al

producto final que estamos

realizando.

*Se buscan las tomas cuando el

dron se encuentra a su vez haciendo

cambios de planos, en este caso del

20 sept-

23 sept

57

plano general pasamos al plano

medio, dándole el seguimiento

según el guión que estemos

realizando.


4.4 Presupuesto Global para la propuesta

Tabla N. 14 Presupuesto Global para la propuesta

RUBROS VAL

OR

FUENTE FINACIAMIENTO

F. PIXEL EC

F.

ONDATOURMO

DEL

F.

WETMOD

ELS

ACADEMY

F.

INVESTIGADO

RES

Personal $1200 $300 $300 $300 $300

Equipos y

Maquinar

ias

$300 $75 $75 $75 $75

Movilizac

ión y

Alimentos

$300 $75 $75 $75 $75

Suministr

os $200 $50 $50 $50 $50

Total $2000 $500 $500 $500 $500


58

DESGLOSE PRESUPUESTARIO

GASTOS PERSONAL

Tabla N.15 Gastos Personal

NÓMI

NA

FUNCIÓ

N

TIEM

PO

VAL

OR

F.

PIXE

L EC

F.

ONDATOURM

ODEL

F.

WETMOD

ELS

ACADEM

MY

F.

INVESTIGAD

ORES

Luis

Avilés

Conferen

cista 20 días $700 $175 $175 $175 $175

Jimmy

Vargas

Operador

de Drones 20 días $200 $50 $50 $50 $50

Osmar

Quimí

Camarógr

afo 20 días $150

$37.5

0 $37.50 $37.50 $37.50

Rubén

Peña Editor 20 días $150

$37.5

0 $37.50 $37.50 $37.50

TOTAL $1200 $300 $300 $300 $300 Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera

EQUIPOS Y MAQUINARIAS

Tabla N. 16 Equipos y Maquinarias

CANTI

DAD DESCRIPCIÓN

VAL

OR

F.

PIX

EL

EC

F.

ONDATOUR

MODEL

F.

WETMO

DELS

ACADEM

Y

F.

INVESTIGAD

ORES

1 Alquiler de Dron $150 $37.

50 $37.50 $37.50 $37.50

1 Gimbal o

estabilizador $30

$7.5

0 $7.50 $7.50 $7.50

1 Cámara Nikon 7500 $70 $17.

50 $17.50 $17.50 $17.50

1

Monitor FPV 17

pulgadas LG

transmisor de video

$50 $12.

50 $12.50 $12.50 $12.50


59

MOVILIZACIÓN Y ALIMENTOS

Tabla N.17 Movilización y Alimentos

DESCRIPCIÓ

N

VALO

R

F.

PIXEL

EC

F.

ONDATOURMO

DEL

F.

WETMODE

LS

ACADEMY

F.

INVESTIGADO

RES

ALQUILER DE

EXPRESO $120 $30 $30 $30 $30

REFRIGERIO $180 $45 $45 $45 $45


SUMINISTROS

Tabla N.18 Suministros

CANTID

AD

DESCRIPC

IÓN

VALO

R

F.

PIXE

L EC

F.

ONDATOURM

ODEL

F.

WETMOD

ELS

ACADEM

Y

F.

INVESTIGAD

ORES

20 Cuadernos $20 $5 $5 $5 $5

20 Lápices $20 $5 $5 $5 $5

20 Borradores $20 $5 $5 $5 $5

20 Bolígrafos $20 $5 $5 $5 $5

20 Resaltadores $20 $5 $5 $5 $5

20 Clips $20 $5 $5 $5 $5

4 Resma de

hojas $20 $5 $5 $5 $5

20 Instructivo $30 $7,5 $7,5 $7,5 $7,5

- Publicidad $10 $2,5 $2,5 $2,5 $2,5

20 Certificados $20 $5 $5 $5 $5


60

4.5Cronograma de Actividades

Tabla N.19 Cronograma de actividades

ACTIVIDADES

2

sept -

4

sept

6

sept-

9

sept

11

sept-

13

sept

16

sept-

18sept

20

sept-

23

sept

TALLER #1 Conocer los tipos de drones

TALLER #2 Recomendaciones de ¿dónde y

cómo usar un dron?

TALLER #3 Tips que se deben tomar en cuenta

antes, durante y después de la utilización de un

dron en el proceso de grabación.

TALLER #4 Mantenimiento básico del dron

TALLER #5 Análisis de ediciones realizadas con

dron y con cámara regular


61

4.6 Afiche de Socialización

62

CONCLUSIONES

Al culminar la investigación y habiendo aplicado los contenidos programáticos de manera óptima,

tras la validación de la hipótesis generada se llegó a las siguientes conclusiones:

Se pudo visualizar que los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la

Universidad de Guayaquil, no tenían un contacto tan seguido de forma directa con las

nuevas herramientas tecnológicas creadas para la edición y programación de cortometrajes.

Los cortometrajes realizados dentro de los años de estudios no tienen una innovación

tecnológica, ya que muchas de las personas no cuentan con recursos necesarios para

adquirir modernas cámaras de videos, más aún con la utilización de dron vieron en este

medio un mecanismo adecuado para mejorar su proceso de edición regular.

Para los maestros se convierte el dron en una herramienta didáctica donde pueden captar

la atención de sus estudiantes en el campo de aprendizaje de la edición cinematográfica, y

de esta manera generar una expectativa positiva referente a su dominio académico.

Se considera necesaria la creación e implementación de los talleres referentes a la

aplicación del dron como herramienta tecnológica para mejorar el proceso de edición de

las creaciones cinematográficas.

63

RECOMENDACIONES

Se sugiere a los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil la utilización del dron como una herramienta válida para mejorar el proceso de

edición de los cortometrajes enviados muchas veces como proyectos de fin de cada siclo

escolar.

La aplicación de estos talleres debe ser inmediato ya que existen mucha diferencia entre la

teoría y la práctica, los medios de comunicación digitales son la experiencia indicada para

atraer al público joven, es así que conocer de buena manera la utilización de un dron para

obtener excelentes resultados

Utilizar periódicamente el dron en las actividades didácticas, generando así un mayor

interés en el aprendizaje y de esta manera afianzar los conocimientos en cuanto a edición

de videos en los procesos de creación de cortometrajes.

Los talleres deben ser replicados y modificados siempre que se considere necesario, con el

fin de ponerse a la par con la tecnología, ya que al aplicar la propuesta de este proyecto se

puedo identificar la acogida de manera positiva que la colectividad hace en torno al

aprendizaje del funcionamiento del dron en los procesos cinematográficos.

64

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Oscar. (V. Díaz, Entrevistador)

67

Anexos

68

MODELO DE ENCUESTA




ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE 8VO SEMESTRE DE LA


TRABAJO DE TITULACIÓN: EL USO DEL DRON COMO HERRAMIENTA

TECNOLÓGICA EN LAS PRODUCCIONES ECUATORIANAS

INSTRUCTIVO:

Para llenar esta encuesta sírvase marcar con una x en el paréntesis ubicado a la derecha de las

opciones la que usted considere como respuesta correcta ejemplo:

1.- ¿Qué tipo de material audiovisual utiliza para realizar producciones en la Universidad?

Cámara de video ( )

Celular ( )

Cámara fotográfica ( )

2.- ¿Usted ha utilizado un dron?

Si ( )

No ( )

3.- ¿Para qué actividad ha utilizado un dron?

Trabajo ( )

Entretenimiento ( )

Estudio ( )

No utiliza ( )

4.- ¿Sabe de la existencia de algún manual sobre la utilización del dron?

Si ( )

No ( )

69

5.- ¿Si tuviera acceso a una guía para saber cómo manejar un dron, la descargaría?

Argumente el ¿por qué?

Si ( )

No ( )

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.- ¿Con que frecuencia utiliza el dron en sus proyectos?

Siempre ( )

A veces ( )

Nunca ( )

7.- ¿Sabe de la existencia de un cortometraje o reportaje grabado con un dron? Si conoce

responda ¿Cuál es?

Si ( )

No ( )

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8.- ¿En una escala del 1 al 10 que tan difícil se le haría conseguir un dron?

1 ( )

2 ( )

3 ( )

4 ( )

5 ( )

6 ( )

7 ( )

8 ( )

9 ( )

10 ( )

70

9.- ¿Conoce alguna técnica de producción para utilizar con el dron? Si conoce comente

¿cuál es?

Si ( )

No ( )

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10.- ¿Usted cree que al utilizar un dron en las producciones audiovisuales se mejoraría el

producto final? Y argumente el ¿Por qué?

Si ( )

No ( )

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

71

Entrevista al Profesor Félix Gómez

72

Ficha de Inscripción


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

TALLER DE MANEJO DE DRONES

F I C H A D E I N S C R I P C I Ó N

NOMBRE COMPLETO:

APELLIDOS PATERNO, MATERNO Y NOMBRES

N° CÉDULA IDENTIDAD:

FECHA

NACIMIENTO:

INSTITUCIÓN O SERVICIO DONDE ESTUDIA:

TELÉFONO :

E-MAIL:

73

Certificado de aprobación del curso

74

Instructivo para estudiantes

75

Instructivo para estudiantes

78

Autorización para realizar la investigación

79

Certificación del Tutor Revisor

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