UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE INGENIERIA...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL DEPARTAMENTO ACADEMICO DE GRADUACIÓN

TRABAJO DE TITULACIÓN

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN

ÁREA DESARROLLO DE SISTEMAS

TEMA “SISTEMA INTERACTIVO DE INGLÉS PARA NIÑOS

CON CAPACIDADES ESPECIALES”

AUTOR ANL. SIST. NIEVES NIEVES JESSICA LISSETH

DIRECTOR DEL TRABAJO LCDA. ROMERO BENITES MIREYA ALEXANDRA

2015 GUAYAQUIL – ECUADOR

iii

HOJA DE AUTORÍA

“La responsabilidad del contenido de este Trabajo de Titulación, me

corresponde exclusivamente; y el patrimonio Intelectual del mismo a la

Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil”

JESSICA LISSETH NIEVES NIEVES C.C. 0926945791

iv

AGRADECIMIENTO

A mi Dios todopoderoso por sus bendiciones.

A mis padres y hermanas por su tiempo y apoyo.

A mi novio por sus palabras de aliento.

A la Lcda. Mireya Romero Benites, mi tutora, por la guía en la realización

de la tesis.

A mis hermosos sobrinos Miguel y Gabriela que han sido mi inspiración,

mi motivo para seguir adelante.

v

DEDICATORIA

En primer lugar, quiero dedicar mi trabajo de tesis a Dios, quien sin su

ayuda no hubiera podido llegar hasta aquí y quien mediante actos me

demuestra día a día que me acompaña siempre, mi familia, pilar

fundamental de mis logros y mi querido novio Israel siempre tan atento y

predispuesto a lo que yo necesite.

Un sentimiento especial de gratitud a mis padres amorosos Eleodoro y

Jenny cuyas palabras de aliento no le faltaba.

Mis hermanas hermosas Ludy y Stefania por siempre apoyarme en lo que

más han podido.

vi

INDICE GENERAL

No Descripción Pág. PRÓLOGO 1

INTRODUCCIÓN 2

CAPITULO I MARCO TEORICO

No Descripción Pág. 1.1. Tic 3

1.2. Las TICs en la Educación 3

1.3. Software 4

1.4. Software Educativo 4

1.5. Funciones del Software Educativo 5

1.6. Interactividad 6

1.7. El aprendizaje interactivo 7

1.8. La interactividad en el aula 7

1.9. Formas de aprendizaje interactivo 7

1.10. La inserción de niños especiales en colegios regulares 7

1.11. Aprendizaje de los niños con Síndrome de Down 8

1.12. La tecnología como recurso 8

1.13. La enseñanza tradicional 9

1.14. Enseñanza tradicional vs enseñanza virtual 9

1.15. Clases tradicionales versus clases modernas 9

1.16. Multimedia 10

1.16.1. Ventaja de la multimedia 10

1.16.2. Recursos Educativos Multimedia 10

1.16.3. El uso de la tecnología en el aula 12

vii

No Descripción Pág. 1.17. Visual Studio 12

1.17.1. Características 12

1.18. SQL Server 13

1.18.1. Características 13

CAPITULO II METODOLOGÍA

No Descripción Pág. 2.1. Análisis de la investigación 17

2.2. Técnicas de observación y recolección de datos 15

2.3. Instrumentos 16

2.5. Procedimientos 18

2.6. Técnicas de análisis 18

CAPITULO III PROPUESTA

No Descripción Pág. 3.1. Objetivos 31

3.2. Elaboración 29

3.3. Impacto 43

3.4. Conclusiones 44

3.5. Recomendaciones 44

GLOSARIO DE TÉRMINOS 45

BIBLIOGRAFIA 145

viii

INDICE DE TABLAS No Descripción Pág.

1 Clases tradicionales vs clases modernas 9

2 Porcentaje de logro pretest - postest 11

3 Encuesta - Pregunta 1 19








11 Caso de Uso - Dar clases 30

12 Caso de Uso- Tomar evaluación 31

13 Caso de Uso - Enviar deberes 31

14 Caso de Uso - Revisar deberes 32

15 Caso de Uso - Corregir evaluaciones 32

16 Caso de Uso - Registra notas 33

17 Caso de Uso - Desarrollar evaluación 33

18 Requerimientos operativos 35

19 Gastos de operación del sistema 38

20 Cálculo hora - hombre 38

21 Diagrama de gantt - Planificacion de implementación 41

22 Botonera del sistema 54

23 Módulo Lecciones 82

24 Módulo Evaluaciones 83

25 Módulo Juegos y Videos 84

26 Módulo del Administrador 84

27 Módulo del docente 85

ix

No Descripción Pág.

28 Prefijo de objetos 89

29 Diseño de pantalla Login 92

30 Diseño de pantalla Menu Principal 93

31 Diseño de pantalla de las vocales 94

32 Diseño de pantalla del alfabeto 95

33 Diseño de pantalla de los colores 96

34 Diseño de pantalla de los animales 97

35 Diseño de pantalla de las partes del cuerpo 98

36 Diseño de pantalla de las parte de la casa 99

37 Diseño de pantalla de los miembros de la familia 100

38 Diseño de pantalla de los números 101

39 Diseño de pantalla de las frutas 102

40 Diseño de pantalla de los dias de la semana 103

41 Diseño de pantalla de los meses del año 104

42 Diseño de pantalla de las formas 105

43 Diseño de pantalla de los vegetales 106

44 Diseño de pantalla de las profesiones 107

45 Diseño de pantalla de la evaluacion de las vocales 108

46 Diseño de pantalla de la evaluacion del alfabeto 109

47 Diseño de pantalla de la evaluacion de los colores 110

48 Diseño de pantalla de la evaluacion de los animales 111

49 Diseño de pantalla de la evaluacion de las partes del

cuerpo 112

50 Diseño de pantalla de la evaluacion de las partes de la

casa 113

51 Diseño de pantalla de la evaluacion de los miembros de la

familia 114

52 Diseño de pantalla de la evaluacion de los números 115

53 Diseño de pantalla de la evaluacion de las frutas 116

54 Diseño de pantalla de la evaluacion de los dias de la

semana 117

x


55 Diseño de pantalla de evaluacion de los meses del año 118

56 Diseño de pantalla de la evaluacion de las formas 119

57 Diseño de pantalla de la evaluacion de los vegetales 120

58 Diseño de pantalla de la evaluacion de las profesiones 121

59 Diseño de pantalla del juego de memoria 122

60 Diseño de pantalla video de Old McDonald had a farm 123

61 Diseño de pantalla video sonido de los animales 124

62 Diseño de pantalla Ingreso datos de docentes 125

63 Diseño de pantalla edita datos de docentes 126

64 Diseño de pantalla elimina datos de docentes 127

65 Diseño de pantalla ingreso datos de estudiantes 128

66 Diseño de pantalla edita y elimina datos de estudiantes 129

67 Diseño de pantalla reportes general de calificaciones 130

68 Diseño de pantalla reporte individual de calificaciones 131

69 Diseño de reportes general de calificaciones 132

70 Diseño de reportes individual de calificaciones 133

71 Descripción de tablas del reporte general 134

72 Descripción de tablas del reporte individual 136

73 Descripción del programa crea docente 138

74 Descripción del programa crea estudiante 139

75 Descripción del programa crea nota 140

76 Descripción del programa consulta individual de notas 141

77 Descripción del programa consulta general de notas 142

78 Descripción del programa reporte individual 143

79 Descripción del programa reporte general 144

xi

INDICE DE GRÁFICOS No Descripción Pág.









9 Proceso actual 30

10 Diagrama general del sistema 40

11 Diagrama jerárquico del sistema 42

12 Diagrama de proceso del sistema 85

xii

INDICE DE IMÁGENES No Descripción Pág.

1 Las tics en el ecuador 3

2 Logo de Sql 2008 13

3 Pantalla inicial del sistema 48

4 Pantalla login 49

5 Menú del sistema 49

6 Partes del menú de sistema 50

7 Módulos principales de sistema 55

8 Pantalla menú lesson 55

9 Pantalla de las vocales 56

10 Pantalla del alfabeto 56

11 Pantalla de los colores 57

12 Pantalla de los animales 57

13 Pantalla de las partes del cuerpo 58

14 Pantalla de las partes de la casa 58

15 Pantallas de los miembros de la familia 59

16 Pantalla de los números 59

17 Pantalla de las frutas 60

18 Pantalla de los dias de la semana 60

19 Pantalla de los meses del año 61

20 Pantalla de las formas 61

21 Pantalla de los vegetales 62

22 Pantalla de las profesiones 62

23 Pantalla menu quizzes 63

24 Pantalla de evaluación de las vocales 63

25 Pantalla de evaluación del alfabeto 64

26 Pantalla de evaluación de los colores 64

27 Pantalla de evaluación de los animales 65

xiii


28 Pantalla de evaluación de las partes del cuerpo 65

29 Pantalla de evaluación de las partes de la casa 66

30 Pantalla de evaluación de los miembros de la familia 66

31 Pantalla de evaluación de los números 67

32 Pantalla de evaluación de las frutas 67

33 Pantalla de evaluación de los dias de la semana 68

34 Pantalla de evaluación de los meses del año 68

35 Pantalla de evaluación de las formas 69

36 Pantalla de evaluación de los vegetales 69

37 Pantalla de evaluación de las profesiones 70

38 Pantalla menú Games - Videos 70

39 Pantalla del juego de memoria 71

40 Pantalla del video Old McDonald had a farm 71

41 Pantalla del video de los sonidos de los animales 72

42 Pantalla del menu Mantenimiento para docentes 72

43 Pantalla agregar datos del docente 73

44 Pantalla editar datos del docente 73

45 Pantalla eliminar datos del docente 74

46 Pantalla del menu Mantenimiento para estudiantes 74

47 Pantalla agregar datos del estudiante 75

48 Pantalla editar y eliminar datos del estudiante 75

49 Pantalla genera reporte de calificaciones 76

50 Pantalla genera reportes general de calificaciones 76

51 Pantalla reportes general de calificaciones 77

52 Pantalla genera reportes individual de calificaciones 77

53 Pantalla reportes individual de calificaciones 78

54 Pantalla de salida del sistema 78

xiv

INDICE DE ANEXOS No Descripción Pág. 1 Manual de Usuario 48

2 Manual Técnico 79

xv

AUTOR: ANL. NIEVES NIEVES JESSICA LISSETH TITULO: SISTEMA INTERACTIVO DE INGLES PARA NIÑOS CON CAPACIDADES ESPECIALES DIRECTOR: LIC. ROMERO BENITES MIREYA, MAGC

RESUMEN

La propuesta de desarrollar un sistema interactivo para aprender inglés tiene como objetivo ofrecer una alternativa de estudio para la unidad educativa Milenium, De esta manera se participa de la inclusión de una manera más directa ya que gracias a este recurso los niños con capacidades especiales particularmente los que padecen de síndrome de Down tendrán una opción de estudio acorde a sus necesidades. El sistema de escritorio propuesto ayudara al niño a desarrollar sus habilidades en el idioma de una forma sencilla haciendo uso de los recursos multimedia como lo son los videos, las imágenes, audios y juegos. Así este sistema complementara el proceso educativo tradicional, donde un libro era la única guía para el docente. Para la realización del proyecto se lo hizo bajo los parámetros de la metodología EORM (Enhanced Object Relationship Methodology) en español Metodología de Relación entre Objeto. Como resultado de la investigación realizada se concluyó que el uso de recursos multimedia es parte de un aprendizaje significativo a la hora de aprender otro idioma, y que estimula a todos los niños sin importar si padecen o no algún problema cognitivo.

PALABRAS CLAVES: Interactivo, Síndrome, Idioma, Habilidades, Multimedia, Recursos, Capacidades, Cognitivo.

Nieves Nieves Jessica Lisseth Lcda. Romero Benites Mireya, MAGC CC. 09226945791 Director del Trabajo

xvi

AUTHOR: SYST. ANL. NIEVES NIEVES JESSICA LISSETH SUBJECT: ENGLISH INTERACTIVE SYSTEM FOR CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS DIRECTOR: LSI. ROMERO BENITES MIREYA, MAGC

ASTRACT

The proffer to develop an interactive system for learning English, aims to provide a study alternative to the educational institution Milenium, in this via it participates in the inclusion of a more direct way and thanks to this resource for children with special needs, particularly those with Down syndrome that have an opportunity of study according to their needs. The proposed system desktop helps to children to develop their language skills in a simple way by using multimedia resources such as videos, images, audio and games. So this system will complement the traditional educational process, where a book was the only guide for teachers. To carry out with project, the parameters of the methodology EORM (Enhanced Object Relationship Methodology) were taken into account. As a result of the investigation it concluded that the use of multimedia resources are a significant part of learning at the moment to learn another language, and encourages all children, regardless if the child suffers or not a cognitive problem. KEY WORDS: Interactive, Syndrome, Language, Skills, Multimedia,

Resources, Needs, Cognitive.

Nieves Nieves Jessica Lisseth LSI. Romero Benites Mireya, MAGC I. C. 09226945791 Director of work

PRÓLOGO

Cuando se propuso la idea de desarrollar un sistema capaz de captar

la atención de los niños, se quería lograr incluir a los niños con

capacidades especiales particularmente los que sufren de síndrome de

Down a las aulas de clases de cualquier institución.

La idea básicamente nació por una experiencia personal a tener a

alguien cercano y quien por desagracia fue rechazado por su condición,

ya que padecía síndrome de Down y la institución no contaba con los

recursos, de ahí la investigación que dio como resultado que casi todas

las instituciones educativas no poseen recursos apropiados para tener en

sus aulas a niños con este síndrome.

Por tal motivo se investigó y se llegó a la conclusión de que los

recursos multimedia podrían ayudar al niño a la hora de aprender en este

caso, particularmente hablando en el área de inglés.

Se pretende que con el desarrollo del sistema para los niños con

capacidades especiales, las aulas de clases estén integradas por niños

con o sin síndrome de Down, y de esta manera crear un entorno más

sociable que incluya a todos al proceso educativo.

El camino es largo por hoy solo es en área de inglés pro se deberá en

un futuro trabajar en todas las áreas del proceso educativo.

INTRODUCCIÓN

El sistema ENGLISH INTERACTIVE SYSTEM (EIS) está orientado a

niños entre las edades de 5 a 6 años con síndrome de Down, este

sistema está dirigido a la UNIDAD EDUCATIVA MILENIUM quienes por

falta de herramientas adecuadas para el proceso de aprendizaje de los

niños con síndrome de Down no están aptos para aceptarlos en sus

aulas.

Se propone un sistema interactivo que permitirá ayudar en el

aprendizaje a aquellos niños con capacidades especiales particularmente

quienes padecen de síndrome de Down. Con la realización de este

proyecto se pretende dotar de una herramienta educativa en el área de

inglés con el propósito de simplificar la compleja tarea de la enseñanza

del idioma y convertir las clases dinámicas.

El sistema propuesto se presenta como una alternativa de enseñanza

para los docentes y así de esta manera romper las barreras y paradigma

del pasado de una clase tradicional.

Con dicha herramienta se verán beneficiados aquellos niños de 5 a 6

años quienes comienza su etapa escolar y que cuyo aspecto cognitivo no

presenta ningún problema, pero lo interesante de la herramienta es que

posee una gran variedad de recursos multimedia educativo para ayudar

aquellos niños que sufren de alguna discapacidad específicamente los

que padecen Síndrome de Down.

Gracias a la utilización de un sistema interactivo dotado de una gama

de recursos se podrá incluir a estos niños de 5 y 6 años que padecen de

síndrome de Down a las aulas.

CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

En este capítulo se aborda los conceptos relacionados al aprendizaje

del aprendizaje del inglés de los niños con síndrome de Down a través de

los recursos multimedia, además esta parte contiene términos que

fundamentan la investigación.

1.1. Tic

TIC (tecnologías de información y comunicación - o tecnologías) es un

término general que incluye cualquier dispositivo de comunicación o de la

aplicación, que abarca: la radio, la televisión, los teléfonos celulares,

computadoras y la red de hardware y software, los sistemas de satélite,

etc., así como los diferentes servicios y las aplicaciones asociadas a ellos,

como la videoconferencia y la educación a distancia.

1.2. Las TICs en la Educación

IMAGEN N° 1 LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

Fuente: http://www.importancia.org/wp-content/uploads/... Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Marco Teórico 4

TIC en la educación ahora representan el avance social, debido a su

influencia educativa tanto el aprendizaje y la enseñanza. La tecnología de

la información y las comunicaciones (TIC) siendo en los últimos años una

revolución que, sin duda, está afectando a la educación.

1.3. Software

En computación un software es una máquina, que puede ser

automática para actuar como si se tratara de una persona. En informática,

el software en el sentido estricto es cualquier programa o aplicación para

realizar tareas específicas. El término "software" fue utilizado por primera

vez por John W. Tukey en 1957.

1.4. Software Educativo

El software es un término que se refiere a un programa de ordenador, y

el software educativo es un programa de ordenador que se utiliza para

educar a los usuarios. Estas herramientas tecnológicas tienen diferentes

aplicaciones que permiten la ejecución de una amplia gama de tareas en

un ordenador (PC).

Dr. C. Raúl Rubén Fernández Aedo y el Lic. Martin Enrique Delavaut

Romero mencionó los siguientes autores:

- Pérez Márquez (1996), indican que "son programas de ordenador

creados con la finalidad específica de ser utilizados como forma didáctica,

es decir, para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje". (.pág. 90)

- Escuela del Futuro (1999), Contijoch, Ferré y Gisbert, (1997), Rangel

(1988) reconocen muchas experiencias donde el software ha sido el

apoyo a la maestra. Entre los tipos de software educativo, tenemos:

Marco Teórico 5

- El software educativo para niños

- Cursos en línea

- Software de Referencia

- Los juegos de ordenador con valor educativo

- Software de formación empresarial

1.5. Funciones del Software Educativo

Se señalara ciertas funciones que un software educativo puede ofrecer

(Marqués, 1996).

- Función informativa: la realidad es presentada mediante información.

- Función instructiva: se basa en el desenvolvimiento que tiene los

estudiantes, ayudándolos a alcanzar determinados logros

- Función motivadora: por su naturaleza, es atractiva porque ofrece

programas, estos pueden captar de una manera inmediata la atención

de los estudiantes.

- Función investigadora: muchos programas permiten al usuario, en

este caso los estudiantes, a obtener información de ellos.

- Función innovadora: posibilidad de utilizar e innovar tecnología y ser

incorporada a los centros educativos para ser utilizadas tanto por el

docente como los estudiantes.

- Función evaluadora: la retroalimentación es una de las

características que ofrecen los programas, llegando a corregir errores

de forma inmediata e incluso mostrando reportes del desempeño de

Marco Teórico 6

los estudiantes.

- Función creativa: los programas informáticos o también llamados

software pueden ayudar al desarrollo de los sentidos y la iniciativa

personal.

- Función expresiva: mediante lenguajes de programación los

estudiantes tienen la opción de expresarse.

- Función metalingüística: la informática ofrece un lenguaje capaz de

ser entendido por los estudiantes.

1.6. Interactividad

Hablando de multimedia, ¿qué necesitamos saber acerca de la

interactividad?, ¿qué pasa con la interactividad? , se puede decir que en

el sistema de información de la interactividad da a los usuarios control

sobre el acceso a la información. La interactividad es la acción que se

produce entre los usuarios y el sistema de comunicación electrónica como

computadora, la televisión, el teléfono celular.

La interactividad es un proceso que incluye no sólo a un profesor o a

un diseñador, sino también que implica el aprendizaje de una manera

eficaz. Así que el objetivo principal es que el intento de los estudiantes

para resolver la tarea asignada, ellos puedan hacerlo. Los docentes

estimulan a los estudiantes para corregir oportunamente cualquier error

que se produce, por supuesto usando la interacción como una

herramienta.

Moore (1989), dijo que "Hay diferentes tipos de interacción, tales

como: contenido-estudiante, estudiante-profesor y estudiante-estudiante;

ya que cada uno participa en el proceso educativo”. (Pág. 2)

Marco Teórico 7

1.7. El aprendizaje interactivo

El aprendizaje interactivo significa que los estudiantes son miembros

activos en el desarrollo del aprendizaje además se la denomina una forma

de aprendizaje interactiva por la razón de que los estudiantes interactúan

con el contenido a través de una mezcla de lo abstracto y lo concreto.

Aprender con el fin de captar la atención de los estudiantes tiene

mejores resultados, ya que se les anima a seguir su aprendizaje.

1.8. La interactividad en el aula

Hay un excelente funcionamiento en las clases interactivas; el profesor

debe monitorear el trabajo del estudiante. Debido a que a veces los

estudiantes necesitan ayuda en el curso.

1.9. Formas de aprendizaje interactivo

El aprendizaje interactivo se refiere al enfoque pedagógico que incluye

el uso de sistemas tecnológicos. Ha sufrido un fuerte crecimiento en el

uso de la tecnología digital y la comunicación virtual, esto desde 2000. En

el aprendizaje los docentes utilizan diferentes programas para enseñar, a

lo cual se lo denomina "educadores tecnológicos".

1.10. La inserción de niños especiales en colegios regulares

La calidad de educación que los niños que padecen de Síndrome de

Down dependerá únicamente de los padres ya que son ellos los que

elegirán si su hijo (a) se desarrollara en el entorno cognitivo o social.

Mayormente las personas están acostumbradas a pensar que la

educación de los niños con Síndrome de Down se basa únicamente en

Marco Teórico 8

enseñarle a leer y a escribir dejando de lado la importancia de enseñarles

a desenvolverse en el entorno de la vida diaria junto con la interacción

con las demás personas.

Por tal motivo se impulsa la educación inclusiva que ofrece ambas

opciones, una educación completa desde lo cognitivo hasta un desarrollo

social del niño.

1.11. Aprendizaje de los niños con Síndrome de Down

- Una educación personalizada es necesario en estos casos.

- Lo que para los demás es sencillo para ellos es complicado.

- Aprenden lo que los demás con la diferencia que tardan un poco más

en procesarlo, por ello necesitan más tiempo.

- Requieren un número de veces considerables de ejemplos y

repeticiones para obtener los resultados que obtienen los demás.

1.12. La tecnología como recurso

En varias aulas de clases se está adoptando como herramienta

didáctica y en pleno siglo XXI la tecnología se ha convertido en una

herramienta importante en la hora de la construcción del conocimiento.

Para definir mejor la tecnología usada como recurso la tecnología, está la

siguiente cita:

“Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las diferentes formas de representación simbólica y en otros como referentes directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, coadyuvan a la reconstrucción del conocimiento aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares” (Cit. en Parcerisa, 1996, 26)

Marco Teórico 9

1.13. La enseñanza tradicional

Las clases tradicionales, tienen una serie de limitaciones a la hora de

tratar a niños con complicaciones de aprendizaje y a causa de ello se está

perdiendo en gran parte la oportunidad de explotar el intelecto de los

niños, ya que un libro (si bien es una herramienta indispensable en el

desarrollo del conocimiento) con gráficos apropiados para cada edad no

estimula del todo el área intelectual del infante.

1.14. Enseñanza tradicional vs enseñanza virtual

La enseñanza virtual tiene unas series de ventajas sobre la enseñanza

tradicional, a continuación unas cuantas:

- La enseñanza virtual permite al estudiante pasar de sujeto pasivo a

activo.

- Incorpora elementos multimedia.

- Se permite un mayor control de los estudiantes.

1.15. Clases tradicionales versus clases modernas

TABLA N° 1 CLASES TRADICIONALES VS CLASES MODERNAS

Clase tradicional Clase moderna

El objetivo del aprendizaje es

Trasmitir los valores y verdades que la colectividad supone. Para ello el plantel debe desarrollar la inteligencia y la retentiva.

Que los estudiantes desarrollen destrezas asociadas al manejo, exploración de información y resolución de inconvenientes

El proceso docente se centraliza…

En la experiencia que posee el docente para transmitir el conocimiento en sus estudiantes.

En lo que los estudiantes hacen para instruirse en la adquisición de destrezas culturales y habilidades para el trabajo de la sociedad actual.

Fuente: Ruth María Melgarejo Fuentes Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Marco Teórico 10

1.16. Multimedia

Multimedia es todo aquello que relacionado con texto, fotografía,

sonido, imágenes y cualquier elemento de video que se pueda manipular

digitalmente.

En febrero de 1990, se conoció del término tecnologías multimedia y

aplicaciones, y hasta ahora este término es un poco confuso, incluso

entre el investigador, pero en el libro Multimedia escribió por Tony

Feldman (1994), describe el concepto básico de su trabajo como una

perfecta integración de datos, texto, imágenes y sonido todo en un

entorno de información digital.

1.16.1. Ventaja de la multimedia

Las ventajas de las aplicaciones multimedia en la educación son

muchas, pero no son un fin en sí mismos; son sólo un medio para la

educación.

Constituir una nueva tecnología educativa para el aprendizaje. Entre

estas ventajas podemos mencionar:

- Facilidad para navegar sobre la información.

- Lectura adaptada al documento de usuario.

- Para permite vincular el texto con imágenes, sonidos, vídeos.

- Puede aumentar la interactividad humana – máquina.

1.16.2. Recursos Educativos Multimedia

En la actualidad haciendo uso de la herramienta de la computadora se

puede lograr captar la atención de los niños (incluyendo a los niños con

discapacidades y sin ella), es decir se está trabajando en la creación de

Marco Teórico 11

clases virtuales, las cuales traerán mayor beneficio con un impacto mucho

más significativo en el avance de los niños.

La diversidad de materiales que un niño de 5 o 6 años necesita debe

ser sin duda alguna motivadora, que capte su atención para así lograr un

desarrollo acorde a su exigencia.

Acorde con una investigación encontrada en un documento llamado

“PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE REPERTORIOS

BÁSICOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA EN NIÑAS Y NIÑOS CON

SÍNDROME DE DOWN INTEGRADOS AL AULA REGULAR” se puede

evidenciar la importancia de recursos multimedia para un aprendizaje

significativo como se observa en la Tabla N° 4 donde se muestra los

Porcentajes de logro pretest-postest en la prueba de repertorios básicos

de memoria para los subgrupos del grupo 2.

TABLA N° 2 PORCENTAJES DE LOGRO PRETEST-POSTEST

Fuente: Paulina Zapata, La espada, vinilo, 2005 Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Marco Teórico 12

1.16.3. El uso de la tecnología en el aula

En el país se han adaptado clases donde la tecnología juega un papel

fundamental y cuyo objetivo es personalizar las clases dependiendo de la

necesidad de cada estudiante, dicho objetivo es del Proyecto de

Educación Básica Interactiva (EBI). Este proyecto pretende que el

estudiante se mas autónomo, dándosele un aprendizaje más

personalizado y respondiendo a cada necesidad.

1.17. Visual Studio

Se podría definir a Visual Studio como un conjunto de herramientas

con el objetivo de desarrollas aplicaciones de alto rendimiento, es perfecto

para la creación de soluciones empresariales.

Visual Studio 2010 ofrece a sus usuarios nuevas características con

mejoras que logran que un proceso se convierta en algo más sencillo,

partiendo del punto de vista de implementación.

1.17.1. Características

- Reduce costo y tiempo sin afectar la calidad de las aplicaciones

- Posee un asistente para la elaboración de formulario.

- Posea una vista de cómo está estructurada la base de datos.

- De fácil comprensión para programadores principiantes.

- Basándose en el lenguaje antiguo de BASIC, se amplió con el objetivo

de agregar características de los lenguajes modernos.

- No admite herencia.

- Es una herramienta de diseño para la realización de aplicaciones para

Windows.

- Se puede manera cadenas de caracteres de manera muy sencilla.

- Para manejar base de datos se ha implementado bibliotecas.

Marco Teórico 13

1.18. SQL Server

- Una manera más sencilla a la hora de su instalación e utilización.

- Administrado corporativo.

- Analizador de consultas.

- Contiene útiles herramientas administrativas y de desarrollo

mejorando así la instalación, distribución y administración al utilizar

esta herramienta.

- Almacenamiento de datos.

IMAGEN N° 2 LOGO DE SQL SERVER 2008

Fuente: http://blog.domitienda.com/wp-content/uploads/2007/09... Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

1.18.1. Características

- Ofrece aplicaciones empresariales con seguridad y confiabilidad.

- La baja complejidad en los proceso de creación, implementación y

administración de aplicaciones que usen base de datos, ayuda que la

productividad de la tecnología aumente.

- Permite compartir datos en diversas plataformas, aplicaciones y

dispositivos facilitando de manera directa la conexión entre sistemas

internos y externos.

CAPÍTULO II

METODOLOGÍA

Una guía metodológica orienta el proceso de investigación en curso,

por lo tanto es necesario realizar investigación en cada procedimiento que

cualquier proyecto educativo que se desee comenzar.

Para obtener información es necesario hacerlo a través de la

investigación, en este capítulo se describirá el tipo de investigación

llevada a cabo así como las técnicas, instrumentos, procedimientos que

sirvieron de guía para llevar a cabo la investigación.

2.1. Análisis de la investigación

La investigación de campo regirá este proceso investigativo y en base

a un análisis se podrá obtener una perspectiva de la realidad actual del

proceso de aprendizaje del inglés en los niños de 5 y 6 años.

Este proceso será llevado a cabo en la unidad educativa Millenium a

través de cuestionarios, y observación con el objetivo de determinar

ciertos criterios relevantes como lo son:

- Actividades que se desarrollan dentro del aula en las clases de

inglés.

- Causa de por la que la unidad educativa no se encuentra apta para

la educación de niños de 5 y 6 años con síndrome de Down según

criterio del rector del establecimiento.

Metodología 15

La investigación cuantitativa será utilizada para obtener una

perspectiva numérica representada en porcentaje de los puntos de vista

de los padres con hijos que padecen síndrome de Down en materia de

educación y los recursos que deberían usarse en este proceso educativo

usando para este fin la encuesta que será realizada en el centro de

equinoterapia de la Prefectura del Guayas

2.2. Técnicas de observación y recolección de datos

Observación Mediante una observación directa se tiene como objetivo recolectar

información como:

- Actividades que el docente tiene por hora clase.

- Los recursos didácticos que posee y carece el salón de clase.

Cuestionario Para el rector Causa por la que no están preparados para educar a niños de 5 y 6

años con Síndrome de Down.

Para el docente

- Temas propuesto para el año lectivo.

- Habilidades del niño a desarrollar en el idioma inglés.

Encuesta

Dirigida a los padres de niños de 5 y 6 años con síndrome de Down del

centro de equinoterapia de la prefectura del Guayas con el objetivo de

conocer sus puntos de vista del tema de la educación de sus hijos

Metodología 16

2.3. Instrumentos

Guía de observación: con preguntas para el investigador entre las

cuales están:

- ¿Qué procedimientos son llevados por el docente en la hora clase?

- ¿Qué recursos son utilizados en las clases?

- ¿Qué recursos a simple vista carece la institución?

- ¿El docente realiza alguna actividad lúdica para fomentar el interés

de aprender en los niños?

- ¿Qué sucede con los niños que no entendieron la clase, que hace

el docente para remediar eso?

Cuestionario para el docente: con preguntas como:

- ¿Qué temas están propuestos para el año lectivo en la materia de

inglés?

- De acuerdo a la edad de los niños del curso al cual Ud. esta

encargada, ¿qué habilidades se deben desarrollar?

- ¿Qué actividad realiza para motivar a los niños en el aprendizaje?

- ¿Qué opina de los recursos multimedia?

Cuestionario para el rector: con preguntas como:

- ¿Se siente preparado como institución para incursionar en el

ámbito de la educación de los niños con síndrome de Down?

- ¿Por qué si o por qué no?

- ¿Qué piensa de la tecnología que se implementa con el objetivo de

hacer un aprendizaje significativo en los niños en general?

- Si existiera una herramienta de ayuda para la educación de los

niños con síndrome de Down, ¿la adoptara en su institución?

- ¿Representa una pérdida o ganancia considerable si su institución

participara en la educación de los niños con síndrome de Down?

Metodología 17

- ¿Han llegado a matricularse niños de 5 y 6 años que padecen

síndrome de Down?

Encuesta dirigida a padres de los niños de 5 y 6 años con síndrome

de Down del centro de equinoterapia de la Prefectura del Guayas.

2.4. Selección de la muestra

Para seleccionar la muestra que será parte del estudio, cabe recalcar

que los implicados en aquel proceso no son parte de la unidad educativa

Milenium, ya que en el grupo de niños a los que está dirigida la

investigación no se encuentra ningún niño que padezca la enfermedad,

precisamente por el problema de la falta de los recursos adecuados para

su educación, por tal razón para seleccionar la muestra se lo hace por

conveniencia.

Para calcular y seleccionar la muestra se segmento la población por

cuestiones de cantidad, y para ello se tomó un lugar que acoge a cientos

de niños que padecen síndrome de Down los cuales van a hacer sus

terapias, dicho lugar es el centro de equino terapia de la Prefectura del

guayas.

Dónde:

n = Es el tamaño de la muestra.

N = Es el tamaño de la población.

Es la desviación estándar de la población, que en la mayoría de los

casos es 0,5 cuando se desconoce su valor.

Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza.

e = Límite admisible de error muestral que por lo habitual cuando no se

Metodología 18

cuenta con un valor se puede utilizar entre el 1% al 9%, dicho valor que a

juicio del encuestador.

N=300 0.05 Z= 1.96 e=0.05 Confianza=95%

𝑛 =300 ∗ (0,5^2) ∗ (1,96^2)

(300− 1) ∗ (0,05^2) + ((0,5^2) ∗ (1,96^2)

n= 169 encuestados

Se tomó datos de 169 personas específicamente padres de familia que

tienen hijos entre las edades comprendidas 5 y 6 años que son objetos

del estudio y que padecen de Síndrome de Down.

2.5. Procedimientos

El presente proceso de investigación se lo realiza en el siguiente

orden:

- Descripción de los análisis de investigación y que tipo de

investigación regirá en el proceso.

- Establecer las técnicas para el proceso de observación y de

recolección de datos.

- Construcción de los instrumentos para recolectar datos.

- Recolectar datos aplicando los instrumentos preestablecidos.

- Análisis e interpretación de resultados.

2.6. Técnicas de análisis

A través de la encuesta se pudo conocer la opinión de los padres de

familia de niños de 5 y 6 años que padecen síndrome de Down acerca de

su perspectiva en relación a la educación de sus hijos y los recursos

multimedia usados en este proceso.

Metodología 19

Análisis cuantitativo La herramienta usada para encuestar fue un test con 8 preguntas y

para tabular las respuestas de los encuestados se empleó

Microsoft Excel como herramientas para el cálculo.

Encuesta dirigida a los padres de niños que padecen síndrome de

Down entre 5 y 6 años

1.- ¿Ha oído hablar Ud. acerca de los recursos multimedia? SI NO

TABLA N° 3 ENCUESTA - PREGUNTA 1

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 169 100%

No 0 0%

Total 169 100% Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

GRÁFICO N° 1

ENCUESTA - PREGUNTA 1

Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

- Se obtuvo que un 100% que conocen del tema y por ende se

continúa con la siguiente pregunta.

169; 100%

0; 0% Encuestados

SI

NO

Metodología 20

2.- ¿Cree Ud. que a través de los juegos, los niños podrán aprender mejor el inglés?

SI NO



Si 145 86%

No 24 14%

Total 169 100%


GRÁFICO N° 2 ENCUESTA - PREGUNTA 2

Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth - El 14% no cree que a través de los juegos se pueda enseñar

durante la encuesta aseguraron que los juegos distraen y no enseñan

nada, mientras que el 86% está de acuerdo con lo estipulado.

145; 86%

24; 14%

Encuestados

SI

NO

Metodología 21

3.- ¿Cree que el desarrollo de un software que interactúa con un niño lo ayuda en su aprendizaje?

SI NO



Si 118 70%

No 51 30%

Total 169 100%



Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth - Al igual que la pregunta anterior duda que un software

pueda ayudar a un niño en su aprendizaje pero el 70% restante si cree

que el desarrollo de dicho software permitirá que los niños puedan

aprender mejor.

118; 70%

51; 30%

Encuestados

SI

NO

Metodología 22

4.- ¿Aceptaría que su hij@ aprendiera bajo los parámetros de un software interactivo o desea mantenerse en lo tradicional?

SOFTWARE TRADICIONAL



Software 155 92%

Tradicional 14 8%

Total 169 100%



Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth - Al compararse un software con lo tradicional el 92% de los

encuestados que representa a 115 personas se optan por que su hijo

salga de lo tradicional, mientras que el 8% restante prefiere mantenerse

ahí.

155; 92%

14; 8%

Encuestados

Software

Tradicional

Metodología 23

5.- ¿Considera que la aplicación de software en la enseñanza del inglés ayudaría a la inclusión de los niños especiales a las aulas normales de clases?

SI NO



Si 149 88%

No 20 12%

Total 169 100%



Fuente: Padres de Familia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth - Entre los encuestados, la gran mayoría consideraba que un

software dirigido a los niños con síndrome de Down daba opción a la

inclusión de estos niños a las aulas sin ningún problema, solo un 12%

representado en 20 encuestados no lo consideraba así.

149; 88%

21; 12% Encuestados

SI

NO

Metodología 24

6.- Estudios han demostrado que el uso de recursos multimedia ayudan en el desarrollo de destrezas en el inglés, ¿considera Ud. que el uso de estos recursos ayudan también a los niños con síndrome de Down?

SI NO

TABLA N° 8



Si 154 91%

No 15 9%

Total 169 100%




- El 91 % cree que los recursos multimedia son pieza clave

para el desarrollo de destreza en el inglés de los niños con Síndrome de

Down, solo el 9 no cree en lo que los estudios han demostrado.

154; 91%

15; 9% Encuestados

SI

NO

Metodología 25

7.- Si el establecimiento al cual asiste su hijo, implementara estos recursos en el proceso de enseñanza, ¿estaría de acuerdo que su hij@ participara?

SI NO

TABLA N° 9



Si 152 90%

No 17 10%

Total 169 100%




- El 10% prefería permanecer en lo tradicional, no está

interesado si el establecimiento cambia o no sus recursos actuales, el 90

% restante está plenamente de acuerdo que sus hijos pudieran ser

partícipes de estos cambios.

152; 90%

17; 10%

Encuestados SINO

Metodología 26

8.- ¿Considera que el uso de recursos multimedia dentro del proceso aprendizaje aporta un conocimiento adicional dentro de la informática?

SI NO



Si 169 100%

No 0 0%

Total 169 100%




En esta pregunta se puede evidenciar que el 100% considera que los

recursos multimedia aportan conocimiento adicional en el campo

informático.

169; 100%

0; 0%

Encuestados

SI

NO

Metodología 27

Conclusión Al tabular las encuestas se puede evidenciar de la gran necesidad de

los recursos multimedia en el aprendizaje de los niños de 5 y 6 años con

Síndrome de Down, desde el punto de vista de los encuestados quienes

están más ligados al aprendizaje de sus niños ya que son sus padres,

llegando a la conclusión la aceptación que tendría una herramienta de

este tipo incluida en el aprendizaje del idioma inglés.

CAPÍTULO III

PROPUESTA

Se propone realizar el desarrollo de un sistema de información para

niños con síndrome de Down comprendidos entre 5 y 6 años de edad, a

fin de que aprendan el idioma Inglés con recursos multimedia, por lo cual

se plantea el siguiente tema:

“Sistema Interactivo de Inglés para niños con capacidades especiales”.

3.1. Objetivos

Entre los objetivos se tiene:

- Desarrollar en la niñez las destrezas intelectuales, mediante una

adecuada formación académica.

- Promover hábitos de estudios acorde a la actualidad

- Motivar al niño en el aprendizaje.

- Monitorear de manera eficaz en el desenvolvimiento de los niños.

- Brindar a los padres de familia un ahorro económico al no tener que

comprar libros de la materia de inglés.

- Promover una conciencia ecologista usando medios tecnológicos en

lugar de libros.

Propuesta 29

3.2. Elaboración

Metodología de Desarrollo

Este proyecto es un desarrollo tecnológico porque permitirá ayudar en

el rendimiento académico de los niños con Síndrome de Down y se llevará

a cabo bajo los parámetros de la Metodología EORM (Enhanced Object

Relationship Methodology).

Propone un proceso basado en 3 fases:

- Análisis.

- Diseño.

- Construcción.

Fases de EORM 1) Análisis

En esta primera fase se definirán los requerimientos del usuario, los

cuales parten del análisis realizado al proceso actual de enseñanza del

idioma Inglés.

También se analizarán las factibilidades del Sistema desde 3 puntos

de vista: tecnológico, operativo y económico.

Finalmente se definirán las opciones que tendrá el sistema de

información, y los recursos necesarios para su desarrollo.

Diagrama del proceso actual A continuación mediante un diagrama se detalla el proceso actual y

mediante casos de uso se explica el orden de cada actividad que se da

lugar en el aula, en la clase de ingles

Propuesta 30

GRÁFICO N° 9 PROCESO ACTUAL

Fuente: Unidad Educativa “Millenium” Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Narrativa del diagrama del caso de uso Proceso actual

TABLA N° 11 CASO DE USO - DAR CLASES

Casos de Uso: Dar clases Actores: Docente

Propósito: Cumplir con el syllabus académico

Descripción General: El docente debe impartir la clase acorde con

su horario prestablecido, guiado(a) por un

texto.

Precondiciones:

Poscondiciones: Tomar evaluación


Dar clase

Docente

Desarrollar laevaluación

Estudiante

Proceso Actual

Enviar deberes

Tomar evaluación

Revisar Deberes

Registra Notas

CorregirEvaluaciones

Propuesta 31

TABLA N° 12

CASO DE USO – TOMAR EVALUACIÓN


TABLA N° 13 CASO DE USO – ENVIAR DEBERES

Casos de Uso: Enviar deberes

Actores: Docente

Propósito: Mejorar el rendimiento escolar del

estudiante.

Reforzar lo visto en clases.

Descripción General: Concluida la clase el docente debe

enviar tareas acorde con lo estudiado

en clases.

Precondiciones: Tomar Evaluación

Poscondiciones: Revisar deberes


Casos de Uso: Tomar evaluación Actores: Docente

Propósito: Conocer la situación de los estudiantes.

Tomar decisiones con la finalidad de corregir

o mejorar la situación evaluada.

Descripción General: Con cierta frecuencia el docente debe tomar

una evaluación al estudiante para tener una

idea clara de su aprovechamiento dentro de

su clase

Precondiciones: Dar clases

Poscondiciones: Enviar deberes

Propuesta 32

TABLA N° 14 CASO DE USO – REVISAR DEBERES

Casos de Uso: Revisar deberes Actores: Docente

Propósito: Llevar un control de las actividades

extracurriculares de los estudiantes.

Descripción General: Esta actividad no asegura que la tarea

la haya realizado el estudiante, además

como es revisado en el tiempo libre del

docente no podrá hacer correcciones

personalizadas por falta de tiempo.

Precondiciones: Enviar deberes

Poscondiciones: Corregir evaluación


TABLA N° 15

CASO DE USO – CORREGIR EVALUACIÓN

Casos de Uso: Corregir evaluación

Actores: Docente

Propósito: Determinar la efectividad del aprendizaje de

manera cuantitativa.

Descripción General: Esta tarea obtiene resultados numéricos de la

evaluación y con ello el docente tiene una

visión más clara de los logros obtenidos en las

clases

Precondiciones: Tomar evaluación

Poscondiciones: Registra notas


Propuesta 33

TABLA N° 16 CASO DE USO – REGISTRA NOTAS

Casos de Uso: Registrar notas

Actores: Docente

Propósito: Tener un respaldo de los resultados

obtenidos

Descripción General: Esta actividad la debe realizar para

almacenar las notas obtenidas por la

evaluación.

Precondiciones: Corregir Evaluación

Poscondiciones:


TABLA N° 17 CASO DE USO – DESARROLLAR LA EVALUACIÓN

Casos de Uso: Desarrollar la evaluación

Actores: Estudiante

Propósito: Determinar la efectividad del aprendizaje de

manera cuantitativa.

Descripción General: El estudiante resuelve la evaluación siguiendo

las directrices del maestro.

Precondiciones: Tomar evaluación

Poscondiciones:


Propuesta 34

Las tareas de revisar deberes, corregir evaluaciones y registrar las

notas son realizadas en el tiempo libro del docente el cual es de 14h00 a

las 15h00, tiempo que en ocasiones no es suficiente haciéndose

necesario terminarlo en casa.

Después de desarrollar el diagrama que muestra el proceso que se

lleva a cabo actualmente se puede tener en cuenta que la manera como

se imparte la clase no es adecuada para niños con síndrome de Down ya

que la profesora no le queda tiempo adicional para personalizar su clases

con estos niños que requieren más atención a la hora de aprender, por tal

motivo el ingreso de un niño con síndrome de Down no es adecuado, he

aquí la necesidad de contar con una herramienta adicional de apoyo para

el docente.

Adicionalmente el sistema podrá de cierta manera optimizar el trabajo

de la docente al momento de registrar las notas ya que el sistema lo hará

por ella, de esta manera es un ahorro de tiempo.

Requerimientos

Antes de instalar y operar el Sistema interactivo de Ingles se deberá

verificar los requerimientos para llevar a cabo este proceso.

Operativo Para operar el sistema se necesitaran una serie de requerimientos que

se detallaran a continuación, teniendo en cuenta que varios

requerimientos ya los posee la unidad educativa.

Entre los requerimientos para operar el sistema se necesitara una

persona con conocimientos informáticos para hacer el papel de

administrador del sistema, además entre sus funciones estará solucionar

problemas con los equipos cuando estos los presenten.

Propuesta 35

Otro requerimiento para poder operar el sistema es que la docente

este capacitada el cual necesitara de un profesional informático que se

guiara con un manual de usuario ( Ver en anexo 1) cuya modalidad de

contrato será por servicio profesional especializado que cumpla con el

siguiente perfil:

- Título de tercer nivel de sistemas.

- Experiencia 1 año como mínimo en el cargo.

- Experiencia y dominio de la programación informática.

- Capacidad para resolver problemas.

- Conocimientos de informática y técnicas de programación.

El honorario del profesional en sistema es de $12 c/hora, llegándose a

necesitar una capacitación de 1 mes, de 3 días a la semana de una hora

diaria. Además de gastos como luz será por 10 meses que dura el

periodo lectivo, valor que será detallado en la siguiente tabla:

TABLA N° 18 REQUERIMIENTO OPERATIVO

Recursos Materiales $ c/mes Subtotal

Luz 15 150

Recursos humanos

Capacitación del docente 12 114

Total 254

Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Propuesta 36

Técnico Se requiere de un laboratorio con 30 computadoras, las cuales deben

cumplir como mínimo los siguientes requerimientos:

Hardware - Procesador Intel Core i3

- Unidad de CD-ROM

- Memoria RAM capacidad 2 GB

- Disco Duro de 320 GB

- Monitor

- Mouse

- Teclado

- Auriculares

- Impresora

Software - Windows 7

Estudio de Factibilidad

Operativa

Operativamente este proyecto es viable ya que cuenta con los temas

propuestos para el año lectivo en la materia de inglés, además de una

sección de juego que motivara al estudiante a aprender y será una

herramienta útil a la hora de presentar un tema como nuevo,

desarrollando las habilidades del idioma de inglés en los niños de manera

significativa y con buenos resultados de acuerdo a fundamentos teóricos.

El proyecto será una herramienta útil también para el docente ya que

simplificara la tarea de evaluación y monitoreo de actividades de cada

estudiante con la obtención de reportes individuales y generales.

Propuesta 37

Además la institución cuenta con el administrador requerido para dar

mantenimiento al sistema, el mismo que labora como técnico de los

laboratorios de computación con conocimientos informáticos.

Con esta herramienta la unidad educativa podrá optar por aceptar

niños con Síndrome de Down en su institución, esto representara un

significativo ingreso para dicho establecimiento educativo.

Conclusión:

El proyecto es factible desde el punto de vista operativo porque cuenta

con lo necesario para asegurar el aprendizaje de los niños con síndrome

de Down, además existe un factor que hace muy atractivo el proyecto y

es que la institución tomara prestigio al contar con una herramienta

pedagógica en relación a las demás instituciones que tienen como función

educar.

Tecnológica

Es factible tecnológicamente desde el punto de vista técnico la

realización del sistema porque lo necesario para la implementación tanto

en Hardware, Software y capital humano es poseído por la Unidad

Educativa, además la institución será una de las pocas que estará

actualizada en materia tecnológica ya que aplicara tecnología en proceso

de aprendizaje en el idioma inglés.

Económica Es factible económicamente por que al contar con herramienta

tecnológica, crecerá el prestigio de la institución además que estará apta

para niños de 5 y 6 años a la hora de aprender inglés, y como

consecuencia presentara ingresos directos por las mensualidades de los

niños matriculados

Propuesta 38

Gastos de operación del proyecto El proyecto tiene una duración de 6 meses, y los gastos de operación

del proyecto se detallan a continuación:

TABLA N° 19

GASTOS DE OPERACIÓN DEL PROYECTO

RECURSOS

Materiales $ por mes Subtotal Luz 10 60 Agua 5 30 Transporte 10 60 Comida 40 240 Humanos $ por mes Subtotal *Programador 500 1000

TOTAL 1390 Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth * Trabajo del programador solo es de 2 meses en lo que realiza el

sistema.

TABLA N° 20 CALCULO HORA – HOMBRE

Sueldo Horas $

500 160 3.125 Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Dentro de lo económico la unidad educativa debe invertir en el sistema

$1390 además los requerimientos previamente descritos.

Después de analizar los gastos del proyecto, se puede indicar que es

factible económicamente desarrollarlo, porque al contar con una

Propuesta 39

herramienta tecnológica de esta naturaleza, crecerá el prestigio de la

institución además que estará apta para niños de 5 y 6 años a la hora de

aprender inglés, y como consecuencia presentara ingresos directos por

las mensualidades de los niños matriculados

Explicación del contenido del sistema propuesto Aquellos temas propuestos por el docente en base a su planificación

anual son acordes tanto como para niños con Síndrome de Down como

para quienes no tienen problemas de aprendizaje, el problema radica en

los recursos utilizados para este fin. Los temas son:

- Vocales

- Alfabeto

- Colores

- Animales

- Partes del cuerpo

- Partes de la casa

- Los miembros de la familia

- Los números

- Las frutas

- Días de la semana

- Los meses del año

- Las formas

- Los vegetales

- Las profesiones

Habilidades a desarrollar

- Listening (Escuchar) y Reading (Leer).

Además debe considerarse el tema de juegos para despertar interés

por el aprendizaje y desarrollar la memoria. Para finalizar es necesario

Propuesta 40

que el docente monitoree cada actividad del docente obteniendo

calificaciones de las mismas.

Diagrama general del Sistema

GRÁFICO N° 10

DIAGRAMA GENERAL DEL SISTEMA


Propuesta 41

TABLA N° 21 DIAGRAMA DE GANTT – PLANIFICACION DE LA IMPLEMENTACION

Implementación de la propuesta Actividades Días

Sistema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Implementación Configurar entorno de formación

Crear guía del administrador

Ingreso de datos al sistema por parte del administrador

Capacitación del docente Preparación de implementación Establecer entorno técnico Completar revisión de proceso Instalación y entrega Instalar software de la aplicación Realizar pruebas Poner en marcha la nueva aplicación Instalación y entrega completadas Finalizar fase de implementación Prueba del docente en el sistema


Propuesta 42

2) Diseño Diagrama jerárquico del sistema

GRÁFICO N° 11 DIAGRAMA JERARQUICO DEL SISTEMA

El diseño del sistema junto con sus respectivas pantallas esta detallado

en el manual técnico (Ver en anexo 2).

Propuesta 43

3) Construcción

El sistema estará elaborado bajo los siguientes parámetros:

- Motor de Bases de Datos: SQL SERVER 2005

- Plataforma: Microsoft Visual Studio .NET 2010

- Componentes externos: Crystal Reports

3.3. Impacto

Social A través del desarrollo de esta propuesta contribuimos a mejorar el

rendimiento escolar, la motivación para el aprendizaje de inglés, fortalecer

la relación entre los compañeros de clase y elevar la imagen de la

institución.

Ambiental

Con recursos multimedia dentro del proceso de aprendizaje, se trata

de ahorrar en libros e indirectamente contribuir con el ambiente evitando

la tala de árboles.

Económica

Contar con una herramienta adecuado para el aprendizaje de los niños

de 5 y 6 años con síndrome de Down convertirá a la institución en un

centro de estudio calificado para aceptar en sus aulas a estos niños, lo

cual representa un incremento económico a corto plazo.

Propuesta 44

3.4. Conclusiones

A continuación se explicarán las conclusiones a las cuales se llegó,

después de haber aplicado la metodología EORM, para la creación del

sistema de información interactivo de inglés para niños con capacidades

especiales.

El uso de herramientas multimedia estimula al niño a desenvolverse

mejor en cualquier área sobretodo en el aprendizaje de un idioma

extranjero.

En el análisis de la situación de las unidades educativas para los niños

con síndrome de Down se pudo determinar que existe una significativa

carencia de herramientas multimedia e incluso del desarrollo de software

para discapacitados en el Ecuador con las que los niños puedan participar

de una forma activa en el proceso educativo.

Se determinó que una educación con inclusión es necesaria en el

desarrollo intelectual de los niños con síndrome de Down.

Poseer recursos que la tecnología hoy ofrece significa un avance

significativo en el desarrollo de los niños especiales ya que favorece el

aprendizaje y otorga un potencial en ellos convirtiéndolos en productivos.

3.5. Recomendaciones

Las unidades académicas deben preocuparse más por adquirir

herramientas para la educación de los niños con Síndrome de Down.

Se recomienda no aislar a los niños con síndrome de Down, es mejor

incluirlos en la sociedad por su desarrollo.

Se aconseja no limitar a los niños con Síndrome de Down ya que el

uso de tecnología los ayuda en su desarrollo intelectual.

Cada institución educativa debe tratar de estar a la vanguardia con la

tecnología para que sus estudiantes potencien su aprendizaje.

GLOSARIO DE TÉRMINOS

A

Actualizar.- modificar la información en la base de datos con el

objetivo de corregir errores.

Administrador de Base de Datos.- Profesional responsable de la

tecnología de la información almacenada en una base de datos.

B

Base de Datos.- Conjunto de datos correspondidos con un tipo de

aplicación específico.

C

Contraseña.- información secreta que controla el acceso a ciertos

datos o recursos.

D

Destrezas.- habilidad para realizar una acción.

E

Estímulos.- cualquier elemento del exterior que active o mejore

alguna actividad

Glosario 46

H

Hardware.- es la parte física del computador.

M Multimedia.- se refieres los medios utilizados para transmitir

información como por ejemplo imágenes, videos o audio.

P

Plataforma.- sistema de base para ayudar al funcionamiento de

determinado hardware o software.

Programas.- es un conjunto de instrucciones que una vez ejecutadas

realizarán una o varias tareas en el computador

R RAM.- se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo,

los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las

instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo.

S

Sensorial.- se refiere a los sentidos

Síndrome.- conjunto de síntomas de una enfermedad.

Software.- soporte lógico de un sistema informático.

ANEXOS

Anexo 48

ANEXO 1

MANUAL DE USUARIO

Arranque del sistema

En esta sección se aprenderá las operaciones básicas para poder

utilizar el Sistema Interactivo de Inglés – English Interactive System

(EISYSTEM).

Iniciar el Sistema Para iniciar una sesión de trabajo con el Sistema de EISYSTEM, siga

los siguientes pasos:

1. Buscamos en el escritorio el acceso directo de EISYSTEM.

2. Nos aparecerá la pantalla principal del Sistema o de Inicio.

IMAGEN N° 3 PANTALLA INICIAL DEL SISTEMA


Anexo 49

1. Luego aparecerá la Pantalla de Inicio de Sesión, donde le pedirá que

ingrese el usuario, ya sea este un usuario administrador o un usuario final

con su respectiva contraseña.

IMAGEN N° 4

PANTALLA LOGIN


2. Aparecerá la Pantalla Principal del Sistema, en esta ventana usted podrá

visualizar las diferentes opciones que se encuentren en el menú.

- Lesson, Quizzes, Games – Videos, Administrador, Teacher, Log out.

IMAGEN N° 5 MENU DEL SISTEMA


Anexo 50

Operación del sistema IMAGEN N° 6

PARTES DEL MENÚ DEL SISTEMA


Partes de una Pantalla

Gracias a la interfaz que presentan los Sistemas Operativos bajo

entorno grafico como Windows, las pantallas son más amigables para los

usuarios por su facilidad en su manejo y comprensión más rápida de los

que el usuario debe efectuar. Las partes que la determinan son:

Barra de Titulo Describe el nombre del Sistema con el cual se está trabajando

EISYSTEM, English Interactive System - Sistema Interactivo de Inglés

Barra de Menú

Esta barra nos muestra las opciones como están agrupadas para un

mejor entendimiento y manejo de parte suya. Esta barra es también

conocida, como Menú Principal del Sistema.

Barra de

Barra de Fecha y

Barra de

Barra de

Anexo 51

Barra de Fecha y Hora.

Esta barra nos muestra la fecha y la hora actual del sistema.

Barra de Estado

Esta Barra nos permite, mostrar el nombre del usuario que esté

utilizando el Sistema Interactivo de Inglés.

Descripción de objetos del Sistema.

Caja de Texto

Este objeto le permite a usted: - Visualizar Datos,

- Ingresar Datos,

- Modificar Datos.

Combo Box

Este objeto le permite a usted:

- Visualizar Datos,

- Seleccionar Datos.

Radio Button Este objeto le permite a usted:

- Seleccionar una opción.

Check Box


- Seleccionar las varias opciones.

Anexo 52

ListView Este objeto le permite a usted:

- Mostrar datos seleccionados.

DataGridView


- Mostrar datos.

Button


- Ejecutar una opción, al dar clic sobre el mismo.

GroupBox


- Agrupar varios controles.

Label


- Visualizar Mensajes.

Picture


- Visualizar imágenes.

Anexo 53

Reproductor de Windows Media Player Este objeto le permite a usted:

- Reproducir audio y video.

Descripción del Menú

Los Menús del Sistema, están diseñados en una orden específica. Con

los Menús el docente y estudiantes estarán en capacidad de poder

realizar una serie de operaciones de acuerdo a sus necesidades.

¿Cómo acceder a los Menús?

Los menús se pueden usar por medio de:

El Mouse Con el puntero del mouse ubíquese en la opción deseada y haga un

solo clic en la opción respectiva lo que obligara a que despliegue otro

menú o que se ejecute la opción.

Botonera

Este objeto le permitirá a usted ejecutar una acción dentro del sistema;

por ejemplo: si deseamos imprimir la lista de las consultas y reportes,

tiene que ejecutar esta acción a través de un botón.

Anexo 54

TABLA N° 22 BOTONERA DEL SISTEMA

BOTON DESCRIPCION

Este botón permitirá grabar todos los datos que estemos procesando en ese momento.

Este botón permite consultar determinado registro.

Este botón permitirá eliminar registros.

Este botón permite actualizar los datos de la base de datos.

Este botón permite entrar al sistema.

Este botón permitirá cancelar una opción no deseada.

Este botón permite iniciar los quizz.

El botón buscar, permitirá buscar los registros almacenados en la base de datos.

El botón informe, permitirá generar un reporte sobre registros que se encuentran en la Base de Datos.

El botón nuevo, permite consultar nuevos registros.

El botón salir, permite cerrar la ventana actual.

Este botón permite escuchar audios


Anexo 55

Módulos principales del sistema

La pantalla que tenemos a continuación contiene todos los menús con

que cuenta el Sistema Interactivo de Ingles.

El Sistema se divide en 6 Módulos que son: - Lessons, Quizzes, Games – Videos, Administrador, Teacher, Log Out.

IMAGEN N° 7 MÓDULOS PRINCIPALES DEL SISTEMA

Fuente: Propia

Elaborado por: Jessica Nieves

Menú LESSONS

IMAGEN N° 8 PANTALLA MENU LESSON


Anexo 56

Vowels

Esta opción permite visualizar la lección de las vocales.

IMAGEN N° 9 PANTALLA DE LAS VOCALES


Alphabet Esta opción permite visualizar la lección del abecedario.

IMAGEN N° 10 PANTALLA DEL ALFABETO


Anexo 57

Color

Esta opción permite visualizar la lección de los colores.

IMAGEN N° 11 PANTALLA DE COLORES


Animals Esta opción permite visualizar la lección de los animales.

IMAGEN N° 12 PANTALLA DE LOS ANIMALES


Anexo 58

Body’s parts

Esta opción permite visualizar la lección de las partes del cuerpo.

IMAGEN N° 13 PANTALLA DE LAS PARTES DEL CUERPO


House’s parts Esta opción permite visualizar la lección de las partes de la casa.

IMAGEN N° 14 PANTALLA DE LAS PARTES DE LA CASA


Anexo 59

Family

Esta opción permite visualizar la lección de la familia.

IMAGEN N° 15 PANTALLA DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA


Numbers

Esta opción permite visualizar la lección de los números.

IMAGEN N° 16 PANTALLA DE LOS NUMEROS


Anexo 60

Fruits

Esta opción permite visualizar la lección de las frutas.

IMAGEN N° 17 PANTALLA DE LAS FRUTAS


Days of the week Esta opción permite visualizar la lección de los días de la semana.

IMAGEN N° 18

PANTALLA DE LOS DIAS DE LA SEMANA


Anexo 61

Months of the year

Esta opción permite visualizar la lección de los meses del año.

IMAGEN N° 19 PANTALLA DE LOS MESES DEL AÑO


Forms

Esta opción permite visualizar la lección de las formas.

IMAGEN N° 20 PANTALLA DE LAS FORMAS


Anexo 62

Vegetables

Esta opción permite visualizar la lección de los vegetales.

IMAGEN N° 21 PANTALLA DE LOS VEGETALES


Professions Esta opción permite visualizar la lección de las profesiones.

IMAGEN N° 22 PANTALLA DE LAS PROFESIONES


Anexo 63

Menú QUIZZES

Es el Modulo donde el estudiante da una prueba de sus

conocimientos.

IMAGEN N° 23 PANTALLA DEL MENU QUIZZES

Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth Vowels Esta opción permite visualizar la prueba de las vocales.

IMAGEN N° 24 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS VOCALES


Anexo 64

Alphabet

Esta opción permite visualizar la prueba del abecedario.

IMAGEN N° 25 PANTALLA DE LA EVALUACION DEL ALFABETO


Color

Esta opción permite visualizar la prueba de los colores.

IMAGEN N° 26 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS COLORES


Anexo 65

Animals

Esta opción permite visualizar la prueba de los animales.

IMAGEN N° 27 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS ANIMALES


Body’s parts

Esta opción permite visualizar la prueba de las partes del cuerpo.

IMAGEN N° 28 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PARTES DEL CUERPO


Anexo 66

House’s parts

Esta opción permite visualizar la prueba de las partes de la casa.

IMAGEN N° 29 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PARTES DE LA CASA


Family Esta opción permite visualizar la prueba de la familia.

IMAGEN N° 30 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA


Anexo 67

Numbers

Esta opción permite visualizar la prueba de los números.

IMAGEN N° 31

PANTALLA DE LA EVALUACION DE LS NUMEROS


Fruits Esta opción permite visualizar la prueba de las frutas.

IMAGEN N° 32 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS FRUTAS


Anexo 68

Days of the week

Esta opción permite visualizar la prueba de los días de la semana.

IMAGEN N° 33 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS DIAS DE LA SEMANA


Months of the year Esta opción permite visualizar la prueba de los meses del año.

IMAGEN N° 34 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS MESES DEL AÑO


Anexo 69

Forms

Esta opción permite visualizar la prueba de las formas.

IMAGEN N° 35 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS MESES DEL AÑO


Vegetables Esta opción permite visualizar la prueba de los vegetales.

IMAGEN N° 36 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS VEGETALES


Anexo 70

Professions

Esta opción permite visualizar la prueba de las profesiones.

IMAGEN N° 37 PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PROFESIONES


Menú de GAMES - VIDEOS Es el Modulo donde el estudiante da una prueba de sus conocimientos.

IMAGEN N° 38 PANTALLA DEL MENU GAMES - VIDEOS


Anexo 71

Memory

Esta opción presenta un juego donde se pone en práctica la memoria.

IMAGEN N° 39 PANTALLA DEL JUEGO DE MEMORIA


Old MacDonald Had a Farm

Esta opción presenta un video conocido para practicar los animales de

la granja.

IMAGEN N° 40 PANTALLA DEL VIDEO OLD MACDONALD HAD A FARM


Anexo 72

Animal’s Sound

Esta opción presenta un video para relacionar los animales con los

sonidos que realizan.

IMAGEN N° 41 PANTALLA DEL VIDEO DE LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES


Menú de ADMINISTRADOR.

Docente: presenta los submenús Añadir – Editar - Eliminar datos de los

docentes

IMAGEN N° 42 PANTALLA DEL MANTENIMIENTO PARA DOCENTES


Anexo 73

IMAGEN N° 43 PANTALLA AGREGAR DATOS PARA DOCENTES


IMAGEN N° 44 PANTALLA EDITAR DATOS PARA DOCENTES


Anexo 74

IMAGEN N° 45 PANTALLA ELIMINAR DATOS PARA DOCENTES


Estudiante: presenta los submenús Añadir y Editar - Eliminar datos del

estudiante

IMAGEN N° 46 PANTALLA DEL MANTENIMIENTO PARA ESTUDIANTES


Anexo 75

IMAGEN N° 47 PANTALLA AÑADIR DATOS DE ESTUDIANTES


IMAGEN N° 48 PANTALLA EDITAR DATOS DE ESTUDIANTES


Anexo 76

Menú de TEACHER.

IMAGEN N° 49 PANTALLA GENERA REPORTES DE CALIFICACIONES


Reporte de Calificaciones: presenta los submenús General e Individual

que generan reportes de calificaciones de los estudiantes.

IMAGEN N° 50 PANTALLA GENERA REPORTES GENERAL DE LOS ESTUDIANTES


Anexo 77

IMAGEN N° 51 PANTALLA DE REPORTES GENERAL DE LOS ESTUDIANTES


IMAGEN N° 52 PANTALLA GENERA REPORTES INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES


Anexo 78

IMAGEN N° 53 PANTALLA DE REPORTES INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES


Menú de LOG OUT

Esta opción permite cerrar sesión para todos usuarios que ingresen al

sistema.

IMAGEN N° 54 PANTALLA DE SALIDA DEL SISTEMA


Anexo 79

ANEXO 2

MANUAL TECNICO

Desarrollo de la infraestructura

En esta sub fase se procede a obtener el software requerido para la

elaboración del sistema:

- Visual Basic 2010

- Sql Server 2005

Estructuración del sistema.

Aquí se determinó cuáles eran los elementos relacionado con los

temas de estudio que deberá llevar el sistema para cumplir con el

propósito presentado, a continuación se enunciaran aquellos elementos:

- Sonidos

- Videos

- Imágenes

- Juegos

Selección de Sonidos

En esta parte del documento se describirá los parámetros que se

tomaron para escoger los sonido que van a ser parte del sistema. Los

sonidos donde hay frases estas deben ser claras y cortas, fácil de

entenderlas además deben ser formato .WAV, los cuales están integrados

en el sistema

Los sonidos o audios únicamente deben estar en inglés. Después de

describir los parámetros se procedió a escoger los sonidos adecuados,

para ello se buscó las páginas adecuadas que permitan la descarga entre

ellas se tiene:

Anexo 80

Sonidos Mp3 Gratis http://www.sonidosmp3gratis.com/ (Conversión

Obligada).

Los audios no todos fueron encontrados en la página mencionada, se

hizo necesario la conversión buscarlos en el sitio conocido como YouTube

descargándolos con el formato requerido.

Selección de Videos

Para la selección de videos, se tomó en cuenta que su contenido

cumpla con los objetivos del proyecto. El sitio del cual se tomó los videos

fue YouTube.

Los videos escogidos fueron:

- Vocales: Vowels Song for Children, Las Vocales en Inglés Para Niños.

- Alphabet: Phonics Song 2

- Colors: Learn Colors! - Preschool Chant

- Animals: Fun Farm Animals Song! (Walk Around the Farm)

- Body: Learn Body Parts!

- House: Parts of the House

- Family: Muffin Songs : The Finger Family (Daddy Finger)

- Numbers: "Numbers 1 to 10 Chant" - Learn to Count English Numbers,

Baby Toddler

- Fruits: Fruit - Talking Flashcards

- Days of the week: Days of the Week" - Teach Weekday Names,

Monday, Tuesday, ESL, Kindergarten, Baby Learning Songs

- Months of the year: Months of the year song - 3D Animaton Preschool

Nursery rhymes for children

- Forms: The Shapes Song

- Vegetables: Learn Vegetable Train - learning for kids

- Professions: Jobs - Talking Flashcards

http://www.sonidosmp3gratis.com/

Anexo 81

Módulos del sistema Un menú de procesos donde están establecidos LESSONS, QUIZZES,

GAMES – VIDEOS, ADMINISTRATOR, TEACHER y LOG OUT los 2

primeros tienen la misma subdivisión: Vowels, Alphabet, Colors, Animals,

Body’s parts, House’s parts, Family, Numbers, Fruits, Days of week,

Months of Year, Forms, Vegetables, Professions, el último únicamente

para los docentes y administradores del sistema y al final se podrá

encontrar el botón LOGOUT el cual permitirá salir del sistema.

Cada proceso tiene un fin el cual se detallara a continuación:

- LESSONS son los temas que se estudiaran a lo largo del proceso

educativo, cada tema está desarrollado de una forma en el estudiante

desarrolla sus habilidades del idioma con ejercicios, videos, música.

- QUIZZES este menú contiene las evaluaciones por cada tema visto

en clase, este obtendrá una nota, la cual será almacenada en una

base de datos.

- GAMES - VIDEOS este menú proporciona un juego de

memoria para asegurar el aprendizaje de los estudiantes de una

manera lúdica, complementado con videos para tener otra alternativa.

- ADMINISTRATOR contiene ESTUDIANTE en el cual se editan los

datos del niño, se podrá encontrar opciones como AÑADIR, EDITAR y

ELIMINAR; además se podrá encontrar con el submenú DOCENTE y

a su vez AÑADIR y EDITAR. Para manipular los datos del docente.

- TEACHER con esta opción el docente podrá los obtener reportes

general e individual, dichos reportes podrán ser impresos.

- LOGOUT

Anexo 82

Módulo de Lessons

TABLA N° 23 MODULO DE LECCIONES

CODIGO NOMBRE DESCRIPCIÓN

1010 Vowels Esta opción permite visualizar la clase del tema: Vowels.

1020 Alphabet Esta opción permite visualizar la clase del tema: Alphabet.

1030 Colors Esta opción permite visualizar la clase del tema: Colors.

1040 Animals Esta opción permite visualizar la clase del tema: Animals.

1050 Body’s parts Esta opción permite visualizar la clase del tema: Body’s parts.

1060 House’s parts Esta opción permite visualizar la clase del tema: House’s parts.

1070 Family Esta opción permite visualizar la clase del tema: Family.

1080 Numbers Esta opción permite visualizar la clase del tema: Numbers.

1090 Fruits Esta opción permite visualizar la clase del tema: Fruits.

10100 Days of week Esta opción permite visualizar la clase del tema: Days of week.

10110 Months of Year Esta opción permite visualizar la clase del tema: Months of Year.

10120 Forms Esta opción permite visualizar la clase del tema: Forms.

10130 Vegetables Esta opción permite visualizar la clase del tema: Vegetables

10140 Professions Esta opción permite visualizar la clase del tema: Professions.


Anexo 83

Módulo de Quizzes TABLA N° 24

MODULO DE EVALUACIONES


2010

Vowels Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Vowels.

2020

Alphabet

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Alphabet.

2030

Colors

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Colors

2040

Animals

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Animals

2050

Body’s parts

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Body’s parts

2060

House’s parts

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: House’s parts.

2070

Family

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Family

2080

Numbers

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Numbers.

2090

Fruits

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Fruits.

20100

Days of week

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Days of week.

20110

Months of Year

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Months of Year

20120

Forms

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Forms

20130

Vegetables

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Vegetables

20140

Professions

Esta opción evaluar a los estudiantes lo aprendido en la clase del tema: Professions.


Anexo 84

Módulo de Games - Video

TABLA N° 25 MODULO DE JUEGOS Y VIDEOS


3010

Memory

Esta opción ayudara al estudiante a desarrollar la habilidad de la memoria mediante el uso de colores.

3020

Old MacDonald Had A Farm

Esta opción presenta un video de la canción apropiada para aprender de los animales de la granja.

3030

Animal’s sound

Esta opción se refuerza el aprendizaje de los animales relacionando los sonidos con los animales que lo realizan.


Diagrama módulo de Administrador

TABLA N° 26 MODULO DEL ADMINISTRADOR


401010

Añadir

Nos permite añadir datos de los docentes encargados de las clases.

401020

Editar

Permite editar datos erróneos de los docentes.

401030

Eliminar

Permite eliminar a los docentes, para que no tengan acceso al sistema.

402010

Añadir

Nos permite registrar a los estudiantes para el sistema.

402020

Editar e eliminar

Permite editar datos erróneos de los estudiantes a la vez que presenta la opción de eliminarlos.


Anexo 85

Módulo de Teacher

TABLA N° 27 MODULO DE LOS DOCENTES

CODIGO NOMBRE DESCRIPCIÓN 501010

General

Presenta la opción de obtener un reporte general de un curso por tema.

501020

Individual

Presenta la opción de obtener un reporte individual por estudiante de todos los temas.


Diagrama de proceso

GRÁFICO N° 12 DIAGRAMA DE PROCESO DEL SISTEMA

Fuente: Propia

Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Ingreso de

Adm.

Ingreso

de Docentes

ENGLISH INTERACTIVE

SYSTEM

Reportes

Individual

Reportes

General

Procesos

Especiales

(Juegos) Lecciones

Ingreso

de Estudiante

Anexo 86

Descripción del Diagrama de Proceso

Entrada Se narra los datos y/o información que va a ingresar, como los datos

generales de los estudiantes y docente del área de inglés del primer año

básico y se realiza el mantenimiento respectivo a las tablas. Para ello

hacemos uso del símbolo de ingreso de Datos.

Ingreso Estudiantes.

Dentro de este proceso se registran todos los estudiantes que

utilizaran el sistema.

Trabaja de la siguiente manera: 1. Se ingresan datos personales del estudiante, como nombre y apellido. 2. Se ingresan el nombre de usuario y la clave. 3. Se le asigna el tipo de usuario, como Estudiante.

Ingreso Docentes

Dentro de este proceso se registran todos los docentes que utilizaran

el sistema.

Trabaja de la siguiente manera:

1. Se ingresan datos personales del docente, como nombre y

apellido. 2. Se ingresan el nombre de usuario y la clave. 3. Se le asigna el tipo de usuario, como Docente. 4. Se especifica el curso a cargo.

Anexo 87

Descripción de los procesos

Proceso Su función es almacenar datos y distribuir los datos, direccionándolos

a diferentes tablas. Para que este proceso se realice tiene que haber

pasado por algunas funciones o procedimientos definidos por el

programador. Para ello utilizamos el símbolo de Ingreso de Datos.

Lecciones (quizzes)

Su función es almacenar un puntaje por cada actividad que realice el

estudiante durante la realización de las evaluaciones.

Descripción de las salidas

Salida

Se encarga de emitir cualquier tipo de reporte.

Descripción de reportes 1. Reporte General.- Permite obtener las calificaciones de un

grupo de estudiantes por tema.

2. Reporte Individual.- Permite obtener las calificaciones de

un estudiante.

Anexo 88

Definición de estándares Nombre del sistema C:\ Raíz ENGLISH INTERACTIC SYSTEM

- Base de Datos

- Reportes

- Respaldos

- Ayudas

- Aplicación

Formatos para almacenamiento de información Nombre de la base de datos XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Nombre de la Base de Datos

Nombre del Sistema

Nombre de tablas XX XXXXXXXX 99 (MAYÚSCULA)

# Secuencial de la Tabla

Nombre Mnemónico de la Tabla

Tipo de Tabla H = Histórico

M = Maestra

C = Cabecera

D = Detalle

P = Parámetros

T = Temporal

Iniciales del Sistema (EIS) Nombre de campos XXX99XXXXXX (MINÚSCULA)

Anexo 89

Nombre Mnemónico del Campo # Secuencial Iniciales del Sistema (EIS) Nombre de formularios XXX XXXXXX 99XXXXXX

Nombre Mnemónico

# Secuencial

Formulario

Iniciales del Sistema (EIS)

Nombre de controles XXXXXXXXXXXX Nombre Mnemónico

Prefijo del Control

TABLA N° 28 PREFIJO DE LOS OBJECTOS

Fuente: Propia

Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Procedimientos y funciones XXXXXXXXXXXXX

Objeto

Prefijo

AxWindowsMediaPlayer Awm Caja de Texto Txt Combo Box Cbx Button Btn DataGridView Dgv Label Lbl Check Box Chk Radio Button Rdb Group Box Gbx Picture Box Pbx List View Liv Timer Tmr

Anexo 90

Nombre Descriptivo

Ámbito del Procedimiento / Función

Iniciales del Sistema (EIS) Procedimiento = PRC Función = FNC Reportes XXXXXXXXXXXX

Nombre Mnemónico

Iniciales del Reporte

Iniciales del Sistema (EIS) Modelo entidad relación lógico

EISMNOTAS03 eis01stud nchar(5)

eis02vowels real eis03datevowdatetime

eis04alphabet real eis05datealpdatetime

eis06colors real eis07datecoldatetime

eis08animals real eis09dateanidatetime

eis10body real eis11datebodydatetime

eis12house real eis13datehousedatetime

eis14family real eis15datefamidatetime

eis16numbers real eis17datenumbdatetime

eis18fruits real eis19datefruitsdatetime

eis20days real eis21datedaysdatetime

eis22months real eis23datemonthsdatetime

eis24forms real eis25datecformsdatetime

eis26vegetables real

eis01codigonchar(5)

eis02nombresnchar(15) eis03apellidos nchar(20)

eis04usuarionchar(10) eis05clavenchar(10)

eis06añonchar(9)

EISMESTUDIANTE02

eis01cednchar(10)

eis02nombrenchar(20) eis03usuarionchar(10)

eis04clave nchar(10)

EISMDOCENTE01

eis01gradesnchar(2) eis02topic nchar(15)

eis03date nchar(10)

EISTSTUD04

eis01nombres

nchar(25) eis02grades

nchar(2)

EISTFINAL05

Anexo 91

Modelo entidad relación físico

eis01codigo eis02nombres

eis03apellidos eis04usuario

eis05clave

eis06año

EISMESTUDIANTE0

eis01ced

eis02nombre

eis03usuario eis04clave

eis05perfil

EISMDOCENTE01

EISMNOTAS03

eis01stud

eis02vowels eis03datevow

eis04alphabet eis05datealp

eis06colors eis07datecol

eis08animals eis09dateani

eis10body eis11datebody

eis12house eis13datehouse

eis14family eis15datefami

eis16numbers eis17datenumb

eis18fruits eis19datefruits

eis20days eis21datedays

eis22months

eis01grades eis02topic

eis03date

EISTSTUD04 eis01nombres eis02grades

eis03date

EISTFINAL05

Anexo 92

Diseño de pantallas TABLA N° 29

DISEÑO DE PANTALLA DE LOGIN


DISEÑO DE PANTALLAS

Página 1 de 1

Fecha de Elaboración 29/03/2014

Desarrolladores: Jéssica Nieves

PROYECTO EISYSTEM

ENGLISH INTERACTIVE SYSTEM

LOGIN

Descripción: Inicio de sesión

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño Color

A Forma Form --- --- Automático Automático

B Botón de opción

RadioButton Times New Roman

Normal 9.75 Automático

C Imagen PictureBox --- --- --- ---

D Contenedor GroupBox Times New Roman


E Etiqueta Label Times New Roman


F Caja de texto TextBox --- --- --- Automático

G Botón Button Times New Roman

Normal 12 Automático

H Etiqueta Label Times New Roman

Negrita 11.25 Automático


B

H G C

D

F E

A

I

Anexo 93

TABLA N° 30 DISEÑO DE PANTALLA DEL MENU PRINCIPAL

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL


Página 1 de 1


Desarrolladora: Jéssica Nieves

PROYECTO EISYSTEM


MDIPARENT

Descripción: Pantalla del Menú Principal

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño Color A Forma Form --- --- Automático Automático

B Barra de Menús

MenuStrip

Por Omisión

Por Omisión

Automático Automático

C Barra de Herramientas

ToolStrip Por Omisión


D Nombre de Usuario

S tatusStrip

Por Omisión



A

B C

D

Anexo 94

TABLA N° 31 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS VOCALES

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL


Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las Vocales

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño

Color

A Forma Form --- --- --- Automático

B Contenedor GroupBox --- --- --- ---

C

Reproductor de multimedia

AxWindowsMediaPlayer

--- --- --- ---

D Imagen PictureBox --- --- --- ---

E Etiqueta Label Georgia

Negrita 15.75 Salmon

F Contenedor GroupBox --- --- --- ---


A

B

C

D

E

F

Anexo 95

TABLA N° 32 DISEÑO DE PANTALLA DE ABECEDARIO



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del Abecedario


A Forma Form --- --- 907,

598

Automático


C

Reproductor AxWindowsMediaPlayer --- --- --- ---


E Etiqueta Label Georgia Negrita 15.75 Salmon

F Imagen PictureBox --- --- --- ---

G Botón Button Georgia Negrita 14.25 Automático Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A D

B

C

E

F

G

Anexo 96

TABLA N° 33 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS COLORES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los colores


A Forma Form --- --- 1001 Automático


C Reproductor AxWindowsMediaPlaye --- --- --- ---




G Etiqueta Label Georgia Negrita 16 Black Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A

D

B

C

E

G

F

Anexo 97

TABLA N° 34 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS ANIMALES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los colores

Componente Objeto Fuent

e Estilo Tamañ

o Color



C Reproductor AxWindowsMediaPlayer

--- --- --- ---


E Etiqueta Label Georgia Ref




A E

B

C

H

D

Anexo 98

TABLA N° 35 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS PARTES DEL CUERPO



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las partes del cuerpo




C


AxWindowsMediaPlayer --- --- --- ---


E Etiqueta Label Georgi Negrita 15.75 Salmon


G Imagen PictureBox --- --- --- ---


A

D

B

C

E

F

G

Anexo 99

TABLA N° 36 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS PARTES DE LA CASA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las partes de la casa

Componente Objeto Fuente Estilo Tamañ Color

A Forma Form --- --- 1147, Automático


C Reproductor AxWindowsMediaPlaye

r

--- --- --- ---






A D

B

C

E

F

G

Anexo 100

TABLA N° 37 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS PARTES DEL CUERPO



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de la Familia


A Forma Form --- --- 1134,

585

Automático


C Reproductor AxWindowsMediaPlayer --- --- --- ---






A

D

B

C

E

F

G

Anexo 101

TABLA N° 38 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS NUMEROS




Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los números








A D

B

C

E

F

G

Anexo 102

TABLA N° 39 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS FRUTAS

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL


Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las frutas


A Forma Form --- --- 1092, 642

Automático


C



--- --- --- ---





G Etiqueta Label Georgia Ref

Negrita 15.75 ForestGreen


E A D

B

C

F

G

Anexo 103

TABLA N° 40 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS DIAS DE LA SEMANA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los días de la semana

Componente Objeto Fuente Estilo Tamañ

o Color


B Contenedor GroupBox --- --- --- --- C Reproducto

r AxWindowsMediaPlayer

--- --- --- ---



F Imagen PictureBox --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A D E B

C

F

Anexo 104

TABLA N° 41 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS MESES DEL AÑO



Página 1 de 1


Desarrolladora:

Jéssica Nieves

PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los meses del año




C








A E D

B

C

F

Anexo 105

TABLA N° 42 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS FORMAS



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las formas


A Forma Form --- --- 947, 594 Automático








A E

F B

C

D

Anexo 106

TABLA N° 43 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS VEGETALES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de los vegetales










D

B

C

A

E

F

Anexo 107

TABLA N° 44 DISEÑO DE PANTALLA DE LAS PROFESIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla de las profesiones


A Forma Form --- --- 936, 588

Automático


C








A D

B

C

E F

Anexo 108

TABLA N° 45 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS VOCALES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las vocales



B Etiqueta Label Kristen ITC Semiexpandida Negrita

40 HotTrack



E Botón Button Georgia Ref


F Etiqueta Label Georgia Ref




A

B

C

E

F

G

D

Anexo 109

TABLA N° 46 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DEL ABECEDARIO

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL

DISEÑO DE

PANTALLAS

Página 1 de 1



PROYECTO

EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz del Abecedario


A Forma Form --- --- 1051, 585

Automático

B Etiqueta Label Kristen ITC

Semiexpandida Negrita

40 HotTrack


D Botón Button Georgia Ref





Negrita 15.75 RoyalBlue

G Contenedor GroupBox Georgia Ref

Negrita 15.75 HotTrack

H Botón de opción

RadioButton Georgia Ref

Normal 14.25 MediumBlue


A

B

C

D E

G

H

F

Anexo 110

TABLA N° 47 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS COLORES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los colores



B Etiqueta Label Georgia Ref


C Etiqueta Label Georgia Ref



E Imagen PictureBox --- --- --- ---

F Botón Button --- --- --- ---

g Imagen PictureBox --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

D

A B

E

B C

G

Anexo 111

TABLA N° 48 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS ANIMALES

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL

DISEÑO DE

PANTALLAS

Página 1 de 1


Desarrolladora:

Jéssica Nieves

PROYECTO

EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los animales




40 HotTrack


D Botón Button Georgia Ref Normal 12 Automático

E Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 Automático

F Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 RoyalBlue

G Contenedor GroupBox --- --- --- ---

H



--- --- --- ---

I Imagen PictureBox --- --- --- ---


A

B

G

H

D E F

I

C

Anexo 112

TABLA N° 49 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PARTES DEL

CUERPO



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las partes del cuerpo humano



B Contenedor GroupBox Georgia Ref

Negrita 14.25 Peru

C Etiqueta Label Georgia Ref


D Etiqueta Label Georgia Ref




F Boton Button Georgia Ref



H Botón de opción RadioButton Georgia Ref

Negrita 14.25 Blue


J Caja de texto TextBox Por omisión

Por omisión 8.75 Automático

K Imagen PictureBox --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A

C

B

H G

F

D

I

K

J

E

Anexo 113

TABLA N° 50 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PARTES DE LA

CASA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las partes de la casa





40 HotTrack









H Botón de opción


Negrita 14.25 DarkOliveGreen


H

B

C

D E

F

G

A

Anexo 114

TABLA N° 51 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS MIEMBROS DE

LA FAMILIA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los miembros de la familia




40 HotTrack



E Botón Button Georgia Ref Normal 12 Automático


G Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 Automático

H Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 RoyalBlue

I Contenedor GroupBox Georgia Ref Negrita 14.25 Red

J Botón de opción

RadioButton Georgia Ref Negrita 14.25 Peru


A

D

C

E

G H

I

J

B

F

Anexo 115

TABLA N° 52 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS NUMEROS

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL


Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los números





40 HotTrack









A

B

C

E

F G

D

Anexo 116

TABLA N° 53 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS FRUTAS



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las frutas


A Forma Form --- --- 1046, 487

Automático


Negrita 40 HotTrack









H




J Contenedor GroupBox Georgia Ref

Negrita 14.25 Blue


A

B

G

H

D E F

J

I

C

Anexo 117

TABLA N° 54 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS DIAS DE LA

SEMANA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los días de la semana




40 HotTrack

C Contenedor GroupBox --- --- --- ---

D Casilla de Verificación

CheckBox Georgia Ref

Normal 12 Olive





C

B A

D

E

F

Anexo 118

TABLA N° 55 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS MESES DEL

AÑO



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los meses del año





40 HotTrack









H Reproductor AxWindowsMediaPlayer --- --- --- ---

I Imagen PictureBox --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A

B

G

H

D E F

I

C

Anexo 119

TABLA N° 56 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS FORMAS

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL

DISEÑO DE

PANTALLAS

Página 1 de 1


Desarrolladora:

Jéssica Nieves

PROYECTO

EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las formas



B Contenedor GroupBox Georgia Ref Negrita 14.25 Peru

C Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 Automático

D Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 Automático


F Boton Button Georgia Ref Normal 12 Automático


H Botón de opción RadioButton Georgia Ref Negrita 14.25 Blue


J Caja de texto TextBox Por omisión Por omisión 8.75 Automático

K Imagen PictureBox --- --- --- ---


A C

B

H

F

D E

I K

J

G

Anexo 120

TABLA N° 57 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LOS VEGETALES

UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL


Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de los vegetales

Componente Objeto Fuente Estilo Tamañ

o Color

A Forma Form --- --- 950, 515

Automático



40 HotTrack

C Imagen PictureBox --- --- --- --- D Botón Button Georgi

a Ref Normal 12 Automá

tico E Etiqueta Label Georgi

a Ref Negrita 15.75 Automá

tico F Etiqueta Label Georgi

a Ref Negrita 15.75 RoyalBl

ue G Contenedor GroupBox --- --- --- --- H



I Imagen PictureBox --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A

B

G

H

D E F

J I

C

Anexo 121

TABLA N° 58 DISEÑO DE PANTALLA DE LA EVALUACION DE LAS PROFESIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del quizz de las profesiones




40 HotTrack


D Botón Button Georgia Ref Normal 12 Automático


F Etiqueta Label Georgia Ref Negrita 15.75 RoyalBlue


H Botón de opción

RadioButton Georgia Ref Negrita 14.25 Navy


A

C

B

D E F

G

H

Anexo 122

TABLA N° 59 DISEÑO DE PANTALLA DEL JUEGO DE MEMORIA



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del juego de memorias

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño Color A Forma Form --- --- 911, 594 Automático

B Etiqueta Label Microsoft Sans Serif




E Contenedor GroupBox --- --- --- ---


A

D

C

B

E

Anexo 123

TABLA N° 60 DISEÑO DE PANTALLA DEL VIEDO OLD MACDONALD HAD A FARM



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del video de Old MacDonald Had A Farm

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño Color A Forma Form --- --- 712,

545 Automático

B Reproductor de multimedia


---

---

---

---


A

B

Anexo 124

TABLA N° 61 DISEÑO DE PANTALLA DEL VIDEO DEL SONIDO DE LOS ANIMALES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del video de los sonidos de los animales

Componente Objeto Fuente Estilo Tamaño Color A Forma Form --- --- 756,

563 Automático

B Reproductor de multimedia


---

---

---

---


A

B

Anexo 125

TABLA N° 62 DISEÑO DE PANTALLA DEL INGRESO DE DATOS DE LOS

DOCENTES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del ingreso de los datos del docente



B Caja de texto TextBox --- Normal 10 Automático

C Contenedor GroupBox --- Normal 10 Automático

D Caja combinada

ComboBox --- Normal 10 Automático

E Barra de Menú ToolStrip --- Normal 10 Automático

F Etiqueta Label --- Normal 10 Automático


A

B

C

F

D

E

Anexo 126

TABLA N° 63

DISEÑO DE PANTALLA DE EDITAR DATOS DEL DOCENTE



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla para editar datos del docente


B Caja de texto TextBox Times New Roman


C Contenedor GroupBox Times New Roman


D Barra de Menú

ToolStrip Times New Roman





A

B

C

E

D

Anexo 127

TABLA N° 64 DISEÑO DE PANTALLA DE ELIMINAR DATOS DEL DOCENTE



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del ingreso de los datos del docente


B Caja de texto TextBox Times New Roman


C Contenedor GroupBox Times New Roman


D Barra de Menú

ToolStrip Times New Roman





A

B

C

E

D

Anexo 128

TABLA N° 65 DISEÑO DE PANTALLA DEL INGRESO DE DATOS DE LOS

ESTUDIANTES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del ingreso de los datos del estudiante




C Contenedor GroupBox --- Normal 10 Automático

D Caja combinada

ComboBox --- Normal 10 Automático

E Barra de Menú

ToolStrip --- Normal 10 Automático

F Etiqueta Label --- Normal 10 Automático


A

B

C

F

D

E

Anexo 129

TABLA N° 66 DISEÑO DE PANTALLA DE EDITAR Y ELIMINAR DATOS DE LOS

ESTUDIANTES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla para edita y elimina del datos del estudiante




C Contenedor GroupBox --- Normal 10 Automático D Barra de Menú ToolStrip --- Normal 10 Automático

E Etiqueta Label --- Normal 10 Automático F Caja de texto TextBox --- Normal 10 Automático

G Lista DataGridView --- --- --- --- Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

A

B

G

F

D

C E

Anexo 130

TABLA N° 67 DISEÑO DE PANTALLA DE LOS REPORTES GENERAL DE

CALIFICACIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del reporte general de los estudiantes



B Botón Button --- --- --- --- C Contenedor GroupBox --- --- --- Automático D Lista ListView Georgia

Ref Normal 12 Automático



F Botón de opcion



G Cuadro combinado

ComboBox Georgia Ref


H Etiqueta Label Georgia Ref



B

D G

E

C

H

F A

Anexo 131

TABLA N° 68

DISEÑO DE PANTALLA DE LOS REPORTES INDIVIDUAL DE CALIFICACIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


MDICHILD

Descripción: Pantalla del reporte individual del estudiante



B Botón Button --- --- --- --- C Caja de

texto TextBox --- --- --- Automático

D Lista ListView Georgia Ref




F Lista ListView Georgia Ref


G Cuadro combinado

ComboBox Georgia Ref



B

D

G

E

F

A

C

Anexo 132

TABLA N° 69

DISEÑO DE LOS REPORTES GENERAL DE CALIFICACIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


Descripción: Reporte General de

los estudiantes

NOMBRE DEL REPORTE EISGENERAL01

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "MILENIUM"

Reporte de Calificación General Área de Inglés

Docente:@Docente Guayaquil,Fecha:

MM:YYYY

Año lectivo: @Lectivo

Topic: @Topic

Nombres Grades Date Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Anexo 133

TABLA N° 70 DISEÑO DE LOS REPORTES INDIVIDUAL DE CALIFICACIONES



Página 1 de 1



PROYECTO EISYSTEM


Descripción: Reporte Invidual de los

estudiantes

NOMBRE DEL REPORTE EISINDIVIDUAL02

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "MILENIUM"

Reporte de Calificación Área de Inglés

Docente:@Docente Guayaquil,Fecha:

MM:YYYY

Estudiante: @Estdiante

Grades Topic Date Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

Anexo 134

TABLA N° 71 DESCRIPCION DE TABLAS DEL REPORTE GENERAL

Universidad de Guayaquil Carrera de Licenciatura en sistemas de información

Descripción de tablas que intervienen en el Reporte General de estudiantes

Página: 1 de 1

Fecha Elaboración 30/03/2014

PROYECTO EISYSTEM

Desarrollado por: Nieves Jessica


Resultados General

Tabla Campo Descripción Formato Validación EISMESTUDIANTE02 eis02nombres Nombres del

Estudiante NC 15 NOT NULL

EISMESTUDIANTE02 eis03apellidos Apellidos del Estudiante

NC 15 NOT NULL

EISMNOTAS03 eis02vowels Nota de las vocales

R NULL

EISMNOTAS03 eis03datevow Fecha de las vocales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis04alphabet Nota del abecedario

R NULL

EISMNOTAS03 eis05datealp Fecha del abecedario

DT NULL

EISMNOTAS03 eis06colors Nota de los colores

R NULL

EISMNOTAS03 eis07datecol Fecha de los colores

DT NULL

EISMNOTAS03 eis08animals Nota de los animales

R NULL

EISMNOTAS03 eis09dateani Fecha de los animales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis10body Nota de las partes del cuerpo

R NULL

EISMNOTAS03 eis11datebody Fecha de las partes del cuerpo

DT NULL

EISMNOTAS03 eis12house Nota de las partes de la casa

R NULL

EISMNOTAS03 eis13datehouse Fecha de las partes de la casa

DT NULL

EISMNOTAS03 eis14family Nota de los miembros de la familia

R NULL

Anexo 135

EISMNOTAS03 eis15datefami Fecha de los miembros de la familia

DT NULL

EISMNOTAS03 eis16numbers Nota de los números

R NULL

EISMNOTAS03 eis17datenumb Fecha de los números

DT NULL

EISMNOTAS03 eis18fruits Nota de las frutas

R NULL

EISMNOTAS03 eis19datefruits Fecha de las frutas

DT NULL

EISMNOTAS03 eis20days Nota de los días de la semana

R NULL

EISMNOTAS03 eis21datedays Fecha de los días de la semana

DT NULL

EISMNOTAS03 eis22months Nota de los meses del año

R NULL

EISMNOTAS03 eis23datemonths Fecha de los meses del año

DT NULL

EISMNOTAS03 eis24forms Nota de las formas

R NULL

EISMNOTAS03 eis25datecforms Fecha de las formas

DT NULL

EISMNOTAS03 eis26vegetables Nota de los vegetales

R NULL

EISMNOTAS03 eis27dateveg Fecha de los vegetales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis28professions Nota de las profesiones

R NULL

EISMNOTAS03 eis29dateprof Fecha de las profesiones

DT NULL

Formato General: TIPO CLAVE: PK Clave Primaria FK Clave Foránea E Elemento de Datos

FORMATO CARÁCTER: NC Nchar C Char D Date

FORMATO NUMERICO: R Real D Decimal DT DateTime N Numeric


Anexo 136

TABLA N° 72 DESCRIPCION DE TABLAS DEL REPORTE INDIVIDUAL

Universidad de Guayaquil Carrera de Licenciatura en sistemas de información

Descripción de tablas que intervienen en el Reporte Individual de estudiantes

Página: 1 de 1

Fecha Elaboración 30/03/2014

PROYECTO EISYSTEM

Desarrollado por: Nieves Jessica


Resultados Individual

Tabla Campo Descripción Formato Validación EISMESTUDIANTE02 eis02nombres Nombres del

Estudiante NC 15 NOT NULL

EISMESTUDIANTE02 eis03apellidos Apellidos del Estudiante

NC 15 NOT NULL

EISMNOTAS03 eis02vowels Nota de las vocales

R NULL

EISMNOTAS03 eis03datevow Fecha de las vocales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis04alphabet Nota del abecedario

R NULL

EISMNOTAS03 eis05datealp Fecha del abecedario

DT NULL

EISMNOTAS03 eis06colors Nota de los colores

R NULL

EISMNOTAS03 eis07datecol Fecha de los colores

DT NULL

EISMNOTAS03 eis08animals Nota de los animales

R NULL

EISMNOTAS03 eis09dateani Fecha de los animales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis10body Nota de las partes del cuerpo

R NULL

EISMNOTAS03 eis11datebody Fecha de las partes del cuerpo

DT NULL

EISMNOTAS03 eis12house Nota de las partes de la casa

R NULL

EISMNOTAS03 eis13datehouse Fecha de las partes de la casa

DT NULL

EISMNOTAS03 eis14family Nota de los miembros de

R NULL

Anexo 137

la familia EISMNOTAS03 eis15datefami Fecha de los

miembros de la familia

DT NULL

EISMNOTAS03 eis16numbers Nota de los números

R NULL

EISMNOTAS03 eis17datenumb Fecha de los números

DT NULL

EISMNOTAS03 eis18fruits Nota de las frutas

R NULL

EISMNOTAS03 eis19datefruits Fecha de las frutas

DT NULL

EISMNOTAS03 eis20days Nota de los días de la semana

R NULL

EISMNOTAS03 eis21datedays Fecha de los días de la semana

DT NULL

EISMNOTAS03 eis22months Nota de los meses del año

R NULL

EISMNOTAS03 eis23datemonths Fecha de los meses del año

DT NULL

EISMNOTAS03 eis24forms Nota de las formas

R NULL

EISMNOTAS03 eis25datecforms Fecha de las formas

DT NULL

EISMNOTAS03 eis26vegetables Nota de los vegetales

R NULL

EISMNOTAS03 eis27dateveg Fecha de los vegetales

DT NULL

EISMNOTAS03 eis28professions Nota de las profesiones

R NULL

EISMNOTAS03 eis29dateprof Fecha de las profesiones

DT NULL

Formato General: TIPO CLAVE: PK Clave Primaria FK Clave Foránea E Elemento de Datos

FORMATO CARÁCTER: NC Nchar C Char D Date

FORMATO NUMERICO: R Real D Decimal DT DateTime N Numeric


Anexo 138

Descripción de los procesos Proceso de Mantenimiento de Docente

TABLA N° 73 DESCRIPCION DEL PROGRAMA CREAR DOCENTE


Carrera de Licenciatura en Sistemas de

Información

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA CREAR DOCENTE

PÁGINA 1 de 1 FECHA ELAB. 05 /05/2014

PROYECTO EISYSTEM

Universidad de Guayaquil Desarrollado por: Nieves Jessica


ID EIS01DOCENTE

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar el respectivo mantenimiento de los docentes.

DIAGRAMA DE PROCESO I P O

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Ingresar los datos requeridos para el registro en las tablas. Verificar que los datos sean correctos. Grabar los datos ingresados.

TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISMDOCENTE01 Tabla de docente Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISCREADOCENTE EISADMINISTRADOR EISMDOCENTE01

Anexo 139

Proceso de Mantenimiento de Estudiante TABLA N° 74

DESCRIPCION DEL PROGRAMA CREAR ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Carrera de Licenciatura en Sistemas de Información

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA CREAR ESTUDIANTE


PROYECTO EISYSTEM



ID EIS02ESTUDIANTE

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar el respectivo mantenimiento de los estudiantes.



TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISMESTUDIANTE02 Tabla de estudiante Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISCREAESTUDIANTE EISADMINISTRADOR EISMESTUDIANT

Anexo 140

Proceso de Mantenimiento de Notas TABLA N° 75

DESCRIPCION DEL PROGRAMA CREAR NOTA


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA CREAR NOTAS


PROYECTO EISYSTEM

Universidad de Guayaquil Desarrollado por: Nieves Nieves Jessica


ID EIS03NOTA

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar el respectivo mantenimiento de las notas.



TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISMNOTAS03 Tabla de notas Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISCREANOTA EISADMINISTRADOR EISMNOTAS03

Anexo 141

Proceso de Mantenimiento Notas Individuales TABLA N° 76

DESCRIPCION DEL PROGRAMA CONSULTA INDIVIDUAL DE NOTAS



DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA CONSULTA INDIVIDUAL DE NOTAS


PROYECTO EISYSTEM



ID EIS04NOTAI

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar una consulta individual y llevar un control de las notas de cada estudiante por tema.


DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Buscar los datos de los estudiantes seleccionado el tema. Verificar que los datos sean correctos. Grabar los datos ingresados.

TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISMESTUDIANTE02 Tabla de estudiante 02 EISMNOTAS03 Tabla de notas 03 EISTSTUD04 Tabla de notas individuales

EISYSTEMCONTROLI EISTSTUD04

EISMESTUDIANTE02

EISMNOTAS03

Anexo 142

Proceso de Mantenimiento Notas Generales TABLA N° 77

DESCRIPCION DEL PROGRAMA CONSULTA GENERAL DE NOTAS


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA CONSULTA GENERAL DE NOTAS


PROYECTO EISYSTEM



ID EIS05NOTAG

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar una consulta general y llevar un control de las notas de los estudiantes.


DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Buscar los datos de los estudiantes seleccionado el año lectivo Verificar que los datos sean correctos. Grabar los datos ingresados.

TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISMESTUDIANTE02 Tabla de estudiante 02 EISMNOTAS03 Tabla de notas 03 EISTFINAL05 Tablas de notas

generales Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISYSTEMCONTRO

LG EISTFINAL05

EISMESTUDIANTE02

EISMNOTAS03

Anexo 143

Proceso Imprimir Reporte Individual TABLA N° 78

DESCRIPCION DEL PROGRAMA REPORTE INDIVIDUAL


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA REPORTE INDIVIDUAL


PROYECTO EISYSTEM



ID EIS06REPIND

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar consulta e imprimir un reporte individual de los estudiantes


DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Buscar los datos de los estudiantes seleccionado el tema. Verificar que los datos sean correctos. Imprimir el reporte.

TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISTSTUD04 Tabla de Reporte

Individual Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISYSTEMCONSULTA EISTSTUD04

REPORTE

INDIVIDUAL

EISTSTUD04

Anexo 144

Proceso Imprimir Reporte General TABLA N° 79

DESCRPCION DEL PROGRAMA REPORTE GENERAL


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA REPORTE GENERAL


PROYECTO EISYSTEM



ID EIS07REPGEN

OBJETIVO DEL PROGRAMA Realizar consulta e imprimir un reporte general de los estudiantes


DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Buscar los datos de los estudiantes seleccionado el año lectivo. Verificar que los datos sean correctos. Imprimir el reporte.

TABLAS QUE INTERVIENEN EN EL PROGRAMA Nº NOMBRE DE LA TABLA DESCRIPCIÓN 01 EISTFINAL05 Tabla de Reporte

General Fuente: Propia Elaborado por: Nieves Nieves Jessica Lisseth

EISYSTEMCONSULT

A EISTFINAL05

REPORTE INDIVIDUAL

EISTFINAL05

BIBLIOGRAFÍA

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