UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS.DISEÑO DE GUÍA

PARA REPRESENTANTES

LEGALES

AUTORAS: VERA GARCÍA STEFANI LILIBETH, PROF.

LÓPEZ PIZHA LORENA PRICILA, PROF.

CONSULTORA: GOROZABEL MACÍAS JANNET AUXILIADORA, MSC

GUAYAQUIL-ECUADOR

2015

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS

DIRECTIVOS

Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila MSc DECANO SUBDECANO

Dra. Blanca Bermeo Álvarez MSc. Lcda. Jacqueline Avilés MSc DIRECTORA SUBDIRECTORA

AB. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO GENERAL

iii

MSc. Silvia Moy Sang Castro DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Ciudad.-

De mi consideración:

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que las Profesoras: Vera García Stefani Lilibeth con cédula de

ciudadanía Nº 0927169573 y López Pizha Lorena Pricila con

C.I. 0921344255 diseñaron y ejecutaron el Proyecto Educativo con el

Tema: Contaminación ambiental en el proceso de aprendizaje en los

niños de 5 a 6 años. Diseño de guía para representantes legales,

docentes y estudiantes sobre la cultura del reciclaje.

El mismo que cumplió con las directrices y recomendaciones dadas por la

suscrita.

Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas

constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la Aprobación

del Proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los

efectos legales correspondientes.

Observaciones:

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Atentamente,

________________________________

Gorozabel Macías Jannet Auxiliadora, MSC. CONSULTORA

iv

CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Yo, ……………………………Certifico: que he revisado la redacción y ortografía del contenido del Proyecto Educativo: Contaminación ambiental en el proceso de aprendizaje en los niños de 5 a 6 años. Diseño de guía para representantes legales, docentes y estudiantes sobre la cultura del reciclaje, elaborado por la profesora VERA GARCÍA STEFANI LILIBETH con cédula de ciudadanía Nº 0927169573 Y LÓPEZ PIZHA LORENA PRICILA con C.I 0921344255 previo a la obtención del Título de LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS. Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo

y la forma del contenido del texto:

Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.

La acentuación es precisa.

Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.

En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.

Hay concreción y exactitud en las ideas.

No incurre en errores en la utilización de las letras.

La aplicación de la sinonimia es correcta.

Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.

El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo por lo

tanto de fácil comprensión.

Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura

y Español recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del Proyecto

Educativo previo a la obtención de su Grado Académico de Licenciada en

Ciencias de la Educación Mención Educadores de Párvulos.

Atentamente,

GRAMATÓLOGA

v

Master

Silvia Moy- Sang Castro

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

Ciudad.-

DERECHOS DE LAS AUTORAS

Para los fines legales pertinentes comunicamos a usted que los derechos

intelectuales del proyecto Educativo con el tema: CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE

5 A 6 AÑOS. DISEÑO DE GUÍA PARA REPRESENTANTES LEGALES

pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atte.

__________________________ _______________________

Vera García Stefani Lilibeth López Pizha Lorena Pricila

C.I 0927169573 C.I 0921344255

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

AL PRESENTE TRABAJO

TRIBUNAL EXAMINADOR

LA CALIFICACIÓN DE: __________________

EQUIVALENTE A: _____________________

TRIBUNAL

_____________________ ____________________

___________________

vii

D E D I C A T O R I A

Dedico esta tesis a Dios porque es el pilar fundamental en mi vida. A mis Padres, Esposo e Hija ya que gracias a su apoyo y lucha

constante he logrado culminar esta meta. Quiero dejar como ejemplo para mi hija y personas que aún no

creen en sus capacidades, Dios es el único que da las fuerzas para avanzar y llegar a sus objetivos.

Dejo en alto la Gloria del Todopoderoso.

Porque el tiempo de Dios es perfecto.

Stefani Lilibeth Vera García

La presente Tesis está dedicada a Dios ya que gracias él he podido

terminar mi carrera.

A mis padres que siempre estuvieron junto a mí brindándome su

apoyo y consejos para ser día a día una mejor persona.

A mi esposo e hijos que son la motivación diaria a progresar y

conseguir mis metas, a todas las personas que de una u otra manera me

apoyaron con esta tesis.

Lorena Pricila López Pizha

viii

A G R A D E C I M I E N T O

Agradezco a Dios Todopoderoso por haberme bendecido con una

familia maravillosa, quienes han creído en mí siempre dándome ejemplo

de humildad, superación y sacrificio, enseñándome a valorar todo lo que

tengo, asumiendo con paciencia mi ausencia en nuestro hogar para

cumplir con mis obligaciones profesionales. A mis maestros por haberme

guiado en la adquisición de los conocimientos necesarios para mi

desarrollo como futura profesional de la educación.

“ La dicha de la vida consiste en tener siempre algo que hacer, alguien a

quien amar y alguna cosa que esperar. ”

Thomas Chalmers

VERA LILIBETH

Agradezco a Dios por darme la fortaleza para conseguir mis metas.

A mis Padres por haberme dado la mejor educación y dándome lecciones

de vida, que con trabajo, esfuerzo y constancia todo se consigue ya que

en esta vida nadie te regala nada. A mis compañeros de clases, a mis

amigos y familiares.

“El éxito no es la clave de la felicidad. La felicidad es la clave del éxito”

Albert Schweitzer

LORENA LÓPEZ

ix

ÍNDICE GENERAL

CARÁTULA i

PÁGINA DE DIRECTIVOS ii

INFORME DEL PROYECTO iii

INFORME DEL GRAMATÓLOGO iv

DERECHO DE AUTOR v

TRIBUNAL EXAMINADOR vi

DEDICATORIA vii

AGRADECIMIENTO viii

ÍNDICE GENERAL ix

ÍNDICE DE CUADROS xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS xiv

RESUMEN xvi

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN 3

Situación conflicto o problemática 5

Causas y consecuencias 6

Delimitación del problema 7

Planteamiento o formulación del problema 7

Evaluación del problema 7

Objetivos de la investigación 8

Interrogantes o preguntas de investigación 9

x

Justificación e importancia 10

CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 12

Fundamentación teórica 13

Contaminación ambiental y las consecuencias 13

Tipos de contaminación 15

Enfermedades causadas por la contaminación atmosférica 17

Prevención de la contaminación ambiental 18

Medio ambiente 19

Problemas del medio ambiente 21

Vincular a los padres de familia para evitar la

contaminación ambiental 23

Desarrollo de prácticas ecológicas en los niños 24

El ecodiseño 25

Procesos para formar una conciencia ambiental en los

Niños de 5 a 6 años 26

Procesos de aprendizajes en los niños 28

El juego para el aprendizaje en educación ambiental en los niños 30

Fundamentación filosófica 32

Fundamentación pedagógica 33

Fundamentación sociológica 34

Fundamentación psicológica 35

Fundamentación legal 36

Variables de la investigación 43

Definiciones conceptuales 43

CAPÍTULO III.-METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 46

Modalidad de la investigación 46

Tipo de investigación 47

Población y muestra 49

xi

Población 49

Muestra 50

Instrumentos de la investigación 51

Recolección de la información 53

Técnicas utilizadas para la recolección 53

CAPÍTULO IV.-

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 54

Discusión de los resultados 75

Contestación a las interrogantes de la investigación 77

Conclusiones y recomendaciones 80

Recomendaciones 81

CAPÍTULO V.-PROPUESTA

Diseño de guía para representantes legales 82

Justificación 82

Fundamentación teórica de la propuesta 83

Fundamentación filosófica 84

Fundamentación pedagógica 85

Fundamentación psicológica 86

Fundamentación sociológica 86

Fundamentación legal 87

Objetivo general 87

Objetivos específicos 88

Importancia 88

Ubicación sectorial y física 88

Factibilidad 90

Descripción de la propuesta 90

Visión 189

Misión 108

Política de la propuesta 108

Aspectos legales 109

Beneficiarios 109

Impacto social 110

Definiciones conceptuales 110

Conclusiones 111

Recomendaciones 112

Bibliografía 113

xii

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro Nº 1

Causas y consecuencias 6

Cuadro Nº 2

Población 49

Cuadro Nº 3

Muestra 50

Cuadro Nº 4

Buenos hábitos desde el hogar para eliminar la

contaminación ambiental 55

Cuadro Nº 5

Promover estrategias que disminuyen la contaminación ambiental 56

Cuadro Nº 6

Recursos didácticos 57

Cuadro Nº 7

Contacto con la naturaleza 58

Cuadro Nº 8

Orientación a los representantes legales 59

Cuadro Nº 9

Elaborar recursos con material reciclable 60

Cuadro Nº 10

Toma de conciencia 61

Cuadro Nº 11

Desarrollo integral 62

Cuadro Nº 12

Eliminar la contaminación ambiental 63

Cuadro Nº 13

Adaptaciones curriculares 64

Cuadro Nº 14

Valores ambientales desde el hogar 65

Cuadro Nº 15

xiii

Fomentar amor por la naturaleza 66

Cuadro Nº 16

Escuelas promueve programas culturales y sociales 67

Cuadro Nº 17

Docentes capacitados 68

Cuadro Nº 18

Docentes capaciten a los representantes legales 69

Cuadro Nº 19

El reciclaje como estrategia 70

Cuadro Nº 20

Programas de madres emprendedoras 71

Cuadro Nº 21

Vínculo familiar 72

Cuadro Nº 22

Docentes practiquen con el ejemplo 73

Cuadro Nº 23

Valores desde el hogar 74

xiv

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1

Buenos hábitos desde el hogar para eliminar la

contaminación ambiental 55

Gráfico Nº 2

Promover estrategias que disminuyen la contaminación ambiental 56

Gráfico Nº 3

Recursos didácticos 57

Gráfico Nº 4

Contacto con la naturaleza 58

Gráfico Nº 5

Orientación a los representantes legales 59

Gráfico Nº 6

Elaborar recursos con material reciclable 60

Gráfico Nº 7

Toma de conciencia 61

Gráfico Nº 8

Desarrollo integral 62

Gráfico Nº 9

Eliminar la contaminación ambiental 63

Gráfico Nº 10

Adaptaciones curriculares 64

Gráfico Nº 11

Valores ambientales desde el hogar 65

Gráfico Nº 12

Fomentar amor por la naturaleza 66

Gráfico Nº 13

Escuela promueve programas culturales y sociales 67

Gráfico Nº 14

Docentes capacitados 68

Gráfico Nº 15

xv

Docentes capaciten a los representantes legales 69

Gráfico Nº 16

El reciclaje como estrategia 70

Gráfico Nº 17

Programas de madres emprendedoras 71

Gráfico Nº 18

Vínculo familiar 72

Gráfico Nº 19

Docentes practiquen con el ejemplo 73

Gráfico Nº 20 Valores desde el hogar 74

xvi

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS

TEMA: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS AUTORA: PROF. STEFANI LILIBET VERA GARCÍA, AUTORA: PROF. LORENA PRICILA LÓPEZ PIZHA, CONSULTORA: JANNET GORAZABEL MACÍAS, MSC

RESUMEN

Este proyecto fue realizado con niños de 5 a 6 años ya que desde temprana edad van desarrollando la personalidad y conciencia social, se utilizó estrategias didácticas que contribuyeron a mejorar el control ambiental, están basadas en la tarea de comprometer a los niños, docentes y representantes legales para propiciar el Buen Vivir, de tal manera que sea una práctica cotidiana. Los docentes necesitan ser capacitados frecuentemente para que propongan actividades significativas que logren eliminar la contaminación ambiental. El proceso de enseñanza y aprendizaje deben de ser a través de experiencias directas con la naturaleza. En los niños se puede elaborar material didáctico que contribuye a mejorar su proceso de aprendizaje y también se los incentiva adquirir hábitos conservacionistas, enseñándoles que el reciclaje se puede utilizar de diferentes formas a nivel funcional, decorativo o también artístico además que ayuda al ahorro del dinero y se está contribuyendo a eliminar la contaminación ambiental. Lograr que los representantes legales se comprometan con las actividades escolares, primero se debe orientarlos en que es lo que se quiere, mediante la práctica diaria para lograr los objetivos planteados los únicos beneficiados son sus hijos e hijas. Se pide Mayor compromiso de parte de los representantes legales por participar en las actividades escolares para lograr que los niños y niñas sientan que los padres se interesan por su aprendizaje logrando el desarrollo favorable en ellos. es en el hogar en donde se desarrollan los primeros valores necesarios que permitan preservar, proteger y lograr el uso adecuado de los recursos del medio ambiente evitando la contaminación ambiental, de tal manera es relevante afianzar estrategias que ayuden a la conservación del ambiente PALABRAS CLAVE: REDUCE – REUTILIZA - RECICLA

1

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se trata de contribuir a mejorar el control

ambiental ya que es preciso determinar que es un problema que afecta a

toda la humanidad, sin importar las consecuencias que acarrea el no

tomar conciencia y la falta de valores desde temprana edad por parte de

los padres, por tal motivo hoy en día el sistema educacional está basado

en la tarea de comprometer a los docentes para propiciar el Buen Vivir, de

tal manera que sea una práctica cotidiana.

Este proyecto tiene como fundamento utilizar estrategias didácticas

que conllevarán a los docentes a mejorar el proceso de aprendizaje de

cómo prevenir la contaminación ambiental en los niños de 5 a 6 años de

la Escuela de Educación Básica Fiscal “Clemencia Coronel de Pincay”,

ubicada en las calles Camilo Destruge y Guerrero Valenzuela de la

parroquia Letamendi, del Cantón Guayaquil de la Provincia del Guayas.

El trabajo educativo se plantea las bases morales y sociales que

deben adquirir los niños de 5 a 6 años para prevenir la contaminación

ambiental, a través de la guía para docentes, representantes legales y su

correcto desarrollo. El compromiso institucional de una educación

ambiental propone el desarrollo de una capacidad crítica constructiva que

lleve a toda la comunidad educativa a tomar conciencia de sus acciones

sobre la contaminación ambiental.

Desde esta perspectiva es determinante que en los espacios

físicos de la escuela se ubiquen recipientes para recolectar los desechos

y poder cumplir el proceso de reciclaje de esa manera poder utilizarlo

como un recurso didáctico, además de vincular a los padres de familia

optimizando la conciencia ambiental desde sus hogares.

La tarea no es fácil porque se trata de vincular a la sociedad por el

2

cambio, y prevenir la contaminación ambiental, además en el plano

pedagógico los docentes deben prevalecer estrategias innovadoras para

que los niños desde temprana edad tomen conciencia de las

consecuencias que trae la contaminación y lo que repercute en su vida.

El presente proyecto educativo consta de 5 capítulos:

Capítulo I El Problema: Contiene el planteamiento del problema, la

ubicación del mismo en un contexto, situación conflicto, causas y la

evaluación del mismo, los objetivos de la investigación y la justificación

donde se determina la utilidad práctica, teórica y metodológica de la

Investigación.

Capítulo II, Marco Teórico: Comprende la Fundamentación teórica, la

Fundamentación legal, preguntas de la Investigación, Variables de

investigación realizada.

Capítulo III, Metodología: Se refiere a la modalidad de Investigación,

recolección de datos, los métodos que emplearán, el procesamiento y

análisis de los datos.

Capítulo IV, Análisis e interpretación de los resultados-

Conclusiones y recomendaciones: Obtenidos de encuestas a docentes

y representantes legales, luego se realizó el análisis e interpretación de

los diferentes aspectos investigados, los mismos que se representan con

el respectivo gráfico y análisis de cada uno de ellos. Al finalizar este

capítulo se observa la discusión de los resultados.

Capítulo V- Propuesta: Plantea un diseño para elaborar la propuesta

que se inicia con el título, justificación, fundamentación, objetivos,

factibilidad, impacto y evaluación de la misma. Descripción de la

propuesta, actividades, recursos, beneficiarios, impacto social.

3

CAPÍTULO I

PROBLEMA

CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

El presente proyecto pretende dotar de actitudes y valores

conservacionistas que contribuyan a eliminar la contaminación ambiental

mediante proceso de aprendizajes que permitan la participación activa

contribuyendo a eliminar la contaminación ambiental, debido a que se

evidencia en la Escuela de Educación Básica Clemencia Coronel de

Pincay , diferentes problemas de aprendizajes siendo uno de los

influyentes la contaminación por la basura en los alrededores del plantel,

causando olores insoportables aumentando cuando el sol es más fuerte,

por tal motivo los niños y niñas no se concentran y no desean aprender.

El proyecto tiene como objetivo lograr determinar durante el

proceso de aprendizaje estrategias para eliminar la contaminación

ambiental, que por falta de cultura y conciencia social, no solo a nivel

escolar sino del medio circundante resulta un problema grave debido a

que no se toma medidas significativas para afianzar habilidades desde

temprana edad ya que es en esta edad que se va desarrollando la

personalidad y conciencia social determinante para los aprendizajes.

Cabe resaltar que los niños y niñas no tienen hábitos

conservacionistas y los desperdicios no son depositados en tachos

adecuados, además existe la poca importancia de los docentes por

realizar actividades para prevenir la contaminación ambiental, resulta un

verdadero problema que sin lugar a dudas los niños y niñas son los

4

principales afectados porque no están desarrollando hábitos para prevenir

la contaminación ambiental, además de que la comunidad no tiene

horarios específicos para botar la basura y los recicladores buscan en los

desperdicios lo que les interesa y dejando dispersa todos los desechos

siendo perjudicial para la salud de todos.

La contaminación ambiental a nivel de país es preocupante, por lo

tanto el Gobierno actual junto con los Ministerios encargados trabaja en

planes y programas a nivel escolar y social para que se implemente

estrategias innovadoras en el proceso de aprendizaje-enseñanza. La

contaminación ambiental es un problema grave y se torna aún más

cuando no se le da importancia, es decir los docentes no aplican

estrategias en los salones de clases y no se busca incentivar a los niños a

la participación activa por medio de proyectos o campañas que ayuden a

la toma de conciencia de eliminar la contaminación ambiental.

Esta problemática no solo es a nivel local o Nacional sino mundial,

siendo el aumento de la población una de las causas de la contaminación

ambiental, la sobrepoblación genera agotamiento severo de recursos

renovables y no renovables, es decir aumenta el tráfico, menos espacios

verdes, la capa de ozono cada vez se hace más débil debido al gran uso

de aerosoles y fertilizantes que permiten que los rayos ultravioletas

impacten directamente en la piel produciendo enfermedades graves, el

incremento de la basura realmente es preocupante ya que la falta de

conciencia social es latente no solo a nivel de país sino en casi todo el

mundo, además es necesario recalcar que oro de los factores que

generan contaminación ambiental es el efecto invernadero debido al uso

de combustibles, petróleo, carbón, esto hace que generen un aumento de

gases que destruyen el equilibrio natural, siendo fundamental lograr la

toma de conciencia para preservar el medio ambiente.

5

SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLEMÁTICA

El problema realmente es preocupante porque la contaminación

ambiental no solo repercute en la salud sino también en el proceso de

aprendizaje de los infantes ya que se observa que el entorno de la

Escuela existe un botadero de basura ocasionando olores desagradables,

es preciso indicar que los docentes organizan minga frecuentemente

cuyo objetivo es la participación de la comunidad como estrategia de la

toma de conciencia frente a los problemas que causa botar basura en

lugares no adecuados, además que el constante ruido obstruye el

aprendizaje ya que no permite la concentración de los niños y niñas.

En la Escuela de Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay,

es preciso determinar que se está realizando para eliminar la

contaminación ambiental y que los infantes mediante el proceso de

aprendizaje adquieran valores y actitudes positivas que conlleve a

proponer actividades para culturizar a todos los miembros de la

comunidad, pero es preciso manifestar que se reforzara la práctica de

normas y valores desde el hogar, ya que el desconocimiento de la

comunidad en mejorar la calidad de vida ha dado lugar al análisis, que

refleja el poco interés de prevenir la contaminación ambiental dando lugar

a enfermedades como infecciones virales, malos hábitos ambientalistas

por lo tanto es fundamental que se eduque a los representantes legales

en actividades que conlleve a la toma de conciencia para erradicar la

contaminación ambiental que afecta a todos.

Es importante recalcar que el desempeño que se logra con una

conciencia ambiental es fructífero ya que prevalecen valores morales que

afianzarán para toda la vida, por tal motivo resulta preocupante para los

docentes el desinterés de los padres y es urgente la orientación a los

mismos por desarrollar actitudes positivas que permitan la toma de

6

conciencia de las consecuencias de la contaminación ambiental.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Cuadro Nº 1

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

CAUSAS CONSECUENCIAS

Los padres no protegen el medio

ambiente.

Niños y niñas que destruyen su

medio ambiente.

Docentes no se capacitan en

programas de protección ambiental.

Viven en ambientes contaminados.

Desconocimiento por parte de los

representantes legales sobre

contaminación ambiental.

Habitantes del medio escolar con

desórdenes en aseo.

Desinterés de parte de los niños y

niñas por adquirir actitudes

positivas conservacionistas.

Niños enfermos, no hay

aprendizajes.

Desinterés de los docentes para

incentivar estrategias a través de una

guía para padres desarrollando el

cuidado del entorno.

Falta de motivación de los niños y

poco conocimiento para eliminar la

contaminación ambiental.

7

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Campo.- Educación Básica

Área.- Descubrimiento y comprensión del entorno natural y cultural

Aspecto.- Pedagógico-sociológico

Tema.- Contaminación ambiental en el proceso de aprendizaje en

los niños de 5 a 6 años. Diseño de guía para representantes

legales.

PLANTEAMIENTO O FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incide la Contaminación Ambiental en el proceso de aprendizaje

en los niños de 5 a 6 años de la Escuela de Educación Básica Clemencia

Coronel de Pincay en el periodo lectivo 2014-2015?

EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

Para la evaluación se tomó en cuenta los siguientes aspectos:

Delimitado.- El problema se lo desarrollará en la Escuela de

Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay, se beneficia a los

niños, y representantes legales.

Relevante.- Este proyecto es de importancia porque se trata de utilizar

estrategias innovadoras en el proceso de aprendizaje de los niños,

además dependerá de la forma de aplicación de la guía que se logren los

objetivos propuestos.

8

Original.- Porque a lo largo de este período lectivo se realizan

actividades que ayuden a detectar y tratar las dificultades que se

presenten referentes a este tema.

Factible.- Cuenta con el respaldo y apoyo de las autoridades y

comunidad educativa.

Concreto.- El desconocimiento por parte de los representantes legales

de las consecuencias que conlleva la contaminación ambiental repercute

en el proceso de aprendizaje en los niños de 5 a años.

Claro.- El problema está planteado con absoluta claridad, precisión y

sencillez, es de fácil comprensión, se identifica con ideas precisas y

concisas que crearán alternativas para eliminar la contaminación

ambiental, de esta manera se logra que el niño logre su desarrollo

integral.

Contextual.- Es importante escribir este problema con una gramática

clara y precisa, la síntesis y el léxico como el contexto, para que tenga el

sentido correcto al momento de leerla.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General:

Fundamentar científicamente influencia de la Contaminación Ambiental en

el proceso de aprendizaje de los niños de 5 a 6 años por medio de una

guía didáctica para optimizar su proceso cognitivo.

Objetivos Específicos

Establecer en los niños de 4 a 5 años indicadores que manifiesten una

conciencia ambiental para preservar el medio ambiente

9

Concienciar a los representantes legales sobre la contaminación

ambiental.

Diseñar una guía didáctica para representantes legales.

Vincular a los padres de familia para garantizar la disminución de

contaminación ambiental formando hábitos en toda la comunidad

educativa.

INTERROGANTES O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿De qué manera la contaminación ambiental perjudica el desarrollo

integral de los niños y niñas?

2. ¿Considera importante enseñar valores a los niños desde temprana

edad para obtener resultados favorables en el proceso de

aprendizaje?

3. ¿De qué manera repercute que los niños y niñas respiren olores

desagradables causados por los botaderos de basura cercanos a la

escuela?

4. ¿Cómo se puede comprometer a la comunidad para obtener hábitos

que permitan la toma de conciencia de las consecuencias de botar

basura en lugares cercanos a la escuela?

5. ¿De qué manera deben ser establecidas las normas y estrategias para

enseñar a los niños y niñas para evitar la contaminación ambiental?

6. ¿De qué manera influye que se proponga una guía para

representantes legales?

7. ¿Cómo se benefician los niños y niñas al proponer a los

representantes legales una guía de orientación?

8. ¿Cómo considera que el ruido contribuye a la contaminación

ambiental?

9. ¿Qué normas serían las adecuadas para enseñar a los niños evitar la

contaminación ambiental?

10. ¿De qué manera se puede incentivar a evitar la contaminación

ambiental a los niños y niñas en la escuela y el hogar?

10

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANICA

El planeta está siendo destruido por el ser humano, provocando la

extinción de los seres vivos y la contaminación de los elementos que

conforman el medio ambiente, además la falta de conciencia ecológica en

la comunidad resulta una bomba de tiempo ya que la contaminación cada

día es más grave, sin darse cuenta el daño que se ocasiona a sí mismo,

por lo tanto es necesario que los padres como primeros maestros

inculquen desde pequeños el valor, amor y respeto a la naturaleza a

cuidarla y preservarla para disminuir la contaminación ambiental.

En la edad escolar o etapa de formación se debe desarrollar la

conciencia ecológica o llamado sustentabilidad que es un concepto cada

día más aceptado y que ayuda a promover el cuidado del medio ambiente

de una manera precisa y eficaz. El sector educativo tiene el compromiso

de ofrecer una educación de calidad, preparando seres humanos

competitivos comprometidos a velar por no contaminar el ambiente sino

promover la toma de conciencia ambiental para asegurar a las

generaciones futuras.

La investigación permitirá tomar conciencia y tratar de disminuir la

contaminación ambiental de una forma diferente para proponer

alternativas de solución, mediante estrategias significativas por el cuidado

del medio ambiente y la no contaminación interiorizando las

consecuencias de la misma. Hoy en día la educación está enfocada en la

conservación y cuidado del medio ambiente desde temprana edad para

mejorar su desarrollo integral, desarrollando cualidades de conservación

de su entorno y rescatando lo valioso que es no contaminar ya que el

daño es así mismo y a los demás, acortando cada vez más la calidad

saludable de vida.

11

Los docentes deben utilizar todos los recursos innovadores para que los

niños desde temprana edad interioricen lo perjudicial de la contaminación

y que puedan crear estrategias para convertir el reciclaje en un hábito que

incentiva la protección de nuestro planeta. El tema de investigación es de

vital importancia porque es uno de los problemas que afectan a todos los

seres humanos, en especial a los niños que por ser pequeños son más

propensos a cualquier enfermedad viral o de piel, siendo repercutido en

su desarrollo integral.

Esta investigación es tema de la actualidad, y está dentro de los

parámetros de nuestra sociedad siendo un problema latente que muchas

veces no se le da la importancia debida, situación que nos compromete a

la comunidad en general, cabe recalcar que en los al rededores de la

escuela el volumen alto del equipo de sonido de los miembros de la

comunidad, la quema del cobre que los mal llamados recicladores realizan

a cualquier hora del día resulta perjudicial para la salud de los niños.

La educación ambiental es un proceso permanente de carácter

interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía que

demuestre valores, conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes

necesarias para una convivencia armónica entre los seres humanos y su

medio. Ésta debe ser entendida como un proceso educativo, en sus

diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y del

aprendizaje de conceptos modernos de protección ambiental, orientados

a la comprensión y toma de conciencia de las consecuencias

ambientalistas, debiendo incorporar la integración de valores y el

desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos.

El objetivo principal de la Educación Ambiental es entender lo importante

que es evitar la contaminación ambiental para la conservación y

protección del medio, de manera de no comprometer las expectativas de

las generaciones actuales y futuras.

12

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

El presente proyecto se realizó en la Escuela de Educación Básica

“Clemencia Coronel de Pincay”, Sector Sur-Oeste. Parroquia Letamendi

del Cantón Guayaquil, unidad educativa donde se evidencia que no se

utilizan estrategias pedagógicas para fomentar una educación ambiental,

mediante un proceso educativo dinámico, flexible e innovador para la

toma de conciencia de la contaminación ambiental. Hay temas parecidos

pero nuestro proyecto tiene un enfoque diferente. Es preciso indicar que

los niños tienen poco interés por hábitos ambientales, al mismo tiempo

desconocen las consecuencias de la contaminación ambiental, debido a

que no cuentan con una formación y orientación adecuada sobre la

protección ambiental, lo que origina que los niños se enfermen

frecuentemente debido a que los servicios básicos como el agua esté

contaminado.

La educación ambiental no es un tema actual sino más bien se

remonta en 1972 cuando se plantea por primera vez en la conferencia de

Estocolmo y surge frente a la necesidad de problemas ambientales que

estaban siendo afectados, en este evento se incorpora la educación

ambiental en todos los sistemas educativos, que no es solo de impartir

materia sino de modificar actitudes, implementar nuevos conocimientos

por medio de la participación directa y la práctica diaria de los problemas

ambientales. Si bien es cierto el problema está afectando a toda la

comunidad educativa y afecta de manera especial a los niños, los

13

docentes deben interesarse por mejorar las estrategias de aprendizajes

que están utilizando, ya que son tradicionales y no muestran valores

ambientales necesarios para garantizar el desarrollo integral de los niños.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Contaminación ambiental y las consecuencias

La contaminación ambiental es la presencia de agentes físicos,

químicos o biológicos que afectan la salud y el medio ambiente, además

de perjudicar la vida vegetal o animal, también se puede denominar a la

contaminación ambiental a la incorporación de sustancias líquidas, sólidas

o gaseosas o la mezcla de las mismas.

Es importante determinar que uno de los factores que más

predomina para la contaminación ambiental es la basura que no es

depositada en lugares estratégicos y perjudicando la salud de los

habitantes, muchas veces a causa de estos desperdicios provienen

plagas ratas, cucarachas y varios tipos de insectos dañinos para el

hombre.

Los carburantes fósiles y el transporte

Este es un agente extremadamente contaminador la utilización de

carburantes fósiles emitiendo dióxido de carbono, el cual se lo encuentra

en los vehículos pesados y otros medios de transportes, hoy en día existe

la preocupación de las autoridades por desterrar en lo mínimo este tipo de

contaminación que es la más frecuente en el país, otorgando a cada

transportista multas elevadas para la toma de conciencia de lo que está

ocasionando el contaminar el medio ambiente sin remordimiento alguno.

La industria química

Si bien es cierto muchas de estas industrias generan productos a

14

través de procesos químicos pero contaminan y destruyen el medio

ambiente porque generan gases tóxicos de alta peligrosidad.

Por tal motivo la responsabilidad que debe tener el personal que

labora en dichas industrias es vital ya que un mal funcionamiento puede

envenenar el aire y provocar una verdadera catástrofe, por lo tanto es

preferible que estas industrias estén situadas lejos de la población como

seguridad y protección.

Problema de la basura

Es uno de los problemas más graves que presenta la humanidad, ya

que los habitantes deben tomar conciencia y tener hábitos de higiene para

determinar horarios y botar la basura o los desperdicios, de tal manera

hoy en día el gobierno junto con los ministerios encargados realizan

campañas para promover el reciclaje como factor indispensable para

disminuir la contaminación ambiental, si bien es cierto se avanza

lentamente el reciclaje pero con el tiempo tendrá beneficios muy

fructíferos para el Bien común.

El tabaco contamina

El consumo de tabaco tanto en lugares cerrados como abiertos

contamina el medio ambiente, además está comprobado que más daño

causa a la persona que está percibiendo el humo del tabaco que el que

está fumando, hoy en día el Ministerio de salud realiza campañas para

que se prohíbe fumar en lugares específicos ya que hay personas que

tienen problemas respiratorios, niños, adultos mayores y personas

embarazadas.

El ruido

El ruido es un sonido desagradable que ocasiona interferencia en las

15

actividades de las personas y repercute notablemente ya que ocasiona

insomnio, estrés, interferencias en la comunicación, por lo tanto es uno de

los más graves problemas que se presentan perjudicando la salud

notablemente.

TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Cualquiera que sea el tipo, es perjudicial al medio ambiente, pero es

necesario identificar que no solo existe la contaminación ambiental sino la

contaminación del suelo y del agua.

Contaminación del agua.- Se la llama así cuando se incorpora

sustancias extrañas como productos químicos, residuos industriales,

resultando no aptas para el consumo humano.

Contaminación del aire.- Son los elementos tóxicos que se

mezclan con el aire, de tal manera que afecta al bienestar de todos los

seres humanos de forma negativa y permanente.

Contaminación del suelo.- Cuando se introduce material extraño

en las capas terrestres, por lo que afecta un desequilibrio físico, químico y

biológico en el suelo.

Pero existen diferentes tipos de contaminantes tales como:

Sólidos.- La basura es la primera causante de la contaminación

ambiental, los restos de materias orgánicas, envases.

Líquidos.- El derrame del petróleo en los mares, destruyendo gran

parte de la vida marina.

Gaseosos.- La quema de combustibles fósiles y derivados del

petróleo.

16

No degradables.- Son los que no se descomponen fácilmente, tales

como el plomo y el mercurio, por lo tanto se debe evitar arrojarlos al

medio ambiente.

Degradación lenta.- Su destrucción es difícil y destruye el medio

ambiente entre ellos podemos denominar los plásticos y el DDT que son

utilizados en insecticidas.

Degradables.- Estos se descomponen completamente mediante

procesos naturales.

Biodegradables.- Son contaminantes químicos que por la acción de

organismos vivos, se descomponen en compuestos químicos más

sencillos, por ejemplo las aguas residuales humanas en un río.

La contaminación afecta a todo el mundo, es decir a las personas

como al resto de seres vivos, tanta es la consecuencia que se ha visto

extinguida gran cantidad de plantas y animales.

Por lo tanto encontrar soluciones es prioritario y tarea de todos,

empezando desde los hogares por medio del reciclaje.

Además de utilizar:

Productos biodegradables.

Reciclar como método de prevención.

Mantener un control del uso de fertilizantes y pesticidas.

Tratar de usar vehículo en caso necesario y fomentar el deporte o la

práctica de la bicicleta para no contaminar el medio ambiente.

Las razones para no contaminar el medio ambiente son muchas, la

preocupación por no hacerlo es de pocas, pero se debe empezar con

campañas escolares que invite a la toma de conciencia por disminuir la

contaminación ambiental y preservar como prioridad el medio ambiente.

17

Las escuelas deben trabajar con la comunidad en reciclajes, mingas

para mejorar su entorno y adoptar hábitos positivos para la preservación

ambiental.

ENFERMEDADES CAUSADAS POR LA CONTAMINACIÓN

ATMOSFÉRICA

Enfermedades respiratorias.- Son las más comunes en los niños

como la neumonía, bronquitis, asma.

Enfermedades virales.- Dengue, cólera, tifoidea, fiebre amarilla,

hepatitis.

Las enfermedades del sistema circulatorio es muy común debido al

aire contaminado por los motores a diésel de los autos, siendo perjudicial

para la salud de todos.

ENFERMEDADES CAUSADAS POR OTRO TIPO DE

CONTAMINACIÓN

Enfermedades por radiactividad produce mareos, cáncer, mal

formaciones, siendo irrevocable y destructivo para el ser humano.

La contaminación por ruido también es muy preocupante porque

produce enfermedades nerviosas y psicológicas, trastornos del sueño,

dolores de cabeza, problemas del corazón.

Por lo tanto es importante concientizar a toda la comunidad

educativa para que tome medidas sobre los diferentes tipos de

contaminación que se exponen y buscar alternativas para disminuirlas.

Es fácil que los niños aprendan una verdadera educación ambiental

si se plantea estrategias didácticas innovadoras basadas en la

construcción de sus propios conocimientos, determinados para la

18

resolución de problemas ya que pueden buscar alternativas muy creativas

si se hace un buen trabajo con los niños, involucrando a la familia en todo

momento para que formen hábitos por medio de la práctica diaria de

valores ambientalistas y lograr una buena formación integral en los niños.

PREVENCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Para prevenir la contaminación ambiental es necesario que se adopte

las siguientes sugerencias como prioridad, inculcando desde temprana

edad a los niños y niñas a conocer las consecuencias de contaminar el

medio ambiente y cómo prevenirlo.

No quemar árboles ni cortarlos, es necesario educar a los niños y

niñas sobre las consecuencias de quemar los árboles.

Controlar el uso de insecticidas y fertilizantes, estos son influyentes

negativos para la contaminación ambiental.

Educar a los niños y niñas en botar la basura en horas y lugares

apropiados.

Realizar frecuentemente mingas de limpiezas en su comunidad para

evitar enfermedades causadas por la contaminación ambiental.

Lograr que la comunidad tome conciencia de las consecuencias de

contaminar el medio ambiente y manifestarles que son ellos los más

perjudicados.

Preservar los ríos evitando botar basura.

PREVENCIÓN EN LA ESCUELA

Proponer actividades en donde se incentive disminuir la contaminación

ambiental mediante la participación activa de los niños y niñas.

Sembrar plantas y darle roles diferentes a los niños y niñas para el

cuidado de la misma.

Proponer el reciclaje para evitar la contaminación ambiental e

19

incentivarlos a realizar distintas actividades que incentive al aprendizaje

significativo en los niños y niñas.

Formar campañas de toma de conciencia a la comunidad educativa y

que conozcan las consecuencias de contaminar el medio ambiente.

MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es todo lo que rodea a un ser vivo, es decir todo

el entorno, es la parte de la envoltura geográfica donde se establece

interrelación directa entre la naturales y la sociedad.

González (2010).

La cultura ambiental se asume como un proyecto político que no se restringe a conseguir atenuantes de los problemas, ni a la mitigación de los impactos ambientales que producen un desarrollismo depredador, sino a su transformación cualitativa que derive en la conciencia social de que la imitación irrestricta solo puede conducirnos a la pérdida de nuestra identidad distintiva y a la cancelación de nuestras verdaderas posibilidades de desarrollo. (Pág. 231).

Bien lo dice el autor que medio ambiente es un conjunto de factores

externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y la forma

de subsistir, depende de la calidad y conservación del mismo para

garantizar el desarrollo conservacionista favorable para el ser humano.

El medio ambiente en relación a la naturaleza es la que se dedica a

la actitud de apreciación, respeto y conservación del medio físico natural.

Pero el concepto de ambiente se dirige al entorno original, puro, por el

cual la especie humana se distancia, lo que se pone de manifiesto en las

actividades antrópicas que provocan su deterioro.

El conocimiento ecológico plantea problemas que surgen y se

20

proyectan a las posibilidades de una forma de vivir que resta aún

practicar, y genera conceptos disciplinarios inéditos acerca de una

conciencia ética y epistemológica propios de una forma diferente de

entender y saber.

LA DIMENSIÓN MEDIO AMBIENTAL EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS

El currículo de educación básica se basa en dimensiones el yo

consigo mismo, el yo con los otros y el yo con la naturaleza, de tal manera

es preciso indicar que el yo con la naturaleza se debe inculcar de una

manera permanente, ya que existe una vinculación estrecha del niño con

su entorno y todo lo que rodea. Es importante que la educación se base

en fines ecológicos, es decir en la conservación y protección del medio

ambiente, que exista una sensibilidad por mejorar el cuidado ambiental

mediante un equilibrio y toma de conciencia que se destruye así mismo

sino se lo valora.

Vale la pena mencionar que la necesidad de preservar el medio

ambiente y de enseñar a los niños su valor fue previsto por algunos

precursores, tales como: Ovidio Decroly: “El fin es hacer del niño y niña de

hoy un mejor niño/a que el de ayer, mediante el cuidado del medio

ambiente y la naturaleza de todos los tiempos, con esto se puede

discernir que desde antes ya se pensaba que los niños son la clave del

cuidado del medio ambiente mediante los valores que afiancen y la

práctica diaria.

María Montessori: “Su teoría está basada en que los niños hagan

sus propios descubrimientos a través de experiencias concretas”

García José. (2008)

La Educación es un proceso potenciador del desarrollo integral de la persona a nivel del saber, saber hacer y saber ser y de su integración social, teniendo

21

simultáneamente como objetivos la valorización de cada persona y la valorización de cada persona y la valorización de las comunidades en que ella se inserta; hace la distinción de recorridos de educación no formal y de educación formal, siendo esta última competencia del sistema educacional. (Pág. 196). En todo nivel de la educación, la integración social es el fundamento del desarrollo personal del individuo, tomando como base el arte, la ecología manifestando el amor por la naturaleza.

PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE

El crecimiento de las sociedades, el aumento de la contaminación

ambiental han hecho aumentar la presión que existe con el medio

ambiente, la gran cantidad de basura que se bota sin tomar conciencia del

daño ambiental que causa y el no reciclar como medio de preservación y

de recursos didácticos hace que cada día sea preocupante el conservar el

ambiente libre de contaminación. Además de la basura existen otros

problemas graves que repercute en el medio ambiente aunque en pocas

situaciones pero igualmente tienen consecuencias como por ejemplo la

extinción de especies animales o vegetales, la tala de árboles, el

calentamiento global, además del ruido que también fomenta la

contaminación ambiental.

Si bien es cierto la contaminación ambiental es un problema

mundial , en diferentes maneras pero los hay, de tal manera se crean

proyectos para disminuir la contaminación ambiental de diferentes

maneras como es el caso latente de nuestro país ya que el Gobierno se

enfoca en los niños que son los agentes principales para lograr disminuir

la contaminación mediante estrategias implementadas en las escuelas

como programas de reciclajes, ofrecer a los niños depósitos estratégicos

para la clasificación de los desechos, interiorizar valores para la toma de

conciencia ecológica.

Díaz Dorado (2009)

22

La ecología estudia las relaciones en todos los campos, amplios o pequeños que van desde cómo se desarrolla un insecto en un medio vegetal hasta los efectos sobre el hombre de las radicaciones o de las sustancias químicas que se agregan incesantemente al ambiente por el desarrollo de la industria y la lucha contra las plagas. (Pág. 13).

El autor manifiesta que el concepto de ecología es muy amplio y es

necesario estudiarlo en todos los ámbitos posibles para poder tener una

visión clara de la contaminación ambiental y sus consecuencias.

LA PEDAGOGÍA DEL MEDIO AMBIENTE PARA EL NIÑO DE 5 A 6

AÑOS

La finalidad es garantizar al niño que basado a sus acciones

ayudará a disminuir la contaminación ambiental.

Giolitto(2008) “La idea de no separar la escuela y la vida da

conocimiento al niño en el medio que lo envuelve y de utilizarlo como

instrumento de formación, en definitiva de proporcionar una enseñanza

concreta, basada directamente en las realidades del momento, es ya muy

antigua, aunque sus justificaciones pedagógicas son recientes. (Pág.114).

Si bien es cierto el autor menciona que la escuela es el principal agente

para promover estrategias didácticas innovadoras para eliminar o

disminuir la contaminación ambiental.

De tal manera las acciones que se promueven determinarán el

comportamiento de los niños mediante el problema de la contaminación

ambiental, por lo tanto las actividades y los recursos que se planteen

serán la clave para garantizar un verdadero aprendizaje significativo en

los niños. Los niños aprenden mediante estímulos y ejemplos, es decir

interactúan poniendo énfasis en el proceso de aprendizaje, de tal manera

la importancia de diseñar, implementar y analizar los procesos educativos

propicios para su edad en relación de su entorno.

23

En conclusión la educación ambiental modifica positivamente las

actitudes y comportamientos de los niños, favoreciendo así la protección y

cuidado del medio ambiente, es fundamental que desde el hogar se

trabaje con la práctica diaria en valores ambientales para garantizar el

bienestar de todos.

VINCULAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA EVITAR LA

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La familia constituye el pilar fundamental para la formación de los

niños, ya que como primeros maestros se debe inculcar valores

primordiales para el desarrollo integral de todo ser humano.

Vincular a los padres de familia es fundamental, ya que se

reconoce el hogar como el entorno cotidiano del niño y es preciso

identificar a cada familia y su modo de vivir para así saber de qué manera

establecer estrategias para comprometerlos en una educación ambiental.

La escuela debe desarrollar programas o proyectos en donde

tengan la participación los padres de familia, como por ejemplo proponer

actividades extracurriculares en donde se implemente talleres para la

elaboración de materiales reciclables, a tal punto se gane el interés de los

participantes y adicional puedan lograr vender sus productos en beneficio

de todos. También se puede organizar visitas a zoológicos, parques,

excursiones en donde se pueda notar diferencias y semejanzas de

protección ambiental para la toma de conciencia de que el problema es de

todos y está en la obligación de tomar medidas para disminuir la

contaminación ambiental.

CELEP (Centro de referencia Latinoamericano para la educación) (2009).

24

A través de las actividades y relaciones en la vida grupal que se produce la formación y transformación de la personalidad de sus integrantes, o sea, las actividades y relaciones intrafamiliares tienen la propiedad de formar en los hijos las primeras cualidades de personalidad y de transmitir los conocimientos iniciales que son la condición para la asimilación ulterior del resto de las relaciones sociales (Pág 35).

El fragmento del módulo “Familia como agente educativo” es claro en

definir que la familia es el principal agente de valores y la primera escuela

de los niños como formación integral.

DESARROLLO DE PRÁCTICAS ECOLÓGICAS EN LOS NIÑOS

Ante una necesidad actual y basada en la realidad mundial es

preciso determinar estrategias metodológicas para una educación

ambiental en los niños, ya que la edad escolar es la etapa para el

desarrollo de aprendizaje de la relación con su entorno mediante la

formación de hábitos y valores ecológicos. Las prácticas ecológicas

cumple un factor determinante para cambiar malos hábitos y rutinas

diarias que serán esenciales para el resto de su vida, por lo tanto desde

temprana edad los niños van adquiriendo conocimientos y experiencias

significativas mediante la construcción de su conocimiento y su entorno

inmediato.

La toma de conciencia desde temprana edad les permite afianzar

valores como el respeto por el medio ambiente a través de la exploración

y el descubrimiento de su entorno, despertando su interés y curiosidad

que provoca un criterio a la no contaminación ambiental y les resultará

entender las consecuencias que trae consigo.

Fleitas Guillermina (2010)

Por medio de juegos, videos, imágenes, charlas, títeres, etc., cualquier herramienta es efectiva para comunicar un aprendizaje de prácticas ecológicas, dependerá de cada grupo en particular y de cada niño con ayuda del docente.

25

Los educadores utilizan recursos naturales y material del entorno como fuente directa de aprendizaje propiciando el aprendizaje por descubrimiento, favoreciendo la expresión y la comunicación en todas sus formas. (Pág. 75)

Si bien es cierto los recursos didácticos, estrategias metodológicas que

se planteen son esenciales para la toma de conciencia ambiental en los

niños y despertar el interés por disminuir la contaminación ambiental

mediante la práctica de valores de todas las personas de su entorno de

esta manera será más eficaz lo que se propone.

EL ECODISEÑO

Félix Sanz y José Lafargue (2010) define “El ecodiseño o diseño de

productos con criterios ecológicos determina las características ecológicas

relevantes del producto y del proceso en todas las etapas de su vida”

(Pág. 101). Es decir que el ecodiseño es una herramienta para el

desarrollo sustentable, en la que se tiene como prioridad el impacto

ambiental.

Es muy interesante saber que los productos tengan una mayor vida

útil y la gran posibilidad que los materiales que los componen sean

reutilizados, es decir que si se aplica a los productos mejoran la calidad

de los procesos de producción, de tal manera que no afecta al usuario ni

al medio ambiente.

Esto se da por desmesurada contaminación ambiental que se sufre

y de tal forma se busca alternativa por la conservación del medio

ambiente, además de economizar costos.

Ozonika (2009)

Ecodiseño no es otra cosa que tener en cuenta que los

impactos ambientales de un producto en todo su ciclo de

vida, tratar de minimizarlo desde su diseño, no es una

26

acción puntual sino un proceso de mejora y como tal es

importante que vaya acorde con la situación e intereses de

los clientes, especialmente al principio, que es cuando

exige algo más de esfuerzo y aprendizaje. (Pág. 5)

El autor es muy claro definiendo que el diseño ecológico tiene que

ser desde la fabricación y el uso de los productos del mismo, tomando en

cuenta ciertos criterios para la conservación del medio ambiente.

PROCESOS PARA FORMAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL EN LOS

NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS

Existen procesos para que los niños de 5 a 6 años tomen

conciencia ambiental mediante valores, respeto por el medio natural

mediante los siguientes procesos:

Sensibilización-motivación

Es fundamental la motivación que se les inculque a los niños para

garantizar una conciencia ambiental mediante la exploración y el

descubrimiento de las características del medio ambiente, de tal manera

la importancia de que los padres fomenten desde sus hogares el respeto

y cuidado del medio ambiente con la práctica diaria.

Conocimiento-información

La información que reciben los niños debe ser la correcta mediante

estrategias didácticas que le permita interiorizar estos conocimientos y

poder lograr obtener sus propios conceptos de la contaminación

27

ambiental, de tal manera la importancia de que el niño conozca su

entorno inmediato, desarrolle sus propios conceptos y la importancia de

no contaminar el medio ambiente.

Experimentación-Interacción

Las experiencias significativas que el niño obtenga serán

relevantes para el descubrimiento de su ambiente, es decir el contacto

directo, por lo tanto se establece un enlace de información necesaria para

su desarrollo integral.

VALORACIÓN-COMPROMISO

El papel que juegan los padres y los docentes es de vital

importancia porque ayudan a la construcción de la personalidad de los

niños formando hábitos y destrezas necesarias para el desarrollo integral,

de tal manera es importante estimular la autonomía y la capacidad de

relacionarse con su entorno, mediante un compromiso por mantener el

entorno libre de contaminación, mediante la crítica por la construcción de

ideas innovadoras para la conservación del medio ambiente.

Acción –Participación

La participación en actividades que fomenten estrategias para la

toma de conciencia ecológica, de tal manera que se tenga la participación

directa para ser considerado un miembro activo que fomente la protección

y el cuidado ambiental buscando alternativas para disminuir la

contaminación ambiental.

Si bien es cierto las estrategias metodológicas son procedimientos

que se utilizarán para lograr objetivos propuestos para desarrollar

28

habilidades y destrezas en los niños mediante situaciones significativas de

tal manera facilita la inter relación con su entorno inmediato.

Hoy en día con la problemática de la contaminación ambiental

resulta indispensable aplicar estrategias metodológicas para una

educación ambiental en los niños, ya que resulta motivante y se ha

comprobado que se logra aprendizajes perdurables para el desarrollo

integral de los niños de 5 a 6 años.

PROCESOS DE APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS

Smith (2009)

Dotar a los niños con las habilidades necesarias para

participar productivamente en la solución de problemas

ambientales presentes y la prevención de problemas

ambientales futuros, de tal manera que se ayuda a los

niños a que comprendan que frecuentemente no existe una

persona, agencia u organización responsable de los

problemas ambientales. (Pág. 11)

Si bien lo manifiesta el autor que es necesario que los niños durante

todo el proceso de aprendizaje desarrollen habilidades y destrezas

necesarias para la conservación ambiental y disminuir la contaminación

ambiental.

La educación ambiental debe estar inmersa en todos los procesos

de aprendizajes que facilitan la comprensión real del entorno inmediata su

deterioro, causas y consecuencias del problema, de tal manera se logra

que cada niño logre una conciencia de dependencia y pertenencia con su

entorno, se forje la responsabilidad de su uso y mantenimiento, capaz de

tomar decisiones correctas para su formación integral.

29

Calvo y Corraliza (2009) “Intentar proponer una nueva información que

aumente los conocimientos sobre el medio ambiente y que de esta

ampliación surja un reflexión que nos permita mejorar la calidad de vida

mejorando la calidad ambiental y que no lleve necesariamente a una

acción a favor del medio” El autor define que los procesos que se

empleen para una educación ambiental deben ser innovadores en donde

predomine la construcción de sus pensamientos para la toma de

decisiones y así disminuir la contaminación ambiental.

Hoy en día la lucha por mejorar la calidad de vida es constante, ya

que cada día el desinterés por disminuir la contaminación ambiental se

pierde y se pone de prioridad otras alternativas, no tomando en cuenta

que se destruye así mismo, a tal punto que el derroche de recursos, el

abuso de elementos tóxicos que producen daños irreparables al medio

ambiente, como también cuando se bota basura en las calles y no se

corrige a tiempo.

La educación ambiental es un proceso que se debe empezar

desde el hogar mediante la práctica de valores con responsabilidad por

los actos desde pequeños y por conservar el cuidado del medio ambiente

como prioridad, además que la educación ambiental está basada en el

aporte de conocimientos e información que facilitan un mejor aprendizaje

como fenómenos climáticos.

El objetivo de una educación ambiental en los niños es la toma de

conciencia y se lo puede lograr mediante el reciclaje que logren hábitos y

responsabilidades empezando en casa, de tal manera resultará fácil

porque se fomenta con la práctica diaria, se puede enseñar a los niños

que no desperdicien el agua, cierren bien las llaves, si ven papeles los

recojan y depositen en lugares apropiados.

30

Además de la vinculación de los padres para que sea una práctica

diaria y exista un compromiso ambiental de todos ya que el beneficio es

de todos los seres humanos permitiendo una mejor calidad de vida para

las generaciones actuales y futuras.

Si bien es cierto con una educación ambiental se promueve el

respeto a los derechos humanos, de tal manera de logra un pensamiento

crítico, se estimula la creatividad y desarrolla la personalidad de cada

niños e impulsa la solidaridad y el respeto por los demás.

EL JUEGO PARA EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN

LOS NIÑOS

Si bien es cierto existe un cambio científico-tecnológico acelerado

que ocasiona daños ambientales a nivel mundial, por lo tanto es

imprescindible que desde edades iniciales se fundamente una educación

ambiental como una alternativa ante esta problemática.

Arellano (2009)

Expone acerca de los principios que rigen el marco normativo del Currículo, una apertura para alcanzar la adaptación curricular a las necesidades e intereses socio-culturales, antropológicos, ambientales y ecológicos del niño y la niña, según su diversidad local, regional y nacional, en este sentido cobra importancia apoyar al docente, facilitándole abordar experiencias de aprendizaje, con las cuales los menores reafirman su identidad, autonomía, creatividad, el aprender a ser, conocer, hacer y convivir, partiendo del patrimonio cultural y natural de su entorno. (Pág. 67). El autor es muy acertado en referir que la base de una buena

educación ambiental es en las primeras enseñanzas, basadas en la

31

realidad y las necesidades de cada niño.

El rol del docente es primordial ya que debe diseñar, planificar las

estrategias didácticas adecuadas para los niños, de tal manera que se los

prepare como seres activos, orientados a aprender, descubrir y preservar

el medio ambiente en donde se encuentran.

Las estrategias lúdicas son esenciales para motivar el conocimiento

mediante ideas y actitudes relacionadas con la preservación y cuidado

ambiental. Es importante que el docente permita que los niños se

relacionen libremente con su entorno y les permita reflexionar acerca del

mismo.

Ramírez (2010)

“Expresa que en los momentos pedagógicos actuales, se plantea el juego como una herramienta de gran interés en procesos de aprendizaje, la implementación de metodologías lúdicas permiten una participación activa y un disfrute en la adquisición de conocimientos reforzadores de cualquier actividad de Educación Ambiental.” (Pág. 40)

El autor hace referencia al juego como herramienta fundamental

para el aprendizaje ambiental en los niños. Si bien es cierto el juego es el

eje principal del proceso de aprendizaje, ya que permite a los niños

aprender constructivamente y con sus propios conocimientos por medio

del descubrimiento, por lo tanto ponerlo en práctica no resulta difícil sino

un compromiso del docente por innovar el aprendizaje y desterrar la

enseñanza tradicional.

Mondeja (2009)

“Sostiene que no hacer uso de la lúdica y el juego de parte del maestro, sería desaprovechar elementos fundamentales, los cuales van a alejar la visión reduccionista tradicional del aprendizaje en Educación Ambiental; asimismo, no dispondrá de estrategias

32

dinámicas e innovadoras en la construcción del conocimiento ambientalista”. (Pág. 103).

El autor sostiene que el docente debe hacer uso del juego como

estrategia de aprendizaje para la educación ambiental activa y duradera,

de tal manera los niños sentirán un compromiso por preservar el medio

ambiente y eliminar la contaminación ambiental con la práctica diaria.

Poner en práctica desde el hogar es vital ya que los niños adquieren

valores definidos y en la escuela lo afianzan, claro está que depende de la

importancia que le dé la escuela por la educación ambiental,

enseñándoles que no deben botar basura y si la ven recogerla y

depositarlas en sitios adecuados y destinados, la limpieza en el salón de

clases, mantener el orden del salón, no dejar abiertas las llaves del baño,

cuidar las plantas, y muchos mecanismos más que son necesarios

adquirir para mantenerlos libre de contaminación.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

A medida que progresa la sociedad en virtud del desarrollo científico

tecnológico se va transformando las relaciones naturaleza-sociedad es

una relación estrecha entre ambas, de tal manera que está siempre

inmersa con el entorno que le rodea.

Marx y Engels en la producción científica siempre se basó en la

estrecha relación del hombre con la naturaleza, ya que a través de ella

puede desarrollarse de una manera activa.

El ser humano es activo, transformador y creativo, por tal motivo se

tiene que incentivar el cuidado de la naturaleza, a través de la formación

del pensamiento con valores y sentimientos fundamentales para la

conservación del medio ambiente.

BEYER (2008)

Los fundamentos filosóficos de la educación como

33

reconsideración crítica de mirar, pensar, percibir y actuar en y sobre el mundo, así como de ayudar a superar las formas de desigualdad y opresión estructural, además que dicha disciplina es la brújula orientadora y la guía teórica necesaria que ofrece la unidad de pensamiento que tiene que dar coherencia a las diferentes respuestas que se ofrezcan a todas las esferas del proceso educativo. (pág.10). Como lo menciona el autor es importante la formación de la

educación para preservar el cuidado de la naturaleza, proporcionando

estrategias para lograr disminuir la contaminación ambiental desde

temprana edad. La humanidad se debate entre los enfrentamientos por

intereses individualistas y las necesidades de colectivos regionales; y

entre las corrientes caracterizadas por una auto diferenciación

radicalizada y la orientación global de la sociedad y del devenir humano.

La tendencia debe ser unificante, como experiencia integradora

debido a su propia sinergia, y estar orientada hacia la comprensión de los

fenómenos sociales, culturales y políticos desde la óptica de la unidad,

de la integridad, de lo integral, y de la totalización.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La educación ambiental se basa en comprender las relaciones

existentes entre los sistemas naturales y sociales, a través de los cuales

se debe impulsar la conciencia ambiental y proponer comportamientos

que favorezcan al medio ambiente y se disminuya la contaminación que

tanto daño hace a la conservación del planeta, por lo tanto la educación

ambiental no solo debe quedarse como un modelo de aprendizaje sino

basado en la práctica diaria activa donde todos los miembros de la

sociedad sean partícipes de este proyecto de vida, que si bien es cierto

no es una tarea fácil sino que es un proceso de cambio de actitud y

valores que tienen que ser permanentes para lograr un resultado

favorable.

34

Cabe recalcar que el presente proyecto se fundamenta en el

paradigma-ecológico-contextual, es decir un problema de todos para

beneficio de la sociedad.

FERNÁNDEZ (2009)

La aportación que haga el alumno al acto de aprender dependerá del sentido que encuentre a la situación de aprendizaje enseñanza ambiental propuesta, es decir que la falta de motivación implica fracaso escolar y a la vez una falta de motivación, lo que se debe hacer es actuar desde la educación infantil para evitar que aparezca este patrón de falta de motivación. (Pág.113). Si bien lo manifiesta el autor, dependerá de la motivación que

obtengan los estudiantes para garantizar una conciencia ambiental, de las

actividades propuestas basadas en la práctica de valores para disminuir la

contaminación ambiental, que sientan un compromiso por cuidar el medio

ambiente con un sentido de pertenencia en su entorno. Respecto a la

pedagogía a utilizar tiene que estar basada en un currículo flexible y

abierto pensando en las necesidades individuales de los niños y niñas,

con estrategias que promuevan la construcción del pensamiento

ambientalista.

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

Los elementos físico naturales constituyen la base de nuestro medio,

las dimensiones socioculturales y económicas son esenciales para

entender las relaciones del ser humano con la naturaleza, que sientan un

compromiso social por cuidar y disminuir la contaminación ambiental que

depende de la práctica de valores y la toma de conciencia por mejorar la

calidad de vida.

Por lo tanto la dirección de la educación debe ser enfocada en la

participación activa de los educandos que sientan la necesidad de

35

conservar el medio ambiente, además de adoptar un enfoque orientado

en la solución de los problemas ambientales mediante la sensibilización

que direccione a tomar acciones responsables mediante comportamientos

y hábitos esenciales para la conservación del medio ambiente. Por lo

tanto el ser humano como ser social necesita estar inmerso en programas

que ayuden a la toma de conciencia y la práctica diaria de valores que

comprometan a dar un giro radical para disminuir la contaminación

ambiental.

(Vlek, 2009)

Numerosos problemas medioambientales son, en esencia, problemas conductuales, sociales y culturales a nivel del hogar individual, de las compañías de negocios, industrias y departamentos gubernamentales. Por ello, se reconoce que “el problema de la población no tiene solución técnica; requiere un aumento básico de la moralidad” (Pág. 154). El autor lo afirma diciendo que el problema de la contaminación ambiental es de gran magnitud y que es el deber de todos por tomar conciencia y disminuir el problema en gran escala para beneficio propio y mejorar la calidad de vida mediante el desarrollo de procesos cognitivos en los niños y niñas de 5 a 6 años.

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

La base psicológica tomada es la humanista donde se considera a

cada ser humano psicológicamente distinto de los animales. Por ser

cada uno diferente a los demás, debe ser tratado de la misma manera

debido a que se recibe y asimila cada experiencia de una manera típica y

personal. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de

necesidades ordenadas jerárquicamente de mayor a menor importancia

biológica y de menor a mayor importancia psicológica. El ser humano se

realiza cuando sus necesidades prioritarias llegar a ser las auto-

36

realizaciones. “El término humanismo, fue usado por primera vez en

1808, por F.J. Niethammer, quien entendía que significaba la tendencia a

destacar, la importancia del estudio de las lenguas y de los autores

clásicos”.

Medina (2008)

La participación de los estudiantes, los componentes de las lecciones, los cambios verbales entre alumnos en el curso de actividades de clase, la discordancia entre las formas verbales y no verbales, el lenguaje empleado por los profesores para controlar los eventos de la clase, etc. (Pág. 43)

El humanismo es una doctrina, que antepone, frente a cualquier otra

instancia como la felicidad y bienestar del ser humano en el transcurso de

su vida. En la actualidad es una perspectiva ética, científica y filosófica

que ha cambiado el mundo. El ser humano por su naturaleza racional

constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que

lo rodea, aún en las etapas más tempranas de su desarrollo. La

percepción del mundo y la satisfacción de dichas necesidades

contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada individuo tiene su propia

interpretación de símbolos y eventos de acuerdo al contexto donde se

halle inmerso.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Constitución Política de la República del Ecuador

Sección segunda

Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente

sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el

buen vivir, sumak kawsay.

37

Se declara de interés público la preservación del ambiente, la

conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del

patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la

recuperación de los espacios naturales degradados.”

La Constitución del Ecuador de 2008 expresa que:”

Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de

tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no

contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se

alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el

derecho al agua”.

Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,

importación, transporte, almacenamiento y uso de armas químicas,

biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes

altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las

tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos

genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que

atenten contra la soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la

introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio

nacional.”

La Constitución del año 2008 establece sobre la naturaleza que:

CAPÍTULO SÉPTIMO

Derechos de la naturaleza

Art. 71.- La naturaleza o Pachamama, donde se reproduce y realiza

la vida, tiene derecho a que se respete integralmente su existencia y

el mantenimiento y regeneración de sus ciclos vitales, estructura,

38

funciones y procesos evolutivos.

Toda persona, comunidad, pueblo o nacionalidad podrá exigir a la

autoridad pública el cumplimiento de los derechos de la naturaleza.

Para aplicar e interpretar estos derechos se observarán los

principios establecidos en la Constitución, en lo que proceda.

El Estado incentivará a las personas naturales y jurídicas, y a los

colectivos, para que protejan la naturaleza, y promoverá el respeto a

todos los elementos que forman un ecosistema.

Art. 72.- La naturaleza tiene derecho a la restauración. Esta

restauración será independiente de la obligación que tienen el

Estado y las personas naturales o jurídicas de indemnizar a los

individuos y colectivos que dependan de los sistemas naturales

afectados.

En los casos de impacto ambiental grave o permanente, incluidos los

ocasionados por la explotación de los recursos naturales no

renovables, el Estado establecerá los mecanismos más eficaces

para alcanzar la restauración, y adoptará las medidas adecuadas

para eliminar o mitigar las consecuencias ambientales nocivas.

Art. 73.-El Estado aplicará medidas de precaución y restricción para

las actividades que puedan conducir a la extinción de especies, la

destrucción de ecosistemas o la alteración permanente de los ciclos

naturales. Se prohíbe la introducción de organismos y material

orgánico e inorgánico que puedan alterar de manera definitiva el

patrimonio genético nacional.

Art. 74.-Las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades

39

tendrán derecho a beneficiarse del ambiente y de las riquezas

naturales que les permitan el buen vivir.

Los servicios ambientales no serán susceptibles de apropiación; su

producción, prestación, uso y aprovechamiento serán regulados por

el Estado.

CAPÍTULO DE EDUCACIÓN

EN LA LEY DE EDUCACIÓN

DL 127: RO484: 3-V-83

Art. 2.- “Son principios de la ley de educación: Que es deber del Estado

proporcionarla, derechos de los ecuatorianos obtenerla; deber y derechos

de los padres el dar a sus hijos la educación que estimen conveniente; la

garantía de libertad de enseñanza, la laicidad y gratuidad de la educación

oficial; la existencia de la educación particular, los valores morales,

históricos y sociales que inspiran los fundamentos de la sociedad

ecuatoriana; la igualdad de acceso de la educación y la erradicación del

analfabetismo y la orientación democrática, humanística, investigativa,

científica y técnica y a la promoción de una cultura nacional”.

Art.26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de

su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye

un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,

garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable

para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el

derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educacional.

De la Orientación y Bienestar Estudiantiles

Art. 37.- El Ministerio de Educación, planificará y ejecutará

obligatoriamente la orientación dentro de un criterio integral,

considerándolo consubstancial al proceso educacional y como una

40

acción interdisciplinaria con responsabilidad participativa de la comunidad

educativa, conducida por profesionales especializados y desarrollada al

interior del currículo.

Los servicios de bienestar estudiantil serán aplicados de igual manera

como criterio especializado para facilitar un óptimo aprovechamiento de

los recursos humanos, económicos y materiales en el proceso

educacional, dentro de un contexto social.

En el capítulo XII de La Dirección Nacional de Capacitación

Perfeccionamiento Docente e Investigación Pedagógica, en el Art. 52 el

inciso “g“ dice :

Elaborar y difundir en el Magisterio Nacional, material científico,

pedagógico y tecnológico a través de todos los medios y, en particular, a

través de los centros de documentación.

Capítulo III

Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del

estudiante respetando su identidad personal que contribuye activamente a

la información, moral, política social, cultural y económica del país.

Estimular el espíritu investigativo, actividad creadora y responsable

en el trabajo, el principio de la solidaridad humana y el sentido

cooperativo.

Art. De Medioambiente

Título III Capítulo 5

Sección segunda Del medioambiente

Art. 86.- El Estado protegerá el derecho de la población a vivir en un

medioambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice un

desarrollo sustentable. Velará para que este derecho no sea afectado

y garantizará la preservación de la naturaleza.

Se declaran de interés público y se regularán conforme a la ley:

1. La preservación del medioambiente, la conservación de los

41

ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del

país.

2. La prevención de la contaminación ambiental, la recuperación de

los espacios naturales degradados, el manejo sustentable de los

recursos naturales y los requisitos que para estos fines deberán

cumplir las actividades públicas y privadas.

3. El establecimiento de un sistema nacional de áreas naturales

protegidas, que garantice la conservación de biodiversidad y el

mantenimiento de los servicios ecológicos, de conformidad con los

convenios y tratados internacionales.

Art. 89.- La ley tipificará las infracciones y determinará los

procedimientos para establecer responsabilidades administrativas,

civiles y penales que correspondan a las personas naturales o

jurídicas, nacionales o extranjeras, por las acciones u omisiones en

contra de las normas de protección al medioambiente.

Art. 88.- Toda decisión estatal que pueda afectar al

medioambiente, deberá contar previamente con los criterios de la

comunidad, para lo cual ésta será debidamente informada. La ley

garantizará su participación.

Art. 89.- El Estado tomará medidas orientadas a la consecución de

los siguientes objetivos:

1. Promover en el sector público y privado el uso de tecnologías

ambientales limpias y de energías alternativas no contaminantes. 2.

Establecer estímulos tributarios para quienes realicen acciones

ambientales sanas. 3. Regular, bajo estrictas normas de

42

bioseguridad, la propagación en el medioambiente, la

experimentación, el uso, la comercialización y la importación de

organismos genéticamente modificados.

Art. 90.- Se prohíben la fabricación, importación, tenencia y uso de

armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al

territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos.

El Estado normará la producción, importación, distribución y uso de

aquellas sustancias que, no obstante su utilidad, sean tóxicas y

peligrosas para las personas y el medioambiente.

Art. De Educación Ambiental

La Constitución del Ecuador de 2008 expresa que:”

Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de

tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no

contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se

alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el

derecho al agua”.

Constitución de la República del Ecuador 2008 del Buen Vivir

Derecho a la Educación

Para lograr estos objetivos se requiere de la mancomunidad de esfuerzo

entre Estado y sociedad, a los cuales se les asignan las siguientes

obligaciones:

Art.3.− Para la consecución del Buen Vivir, son deberes generales del

Estados:

A. Garantizar los derechos fundamentales de las personas, las

colectividades y la naturaleza.

43

B. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo.

C. Generar y ejecutar las políticas públicas y controlar y sancionar su

incumplimiento.

D. Producir bienes, crear y mantener infraestructura, y proveer

servicios públicos.

E. Impulsar el desarrollo de las actividades económicas, mediante un

orden jurídico e instituciones políticas que las promuevan,

fomenten y defiendan a través del cumplimiento de la Constitución

y la ley.

F. Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los saberes

ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa

comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.

Art. 4.− Para la consecución del Buen Vivir, a las personas, comunidades,

pueblos y nacionalidades y sus diversas formas organizativas, les

corresponde:

A. Participar en todas las fases y espacios del poder público y de la

planificación del desarrollo nacional y local, en la ejecución y

control del cumplimiento de sus planes de desarrollo en todos sus

niveles.

B. Producir, intercambiar y consumir bienes y servicios con

responsabilidad social y ambiental.

Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa,

al ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a

beneficiarse de la protección de los derechos morales y patrimoniales que

les correspondan por las producciones científicas, literarias o artísticas de

su autoría.

Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de

cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de

aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o

44

sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos

una educación acorde con sus principios, creencias y opciones

pedagógicas.

Variables de la Investigación

Variable independiente:

Contaminación ambiental

Variable dependiente:

En el proceso de aprendizaje en los niños de 5 a 6 años.

Definiciones Conceptuales

Aceites esenciales. Sustancias volátiles naturales producidas por las

plantas de las que pueden extraerse por destilación, expresión o

extracción con disolventes. Se emplean en la industria cosmética y en

aromaterapia.

Aire. Capa delgada de gases que cubre la tierra y está conformada por

nitrógeno, oxígeno y otros gases como bióxido de carbono, vapor de agua

y gases inertes.

Aguas oligotróficas. Aguas pobres en nutrientes y de baja productividad.

El concepto se opone al de aguas eutróficas. La calidad oligotrófica de

una masa de agua puede verse afectada por el vertido de aguas

residuales o la incorporación de abonos usados en los cultivos, entre

otros factores, que pueden producir eutrofización.

Aguas residuales. Aguas que se producen como resultado de

actividades industriales, agrícolas o urbanas. Tales aguas portan

45

sustancias o materiales indeseables de muy distinta naturaleza, según su

origen (compuestos orgánicos, metales, microorganismos) lo que plantea

el problema de los vertidos y su tratamiento.

Ambiente. Es el entorno que rodea a todos los seres humanos, mediante

las condiciones físicas, económicas, culturales que los rodea.

Atmósfera. Es todo lo que envuelve al planeta tierra, está conformada por

78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y otros elementos.

Basura. Son todos los desechos de origen urbano y sólido, también es

importante destacar que hay basura que puede reutilizarse o reciclarse.

Biodiversidad. Se entiende por la variedad y la variabilidad de

organismos, es decir son las diferentes especies vivas en el planeta.

Contaminación. Es un daño irreparable en las características químicas,

físicas y biológicas de un ambiente.

Contaminación atmosférica. Es la presencia en el ambiente de cualquier

sustancia química, objetos, partículas que alteran la calidad ambiental y

destruyen la vida de una manera lenta y permanente.

Ecosistema. El conjunto formado por un sustrato físico y una parte viva.

Son ejemplos de ecosistema un lago, una zona litoral, una marisma, un

área de bosque mediterráneo, etc.

Residuos sólidos urbanos. Residuos sólidos originados por la actividad

urbana. Incluyen residuos biosanitarios, domésticos, entre ellos basura, y

de actividades del sector servicios.

Residuos sólidos urbanos. Los procedentes de actividades

específicamente biológicas, farmacéuticas y médicas, como las

desarrolladas en laboratorios de investigación y análisis clínicos,

46

industrias farmacéuticas y hospitales. Estos residuos pueden contener

materiales muy diversos, desde sustancias químicas y medicamentos a

microorganismos patógenos.

Residuos tóxicos y peligrosos. Los materiales sólidos, pastosos,

líquidos, así como los gaseosos contenidos en recipientes, que, siendo el

resultado de un proceso de producción, transformación, utilización o

consumo, su productor destine al abandono y que contengan en su

composición determinadas sustancias y materias en cantidades o

concentraciones tales que representen un riesgo para la salud humana,

recursos naturales y medioambiente.

47

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Con el fin de recolectar la información necesaria que servirá de

ayuda para responder las preguntas de investigación, se debe determinar

el diseño de una manera práctica y precisa para poder cumplir los

objetivos propuestos, desde este punto de vista la importancia de tener

los objetivos bien definidos para partir desde una visión más clara y real

de lo que se quiere investigar. Este capítulo es determinante para poder

conseguir respuestas de las hipótesis planteadas en la investigación.

Modalidad de la Investigación

Es la estrategia que se utiliza para responder al problema planteado,

mediante el tipo y diseño de la investigación.

Hernández (2008).

Es aquella que mide de manera más bien independiente los conceptos o variables a los que se refiere, aunque desde luego pueden entregar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y cómo se manifiesta el fenómeno de interés, su objeto no es indicar como se relacionan las variables, sino en medirla con mayor precisión posible”. (Pág. 89).

Es fundamental que el proceso sea planificado por procedimientos

técnicos que proporcionan un mejor resultado, por lo tanto permite

detectar de qué manera los docentes llevan a la práctica diaria estrategias

para eliminar la contaminación ambiental y prevalecer en los niños valores

para concientizar por medio de la construcción del pensamiento y así

48

formar individuos que transformen el entorno que los rodea.

Investigación de Campo- Permite el estudio directo de los hechos o

fenómenos a investigar donde se va aplicar la propuesta, es importante

observar datos relevantes para optimizar la investigación con hechos

reales y tangibles.

El estudio de campo para esta investigación va dirigido a los

representantes legales, para determinar el valor que les dan al cuidado

del medio ambiente, a los docentes y las estrategias metodológicas que

utilizan para la toma de conciencia de los niños y niñas y a los estudiantes

para saber el grado de compromiso por el cuidado del medio ambiente

mediante la práctica diaria de valores.

Tipo de Investigación

Investigación descriptiva

Esta investigación nos permite analizar de una manera directa la

descripción de la investigación, por lo tanto la observación es fundamental

para conseguir datos favorables y detectar detalles mínimos relevantes

para la investigación.

Osorio (2012)

La investigación descriptiva describirá el proceso que sufren las emociones, sensaciones y percepciones que reciben los estudiantes en el aula de clase y consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. (Pág23).

El autor es muy claro al afirmar la importancia de la investigación

descriptiva ya que permite detectar los problemas y darle solución

oportuna para que exista un compromiso de todos por eliminar la

contaminación ambiental, además de concientizar a todos sobre la

49

importancia de una vinculación por la conservación del medio ambiente.

Investigación bibliográfica

Es la fuente donde se investiga la información para conocer el estado

de la cuestión, es la búsqueda, recopilación, organización, valoración e

información bibliográfica sobre un tema específico, por lo tanto para la

elaboración de este proyecto hemos considerado los lineamientos

profundos de la investigación bibliográfica que serán recopilados de una

forma íntegra.

Jaramillo (2009)

La investigación bibliográfica constituye una excelente

introducción a todos los otros tipos de investigación,

además de que constituye una necesaria primera etapa de

todas ellas, puesto que ésta proporciona el conocimiento

de las investigaciones ya existentes, teorías, hipótesis,

resultados, instrumentos y técnicas usadas acerca del

tema o problema que el investigador se propone

investigar o resolver.(pág.89)

La investigación bibliográfica es una indagación documental que permite,

entre otras cosas, apoyar la investigación que se desea realizar, se

debe evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento

de experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario,

continuar investigaciones interrumpidas o incompletas.

Es una amplia búsqueda de información sobre una cuestión determinada,

que debe realizarse de un modo sistemático, donde se utiliza el proceso

de búsqueda de información en documentos para determinar cuál es el

conocimiento existente en un área particular y se usa una introducción a

cualquiera de las otras investigaciones, constituye una de las primeras

etapas de todas ellas, entrega información a las ya existentes como las

teorías, resultados, instrumentos y técnicas usadas.

50

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La población es un conjunto de todos los elementos que se está

investigando, lo que se quiere investigar y sacar conclusiones de tal

manera lograr los objetivos propuestos, el tamaño de la población es

importante para obtener una mejor investigación.

Tamayo (2007) “La población se define como la totalidad del

fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una

característica común la cual se estudia y da origen a los datos de

investigación” (Pág. 114). Se refiere que es un conjunto de todo lo que

queremos investigar, por ejemplo un censo, por lo tanto es necesario que

la población que se escoja para realizar la investigación de tal manera

que se lo haga con responsabilidad y así obtener información verídica y

poder lograr dentro del proceso de aprendizaje la contaminación

ambiental en los niños de 5 a 6 años, además de proponer una guía

didáctica a los representantes legales como orientación de estrategias

que favorezcan valores conservacionistas en los niños, el presente

proyecto la población está conformada por 1 autoridad 15 docentes y 150

representantes legales siendo un total de 166.

CUADRO Nº 2 La población seleccionada corresponde a:

ITEMS ESTRATOS POBLACIÓN

1 Director 1

2 Docentes 15

3 Representantes Legales 150

4 Total 166

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Muestra

51

La muestra es lo que determina la problemática de la investigación, ya

que con los datos obtenidos permite detectar las causas de la

problemática, de tal manera que cuando se realiza un muestreo se lo

realiza con toda la veracidad y responsabilidad, revisando

minuciosamente los resultados para poder hacer la estadística de la

investigación que se realiza.

Se puede realizar un muestreo aleatorio simple, quiere decir es la

forma más sencilla de obtener una muestra mediante la selección al azar,

el muestreo estratificado es cuando los personas o elementos de la

muestra son proporcionales, quiere decir en unos es necesaria la

presencia y en otros no.

Tamayo, T. Y Tamayo, M. (2007), “Afirma que la muestra ¨ es el grupo

de individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno

estadístico” (P38). Al realizar el muestreo, se debe de leer detenidamente

las preguntas y contestarlas con la verdad, es obligación del investigador

ayudar a las personas para que contesten correctamente, por lo tanto se

debe hacer de manera sencilla y fácil para el encuestado. El muestreo

intencionado es el que se selecciona los elementos según el criterio de la

persona que está realizando la investigación,

CUADRO Nº 3 La muestra seleccionada corresponde a:

ITEMS ESTRATOS MUESTRA

1 Directora 7

2 Docentes 6

3 Representantes legales 75

4 Total 88

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

52

Para obtener los datos de la investigación, se utilizaron como técnicas:

La Observación

La Encuesta

Observación: Consiste en observar atentamente el hecho y registrar para

su posterior análisis en el proceso investigativo.

Se ve el comportamiento de la comunidad educativa frente al problema

que existe en la institución.

PONCE V. (2008)

“Es la que solo pretende observar y describir los fenómenos en su

ambiente natural virtual para recoger datos cuantitativos y cualitativos de

muchos sujetos. Esta investigación permite hacer estudios a profundidad”

(Pág. 67). Esta investigación sirve para obtener datos que permita

esclarecer, observar y definir cantidades en forma cualitativa y

cuantitativa de quienes se encuentran en la encuesta. Por lo tanto es

necesario realizar una excelente observación utilizando los instrumentos

necesarios a fin de que se registre el hecho para su posterior

análisis en el proceso investigativo.

La observación directa se usa cuando el investigador participa

personalmente en el hecho o fenómeno, es decir cuando se aprende a

través de las experiencias personales, es decir mediante observación

directa, de tal manera se obtendrá una encuesta verídica. Pero cuando la

investigación es a través de otras vías de informaciones proporcionadas

por otras personas, libros, revistas, periódicos, radio, televisión, ya es una

observación indirecta, utilizando otras fuentes.

Encuesta: Técnica utilizada para obtener los datos de varias personas

53

cuyas opiniones son importantes para el respectivo procesamiento y

análisis respectivo. Es un instrumento cuantitativo de investigación social.

Las encuestas se utilizan para recabar información de algo en estudio

de forma escrita a través de preguntas, esta información se recopila y se

elabora en función de las variables e indicadores.

PONCE V. (2008) “Es la que sirve para la búsqueda, recopilación,

valoración escrita de la investigación bibliográfica como fundamento

para ponerse al tanto del estado de un tema específico” (Pág., 69). En

conclusión, la entrevista ofrece una excelente oportunidad para

establecer una corriente de simpatía con el personal. Una encuesta se

puede realizar por correo, por teléfono, o personal siendo esta la más

sugerida por el contacto directo entre el encuestado y encuestador.

Hay diferentes aspectos que se deben de tener en cuenta al

momento de realizar una encuesta como evaluar periódicamente los

resultados de un programa en ejecución, ya que es necesario saber la

opinión del público acerca del tema, tener claro que si no se investiga

previamente las características de la población no se podrá hacer las

preguntas correctas y la encuesta no tendría el resultado esperado.

De tal manera observar, detenidamente todo aspecto será relevante

para la investigación, además de utilizar adecuadamente los instrumentos

para optimizar de una manera adecuada de manera que no existan

errores y sirva para solucionar los problemas planteados.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

54

Para un mejor resultado de la investigación es necesario cumplir

con la clasificación por medio de las encuestas. En las encuestas

realizadas a la directora y representantes legales se puede aplicar

técnicas lógicas de inducción y deducción análisis y síntesis de las

estadísticas en la Escuela Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay.

Técnicas utilizadas para la recolección

Los medios que se requiere para llevar a cabo la presente

investigación son las técnicas primarias y secundarias.

VILLAQUIRÁN. T (2008). “El propósito de toda investigación es

apoderarse en la dimensión epistemológica de la realidad en estudio, con

la ayuda del método científico. (Pág. 288), el autor es claro en determinar

la importancia de todo propósito de una investigación es llegar al inicio del

problema para establecer soluciones.

Las técnicas fundamentales para recabar datos son:

La observación.- Es el elemento imprescindible para lograr una

investigación exitosa.

La encuesta.- Se realiza una serie de preguntas, claras, sencillas y

concretas que tanto director, docentes y representantes legales llenarán

sin intervención del investigador, solo ayudará cuando el encuestado no

tenga claro cierta pregunta.

Revistas.- Al igual que los libros son también medios impresos en papel

que nos va a servir para encontrar la información debida.

Todo instrumento es válido para la investigación si se lo hace de

manera transparente sin alterar los resultados obtenidos.

55

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Para fundamentar este trabajo de investigación, se muestran los

resultados de las encuestas, el cual comprende el análisis e

interpretación de los resultados, conclusiones y recomendaciones. Las

encuestas y las entrevistas son herramientas necesarias para obtener

resultados válidos ya que a través de ellas se puede tener acceso a la

información relacionada de cómo los padres orientan a los niños y niñas

en lograr valores conservacionistas y eliminar la contaminación ambiental,

además de proponer estrategias para lograr el hábito diario de cuidar el

medio ambiente que inicie en el entorno familiar involucrando a todos sus

miembros.

Lo primero que se debe hacer es formular la pregunta, luego el

objetivo por el cual se formuló las preguntas, la tabla con la frecuencia y

porcentaje de las respuestas, gráfico donde se muestran los porcentajes

alcanzados, el análisis e interpretación de los datos, y finalmente se

presentan las conclusiones y recomendaciones mediante el diseño de

guía didáctica para representantes legales.

Se utilizó la escala tipo Likert, para que los encuestados marquen

con una X su respuesta, se graficó mediante el programa respectivo, se

analizó los datos, y la discusión de los resultados enfocado a un

comentario personal. Las preguntas tienen como finalidad concienciar a

los representantes legales sobre la orientación de valores que favorezcan

a disminuir la contaminación ambiental de tal manera que se pueda lograr

favorablemente actitudes de conservación en el proceso de aprendizaje

escolar de los niños de 5 a 6 años.

Encuesta dirigida a la Directora y Docentes de la Escuela

56

Fiscal Básica Clemencia Coronel de Pincay

1.- ¿Usted considera que los niños y niñas deben afianzar desde el

hogar buenos hábitos que ayuden a eliminar la contaminación

ambiental?

Cuadro Nº 4

Buenos hábitos desde el hogar para eliminar la contaminación ambiental

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 6 86%

DE ACUERDO 1 14%

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 1

Buenos hábitos desde el hogar para eliminar la contaminación

ambiental

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

El 86% de los docentes encuestados están muy de acuerdo en que desde

el hogar los niños y niñas deben afianzar valores que ayuden a eliminar la

contaminación ambiental, el 14% está de acuerdo.

2.- ¿Considera usted importante promover estrategias que ayuden a

86%

14%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

57

la disminuir la contaminación ambiental desde temprana edad?

Cuadro Nº 5

Promover estrategias que disminuyen la contaminación ambiental

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 5 71%

DE ACUERDO 2 29%

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 2 Promover estrategias que disminuyen la contaminación ambiental

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 71% manifiestan estar muy de acuerdo en la

importancia de promover estrategias que ayuden a disminuir la

contaminación ambiental desde temprana edad, el 29% está de acuerdo.

3.- ¿Considera importante utilizar recursos didácticos que beneficien

71%

29% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

58

a disminuir la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 6

Recursos didácticos

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 3

Recursos didácticos

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo en la

importancia de utilizar recursos didácticos que beneficien a disminuir la

contaminación ambiental otorgando el desarrollo integral de los niños y

niñas.

4.- ¿Cómo docente considera que el contacto con la naturaleza es

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

59

beneficioso para que los niños y niñas tomen conciencia de las

consecuencias de la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 7

Contacto con la naturaleza

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 4

Contacto con la naturaleza

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo en el

beneficio que se obtiene al permitir que los niños y niñas tengan un

contacto con la naturaleza para la toma de conciencia de las

consecuencias de la contaminación ambiental.

5.- ¿Considera importante fomentar en los representantes legales

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

60

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

orientación a través de una guía de actividades que promuevan el

conocimiento efectivo para evitar la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 8

Orientación a los representantes legales

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 5

Orientación a los representantes legales

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo fomentar en

los representantes legales orientación a través de una guía de actividades

que promuevan conocimiento efectivo para evitar la contaminación

ambiental favoreciendo a los niños en su desarrollo integral.

61

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

6.- ¿Está de acuerdo en elaborar recursos por medio del reciclaje

para favorecer el proceso de aprendizaje y enseñanza a los niños y

niñas?

Cuadro Nº 9

Elaborar recursos con material reciclable

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 6

Elaborar recursos con material reciclable

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo en elaborar

con los niños y niñas recursos con material reciclado para favorecer el

proceso de aprendizaje y enseñanza a los niños y niñas, de tal manera se

logrará actitudes conservacionistas.

62

7.- ¿Cree usted que el reciclaje es un recurso efectivo para promover

la toma de conciencia de las consecuencias de la contaminación

ambiental?

Cuadro Nº 10

Toma de conciencia

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 4 57%

DE ACUERDO 3 43%

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 7

Toma de conciencia

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 57% manifiestan estar muy de acuerdo en utilizar el

reciclaje como recurso efectivo para promover la toma de conciencia de

las consecuencias de la contaminación ambiental, el 43% está de

acuerdo.

57%

43% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

63

8.- ¿Considera necesario que en la escuela existan espacios

naturales destinados para el desarrollo integral conservacionistas en

los niños y niñas?

Cuadro Nº 11

Desarrollo integral

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 4 57%

DE ACUERDO 3 43%

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 8

Desarrollo integral

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 57% manifiestan estar muy de acuerdo en que es

necesario que en la escuela haya espacios naturales para lograr el

desarrollo integral conservacionistas en los niños y niñas, el 43% está de

acuerdo.

57%

43% Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

64

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

9.- ¿Cómo docente considera los representantes legales deben

afianzar desde el hogar actitudes favorables para eliminar la

contaminación ambiental?

Cuadro Nº 12

Eliminar la contaminación ambiental

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 9

Eliminar la contaminación ambiental

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo en que es

necesario que los representantes legales afiancen desde el hogar

actitudes favorables que ayuden a eliminar la contaminación ambiental.

65

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

10.- ¿Considera relevante que las adaptaciones curriculares sean

basadas en las necesidades individuales de los niños y niñas que

favorezcan alcanzar hábitos para disminuir la contaminación

ambiental?

Cuadro Nº 13

Adaptaciones curriculares

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 7 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 7 100%

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 10

Adaptaciones curriculares

Fuente: Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los docentes con un 100% manifiestan estar muy de acuerdo en que es

necesario realizar adaptaciones curriculares basadas en las necesidades

individuales de los niños y niñas que favorezcan alcanzar hábitos para

disminuir la contaminación ambiental.

66

Encuesta dirigida a los Representantes legales de la

Escuela Fiscal Básica Clemencia Coronel de Pincay

1.- ¿Usted considera que su hijo o hija ha desarrollado hábitos

ambientales desde el hogar?

Cuadro Nº 14

Valores ambientales desde el hogar

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 70 93%

DE ACUERDO 3 4%

INDIFERENTE 2 3%

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 11

Valores ambientales desde el hogar

Fuente: Representantes legales Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 93% manifiestan estar muy de

acuerdo en que sus hijos e hijas si han desarrollado valores ambientales

desde el hogar, el 4% está de acuerdo y el 3% indiferente.

93%

4% 3% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

67

2.- ¿Cree usted que fomentar en los niños y niñas el amor por la

naturaleza, la sana convivencia y la protección ayuda a disminuir la

contaminación ambiental?

Cuadro Nº 15

Fomentar amor por la naturaleza

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 70 93%

DE ACUERDO 2 3%

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 3 4%

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 12

Fomentar amor por la naturaleza

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 93% manifiestan estar muy de

acuerdo en que es necesario fomentar en los niños y niñas el amor por la

naturaleza la protección y conservación para ayudar a disminuir la

contaminación ambiental, el 3% de acuerdo y el 4% en desacuerdo.

93%

3% 0% 4% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

68

3.- ¿Considera que en la escuela donde estudia su hijo o hija se

promueve estrategias para disminuir la contaminación ambiental por

medio de programas culturales y sociales?

Cuadro Nº 16

Escuela promueve programas culturales y sociales

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 65 87%

DE ACUERDO 2 2%

INDIFERENTE 3 4%

EN DESACUERDO 5 7%

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 13

Escuela promueve programas culturales y sociales

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 87% manifiestan estar muy de

acuerdo en que la escuela si promueven estrategias para disminuir la

contaminación ambiental por medio de programas culturales y sociales, el

2% está de acuerdo, el 4% indiferente y el 7% en desacuerdo.

87%

2% 4% 7%

0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

69

4.- ¿Piensa que los docentes están capacitados para promover una

educación ambiental para eliminar la contaminación?

Cuadro Nº 17

Docentes capacitados

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 60 80%

DE ACUERDO 10 13%

INDIFERENTE 3 4%

EN DESACUERDO 2 3%

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 14

Docentes capacitados

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 80% manifiestan estar muy de

acuerdo en que los docentes están capacitados para promover una

educación ambiental y así lograr eliminar la contaminación, el 13% está

de acuerdo, el 4 % indiferente y el 3% en desacuerdo.

80%

13%

4% 3% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

70

5.- ¿Considera importante que los docentes capaciten a los

representantes legales para orientarlos en estrategias y poder

eliminar la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 18

Docentes capaciten a los Representantes legales

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 70 93%

DE ACUERDO 4 5%

INDIFERENTE 1 2%

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 15

Docentes capaciten a los Representantes legales

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 93% manifiestan estar muy de

acuerdo en que los docentes capaciten a los representantes legales para

orientarlos en estrategias para eliminar la contaminación ambiental, el 5%

está de acuerdo y el 2% indiferente.

93%

5%

2% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

71

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

6.- ¿Considera necesario el reciclaje frecuente como estrategia para

disminuir la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 19

El reciclaje como estrategia

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 75 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Encuesta a los Representantes legales de la Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 16

El reciclaje como estrategia

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 100% manifiestan estar muy de

acuerdo en que es fundamental utilizar el reciclaje como estrategia para

disminuir la contaminación ambiental y poder lograr en los niños y niñas

hábitos conservacionistas favorables para su desarrollo integral.

72

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

7.- ¿Cree importante que la escuela implemente programas de

madres emprendedoras donde se enseñe a realizar diferentes

manualidades con material reciclable?

Cuadro Nº 20

Programas de madres emprendedoras

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 75 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Encuesta a los Representantes legales de la Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 17

Programas de madres emprendedoras

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 100% manifiestan estar muy de

acuerdo en participar en programas en donde se elaboren manualidades

con material reciclable como estrategia de impulso económico para ayuda

familiar.

73

8.- ¿Considera primordial en vínculo familiar en la escuela para que

el enfoque ecológico sea óptimo y el niño o niña tenga un mejor

desempeño escolar?

Cuadro Nº 21

Vínculo familiar

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 65 87%

DE ACUERDO 5 6%

INDIFERENTE 5 7%

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Encuesta a los Representantes legales de la Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 18

Vínculo familiar

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 87% manifiestan estar muy de

acuerdo en la importancia del vínculo familiar en la escuela para

garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje favorable en los niños

y niñas, el 6% está de acuerdo y el 7% indiferente.

87%

6% 7%

0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

74

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

9.- ¿Considera necesario que los docentes practiquen con el ejemplo

la educación ambiental mediante actividades que logren disminuir la

contaminación del medio ambiente?

Cuadro Nº 22

Docentes practiquen con el ejemplo

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 75 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 19

Docentes practiquen con el ejemplo

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 100% manifiestan estar muy de

acuerdo en que los docentes practiquen con el ejemplo la educación

ambiental mediante actividades que logren disminuir la contaminación del

medio ambiente.

75

100%

0% 0% 0% 0%

MUY DE ACUERDO

DE ACUERDO

INDIFERENTE

EN DESACUERDO

MUY DESACUERDO

10.- ¿Cree usted que es importante los valores que se afiancen

desde el hogar para disminuir la contaminación ambiental?

Cuadro Nº 23

Valores desde el hogar

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY DE ACUERDO 75 100%

DE ACUERDO 0 0

INDIFERENTE 0 0

EN DESACUERDO 0 0

MUY DESACUERDO 0 0

TOTAL 75 100%

Fuente: Encuesta a los Representantes legales de la Escuela de Educación Básica Fiscal Clemencia Coronel de Pincay

Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Gráfico N° 20

Valores desde el hogar

Fuente: Representantes legales de la Escuela Fiscal Clemencia Coronel de Pincay Elaborado por: Vera García Stefani-López Pizha Lorena

Análisis

Los Representantes legales con un 100% manifiestan estar muy de

acuerdo en lo fundamental que es para los niños y niñas que se afiancen

valores desde el hogar para disminuir la contaminación ambiental.

76

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Luego de haber realizado las encuestas y obtenida la información

deseada se comprobó que autoridades, docentes y representantes

legales apoyan el diseño de una guía que oriente a utilizar estrategias

innovadoras y así lograr en los niños y niñas de la Escuela Fiscal Básica

Clemencia Coronel de Pincay actitudes que favorezcan a disminuir la

contaminación ambiental. Del análisis realizado se puede concluir lo

siguiente:

El 84% de los docentes manifiestan estar muy de acuerdo que desde

el hogar se debe afianzar valores que ayuden a eliminar la contaminación

ambiental, el 6% de acuerdo.

El 82% de los docentes están muy de acuerdo en la importancia de

promover estrategias que disminuyan la contaminación ambiental.

El 100% de los docentes están muy de acuerdo en lo importante de

utilizar recursos didácticos que beneficien al desarrollo de habilidades y

destrezas favorables para el desarrollo integral, también manifiestan con

un 100% estar muy de acuerdo en lo favorable el contacto con la

naturaleza para la toma de conciencia de la contaminación ambiental en

los niños y niñas mediante la experiencia directa.

El 100% de los docentes están muy de acuerdo en la importancia de

fomentar a los representantes legales la orientación de una guía de

actividades que les permita ayudar a sus hijos e hijas a evitar la

contaminación ambiental.

Los docentes con un 100% están muy de acuerdo en elaborar

recursos con material reciclable con los niños y niñas para desarrollar

estrategias y actitudes favorables y poder contribuir a la eliminación de la

contaminación ambiental.

De la encuesta realizada a los representantes legales el 93% están

muy de acuerdo en que sus hijos e hijas si han desarrollado valores

ambientales desde el hogar, el 4% de acuerdo y el 3% indiferente.

77

Los representantes legales con un 87% manifiestan estar muy de

acuerdo en que la escuela si promueve estrategias para disminuir la

contaminación ambiental a través de programas culturales y sociales, el

2% de acuerdo, el 4% indiferente y el 7% en desacuerdo manifestando

que no se realizan actividades.

EL 80% de los representantes legales manifiestan que los docentes si

están capacitados para promover una educación ambiental y poder

eliminar la contaminación, el 13% de acuerdo, el 4% indiferente y el 3%

en desacuerdo manifestando que no logran alcanzar habilidades

correctas en los niños ya que no incentivan mediante actividades

innovadoras.

El 93% de los representantes legales están muy de acuerdo en que los

docentes los capaciten para orientarlos en estrategias y poder contribuir a

la eliminación ambiental desde sus hogares, el 5% está de acuerdo, y el

2% indiferente.

El 100% de los representantes legales están muy de acuerdo en la

importancia de incentivar al reciclaje como una estrategia para disminuir la

contaminación ambiental desde temprana edad.

De la encuesta a los docentes se puede deducir que están interesados

en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de recursos

elaborados por los niños y niñas para alcanzar actitudes favorables en los

niños y niñas, además están consciente en que necesitan capacitarse

más para lograr estrategias innovadoras y mejorar su enseñanza, también

están convencidos en la importancia de educar a los representantes

legales para que afiancen valores desde el hogar.

Los representantes legales están convencidos en la importancia de

vincularse en las actividades escolares y en participar en talleres que

promuevan estrategias que puedan poner en práctica desde sus hogares,

además por aprender a elaborar materiales reciclables como incentivación

económica para beneficio de la familia.

78

CONTESTACIÓN A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

¿De qué manera la contaminación ambiental perjudica el desarrollo

integral de los miembros de una comunidad?

La contaminación ambiental afecta en todos los ámbitos posibles tales

como: salud, económico, afectivo, social ya que si el entorno donde se

desenvuelven está contaminado ya sea por desechos de basura,

químicos esto afecta la salud de todos, principalmente en los niños y

niñas ya que produce enfermedades virales, de piel afectando su

desenvolvimiento escolar.

¿Considera importante enseñar valores a los niños desde temprana

edad para disminuir la contaminación ambiental?

Es importante fomentar valores mediante la práctica diaria desde

temprana edad de tal manera que se van formando en seres integrales

que ayudan a evitar la contaminación ambiental mediante estrategias

empleadas que incentiven a la conservación del medio ambiente

mediante el reciclaje. Además que serán los cuidadores del planeta

porque afianzan valores esenciales que transmitirán a los demás.

¿De qué manera la educación ambiental debe formar parte de los

aprendizajes de los niños?

La educación ambiental debe formar parte como eje transversal en todo el

proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas para que

desarrollen actitudes favorables mediante la práctica diaria desarrollando

hábitos conservacionistas indispensables.

¿Cómo se puede comprometer a los padres de familia que se

vinculen en la escuela para una participación activa mediante

estrategias para eliminar la contaminación ambiental?

Para lograr que los padres de familia se comprometan con las actividades

79

escolares, primero se debe orientarlos a donde va dirigido el proceso de

aprendizaje, que es lo que se quiere lograr, los objetivos y lo valioso de

su participación demostrándoles que los únicos beneficiados son sus hijos

e hijas ya que desarrollarán actitudes favorables que conlleva al

desarrollo integral.

¿De qué manera deben ser establecidas las normas y estrategias

para enseñar a los niños el cuidado del medio ambiente?

Las normas y estrategias que deben ser establecidas tiene que ser en

conjunto con los niños, basadas en sus experiencias y necesidades que

sean ellos los que piensen que normas deben seguir explicándoles las

consecuencias de la contaminación ambiental.

Las estrategias tienen que ser innovadoras utilizando actividades que

logren el desarrollo crítico de cada uno de los niños y niñas dependiendo

de sus individualidades mediante el contacto directo y la construcción de

su propio conocimiento.

¿Cuáles son las consecuencias para un niño que está rodeado de

contaminación ambiental?

Las consecuencias son diversas pero una de las más graves es la salud

ya que están expuestos a enfermedades respiratorias, virales y de piel ya

que todo lo que respira está contaminado, además de pensar que es

normal estar rodeado de basura o lugares tóxicos de tal manera que no

logra hábitos esenciales para su desarrollo integral.

¿Cuáles son los beneficios de fomentar una educación ambiental en

los niños y niñas de 5 y 6 años?

Valores ambientalistas

Actitudes favorables de evitar la contaminación.

Utilizar el reciclaje como estrategia para eliminar la contaminación.

Cuidadores del planeta.

Compromiso social

80

Responsabilidad.

Respeto a la naturaleza y a la conservación de la misma.

Sensibilización por su entorno.

¿De qué manera se puede utilizar el reciclaje para disminuir la

contaminación ambiental?

El reciclaje se puede utilizar de diferentes formas a nivel funcional,

decorativo o también artístico además que ayuda al ahorro del dinero y se

está contribuyendo a eliminar la contaminación ambiental, en los niños se

puede elaborar material didáctico que contribuye a mejorar su proceso de

aprendizaje y también se los incentiva adquirir hábitos conservacionistas

que logren su desarrollo integral.

¿Qué normas serían las adecuadas para enseñar a los niños el

cuidado del medio ambiente?

Enseñarles a separar la basura para facilitar el reciclado.

Emplear productos que no dañen el medio ambiente.

No desperdiciar el agua.

Respetando las plantas y los animales.

Recogiendo la basura que esté en el piso.

No arrancando las flores de las plantas.

Apagar la luz cuando se utilice innecesariamente.

¿De qué manera influye la guía didáctica en los hábitos de

responsabilidad social de representantes legales?

Contribuye a que los representantes legales afiances responsabilidad por

evitar la contaminación ambiental mediante el ejemplo además de

emplear estrategias favorables que incentiven a los niños y niñas a no

contaminar conociendo las consecuencias de hacerlo, pero lo más

importante es realizar con el ejemplo y mediante la práctica diaria para

lograr los objetivos planteados.

81

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se comprueba que la enseñanza tradicional no logra actitudes favorables

de tal manera se concluye la importancia de utilizar estrategias

innovadoras para lograr la participación activa y permanente en los niños

y niñas de 5 a 6 años.

Los docentes necesitan ser capacitados frecuentemente para que

propongan actividades significativas que logren la toma de conciencia y

ayude a eliminar la contaminación ambiental.

Es importante que durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje

sea a través de experiencias directas que permitan una interacción de los

niños y niñas con la naturaleza, de tal manera desarrollan el pensamiento

crítico y reflexivo proponiendo ideas de cómo evitar la contaminación

ambiental.

Mayor compromiso de parte de los representantes legales por participar

en las actividades escolares para lograr que los niños y niñas sientan que

los padres se interesan por su aprendizaje logrando el desarrollo

favorable en ellos.

Es evidente la importancia de emplear una guía para los representantes

legales que promuevan lograr la protección del entorno mediante

diferentes actividades y lograr disminuir la contaminación ambiental.

Inculcar desde los hogares hábitos y valores conservacionistas mediante

la práctica diaria que permitan actitudes favorables en los niños y niñas

desde temprana edad.

Emplear actividades y programas escolares que fomenten la participación

directa de los niños y niñas para lograr el desarrollo de actitudes

favorables.

82

RECOMENDACIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos del proceso de enseñanza-

aprendizaje se concluyó que para promover que los niños y niñas

adquieran hábitos favorables que eviten la contaminación ambiental es

relevante utilizar estrategias significativas que logren el desarrollo de

habilidades y actitudes conservacionista mediante la experiencia directa,

de tal manera se logra un desarrollo integral en los niños y niñas de 5 a 6

años.

Incentivar en la participación de actividades basadas en la experiencia

directa se logra la construcción de conocimientos y valores

imprescindible, para la conservación del entorno y permite utilizar nuevas

estrategias dadas por los niños para promover estrategias que ayuden a

disminuir la contaminación ambiental mediante la práctica diaria.

Es importante que los niños y niñas tengan un contacto directo con su

entorno para lograr experiencias positivas mediante la toma de conciencia

por lo que se está haciendo con el medio en el que se desenvuelven.

Tomar conciencia que una de las causas más graves para que los niños

no logren conciencia de las consecuencias de la contaminación ambiental

es debido a que no tienen bases desde el hogar y existe un desinterés por

los padres, teniendo como consecuencia niños y niñas con falta de

valores ambientalistas.

Se demuestra indudablemente que uno de los objetivos para promover

una Educación Ambiental es que se debe incluirla como eje transversal

mediante estrategias significativas para lograr un desarrollo integral en los

niños y niñas de 5 a 6 años.

83

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Diseño de guía para representantes legales

En esta investigación se plantea una serie de preguntas que son

solventadas con investigación bibliográfica, investigación de campo, y la

experiencia del docente, con los resultados obtenidos se forman

diferentes criterios para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de

la contaminación ambiental de los niños y niñas de 5 y 6 años.

Las recomendaciones orientarán a los representantes legales a

utilizar estrategias que ayuden a través de la práctica diaria evitar la

contaminación ambiental fomentando en los niños y niñas actitudes

favorables conservacionistas que permitan el desarrollo de habilidades y

destrezas que permitan el desarrollo integral.

La propuesta del proyecto de una guía para representantes legales

tiene como objetivo la orientación que permita tomar acciones que eviten

la contaminación ambiental mediante diferentes actividades que

favorezcan lograr el desarrollo de habilidades y destrezas que contribuirán

mediante la práctica diaria a tomar medidas que contribuyan el cuidado

del medio ambiente.

Justificación

A través de la investigación realizada en la institución educativa se

observa que la falta de actividades innovadoras que contribuyan a

eliminar la contaminación ambiental resulta como consecuencia que los

niños y niñas no afiancen actitudes favorables y el desinterés por el

84

cuidado de su entorno. Además de que los representantes legales

muestran desinterés por afianzar desde el hogar valores en los niños y

niñas que permitan lograr actitudes conservacionistas.

Es preciso indicar que los representantes legales no tienen un

conocimiento claro de lo relevante que es fomentar valores que

contribuyan a eliminar la contaminación ambiental de tal manera es

relevante que se capacite y orienten a través de una guía de actividades

que permitan obtener actitudes favorables a través de la práctica diaria.

Ante esta problemática surge la necesidad de utilizar estrategias

innovadoras que logren el desarrollo integral de los niños y niñas para

lograr la toma de conciencia de la contaminación ambiental mediante

actividades que permitan la participación activa y la experiencia directa

para lograr el desarrollo crítico y la toma de conciencia de sus actos.

A través de la guía didáctica para representantes legales se

propone realizar diferentes actividades que involucren el reciclaje como

estrategia que ayude a disminuir la contaminación ambiental, pero es

preciso determinar que para lograr los objetivos propuestos es necesario

la práctica diaria y el ejemplo para lograr óptimos resultados. Esta guía

permite involucrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje a los padres

para que conozcan sobre las estrategias que se puede utilizar para

contribuir a la conservación del medio ambiente y eliminar la

contaminación.

FUNDAMENTACIÓN TEÒRICA DE LA PROPUESTA

Esta propuesta se fundamenta en las estrategias que se deben usar

durante el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de 5 a 6 años

para contribuir a la toma de conciencia de la contaminación ambiental

85

pero desde el enfoque educacional de los representantes legales, por tal

motivo es importante el diseño de guía para los mismos.

En la actualidad surge la necesidad y la urgencia de que en el proceso

de aprendizaje sea enfocado desde valores conservacionistas ya que se

comprueba de que es en el hogar en donde se desarrollan los primeros

valores necesarios que permitan preservar, proteger y lograr el uso

adecuado de los recursos del medio ambiente evitando la contaminación

ambiental, de tal manera es relevante afianzar estrategias que ayuden a

la conservación del ambiente mediante la práctica diaria con la vinculación

de los representantes legales para fomentar hábitos y habilidades

significativas en los niños y niñas.

En el Ecuador, la población ha sido testigo del poco cuidado que se tiene

y como es el causante de la contaminación ambiental, debido a la poca

atención que se le presta a este problema de parte de autoridades,

representantes legales e instituciones educativas que inciden en la poca

calidad de vida de los seres humanos, lamentablemente estos problemas,

han creado el deterioro del medio afectando la salud de los habitantes de

los diferentes sectores geográficos. De tal manera la propuesta trata de

concienciar a los representantes legales sobre las consecuencias de la

contaminación ambiental mediante talleres ya que se evidencia la poca

cultura que son transmitidas de generación en generación sin darse

cuenta que se perjudican a sí mismo.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

Los cambios en los valores y estilos de vida hacia una posición más

ecológicamente responsable, constituyen un estadio importante para

ayudar a disminuir la contaminación ambiental, pero esto será factible si

se afianza hábitos y actitudes favorables desde temprana edad, siendo

86

imprescindible que los representantes legales logren mediante el ejemplo

y la práctica diaria desarrollar actitudes conservacionistas en los niños y

niñas para ayudar en gran medida a la disminución de la contaminación

ambiental.

La educación debe estar basada en estrategias que favorezcan a los

niños y niñas a la toma de conciencia de las consecuencias de la

contaminación ambiental, por lo tanto, debe estar dirigida a la

estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida

compatible con la sostenibilidad, en el que se valorice la sencillez y el

gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible, lo cual

supone un freno parcial en algunas direcciones que se traducirá a la

larga, en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido

general; para lograr esta aspiración, es imprescindible elevar el nivel de

conocimiento e información de sensibilización y concienciación por parte

de los representantes legales que ayuden a una educación favorable en

los niños y niñas mediante hábitos que eviten la contaminación ambiental.

Este cambio es susceptible de realizarse, al tener en cuenta que así

como un estilo de vida mantiene comportamientos ambientales singulares,

también la adopción de prácticas concretas pueden ayudar a construir un

estilo de vida diferente si se tiene conciencia de las consecuencias de

seguir contribuyendo a la contaminación ambiental. En esta evolución

hacia los cambios fundamentales de nuestros estilos de vida y

comportamientos, la educación es la fuerza del futuro, porque ella es uno

de los más poderosos instrumentos para lograr el cambio.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La educación ambiental, por lo tanto no debe limitarse a una

reflexión filosófica y teórica, sobre todo, significa concienciación,

sensibilización y proposición de soluciones alternativas, la misma no se

87

debe quedar en las aulas, en las familias; debe extenderse a todos los

espacios de socialización, tales como la comunidad, los grupos formales e

informales, los medios de comunicación; promoviendo acciones concretas

en pro de la solución de los problemas que conlleva la contaminación

ambiental, basadas en modelos participativos, de tal manera la

educación se direcciona en que los niños y niñas logren habilidades y

destrezas que ayuden a evitar la contaminación ambiental logrando

mejorar la calidad de vida y ayudar a la toma de conciencia de la

comunidad educativa

ASPECTO PSICOLÓGICO

Con el fin de favorecer el aspecto psicológico de los niños y niñas,

en la investigación se propone combinar el proceso de aprendizaje con

objetivos bien definidos que ayuden a lograr conciencia de cómo se

puede contribuir a evitar en gran medida la contaminación ambiental, de

esta forma, se ayudará a los representantes legales a conocer la parte

psíquica del menor y lo que necesita para salir adelante, ya que se

relaciona desde un punto de vista terapéutico, analítico enfoca el dominio

de herramientas y procedimientos desde la perspectiva de los principios

de conocimiento que guían su utilización y emplea procesos significativos

para lograr su desarrollo integral. Es importante plantear estrategias de

aprendizaje en los niños y niñas mediante la participación activa desde

su experiencia directa orientadas a la resolución de problemas que

contribuyan a que logren un aprendizaje en todo lo concerniente a la

cultura ambiental para que de esta manera pueda respetarse a sí mismo y

a los demás y tomar medidas para eliminar la contaminación ambiental.

ASPECTO SOCIOLÓGICA

El compromiso institucional de la sociedad de la educación

ambiental supone también el desarrollo de una capacidad de crítica

88

constructiva que lleve a los representantes legales a prever sus propias

acciones para lograr una convivencia armónica para evitar la

contaminación ambiental. En este sentido caben propuestas referidas

tanto a los ambientes físicos de la escuela (luminosidad, aprovechamiento

de espacio, disminución del ruido, reciclaje de los desechos escolares,

entre otras) como también la calidad de vida que tiene, además de

orientar a los representantes legales a la toma de conciencia de inculcar

valores que ayuden a evitar la contaminación ambiental desde sus

hogares. El compromiso social y comunitario involucra a los docentes,

niños y niñas y representantes legales en una preocupación que partiendo

del conocimiento y los saberes que se estudian en el hogar y la escuela

salga de las fronteras del establecimiento educativo para promocionar

acciones que tengan un impacto social.

ASPECTO LEGAL

Art 72.- La naturaleza tiene derecho a la restauración. Esta

restauración será independiente de la obligación que tiene el Estado y las

personas naturales o jurídicas de indemnizar a los individuos y colectivos

que dependan de los sistemas naturales afectados.

En los casos de impacto ambiental grave o permanente, incluidos los

ocasionados por la explotación de los recursos naturales no renovables.

El estado establecerá los mecanismos más eficaces para alcanzar la

restauración, y adoptará las medidas adecuadas para eliminar o mitigar

las consecuencias ambientales nocivas.

OBJETIVO GENERAL

Orientar a los representantes legales mediante una guía de actividades

que permitan desarrollar habilidades y actitudes favorables para evitar la

contaminación ambiental desde el hogar.

89

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Crear actividades didácticas mediante recursos reciclables para

desarrollar actitudes positivas y contribuir a evitar la contaminación

ambiental.

Establecer estrategias que ayuden al cuidado del medio ambiente y

evitar la contaminación ambiental.

Aplicar estrategias para enseñar a los niños y niñas a cuidar el medio

ambiente proponiéndoles que sean los guardianes del medio ambiente.

IMPORTANCIA

Este proyecto es de importancia porque trata de concienciar a los

representantes legales sobre la importancia de que desarrollen desde

temprana edad valores que permitan a evitar la contaminación ambiental

estableciendo la necesidad de cuidar el medio ambiente y respetar su

diversidad que le permita la sana convivencia para lograr su desarrollo

integral, además de basarse en estrategias basadas en el Buen Vivir

desarrollando habilidades y destrezas que contribuyan a su aprendizaje

efectivo.

Brinda actividades enfocadas en la equidad y la inclusión a todos los

niños y niñas de tal manera que desarrollen sus competencias de manera

integral convirtiéndose en ciudadanos activos y capaces de contribuir a

disminuir la contaminación ambiental respetando la pluriculturalidad.

UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA

El proyecto se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica Fiscal

Clemencia Coronel de Pincay que tiene una infraestructura de hormigón

armado, dispone de agua potable, energía eléctrica y cuenta con personal

docente capacitado.

90

País: Ecuador

Ciudad: Guayaquil

Provincia: Guayas

Dirección: Camilo Destruge y Guerrero Valenzuela

Parroquia: Letamendi

Sector: Sur

Nombre de la Institución Educativa: Clemencia Coronel de Pincay

Tipo de Institución Educativa: Escuela de Educación Básica Fiscal

91

FACTIBILIDAD

La elaboración de una guía de actividades para representantes legales

es factible debido a que cuenta con el apoyo de la directora, docentes y

representantes legales que se comprometen a tomar conciencia y a

utilizar estrategias para disminuir la contaminación ambiental y lograr

desarrollar habilidades y actitudes positivas en los niños que permitan

adquirir hábitos relevantes para su desarrollo integral.

Los representantes legales se comprometen a realizar las actividades

propuestas para realizarlas desde el hogar y así practicarlas mediante el

ejemplo hábitos relevantes para disminuir la contaminación ambiental

como el reciclaje, adquisición de normas y reglas para contribuir al medio

ambiente.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La descripción de la presente propuesta se basa en el diseño de guía

para representantes legales mediante actividades innovadoras que

permitan adquirir conciencia y desarrollar hábitos conservacionistas en

todos sus miembros.

Actividades con el reciclaje como medio para elaborar materiales

decorativos y educativos que orienten a los representantes legales a

evitar la contaminación ambiental.

Actividades mediante la elaboración de un cuento con material

reciclado que cuente con la participación activa de los representantes

legales.

Actividades que permitan elaborar huertos, de tal manera se enfatiza el

cuidado de las áreas verdes.

92

GUÍA

PARA REPRESENTANTES

LEGALES

93

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

DATOS INFORMATIVOS Escuela: Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay

Diseño de guía para representantes legales N° 1

SEMBRANDO PLANTAS

Objetivo Materiales Periodo

de

aplicació

n

Procedimie

nto

Secuencia

Lograr la motivación en los niños y niñas, de tal manera los niños logran habilidades y destrezas significativas.

Tierra de sembrado Botellas plásticas Semilla Pala Agua

Una vez por semana

Poesía El árbol

Previo a la actividad los niños conversan con los padres sobre lo que van a realizar, explicando reglas y normas a seguir, empezarán con la decoración de botellas plásticas que servirán de maceteros, se enfatiza la importancia del reciclaje y los beneficios de utilizarlo. Los niños pondrán tierra de sembrado a las botellas, la importancia de esta actividad se basa en que ellos tengan un contacto directo con la tierra, cuando hayan terminado sembrarán la semillita,

94

El Árbol

Objetivo: Inculcar la importancia de cuidar a los árboles.

Desarrollo: Los niños memorizan la recitación con las acciones

respectivas

En el patio de mi casa

he sembrado un arbolito;

si lo vieras cómo crece

tan alegre y tan erguido.

Yo lo riego diariamente

con cuidado y con amor

y le arranco las malezas

que lo ocultan ante el sol.

Pronto, pronto ha de ser grande

y entonces, con gran placer,

estudiaré mis lecciones

bajo la sombra que él dé.

Mi Arbolito, por

Hersilia Ramos de Argote

95

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

DATOS INFORMATIVOS Escuela: Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay

Diseño de guía para representantes legales N° 2

Cuento La sabia naturaleza

Objetivo Materiales Periodo

de

aplicació

n

Procedimie

nto

Secuencia

Comprender lo importante que es amar y cuidar la naturaleza

Láminas Cuento Hojas crayones

Una vez por semana

Cuento Los padres por

medio de láminas

contará el cuento

dando énfasis a cada

uno de los procesos

en que se desarrolla

el cuento, para

después que los

niños lo realicen

opinen sobre lo que

sucede en el

desarrollo del cuento,

además de plasmar

lo que aprendieron

del cuento en una

hoja y pintarlo.

96

El cuento

”LA SABIA NATURALEZA”

Cierto día una familia decidió ir de paseo y acampar a orillas de un río. En

este lugar había variedad de plantas y enormes árboles, así como

diversos animales. Durante los días que estuvieron allí, los niños

maltrataron las plantas y jugaban muy toscamente con los animales; así

mismo todos los desperdicios los arrojaban al río y sus padres no les

decían nada. Entonces la Naturaleza que estaba observando todo, se

enojó con ellos y se presentó diciéndoles: ¡Cuídenme! Yo les proporciono

alimento y oxígeno para vivir.

Pero ellos no le hicieron caso y continuaron maltratándola, por lo que la

Naturaleza decidió darles una lección. A su hijo el aire le ordenó dejar de

producir oxígeno y al sol le ordenó ocultarse pasaron apenas unos

minutos y los niños comenzaron a ahogarse y desmayarse. Sus padres

desesperados querían ayudarlos pero no podían; la oscuridad y la falta de

aire les impedían hacerlo.

97

La Naturaleza tan sabia como siempre escuchó el clamor desesperado de

la familia y en unos segundos hizo que todo vuelva a la normalidad.

Desde entonces, aquellas personas comprendieron la importancia de

cuidar la Naturaleza y se comprometieron a realizar campañas para

cuidarla y protegerla.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

DATOS INFORMATIVOS Escuela: Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay

Diseño de guía para representantes legales N° 3

Desechando la basura

Objetivo Materiales Periodo de

aplicación

Procedimie

nto

Secuencia

Identificar los diversos materiales Desarrollan la memoria, el razonamiento, la percepción, observación, atención y concentración.

Cartones Témperas Pinceles Fomix Latas vacías

Una vez por semana

Juego encuentro con un árbol

Conseguir cartones, pintarlos o forrarlos de diversos colores: azul, rojo, amarillo, etc. Y que los niños sepan qué tipo basura va en cada cual el docente, pregunta: Basura inorgánica y que ellos digan la mayor cantidad de inorgánicos, y luego de orgánicos en su caso. Puedes hacer manualidades como forrar latas vacías de alimentos, previamente lavadas y convertirlas en portalápices, También pueden hacer uso de otros materiales dándoles un uso práctico, pintados o forrados con colores brillantes y decorados llamativos.

99

Dinámica

Encuentro con un árbol

Objetivo: Estimular el amor a la naturaleza

Proceso: se le vendara los ojos a un niño y los demás lo conducirán

hasta un árbol donde cada uno dirá: abraza al árbol, ¿Está vivo el árbol?

Date la vuelta alrededor del árbol, luego lo regresarán al sitio de inicio y

tendrá que adivinar a que árbol lo llevaron.

100

101

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

Diseño de guía para representantes legales N° 4

Juego Tala de árboles

Objetivo Materiale

s

Procedimie

nto

Secuencia

Tomar conciencia de las consecuencias de talar los árboles y el impacto que produce en el ambiente.

Fómix Cinta Cuerda

Canción Un participante será el guardabosque Otros tres serán los taladores y los demás serán los árboles. El juego consiste en que los taladores tendrán 30 segundos para tocar es decir talar los árboles, luego se acostarán en el piso. El guardabosque tocará los árboles caídos, y darles consignas que al ser tocados no pueden pararse enseguida sino creciendo poco a poco, (sentarse, de rodillas, y luego pararse). A medida que van creciendo puede ser talados nuevamente, al finalizar el juego se cuenta cuantos árboles cayeron, teniendo en cuenta que hay un solo guardabosque, luego se hace otra sesión de juego repitiendo la secuencia pero incrementando dos guardabosques. Al finalizar el juego se comenta el efecto que tiene talar los árboles y las consecuencias en el medio ambiente. Se concluye sobre el impacto que ocasiona en la vida de las personas. Se dan soluciones para evitar talar los árboles.

102

CANCIÓN LAS HOJAS DEL ÁRBOL

Las hojas del árbol cayeron al suelo.

UNA, DOS, TRES Y CUATRO.

Después vino el viento y se las llevó.

UFF, UFF, UFF, UFF

El buen barrendero barría la calle.

RAS, RAS, RAS, RAS.

Y el suelo del parque muy limpio quedó.

BIEN, BIEN, BIEN, BIEN.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

DATOS INFORMATIVOS Escuela: Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay

Diseño de guía para representantes legales N° 5

Jugando al ecosistema

Objetivo Materiales Periodo de

aplicación

Procedimie

nto

Secuencia

Entender el significado de ecosistema y comprender la importancia para la vida de todos los seres vivos.

Cartillas Cinta

Una vez por semana

Simón dice Se invita a los participantes a formar un círculo y elegir el elemento natural que desee (agua, árbol, animales, aire) luego deben mencionar el elemento que eligieron para que todos conozcan cómo está constituido el ecosistema. Luego se irán uniendo dependiendo del elemento que escogieron, es decir si alguien es agua se unirá con el pez, luego el pez se une con un lobo marino porque ellos comen pez y así sucesivamente.

104

Explicación del juego

Una vez que todos hayan entendido el juego se explica cómo está

formado el ecosistema, teniendo en cuenta como todos los elementos se

conectan entre sí y como repercuta cuando se daña cada uno de estos

elementos no solo a un grupo sino a todos los seres vivos alterando el

equilibrio del medio ambiente.

Es importante que cada uno de los participantes comenten qué

importancia tiene el elemento que eligió para la toma de conciencia de

todos y la importancia de cada uno de ellos.

105

DINÁMICA

SIMÓN DICE

Un niño o adulto hace de Simón, se juega con las dos manos, con el

puño cerrado y los pulgares extendidos.

Pueden adoptarse tres posiciones con las manos:

- Puños cerrados y pulgares hacia arriba.

- Puños cerrados y pulgares hacia abajo.

- Puños cerrados y pulgares al centro.

Simón puede decir, tres cosas:

- Simón dice pulgares arriba.

- Simón dice pulgares abajo.

- Simón dice pulgares al centro.

El juego consiste en que todos los niños participantes tienen que hacer lo

que diga Simón, pero Simón puede mentir, es decir aunque diga "pulgares

arriba" Simón puede poner los pulgares hacia abajo para confundir a los

participantes o viceversa.

El niño que se equivoque será eliminado.

El niño que gane hará de Simón.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

DATOS INFORMATIVOS Escuela: Educación Básica Clemencia Coronel de Pincay

Diseño de guía para representantes legales N° 6

Realizando un Proyecto ecológico: reciclando pilas

Objetivo Materiales Periodo de

aplicación

Procedimie

nto

Secuencia

Resaltar la importancia del reciclaje de las pilas

Cartón Fómix Silicón Papelógrafos Marcadores Cartulinas

De manera permanente

Dinámica Salto al rango

Conversar sobre porque son peligrosas las pilas usadas. Analizar las medidas que se debe tomar para no seguir contaminando el medio ambiente. Realizar un tacho especial en donde se depositarán las pilas. Proponer hacer campañas que permitan la participación activa de toda la comunidad y contribuya al reciclaje de las pilas.

107

Explicación del proyecto

Se explicará porque son peligrosas las pilas usadas indicándoles

muchas de ellas contienen ácidos siendo nocivos para el medio ambiente.

Por qué reciclar

Se explicará que se debe reciclar para evitar la contaminación del

medio ambiente y el daño que causa las pilas usadas.

Es determinante separar las pilas recicladas de los desechos de tal

manera se evita la contaminación.

Se recicla para evitar la contaminación y que perjudique la salud de

las personas.

108

DINÁMICA

SALTO AL RANGO

Objetivo: Presentación.

Materiales: Integrantes del grupo, lápiz, papel y cinta adhesiva.

Desarrollo: nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posición

de rango, el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando

de leer los nombres y edades, así sucesivamente con el resto de

los participantes. Una vez finalizado, cada uno debe sacarse el papel de

la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que

se acuerda y el que dice más es el ganador.

109

VISIÓN

Con los programas de Educación Ecológica se permite el acceso a

conocimientos nuevos sobre los cuidados y protección del medio

ambiente, a los centros de estudios con docentes capacitados para

brindar la ayuda necesaria, y evitar la contaminación ambiental desde las

diferentes áreas en que se encuentren vacíos logrando satisfacer la

problemática y despertar la parte cognitiva que tiene cada ser humano

con el fin de contar con familias de éxito.

MISIÓN

La misión de esta propuesta es llevar conocimientos académicos

mediante la toma de conciencia sobre la contaminación ambiental y las

consecuencias que produce malogrando el desarrollo del ser humano.

POLITICA DE LA PROPUESTA

La propuesta tiene como política:

Capacitar a los docentes y estudiantes sobre los problemas que

produce la contaminación ambiental en la salud y progreso del ser

humano.

Cooperar en actividades propuestas para eliminar la contaminación

ambiental.

La propuesta está diseñada a un plazo determinado para ver los

resultados obtenidos en su aplicación

Cumplir con el propósito de que los niños y niñas logren afianzar

valores que ayuden a disminuir la contaminación ambiental.

110

ASPECTO LEGAL

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Capítulo II de los Objetivos de la Educación compensatoria

Art. 20

Capacitar al joven y al adulto para el trabajo, a fin de que mejore sus

condiciones de vida y se constituye en un factor positivo para la

producción, de acuerdo con las necesidades del país.

El joven y adulto al prepararse académicamente tendrá mejores

oportunidades para desenvolverse positivamente en la sociedad.

Impulsar forma de educación popular dentro de proyectos de salud,

vivienda, producción, promoción social y desarrollo integral de la

comunidad.

BENEFICIARIOS

Al ser ejecutada esta propuesta se benefician los estudiantes

La familia porque de esta manera se solucionan problemas de salud,

porque su condición de trabajo será mejor.

La sociedad en general porque se logra de esta manera bajar el

índice de contaminación ambiental e incentivar a mantener cultivos cortos.

111

IMPACTO SOCIAL

El impacto social que causa la contaminación ambiental es muy

fuerte que por causas ajenas a su voluntad no cuida el ambiente, pero con

la ejecución de la propuesta se logra superar esta crisis del cuidado

ambiental por medio de la oxigenación de los árboles que se hace

mediante actividades que logren aprendizajes significativos los niños para

transmiten ese aprendizaje a la familia, de tal manera que se van

formando personas con conocimientos académicos, con valores morales,

éticos, espirituales y sociales, preparándose para una sociedad más justa,

humana y solidaria donde se refleje el cambio en sus vidas

DEFINICIONES CONCEPTUALES

ABIÓTICO. Caracterizado por la ausencia de vida. Lugar o proceso sin

seres vivos.

ACLIMATACIÓN. Facultad del organismo humano de adaptarse a las

variaciones de los distintos componentes del ambiente climático,

AMBIENTE. Región, alrededores y circunstancias en las que se

encuentra un ser u objeto.

AMBIENTE NATURAL. Conjunto de áreas naturales y sus elementos

constitutivos dedicados a usos no urbanos ni agropecuarios del suelo.

APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE. Uso de un recurso natural de

modo tal que no altere las posibilidades de su utilización en el futuro.

BIODIVERSIDAD. Se entiende como la variabilidad de los organismos

vivos de cualquier fuente, y la diversidad dentro de cada especie, entre las

especies y los complejos ecológicos que forman parte.

112

BIÓTICO. Un biotopo comprende los elementos inanimados del

ecosistema.

ECODESARROLLO. Modelo de desarrollo socialmente deseable,

económicamente viable y ecológicamente prudente.

ECOLOGÍA. Es el estudio de los sistemas a un nivel en el cual los

individuos u organismos completos pueden ser considerados elementos

de interacción.

ECOSISTEMA. Es el conjunto de comunidades (conjunto de especies)

faunísticas y florísticas afines entre sí, o correlacionadas por sus

características estructurales y funcionales.

EDUCACIÓN AMBIENTAL. Proceso educativo mediante el cual el

educando adquiere la percepción global y pormenorizada de todos los

componentes del ambiente.

EQUILIBRIO ECOLÓGICO. Estado de balance natural establecido en un

ecosistema por las relaciones interactuantes entre los miembros de la

comunidad y su hábitat, plenamente desarrollado

CONCLUSIONES

A través de la propuesta se mejorara actitudes favorables para evitar la

contaminación ambiental.

Incentivar a los estudiantes a la participación propia y dar a conocer su

creatividad mediante estrategias de aprendizajes que logren afianzar

valores conservacionistas.

Con la aplicación del diseño de aprendizaje mejorara la conducta

ambiental en los niños.

113

RECOMENDACIONES

Se sugiere que los docentes se auto capaciten para actualizar

conocimientos innovadoras que logran desarrollar en los niños y niñas

habilidades y destrezas significativas.

Los docentes deben de hacer un auto análisis de cómo están llevando la

educación en lo que respecta a eliminar la contaminación ambiental

teniendo en cuenta si están logrando cumplir con los objetivos para que

los niños y niñas afiancen el compromiso por cuidar el medio en el que se

desenvuelven.

Se recomienda que los representantes legales se comprometan a utilizar

la guía de estrategias para lograr fomentar valores y actitudes

conservacionistas desde el hogar, contribuyendo al desarrollo integral de

los niños y niñas.

Se considera relevante que los padres se vinculen más en el quehacer

educativo de sus hijos o hijas para lograr una Educación Ambiental que

contribuya a eliminar la contaminación ambiental mediante el ejemplo

diario.

Es relevante que se cambie la forma de pensar de los docentes que

piensan que el aprendizaje efectivo es basado en la memoria y grandes

hojas de trabajo, reemplazarlos por experiencia directa para lograr

resultados favorables que permitan el desarrollo integral.

Se considera que los niños reciban un programa de educación ambiental

con actividades que conlleve a la participación activa en donde empleen

recursos didácticos que tenga como fin incentivar a evitar la

contaminación ambiental y mejorar la calidad de vida.

114

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115

ANEXOS

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123

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Con los Representantes Legales

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