UNIVERSIDAD DE MORON€¦ · Web viewEspacio. Combinaciones tipográficas. Diagramación....

Propuesta Pedagógica

332

Facultad de Informática, Ciencias de la Comunicación y Técnicas Especiales.Área: Ciencias de la Comunicación (12) Carrera: Diseño Gráfico (05)Plan: 2009Asignatura: TIPOGRAFÍA II (TALLER)Ciclo lectivo: 2018

1. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

CARRERA: Diseño Gráfico (05) PLAN: 2009

ASIGNATURA: TIPOGRAFÍA II (TALLER) CÓDIGO: 332

CICLO LECTIVO: 2018 DURACIÓN: Cuatrimestral MODALIDAD: Presencial

RÉGIMEN DE PROMOCIÓN: Por examen final

UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS: Corresponde al Segundo año de la Carrera; Primer cuatrimestre

CARGA HORARIATeóricas Prácticas Total Semanal Total Cuatrimestre

0:30 minutos 2:30 horas 3 horas 48 horas

CORRELATIVIDADES

Precedentes Código/s: 328

Materia/s: Tipografía I (Taller)

Posteriores

Código/s: 335337338341

Materia/s:Diseño Gráfico IV (Taller)EditorialDiseño de Productos y EnvasesDiseño de Imagen Audiovisual

2. CUERPO DOCENTE – AUTORIDADES

PROFESOR A CARGO DE LA ASIGNATURA: DG. LOIZA, María Florencia

Cargo: Adjunta Interina a cargo Firma

DIRECTOR DE CARRERA: Lic. COS, Susana Firma

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS: Ing. BENITO, Patricia Inés Firma

INTEGRANTES DE LA CÁTEDRAApellido y Nombre Cargo

1 DG. LOIZA, María Florencia Adjunta Interina a cargo2 DG. DEMATTEI, Jorgelina Adscripta interina3 DG. GRIOLI, Laura Adscripta interina4 DG. LUONGO, Adrián Adscripto interino5 DG. ZAMORANO, Laura Adscripta interina6 DG. CIAN, Mariana Ayudante3. ASPECTOS ESPECÍFICOS

ENCUADRE GENERAL / FUNDAMENTACIÓN:- Buscamos formar un profesional dotado de un saber teórico y práctico propio de la asignatura, que lo

capacite para el manejo eficaz de la tipografía acorde a las nuevas tecnologías aplicadas al dominio de las artes gráficas y del diseño gráfico multimedial y que, unido a una base de formación general, a su capacidad de investigación y análisis, y a criterios de responsabilidad y cumplimiento, le permita realizar comunicacionales visuales (productos gráficos, audiovisuales, estrategias de comunicación) adaptadas a las demandas diferenciales del medio.

1 de 18


- La enseñanza de la materia se enmarca en la concepción del Diseño Gráfico como disciplina, cuyo fin es la conceptualización, organización y emisión de mensajes visuales para ser comprendidos por receptores, entendiendo a la tipografía como uno de los pilares fundamentales en los que se apoya la comunicación visual.

- Abordamos lo proyectual desde la tipografía, aportando los saberes específicos del área, a partir de los aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos de la misma.

- Esperamos que el alumno logre:a)Resolver mensajes comunicacionales prestando especial atención a los requerimientos

tipográficos, en forma integral y mediante la implementación adecuada de códigos visuales (destinados a la publicidad, la propaganda política e institucional, la educación, la información y la expresión estética, en carteles, murales, vallas, afiches, stands, televisión, cine, espacios tridimensionales, virtuales y de promoción, etc.).

b)Elaborar mensajes visuales acordes a las necesidades de un emisor y el soporte elegido mediante el manejo y selección de los principios tipográficos y las técnicas apropiadas para tal fin (dibujos, fotografías, collages, animaciones o la combinación de estos).

c) Diseñar, diagramar y ordenar la distribución del espacio visual (bidimensional, tridimensional o virtual) que contiene la información en las piezas comunicacionales (libros, revistas, periódicos, sitios web, etc.).

CONTENIDOS PREVIOSTodos los contenidos vistos en las materias: Introducción al Diseño Gráfico - Diseño Gráfico I - Informática Aplicada al Diseño I - Informática Aplicada al Diseño II - Morfología I - Tipografía I

CONTENIDOS MINIMOSEl poder persuasivo de la tipografía: Los signos como forma expresiva. Relación entre los signos y el campo visual. Combinaciones tipográficas. Modulación espacial: Elementos de puntuación. Variables tipográficas. Estructura de página. La línea de texto. Marginados y espaciados. Diagramación. Ritmo. Legibilidad. Jerarquización y niveles de lectura: Márgenes. La caja tipográfica. Grisados de texto (la mancha). Relación imagen-texto. Ritmo. Espacio. Combinaciones tipográficas. Diagramación. Legibilidad.

OBJETIVOSBuscamos que el alumno logre:- Un manejo eficaz de la tipografía articulado con una base de formación general y con su capacidad de investigación y análisis.- Conceptualizar, organizar y elaborar mensajes visuales acorde a las necesidades de un emisor, de un receptor y del soporte elegido mediante el manejo y selección de los principios tipográficos y las técnicas apropiadas para tal fin.- Abordar proyectos tipográficos desde su aspecto sintáctico, semántico y pragmático.Para ello deberá:a) Realizar mensajes comunicacionales prestando especial atención a la implementación de los

requerimientos tipográficos asociados a códigos visuales específicos (publicidad, propaganda política e institucional, educación, información, etc.), relacionando además la legibilidad del texto con los factores que la condicionan y potencian.

b) Diseñar, diagramar y ordenar la distribución del espacio visual (que enmarcan las piezas comunicacionales) y los elementos que este contiene (libros, revistas, periódicos, sitios web, etc.), estableciendo jerarquías conceptuales y niveles de lectura.

c) Explorar composiciones no convencionales, investigando y experimentando lo desconocido.

PROGRAMA ANALITICO – Contenidos TeóricosMACROTIPOGRAFÍAUnidad 1: Familias y fuentes tipográficas

2 de 18


Objetivos Específicos:- Diferenciar las distintas variables tipográficas que forman una paleta- Manejar la serie tipográfica como herramienta comunicacional.- Experimentar con las variables tipográficas en la generación de grises.Contenidos:- Familia como sistema: la paleta o serie tipográfica.- Variables tipográficas: Estilo / Caja / Cuerpo / Peso / Ancho / Inclinación.

Unidad 2: percepción en la lectura y sintaxisObjetivos Específicos:- Manejar adecuadamente los elementos que componen la estructura de un texto en cuanto a su

legibilidad, función ortográfica y lingüística, experimentando con los factores condicionantes y potenciadores.

- Valorar la importancia de los mecanismos de legibilidad y sus límites, aproximándose a ellos mediante la exploración.

Contenidos:- Estructura del texto: Palabra, línea, frase, párrafo, bloque / Función de componentes alfabéticos /

Función de componentes no alfabéticos de la paleta tipográfica.- Principios de legibilidad

Unidad 3: Composición y jerarquización tipográficaObjetivos Específicos:- Interrelacionar eficazmente todos los elementos intervinientes en la generación de una puesta en

página, utilizando como base la estructura.- Apreciar la importancia de las pautas y principios de composición y jerarquización de textos en la

elaboración de piezas de comunicación visual.Contenidos:- Estructura: La columna y su ancho / Interlineado, márgenes y área tipográfica / grilla editorial- La puesta en página: funciones de texto / jerarquización tipográfica / color tipográfico / niveles de

lectura / recorrido de lectura

Unidad 4: Refuerzo semánticoObjetivos Específicos:- Diferenciar forma de contenido y función de expresión.- Experimentar con el manejo de la tipografía, manipulando de manera no convencional los elementos

intervinientes en una puesta en página.Contenidos:- Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión- Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y

dinamismo / Contrastes / Alineamientos no tradicionales / Extrañas parejas tipográficas / Anomalías tipográficas

PROGRAMA ANALITICO – Contenidos PrácticosACTIVIDAD N° 1Denominación:Juego “Pictionary tipográfico”Descripción:Actividad para activar conocimientos previos adquiridos en Tipografía 1 y ubica al alumnado en el contexto tipográfico (incluye contenidos de la unidad 1).Deberá pasar un integrante por equipo y, dibujando en el pizarrón, intentará que su grupo adivine el contenido de una ficha elegida al azar. Cada respuesta correcta gana un punto y se da otro punto por pregunta extra. Si el grupo no las sabe, al término de un minuto, podrá contestar otro grupo y llevarse el o los puntos.Contenidos:Unidad 1 “Familias y fuentes tipográficas”

3 de 18


- Familia como sistema: la paleta o serie tipográfica- Variables tipográficas: Estilo / Caja / Cuerpo / Peso / Ancho / Inclinación

Objetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

- Propiciar de manera lúdica la recuperación de contenidos vistos durante Tipografía 1- Diferenciar las distintas variables tipográficas que forman una paleta

ACTIVIDAD N° 2Denominación:Método de casos “Puesta en Página”Descripción:Para favorecer la conceptualización de los contenidos y orientar la atención de los alumnos hacia el reconocimiento de las diferencias entre función de texto, jerarquización tipográfica, color tipográfico, niveles de lectura y recorrido de lectura. En grupos, según el diario asignado, cada integrante que lo conforma deberá seleccionar una nota con la mayor cantidad de funciones de texto posible. Mediante discusiones entre integrantes, identificar cada función y determinar cómo se jerarquizaron tipográficamente. Teniendo en cuenta los colores tipográficos generados decir cuántos niveles de lectura hay, a qué nivel de lectura pertenece cada función, y marcar cuál es el recorrido de lectura. Cierre y conclusiones en discusión grupal. Presentación de informe graficando lo observado.Contenidos:Unidad 3 “Composición y jerarquización tipográfica”

- La puesta en página: funciones de texto / jerarquización tipográfica / color tipográfico / niveles de lectura / recorrido de lectura

Objetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

- Apreciar la importancia de las pautas y principios de composición y jerarquización de textos en la elaboración de piezas de comunicación visual.

ACTIVIDAD N° 3Denominación:Método de casos “Legibilidad”Descripción:Permite detectar los principios de legibilidad y organizar la información. Para ello, en grupos de entre 4 y 5 personas analizarán cada uno una nota del diario que le fuera asignado. Fomentando el aprendizaje colaborativo y siguiendo la lectura del apunte correspondiente, dialogarán sobre las normas y elaborarán un informe individual señalando qué normas no se respetan en su nota, justificando por qué y demostrando gráficamente. Cierre con discusión grupal.Contenidos:Unidad 2 “Percepción En La Lectura Y Sintaxis”

- Estructura del texto: Palabra, línea, frase, párrafo, bloque / Función de componentes alfabéticos / Función de componentes no alfabéticos de la paleta tipográfica

- Principios de legibilidadObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:


ACTIVIDAD N° 4Denominación:Demostración operacional “Grilla editorial”Descripción:Orientada a promover enlace entre conocimientos previos y nueva información a partir de la búsqueda de la grilla editorial del diario asignado. Previamente, el docente hará una demostración de construcción de grilla.Contenidos:Unidad 3 “Composición y jerarquización tipográfica”

- Estructura: La columna y su ancho / Interlineado, márgenes y área tipográfica / grilla editorialObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

- Comprender los principios de construcción de una grilla base.

ACTIVIDAD N° 5Denominación:Proyecto “Manejo convencional de la tipografía”

4 de 18


Descripción:Formar una visión sintética, integradora y crítica de lo visto durante las actividades previas y promover enlace entre conocimientos previos y nueva información a partir del diseño de una nota para un diario inexistente, basándose para ello en la grilla obtenida en la actividad 3 y utilizando las funciones de texto enumeradas en la actividad 2 (descartando el resto de las características del diario asignado). Como contenido de la nota se trabajará con la información obtenida sobre el cuento que le fuera asignado al alumno, sobre su autor, contexto histórico o cualquier otro aspecto relacionado con el mismo.Contenidos:Unidad 1 “Familias y fuentes tipográficas”

- Familia como sistema: la paleta o serie tipográfica- Variables tipográficas: Estilo / Caja / Cuerpo / Peso / Ancho / Inclinación

Unidad 2 “Percepción En La Lectura Y Sintaxis”- Estructura del texto: Palabra, línea, frase, párrafo, bloque / Función de componentes alfabéticos /

Función de componentes no alfabéticos de la paleta tipográfica- Principios de legibilidad

Unidad 3 “Composición y jerarquización tipográfica”- Estructura: La columna y su ancho / Interlineado, márgenes y área tipográfica / grilla editorial- La puesta en página: funciones de texto / jerarquización tipográfica / color tipográfico / niveles de

lectura / recorrido de lecturaObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales

- Conceptualizar, organizar y elaborar mensajes visuales acorde a las necesidades de un emisor, de un receptor y del soporte elegido mediante el manejo y selección de los principios tipográficos y las técnicas apropiadas para tal fin.

- Abordar proyectos tipográficos desde su aspecto sintáctico, semántico y pragmático.Para ello deberá:

a) Realizar mensajes comunicacionales prestando especial atención a la implementación de los requerimientos tipográficos asociados a códigos visuales específicos (publicidad, propaganda política e institucional, educación, información, etc.), relacionando además la legibilidad del texto con los factores que la condicionan y potencian.

b) Diseñar, diagramar y ordenar la distribución del espacio visual (que enmarcan las piezas comu-nicacionales) y los elementos que este contiene (libros, revistas, periódicos, sitios web, etc.), estableciendo jerarquías conceptuales y niveles de lectura.

Objetivos Específicos:- Diferenciar las distintas variables tipográficas que forman una paleta- Manejar la serie tipográfica como herramienta comunicacional.- Experimentar con las variables tipográficas en la generación de grises.- Manejar adecuadamente los elementos que componen la estructura de un texto en cuanto a su

legibilidad, función ortográfica y lingüística, experimentando con los factores condicionantes y potenciadores.


- Interrelacionar eficazmente todos los elementos intervinientes en la generación de una puesta en página, utilizando como base la estructura.

- Apreciar la importancia de las pautas y principios de composición y jerarquización de textos en la elaboración de piezas de comunicación visual.

ACTIVIDAD N° 6Denominación: Proyecto “Manejo no convencional de la tipografía - Primera parte”Descripción:A partir de una teórica expositiva previa fomentando la discusión en grupo e intercalando interrogatorios, generar una composición que transmita el concepto del cuento mediante la simulación de elementos gráficos y tipográficos con aquellas técnicas manuales con las cuales el alumno se sienta más cómodo.Contenidos:Unidad 4 “Refuerzo semántico”

- Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión- Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y


Objetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales

- Conceptualizar, organizar y elaborar mensajes visuales acorde a las necesidades de un emisor, de un

5 de 18


receptor y del soporte elegido mediante el manejo y selección de los principios tipográficos y las técnicas apropiadas para tal fin.




c) Explorar composiciones no convencionales, investigando y experimentando lo desconocido.Objetivos Específicos:

- Diferenciar forma de contenido y función de expresión.- Experimentar con el manejo de la tipografía, manipulando de manera no convencional los elementos

intervinientes en una puesta en página

ACTIVIDAD N° 6Denominación:Proyecto “Manejo no convencional de la tipografía - Segunda parte"Descripción:Manejo no convencional de una puesta en página a partir del diseño de las caras interiores del sobre de un disco de vinilo (formato tríptico) reemplazando y respetando lo planteado en la Actividad n°6 - Primera parte. La información y texto a utilizar queda a elección del alumno, debiendo estar relacionado con la serie o película elegida (una parte de un diálogo, la letra de alguna de las canciones del disco, etc). Es integrador de contenidos y objetivos de actividades previasContenidos:Unidad 4 “Refuerzo semántico”

- Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión- Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y


Objetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales

- Conceptualizar, organizar y elaborar mensajes visuales acorde a las necesidades de un emisor, de un receptor y del soporte elegido mediante el manejo y selección de los principios tipográficos y las técnicas apropiadas para tal fin.




c) Explorar composiciones no convencionales, investigando y experimentando lo desconocido.Objetivos Específicos:

- Diferenciar forma de contenido y función de expresión.- Experimentar con el manejo de la tipografía, manipulando de manera no convencional los elementos

intervinientes en una puesta en página.

ACTIVIDAD N° 7Denominación:Exposición oral “Vanguardias”Descripción:Cada alumno explicará el manejo tipográfico, gráfico y estructural de la vanguardia asignada. Organizará la información y se apoyará en ejemplos de la época impresos en láminas formato A3. Relacionará dicho manejo con el momento histórico y contexto en el que se dio la vanguardia.Contenidos:Unidad 4 “Refuerzo semántico” desde las Vanguardias del siglo XXObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales:

- Lograr un manejo eficaz de la tipografía articulado con una base de formación general y con su

6 de 18


capacidad de investigación y análisis.Objetivos Específicos:

- Reconocer los aportes tipográficos de las diferentes vanguardias del siglo XX.- Diferenciar forma de contenido y función de expresión.

ACTIVIDAD N° 8Denominación:Proyecto “Pieza integradora”Descripción:Cada alumno elegirá una vanguardia de las vistas durante la exposición oral, en función del concepto trabajado durante la actividad n°6. Aplicará la estética de dicha vanguardia al diseño de las etiquetas de un disco de vinilo, y el frente y dorso del sobre que lo contiene. Al mismo tiempo, deberá alterar elementos gráficos y/o tipográficos de la puesta entregada en el proyecto anterior, de modo tal que haga sistema con las nuevas piezas y tenga algo de la estética de la vanguardia elegida. Es integrador de contenidos y objetivos de actividades previasContenidos:

Todos los contenidos de la asignaturaObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales

Todos los objetivos de la asignaturaObjetivos Específicos:

Todos los objetivos de la asignatura

ACTIVIDAD N° 9Denominación:Cuestionario formato “Parcial”Descripción:Responder un cuestionario de opciones múltiples en base a una puesta dada.Contenidos:Todos los contenidos de la asignaturaObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales:- Lograr un manejo eficaz de la tipografía articulado con una base de formación general y con su

capacidad de investigación y análisis.Objetivos Específicos:

- Desarrollar y evaluar la habilidad para el análisis y el pensamiento crítico en conjunto con la apropiación de contenidos.

ACTIVIDAD N° 10Denominación:“Carpeta cuatrimestral”Descripción:Cada alumno deberá entregar todas las actividades realizadas durante el curso en un sobre el día y horario establecido en el cronograma de la comisión correspondiente. Deberá incluir el programa de la asignatura firmado y aclarado. Es considerada una actividad de evaluación e integradora de contenidos y objetivos de la asignatura.Contenidos:

Todos los contenidos de la asignaturaObjetivos Generales / Objetivos Específicos:Objetivos Generales y Objetivos Específicos:

Todos los objetivos de la asignatura

7 de 18


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA UNIDAD 1: Apuntes de la cátedraUNIDAD 2: Apuntes de la cátedraUNIDAD 3: Apuntes de la cátedra.

Solomon, Martín. “El Ritmo”, en: Revista Tipográfica. Argentina.UNIDAD 4: Apuntes de la cátedra.

Solomon, Martín. “La miscelánea tipográfica como soporte de la imagen”, en: Revista Tipográfica. Argentina.Solomon, Martín. “El poder de la puntuación”, en: Revista Tipográfica. Argentina.Solomon, Martín. “Extrañas parejas tipográficas”, en: Revista Tipográfica. Argentina.Solomon, Martín. “Refinamiento tipográfico”, en: Revista Tipográfica. Argentina.

Todas las unidades: -Kunz, Willi. Tipografía: macro y microestética. Barcelona. España. Editorial Gustavo Gili. 2003.

BIBLIOGRAFIA NO OBLIGATORIABibliografía general

- Blackwell, Lewis. The end of print: the grafik design of David Carson. Buenos Aires. Argentina. Documenta. 2000.

- Carter, Rob. Diseñando con tipografía 4 – Tipografía experimental. Buenos Aires. Documenta. 1999.- Elam, Kimberly. Sistemas reticulares. Barcelona. España. Editorial Gustavo Gili. 2007.- Heller, Steven and Fili, Louise. Typology: Type design from the victorian era to the digital age. San

Francisco. Chronicle books. 1999.- Hurtuna M./Montesinos, J. Manual de tipografía: del plomo a la era digital. Valencia. Editorial

Campgràfic. 2007.- Kane, John. Manual de tipografía. Barcelona. Editorial Gustavo Gili. 2005.

Sitios web recomendados- t-convoca: http://www.t-convoca.com.ar- CaligrafiAR: http://www.caligrafiar.com.ar- Carácter Tipográfico: http://www.caractertipografico.com.ar- Silvia Cordero Vega: http://www.lacaligrafia.com- Revista tipoGráfica: http://www.tipografica.com- García Media: http://www.garcia-media.com.ar- Instituto de Artes Visuales: http://www.artesvisuales.com

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA - ESTRATEGIAS DIDÁCTICASNuestra materia es una asignatura con contenidos teóricos aplicados a proyectos visuales. En todo momento las actividades deberán propiciar la participación, interacción y discusión entre alumnos y docentes, para fomentar así una actitud participativa y crítica del alumnado. Para ello utilizamos las siguientes estrategias didácticas en los procesos de enseñanza:- Juegos: Promueve la interacción, la comunicación y el aprendizaje colaborativo, estimulando el interés

de los alumnos al participar en el juego. Tiene por finalidad activar conocimientos previos y ubicar al alumnado en el contexto tipográfico. Podrán funcionar como apertura de actividades (basándose en los conocimientos previos del alumno), como disparadores al encontrarse incluidos en ellas o como cierre de las mismas (basándose en la aproximación, comprensión y aplicación del material teórico).

- Método de casos: Por medio de casos reales o diseñados, los estudiantes (individualmente o en grupos) analizan la situación, definen los problemas y llegan a sus propias conclusiones (registrándolas oralmente o por escrito). Están orientados a desarrollar habilidades de análisis, favorecer la conceptualización y el reconocimiento de los contenidos fundamentales, ayudando a la organización de la información. Podrán ser utilizados para ejemplificar una exposición, iniciar la discusión de un tema, promover la investigación sobre ciertos contenidos, poner en práctica los conocimientos adquiridos o como herramienta para la evaluación del aprendizaje de los alumnos. Buscan fomentar el aprendizaje

8 de 18


colaborativo, la identificación, manipulación, exploración, diferenciación e interrelación de los contenidos.

- Discusiones grupales: Busca fomentar el aprendizaje colaborativo, estimular el pensamiento crítico y la identificación, manipulación, exploración, diferenciación e interrelación de los contenidos.

- Demostraciones operacionales: Orientadas a promover enlace entre conocimientos previos y nueva información a partir de la demostración por parte del docente de un método, técnica de trabajo o realización de una tarea determinada. Buscan fomentar el aprendizaje colaborativo y familiarizar al estudiante con técnicas experimentales a la vez que procura formar una actitud de investigación.

- Método de proyecto: Realización de proyectos de trabajo, orientados a estimular el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales. Buscan que el alumno forme una visión sintética, integradora y crítica de lo visto durante las actividades previas y promover enlace entre conocimientos previos y nueva información. Procura desenvolver el espíritu de iniciativa, autonomía, responsabilidad, solidaridad y libertad

- Método de preguntas: Con base en preguntas, llevan a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia. Buscan promover la investigación, el pensamiento crítico y las habilidades para el análisis y síntesis de información. Podrá usarse para iniciar la discusión de un tema, guiar la discusión del curso, promover la participación de los alumnos y generar controversias creativas en el grupo.

- Exposición: Presentación de información y contenidos al grupo de manera ordenada, tanto por parte del docente como también por parte de los alumnos. Se podrá usar como introducción a la revisión de contenidos, para presentar un contenido nuevo, exponer resultados o compartir conclusiones de una actividad.

- Cuestionario formato “parcial”: Para desarrollar y evaluar habilidad para el análisis y el pensamiento crítico en conjunto con la apropiación de contenidos.

- Carpeta cuatrimestral: Recopilación, compilación y colección de evidencias (informes, actividades, problemas resueltos, cuestionarios, etc.) que permiten al alumno demostrar el cumplimiento de los objetivos y el logro de las competencias profesionales necesarias para superar la asignatura con éxito. Sirve para valorar cómo cada alumno ha aprovechado los aprendizajes, qué proceso ha seguido para alcanzar los logros, lo aprendido, sus capacidades, sus habilidades y su nivel de compromiso con la asignatura. Permite al alumno ser consciente de sus esfuerzos y logros en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos.

EVALUACIONES DEL APRENDIZAJELa evaluación de los alumnos se regirá según los siguientes puntos:Evaluaciones de Seguimiento:

- Evaluación Diagnóstica Inicial: Actividades de introducción y de conocimientos previos. Registro y diagnóstico de la situación inicial.

- Evaluaciones Formativas Diagnósticas Parciales: Desarrollo y pre entregas (etapa anterior a la entrega) de proyectos en base a una guía dada. Registro de la situación de los alumnos y su proceso, participación en clase, cumplimiento parcial de los objetivos, compromiso y cumplimiento de los requerimientos de la cátedra.

- Autoevaluaciones: Instancias (grupales o individuales) de reflexión y autocorrección por parte del alumno adoptando una actitud crítica hacia su propio trabajo.

Evaluaciones de Valoración cuantitativa: - Entrega de proyectos: Respetando lo estipulado en la guía correspondiente y en el programa de la

asignatura. Se evaluará el cumplimiento de los objetivos, la correcta aplicación de los contenidos y su relación con los planteos conceptuales del alumno, avances en el proceso de aprendizaje, errores conceptuales, cumplimiento de pautas, calidad y puntualidad en la presentación, compromiso con la materia y con el proceso de aprendizaje.

- Parcial: De respuestas múltiples a partir del análisis de una pieza gráfica dada.- Entrega de carpeta cuatrimestral: Conjunto de actividades desarrolladas durante el curso.- Evaluación conceptual: Evaluación del estudiante desde el aspecto actitudinal (asistencia, cumpli-

miento de normas de cátedra, proceso y participación).- Examen Final

9 de 18


Evaluaciones complementarias: - Autoevaluación docente en el contexto de reuniones de cátedra- Encuesta: Evaluación por parte de alumnos y docentes de la propuesta de enseñanza y evaluación.

CRONOGRAMA DE CLASES, PARCIALES Y RECUPERATORIOSA1 (viernes 10:00 a 13:00)

Nº de Clase TEMA / ACTIVIDAD A DESARROLLAR MATERIALES

0116/03

- Presentación de la cátedra.- Actividad N°1 (Juego) “Pictionary tipográfico”

Contenidos:Unidad 1 “Familias y fuentes tipográficas”- Familia como sistema: la paleta o serie tipográfica- Variables tipográficas: Estilo / Caja / Cuerpo / Peso /

Ancho / Inclinación- Contenidos mínimos de la asignatura Tipografía 1

- Pedido de materiales para Actividad N°2 “Puesta en Página” y Actividad N°4 “Grilla Editorial”.

0223/03

- Discusión grupal. Contenidos:Unidad 3 “Composición y jerarquización tipográfica”- La puesta en página: funciones de texto /

jerarquización tipográfica / color tipográfico / niveles de lectura / recorrido de lectura

- Desarrollo Actividad N°2 (Método de casos) “Puesta en Página” aplicando contenidos abordados en actividades previas.

- Pedido de materiales para Actividad N°3 (Método de casos) “Legibilidad”.

- Desarrollo Actividad N°4 (Demostración operacional) “Grilla editorial”

Contenidos:Unidad 3 “Composición y jerarquización tipográfica”

- Estructura: La columna y su ancho / Interlineado, márgenes y área tipográfica / grilla editorial

Diario asignado / Mínimo 2 calcos del tamaño del diario / regla del ancho del diario / cinta de papel / lápiz / apunte / guía de prácticos.

0330/03 - Feriado “Viernes Santo”.

0406/04

- Desarrollo Actividad N°3 (Método de casos) “Legibilidad”Contenidos:Unidad 2 “Percepción En La Lectura Y Sintaxis”- Estructura del texto: Palabra, línea, frase, párrafo,

bloque / Función de componentes alfabéticos / Función de componentes no alfabéticos de la paleta tipográfica

- Principios de legibilidad- Lanzamiento de Actividad N°5 (Proyecto) “Manejo

convencional de la tipografía”

Diario asignado / hojas blancas o rayadas A4 / calco del tamaño del diario / lápiz / goma / apunte / guía de prácticos.

0513/04

- Corrección grupal e individual y reelaboración de Actividad N°5 (Proyecto) “Manejo convencional de la tipografía” aplicando contenidos vistos en las actividades previas.

Propuesta del alumno / diario asignado / actividades previas

0620/04

- Pre entrega y reelaboración de Actividad N°5 (Proyecto) “Manejo convencional de la tipografía” aplicando los contenidos vistos en las actividades previas.

- Teórica expositivaContenidos:


10 de 18


Unidad 4 “Refuerzo semántico” - Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función

y expresión - Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y dinamismo / Contrastes / Alineamientos no tradicionales / Extrañas parejas tipográficas / Anomalías tipográficas

- Pedido de materiales para Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Primera Parte”

0727/04

- Entrega Actividad N°5 (Proyecto) “Manejo convencional de la tipografía”

- Desarrollo Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Primera Parte” aplicando contenidos abordados en la teórica de la clase anterior y en las actividades previas.

- Lanzamiento de Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Segunda Parte”.

Hojas blancas A3 o A4 / cartulinas negra y de varios grises / material impreso / cualquier otro material para trabajar en clase / cortante / cinta de papel / pegamento / lápiz / marcador o fibra negro / apunte / guía de prácticos

0804/05

- Corrección grupal e individual y reelaboración de Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Primera y Segunda Parte” aplicando contenidos vistos en las actividades previas.

- Lanzamiento de Actividad N°7 (Exposición oral) “Vanguardias”

Propuesta del alumno / materiales para trabajar en clase

0911/05


- Aviso de Actividad N°7 (Exposición oral) “Vanguardias”


1018/05

- Pre entrega evaluable de Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Primera y Segunda Parte” aplicando contenidos vistos en las actividades previas.

- Desarrollo de Actividad N°7 (Exposición oral) “Vanguardias” abordando la Unidad 4 “Refuerzo semántico” desde las Vanguardias del siglo XX (Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión - Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y dinamismo / Contrastes / Alineamientos no tradicionales / Extrañas parejas tipográficas / Anomalías tipográficas)

- Lanzamiento de Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora”

1125/05 - Feriado “Día de la Revolución de Mayo”.

1201/06

- Corrección y reelaboración de Actividad N°8 “Pieza integradora” (Proyecto) aplicando contenidos vistos durante el curso.

- Aviso de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial”

Propuesta del alumno / materiales para trabajar en clase / actividad 6

1308/06

- Corrección y reelaboración de Actividad N°8 “Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.

Ejemplos gráficos de la vanguardia / propuesta del alumno / materiales para trabajar en clase / actividad 6

1415/06

- Pre entrega de Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.

- Desarrollo de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial”

Ejemplos gráficos de la vanguardia / propuesta del alumno / materiales para

11 de 18


abarcando los contenidos vistos durante el curso. trabajar en clase / actividad 6

1522/06

- Entrega de Actividad N°6 (Proyecto) “Manejo no convencional de la tipografía - Primera y Segunda Parte”, Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora” y Actividad N°10 “Carpeta cuatrimestral”

Ver guía de actividades prácticas y programa de la asignatura

1629/06

- Devolución de notas- Lanzamiento de pautas para el examen final.

CRONOGRAMA DE CLASES, PARCIALES Y RECUPERATORIOSM1 (sábados 11:00 a 14:00)


0117/03





0224/03

- Feriado “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia”.

0331/03 - Feriado “Sábado Santo”.

0407/04









0514/04






12 de 18


0621/04



0728/04


- Teórica expositivaContenidos:Unidad 4 “Refuerzo semántico” - Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función




0805/05





0912/05




1019/05




1126/05


- Desarrollo Actividad N°7 (Exposición oral) “Vanguardias” abordando la Unidad 4 “Refuerzo semántico” desde las Vanguardias del siglo XX (Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión - Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y dinamismo / Contrastes / Alineamientos no tradicionales / Extrañas parejas tipográficas / Anomalías tipográficas)

- Lanzamiento Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora”

1202/06

- Corrección y reelaboración de Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.

- Aviso de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial”

Propuesta del alumno / materiales para trabajar en clase / actividad 6

1309/06

- Corrección y reelaboración de Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.

Ejemplos gráficos de la vanguardia / propuesta del alumno / materiales para

13 de 18


trabajar en clase / actividad 6

1416/06


- Desarrollo de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial” abarcando los contenidos vistos durante el curso.


1523/06



1630/06


CRONOGRAMA DE CLASES, PARCIALES Y RECUPERATORIOSC1 (lunes 18:00 a 21:00)


0112/03





0219/03









0326/03






14 de 18


0402/04

- Feriado “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.”

0509/04



0616/04


- Teórica expositivaContenidos:Unidad 4 “Refuerzo semántico” - Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función




0723/04





0830/04 - Feriado “Día no laboral con fines turísticos”.

0907/05




1014/05




1121/05


- Desarrollo de Actividad N°7 (Exposición oral) “Vanguardias” abordando la Unidad 4 “Refuerzo semántico” desde las Vanguardias del siglo XX (Semantización tipográfica: Forma y contenido / Función y expresión - Puestas en página no convencionales: Espaciado óptico de signos y líneas / Ritmo, equilibrio y dinamismo / Contrastes / Alineamientos no tradicionales / Extrañas parejas tipográficas / Anomalías tipográficas)

- Lanzamiento de Actividad N°8 (Proyecto) “Pieza integradora”

12 - Corrección y reelaboración de Actividad N°8 (Proyecto) Propuesta del alumno /

15 de 18


28/05 “Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.

- Aviso de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial”materiales para trabajar en clase / actividad 6

1304/06 - Corrección y reelaboración de Actividad N°8 (Proyecto)

“Pieza integradora” aplicando contenidos vistos durante el curso.


1411/06


- Desarrollo de Actividad N°9 Cuestionario formato “Parcial” abarcando los contenidos vistos durante el curso.


1518/06



1625/06


CONDICIONES PARA LA APROBACIÓN DE LA ASIGNATURAProgramas y guías de prácticos:

Los alumnos contarán desde la primera clase con una copia del presente programa y del cronograma de clases por comisión.Se entregarán además guías de actividades, de resolución obligatoria, al inicio del curso.Contendrá las pautas, objetivos y contenidos correspondientes a cada una.

Instancias de evaluación:Se establecen 5 instancias de evaluación.

Regularidad de la materia:Para mantener la condición de regular deberá:- Entregar el 100% de las actividades pedidas- Poseer el 60% o más de las instancias de evaluación aprobadas- Poseer el 75% de asistencia al final del curso.

Horarios de asistencia y correcciones:Cada alumno figura en las listas de una comisión específica.En caso de inasistencia a una clase, no podrá recuperar la misma asistiendo al horario de otra comisión ni corregir y/o entregar en horarios que no pertenezcan a la comisión en la cual asiste regularmente.El horario de inicio de clase es el estipulado al momento de inscribirse, pudiendo el alumno llegar hasta media hora tarde. En la lista de control docente figurará como T (tarde). Al 2°, 4°, 6°, 8°, (etc.) "Tarde" se le computará como "Ausente".La corrección de aquellos alumnos que presenten sus proyectos pasada media hora desde el inicio de la clase quedará sujeta a la disponibilidad de tiempo del docente, el cual priorizará el desarrollo pautado de la clase y la corrección de aquellos alumnos que hubieren presentado sus trabajos en tiempo y forma (en ningún caso superará el horario de finalización de clase pautado para la comisión).

Entrega de actividades y parciales:a) Calidad de las actividades entregadas:

Deberá utilizar un sistema de reproducción idóneo para su presentación. Se evaluará la prolijidad, calidad de la presentación de cada pieza y cumplimiento de las pautas establecidas en las guías correspondientes y en el programa.

b) Horario de entrega:Se recibirán entregas hasta media hora pasado el horario de inicio del curso al que asiste el alumno. Se bajarán puntos a aquellas entregas recibidas hasta 1 hora pasado el inicio de la clase.Aquellas actividades recibidas pasada 1 hora del inicio de clases y hasta 1 hora antes de la finalización de la misma, quedarán automáticamente reprobadas.Pasadas las 2 horas desde el horario de inicio del curso no se recibirán entregas (se considera como no entrega), quedando la condición final del alumno automáticamente como ausente o insuficiente (dependiendo de su situación administrativa).

16 de 18


c) Imposibilidad de asistir al curso el día y horario correspondiente a una entrega:El alumno deberá enviar la actividad por medio de un tercero, quien tendrá la responsabilidad de entregarla dentro del horario establecido, únicamente al cuerpo docente de la comisión a la cual asiste regularmente. De lo contrario, el trabajo figurará como reprobado o como no entregado.

d) Imposibilidad de entrega:Informar su situación al cuerpo docente de la asignatura personalmente o a través de terceros, durante los días previos, o el mismo día de la entrega hasta 1 hora pasado el horario de inicio del curso al cual asiste el alumno, explicitando las causas que le impidieron entregar dentro del horario establecido en el punto a). De lo contrario, la condición final del alumno quedará automáticamente como ausente o insuficiente (dependiendo de su situación administrativa).

e) Prórroga por actividad entregada fuera de término o no entregada:La cátedra podrá considerar otorgar una prórroga por actividad entregada fuera de término o no entregada solo en el caso que el alumno acompañe la entrega con un certificado de hospital, clínica, sanatorio, dependencia policial o citación judicial, que avale la causa que le impidiera entregar dentro del horario establecido en el punto a). Dicho certificado deberá coincidir con lo informado oportunamente (entrega de actividades y parciales - punto d). Caso contrario, la entrega no será recibida, quedando la condición final del alumno automáticamente como ausente o insuficiente (dependiendo de su situación administrativa).

Evaluación del proceso de aprendizaje:a) Calificaciones:

En el Registro de Calificaciones por Comisión se volcarán las siguientes calificaciones:- Aprobado- Reprobado- Ausente

Para que los alumnos tengan una visión más clara de su proceso, se manejarán internamente las siguientes variaciones:

AprobadoA+ (aprobado más): supera los objetivos y maneja adecuadamente los contenidosA (aprobado): cumple con los objetivos y maneja adecuadamente los contenidosA- (aprobado menos): cumple con los objetivos y/o maneja los contenidos con errores.ReprobadoR (Reprobado): No cumple con los objetivos y/o no maneja los contenidos. Entrega conforme a las pautas y normas de cátedra.F (Falta): No pudo ser evaluado. Entrega incompleta o incumplimiento de pautas y/o normas de cátedra.

Dichas variaciones serán informadas por escrito en cada entrega y formarán parte de la nota “Carpeta Cuatrimestral”.Acorde al formato de registro automático, el volcado de notas se completará de la siguiente manera:

Nota 1 = Actividad N°5 Proyecto “Manejo convencional de la tipografía” (alfabética)Nota 2 = Actividad n°6 Proyecto “Manejo no convencional de la tipografía” – Primera y Segunda parte (alfabética)Nota 3 = Actividad N°8 Proyecto “Pieza Integradora” (numérica)Tp1 = Actividades N°2, 3, 4, 7, 9 (alfabética)Tp2 = Actividad N°10 + Nota conceptual (alfabética)

b) Originalidad de las piezas gráficas entregadas: Se considera plagio o copia entregas realizadas por terceros y presentados como propios, o entregas realizadas por el alumno para otras asignaturas o durante cursadas previas de la presente asignatura, sin conocimiento o consentimiento explícito por parte del cuerpo docente.En caso de que alguno de los docentes de la cátedra detecte copia o plagio, si ocurriera en instancias de corrección o pre entrega, el alumno será informado, debiendo desestimar la propuesta presentada y elaborar otra radicalmente diferente. Si el plagio ocurriera en instancias de entrega, la condición final del alumno quedará automáticamente como ausente o insuficiente (dependiendo de su situación administrativa). En todos los casos se procederá a elevar un pedido de sanción ante las autoridades pertinentes.

c) Nota conceptual:Consta de la evaluación del estudiante desde el aspecto actitudinal (asistencia, cumplimiento de normas de cátedra, proceso y participación).

d) Recuperatorios:Cada actividad se considera como una instancia integradora de los conocimientos adquiridos en actividades anteriores. Esto hace que cada entrega sea en sí misma una instancia recuperadora de entregas reprobadas previamente.

e) Carpeta cuatrimestral:Se considera “carpeta cuatrimestral” al conjunto de actividades realizadas por el alumno a lo largo

17 de 18


del curso. Incluye además las variaciones de notas obtenidas en las entregas.f) Carpeta de bajo rendimiento:

En caso de contar con más del 60% de las evaluaciones reprobadas (3 o más reprobados) la carpeta será considerada de bajo rendimiento y la condición final del alumno quedará como “insuficiente”.

g) Nota 3:La Nota 3 (numérica), por ser integradora de los contenidos y objetivos de la asignatura, definirá el tipo de examen a rendir.

h) Examen final:Una vez que la condición final de la asignatura figure como “cursada”, el estudiante deberá rendir un examen final teórico, escrito, de opciones múltiples y domiciliario, constituido por 14 preguntas. Aquellos alumnos que en la Nota 3 obtuvieron un 7(siete), 8(ocho), 9(nueve) o 10(diez) deberán responder correctamente como mínimo el 50% (7) de las preguntas para aprobar el examen. Aquellos que lo hicieron con 4(cuatro), 5(cinco) o 6(seis), deberán responder como mínimo el 75% (10) de las preguntas correctamente para aprobar el examen. En ambos casos, si responden el 100% (14) de las preguntas del examen correctamente, se le subirá un punto a la calificación registrada como Nota 3. Si responde menos del 100% y hasta el 50% de las preguntas correctamente se mantendrá la misma nota.

CURRICULUM VITAE Abreviado Títulos Universitarios Obtenidos: Diseñadora Gráfica – Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo - Universidad de Buenos Aires – Diciembre de 1997.Antecedentes Docentes: 1) Universidad Abierta Interamericana - Facultad: Ciencias de la Comunicación – Carrera: Diseño Gráfico

- Del 01/11/2004 a la fecha – Cargo: Adjunta - Materias: Tipografía 1, Tipografía 2 y Comunicación y Visión.

2) Universidad de Morón - Facultad: Informática, Ciencias de la Comunicación y Técnicas Especiales – Carrera: Diseño Gráfico; Licenciatura en Diseño Gráfico Multimedial; Licenciatura en Diseño Gráfico Publicitario - Fecha de ingreso: 01/06/2000 - Del 01/04/2004 a la fecha – Cargo: Adjunto Interino a Cargo de materia – Materia: Tipografía 1; Tipografía 2; Editorial

3) Universidad Argentina John F. Kennedy - Carrera: Diseño Gráfico - Del 30/06/1998 al 30/06/2000 – Cargo: Ayudante de Primera – Materia: Taller de Diseño Gráfico 1A; Taller de Diseño Gráfico 1B; Taller de Diseño Gráfico 2A; Taller de Diseño Gráfico 2B; Introducción al Diseño Asistido

4) Universidad de Buenos Aires - Facultad: Arquitectura, Diseño y Urbanismo – Carrera: Diseño Gráfico - Del 01/07/1999 al 31/06/2000 – Cargo: Ayudante de Segunda Ad-honorem - Materia: Medios Expresivos 1 - Del 01/04/1997 al 31/03/1998 – Cargo: Ayudante de Segunda Ad-honorem - Materia: Tipografía 1

Artículos publicados en sitio web: Image and Art - Títulos: Relacionado con el signo; Relacionado con la palabra y el texto; Siguiendo las reglas; Romper las reglas.

18 de 18

UNIVERSIDAD DE MORON€¦ · Web viewEspacio. Combinaciones tipográficas. Diagramación....

Documents

Transcript of UNIVERSIDAD DE MORON€¦ · Web viewEspacio. Combinaciones tipográficas. Diagramación....