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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA UNAN – MANAGUA FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CARRERA: PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos, departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016. Seminario de graduación para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía con mención en Administración de la Educación. Autores: Bra. María Antonia Molina Cruz. Br. Eliel Isaac Ramírez Baltodano. Tutora: Msc. Didia Mercedes Ruiz Reyes. Managua, Nicaragua, 24 de Enero del 2017.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
Fortalezas y Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por ladireccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcosdepartamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
Seminario de graduacioacuten para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea
con mencioacuten en Administracioacuten de la Educacioacuten
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
i
Agradecimiento
A Dios nuestro Sentildeor y Creador que nos ha dado la fuerza y vitalidad para transitar en
este arduo camino de nuestra preparacioacuten intelectual
A nuestros Seres Amados maacutes cercanos
A nuestros Padres por habernos forjado como las personas que somos en la
actualidad muchos de nuestros logros se los debemos a ellos
A nuestras Hijas Sabdy e Isnayralieth quienes son el motor e inspiracioacuten para
conquistar las metas propuestas y cumplir con los objetivos trazados sin ellos no seriacutea
lo mismo
A nuestros docentes por darnos la luz del saber y guiarnos en el sendero del
conocimiento para ser mejores profesionales al servicio de nuestro pueblo
A nuestra Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes por su dedicacioacuten y cuido en
nuestros saberes del mundo y permitirnos ir maacutes allaacute de nuestros conocimientos quien
nos ha ayudado a vivir el suentildeo de superarnos y cumplir con nuestras expectativas y
de siempre ir por la actualizacioacuten constante exaltamos su labor y le agradecemos con
creces por ayudarnos a lograr esta nueva meta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ii
RESUMEN
El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico brindado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
localizado en el Municipio de San Marcos departamento de Carazo en el II Semestre
del 2016 Es una investigacioacuten cuantitativa de caraacutecter descriptivo y de corte
transversal Para el estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten la poblacioacuten y muestra que participoacute en el estudio fue el personal
administrativo representado por el Director y ocho docentes de secundaria del turno
nocturno los cuales conforman el 100 de la planta docente
Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos dentro de
las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se mencionan seguacuten el
Director la planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo debido a las
actividades extracurriculares en las que participa el director no se cumple con la
planificacioacuten del mismo Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de
planificacioacuten para la adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas
para joacutevenes de educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
En el caso de las debilidades tenemos Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico programado Poco tiempo asignado a las visitas directas
e indirectas debido a las asignaciones direccionales del que maneja el proceso de
Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le son inherentes a su cargo
Las recomendaciones sugeridas a la Direccioacuten del Instituto son El Director debe de
delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en relacioacuten al
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Solicitar al MINED Central o Departamental la
asignacioacuten de un recurso para el apoyo del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
del centro Solicitar al Ministerio de Educacioacuten la asesoriacutea de teacutecnicos especialistas a
fin de fortalecer el proceso de Acompantildeamiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iii
Ademaacutes se recomienda aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se
le presenta a la Direccioacuten del Instituto para fortalecer el proceso de ensentildeanza
aprendizaje dicha propuesta deberaacute ser discutida en conjunto Direccioacuten y Docentes
para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso
Palabras claves del estudio
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Desempentildeo Docente
Planificacioacuten
Asesoriacutea
Estrategia Pedagoacutegica
Proceso de Ensentildeanza Aprendizaje
Monitoreo del Aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iv
IacuteNDICE
Agradecimiento i
RESUMEN ii
IacuteNDICE iv
I INTRODUCCIOacuteN 1
11 Antecedentes 2
12 Justificacioacuten 4
II OBJETIVOS6
21 Objetivo General 6
22 Objetivos Especiacuteficos6
III MARCO TEOacuteRICO 7
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
311 Conceptos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar8
321 La Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar9
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar 10
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico 10
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico13
361 Autocraacutetica13
367 Creativa 17
368 Moderna18
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico 19
Meacutetodo Cientiacutefico 19
Meacutetodo Ciacuteclico 19
Meacutetodo de Oacutesmosis 19
Meacutetodo de Ayuda Mutua19
Meacutetodo de Facetas Muacuteltiples 20
Meacutetodo de Micro ensentildeanza 20
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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58
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
i
Agradecimiento
A Dios nuestro Sentildeor y Creador que nos ha dado la fuerza y vitalidad para transitar en
este arduo camino de nuestra preparacioacuten intelectual
A nuestros Seres Amados maacutes cercanos
A nuestros Padres por habernos forjado como las personas que somos en la
actualidad muchos de nuestros logros se los debemos a ellos
A nuestras Hijas Sabdy e Isnayralieth quienes son el motor e inspiracioacuten para
conquistar las metas propuestas y cumplir con los objetivos trazados sin ellos no seriacutea
lo mismo
A nuestros docentes por darnos la luz del saber y guiarnos en el sendero del
conocimiento para ser mejores profesionales al servicio de nuestro pueblo
A nuestra Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes por su dedicacioacuten y cuido en
nuestros saberes del mundo y permitirnos ir maacutes allaacute de nuestros conocimientos quien
nos ha ayudado a vivir el suentildeo de superarnos y cumplir con nuestras expectativas y
de siempre ir por la actualizacioacuten constante exaltamos su labor y le agradecemos con
creces por ayudarnos a lograr esta nueva meta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ii
RESUMEN
El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico brindado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
localizado en el Municipio de San Marcos departamento de Carazo en el II Semestre
del 2016 Es una investigacioacuten cuantitativa de caraacutecter descriptivo y de corte
transversal Para el estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten la poblacioacuten y muestra que participoacute en el estudio fue el personal
administrativo representado por el Director y ocho docentes de secundaria del turno
nocturno los cuales conforman el 100 de la planta docente
Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos dentro de
las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se mencionan seguacuten el
Director la planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo debido a las
actividades extracurriculares en las que participa el director no se cumple con la
planificacioacuten del mismo Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de
planificacioacuten para la adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas
para joacutevenes de educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
En el caso de las debilidades tenemos Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico programado Poco tiempo asignado a las visitas directas
e indirectas debido a las asignaciones direccionales del que maneja el proceso de
Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le son inherentes a su cargo
Las recomendaciones sugeridas a la Direccioacuten del Instituto son El Director debe de
delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en relacioacuten al
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Solicitar al MINED Central o Departamental la
asignacioacuten de un recurso para el apoyo del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
del centro Solicitar al Ministerio de Educacioacuten la asesoriacutea de teacutecnicos especialistas a
fin de fortalecer el proceso de Acompantildeamiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iii
Ademaacutes se recomienda aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se
le presenta a la Direccioacuten del Instituto para fortalecer el proceso de ensentildeanza
aprendizaje dicha propuesta deberaacute ser discutida en conjunto Direccioacuten y Docentes
para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso
Palabras claves del estudio
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Desempentildeo Docente
Planificacioacuten
Asesoriacutea
Estrategia Pedagoacutegica
Proceso de Ensentildeanza Aprendizaje
Monitoreo del Aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iv
IacuteNDICE
Agradecimiento i
RESUMEN ii
IacuteNDICE iv
I INTRODUCCIOacuteN 1
11 Antecedentes 2
12 Justificacioacuten 4
II OBJETIVOS6
21 Objetivo General 6
22 Objetivos Especiacuteficos6
III MARCO TEOacuteRICO 7
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
311 Conceptos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar8
321 La Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar9
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar 10
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico 10
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico13
361 Autocraacutetica13
367 Creativa 17
368 Moderna18
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico 19
Meacutetodo Cientiacutefico 19
Meacutetodo Ciacuteclico 19
Meacutetodo de Oacutesmosis 19
Meacutetodo de Ayuda Mutua19
Meacutetodo de Facetas Muacuteltiples 20
Meacutetodo de Micro ensentildeanza 20
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ii
RESUMEN
El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico brindado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
localizado en el Municipio de San Marcos departamento de Carazo en el II Semestre
del 2016 Es una investigacioacuten cuantitativa de caraacutecter descriptivo y de corte
transversal Para el estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten la poblacioacuten y muestra que participoacute en el estudio fue el personal
administrativo representado por el Director y ocho docentes de secundaria del turno
nocturno los cuales conforman el 100 de la planta docente
Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos dentro de
las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se mencionan seguacuten el
Director la planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo debido a las
actividades extracurriculares en las que participa el director no se cumple con la
planificacioacuten del mismo Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de
planificacioacuten para la adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas
para joacutevenes de educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
En el caso de las debilidades tenemos Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico programado Poco tiempo asignado a las visitas directas
e indirectas debido a las asignaciones direccionales del que maneja el proceso de
Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le son inherentes a su cargo
Las recomendaciones sugeridas a la Direccioacuten del Instituto son El Director debe de
delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en relacioacuten al
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Solicitar al MINED Central o Departamental la
asignacioacuten de un recurso para el apoyo del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
del centro Solicitar al Ministerio de Educacioacuten la asesoriacutea de teacutecnicos especialistas a
fin de fortalecer el proceso de Acompantildeamiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iii
Ademaacutes se recomienda aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se
le presenta a la Direccioacuten del Instituto para fortalecer el proceso de ensentildeanza
aprendizaje dicha propuesta deberaacute ser discutida en conjunto Direccioacuten y Docentes
para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso
Palabras claves del estudio
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Desempentildeo Docente
Planificacioacuten
Asesoriacutea
Estrategia Pedagoacutegica
Proceso de Ensentildeanza Aprendizaje
Monitoreo del Aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iv
IacuteNDICE
Agradecimiento i
RESUMEN ii
IacuteNDICE iv
I INTRODUCCIOacuteN 1
11 Antecedentes 2
12 Justificacioacuten 4
II OBJETIVOS6
21 Objetivo General 6
22 Objetivos Especiacuteficos6
III MARCO TEOacuteRICO 7
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
311 Conceptos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar8
321 La Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar9
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar 10
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico 10
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico13
361 Autocraacutetica13
367 Creativa 17
368 Moderna18
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico 19
Meacutetodo Cientiacutefico 19
Meacutetodo Ciacuteclico 19
Meacutetodo de Oacutesmosis 19
Meacutetodo de Ayuda Mutua19
Meacutetodo de Facetas Muacuteltiples 20
Meacutetodo de Micro ensentildeanza 20
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iii
Ademaacutes se recomienda aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se
le presenta a la Direccioacuten del Instituto para fortalecer el proceso de ensentildeanza
aprendizaje dicha propuesta deberaacute ser discutida en conjunto Direccioacuten y Docentes
para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso
Palabras claves del estudio
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Desempentildeo Docente
Planificacioacuten
Asesoriacutea
Estrategia Pedagoacutegica
Proceso de Ensentildeanza Aprendizaje
Monitoreo del Aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iv
IacuteNDICE
Agradecimiento i
RESUMEN ii
IacuteNDICE iv
I INTRODUCCIOacuteN 1
11 Antecedentes 2
12 Justificacioacuten 4
II OBJETIVOS6
21 Objetivo General 6
22 Objetivos Especiacuteficos6
III MARCO TEOacuteRICO 7
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
311 Conceptos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar8
321 La Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar9
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar 10
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico 10
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico13
361 Autocraacutetica13
367 Creativa 17
368 Moderna18
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico 19
Meacutetodo Cientiacutefico 19
Meacutetodo Ciacuteclico 19
Meacutetodo de Oacutesmosis 19
Meacutetodo de Ayuda Mutua19
Meacutetodo de Facetas Muacuteltiples 20
Meacutetodo de Micro ensentildeanza 20
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
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30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
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32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
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33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
iv
IacuteNDICE
Agradecimiento i
RESUMEN ii
IacuteNDICE iv
I INTRODUCCIOacuteN 1
11 Antecedentes 2
12 Justificacioacuten 4
II OBJETIVOS6
21 Objetivo General 6
22 Objetivos Especiacuteficos6
III MARCO TEOacuteRICO 7
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
311 Conceptos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico 7
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar8
321 La Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica 8
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar9
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar 10
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico 10
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico13
361 Autocraacutetica13
367 Creativa 17
368 Moderna18
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico 19
Meacutetodo Cientiacutefico 19
Meacutetodo Ciacuteclico 19
Meacutetodo de Oacutesmosis 19
Meacutetodo de Ayuda Mutua19
Meacutetodo de Facetas Muacuteltiples 20
Meacutetodo de Micro ensentildeanza 20
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
v
381 Teacutecnicas directas20
382 Teacutecnicas indirectas20
383 Anaacutelisis de documentos 21
IV PREGUNTAS DIRECTRICES22
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLES 23
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO 28
61 Enfoque de la Investigacioacuten 28
62 Tipo de Investigacioacuten28
623 Poblacioacuten y Muestra 29
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos 30
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos 32
68 Validacioacuten de Instrumentos 33
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS 34
VIII CONCLUSIONES53
IX RECOMENDACIONES55
X BIBLIOGRAFIacuteA57
ANEXOS 59
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
1
I INTRODUCCIOacuteN
La Universidad Nacional Autoacutenoma de Nicaragua en su labor de formacioacuten de
profesionales que direccionen el presente y futuro de Nicaragua implementa el
desarrollo de la investigacioacuten en los diferentes aacutembitos estableciendo como requisito
para optar lar tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten
de la educacioacuten la defensa de un estudio relacionado con el aacutembito de la carrera En
este sentido se presenta el trabajo que lleva por tiacutetulordquo Fortalezas y Debilidades del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno
el Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II
segundo semestre del antildeo 2016rdquo
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una estrategia de formacioacuten en servicio centrada
en la escuela Su propoacutesito consiste en mejorar la praacutectica pedagoacutegica del docente con
la participacioacuten de actores claves dentro del marco de los desafiacuteos planteados por el
Proyecto Educativo Nacional Para tal fin el Acompantildeamiento Pedagoacutegico incluye un
conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teoacutericos que postulan un
acompantildeamiento criacutetico y colaborativo
Con este trabajo se valoraron las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico realizado por la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos departamento de Carazo durante el II segundo semestre
del antildeo 2016
Para la realizacioacuten del estudio se aplicaron diferentes teacutecnicas e instrumentos de
investigacioacuten como encuestas entrevistas una guiacutea de observacioacuten al trabajo docente
y la revisioacuten documental
Al finalizar el estudio se logroacute identificar las Fortalezas y Debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo de San
Marcos Carazo asiacute como analizar la influencia que tienen en el desarrollo del proceso
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2
de ensentildeanza aprendizaje para ello se contoacute con el apoyo del personal administrativo
y acadeacutemico de la institucioacuten educativa
El informe estaacute organizado de la siguiente manera Introduccioacuten Objetivos Marco
Teoacuterico Preguntas Directrices Operacionalizacioacuten de Variables Disentildeo Metodoloacutegico
Anaacutelisis e Interpretacioacuten de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografiacutea
y Anexos
11 AntecedentesPara fundamentar el estudio sobre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico se investigoacute
acerca del trabajo realizado a nivel nacional e internacional sobre esta temaacutetica
encontrando los siguientes
Un estudio colombiano titulado ldquoEstrategia de Acompantildeamiento a Docentes Novelesrdquo
realizado por la Universidad de La Sabana en el antildeo 2011 el cual tuvo como fin
disentildear y llevar a cabo un proceso de acompantildeamiento a los docentes que recieacuten
ingresan al sector educativo oficial ndash docente noacuteveles- en las instituciones educativas y
la formulacioacuten del plan de formacioacuten correspondiente (Sabana 2011)
Asimismo un estudio peruano del (Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacioacuten
2008) ldquoGuiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico de proyectos de innovacioacuten en las
regionesrdquo realizado por el Fondo Nacional de Desarrollo d la Educacioacuten Peruana en
Julio el 2008 este consiste en ser una guiacutea para el acompantildeamiento pedagoacutegico en las
regiones dirigida a los monitores pedagoacutegicos a fin de orientar su labor de
asesoramiento a las escuelas
Otro estudio peruano nombrado ldquoProtocolo del acompantildeante pedagoacutegico del docente
coordinadoracompantildeante y del formadorrdquo realizado por El Programa de Educacioacuten
ldquologros de aprendizaje de los estudiantes de educacioacuten baacutesica regular ndash PELA 2013-
2016rdquo realizado por el Ministerio de Educacioacuten Peruano el cual consiste en dar los
lineamientos para el desarrollo del acompantildeamiento pedagoacutegico de modo que esteacute
articulado a las demandas socioeducativas de cada regioacuten contribuyendo de esta
manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3
Con respecto a los estudios nacionales se logroacute encontrar los siguientes estudios
relacionados al tema de investigacioacuten
En el centro de documentacioacuten de la UNAN-Managua se encuentran diferentes
estudios relacionados con el Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Docente
entre los cuales se destacan un estudio realizado en la Escuela Puacuteblica Miguel Loacutepez
Ocoacuten del municipio de Tipitapa en el Segundo Semestre del antildeo 2009 realizado por las
Bachilleres (Delgadillo amp Loacutepez 2009) donde ellas concluyen que el 58 de los
docentes son supervisados y afirman que este Acompantildeamiento ha tenido resultados
positivos ya que han ayudado a los docentes a tener un mejor desempentildeo en sus
labores
Tambieacuten otra investigacioacuten realizada en el Colegio Puacuteblico Venezuela y Escuela Joseacute
Artigas de Managua en el antildeo 2007 (Ramos amp Jimeacutenez 2007) consideraron antes de
sus conclusiones que el Director y Sub Director del Colegio Puacuteblico Venezuela son
empiacutericos en la administracioacuten educativa pero poseen la experiencia para ostentar ese
cargo y consideran el Acompantildeamiento como una accioacuten objetiva donde pueden
identificar las debilidades que presenta el docente al momento de establecer la
categoriacutea ensentildeanza aprendizaje dentro del aula
Por otro lado los docentes de la Escuela Joseacute Artigas consideran al Acompantildeamiento
como un medio de ayuda para identificar las debilidades pedagoacutegicas a fin de mejorar
el quehacer educativo en las conclusiones que presentan expresan que ambos
centros de estudios reconocen la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
aunque no valoran como positivo al mismo en su aplicacioacuten debido a la falta de
seguimiento de parte de los encargados de realizar las visitas y la carencia de
preparacioacuten que posee el equipo directivo cuando lo ponen en praacutectica
El estudio realizado en Centro Educativo Diriangeacuten del distrito VI del Departamento de
Managua en el segundo Semestre del 2007 las autoras (Cabrera amp Prado 2007)
concluyeron que los tipos de Acompantildeamientos que realiza el directos son de
fiscalizacioacuten y no ayudan al mejoramiento del desempentildeo del docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
Cabrera M E amp Prado M A (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Centro
Educativo Diriangeacuten del D VI Managua en el II Semestre 2001 Managua
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4
En el Colegio Madre del Divino Pastor Departamento de Managua en 1999 se realizoacute
otro estudio por (Diacuteaz Espinoza amp Loacutepez 1999)concluyen que el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico centra su funcioacuten en la actuacioacuten del docente dentro del aula de clase y no
dan respuesta a las inquietudes pedagoacutegicas que exige el proceso de ensentildeanza
aprendizaje
En el Instituto Puacuteblico Nocturno El pueblo San Marcos Carazo no se ha realizado
ninguacuten tipo de investigacioacuten maacutes aun relacionado con el tema en cuestioacuten pese a la
anuencia del consejo directivo para que se realicen investigaciones que conlleven
sugerencias para el buen desarrollo de la actividad educativa es por ello que se nos
brindaraacute la oportunidad de realizar esta investigacioacuten para plantear propuestas que
abonen al desarrollo oacuteptimo y mejor desempentildeo de cada uno de los actores
educativos
12 JustificacioacutenSeguacuten Luis Arturo Lemus en su documento de Maestriacutea en Administracioacuten Educativa
en la paacutegina 56 ldquoLa supervisioacuten moderna tiene por objeto establecer las condiciones
que permitan realizar el mejor proceso de la ensentildeanza en donde todos los
involucrados tienen la misma responsabilidad y oportunidad de participacioacutenrdquo (Lemus
Maestriacutea en Administracioacuten Educativa 2011)
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es por tanto la accioacuten que abona al mejoramiento de
la calidad de la educacioacuten en nuestro paiacutes y son los Directores de las Instituciones
Educativas y el mismo ente responsable de la educacioacuten nacional los que deben de
garantizar el buen desarrollo del acompantildeamiento y asiacute obtener los mejores resultados
despueacutes de su aplicacioacuten
La realizacioacuten del presente estudio es de gran importancia porque a traveacutes de eacutel se
daraacuten las recomendaciones a la direccioacuten y el personal docente a fin de contribuir con
la mejora del desempentildeo docente la propuesta del estudio surge para indagar algunas
situaciones que se han venido manifestando en los uacuteltimos antildeos en el centro como son
la disminucioacuten de la poblacioacuten estudiantil en el turno nocturno del Instituto ya sea por
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
5
desercioacuten o poca matriacutecula algunos docentes no cumplen con su jornada laboral los
estudiantes salen temprano de clase y el director tiene que ocuparse de otras tareas
fuera del centro
Como ex alumnos del Instituto e investigadores en el aacutembito de la Administracioacuten de la
Educacioacuten se ha planteado la siguiente pregunta iquestExiste relacioacuten entre las
manifestaciones descritas y el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
iquestCuaacuteles son las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico de la
Direccioacuten a los docentes del Instituto Nocturno El pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo en el II Segundo Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6
II OBJETIVOS
21 Objetivo General
Valorar las fortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II segundo semestre del antildeo 2016
22 Objetivos Especiacuteficos
221 Describir el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por la
Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos
departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
222 Identificar las fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico brindado a
los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten del
Instituto
223 Determinar las debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a los
docentes de secundaria nocturna del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San
Marcos Carazo en el II Semestre del antildeo 2016
224 Establecer la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del turno nocturno del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del
Municipio de San Marcos
225 Realizar propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a la Direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San Marcos departamento de
Carazo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
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acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
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53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
7
III MARCO TEOacuteRICO
Teniendo como objetivo la justificacioacuten y sustentacioacuten teoacuterica de esta investigacioacuten se
presenta la base cientiacutefica del mismo en lo relacionado al Acompantildeamiento
Pedagoacutegico antes llamado Supervisioacuten Educativa a traveacutes de la cual se orientan los
diferentes tipos y principios del mismo
31 Acompantildeamiento Pedagoacutegico
311 Conceptos de Acompantildeamiento PedagoacutegicoExisten un sin nuacutemero de conceptos relacionados al Acompantildeamiento Pedagoacutegico a
continuacioacuten se presentaraacuten algunos de ellos
Seguacuten Luis Arturo Lemus el Acompantildeamiento Pedagoacutegico significa coordinar
estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de estos
se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa
e inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Lemus uagedu 2008)
Anne Hick expresa que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico ldquodebe de entenderse como
orientacioacuten profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de
educacioacuten cuando y donde sean necesariasrdquo (Caldera 2016)
En el sistema educativo Nicaragua no se encuentra ninguacuten documento o manual
acerca del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realizan los teacutecnicos supervisores por lo
cual el Ministerio creo un documento para comprender el fin y entendimiento de lo que
es Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual es definido por este ente como la accioacuten
cientiacutefica o investigativa que tiene como misioacuten orientar y fortalecer la praacutectica docente
a traveacutes de la reflexioacuten criacutetica y de investigacioacuten con los actores principales de la accioacuten
educativa y pedagoacutegica a fin de dar forma maacutes eficiente las necesidades y aspiraciones
de los estudios en la comunidad (MINED 2011)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
8
32 Tipos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar
321 La Supervisioacuten Escolar AutocraacuteticaEs aquella en la que el funcionamiento de la accioacuten de la escuela emite oacuterdenes y
el cumplimiento de las mismas (Evans N 2009)
322 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Autocraacutetica Emite oacuterdenes y el cumplimiento de las mismas
Las oacuterdenes maacutes bien legal y no pedagoacutegica
Eacutel solo propone soluciones para todas las dificultades
Procura imponerse mediante la autoridad y la intimidacioacuten
No utiliza la posible cooperacioacuten del maestro
No tiene en cuenta las diferencias individuales de los maestros ni es sensible a
las diferencias que pueden presentar las diversas situaciones de ensentildeanza
aprendizaje
No tiene en cuenta la sensibilidad de las demaacutes personas que intervienen en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje
323 La Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
En esta se crea un ambiente de comprensioacuten libertad respeto y creatividad que
facilita mucho la tarea de la supervisioacuten escolar (Evans N 2009)
324 Caracteriacutesticas de la Supervisioacuten Escolar Democraacutetica
Utiliza procedimientos cientiacuteficos para el examen de las situaciones surgidas con
relacioacuten al proceso de ensentildeanza aprendizaje
Implica en todo lo posible normas de relaciones humanas para trabajar con las
personas que participan en el proceso educativo
Respeta la personalidad y la forma de ser de cada miembro con quien tenga que
trabajar
Estima la iniciativa y la creatividad de todos
Estimula a cada maestro para que halle siempre que sea posible por siacute solo
soluciones para sus problemas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
9
Estimula el espiacuteritu del grupo entre los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza y aprendizaje
Procura autoevaluarse constantemente a fin de mejorar cada vez maacutes su propia
actuacioacuten
Estimula las criacuteticas a su trabajo con el objetivo de mejorar (Evans N 2009)
33 Caracteriacutesticas Generales del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o SupervisioacutenEscolar
Cooperativo
Todos los que intervienen en el proceso educativo deben ofrecer sugerencias y prestar
servicios uacutetiles a la supervisioacuten por separado el personal administrativo tendraacute pocos
resultados
Integrada
Todos los planes de la escuela deben seguir una orientacioacuten persiguiendo asiacute los
mismos objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos ni de objetivos
Cientiacutefica
La supervisioacuten debe estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del
proceso de ensentildeanza y aprendizaje a fin de que los resultados ofrezcan sugerencias
para efectuar un reajuste constante del mismo con mira a formarlos maacutes adaptados y
eficaz
Flexible
La Supervisioacuten Escolar no debe ser riacutegida en la praacutectica no se ve que sean
conscientes debe estar abierta a los cambios
Permanente
La accioacuten de la supervisioacuten escolar no debe sufrir interrupciones seraacute permanente
tambieacuten en el sentido de estimular a todos los que intervienen en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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Supervisioacuten Educativa en Colombia y Antioquiacutea Medelliacuten
Teacutellez R d (2014) Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su Incidencia en el Desempentildeo
Docente en el Centro Escolar Emmanuel Mongalo y Rubio Departamento de
ManaguaDistriti III Turno Vespertino en el II Semestre Del Antildeo 2014 Managua
Zapata J A (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Zarazuacutea R S (14 de Febrero de 2013) slideshare Obtenido de slideshare
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
10
34 Principios Baacutesicos del Acompantildeamiento Pedagoacutegico o Supervisioacuten Escolar Cooperativo
Para todos los responsables de los resultados de la ensentildeanza a los que influyan en
ellos participen de las preocupaciones de la supervisioacuten y cooperar con ella en la buena
marcha de sus labor
Constructivo
Para todos aquellos a los que alcanza la supervisioacuten puedan ser los que han
orientado para que mejoren la activacioacuten cuando sea necesario
Cientiacutefico
Para que la supervisioacuten sea la base sobre planeamiento y constante evaluaciones de
los resultados de su labor
Objetivo
Este principio es el complemento del anterior que todos los planes de trabajo deben
estar de una calidad educacional
Permanente
Es decir que la supervisioacuten escolar debe actuar continuamente y no solo en algunas
prioridades de la vida de la escuela siendo la supervisioacuten un proceso permanente
(Evans 2009)
35 Principios de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento PedagoacutegicoLa supervisioacuten para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan estas normas y principios ayudan al supervisor en
su accioacuten supervisora
Estos principios y normas son importantes por cuanto ademaacutes de ser el fundamento
filosoacutefico del sistema de supervisioacuten orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las
teacutecnicas de supervisioacuten Significa entonces que los principios de la supervisioacuten
educativa ademaacutes de constituir la columna vertebral de su doctrina estaacuten orientados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
11
tambieacuten hacia la praacutectica en las tareas diarias de la educacioacuten (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
El buen supervisor es aquel que ademaacutes de conocer las teacutecnicas de trabajo
basa esas teacutecnicas en principios Los problemas de la supervisioacuten de hoy al extremo
burocratizada lo constituyen la tecnificacioacuten sin principios que la sustenten el
predominio de la inspeccioacuten tradicional como consecuencia de la ausencia de teacutecnicas
de trabajo y en muchos casos la inexistencia de teacutecnicas y principios
Cuando emplean teacutecnicas personales se desconocen los principios la supervisioacuten
convierte al docente en un repetidor de mecanismos de accioacuten que no valora los por
queacute y los para queacute del producto educativo
Las teacutecnicas de supervisioacuten serviraacuten para evaluar los principios de cada una los
meacutetodos y procedimientos ajustados a esos principios se traducen en mejoramiento
del trabajo
El supervisor es considerado como un individuo cuya funcioacuten se justifica en la
medida que ejerza influencia dentro del grupo a traveacutes del dominio de hechos
teacutecnicas habilidad consultiva persuasioacuten y capacidad para exhortar en otras
palabras muestra eficiencia profesional Siendo asiacute debe cimentar su labor en
principios para evitar la superficialidad de las teacutecnicas El supervisor no resuelve los
problemas mediante recetas sino que guiacutea hacia un trabajo tecnificado y con
principios baacutesicos para eliminar las posibles causas que lo originan
La fijacioacuten de principios evita la improvisacioacuten y la rutina con las correspondientes
ventajas para cumplir con los objetivos de la educacioacuten y acentuar la tecnificacioacuten de
sus tareas Los principios de la supervisioacuten son
351 La supervisioacuten debe ser planificada
Uno de los objetivos de la supervisioacuten es el mejoramiento del proceso
aprendizaje - ensentildeanza y desde luego el de todos los componentes -
elementos y actores educativos - que contribuyen a lograr tal fin En consecuencia si
se define siquiera un objetivo de la supervisioacuten de la educacioacuten surge la necesidad de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
12
ordenar pasos y establecer medios para alcanzarlo y esto justamente es lo que hace
la planificacioacuten (Zapata 2008)
Las razones que justifican que la supervisioacuten debe ser planificada son
El planeamiento permite conocer la situacioacuten real en que se desarrolla la
educacioacuten
Permite la organizacioacuten sistemaacutetica de las actividades y el logro de los
objetivos de la supervisioacuten
Economiza tiempo energiacuteas y dinero
Facilita la evaluacioacuten
Permite hacer una supervisioacuten maacutes objetiva
El planeamiento ayuda a coordinar el trabajo y asegura la cooperacioacuten entre el
supervisor y el docente
Fomenta el desarrollo profesional
Aumenta el sentido de responsabilidad
Ayuda al docente a comprender la importancia de la supervisioacuten
El planeamiento justifica la necesidad de la supervisioacuten
352 La supervisioacuten debe ser evaluada
Una vez que han sido fijados propoacutesitos estrategias y normas para realizar un plan de
supervisioacuten ha de procederse a un proceso de evaluacioacuten continua que evite al
maacuteximo la oportunidad de las suposiciones o el extremo peor de las adivinaciones
El principio de la evaluacioacuten se aplica en la supervisioacuten de la educacioacuten para
determinar no soacutelo los resultados de su proceso sino tambieacuten en queacute medida se
aplican sus principios (Zapata 2008)
353 La supervisioacuten debe ser participativa y holiacutestica
La supervisioacuten educativa debe implicar el esfuerzo cooperativo y en equipo de todos
los actores educativos estimulando la iniciativa la creatividad y respetando la
individualidad La supervisioacuten es al todo y no a las partes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
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Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
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21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
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23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
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25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
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26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
13
354 La supervisioacuten debe ser motivadora y retro-alimentadora
No se supervisa para encontrar deficiencias o visualizar dificultades como tales sino
eacutestas y las causas que las generaron y como salir de ellas Debe despertar el deseo
de aprender para mejorar Debe ser alentadora y reforzadora en su proceso (Zapata
2008)
36 Estilos de la Supervisioacuten o Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Sostiene Luis Arturo Lemus que hay entre otras clasificaciones una que incluye varias
clases las cuales confirma (Nerici 2005) en la evolucioacuten del concepto de Supervisioacuten
escolar
361 Autocraacutetica
El meacutetodo fiscalizador de las actividades de la ensentildeanza prevalecioacute durante mucho
tiempo como una actividad de riguroso cuidado en la labor del educador ejercida por el
inspector Esta funcioacuten coercitiva teniacutea como objetivo castigar las deficiencias de los
educadores sin ofrecerles ninguacuten tipo de orientacioacuten (Nerici 2005)
En realidad fue producto de una eacutepoca que respondioacute a la concepcioacuten general que se
teniacutea de educacioacuten
Entre las principales caracteriacutesticas podemos mencionar las siguientes
Ausencia total de planificacioacuten
Aplicacioacuten de las decisiones en forma vertical e inflexible
Manejo absoluto de la marcha administrativa y docente por parte de los
inspectores
Los educadores no participaban en las decisiones Se ignoraba la creatividad y
originalidad del educador
362 Liberal
Se situacutea en un periacuteodo intermedio entre la inspeccioacuten autocraacutetica y la supervisioacuten
democraacutetica Este tipo de supervisioacuten hizo variar el nivel profesional de las personas
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
14
que deberiacutean desempentildear la tarea supervisora designando a maestros graduados
con experiencia o sin ella Aparecen las primeras organizaciones gremiales y los
maestros comienzan a resentirse de la inspeccioacuten autocraacutetica con elementos para su
defensa (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La educacioacuten en esta eacutepoca evoluciona hacia una concepcioacuten maacutes liberal donde el
supervisor no busca exclusivamente la falta para castigar o reprimir sino que
desarrollaba su labor en forma menos imperativa
La Inspeccioacuten liberal sigue conservando la tendencia a la Autosuficiencia y la
conviccioacuten de que todas las decisiones deben venir desde arriba Entre las
caracteriacutesticas de esta inspeccioacuten liberal puede mencionarse
El comienzo de una incipiente planificacioacuten
El inicio de la profesionalizacioacuten de la Supervisioacuten al nombrarse para este cargo a
maestros graduados
Un incipiente esfuerzo por separar las funciones administrativas de la supervisioacuten
docente
Aparicioacuten de la divisioacuten de la supervisioacuten especializada y general
El educador comenzoacute a ser visto como una parte importante del proceso
educativo
363 Democraacutetica
Es un tipo de supervisioacuten Creadora que estimula y orienta a los educadores en forma
democraacutetica a fin de que se desarrollen profesionalmente y esteacuten cada vez maacutes
capacitados para mejorar el proceso de ensentildeanza Su tesis fundamental parte del
hecho de que en la medida que el educador mejora profesionalmente enriquece el
proceso ensentildeanza Por lo tanto la supervisioacuten democraacutetica debe promover
actividades de perfeccionamiento profesional y crear un ambiente de estudio y estiacutemulo
que incite no soacutelo a los docentes sino tambieacuten al supervisor a Superarse
constantemente (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
15
Las principales caracteriacutesticas de la Supervisioacuten democraacutetica son
Toma decisiones con base en una planificacioacuten estructurada en la
experimentacioacuten y la investigacioacuten
Aplica el meacutetodo cientiacutefico y el pensamiento racional
Utiliza las normas propias de las relaciones humanas del trabajo cooperativo y de
dinaacutemica de grupos donde las destrezas y habilidades de los participantes son
tenidas en cuenta
Estimula el mejoramiento profesional y la creacioacuten de un ambiente de estudio
Estimula la iniciativa y la creatividad
364 Correctiva
Esta clase de supervisioacuten se puede identificar con la supervisioacuten tradicional Se
fundamenta en la localizacioacuten de los errores con el fin de rectificarlos investigar las
causas del problema Considera que a todos se les puede dar el mismo tratamiento Es
la maacutes autoritaria y comuacuten de las formas de supervisioacuten (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
Los supervisores docentes que aplican este tipo de supervisioacuten consideran que los
individuos son iguales y las situaciones semejantes
En esta clase de supervisioacuten los problemas son considerados aisladamente y al
descubrirse tienden a variar de importancia seguacuten el supervisor que los analiza El
inspector al visitar una clase e identificar una irregularidad decide que hay necesidad
de atencioacuten inmediata En estos casos el inspector o supervisor explica al maestro
donde estaacute la irregularidad que requiere especial cuidado y le da instrucciones sobre la
forma en que debe ser tratada
La supervisioacuten correctiva es la maacutes deseada por los docentes porque la forma de
ejecutarla da cabida a diferentes conceptos criacuteticos Esta clase de supervisioacuten aiacutesla la
complejidad del sistema educativo y desconoce la incidencia de otros factores como
son el econoacutemico social cultural y poliacutetico y la inter -relacioacuten que puede existir entre
ellos La praacutectica de esta clase de supervisioacuten se extiende desde el periacuteodo colonial a
todo el siglo XIX en el mundo occidental (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
16
365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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365 Preventiva
El fin de esta clase de supervisioacuten es prevenir los problemas El agente educativo
fundamentado en sus experiencias como docente como director de escuela o
establecimiento como director de nuacutecleo o como supervisor estaacute en condiciones de
identificar problemas que puedan presentarse en el proceso y proporcionar las posibles
soluciones Esta supervisioacuten puede hacerse de manera informal fuera de las aulas
(Saacutenches amp Cantildeas 1993)
La problemaacutetica tratada en forma cooperada entre supervisor profesor padres de
familia y demaacutes personas relacionadas permite proyectar la accioacuten supervisora al
mejoramiento del proceso ensentildeanza ndash aprendizaje
La supervisioacuten preventiva evita que el docente pierda la confianza en siacute mismo por
causas como la inexperiencia al tiempo que evita que los alumnos pierdan confianza
en el maestro al detectar que eacuteste encuentra dificultades en la comunicacioacuten en la
ejecucioacuten de los procesos o en la disciplina En tales casos fortalece la capacidad
pedagoacutegica del personal docente y estimula el progreso profesional de los educadores
en servicio
La supervisioacuten preventiva tuvo vigencia hasta la deacutecada del 50 aproximadamente
actualmente muchas de sus particularidades han sido tecnificadas e instaura el
principio para el mejoramiento de la instruccioacuten y la calificacioacuten de docentes e
inspectores
366 Constructiva
En esta clase de supervisioacuten se trata de estudiar y analizar las condiciones existentes
teniendo en cuenta el saber de la comunidad educativa pretendiendo observar las
condiciones ambientales los principios y conceptos personales sobre los objetivos de
la educacioacuten las caracteriacutesticas socioculturales del alumno y la psicologiacutea del
aprendizaje los meacutetodos de ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos
generales los programas escolares y los enfoques pedagoacutegicos asumidos De
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
17
acuerdo con estos criterios la accioacuten supervisora es considerada como un estudio y
anaacutelisis complejo de condiciones existentes
A mediados del presente siglo surgioacute cierta tendencia conceptual que pretendiacutea
analizar la supervisioacuten educativa desde el punto de vista de las relaciones humanas
buscando el autodesarrollo de las capacidades profesionales del educador innovacioacuten
que tendriacutea acentuada asociacioacuten con la supervisioacuten constructiva ya que eacutesta sustituye
en el fondo las praacutecticas viciadas por otras nuevas y se preocupa por la evolucioacuten
constructiva con el objeto de mejorar los procesos educativos (Saacutenches amp Cantildeas
1993)
367 Creativa
Esta clase de supervisioacuten se fundamentoacute en posibilitar al personal docente la
realizacioacuten de un trabajo creador plantea que la educacioacuten tiene un componente
artiacutestico y donde el maestro hace uso de su inspiracioacuten afecto sabiduriacutea y aptitud
La supervisioacuten es creadora cuando estimula al maestro para el ejercicio profesional
hacieacutendolo sentir con plena libertad para colaborar en el mejoramiento educacional a
traveacutes de solucioacuten de los problemas que se le presenten y eligiendo la forma maacutes
adecuada de solucioacuten e imprimieacutendole la parte creadora al emplear nuevos meacutetodos
de trabajo
Cuando nos referimos a la supervisioacuten creativa aludimos a la capacidad de estimular al
maestro para el uso del procedimiento que se adecuacutee a las circunstancias No todos los
maestros son iguales y por lo tanto no todos pueden aplicar meacutetodos o emplear
material es con la misma eficacia la supervisioacuten creativa es conocedora de estas
limitaciones y por eso deja en libertad al docente para que pueda sentirse asiacute mismo
conociendo sus capacidades para aplicar los medios que mejor se adapten a las
circunstancias
Corresponde esta forma de supervisioacuten a la etapa de anaacutelisis y superacioacuten de sistemas
que empieza a gestarse despueacutes de 1960 en la buacutesqueda por profesionalizar al
maestro darle un alto nivel acadeacutemico fomentar la investigacioacuten cientiacutefica la dinaacutemica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
18
de grupo el desarrollo de nuevas teacutecnicas y nuevos meacutetodos de ensentildeanza (Saacutenches
amp Cantildeas 1993)
368 Moderna
El sistema moderno de educacioacuten organizado en forma democraacutetica ha reemplazado
las funciones deacutespotas del sistema autocraacutetico caracterizado por la inspeccioacuten sobre el
error a fin de criticar e imponer arbitrariamente la autoridad que garantizaba la
perpetuacioacuten del sistema autocraacutetico por modelos de asesoriacutea y ayuda que fomentan
un verdadero espiacuteritu profesional y de superacioacuten sobre el profesorado lo que redunda
en el mejoramiento de la ensentildeanza
Por medio de este tipo de supervisioacuten se ha conseguido en la educacioacuten un nuevo
espiacuteritu de colaboracioacuten entre docencia y comunidad en general siendo imprescindible
que en la profesioacuten exista conciencia de solidaridad y entusiasmo que haga posible la
realizacioacuten de los planes y proyectos educativos
La supervisioacuten moderna se basa en la idea de que las cualidades del individuo
supervisado siempre sobrepasan sus fallas y en que la supervisioacuten es una labor de
cooperacioacuten entre el supervisor y el maestro para analizar los diversos factores que
influyen en la ensentildeanza a fin de descubrir deficiencias susceptibles de ser superadas
La supervisioacuten moderna destaca las caracteriacutesticas personales y profesional es que
posee el supervisor para que realmente sea el medio por el que se logra alcanzar
mayor eficiencia en el proceso educativo
El supervisor debe poseer todas las cualidades personales y profesionales de un
maestro sobresaliente Asiacute mismo debe ser un modelo de comprensioacuten cortesiacutea
cooperacioacuten inspiracioacuten inventiva firmeza e imparcialidad ademaacutes debe tener una
soacutelida conciencia cultural y especializacioacuten en las materias que supervisa debe estar
familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y sistemas de educacioacuten de su paiacutes y
en lo posible de otros
Dentro de las caracteriacutesticas de esta supervisioacuten se encuentran una muy buena
experiencia dentro de la praacutectica docente en la que se halla demostrado una alta
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
19
capacidad preparacioacuten y capacitacioacuten profesional especializada dentro de los
aspectos Administrativos teacutecnico-pedagoacutegicos y sociales donde se destaque
capacidad de diagnosticar necesidades y proponer innovaciones en el sector educativo
conocer la literatura de su campo de especializacioacuten para estar en condiciones de
recomendar a los maestros la bibliografiacutea que les sea de utilidad
El supervisor moderno es un educador que irradia entusiasmo e inspira los maestros a
quienes orienta y asesora para que se superen cada diacutea y enriquezcan su trabajo
docente en la buacutesqueda por mejorar la ensentildeanza (Saacutenches amp Cantildeas 1993)
37 Meacutetodos y Teacutecnicas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Dentro de los meacutetodos utilizados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico encontramos
Meacutetodo CientiacuteficoEs un meacutetodo que consiste en observar la labor del docente en el desempentildeo de sus
funciones y luego orientarle de forma individual las fortalezas y debilidades de manera
que refuerce y mejore Busca la perfeccioacuten del proceso
Meacutetodo CiacuteclicoDefinitivamente es un meacutetodo preventivo a los maestros con el aacutenimo de evitar que se
cometan errores en el proceso docente educativo en la buacutesqueda de la perfeccioacuten
este meacutetodo se apoya en la observacioacuten conversaciones informales y reuniones
Meacutetodo de OacutesmosisEs cuando se cuenta con un grupo de docentes dispuestos a colaborar en donde se
aprovecha el potencial y permite promover experiencias pedagoacutegicas con el apoyo de
dicho personal con la intencioacuten de que los docentes maacutes apaacuteticos al acompantildeamiento
se animen a participar en estas experiencias innovadoras
Meacutetodo de Ayuda MutuaSe vincula con el meacutetodo de oacutesmosis en el sentido que tiene que haber colaboracioacuten
mutua entre acompantildeante y docente para el perfeccionamiento del proceso ensentildeanza
aprendizaje la diferencia se presenta es que es el docente quien debe solicitar el
acompantildeamiento para auxilio de algunos problemas que estaacute enfrentando
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
20
Meacutetodo de Facetas MuacuteltiplesRequiere como principal intereacutes mucha preparacioacuten y experiencia de parte de quien
acompantildea debido a que se deben de seleccionar las estrategias maacutes apropiadas para
el acompantildeamiento de un personal con diferentes formas de trabajo
Meacutetodo de Micro ensentildeanzaEs uno de los recursos maacutes uacutetiles cuando se tiene como propoacutesito el perfeccionamiento
didaacutectico del proceso ensentildeanza-docente La informacioacuten ofrecida por el acompantildeante
debe ir acompantildeada de la demostracioacuten como primera fase y la segunda fase es
cuando el docente se ha preparado adecuadamente aplica la teacutecnica estudiada frente
al acompantildeante y permite la autocriacutetica del docente y luego del acompantildeante se
pueden utilizar teacutecnicas y medios audiovisuales (Lizano 2010)
38 Teacutecnicas de Acompantildeamiento PedagoacutegicoEn cuanto a las teacutecnicas de supervisioacuten pedagoacutegica encontramos las que a
continuacioacuten se detallan
381 Teacutecnicas directasPermiten recoger la informacioacuten de modo sistemaacutetico a la vez que posibilitan mantener
un contacto directo con los docentes de aula esta teacutecnica se emplea para las acciones
de asesoramiento orientacioacuten y perfeccionamiento docente las cuales son
observacioacuten entrevista visitas demostraciones reuniones de docentes trabajos
grupales entrevistas exposiciones diaacutelogos ciacuterculos de estudios cursos foros
seminarios talleres conferencias
382 Teacutecnicas indirectasPermite obtener informacioacuten uacutetil mediante viacuteas distintas al contacto personal e
intencionado entre el supervisor y los supervisados
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
21
383 Anaacutelisis de documentosCosiste en la recoleccioacuten y estudio de documentos elaborados y manejados por el
docente los cuales son Registros documentos donde son anotados las evaluaciones
de los educandos (Teacutellez 2014)
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22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
22
IV PREGUNTAS DIRECTRICES
41 iquestCoacutemo se describe el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por
la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio de San
Marcos departamento de Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016
42 iquestQueacute fortalezas se identifican en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
brindado a los docentes de secundaria nocturna que ha implementado Direccioacuten
del Instituto
43 iquestQueacute debilidades se observan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
implementado a los docentes por parte de la Direccioacuten
44 iquestCuaacutel es la relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de
los docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el
II Semestre del antildeo 2016
45 iquestCuaacutel es la importancia de un plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para los
docentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo San Marcos Carazo en el II
Semestre del antildeo 2016
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23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
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24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
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25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
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26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
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28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
23
V OPERACIONALIZACIOacuteN DE VARIABLESVariable Conceptos Sub variables Indicadores Teacutecnicas
InstrumentoFuente
Acompantildeamie
nto
Pedagoacutegico
Seguacuten Neacutereci
(Lastarria 2008)
Puede sinterizarse
como asistencia a
las actividades
docentes de
manera de darles
coordinacioacuten
unidad y
continuidad para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos
Etapas del
Proceso de
Acompantildeamiento
Tipos de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Planificacioacuten del
Acompantildeamiento
Ejecucioacuten del
Acompantildeamiento
Control y seguimiento
Evaluacioacuten del
proceso
Autocraacutetico
Democraacutetico
Las teacutecnicas
Observacioacuten
Entrevista y
encuesta
Instrumentos
Guiacutea de
observacioacuten
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Direccioacuten y
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
24
Caracteriacutesticas
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Cooperativo
Integrada
Cientiacutefica
Flexible
Permanente
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Principios
baacutesicos del
Acompantildeamiento
Permanente
Constructivo
Cientiacutefico
Objetivo
Cooperativo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
25
Estilos del
Acompantildeamiento
Meacutetodos de
acompantildeamiento
Teacutecnicas de
Acompantildeamiento
Autocraacutetico
Creativo
Constructivo
Preventivo
Correctivo
Democraacutetico
Liberal
Moderno
Meacutetodos
Cientiacutefico
Ciacuteclico
Oacutesmosis
Mutua
Facetas Muacuteltiples
Micro-ensentildeanza
Teacutecnicas
Directas
Indirectas Anaacutelisis de
documentos
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
26
Frecuencia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Diario
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Capacitaciones
Brindadas
Planeamiento
Didaacutectico
Estrategias
Metodoloacutegicas
Teacutecnicas de Ornato
de Aula
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Importancia del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Formacioacuten
Acadeacutemica
Actualizacioacuten
permanente
Facilita el proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Compartir
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
27
experiencias
Orientar al docente
Desempentildeo
docente
Asistencia
Puntualidad
Estrategias
metodoloacutegicas
Cumplimiento de
orientaciones
Guiacutea de Entrevista
a Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
Resultados
Escolares
Rendimiento
Acadeacutemico
Disciplina
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo de
proyectos con los
estudiantes
Otros
Guiacutea de
Entrevista a
Director
Guiacutea de Encuesta
a Docentes
Director
Docentes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
28
VI DISENtildeO METODOLOacuteGICO
Seguacuten (Ortez E 1999) el disentildeo metodoloacutegico es el conjunto de especificaciones
teacutecnicas conforme a las cuales se va a realizar la investigacioacuten (Hernaacutendez 2003)
Disentildeo es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacioacuten que se
requiere en una investigacioacuten En este apartado se presenta la metodologiacutea utilizada en el
proceso de investigacioacuten el enfoque tipo de estudio la poblacioacuten y muestra seleccionada
las teacutecnicas e instrumentos para recoger la informacioacuten plan de anaacutelisis y procesamiento
de la informacioacuten
61 Enfoque de la Investigacioacuten
De acuerdo con Eladio Zacariacuteas Ortez la investigacioacuten cuantitativa se interesa por la
mediciones del fenoacutemeno o proceso (Ortez E Z 2009) la investigacioacuten presentada se
abordada desde un enfoque cuantitativo debido a que se utilizoacute la recoleccioacuten de datos
como un proceso secuencial analizando la realidad objetiva para dar respuesta a las
preguntas directrices en relacioacuten a las fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que brinda la direccioacuten a los docentes del turno nocturno
del Instituto Puacuteblico el Pueblo del municipio de San Marcos Carazo Es cuantitativa
porque la recoleccioacuten de datos se fundamenta en la medicioacuten y el anaacutelisis de
procedimientos estadiacutesticos (Hernaacutendez 2010)
62 Tipo de Investigacioacuten621 Seguacuten Alcance
La investigacioacuten es descriptiva porque la metodologiacutea a aplicar deduce la incidencia del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico por parte del equipo de direccioacuten en el desempentildeo del
docente se ha aplicado describiendo las dimensiones las caracteriacutesticas los factores y
los procedimientos (Ortez E Z 2009) en este caso se describe el objeto a estudiar
Teniendo como objetivo conocer las principales fortalezas y debilidades del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
29
622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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622 Seguacuten el TiempoSe considera de corte transversal porque el estudio se realizoacute en un momento dado
(Roberto Carlos amp Pilar 2010) y en un periacuteodo de tiempo determinado comprendido
entre el 13 de Agosto al 19 de Noviembre del antildeo 2016
623 Poblacioacuten y Muestra
ldquoLa poblacioacuten es una coleccioacuten de unidades de estudio acerca de la cual se desea hacer
alguna inferencia en ese sentido se habla de poblacioacuten objetivo Por muestra
entendemos una reunioacuten de unidades de estudio que forman parte representativa de la
poblacioacuten o universo lo que significa que la diferencia entre poblacioacuten y la muestra
extraiacuteda de ella solo debe estar en el universo de unidades (tamantildeo) de estudio que la
integranrdquo (Zacariacuteas 2009 88)
Seguacuten (Roberto Carlos amp Pilar 2010) expresan que una vez que se ha definido cuaacutel seraacute
el enfoque y el tipo de estudio se procede a delimitar la poblacioacuten que va a ser estudiada y
sobre la cual se pretende generalizar los resultados y seleccionar la muestra que es un
subgrupo de la poblacioacuten sobre el cual se recolectaraacuten datos
La poblacioacuten docente de la Escuela es de 8 maestros y como referencia estadiacutestica se
utilizoacute el muestreo simple escogiendo a los 8 docentes representando el 100 y el equipo
directivo conformado por 1 persona representando esta el 100 de la muestra
correspondiente al oacutergano direccional En ambos casos los docentes y la direccioacuten son
una muestra real
POBLACIOacuteN Y MUESTRAInstituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Tabla 1
Descripcioacuten Poblacioacuten Muestra
Director 1 1 100
Docentes 8 8 100
Fuente (Investigadores)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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30
63 Meacutetodos Teoacutericos y Empiacutericos
Un meacutetodo es un conjunto de operaciones ordenadas para lograr un resultado en la
presente estudio se utilizaron los meacutetodos de recoleccioacuten como la entrevista al Director
encuesta a los Docentes y una guiacutea de observacioacuten del proceso para el proceso de
ensentildeanza aprendizaje para conocer de los actores del estudio las situaciones que se
presentan en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
631 Los meacutetodos teoacutericosConsiste en el estudio de un fenoacutemeno que se produce en sus condiciones naturales o
ideales que incluye las teacutecnicas de observacioacuten reglas para el razonamiento y la
prediccioacuten ideas sobre la experimentacioacuten planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teoacutericos
AnaacutelisisUn anaacutelisis es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
caracteriacutesticas y en diferentes aacutembitos pero en suma es todo acto que se realiza con el
propoacutesito de estudiar ponderar valorar y concluir respecto de un objeto persona o
condicioacuten
Siacutentesis
El acto de reducir la elaboracioacuten de un toacutepico a sus elementos maacutes sustanciales es
especialmente importante para llevar a cabo cualquier tipo de estudio Asiacute el empleo de
resuacutemenes es de gran utilidad para afrontar toda educacioacuten formal
Deduccioacuten
Una deduccioacuten es una conclusioacuten o inferencia a la cual se llega gracias a la puesta en
praacutectica de un meacutetodo de razonamiento el cual partiraacute de conceptos generales o principios
universales para llegar a las conclusiones particulares que mencionaba maacutes arriba
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31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
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32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
31
Induccioacuten
Es el meacutetodo de razonamiento no deductivo que consiste en la obtencioacuten de conclusiones
generales a partir de premisas que contienen datos particulares Por ejemplo si uno
observa repetidamente objetos o acontecimientos que maacutes o menos presentan la misma
iacutendole se estableceraacute una conclusioacuten para todos los mismos (definicion ABC 2007)
632 Meacutetodos Empiacutericos
Del lat empirĭcus y este del gr ἐμπειρικός) Que se rige por la experiencia (Zarazuacutea
2013) Entre ellos se encuentran La entrevista La encuesta la observacioacuten
EntrevistaCharla que generalmente mantienen dos personas o maacutes es la que deberaacute responder a
los requerimientos de informacioacuten de la otra la cual fue aplicada al Director
Encuesta
Conjunto de preguntas especialmente disentildeadas y pensadas para ser dirigidas a una
muestra de poblacioacuten que se considera por determinadas circunstancias funcionales al
trabajo representativa de esa poblacioacuten con el objetivo de conocer la opinioacuten de la gente
sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no tambieacuten para medir la temperatura
de la gente acerca de alguacuten hecho especiacutefico que se sucede en una comunidad
determinada y que despierta especial atencioacuten entre la opinioacuten puacuteblica y que capaz
requiere de la realizacioacuten de una encuesta para conocer maacutes a fondo cuaacutel es la sensacioacuten
de la gente y asiacute proceder este instrumento fue aplicado a los docentes (definicion ABC
2007)
Observacioacuten
Es una praacutectica tiacutepicamente humana y por ende se trata de una palabra que usamos de
manera extendida las personas para referirnos a la misma que consiste en la accioacuten de
observar algo mirarlo con detenimiento examinarlo exhaustivamente (definicion ABC
2007)
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
32
64 Teacutecnicas e Instrumentos para la recoleccioacuten de datos
641 EntrevistaLa entrevista se refiere a la comunicacioacuten interpersonal establecida entre el investigador y
el o los sujetos de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el tema propuesto (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute la
entrevista al director para obtener la informacioacuten necesaria que provea los recursos que
permitan establecer las conclusiones y recomendaciones al problema planteado
642 EncuestaEs una teacutecnica de investigacioacuten que permite al investigador conocer informacioacuten de un
hecho a traveacutes de las opiniones que reflejan ciertas maneras y formas de asimilar y
comprender los hechos (Ortez E Z 2009) En la investigacioacuten se aplicoacute a los docentes
como un meacutetodo para recabar informacioacuten acerca de los conocimientos que ellos tiene
sobre supervisioacuten escolar o acompantildeamiento pedagoacutegico
643 La observacioacutenEs un registro visual de lo que ocurre en una situacioacuten real clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con alguacuten esquema previsto seguacuten el problema
de estudio (Ortez E Z 2009) esta teacutecnica permitioacute establecer contacto directo con la
situacioacuten educativa y especialmente con la praacutectica que se desarrolla en el aula o saloacuten de
clase al aplicar una guiacutea de observacioacuten previamente disentildeada
65 Instrumentos
651 Guiacutea de Entrevista
La aplicacioacuten de la guiacutea de entrevista al Director tiene como finalidad verificar la
efectividad y cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Puacuteblico nocturno El Pueblo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
33
652 Guiacutea de Observacioacuten
La Guiacutea de Observacioacuten tiene como finalidad valorar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico y su incidencia en el desempentildeo docente
653 Guiacutea de encuesta a Docentes
La encuesta a Docentes tiene la finalidad de valorar la incidencia del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten del Instituto Puacuteblico
nocturno El Pueblo
66 Procesamiento de DatosEs el proceso mediante el cual se tabulan y presentan en forma conjunta la informacioacuten
obtenida Este procesamiento de datos se puede realizar en forma manual o en forma
electroacutenica (Ortez E Z 2009) Para este proceso se utilizoacute el medio electroacutenico del
software Excel donde se ingresaron los datos los que una vez obtenidos se procedioacute al
anaacutelisis e interpretacioacuten de los resultados
68 Validacioacuten de InstrumentosLa validacioacuten fue realizada por un equipo de especialistas docentes de la UNAN-
Managua
69 Proceso de Anaacutelisis e Interpretacioacuten de datos
Se aplicaron diferentes teacutecnicas para la recoleccioacuten de datos tales como Guiacutea de
Entrevista Guiacutea de Encuesta a Docentes y Guiacutea de Observacioacuten las cuales se
procesaron a traveacutes de tabla de tabulacioacuten del software Excel donde se realizaron los
graacuteficos plasmados en este estudio
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
34
VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VII ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS
71 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado por parte de laDireccioacuten
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la
Administracioacuten y gestioacuten de la Educacioacuten A continuacioacuten se presentan los resultados de
los instrumentos de investigacioacuten aplicados en el Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el Director expresa que el
proceso es planificado lo que coincide con un 75 de los docentes que aseguran que si
se planifica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo hay un 25 de docentes que
asegura que este no se planifica y que se realiza al azar
El 75 de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificacioacuten
durante el inicio del antildeo escolar pero en la ejecucioacuten del mismo no se cumple
Graacutefico 1 Planificacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
La planificacioacuten del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a mejorar el
proceso de ensentildeanza aprendizaje fortalecieacutendolo y contribuyendo a lograr el
aprendizaje significativo de los estudiantes pero no basta planificarlo sino que se deben
ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
35
En relacioacuten al proceso de ejecucioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico los actores
consultados sobre los principios aplicados en el Acompantildeamiento Pedagoacutegico son Seguacuten
el director se aplican los principios de eacutetica pedagoacutegica principio de flexibilidad y el
principio cooperativo Por su parte los un 37 de los docentes opinan que se aplica el
principio constructivo 25 expresa que es permanente cientiacutefico y constructivo 13 dijo
que es Cooperativo 13 expresoacute que es una combinacioacuten del principio Cooperativo y
Constructivo y un 12 dijo que es Cientiacutefico
Graacutefico No 2 Representa los Principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten losdocentes
Fuente Encuesta a Docentes
Por otro lado se consultoacute acerca del estilo de Proceso de Acompantildeamiento que se
desarrolla en el Instituto El 100 de los docentes afirma que es el estilo Constructivo
coincidiendo con el planteamiento del Director del Instituto quien afirma aplicar el estilo
Constructivo (Evans 2009) expresa que el tipo de Acompantildeamiento Constructivo
consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes teniendo en cuenta el saber de
la comunidad educativa pretendiendo observar las condiciones ambientales los principios
y conceptos personales sobre los objetivos de la educacioacuten las caracteriacutesticas
socioculturales de los estudiantes y la psicologiacutea del aprendizaje los meacutetodos de
ensentildeanza los fines del sistema educativo los marcos generales los programas
escolares
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
36
En relacioacuten a las caracteriacutesticas que posee el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
en el Instituto el Director expresa que las caracteriacutesticas que predominan en el proceso
de Acompantildeamiento son integral y cientiacutefica por su parte el 37 de los docentes expresa
que el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico es integral 25 expresoacute que es una
mezcla de cooperativo permanente y flexible 12 dijo que es cientiacutefica ya que tiene una
estructura reflexiva teniendo como base el control del proceso de ensentildeanza aprendizaje
para realizar ajustes al mismo permanente porque el mismo no debe de sufrir
interrupciones y brinda estiacutemulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que
no debe de ser riacutegido y debe de estar abierto a cambios un 13 dijo que es flexible y
permanente y el otro 13 expresoacute que es permanente
Graacutefico 3 Caracteriacutesticas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Los datos obtenidos sentildealan que la caracteriacutestica que predomina es la integral (Evans
2009) define el Acompantildeamiento Pedagoacutegico integral como un proceso que sigue una
orientacioacuten vinculada con los objetivos de esta manera no habraacute dispersioacuten de esfuerzos
y objetivos En este sentido hay contradiccioacuten entre lo que se dice y lo que se hace debido
a que un 25 de docentes manifiesta que dicho proceso se ve interrumpido por
diferentes actividades que la direccioacuten tiene que realizar fuera del centro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
37
En relacioacuten a los meacutetodos empleados en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresa que utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico y el de Ayuda mutua Por su parte los
docentes tienen desconocimiento de los meacutetodos referidos por la teoriacutea y seleccionaron al
azar los sentildealados en la encuesta un 25 de los docentes encuestados plantean que
se utiliza el Meacutetodo Cientiacutefico otro 25 la Micro ensentildeanza el 13 expresa que es de
Ayuda Mutua 12 expresoacute que el utilizado es el de Facetas Muacuteltiples otro 12 dijo que
es la combinacioacuten del meacutetodo Cientiacutefico y Ayuda Mutua y un 13 de los docentes no
supo responder a la interrogante
Graacutefico 4 Meacutetodos para Realizar el Acompantildeamiento
Fuente Encuesta a Docentes
Otro de los elementos evaluados en el estudio en relacioacuten al proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico se refiere a las teacutecnicas utilizadas para la aplicacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico El Director expresoacute que se emplean teacutecnicas directas visitas al saloacuten de
clase revisioacuten documental control de cuaderno de planes y registros En relacioacuten a este
aspecto un 50 de los docentes dijo que se utiliza la teacutecnica de Acompantildeamiento directa
13 expresoacute que es indirecta 12 dijo que se aplica el anaacutelisis de documentos 12 que
es una mezcla entre la directa e indirecta y un 13 aseguroacute que se utiliza la teacutecnica
directa a traveacutes de la revisioacuten de planes y cuadernos de registro
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
38
Graacutefico 5 Representa las Teacutecnicas de Acompantildeamiento utilizadas
Fuente Encuesta a Docentes
El Director expresa que utiliza la teacutecnica directa para recoger la informacioacuten de modo
sistemaacutetico a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula
Esta teacutecnica se emplea para las acciones de asesoramiento orientacioacuten y
perfeccionamiento docente las cuales son observacioacuten entrevista visitas
demostraciones reuniones de docentes trabajos grupales entrevistas exposiciones
diaacutelogos cursos foros seminarios talleres conferencias (Evans 2009)
En cuanto al responsable del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto el
100 de los actores involucrados afirman que el responsable es el Director del Instituto
lo planifica y garantiza el cumplimiento de dicho proceso
En relacioacuten al seguimiento y control del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
director expresoacute que si se ha realizado el seguimiento correspondiente a aquellos
docentes que se observan dificultades en el proceso por su parte el 63 de los docentes
sentildeala que hay seguimiento un 25 de los docentes dijo tener dominio en la asignatura
que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12 dijo que no le realizaban
ninguacuten tipo de seguimiento
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
39
Graacutefico 6 Seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso deAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
El grafico anterior indica que se estaacute trabajando en el proceso de seguimiento y control
del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad sin embargo
no fue posible constatar el registro de visitas al saloacuten de clase y plan de acompantildeamiento
de la direccioacuten
72 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementadoLas fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico son las que contribuyen al buen
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y su cumplimiento abona al
fortalecimiento del desempentildeo de los docentes
Al realizar la entrevista al Director expresoacute que dentro de las fortalezas del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico que realiza estaacuten Planificacioacuten del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico la cual realiza de manera semestral mensual y semanal Con respecto al
cumplimiento del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el director afirma que se
ejecuta en un 66 de lo planificado (8 de 12 visitas planificadas) aunque no presentoacute las
evidencias de dichos acompantildeamientos
Por otro lado 75 de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar
ninguna fortaleza en la aplicacioacuten del Proceso de Acompantildeamiento 13 dijo que una
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
40
fortaleza es el cumplimiento de las visitas programadas y un 12 dijo una fortaleza es el
ambiente agradable que sienten al momento de la realizacioacuten del Acompantildeamiento
Graacutefico 7 Fortalezas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En el graacutefico nuacutemero 7 se observa que un 75 de los docentes de secundaria nocturna
del Instituto Puacuteblico el Pueblo no encuentran fortalezas en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico lo que significa que las tareas y acciones realizadas por la
direccioacuten en relacioacuten a dicho proceso no son significativas para los docentes
73 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el
Director expresoacute que la uacutenica debilidad que lograba identificar era el incumplimiento de
Acompantildeamientos programados por falta de tiempo o por actividades que debiacutea realizar
que son inherentes a su cargo mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente
Un 50 de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de
Acompantildeamiento 13 de los encuestados dijo que una debilidad de los
acompantildeamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura
13 expresoacute que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas
estipuladas para realizar el Acompantildeamiento 12 dijo que es la falta de orientacioacuten en la
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
41
aplicacioacuten de las estrategias metodoloacutegicas y el 12 restante expresoacute que una debilidad
es la falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes de
aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Si se relaciona el 50 de los docentes que no ve debilidades y el 75 que no encuentra
fortalezas se podriacutea concluir que hay dificultades en la ejecucioacuten del mismo por lo que se
recomienda reelaborar el plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para el docente de
secundaria del turno nocturno
Graacutefico 8 Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
En este aspecto nos encontramos con un 50 de docentes que dicen que no hay
debilidades presentes en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico pero esto se podriacutea
traducir que es debido a la falta de aplicacioacuten del mismo por lo cual no se logran identificar
ya que al no realizarse los docentes no visitados podriacutean ser los que han opinado que no
existe ninguacuten tipo de debilidad
74 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
En la entrevista con el Director expresoacute que la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico radica en ser una estrategia pedagoacutegica que el director aplica para poner en
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
42
praacutectica los procesos administrativos de la direccioacuten escolar del centro Por su parte el
50 de los docentes considera que el Acompantildeamiento Pedagoacutegico es importante porque
fortalece el trabajo y desempentildeo docente 25 afirman que es importante porque valora el
desarrollo del proceso de ensentildeanza aprendizaje y un 25 no respondioacute al respecto
Graacutefico 9 Representa la opinioacuten de los docentes sobre la importancia delAcompantildeamiento Pedagoacutegico
Fuente Encuesta a Docentes
Este resultado ha demostrado que el 50 de los docentes estaacuten de acuerdo en que la
principal importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico radica en el fortalecimiento del
trabajo docente y que un 25 estaacute seguro de que su importancia abona a la valoracioacuten del
proceso de ensentildeanza aprendizaje
En cuanto a la relacioacuten del desempentildeo docente y la aplicacioacuten del proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico se le consultoacute al Director sobre que si el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional a lo que respondioacute que
este contribuye en la formacioacuten profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento
de la calidad educativa y de acuerdo a los docentes el 100 dijo de que fortalece el
desempentildeo docente
Se le consultoacute al Director acerca de que si el Acompantildeamiento mejora la disciplina laboral
y el expresoacute que si ya que este mejora la calidad educativa mientras tanto 50 de los
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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58
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
43
docentes dijo que este ayuda a ser maacutes responsables 13 dijo que mejora la disciplina
laboral 12 expresoacute que porque mide las fortalezas y capacidades del docente 12 dijo
que no mejora en nada y un 13 no supo responder a la interrogante
Graacutefico 10 representa la relacioacuten que tiene el Acompantildeamiento en el mejoramientode la Disciplina Laboral
Fuente Encuesta a Docentes
Este 50 nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral
influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes ya que contribuye
a tener una mejor relacioacuten y comunicacioacuten el equipo direccional con padres de familia
con los estudiantes y con sus compantildeeros de trabajo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
44
Relacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el Desempentildeo Docente
Acompantildeamiento Pedagoacutegico Desempentildeo docente
Brinda herramientas y teacutecnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando
Relaciones interpersonales Mejor comunicacioacuten dentro de la
comunidad educativa
Planifica ejecuta y evaluacutea la praacutectica de
estrategias y teacutecnicas novedosas
Fortalece el trabajo del docente en el aula
de clase
75 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Con base a la informacioacuten obtenida de los docentes se puede determinar que en el
Instituto Puacuteblico el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicacioacuten del
Acompantildeamiento Pedagoacutegico afectados principalmente por las diferentes actividades que
limitan la ejecucioacuten del Acompantildeamiento refieren en diversas ocasiones se inicia el
proceso pero termina por llamados de urgencias a la direccioacuten del centro en vista de
esto los docentes solicitan que el acompantildeamiento en el aula de clase tuvieran un fiel
cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno
Dada esta situacioacuten el equipo de investigacioacuten presenta a la direccioacuten del Instituto y la
comunidad educativa en general una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
puede ser desarrollada y mejorada por la direccioacuten y el colectivo de docentes de
secundaria nocturna del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
45
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
CARRERA PEDAGOGIacuteA CON MENCIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE LAEDUCACIOacuteN
PROPUESTAAcompantildeamiento Pedagoacutegico para el Instituto Puacuteblico Nocturno elPueblo Municipio de San Marcos Departamento de Carazo I Semestre2017
Autores
Bra Mariacutea Antonia Molina Cruz
Br Eliel Isaac Ramiacuterez Baltodano
Tutora Msc Didia Mercedes Ruiz Reyes
Managua Nicaragua 24 de Enero del 2017
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
46
A INTRODUCCIOacuteN
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico es una herramienta que ayuda al buen
desempentildeo docente en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y es por tal
razoacuten que se le debe de dar especial atencioacuten al desarrollo del mismo
En vista de los resultados obtenidos en la aplicacioacuten de los instrumentos que
dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico los autores del presente estudio realizan una
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que sea aplicada en Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos Departamento de
Carazo
De manera que se recomienda la aplicacioacuten de dicho instrumento para
mejorar el proceso de Acompantildeamiento y de esa manera lograr un mejor
desarrollo de las capacidades docente y por ende fortalecer el proceso de
ensentildeanza aprendizaje de los educandos
B JUSTIFICACIOacuteN
La elaboracioacuten del Plan de Acompantildeamiento Pedagoacutegico dirigido a los
docentes de secundaria del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo del Municipio
de San Marcos departamento de Carazo es muy importante porque si bien en
el colegio hay Acompantildeamiento Pedagoacutegico sin embargo las realidades y
necesidades de los docentes del centro son diferentes Este Plan permitiraacute
potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagoacutegicas de los
docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institucioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
47
C OBJETIVOS
Objetivo General
Disentildear propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para aplicarse en
del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San Marcos
Departamento de Carazo
Objetivos Especiacuteficos
Presentar a la Direccioacuten del Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo
Municipio de San Marcos Departamento de Carazo la propuesta de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico a aplicarse en el Instituto
Sugerir la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
disentildeada para el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo
Constatar mediante la aplicacioacuten de la propuesta de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico al Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblo Municipio de San
Marcos Departamento de Carazo el desarrollo del mismo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
48
D METODOLOGIacuteA
A continuacioacuten se detallan las principales estrategias propuestas para el
Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto
Talleres de inter aprendizaje se trabajaraacute con talleres para la
socializacioacuten del intercambio de experiencia con los docentes del centro
en estudio
Aulas TIC el hacer uso de la tecnologiacutea en los centros educativos es de
suma importancia para los docentes ya que ahiacute podriacutea encontrar muchos
insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando ademaacutes
es parte de la formacioacuten autodidacta del docente para tal efecto se
trabajara en aula TIC propia del centro
Visita y asistencia directa la visita es muy importante para el docente ya
que asiacute sabraacute coacutemo ha conducido su trabajo dentro del aula de clase y a
su vez el podraacute mejorar
Jornadas Pedagoacutegicas el poder retroalimentar en los ciacuterculos
pedagoacutegicos es de mucha importancia especialmente cuando hablamos
de docentes nuevos en el cargo por lo que esta praacutectica es muy amplia
en su desarrollo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
49
E PROPUESTA DE ACOMPANtildeAMIENTO
Actividades
O Liacuteneas De Accioacuten
Estrategias ResultadosEsperados
Recursos Participantes Responsable
1 Planificacioacuten de
acciones
Coordinacioacuten de
actividades a
desarrollar
Equipo de direccioacuten
y docentes con los
conocimientos
baacutesicos sobre el
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Papeleriacutea y
equipos
Direccioacuten y
docentes
Direccioacuten
2Diagnoacutestico de
necesidades de
Acompantildeamiento
Aplicacioacuten de
instrumentos que
faciliten la
obtencioacuten de
resultados acerca
de las necesidades
del
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico tales
como encuestas y
Conocer las
necesidades que
posee el Instituto en
relacioacuten al
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Guiacutea de encuesta
Guiacutea de entrevista
Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
50
entrevistas
Elaboracioacuten de Plan Presentar la
propuesta de
acompantildeamiento
pedagoacutegico
Aplicacioacuten de la
propuesta de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Propuesta del Plan
de
Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
Docentes Direccioacuten
Acciones del
Planhelliptalleres
Ciacuterculos
pedagoacutegicos
Fortalecer la
experiencia y
conocimientos de
los 8 docentes del
turno nocturno
Papeleriacutea y equipos Direccioacuten y
Docentes
Direccioacuten
Monitoreo y
seguimiento
Visitas Directas Observar y analizar
la metodologiacutea
aplicada por los
doce3ntes durante
el desarrollo del
proceso de
ensentildeanza
aprendizaje
Una visita mensual
Ocho visitas a
cada docente
Una diagnoacutestica al
inicio
Siete con asesoriacutea
personalizada
Una visita de cierre
Docentes Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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58
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
51
de Acompantildeante
pedagoacutegico
Evaluacioacuten Aplicar hojas
evaluativas del
proceso planteado
Analizar los
resultados
obtenidos de las
hojas de
evaluacioacuten
Consensuar las
conclusiones y
llevar a la praacutectica
los resultados
finales
Hojas de aplicacioacuten
Papeleriacutea y equipos
tecnoloacutegicos
Director y
docentes
Director
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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58
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Meacutexico Mc Graw Hill
Sabana U d (2011) Estrategia de Acompantildeamiento a Docentes Noveles Chia
Ministerio De Educacioacuten Nacional de Colombia
Sampieri (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Saacutenches C H amp Cantildeas J G (1993) Estudio Retrospectivo y Prospectivo de la
Supervisioacuten Educativa en Colombia y Antioquiacutea Medelliacuten
Teacutellez R d (2014) Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su Incidencia en el Desempentildeo
Docente en el Centro Escolar Emmanuel Mongalo y Rubio Departamento de
ManaguaDistriti III Turno Vespertino en el II Semestre Del Antildeo 2014 Managua
Zapata J A (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Zarazuacutea R S (14 de Febrero de 2013) slideshare Obtenido de slideshare
wwwslidesharenet
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
52
F CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades En Feb Mar Abr May Jun Jul Agosto Sept Oct Nov Dic
Planificacioacuten de acciones x x
Diagnoacutestico de lasnecesidades delAcompantildeamientoPedagoacutegico
x
Elaboracioacuten del plan deaccioacuten
x
Accioacuten del PlanTalleres CapacitacionesObservaciones directas eindirectas
x x x X x x x X x
Monitoreo y seguimiento x x x X x x x X
Evaluacioacuten del proceso x x
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
53
VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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VIII CONCLUSIONES
81 Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
En cuanto al proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se cumple con la etapa de
planificacioacuten
La ejecucioacuten del proceso de Acompantildeamiento no se desarrolla en un 100 debido
a las actividades que se le presentan al director
El proceso de control se aplica solo en la documentacioacuten que los docentes portan
tales como cuaderno de planes y cuaderno de asistencia y calificaciones
De acuerdo al estilo de Acompantildeamiento que se aplica en el Instituto se concluye
que es Constructivo
Las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento que se aplican son seguacuten el Director
Integrada y de acuerdo con los docentes cientiacutefica permanente y flexible
El Principio de Acompantildeamiento aplicado en el centro es el Principio Constructivo el
cual da la pauta para para la mejora constante
82 Fortalezas del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico implementado
Existe una planificacioacuten estipulada para la realizacioacuten de los mismos la cual se
programa para aplicarse de manera semestral mensual y semanal
Seguacuten el Director se cumplioacute con el 67 del acompantildeamiento programado
Se han realizado capacitaciones en estrategias didaacutecticas de planificacioacuten para la
adaptacioacuten de unidades de aprendizaje estrategias didaacutecticas para joacutevenes de
educacioacuten de adultos como parte de la mejora continua
Hay cumplimiento por parte de los docentes en relacioacuten a cuaderno de planes
cuaderno de registro de asistencia y calificaciones cuaderno de incidencias y
cuaderno de pruebas cortas
83 Debilidades del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Falta de cumplimiento en la aplicacioacuten del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
programado
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
54
Poco tiempo asignado a las visitas directas debido a las asignaciones direccionales
del que maneja el proceso de Acompantildeamiento en el Instituto asignaciones que le
son inherentes a su cargo
Carencia de conocimiento y dominio de la cientificidad del Acompantildeante no siempre
son especialistas en la asignatura a la que le dan Acompantildeamiento
Falta de tacto pedagoacutegico al momento de compartir las recomendaciones despueacutes
de aplicado el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
84 Relacioacuten entre el Acompantildeamiento Pedagoacutegico y el desempentildeo de losdocentes del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Mejoramiento del proceso de Ensentildeanza Aprendizaje a traveacutes del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
El proceso de acompantildeamiento influye de manera satisfactoria para la mejora de la
calidad educativa responsabilidad docente y es un instrumento que mide las
fortalezas y capacidades del docente
El Acompantildeamiento Pedagoacutegico contribuye a las relaciones interpersonales ya que
esto abona a tener una comunicacioacuten directa para mejorar y de esa manera lograr
tomar decisiones en conjunto que beneficien a la comunidad educativa
85 Propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Se plantea a la Direccioacuten una propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico el cual
tiene como finalidad mejorar el desempentildeo docente
Definir las necesidades de Acompantildeamiento Pedagoacutegico para que el Director pueda
tener claras las debilidades que los docentes presentan para el mejoramiento
profesional a la hora de transmitir el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Establecer las metas requeridas a corto mediano y largo plazo para el mejoramiento
en conjunto la direccioacuten y el personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
55
IX RECOMENDACIONES
91 A la Direccioacuten
Programar la cantidad real de Acompantildeamientos a realizar durante el mes tomando
como base las uacuteltimas visitas realizadas para logar su cumplimiento
Considerar en la Planificacioacuten talleres e intercambio de experiencias a fin de
fortalecer el proceso de ensentildeanza aprendizaje
El Director debe de delegar funciones para que pueda cumplir con lo programado en
relacioacuten al Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al MINED Central o Departamental para que este cumpla con el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico seguacuten lo estipulado en el Manual de Funcionamiento
de Centros Puacuteblicos elaborado en el antildeo 2010
Asignar un tiempo especiacutefico para el Acompantildeamiento y asiacute dinamizar el proceso y
alternar las actividades direccionales y las de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
Solicitar al Ministerio de Educacioacuten Sede departamental o Nacional la asistencia o
asesoriacutea de teacutecnicos especialistas en las diferentes asignaturas impartidas en el
Instituto
Expresar con eacutetica las opiniones y sentildealamientos ofreciendo maacutes de una actividad
para resolver la debilidad encontrada
Incluir mecanismos de control para la revisioacuten de planes y demaacutes materialesutilizados por los docentes para constatar su portacioacuten y excelente condicioacuten
Diaacutelogo franco entre el Acompantildeante y el Acompantildeado al momento de sentildealar las
fortalezas y debilidades despueacutes de aplicado el Acompantildeamiento para fortalecer el
desempentildeo laboral planteando soluciones concretas y recomendaciones precisas
para dicho objetivo
Aplicar la propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico que se deja a la Direccioacuten del
Instituto y mejorarla con apoyo del personal docente
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
56
92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
Cabrera M E amp Prado M A (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Centro
Educativo Diriangeacuten del D VI Managua en el II Semestre 2001 Managua
Caldera V B (Agosto de 2016) Conceptualizacioacuten de la supervision y Asesoriacutea
Pedagoacutegica Managua Managua Nicaragua
definicion ABC (sf) Recuperado el 23 de Septiembre de 2015 de definicion ABC
httpwwwdefinicionabccomcienciaanalisisphp
definicion ABC (17 de 08 de 2007) Recuperado el 23 de Septiembre de 2015 de
definicion ABC httpwwwdefinicionabccomcienciaanalisisphp
Delgadillo R amp Loacutepez M (2009) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en la Escuela Puacuteblica
Miguel Loacutepez Ocoacuten en el II Semestre 2009 Tipitapa
Diacuteaz A Espinoza A amp Loacutepez T (1999) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Colegio
Madre del Divino Pastor del Departamento de Managua 1999 Managua
Evans (2009) La Supervisoacuten Escolar Lima
Evans N y (14 de Julio de 2009) blogspotcom Obtenido de blogspotcom
httpsupervicioneducativablogspotcom200907conceptos-y-caracteristicas-de-
lahtml
Lastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Lemus L A (7 de Octubre de 2008) uagedu Obtenido de uagedu wwwugeducom
Lemus L A (Mayo de 2011) Maestriacutea en Administracioacuten Educativa Maestriacutea en
Administracioacuten Educativa
Lizano N G (2010) Administracioacuten Escolar Para el Mejoramiento de las Instituciones
Educativas Costa Rica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
58
MINED N (2011) Una Estrategia Para Mejorar la Calidad Educativa Managua Managua
Nicaragua Mined Nicaragua
Nerici G (2005) La Supervision e Inspeccioacuten Escolar Lima
Ortez E (1999) Investiga Pasos para Hacer una Investigacioacuten Santa Tecla El Salvador
Claacutesicos Roxil
Ortez E Z (2009) Asiacute se Investiga Santa Tecla Editorial Claacutesicos Roxil
Peruana F N (2008) Guiacutea para el Acompantildeamiento Pedagoacutegico de Proyectos de
Innovacioacuten en las Regiones Lima Peruacute FONDEP
Ramos C amp Jimeacutenez D (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico del Colegio Puacuteblico
Venezuela y Escuela Jose Artigas Managua
Roberto H S Carlos F C amp Pilar B L (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Meacutexico Mc Graw Hill
Sabana U d (2011) Estrategia de Acompantildeamiento a Docentes Noveles Chia
Ministerio De Educacioacuten Nacional de Colombia
Sampieri (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Saacutenches C H amp Cantildeas J G (1993) Estudio Retrospectivo y Prospectivo de la
Supervisioacuten Educativa en Colombia y Antioquiacutea Medelliacuten
Teacutellez R d (2014) Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su Incidencia en el Desempentildeo
Docente en el Centro Escolar Emmanuel Mongalo y Rubio Departamento de
ManaguaDistriti III Turno Vespertino en el II Semestre Del Antildeo 2014 Managua
Zapata J A (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Zarazuacutea R S (14 de Febrero de 2013) slideshare Obtenido de slideshare
wwwslidesharenet
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
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GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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92 A los Docentes
Promover la praacutectica de las buenas relaciones humanas en todo momento
Establecer estrategias que conlleven a una mejor comunicacioacuten de la que ya existe
entre los miembros del plantel educativo
Crear grupos de intereacutes para la continua interaccioacuten entre los docentes y motivar a
los demaacutes a ser autodidactas
Analizar junto con el docente los resultados obtenidos despueacutes de aplicada la
propuesta de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y de esa manera definir los puntos a
mejorar
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
57
X BIBLIOGRAFIacuteA
Cabrera M E amp Prado M A (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Centro
Educativo Diriangeacuten del D VI Managua en el II Semestre 2001 Managua
Caldera V B (Agosto de 2016) Conceptualizacioacuten de la supervision y Asesoriacutea
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definicion ABC (sf) Recuperado el 23 de Septiembre de 2015 de definicion ABC
httpwwwdefinicionabccomcienciaanalisisphp
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definicion ABC httpwwwdefinicionabccomcienciaanalisisphp
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Miguel Loacutepez Ocoacuten en el II Semestre 2009 Tipitapa
Diacuteaz A Espinoza A amp Loacutepez T (1999) Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Colegio
Madre del Divino Pastor del Departamento de Managua 1999 Managua
Evans (2009) La Supervisoacuten Escolar Lima
Evans N y (14 de Julio de 2009) blogspotcom Obtenido de blogspotcom
httpsupervicioneducativablogspotcom200907conceptos-y-caracteristicas-de-
lahtml
Lastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Lemus L A (7 de Octubre de 2008) uagedu Obtenido de uagedu wwwugeducom
Lemus L A (Mayo de 2011) Maestriacutea en Administracioacuten Educativa Maestriacutea en
Administracioacuten Educativa
Lizano N G (2010) Administracioacuten Escolar Para el Mejoramiento de las Instituciones
Educativas Costa Rica
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
58
MINED N (2011) Una Estrategia Para Mejorar la Calidad Educativa Managua Managua
Nicaragua Mined Nicaragua
Nerici G (2005) La Supervision e Inspeccioacuten Escolar Lima
Ortez E (1999) Investiga Pasos para Hacer una Investigacioacuten Santa Tecla El Salvador
Claacutesicos Roxil
Ortez E Z (2009) Asiacute se Investiga Santa Tecla Editorial Claacutesicos Roxil
Peruana F N (2008) Guiacutea para el Acompantildeamiento Pedagoacutegico de Proyectos de
Innovacioacuten en las Regiones Lima Peruacute FONDEP
Ramos C amp Jimeacutenez D (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico del Colegio Puacuteblico
Venezuela y Escuela Jose Artigas Managua
Roberto H S Carlos F C amp Pilar B L (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Meacutexico Mc Graw Hill
Sabana U d (2011) Estrategia de Acompantildeamiento a Docentes Noveles Chia
Ministerio De Educacioacuten Nacional de Colombia
Sampieri (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Saacutenches C H amp Cantildeas J G (1993) Estudio Retrospectivo y Prospectivo de la
Supervisioacuten Educativa en Colombia y Antioquiacutea Medelliacuten
Teacutellez R d (2014) Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su Incidencia en el Desempentildeo
Docente en el Centro Escolar Emmanuel Mongalo y Rubio Departamento de
ManaguaDistriti III Turno Vespertino en el II Semestre Del Antildeo 2014 Managua
Zapata J A (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Zarazuacutea R S (14 de Febrero de 2013) slideshare Obtenido de slideshare
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
58
MINED N (2011) Una Estrategia Para Mejorar la Calidad Educativa Managua Managua
Nicaragua Mined Nicaragua
Nerici G (2005) La Supervision e Inspeccioacuten Escolar Lima
Ortez E (1999) Investiga Pasos para Hacer una Investigacioacuten Santa Tecla El Salvador
Claacutesicos Roxil
Ortez E Z (2009) Asiacute se Investiga Santa Tecla Editorial Claacutesicos Roxil
Peruana F N (2008) Guiacutea para el Acompantildeamiento Pedagoacutegico de Proyectos de
Innovacioacuten en las Regiones Lima Peruacute FONDEP
Ramos C amp Jimeacutenez D (2007) Acompantildeamiento Pedagoacutegico del Colegio Puacuteblico
Venezuela y Escuela Jose Artigas Managua
Roberto H S Carlos F C amp Pilar B L (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Meacutexico Mc Graw Hill
Sabana U d (2011) Estrategia de Acompantildeamiento a Docentes Noveles Chia
Ministerio De Educacioacuten Nacional de Colombia
Sampieri (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten
Saacutenches C H amp Cantildeas J G (1993) Estudio Retrospectivo y Prospectivo de la
Supervisioacuten Educativa en Colombia y Antioquiacutea Medelliacuten
Teacutellez R d (2014) Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su Incidencia en el Desempentildeo
Docente en el Centro Escolar Emmanuel Mongalo y Rubio Departamento de
ManaguaDistriti III Turno Vespertino en el II Semestre Del Antildeo 2014 Managua
Zapata J A (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Lima
Zarazuacutea R S (14 de Febrero de 2013) slideshare Obtenido de slideshare
wwwslidesharenet
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
59
ANEXOS
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
Estimado director
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II segundo semestre del antildeo
2016rdquo para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar
esta entrevista
El objetivo de la presente entrevista es valorar la incidencia de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten en este centro de estudios
I Datos Generales
Nombres y Apellidos _____________________________________________________
Edad_____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de Acompantildeamiento1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que usted realiza
3 iquestQueacute principios aplica al realizar el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las Disciplinas
Pedagoacutegicas que imparten los docentes
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
6 iquestHa recibido alguacuten tipo de capacitacioacuten para realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico que aplica iquestCuaacuteles
7 iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento Pedagoacutegico
8 iquestCuaacuteles son las acciones que desarrolla despueacutes del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que
realiza a sus maestros
III Fortalezas y Debilidades del Proceso del Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia realiza el Acompantildeamiento Pedagoacutegico iquestPor queacute
2 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado por Disciplina iquestPor queacute
3 iquestCuaacutentos Acompantildeamientos Pedagoacutegicos ha realizado en este Semestre iquestPor queacute
4 iquestHa brindado capacitaciones a sus docentes despueacutes de realizado el Acompantildeamiento
Pedagoacutegico iquestPor queacute
5 Si ha realizado capacitaciones iquestQueacute temaacuteticas han sido abordadas
6 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
7 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
8 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
que se desarrolla en el Instituto
9 iquestPlanifica usted el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes iquestPor queacute
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar la
disciplina laboral del personal iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico al desarrollo profesional de los
docentes iquestPor queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUA MANAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE ENCUESTA A DOCENTES
Estimado docente
Somos estudiantes de cuarto antildeo de la Carrera de Pedagogiacutea con mencioacuten en
Administracioacuten de la Educacioacuten y estamos realizando un estudio sobre ldquoFortalezas y
Debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico realizado por la direccioacuten del Instituto
Puacuteblico Nocturno el Pueblo San Marcos Carazo durante el II Semestre del antildeo 2016rdquo
para optar al Tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Pedagogiacutea con mencioacuten en Administracioacuten de
la Educacioacuten por lo cual agradeceriacuteamos su colaboracioacuten para llenar esta encuesta
El objetivo de la presente encuesta es valorar la incidencia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico de parte del personal de direccioacuten de este centro de estudios
I Datos GeneralesEdad _____________Sexo_____________Nivel Acadeacutemico ______________________
Antildeos de laborar en el centro ______________Antildeos de Experiencia ________________
II Proceso de AcompantildeamientoMarque con una X la respuesta a la interrogante
1 iquestQueacute Estilo de Acompantildeamiento Pedagoacutegico se desarrolla en esta institucioacuten
Estilos de Acompantildeamiento Pedagoacutegico Son las clases y meacutetodos a traveacutes de los cuales
se aplica el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Autocraacutetico ( ) 2 Creativo ( )
3 Constructivo ( ) 4 Preventivo ( )
5 Correctivo ( ) 6 Democraacutetico ( )
7 Liberal ( ) 8 Moderno ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
2 iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del Acompantildeamiento Pedagoacutegico que recibe d parte de
las autoridades del Instituto
1 Autocraacutetica ( ) 2 Democraacutetica ( )
3 Cooperativo ( ) 4 Integrada ( )
5 Cientiacutefica ( ) 6 Flexible ( )
7 Permanente ( )
3 iquestQueacute principios del Acompantildeamiento Pedagoacutegico aplica el responsable que le visita en
su aula
1 Permanente ( ) 2 Constructivo ( )
3 Cientiacutefico ( ) 4 Objetivo ( )
5 Cooperativo ( )
4 iquestQueacute meacutetodos utiliza el Acompantildeante al realizar el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
1 Cientiacutefico ( ) 2 Ciacuteclico ( )
3 Oacutesmosis ( ) 4 Mutua ( )
5 Facetas Muacuteltiples ( ) 6 Micro-ensentildeanza ( )
5 iquestQueacute teacutecnicas utiliza el acompantildeante en el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Directas ( ) 2 Indirectas ( ) 3 Anaacutelisis de documentos ( )
6 Para usted como docente de este Instituto iquestCuaacutel es la importancia del Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
III Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestCon que frecuencia le realizan el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Diariamente ( ) 2 Semanalmente ( )
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 Quincenalmente ( ) 4 Mensualmente ( )
5 Semestralmente ( ) 6 Anualmente ( )
7 Nunca ( )
2 iquestCuaacutentas visitas de Acompantildeamiento Pedagoacutegico le han realizado en la Disciplina que
imparte
3 iquestHa recibido capacitaciones despueacutes de realizado el Acompantildeamiento Pedagoacutegico
para la mejora del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
4 iquestQuieacuten es el responsable de aplicar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico
5 iquestCuaacuteles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de
Acompantildeamiento Pedagoacutegico cuando eacuteste le es aplicado
6 iquestLe dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompantildeamiento
Pedagoacutegico
7 iquestEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es planificado
IV Incidencias del proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico1 iquestDe queacute manera influye el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Rendimiento
Acadeacutemico de los estudiantes
2 iquestEs el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico un instrumento para mejorar su
disciplina laboral iquestPor queacute
3 iquestDe queacute manera contribuye el Acompantildeamiento Pedagoacutegico en las relaciones
interpersonales de direccioacuten-docentes-estudiantes
4 iquestAyuda el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico a su desarrollo profesional iquestPor
queacute
Gracias por su colaboracioacuten
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE NICARAGUAUNAN ndash MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIOacuteN E IDIOMASDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIacuteA
GUIacuteA DE OBSERVACIOacuteN EN EL AULA DE CLASE
INTRODUCCIOacuteNEl Acompantildeamiento Pedagoacutegico es un componente importante dentro de la administracioacuten
y gestioacuten de la educacioacuten se aplica la presente guiacutea de observacioacuten para indagar sobre el
desarrollo de este aspecto en El Instituto Publico El pueblo
ObjetivosValorar el proceso de Acompantildeamiento Pedagoacutegico y su incidencia en desempentildeo
docente
Datos Generales
Centro Educativo _______________________________________________________
Asignatura ______________Docente _______________________________________
Grado ________Seccioacuten________ Hora _______Lugar y Fecha _________________
Escala devaloracioacuten
Equivalencia
2 Se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
1 Pocos elementos reflejan el acompantildeamiento
Pedagoacutegico
0 No se observa Acompantildeamiento Pedagoacutegico
INDICADORES
I PROGRAMACIOacuteN CURRICULAR 2 1 0
1 Plan de Clase completo
2 El Plan de Clase evidencia coherencia interna en su
estructura
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
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SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
3 El Plan de clase estaacute elaborado en funcioacuten de los
intereses y necesidades de los alumnos
4 El Plan de clase responde a la problemaacutetica de la
comunidad educativa a traveacutes de los temas
transversales
5 En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de
capacidades conocimientos y actitudes
II PROCESO DE ENSENtildeANZA 2 1 0
1 Administra adecuadamente las estrategias del proceso
Ensentildeanza ndashAprendizaje en el tiempo previsto
2 Motiva a los estudiantes durante la clase
3 Informa a los estudiantes los aprendizajes que se
espera lograr al concluir la sesioacuten
4 Aplica estrategias para recoger los conocimientos o
experiencias previas de los estudiantes y los relaciona
con nuevos conocimientos
5 Desarrolla actividades de reflexioacuten y cuestionamiento
para promover el conflicto cognitivo durante la clase
6 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de
sus alumnos
7 Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de
la clase
8 Utiliza un lenguaje claro y sencillo
9 Promueve la participacioacuten activa de sus estudiantes
en la construccioacuten de sus aprendizajes a traveacutes de
actividades pertinentes
10 Escucha con atencioacuten e intereacutes la participacioacuten y
opiniones de sus estudiantes
11 Promueve el desarrollo de actitudes positivas durante
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
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Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
la clase a partir de los aprendizajes esperados
12 Desarrolla las actividades de aprendizaje en forma
amena e interesante
13 Propicia en los estudiantes la reflexioacuten sobre su
propio proceso de aprendizaje
III MATERIAL EDUCATIVO 2 1 0
1 Utiliza adecuadamente recursos y materiales
educativos de diversos tipos para alcanzar los
aprendizajes previstos
2 El docente hace uso de los textos escolares y material
impreso
3 El material empleado es adecuado y pertinente al
proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla
IV EVALUACIOacuteN 2 1 0
1 Utiliza teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten previstos
en el Plan de clase
2 Promueve la participacioacuten de los estudiantes en la
evaluacioacuten de los aprendizajes esperados
3 Evaluacutea en funcioacuten de los indicadores objetivos o
logros previstos
4 Utiliza estrategias de autoevaluacioacuten coevaluacioacuten
heteroevaluacioacuten en funcioacuten de sus indicadores
5 Tiene organizado y actualizado su Registro de
Evaluacioacuten
Logros encontrados__________________________________________________________________
Dificultades encontradas__________________________________________________________________
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Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
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INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
ldquoFortalezas y debilidades del Acompantildeamiento Pedagoacutegico en el Instituto Puacuteblico Nocturno el Pueblordquo
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Recomendaciones sugerencias__________________________________________________________________
Firma y sello del Director ____________ Firma del visitante ______________
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJOSEMINARIO DE GRADUACIOacuteN TEacuteCNICO SUPERIOR (PEM)
INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO SAN MARCOSFECHA DE ELABORACIOacuteN AGOSTO 2016
SEMANA FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR1 13 de Agosto
al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
01 de Oct
Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
8 01 de Octal
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
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08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
Elaboracioacuten de las Conclusiones y Recomendaciones
11 22 de Octal
29 de Oct
Informe final del Seminario de Graduacioacuten
12
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Entrada del Instituto Puacuteblico Nocturno El Pueblo
Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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al20 de Agosto
Presentacioacuten de la Modalidad del Seminario de Graduacioacuten sus Etapas y Cronograma de
Trabajo
2 20 de Agostoal
27 de Agosto
Delimitar el Tema el problema y los Objetivos de la Investigacioacuten
3 27 de Agostoal
03 de Sept
Preguntas directrices realizadas en base a los objetivos planteados
4 03 de Septal
10 de Sept
Recibir seminario sobre la realizacioacuten de la Introduccioacuten Justificacioacuten Antecedentes y
Operacionalizacioacuten de Variables (durante la semana realizar lo concerniente a estos toacutepicos)
5 10 de Septal
17 de Sept
Elaboracioacuten de Instrumentos y aplicacioacuten de los mismos despueacutes de haber sido validados por
el tutor
6 17 de Septal
24 de Sept
Elaboracioacuten del Marco Teoacuterico
7 24 de Septal
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Elaboracioacuten del Disentildeo Metodoloacutegico
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08 de Oct instrumentos
9 08 de Octal
15 de Oct
Anaacutelisis y Procesamiento de la informacioacuten recolectada a traveacutes de la aplicacioacuten de
instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
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11 22 de Octal
29 de Oct
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9 08 de Octal
15 de Oct
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instrumentos
10 15 de Octal
22 de Oct
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11 22 de Octal
29 de Oct
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Liacutemite Sur del Instituto
Cancha Deportiva del Instituto
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