Facultad de educaciónFacultad de educación

CATEDRACATEDRA : DESARROLLO PROFESIONAL: DESARROLLO PROFESIONAL

CATEDRATICACATEDRATICA : LICD. JESSICA SERPAS: LICD. JESSICA SERPAS

INTEGRANTEINTEGRANTE ::

MELENDEZ PORTILLO, ERICK STANLEYMELENDEZ PORTILLO, ERICK STANLEY

TEMA: TEMA: LIDERAZGO EDUCATIVOLIDERAZGO EDUCATIVO

GRUPO: 02-AGRUPO: 02-A

CICLO: 01-10CICLO: 01-10

universidad pedagógica de el universidad pedagógica de el salvadorsalvador

Escuela de Ciencias Naturales Y ExactasEscuela de Ciencias Naturales Y Exactas

LIDERAZGO EN EL AULALIDERAZGO EN EL AULA

REFLEXION

Licenciada: JESSICA SERPAS Licenciada: JESSICA SERPAS

Alumno: ERICK STANLEY MELENDEZ Alumno: ERICK STANLEY MELENDEZ PORTILLOPORTILLO

OBJETIVOSOBJETIVOS

Conocer la función en la que el Docente debe estar Conocer la función en la que el Docente debe estar incorporadoincorporado

Identificar las características que conlleva a un buen docente.Identificar las características que conlleva a un buen docente.

Reconocer la importancia en la que el docente debe estar Reconocer la importancia en la que el docente debe estar comprometido a ser un cambio.comprometido a ser un cambio.

Reflexionar sobre el rol del líder en la educación, facilitar en Reflexionar sobre el rol del líder en la educación, facilitar en el/la docente toma de conciencia sobre la necesidad de ser un el/la docente toma de conciencia sobre la necesidad de ser un líder efectivo en el aula y en el centro educativo y promover líder efectivo en el aula y en el centro educativo y promover un compromiso con un liderazgo positivo.un compromiso con un liderazgo positivo.

INTRODUCCION:INTRODUCCION:La educación institucional atraviesa por La educación institucional atraviesa por momentos de revisión de sus componentes momentos de revisión de sus componentes considerados como decisivos y definitivos considerados como decisivos y definitivos para alcanzar los objetivos de calidad.para alcanzar los objetivos de calidad. Burns (1987). Opina que el líder es Burns (1987). Opina que el líder es transaccional en la mayoría de los casos, transaccional en la mayoría de los casos, simplemente cambia la seguridad y un simplemente cambia la seguridad y un ambiente de trabajo agradable, por la ambiente de trabajo agradable, por la dirección de la escuela y esto satisface en gran dirección de la escuela y esto satisface en gran medida a los maestros y alumnos Participar.medida a los maestros y alumnos Participar.

1. Algunas Líneas Para situar el 1. Algunas Líneas Para situar el LiderazgoLiderazgo

Una de las estrategias clave para contribuir el desarrollo profesional del profesorado es, sin duda alguna, asumir la necesidad de desarrollar el propio liderazgo educativo. En los últimos años se ha hablado mucho sobre este tema y se ha propuesto una variedad de enfoques al respecto. Bolívar, A (1997) tiene un excelente articulo en el libro de Mediana, A (1997) sobre ¨El liderazgo en educación¨ que resume, de forma muy actualizada y clara este tema y el cual nos servirá de base para su exposición. Bolívar inicio su articulo con una cita sumamente orientadora: ¨En lugar de concentrarnos en como la gente actúa en papeles ya dados en una organización, la investigación debe dirigirse a crear los roles y estructuras que apoyen y promuevan las practicas educativas que deseamos. (Sykes y Elmore. 1989:78)

Líneas Para Situar al Líneas Para Situar al LiderazgoLiderazgo

Concebirlo Concebirlo como un como un

gestor gestor EficienteEficiente

Expresión Cualitativa de una Expresión Cualitativa de una organización dinámica y organización dinámica y

comunitaria.comunitaria.

Un rol con Un rol con determinadas determinadas

FuncionesFunciones

Transformadores Transformadores de la Realidadde la Realidad

Según Bolívar estamos en un Momento de reconceptualización del Según Bolívar estamos en un Momento de reconceptualización del liderazgo Escolar.liderazgo Escolar.

Cada docente llegue a ser un Cada docente llegue a ser un líderlíder

2. Clasificar las Características 2. Clasificar las Características del Liderazgodel Liderazgo

Con motivo de la reunión en forma de panel, de importantes miembros del Centro Nacional para el liderazgo Educativo en USA, Bolman y Deal (1994) han seleccionado un conjunto de caracteres consensuados por dichos expertos, que configuran lo que solemos entender hoy por liderazgo:

1.Liderazgo y posición formal ocupada en la organización no son sinónimos.2.Liderazgo y gestión son diferentes.3.El liderazgo es inevitable político.4.El liderazgo es inherente simbólico.5.El liderazgo tiene algo que ver con un conjunto de cualidades humanas y éticas.

CARACTERISTICAS DEL LIDERAZGO

Liderazgo y posición normal no son sinónimos

Liderazgo y gestión son diferentesEs inherente simbólico

Conjunto de cualidadesHumanas y éticas

Es inevitablemente político

3. EL liderazgo desde el cambio y 3. EL liderazgo desde el cambio y la mejora de la Escuelala mejora de la Escuela

Este tema esta admirablemente trabajado por Bolívar (1995); el sostiene que, como viene repitiendo. Sarason (1990) en los últimos años, una de las razones por las que hemos fracasado en cambiar la educación ha sido por nuestra mala conceptualización de los procesos de cambio escolar: hemos subestimado su complejidad, practicando un reduccionismo y no hemos preparado a los agentes educativos para el cambio.

4. EL liderazgo para el cambio y 4. EL liderazgo para el cambio y la mejora.la mejora.

EL movimiento de la mejora pretende capacitar organizativamente al propio centro para resolver de forma relativamente autónoma, sus problemas. Moreno ( 1992) señala que mejora de la escuela¨ es el termino utilizado para referirse a ¨Todo esfuerzo de desarrollo que tiene como foco de atención definido al centro educativo considerado su totalidad¨ de este modo se trata, en un enfoque mas amplio de la calidad educativa, de generar condiciones internas de los centros que promueven el propio desarrollo de la organización.

5. El liderazgo Transformacional 5. El liderazgo Transformacional Los nuevos enfoques conceptuales sobre el liderazgo, vistos al comienzo de este tema y los planteamientos de las reformas educativas promovidos en el área centroamericana y latinoamericana parecen coincidir en la necesidad de desarrollo en nuestro/as docentes y directivos educativos el liderazgo transformacional.Este modelo es considerado por muchos autores como el modelo del liderazgo del futuro que asumirá, con otras características muy distintas a lo que estamos acostumbrados a ver, la transformación de las organizaciones escolares en espacios de calidad. Sera el líder de las organizaciones que aprenden que cambian y que se adaptan.Permanentemente. Haciendo frente a los retos de las nuevas tecnologías y a las necesidades y expectativas de los clientes y receptores activos del servicio, mediante la mejora continua de sus procesos.

LIDERAZGOTRANSFORMACIONAL

LIDERAZGOTRANSFORMACIONAL

Según BernardBass

Según BernardBass

Se define Como:

Se define Como:

Es el comportamiento de ciertos directivos

que convierten a sus docentes en lideres de la actividad educativa.

Se consigue motivando a los

docentes y despertando su

conciencia sobre resultados obtenidos.

La transformación de

organizaciones escolares en

organizaciones que

aprenden y se adapten a

nuevas tecnologías.

Mejora continua en

los procesos.

Un tipo de líder

capaz de ayudar a

tomar conciencia a

los demás de sus

Posibilidades

Capacidades

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Son tantas las necesidades en las cuales el docente esta presente, es donde el debe de esforzarse al máximo y dar todo su empeño para que el aprendizaje que los alumnos adquieran de parte de el sea de mucho beneficio, es por ende que se debe de preparar mucho, y tener un liderazgo Educativo que lleva una serie de pasos que se ha detallado pasos anteriores, el maestro sufre cambios, ellos ayudan a bien para que el mejore cualidades que este fallando el.