Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún...
Transcript of Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún...
![Page 1: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/1.jpg)
Montserrat Fons EsteveUniversitat de Barcelona
M.Rosa Gil JuanUniversitat Autònoma de Barcelona
11 de noviembre de 2016
![Page 2: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/2.jpg)
SIMPLE COMPLEJO
El alfabeto es limitado y tangible
Leer y escribir sonprocesos complejos
1. Concepto
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 3: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/3.jpg)
Experimentación con las participantes:
Escuchamos una producción verbal en una lengua que no podemos leer
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 4: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/4.jpg)
La sílaba: unidad de segmentación naturalFerreiro (2009) la compara a un acorde musical
Las letras: repertorio visible y limitado (27-28 signos)información de basepercibidas como unidades simples y de combinaciones asequibles
Los niños pueden poseer toda la informaciónsobre ese repertorio (letras-fonemas) pero no haber descubierto aún (o estar en ello)cómo funciona el sistema de escritura alfabética
Saber en construcción (logro cognitivo)
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 5: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/5.jpg)
Primeras producciones atienden a significados complejos y globales:
- He tomado apuntes. (Emma, 4 años) - Yo también he ido a comprar, abuelo.(Óscar, 4 años y medio)
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 6: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/6.jpg)
- ¿Qué escribiste en la receta?- Para que no le duela la cabeza
A menudo, se trata de producciones multidimensionales en las que aparecen letras, dibujos y números:
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 7: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/7.jpg)
Las producciones infantiles nos obligan a conocer los procesos evolutivos del aprendizaje
Incluso Adrià, un alumno con necesidades educativas especiales, sigue los parámetros evolutivos descritos por Ferreiro y Teberosky
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 8: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/8.jpg)
Y...¿Como leen cuando todavia no saben?
Y TRI MOCHYN BACH
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 9: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/9.jpg)
Y TRI MOCHYN BACH
Leer es una actividad estratégica
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 10: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/10.jpg)
Leer:
• La estratégia Logográfica
• La estratégia Fonológica
ANIMALRosa Gil <[email protected]>
Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 11: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/11.jpg)
Acelerar el proceso
Vivirlo en plenitud
Cuanto antes mejor para asegurar el éxito.
Disfrutar de cada descubrimiento y
hallar sentido en la lectura y escritura.
2. Proceso
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 12: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/12.jpg)
Maestra: Hoy vamos a hacer un dibujo Niño: ¡Qué bueno!
El niño pequeño (Helen Buckelin)
Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores.Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas flores)
Maestra: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Niño: (volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con tallo verde)
![Page 13: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/13.jpg)
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 14: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/14.jpg)
Maestra: Puedes hacer lo que tu quieras. Niño: ¿con qué color?Maestra: ¡Con cualquier color! Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores ¿cómo sabría yo lo que hizo cada cuál?
Maestra: ¿No quieres hacer un dibujo? Niño: Sí, pero ¿qué hay que hacer?
Maestra: Hoy vamos a hacer un dibujo Niño: ¡Qué bien! (Y esperó a que la maestra dijera lo que había que hacer).
![Page 15: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/15.jpg)
El niño, bajando la cabeza dibujó una flor roja con el tallo verde.
Helen Buckelin
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 16: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/17.jpg)
Específicos Reales y del entorno
Actividades dirigidas a un solo aspecto. Material “infantilizado”
Actividades comunicativas con textos de
calidad.
3. Actividades y materiales
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 18: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/18.jpg)
Producciones clásicas, muy habituales....
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 19: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/19.jpg)
En el lenguaje escrito ocurre como en el lenguaje oral:
las producciones orales más sofisticadas se producen:- en situaciones voluntarias de juego - en episodios de simulación de las actividades adultas- en la resolución de “pequeños conflictos”
Es decir: en situaciones comunicativas que les atañen.
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 20: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/20.jpg)
Cuando ensayar o copiar surge por propio interés
En la clase de 5 años
En el cuaderno personal de una alumna de 6º curso
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 21: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/21.jpg)
Producciones más elaboradas en situaciones de expresión motivada o espontánea
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 23: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/23.jpg)
En documentos que los niños traen espontáneamente de casa
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 24: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/24.jpg)
-¿Ahora ya puedo escribir lo que yo quiera? Pregunta Max a una alumna de magisterio en su período de prácticasAl cabo de un rato le muestra orgulloso su producción:
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 25: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/25.jpg)
En los textos con proyección social, para la comunidad educativa:
Inauguración de una exposición sobre personajes fantásticos
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 26: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/26.jpg)
Incluso en peticiones de resolución inesperada:
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 27: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/27.jpg)
A menudo desconocemos elinterés que tendrán los niños por los artilugios y materiales reales portadores de significado
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 28: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/28.jpg)
INSTRUIR ACOMPAÑAR
Explicar, facilitar, administrar, avanzar, etc.
Escuchar, sostener, invitar, ofrecer,
respetar, etc.
4. Papel del maestro/a
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 29: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/29.jpg)
Jean-Siméon ChardinLa maitresse d'école, 1736-37
Richard Geiger, 1870-1945 El abuelo
![Page 30: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/30.jpg)
Jean-Siméon ChardinLa maitresse d'école, 1736-37
![Page 31: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/31.jpg)
Richard Geiger, 1870-1945 El abuelo
![Page 32: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/32.jpg)
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 33: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/33.jpg)
Rosa Gil <[email protected]> Montserrat Fons <[email protected]>
![Page 34: Universitat Autònoma de Barcelona · El niño pequeño (Helen Buckelin) Maestra: ¡Esperen! aún no es tiempo de empezar. vamos a dibujar flores. Niño: ¡Qué bien!, (le gustaba](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022050504/5f96788620a361554c41c8de/html5/thumbnails/34.jpg)