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MEMORIA2012

3 Memoria Académica 2012

Presidenta de la Nación

Dra. Cristina FERNÁNDEZ DE KIRCHNER

Ministro de Educación

Prof. Alberto Estanislao SILEONI

Secretario de Políticas Universitarias

Abog. Martín GILL

Rector

Lic. Juan Carlos DEL BELLO

Vicerrector de la Sede Atlántica

Mg. Anselmo TORRES

Vicerrector de la Sede Alto Valle

Mg. Pablo BOHOSLAVSKY

Vicerrector de la Sede Andina

Lic. Roberto KOZUL

Secretario de Docencia, Extensión y Vida Estudiantil

Ing. Alejandro ARAGON

Secretario de Programación y Gestión Estratégica

Cdor. Carlos DOMÍNGUEZ

Secretario de Investigación, Desarrollo y Transferencia de Tecnología

Lic. Marta BORDA

AUTORIDADES

4Universidad Nacional de Río Negro


PRESENTACIÓN

PRIMEROS EGRESADOS UNRN

PRIMERA PARTE: EL ESTADO DE SITUACIÓN GENERAL DE LA UNIVERSIDAD

1. Presentación de la situación general2. Reforma de Estatuto3. Funcionamiento de los órganos colegiados4. Oferta académica4.1. Grado4.2. Posgrado4.3. El sistema de créditos4.4. Taxonomía de asignaturas según grado de experimentalidad5. Educación a distancia6. Alumnos7. Ingreso a la universidad8. Egresados9. Docentes10. Calidad11. Extensión12. Bienestar estudiantil12.1. Becas12.2. Discapacidad12.3. Acciones solidarias13. Actividad física y desporte14. Programa Línea Sur15. Investigación, Desarrollo16. Programas y proyectos especiales17. Presupuesto18. Informática y comunicaciones19. Comunicación Institucional20. Relaciones Institucionales21. Relaciones Internacionales22. Infraestructura23. Unidad de Auditoría Interna

ÍNDICE GENERAL


SEGUNDA PARTE: OBJETIVOS Y POLÍTICAS GENERALES

1. Objetivo general: Consolidación institucional2. Políticas generales2.1. Gobierno y organización administrativa2.2. Comunicación institucional2.3. Oferta académica2.4. Ingreso a los estudios universitarios2.5. Mejora de los indicadores de desempeño académico

y egreso de los alumnos de grado2.6. Docencia2.7. Investigación, desarrollo y transferencia de tecnología2.8. Extensión universitaria2.9. Evaluación y acreditación de la calidad2.10. Desarrollo de la infraestructura2.11. Auditoría interna

ANEXO I .Auspicios, avales académicos, adhesiones, aprobación de jornadas y otros eventos,declaraciones de interés.

ANEXO II .Músicos Integrantes de la Sinfónica Patagónica por localidad de procedencia

ANEXO III .Egresados 2012


LA MEMORIA 2012 DE LA UNRN constituye el se-gundo documento sobre el estado de situaciónde la Universidad desde su creación en diciem-bre de 2007. En la Memoria 2011 se dio cuentadel proceso evolutivo de la UNRN desde sucreación y hasta los primeros tres años de vidaacadémica. En esta oportunidad se presenta lorealizado en 2012 y las líneas de acción proyec-tadas para el bienio 2013/2014.

La estrategia política de desarrollo de laUniversidad consolidó el modelo de una univer-sidad regional, que cubre con amplitud las re-giones andina, atlántica y valletana del amplioterritorio de la Provincia de Río Negro y tambiéndesarrolla actividades acotadas en la línea sur oMeseta de Somuncura, caracterizada por la bajadensidad poblacional y la limitada factibilidadde desarrollo de carreras universitarias.

En particular en 2012 se consolidó la pre-sencia de la Universidad en las tres regiones pre-citadas, ingresando en una nueva fase de desa-rrollo, que se diferencia de la etapa fundacionalcaracterizada por un incremento exponencial dela cantidad de carreras de grado.

En 2012 la UNRN transitó su cuarto añode actividad académica y completó el dictado

de las carreras de grado de ciclo largo iniciadasen 2009. A su vez, completaron sus estudios susprimeros egresados, constituyendo este hechoun hito en la historia institucional. Por ello ilus-tramos la página principal con fotos de los dosprimeros actos de colación de grados llevados acabo en General Roca y Bariloche, por cierto laemoción embargó a los graduados, coordina-dores de carreras, directores de escuela, vice-rrectores y rector.

En 2012 la UNRN contaba con 62 carrerasen funcionamiento, aún cuando la Universidad notenía un solo edificio áulico propio. Recién a prin-cipios de 2013 se inauguró el primer edificio áulicoen la ciudad de Viedma. Por lo tanto, nuevamentese destaca el apoyo del Estado provincial, en par-ticular del Ministerio de Educación de la Provincia,que facilita el uso de establecimientos escolaresen horario vespertino.

El Estado Nacional otorgó a la Universi-dad un presupuesto ordinario de $102.299.797Millones, un 11% superior al del ejercicio 2011.Adicionalmente se recibieroon diversos apoyoseconómicos complementarios a partir de lapresentación de proyectos específicos. Por suparte, el MINPLAN aprobó el financiamiento

Presentación


para el primer pabellón del campus de la ciudadde San Carlos de Bariloche y el Ministerio deEducación otorgó un apoyo especial de $7 mi-llones para iniciar la primera etapa del edificioáulico de General Roca a ser emplazado en la exBodega Valle Fértil. El presupuesto 2012 no tu-vo la holgura de los presupuestos de los añosanteriores, pero debe destacarse que el Estadonacional apoyó las iniciativas de la Universidadpara financiar las obras de infraestructura men-cionadas, desempeñando un papel significativoel acompañamiento y gestiones del senador na-cional Miguel A. Pichetto, autor de la ley decreación de la UNRN.

En 2012 la Universidad encaró un ampliodebate sobre el Estatuto de la Universidad, através de los órganos colegiados de gobierno. ElConsejo de Programación y Gestión Estratégicaen sesión de fecha 12 de octubre de 2012 en laciudad de General Roca, definió los temas yartículos a ser considerados en la reforma estatu-taria. La Asamblea Universitaria, en sesión ex-traordinaria, modificó el Estatuto, según el detalleque se presenta en el apartado 2 sobre la reforma.

También en 2012 entró en régimen elsistema de información presupuestaria SIU Pi-lagá, lo que ha posibilitado una mejora notablede la gestión presupuestaria y contable. Losestados contables 2012 fueron presentados alos organismos de contralor en abril 2013.

La Memoria 2012 se organiza en dospartes. En la primera parte se analiza la situa-ción general de la institución. Los temas cen-trales de la vida universitaria son: organizaciónde la universidad, alumnos, docentes, ofertaacadémica, investigación, extensión y situa-ción económico-financiera.

La segunda parte presenta las políticasy estrategias para el bienio 2013/2014. Se haconsiderado pertinente proyectar las políticaspara el año 2014, dado que nos encontramos amitad del ciclo lectivo 2013.

Por separado se editan las memorias decada una de las sedes, que analizan en detallelo realizado y proyectado. l

Presentación


Primeros egresados UNRNNoviembre de 2012

General Roca y Bariloche


El estadode situación general

de la Universidad

Primera parte


LA POLÍTICA DE DESARROLLO de la Universidad parael año 2012 tuvo como propósito general laconsolidación institucional.

Tanto por razones académicas, comoeconómico-financieras, la Universidad no podíacontinuar en el vertiginoso crecimiento delperíodo 2009/2011, expresado centralmente enla continua apertura de carreras de grado y pos-grado y de localizaciones.

Al período de expansión geométrica de-bía seguir una etapa de consolidación institu-cional, de ajustar las piezas y engranajes de unauniversidad emprendedora multisedes.

Fue así como se cumplió con las previ-siones del 2011 en cuanto a la prudencia conque se acometió la apertura de nuevas carrerasen 2012. Poniendo el acento en aquellas queconstituían una ventana de oportunidades pa-ra el desarrollo institucional con proyección defuturo.

Por lo tanto se estabilizó la oferta edu-cativa de carreras de grado.

Los nuevos inscriptos alcanzaron lasprevisiones en torno a los 3.200 ingresantes, envirtud de que se puso el acento en el objetivode mayor inclusión de los ingresantes a la Uni-versidad. Este propósito se logró parcialmente,básicamente porque resulta imposible reme-diar en un breve plazo de tiempo todas las ca-rencias de formación y habilidades con las queingresan los estudiantes recién egresados delnivel medio, dando lugar a una elevada deser-ción en el primer cuatrimestre de los estudios.

En materia de investigación, la Universi-dad gradual pero sistemáticamente va ocu-pando posiciones expectables en el conciertode las universidades nacionales creadas en losúltimos veinte años, superando incluso a algu-nas casas de altos estudios con más de 20 añosde vida en los indicadores de docentes investi-

gadores categorizados e incorporación de in-vestigadores del CONICET.

La política de extensión tuvo como obje-tivo mantener a la Universidad en constante co-municación e interacción con su medio,concibiendo a este vínculo como un compromisoineludible y un desafío permanente. La produc-ción de conocimiento, de saberes y la respuesta alas diversas necesidades se construye en una ta-rea conjunta entre la Universidad y las distintasorganizaciones sociales con las que se relaciona.

En materia de organización, la Universi-dad no logró el objetivo de contar con una es-tructura orgánica y funcional en el tiempoprevisto. Esta debilidad obedeció principalmentea que se puso en el centro de atención la revisióndel Estatuto Provisorio. En tanto y cuanto fueronpuestas en debate las funciones del rectorado ylos vicerrectorados, no resultaba lógico elaborary aprobar en primer término la estructura orgá-nica y funcional.

Así fue que en el segundo semestre delaño, luego de un laborioso debate sobre lostemas a habilitar en una reforma estatutaria, elproceso de reforma concluyó el 13 de noviem-bre con la Asamblea Universitaria que analizó yrealizó importantes cambios, los que se pre-sentan en el siguiente apartado.

Los objetivos de política económica fi-nanciera se alcanzaron plenamente en lo queatañe al funcionamiento pleno del sistema SIUPilagá de administración presupuestaria y con-table, lo que ha posibilitado una mejor gestiónde los recursos económicos.

Al finalizar 2012 la Universidad contabacon información en tiempo real de la ejecuciónde cada área, lo cual permitió cumplir con losplazos exigidos para la presentación del ba-lance y la cuenta de cierre del ejercicio.

Tal como era de prever, el presupuesto

1. Presentación de la situación general


ordinario (Planillas A y B del presupuesto san-cionado por el Honorable Congreso de la Na-ción) que se presentó en la Memoria 2011aprobada por la Asamblea Universitaria, resultóser muy ajustado para enfrentar las necesida-des del desarrollo del proyecto institucional.

El Consejo de Programación y GestiónEstratégica (CPyGE) aprobó una distribucióndel presupuesto por programas a nivel del Rec-torado y las sedes, luego de un amplio debateen el que el Rectorado y las autoridades de lassedes y sus representantes asumieron la obli-gación de administrar prudentemente los re-cursos asignados.

Los gastos en personal sobre el presu-puesto total, descontando la obra pública, sesituaron en torno al 78% de los recursos tota-les, una proporción típica de una universidaden estado estacionario y no en el estadío dedesarrollo de la UNRN según el proyecto insti-tucional aprobado por la CONEAU y el Ministe-rio de Educación. En otras palabras, los reque-rimientos de financiamiento público de estaetapa no son suficientes.

La política institucional en materia deinversiones en infraestructura fue muy exitosa,en virtud de los apoyos económicos obtenidospor MINPLAN y el Ministerio de Educación. Noobstante, al finalizar 2012 no se alcanzaron to-das las metas físicas previstas. El mayor atrasoresultó del fracaso de la licitación del equipa-miento para la planta piloto de alimentos en

Villa Regina, la que quedó desierta, con elagregado de los mayores costos que implicarásu provisión futura. La construcción del primeredificio áulico de la Universidad en Viedmaavanzó de acuerdo a lo previsto con un leveretraso en su finalización, sin mayor impactoen la cobertura de los requerimientos acadé-micos para 2013. La construcción del HospitalEscuela de Veterinaria en Choele Choel avanzóa un ritmo mucho menor a lo previsto por ra-zones exclusivamente imputables a la empresacontratista, mientras que el avance de la cons-trucción del Hospital Escuela de Odontologíafue muy satisfactorio.

El resto de las inversiones físicas y deequipamiento se cumplieron tal cual lo previsto,así como lo proyectado en el plan de inversiones.

En conclusión, la Universidad efectivamen-te ingresó a partir de 2012 en una etapa de conso-lidación, con resultados anuales satisfactorios. l


2. Reforma del Estatuto

UN PÁRRAFO ESPECIAL MERECE EL DEBATE sobre las fa-cultades de los órganos colegiados de gobier-no y los órganos unipersonales. Aún cuando seintrodujeron mejoras respecto del EstatutoProvisorio, la Asamblea Universitaria ratificó elenfoque de asignar facultades ejecutivas a losórganos unipersonales y facultades normativasy de asesoría a los órganos colegiados. Aunqueincipiente, fue importante al inicio del año ladiscusión sobre los temas centrales de planifi-cación universitaria, como el régimen docentey el presupuesto, que incidieron en la defini-ción de los temas estatutarios que requeríanuna revisión.

La elaboración del Estatuto Provisorioestuvo a cargo del primer grupo de especialis-tas que se sumó a la Universidad que estabanaciendo. Si la Universidad adoptaba, como lohizo, un proyecto o modelo innovador, el Esta-tuto Provisorio debía reflejar ese enfoque enmateria de organización de la institución, porcierto muy diferente al de las universidadesque adscriben a un modelo convencional (go-bierno tripartito, Consejo Superior como únicoórgano colegiado superior de gobierno, etc.) .Sin embargo el carácter experimental del enfo-que de universidad, obliga a la institución arealizar revisiones sucesivas a la luz de las lec-ciones aprendidas en los primeros años de de-sarrollo institucional.

Al CPyGE le cabía la responsabilidad dedefinir los capítulos y artículos del Estatutoque demandaban modificaciones por parte dela Asamblea Universitaria. Entonces el CPyGEimpulsó un amplio debate sobre la reforma es-tatutaria que se desarrolló en las sedes, en to-dos los órganos colegiados de gobierno y enlos claustros.

Finalmente el CPyGE definió las mate-rias a ser consideradas para su eventual refor-

ma, strictu sensu de los artículos habilitadospara su tratamiento.

El CPyGE con buen tino excluyó en estaoportunidad aquellas materias de carácterpolítico electoral, las que serán consideradasen una próxima reforma universitaria a desa-rrollarse en 2014, un año antes de la finaliza-ción de los mandatos electivos del período2011/2015. Entre otros, a título ilustrativo, elsistema de designación de los directores de lasunidades académicas; la participación relativade cada claustro en el proceso electoral y laelección del rector y vicerrectores en fórmulaúnica.

La Asamblea Universitaria reunida el 13de noviembre de 2012, modificó los artículoshabilitados, por lo que se producirán impor-tantes cambios en el funcionamiento institu-cional entre los que se destacan los siguientes:(I ) Cambios concatenados de facultades de los

órganos colegiados de gobierno, del Recto-rado y los vicerrectorados.

(I I ) Mayor autonomía académica de los vice-rrectorados y mayores facultades de moni-toreo y control del Rectorado en reemplazode funciones ejecutivas.

(I I I ) Descentralización (a nivel de los vicerrec-torados) del proceso de designaciones dedocentes interinos con perfiles de docenciay ejercicio profesional, de dedicacionessimple y parcial, con base en convocatoriaspúblicas.

(IV) Adopción de un sistema de asignaciónpresupuestaria (unidades de cálculo -pun-tos- para cada uno de los cargos, categoríasy dedicaciones) para las funciones de do-cencia a cargo de las sedes.

(V) Incorporación de un sistema de relacionestécnicas docente/alumnos según el gradode experimentalidad de las materias.


(VI ) Incorporación de los no docentes en los ór-ganos colegiados de gobierno de investiga-ción, desarrollo y transferencia de tecnolo-gías, y modificación de la representación delos alumnos en dichos órganos.

(VI I ) Identidad del claustro no docente, antesdenominado “personal de apoyo técnico yadministrativo”.

Un párrafo especial merece el debate so-bre las facultades de los órganos colegiados degobierno y los órganos unipersonales. Aún cuan-do se introdujeron mejoras respecto del EstatutoProvisorio, la Asamblea Universitaria ratificó elenfoque de asignar facultades ejecutivas a los ór-ganos unipersonales y facultades normativas y deasesoría a los órganos colegiados. l


EL CPYGE REALIZÓ EN 2012 CINCO SESIONES (Viedma23/02/12, General Roca 03/05/12, San Carlos deBariloche 23/08/12, General Roca 12/10/12 yViedma 14/12/12). Entre las cuestiones más re-levantes aprobó el Presupuesto Anual de Ingre-sos y Gastos para el ejercicio 2012 y al finalizar elaño el proyecto Anual de Ingresos y Gastos parael ejercicio 2013. También creó las carreras deIngeniería en Telecomunicaciones en sede Andi-na, la Tecnicatura en Seguridad Ciudadana ensede Atlántica y la Licenciatura en Diseño Visualen Sede Alto Valle-Valle Medio.

Se dictó la resolución sobre prioridad decompras y contrataciones a personas físicas yjurídicas radicadas en la Provincia de Río Ne-gro, la resolución para constituir el Consejo deAdministración de la Fundación de la Universi-dad Nacional de Río Negro y la resolución de-signando el síndico de la Obra Social de laUNRN (OSUNRN).

En el transcurso de 2012 aprobó la reso-lución que asigna puntos docentes entre las se-des para la cobertura de cargos docentes yauxiliares de docencia. Finalmente, se dictarondiversas resoluciones que formalizan conveniosde colaboración institucional entre la UNRN ydistintos organismos públicos, universidades einstituciones privadas. Entre los que más sedestacan podemos citar el convenio suscriptocon el MINPLAN para la obra Campus, San Car-los de Bariloche y los suscriptos con las univer-sidades Ciego de Ávila (Cuba), Valencia (España)y Universidade Federal Do Río Grande Do Norte(Brasil) .

A este Consejo le correspondió fijar lafecha de la realización de la Primera AsambleaUniversitaria que aprobó el Presupuesto Anualde Ingresos y Gastos del ejercicio 2011, el Ba-lance y la Memoria 2011. Por otra parte, fi jó lafecha para la realización de la Primera Asam-

blea Universitaria Extraordinaria que abordó lareforma del Estatuto de esta institución y fijólos temas habilitados para su tratamiento.

El Consejo de Docencia, Extensión y VidaEstudiantil (CDEyVE) realizó en ese año cinco se-siones (Viedma 24/02/12, General Roca 02/05/12,Viedma 04/07/12, General Roca 11/10/12 y Vied-ma 13/12/12) . Entre las cuestiones más relevan-tes le correspondió a este Consejo determinar elCalendario Académico 2013 y el Programa de In-greso 2013.

También dictó las resoluciones que modifi-caron el Régimen del Personal Docente, el Regla-mento de Alumnos y la resolución que establecióla relación técnica docente/alumnos según el gra-do de experimentalidad de las carreras.

Dictó la resolución que creó la ComisiónUniversitaria de Discapacidad, la Resoluciónque reguló el Trabajo Social Obligatorio de losestudiantes a la finalización de las carreras degrado y reglamentó el Régimen de AyudanteAlumnos y aprobó el Régimen de AdscripcionesProfesionales.

También dictó las resoluciones que apro-baron y/o modificaron los planes de estudio delas siguientes carreras de grado:

l Tecnicatura en Seguridad Ciudadanal Ingeniería en Telecomunicacionesl Licenciatura de Diseño Visuall Ingeniería Ambientall Ingeniería Electrónical Licenciatura en Letrasl Profesorado de Nivel Medio y Superior

en Químical Licenciatura en Marketingl Tecnicatura y Licenciatura en Comunicación

Sociall Profesorado en Teatrol Licenciatura en Arte Dramático

3. Funcionamientode los órganos colegiados


l Profesorado de Nivel Medio y Superioren Física

l Licenciatura en Administraciónl Licenciatura en Artes Visualesl Licenciatura en Geologíal Tecnicatura Superior en Mantenimiento

Industriall Licenciatura en Administración

de Empresasl Licenciatura en Comercio Exteriorl Contador Públicol Diseño Industrial

Se dictaron diversas resoluciones queconvalidaron convenios de colaboración insti-tucional y pasantías educativas entre la UNRNy distintos organismos públicos, universidadese instituciones privadas. Entre los que más sedestacan podemos citar los formalizados conlas municipalidades de Maquinchao, IngenieroJacobacci, Los Menucos, Sierra Colorada, La-marque, Patagones y San Carlos de Bariloche.Los firmados con organismos públicos provin-ciales, Instituto Provincial de la Vivienda, Se-cretaría de Medio Ambiente, Ente de la RegiónSur, Ministerio de Salud, Ministerio de Educa-ción, Ministerio de Gobierno y Defensoría delPueblo.

El Consejo de Investigación, Desarrollo yTransferencia de Tecnología (CIDyTT) realizó en2012 cuatro sesiones (General Roca 04/05/12,San Carlos de Bariloche 23/08/12, General Roca10/10/12 y Viedma 12/11/12). Entre las cuestio-nes más relevantes le correspondió a este Con-sejo dictar el Reglamento de Investigación de laUNRN.

Se dictó la resolución que regula el marcode publicaciones de la UNRN y la Resolución queregula el otorgamiento de Becas de Investiga-ción, Desarrollo y Transferencia de Tecnología.

Se dictaron diversas resoluciones queconvalidaron convenios de colaboración insti-tucional entre la UNRN y distintos organismospúblicos, universidades e instituciones priva-das, entre los que se destacan el Sistema Inte-gral de Gestión y Evaluación (SIGEVA) que es unconjunto de aplicaciones informáticas para lagestión y evaluación de proyectos y convoca-torias, desarrollada por CONICET, y el CVar quees una plataforma para la gestión del CV de losinvestigadores, tecnólogos e innovadores delpaís, administrado por el Ministerio de Cienciay Tecnología de la Nación, además de diversosprogramas de desarrollo conjunto con los or-ganismos científicos y tecnológicos radicadosen la provincia de Río Negro. l


4. Oferta académica

4.1. GRADO

La oferta académica de 2012 registró pocoscambios respecto de 2011. Por un lado se modi-ficó el sistema de ingreso a las ingenierías quese dictan en San Carlos de Bariloche, que ini-cialmente se pusieron en marcha a partir del se-gundo año de estudios en el caso de IngenieríaAmbiental y del tercer año en Ingeniería Electró-nica, justificado en el inicio por la intención deno competir con los dos primeros años de lascarreras de ingeniería que la Universidad Nacio-nal del Comahue dicta en Bariloche. Constatadoque la migración de alumnos de UNCOMA aUNRN era poco significativa, se habilitó el ingre-so en 2012 a partir del primer año.

Por otro lado se crearon tres carreras: Tec-nicatura en Seguridad Ciudadana en la ciudad deViedma, en convenio con el Ministerio de Gobier-no, destinado a articular la formación superior delos policías provinciales, la Licenciatura en Admi-nistración de Empresas en Villa Regina en coope-ración académica con UCES como ya se habíaprevisto para la Licenciatura en Comercio Exte-rior y Marketing y la Ingeniería en Telecomunica-ciones en Bariloche. Esta última oferta se prevéimplementar recién a partir del primer cuatri-mestre de 2014.

Un párrafo especial merece la aperturade la Ingeniería en Telecomunicaciones. Elloestuvo vinculado al conflicto de la UNCuyo conla UNRN, cuando la universidad estatal con se-de rectoral en la ciudad de Mendoza creó lamisma carrera para ser dictada por su unidadacadémica localizada en San Carlos de Barilo-che, a saber, el Instituto Balseiro.

A criterio de la universidad, la aperturade esta carrera no respetaba la legislación vi-gente (Decreto 1047/99) , en virtud de lo cual,agotadas las instancias de negociación y acuer-

do entre dos universidades públicas, se inter-puso una medida cautelar ante la JusticiaFederal, que hizo lugar y por ende ordenó a laUNCuyo a no abrir la carrera en agosto de 2012.

Por otro lado, la UNRN dicta en SanCarlos de Bariloche Ingeniería Electrónica quetiene un 70% de contenidos comunes con In-geniería en Telecomunicaciones, por lo que noera descartable una migración de los mejoresalumnos con los dos primeros años completa-dos hacia el Instituto Balseiro, que ofrece be-cas de alto monto, no comparables con lasbecas generales del sistema universitario na-cional e incluso con las propias de la UNCuyoen la provincia de Mendoza.

De manera preventiva la Universidad de-cidió crear la carrera de Ingeniería en Telecomu-nicaciones en esa localidad, sujeta su puesta enmarcha a la obtención de apoyo técnico y econó-mico por el Estado Nacional.

La aprobación de estas estas tres carre-ras nuevas fue considerada tanto en los conse-jos de programación como de docencia de sederespectiva, además de la Universidad. La dis-cusión de una nueva carrera alude en ambosórganos a temas de factibilidad presupuestaria,disponibilidad de recursos docentes, viabilidadacadémica, generación de acuerdos para sudesarrollo además de las formalidades de pre-sentación ante el Ministerio de Educación de laNación para la tramitación de su validez oficial,entre otros criterios.

La asistencia técnica que brinda SDEVE através de la DGAA del Rectorado consiste en ad-vertir buenas prácticas y mejoras de los planespresentados vis-a-vis, las definiciones curricularesvigentes del estatuto, el proyecto institucional,normas de la Universidad y un análisis comparadocon otras universidades (benchmarking) .


TECNICATURA UNIVERSITARIA EN SEGURIDADCIUDADANA (SEDE ATLÁNTICA)

Esta carrera fue creada a pedido del Gobiernoprovincial, con el propósito de brindar forma-ción universitaria a los alumnos de la Escuelade Oficiales de la Policía provincial. El plan deestudios de la carrera es equivalente a la de laEscuela de Oficiales, por lo cual las asignaturascursadas en la UNRN son reconocidas por laEscuela, y viceversa con las asignaturas especí-ficas de la práctica de formación policial (p.ej.Balística) . Los cadetes asisten a la universidadde civil, y este acuerdo posibilitó la modalidadde externado de la formación de oficiales de lapolicía. Constituye un hito en la formación po-licial argentina.

El propósito de creación de esta carrera degrado de ciclo corto en la localidad de Viedma sefundamenta en la necesidad de contar con técni-cos que cuenten con una formación integral y ac-tualizada, apoyada en los mejores recursos cog-noscitivos disponibles, desde una perspectivaprofesional fundada en la redefinición de los per-files tradicionales existentes, capaz de realizar unanálisis crítico y diseñar alternativas de interven-ción y de resolución de problemas en los nivelesde abordaje micro ymacrosocial.

Los recursos humanos y su capacitacióncontinúan siendo un centro de interés para laUniversidad, constituyendo un eje la articula-ción con otras instituciones y organismos.

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS(SEDE ALTO VALLE)

En el mundo moderno las empresas constitu-yen un activo fundamental en el desarrolloeconómico-social de los países. Por este moti-vo debe disponerse de cuadros directivos queestén capacitados para dirigirlas de forma efi-caz, eficiente y con responsabilidad social, ca-paces de adaptarse en forma rápida y flexible aun cambiante entorno, tanto empresarial co-mo económico.

El rol de la Universidad en el marco dedesafíos y retos que presenta el mundo actualadquiere suma trascendencia, más aún cuandose trata de carreras vinculadas a las cienciasempresariales, gerenciales y administrativasen general.

La Licenciatura en Administración deEmpresas está concebida para personas inte-

resadas en desempeñar su labor profesionaldirectiva en organizaciones empresarias y quese caractericen por ser dinámicas, emprende-doras, posean espíritu de liderazgo y respon-sabilidad social.

La carrera fue diseñada para formar pro-fesionales con capacidades y habilidades que lepermitan comprender la problemática de lasorganizaciones en los escenarios actuales yproponer estrategias posibles y apropiadas paraser competitivas y aportar de esta manera aldesarrollo de la economía.

La apertura de esta carrera en la ciudadde Villa Regina permite alcanzar economías deaglomeración (scope) , ya que en dicha locali-dad se dictan Comercio Exterior y Marketing.

INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES(SEDE ANDINA)

En la actualidad el Estado nacional promueve laimplementación de una iniciativa global en elárea de las telecomunicaciones, que incluye laformación de grado y de posgrado en Teleco-municaciones, la creación de grupos de investi-gación y de desarrollo tecnológico, la cons-trucción y el equipamiento de laboratorios contecnologías de última generación.

La carrera de Ingeniería en Telecomuni-caciones comparte un tronco común de mate-rias con Ingeniería en Electrónica, que se dictaen San Carlos de Bariloche, específicamente lasque corresponden a ciencias y tecnologías bási-cas. Además, esta carrera debería tener las ca-racterísticas académicas propias de todas lascarreras de grado de esta Universidad: forma-ción científico-profesional de alto nivel, forma-ción en investigación, docentes-investigadoresde tiempo completo y alumnos de dedicacióncompleta.

El objetivo de la carrera es formar profe-sionales con sólidos conocimientos científicos ytecnológicos, con experiencia de trabajo en in-vestigación y desarrollo, que atiendan las necesi-dades de la industria nacional, de organismosnacionales y de otras empresas públicas y/o pri-vadas y que dinamicen e incrementen la transfe-rencia de conocimientos científicos y de tec-nología a través de la acción individual o grupalpor el trabajo profesional, de investigación o dedocencia.


* Observaciones: De las dos carreras de ciclo largo que se incorporaron a la oferta académica en el presente año,

está previsto que Ingeniería en Telecomunicaciones comience a dictarse efectivamente en el año 2014.

La carrera virtual de Profesorado en Ciencias, que fuera creada en el año 2008 como una carrera con cuatro

orientaciones, se subdividió en 4 profesorados: de Matemática, Física, Química y Biología, respectivamente.

En consecuencia, el número de carreras correspondiente a los ciclos de complementación pasó de 9 a 12.

En consecuencia, el número de carreras correspondiente a los ciclos de complementación pasó de 9 a 12.

Oferta académica por tipo de carrera y modalidad

Resumen de la oferta por estado de aprobación en ME


4.2. POSGRADO

Durante 2012 no se crearon nuevos posgrados.La oferta actual de posgrados está orientada alas ciencias aplicadas en Bariloche y General Ro-ca y a las Ciencias Sociales en Viedma. La carrerade Especialización en Teatro, que no tuvo cohor-te de inscriptos nuevos fue organizada a losefectos de completar la formación de los prime-ros docentes de las carreras de esa área de estu-dio, que como en el resto de las institucionessuelen carecer de credenciales universitarias ysu trayectoria está avalada por su mettier o an-tecedentes de práctica profesional.

El Doctorado de la Universidad Nacionalde Río Negro que había sido creado en 2011,no puso en marcha en 2012 ninguna mención,lo que constituye una debilidad.

Ver cuadro al pie de pagina.

CURSOS Y PROGRAMAS DE POSGRADO

Los cursos de posgrado son espacios académicosdestinados a la capacitación, actualización y/o elperfeccionamiento de profesionales, docentesy/o investigadores, en un área temática, aunqueno conducentes a título.

Los programas de posgrado son conjun-tos coherentes y articulados de cursos de nivelde posgrado orientados a capacitar en un cam-po disciplinario o profesional específico.

Ambas actividades pueden ser de perfec-cionamiento (que profundizan el campo del co-nocimiento) , formativos (preferentemente conenfoques interdisciplinarios) , de actualización(destinados a poner al día a los graduados res-pecto de los conocimientos que surgen o evolu-cionan como consecuencia de los avances cien-

tíficos, tecnológicos o artísticos) , seminarios(tendientes a promover la transferencia del co-nocimiento de modo casi horizontal, por mediode la presentación y debate de temas en desa-rrollo o investigaciones en etapa de finalización)o disertaciones de divulgación científica, tec-nológica o artística (exposiciones de finalidadintroductoria) .

En el año 2012 y de acuerdo con la nor-mativa específica (Resol. UNRN 691/10) se orga-nizaron e implementaron cursos y programas deposgrados. Se trata de una oferta que no consti-tuye una carrera formal de este nivel, pero síotorga créditos que pueden ser acreditados enuna maestría, especialización o doctorado. Setrata de iniciativas académicas de nivel de pos-grado de corta duración, que son evaluadas porexpertos externos a la universidad o por comitésacadémicos de carreras en funcionamiento, en elaño académico 2012 se desarrollaron los si-guientes cursos de posgrado:

l Ciencias del Lenguaje: Saussure, Vygotski YVoloshinov: El signo lingüístico como pro-blema epistemológico. Docente responsable:Dra. Dora Riestra, San Carlos de Bariloche

l Reología del magma y su relación con lamorfología y volumen de los cuerpos vol-cánicos y subvolcánicos, dictado por el Dr.Eduardo Llambías, General Roca.

l Las problemáticas del plurilingüismo: laactividad de lenguaje y las lenguas, Dra. DoraRiestra, San Carlos de Bariloche

l Fonética avanzada y trabajo de campo lin-güístico, Dr. Scott Sadowsky, San Carlos deBariloche

l Tipología de la voz verbal, Dr. Zuñiga Mal-donado, San Carlos de Bariloche


l Temas en la interfaz sintaxis-semántica lé-xica, Dr. Pascual José Masullo, San Carlosde Bariloche

l El análisis del discurso desde la perspectivasistémico funcional: trabajos de corpus,Dra. Ann Borsinger, San Carlos de Bariloche

l La filosofía del lenguaje de Valentín N. Volo-shinov: una perspectiva programática paralas ciencias humanas-sociales, Dr. PatrickSeriot, San Carlos de Bariloche

4.3. EL SISTEMA DE CRÉDITOS

La UNRN se propone en el marco de un enfo-que de asociatividad, la titulación conjunta yco-titulación de la formación de grado y post-grado; también, el reconocimiento de estudiosparciales por tramos y no sólo de asignaturas,que deriva de una organización curricular porciclos.

La tendencia, a nivel mundial, para faci-litar la flexibilidad en el desarrollo curricular delas universidades, se basa en la definición deun Sistema de créditos académicos. Al estable-cer un sistema de créditos, se facilita la movili-dad hacia el interior de la institución y coninstituciones del país y del extranjero.

Este sistema otorga mayor libertad a losestudiantes para elegir su propia trayectoriacurricular, debido a que se les ofrecen posibili-dades de elección intra e interinstitucional. Pa-ra poder lograr movilidad interinstitucional,será necesario establecer acuerdos con otrasuniversidades nacionales y extranjeras. En to-dos los casos, serán aplicados los estándaresde acreditación y el sistema de créditos euro-peo a los efectos de crear las condiciones parala futura movilidad de estudiantes.

En este año, se comenzó a desarrollar unaprimera propuesta para un sistema de créditosde la UNRN, acotada a un grupo de carreras.

Para ello, se procedió a realizar las si-guientes actividades:

l Selección de un clúster de carreras con espa-cios curriculares en común

l Definición de áreas o ejes de formaciónsocio-profesional y disciplinar

l Categorización de los espacios curricularesl Construcción de una propuesta iniciall Envío a docentes y coordinadores de carrera

con el fin de que realicen observaciones yaportes para su mejora.

En el campo pedagógico propiamentedicho, la implementación de un sistema de cré-ditos académicos implica adecuaciones institu-cionales y culturales que generen un ambienteeducativo centrado en el aprendizaje, aunquetambién se afectan las dimensiones organizati-va y administrativa.

Además, definir un sistema de créditospermitiría:l hacer que los grados académicos sean

comparables y fomentar la movilidad deestudiantes, docentes e investigadores;

l promover el reconocimiento académico delos títulos y de los períodos de estudio;

l Incluir materias optativas o electivas.l acreditar prácticas realizadas en empresas

u otras instituciones.l considerar pasantías y trabajos o estudios

realizados en el marco de convenios inter-institucionales, incluyendo la existencia dedisposiciones de validación de los cono-cimientos adquiridos;

l intercambiar información y experienciassobre aspectos comunes, entre las sedes;

l impulsar la cooperación entre institucioneseducativas de nivel superior.

Para la Universidad Nacional de Río Ne-gro, el principal objetivo del desarrollo de unsistema de créditos es ofrecer un sistema ho-mogéneo, compatible y flexible que permita alos estudiantes de carreras de grado y postgra-do de la Universidad, una mayor movilidad ha-cia el interior de la institución y con institu-ciones del país y del extranjero. Para lograrlo, esimprescindible establecer niveles de transpa-rencia y calidad, mediante sistemas de evalua-ción interna y, eventualmente, externa, que lohagan interesante tanto a nivel nacional comointernacional.

Por lo tanto, la definición de crédito aca-démico puede basarse en diversos parámetrostales como la carga de horas/clase, pero incluye,además de las horas presenciales de cursada, lashoras totales de “labor académica” que el estu-diante necesita para construir los aprendizajesprevistos teniendo en cuenta, también, las horasde trabajo independiente del estudiante (personalo grupal) en actividades de estudio, o sea, las ho-ras que deba utilizar en actividades autónomas deestudio, prácticas, preparación de exámenes, tra-bajos de laboratorio, informes personales, semi-narios, talleres u otras.


Las carreras seleccionadas para el ejerci-cio fueron: Licenciatura en Administración, Licen-ciatura en Turismo y Licenciatura en Hotelería.

Para comenzar esta construcción, setomó como punto de partida la clasificación ta-xonómica de los espacios curriculares de lasmás de 60 carreras que constituyen la ofertaacadémica de la Universidad. En esta clasifica-ción se caracterizaron los distintos tipos de ma-terias según el criterio o “taxonomía” que sedescribe en el siguiente apartado.

4.4. TAXONOMÍA DE ASIGNATURAS SEGÚN GRADO

DE EXPERIMENTALIDAD

A finales de 2012, el Consejo de Docencia, Ex-tensión y Vida Estudiantil (CDEyVE) establecióen la Resolución 48/12 una clasificación de lasasignaturas a los efectos de fijar la relacióntécnica docente/alumno. De esta manera y si-guiendo el modelo de asignación de pautaspresupuestarias que aplica la SPU y el CIN lasmaterias de alta experimentalidad (tipo A)consideran un ratio de alumnos menor paraasignar auxiliares, en tanto en las restantestres (B, C, D) en las que disminuye la experi-mentalidad aumenta el requerimiento de can-tidad de alumnos para asignar auxiliares.

La norma que aprobó esta taxonomía yla relación técnica correspondiente (que severá en el apartado destinado a docentes) con-sideró la siguiente clasificación:

Tipo A: Asignaturas cuyas prácticas se desa-rrollan generalmente en ámbitos externos a launidad académica, y consisten en trabajos decampo, residencias, pasantías u otra modali-dad similar que requiere una atención perso-nalizada del docente.

Tipo B: Asignaturas con prácticas de laborato-rio con utilización de instrumental de uso indi-vidual en forma preponderante, o con prác-ticas realizadas en modalidad de taller, porejemplo, diseños arquitectónicos o trabajos decampo guiados, en los que se constate la ne-cesidad de una supervisión global permanenteo frecuentes atenciones individualizadas de losproblemas o cuestiones planteadas por cadaalumno.

Tipo C: Asignaturas que desarrollen prácticasbasadas en la resolución de modelos teóricos(matemática, física, etc.) , o en análisis de casoscomo simulación de la realidad (administración,legislación, etc.) , en las que se realizan presen-taciones colectivas de los problemas a analizary se manejan hipótesis de solución válidas parael conjunto de la clase.

Tipo D: Asignaturas eminentemente teóricas querequieren trabajos individuales o grupales fueradel aula con apoyo docente para consultas. l


EN 2012 EL PROGRAMA DE ENSEÑANZA MEDIADO por lasTecnologías de Información y la Comunicación(PEMTIC) continuó trabajando en diferentes lí-neas, tendientes a posicionar a la UNRN en elcontexto de las universidades públicas que ofre-cen formación a distancia y a ampliar el alcancede la oferta educativa de la modalidad a travésde las diferentes actividades desarrolladas.

Primeramente, desde sus inicios el PEM-TIC representa a la UNRN en la Red Universitariade Educación a Distancia – RUEDA. Durante el2012 se ha trabajado en conjunto con la red en lapropuesta de reforma de la Resolución 1717/04que reglamenta la Educación a Distancia, en laorganización y difusión del 6to Seminario Inter-nacional de Educación a Distancia a realizarse enoctubre de 2013.

Pasando al ámbito concreto de la ofertaacadémica a distancia de la UNRN, el funciona-miento y consolidación de los ciclos de comple-

mentación conlleva la sincronización y trabajoconjunto entre el Rectorado (PEMTIC) y las uni-dades correspondientes a cada una de las sedesresponsables del dictado de las carreras. Enconcreto, las actividades académicas se coordi-nan con las carreras y los docentes. Por su parte,las actividades administrativas y logísticas im-plican el desarrollo de las diferentes actividadesen coordinación con los secretarías de GestiónAcadémica de las sedes y con las oficinas deAlumnos correspondientes. Finalmente, es dedestacar en este contexto la importancia delPrograma de Tutorías en la modalidad virtual, através del cual el tutor virtual actúa como nexoentre el alumno de las carreras a distancia y lainstitución universitaria, así como también inci-de en la motivación y acompañamiento de losalumnos a lo largo del proceso de formaciónuniversitaria.

Esta acción conjunta tiene sus resulta-

5. Educación a distancia

Distribución de alumnos por género.


dos en el total de alumnos inscriptos (309 alum-nos) en el año 2012, así como en el hecho de quedurante el año 2012 la UNRN ha tenido 28 egre-sados de las carreras a distancia: 13 alumnosegresados del Profesorado en Enseñanza de laLengua y la Literatura, 4 alumnos egresados de laLicenciatura en Educación, 4 alumnos egresadosde la Licenciatura en Educación Inicial, 3 alum-nos egresados de la Licenciatura en EducaciónPrimaria, 4 alumnos egresados del Profesoradoen Ciencias Biología, Matemática y Química.

En términos de género, la mayor parte delos nuevos inscriptos de las carreras a distanciason mujeres. Únicamente en PECM se observauna cantidad similar entre mujeres y varones.(Ver gráfico Distribución de alumnos por género)

En términos de edades de los alumnos adistancia, la mayor parte se ubica en los gru-pos de entre 31 a 40 años (en primer lugar paraPECB, PECF, PECM, PECQ, LEB, LED y LEI ) y dePELL los alumnos pertenecen mayormente algrupo etario de más de 40 años. Esta distribu-ción de edades se explica por las característi-cas de la oferta educativa a distancia actual,que atiende a un público que para ingresar de-be contar con estudios superiores previos.

Distribución de alumnos por franja etaria (Vergráfico al pie de pagina)

A su vez, mediante la modalidad a dis-tancia se está dando una respuesta a un públi-

co más amplio caracterizado por sectores de lapoblación que buscan perfeccionarse, capaci-tarse o actualizar sus conocimientos. Para ello,desde el 2012 se han puesto en funcionamien-to cursos y programas de capacitación a dis-tancia relacionados a las áreas temáticaspropias de sus disciplinas.

El desarrollo de la modalidad a distan-cia en la universidad, amplía el alcance de laUNRN hacia toda la región de influencia y másallá de ella. Y, ofrece la posibilidad de acceder ala universidad a todas aquellas personas quepor diferentes circunstancias no han podidoiniciar o continuar sus estudios.

Cabe destacar que bajo la modalidad deeducación a distancia la Universidad ha priori-zado el dictado de carreras vinculadas con laeducación media. Específicamente a través delos ciclos de profesorados en Biología, Ma-temática, Química, Física y Lengua y Literatura.El objetivo de esta orientación de la modalidada distancia es formar prioritariamente profe-sores del nivel medio. Río Negro se caracterizapor contar con sólo un tercio del plantel do-cente del nivel medio con formación profeso-ral. En otras palabras, una amplia mayoría delos docentes tiene título habilitante (licencia-do o equivalente) o son idóneos.

La política de la Universidad es contri-buir con estas carreras en la mejora del proce-so de enseñanza aprendizaje. l

Distribución de alumnos por franja etaria.


LA EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA de la UNRN desde laprimera cohorte muestra un crecimiento alcompás de la creación de nuevas carreras. En2012 se incorporaron 3.256 nuevos estudiantesy el incremento del total de alumnos fue del30% respecto de 2011.

El 40% (1220) del total de ingresantesque tuvo la Universidad en 2012 se inscribie-ron en la Sede Andina, el 38% (1322) Sede AltoValle/Valle Medio y el 22% (714) en la SedeAtlántica. Se observa que respecto de la distri-bución inicial por sedes se ha incrementadosustantivamente la participación de Alto Valle-Valle Medio por la apertura de nuevas localiza-ciones y Atlántica debido a la implementaciónde dos de las carreras con mayor demanda co-mo son Abogacía y Contador Público.

Desde el inicio de la Universidad ha habi-do varios fenómenos de crecimiento de lamatrícula, uno el de Alto Valle con el inicio en2010 de las actividades de docencia en GeneralRoca y en 2011 en Cipolletti; otro en 2011 en laSede Atlántica con la apertura de Abogacía yContador Público (ambas carreras con cupo) y elde 2012 en la Sede Andina con la apertura de losprimeros años de Ingeniería Electrónica y Am-biental. La Sede Andina ha tenido en promedioun ingreso más estable que las otras dos sedes.

Los gráficos siguientes describen la evo-lución de los totales de alumnos e ingresantesentre el 2009 y 2012.

Por la cantidad de alumnos de grado en2012 de UNRN se ubica en el grupo de univer-sidades nacionales pequeñas junto con Chile-

6. Alumnos

Gráfico 1. Evolución de los ingresantes por sede. Años 2009/12.

Gráfico 2. Evolución de los alumnos por sede. Años 2009/12.


Cuadro 1. Nuevos Inscriptos por sede y carrera. Tasa de crecimiento promedio anual, años 2009/12.


cito, Villa María y General Sarmiento.La evolución del total de alumnos ad-

vierte un importante incremento favorecidopor el aumento de la inscripción que se regis-tra año a año y que entre ambos extremos fuede 250%. El total de alumnos de una universi-dad es la sumatoria de los ingresantes, losreinscriptos de cohortes anteriores menos losegresados. Como se verá más adelante el totalde reinscriptos informa sobre el comporta-miento o desempeño de las cohortes: los quesólo se inscriben, pero no cursan, los que no al-canzan a regularizar materias, los que regulari-zan 2 o más de dos, los que aprueban finales deesas materias, los que no rinden finales, etc.

La evolución de la incorporación denuevas cohortes de estudiantes a la universi-dad está representada por una tasa de creci-miento promedio anual del 26,2% mientrasque el sistema universitario nacional crece enpromedio un 2,5%. Los ingresantes engrosan lamatrícula universitaria, lo mismo que la aúnescasa cantidad de egresados (producto de seruna universidad joven) y la apertura de nuevasofertas que han tenido buena aceptación porlos jóvenes. En el año 2012 comenzaron su ca-rrera de grado de ciclo corto y largo un total2.821 nuevos estudiantes (87%), los restantes435 comenzaron a cursar ciclos de comple-mentación, en su gran mayoría en la modali-dad virtual.

Desde otra perspectiva, en el año 2012el 15% de los alumnos cursaba carreras cortas(Tecnicaturas) , el doble que en el año 2009. Un

importante indicador que en línea con la dis-tribución por disciplinas afianza las decisionesque ha tomado la universidad en materia deplanificación académica: priorizar la organiza-ción de ofertas vinculadas con la producción yel desarrollo regional. También ha habido enestos cuatro años un sustantivo aumento delos alumnos de ciclos de complementación enla modalidad a distancia, lo cual alienta la ex-pansión de la UNRN en una demanda de pú-blico mayor, profesional y en su gran mayoríadocentes en ejercicio, el componente más nu-meroso del servicio público provincial. La es-trategia de formación de profesores mediantela complementación ratifica la prioridad que laeducación secundaria tiene para la UNRN: setrata de una intervención en el sistema con vi-sión de mejoramiento.

Como se había previsto en el proyectoinstitucional, una universidad nueva en el te-rritorio provincial debía representar la posibi-lidad de estudios superiores para todos lospúblicos, amén de que mayoritariamente in-gresen los recién egresados del secundario.

Como se había previsto en el proyecto

Según CONFEDI (Consejo Federal de Decanos de Ingeniería) se acordó declarar de interés público 21

terminales de la disciplina: Aeronáutica, Alimentos, Ambiental, Biomédica o Bioingeniería, Civil,

Computación, Eléctrica, Electromecánica, Electrónica, Hidráulica, Industrial, Informática o Sistemas,

Materiales, Mecánica, Metalúrgica, Minas, Nuclear, Petróleo, Química y Telecomunicaciones.

Gráfico 3. Composición de la matrícula por disciplinas.

Cuadro 2. Alumnos activos en el 2012

por tipos de carrera


institucional, una universidad nueva en el te-rritorio provincial debía representar la posibili-dad de estudios superiores para todos lospúblicos, amen de que mayoritariamente in-gresen los recién egresados del secundario.

La matrícula de la UNRN cambió en sucomposición por disciplinas entre el primer añode la universidad y el 2012, efectivamente se ad-vierte que las Humanidades (de 32% a 28%),Ciencias Económicas (de 32% a 25%) y CienciasSociales (de 5% a 1%) perdieron representativi-dad y aumentaron las Aplicadas (de 23% a30%), Ingenierías (de 5% a 8%) y en el 2012 tie-ne representatividad también Ciencias de la Sa-lud (9%) que en el 2009 no la tenía debido a laincorporación en el año 2010 de las ofertas re-guladas de Veterinaria y Odontología. En elAnuario de la SPU se lee que hubo 35.074 ingre-santes a universidades estatales en carreras deingenierías del país1 en el año 2010 (el 11% deltotal de nuevos inscriptos de las universidadesnacionales), la disciplina con más interés y prio-ridad en el marco de varias políticas públicas enesta última década, por lo que resulta destaca-ble el impulso institucional que han tenido estascarreras que por otra parte resultaron todasacreditadas.

POSGRADO

En 2012 hubo activos 200 alumnos de posgra-do, 101 de los cuales eran ingresantes a las ca-rreras acreditadas por CONEAU que abrieronuna nueva cohorte de inscriptos. También esemismo año se graduó el primer egresado Espe-cialista en Management Tecnológico.(Ver cuadro 3)

DESEMPEÑO ACADÉMICO

En 2012 se completó el dictado de la primeracohorte de las carreras que se abrieron en 2009,lo que permitiría evaluar el desempeño acadé-mico de la misma a través de los dos indicado-res clásicos: egresados cada 100 ingresantes (decada cohorte respectiva) y la duración real delas carreras también por cohorte, es decir elalargamiento de los estudios respecto de la du-ración teórica de las carreras.

Aspectos metodológicos a tener en cuentaen el problema de la graduación, hacen que re-sulte aún incipiente aplicar el mismo métodoque se utiliza en universidades con más de 40años de funcionamiento para medir la dura-ción de los estudios de una cohorte real en estauniversidad que tiene cuatro años de vida aca-démica. La literatura sobre el asunto señalaque la tasa de egreso se entrecruza con la de-serción y la duración de los estudios, que anti-cipa afinar mediciones que consideren lassingularidades del desempeño de los alumnosen la universidad que van desde: (i) el “estu-diante fantasma”, aquel que se inscribe una vezpor año pero no realiza ninguna actividadacadémica más, (i i ) el período que se establecepara considerar abandono, (i i i ) el egresado“potencial”, aquel que habiendo finalizado decursar y aprobar la totalidad de sus materiasadeuda los requisitos finales de graduación,y,por supuesto, (iv) la performance de avanceen la carrera de los reinscriptos.

Roberto Giuiliodori, en un excelente es-tudio sobre el tema, advierte que el problemade considerar un período breve para el cálculode la graduación lleva a incluir como deserto-res a aquellos que todavía continúan siendoestudiantes aunque avanzando a un ritmo len-to de la carrera. El autor calculó que la cohortede su estudio había empleado 15.7 años para

Cuadro 3. Alumnos, inscriptos y egresados de posgrado. Año 2012.


graduarse en su totalidad, y el promedio sehabía situado en siete años y un mes.

Resultará entonces una meta del recto-rado iniciar estudios de cohorte con la rigurosi-dad que la propia universidad desarrolle vis avis sus definiciones y que le permitan compa-rabilidad con el sistema. Con esta advertenciay meta de estudios próximos, el presente apar-tado versará sobre el avance en los estudiospor materias y exámenes.

Desde 2010 se venía advirtiendo en lossucesivos reportes e informes sobre desempeñoacadémico estos problemas. En 2010 el 37% delos alumnos reinscriptos no había aprobado nin-guna o una materia, el 11% aprobó las 2 necesa-rias para ser alumno regular y el restante 52%más de 2 materias. En el año 2011 esos númerosse modificaron aunque reportaron la misma ten-dencia: el 28% no aprobaba ninguna o una ma-teria, el 12% aprobó 2 materias y el restante 59%más de 2. En 2012 se confirmó esa tendenciaaunque con leve mejoría el 20% no aprobó nin-guna o sólo una materia, el 13% aprobó las 2 ne-cesarias para mantener la regularidad y elrestante 66% aprobó más de dos. La UNRN tieneun mejor desempeño respecto de la media delsistema nacional (40% del total de reinscriptosno aprueba ninguna o una sola materia por año).

Habiendo referido primero el problemarelativo a las materias aprobadas, que es con-siderado en el ámbito de la SPU el indicadorque provee el dato de alumnos para la asigna-ción presupuestaria, estaríamos frente a undesempeño de los alumnos de la UNRN con lassiguientes características: la cursada de unaimportante cantidad de alumnos está lejos deser a régimen, luego, la aprobación de las mis-mas sigue esta dirección, y el desempeño tien-de a complicarse más aún cuando se venatrasados en la cursada debido a las correlati-vas y los finales adeudados.

Este indicado sobre la relación entrematerias en las que se inscriben y materias quelogran regularizar los alumnos, informa sobreel avance en la carrera que a la vez incide di-rectamente en la asignación de recursos hu-manos, áulicos y de servicios que organiza laUniversidad año tras año. En el cuadro 4 seobserva que 2.093 alumnos de la Universidadno se inscribieron en ninguna materia en elaño 2012, se trata de un porcentaje muy alto,que en la sede Alto Valle alcanza el 33%, 39%en la Sede Andina y 35% en la Sede Atlántica.(Ver cuadro 4)

Cuadro 4. Alumnos 2012, según la cantidad de materias en las que se inscribieron y que regularizaron por Sede.


DESEMPEÑO DE LA COHORTE 2009

En 2012 la Universidad graduó a sus primerosegresados, todos ellos de carreras de ciclos decomplementación y una carrera de posgrado,que incluyó como se verá en el apartado deegresados diplomas por titulaciones interme-dias o certificaciones académicas.

El seguimiento de la cohorte motivaráestudios específicos como se dijo al inicio delpresente apartado de desempeño, en tantocon las prevenciones metodológicas del asun-to se puede indagar sobre el avance en la ca-rrera de la cohorte fundacional. Se ha consi-derado como medida de avance la aprobaciónde materias. (Ver cuadro 5) . l

Cuadro 5. Desempeño de la cohorte 2009 por sede, carrera y duración teórica. Porcentaje de avance en la carrera.


DANDO CONTINUIDAD a los objetivos institucionalesde años anteriores, el ingreso 2012 consolidó elenfoque de asignaturas extracurriculares para eltramo inicial de las carreras de grado con exi-gencia de aprobación durante los dos primerosaños de los estudios universitarios, que comple-mentan la formación básica y les permita avan-zar a los alumnos hacia niveles crecientes decomplejidad y creatividad en el pensamiento delas diferentes áreas de conocimiento. Las asig-naturas continúan siendo Razonamiento y Re-solución de Problemas (RRP) e Introducción a laLectura y Escritura Académica (ILEA).

La norma del ingreso 2012 propició la in-clusión de los ingresantes incorporando múltiplesposibilidades para que todos aquellos que esténmotivados en incorporarse a la universidad logrenhacerlo con éxito. La discusión colegiada en el ám-bito del CDEyVE sobre el ingreso a finales de 2011versó sobre el compromiso de esta universidadestatal con su población destinataria, lo que hacíainexcusable tener que atender la dinámica social yeducativa argentina, reparar en las desigualdades,brechas y problemas y componer una organiza-ción del acceso que logre incluir a todos.

La UNRN reorientó en estos tres años suorganización del acceso en función de los linea-mientos estatutarios, del debate intrínseco delproceso de institucionalización, de los actoresparticipantes, de la jerarquización del área aúnsin estructurar, del impacto de los resultadosque empíricamente se advierten dado que sonpocas cohortes, de la revisión de las prácticasatento otras instituciones y de impulsar laagenda del problema del acceso en el sistemauniversitario estatal argentino en el ámbito delCIN mediante mecanismos comunes.

El enfoque de 2012, como se dijo, fuepropedéutico (enseñanza preparatoria para losestudios) mediante la implementación de exa-

men y curso obligatorio de nivelación, intensivode verano con la posibilidad de exámenes libresy cursado virtual. Se pensó selectivo en las ca-rreras con cupo restringido (numerus clausus) alos mejores promedios de los exámenes (ingre-saron aquellos aspirantes que aprobaron elexamen final) .

CARACTERÍSTICAS DEL INGRESO 2012

La normativa del ingreso 2012 estableció quetodo aquel estudiante que se hubiera inscripto yno hubiera estado comprendido por excepción,tendría la posibilidad de rendir de manera libredurante fechas especiales de los meses octubre,noviembre y febrero los exámenes de ILEA yRRP, previo al inicio del ciclo lectivo anual.

Se previó el cursado optativo en la mo-dalidad intensiva presencial durante los mesesde enero y febrero de ILEA y RRP especialmenteen los casos de carreras con cupo. Los alumnosde estas carreras deberían rendir los exámenesde ambas materias (si no la hubieran aproba-do) durante el turno de febrero a más tardar.También podrían rendir para mejorar la notalos aspirantes de carreras con cupo que ya ha-yan aprobado el o los exámenes. En función delos resultados de los exámenes se selecciona-ron los alumnos de las carreras con cupo.

Los estudiantes que no aprobaron ILEAy RRP iniciaron la cursada de la carrera, inclusoen aquellas carreras con cupo sin completar.Por otra parte, aquellos que no aprobaron unao ambas materias podían cursarlas durante elprimer cuatrimestre y rendir los exámenes delos mismos durante los turnos y llamados delaño 2012.

La norma también había previsto quelos alumnos que no hubieran aprobado ILEA yRRP debían realizar actividades de tutoría y

7. Ingreso a la universidad


clases de consulta para la preparación de losexámenes. La inscripción en las materias tam-bién se había previsto que se hiciera con laorientación de los tutores asignados por loscoordinadores de carrera. Adicionalmente seestableció que los estudiantes no podían cur-sar materias del segundo año en adelante has-ta no aprobar estas dos asignaturas.

Fue obligatoria para todas las carreras dehumanidades, ciencias de la salud y ciencias so-ciales la aprobación del final de ILEA a efectos depresentarse a finales de asignaturas específicasde carrera. Lo mismo que fue obligatoria para to-das las carreras de ciencias económicas, cienciasaplicadas e ingenierías la aprobación del final deRRP, a fin de la presentación a finales de asigna-turas específicas de carrera.

La norma estableció que las escuelas ycarreras, podían establecer unidades de apoyoextracurriculares de nivelación en áreas discipli-narias específicas, durante el primer mes del pri-mer cuatrimestre. Por ejemplo, Física y Matemá-tica (suplemento de RRP) para las ingenierías,Física y Química para Veterinaria, Química paraAgronomía, Biología para Odontología, etc.

RESULTADOS DEL INGRESO 2012

El total de ingresantes que cumplimentó contodos los requisitos de documentación exigidospor la Universidad y conforme la normativaaprobada por el CDEyVE, debió aprestarse a re-gularizar las asignaturas extracurriculares ILEAy RRP en las diferentes ocasiones en las que seorganizaron las evaluaciones, turnos volunta-rios, tutoría de verano o cursada cuatrimestral.Es preciso consignar que sólo los ingresantesde carreras completas de grado (ciclo corto olargo) debían cumplir con estas actividades, ex-ceptuando aquellos que hubieran realizado elingreso en otra universidad, o que contaran conformación previa de nivel superior.

El 95% de los ingresantes de la Tecnica-tura Universitaria en Seguridad Ciudadana (enconvenio con la Policía de Río Negro) aprobóambas materias. En tanto en las carreras concupo de Contador Público, Licenciatura en Cri-minología y Ciencias Forenses, Abogacía, Me-dicina Veterinaria y Odontología el porcentajede aprobación de ambas materias se ubica en-tre el 56 y el 77%.

La variable “sin intentos” que se lee enel Cuadro 8, advierte el importante y adverso

efecto disuasor que se alcanzó en las carrerasde Tecnicaturas de Promoción y Protección dela Salud, Procesos Agroindustriales, Produc-ción Vegetal Orgánica, Viveros, dado que másdel 40% de los estudiantes no manifestaronningún intento de aprobación de las materias,porcentaje que también alcanzan dos carrerasde grado de ciclo largo de la Sede Andina: Li-cenciatura en Administración y Profesorado enLengua y Literatura. Estos datos representan elprimer síntoma de la deserción de la cohortedado que fue requisito para avanzar en la ca-rrera la aprobación de ILEA y RRP.

Por otra parte, solamente en dos carre-ras el porcentaje de desaprobación de ambasmaterias, representando por la variable “nin-guna” es superior al 15%: Ingeniería en Biotec-nología y Economía. En el Cuadro 6 se presentaen detalle, por sede y carrera, el desempeño delos alumnos ingresantes en RRP e ILEA.(Ver cuadro 6)

Dado que la implementación del ingresoprevió distintas fechas para la aprobación de lasasignaturas ILEA y RRP se observa que el llama-do previo de febrero y anticipado al comienzoregular de las clases fue el que tuvo más canti-dad de aprobados y luego el turno y llamadosregulares de julio una vez finalizada la cursadacuatrimestral. Sin embargo, la diferencia entreambos resultados fue mayor en las evaluacio-nes voluntarias que podría obedecer a queaquellos que se presentan en esos meses lo ha-cen con la certeza de que van a aprobar y quehan decidido antes de finalizar el secundario in-corporarse a la Universidad y superar una de lasetapas más comprometidas de la vida universi-taria cual es el examen final. Fue más parejo eldesempeño en el mes de febrero cuando seaglutinó por otra parte la mayor frecuencia deinscripción. Fue alta la tasa de aprobación en elturno regular de julio. l


Cuadro 6. Desempeño de los ingresantes 2012, según carrera.


EN EL AÑO 2012 se realizaron las primeras cola-ciones de grado de UNRN en General Roca yBariloche en las que otorgaron 74 diplomas alos estudiantes que finalizaron sus estudios.(Ver cuadro 7)

En el conjunto de diplomas se incluye: (i)la certificación académica que es la constanciao diploma de acreditación de saberes sin com-petencia ni alcances profesionales, es decir queel portador sólo acredita conocimientos perono puede ejercer ninguna profesión, y (ii) el di-ploma o “título”, sea éste intermedio o final,que es la certificación que se extiende al finali-zar los estudios de grado (o su etapa interme-

dia) y que en el país habilita para el ejercicio dela profesión correspondiente. Es decir, el títulode una carrera, sea ésta de grado de ciclo corto(tecnicatura) o ciclo largo (licenciatura o títulosterminales de tipo veterinario, odontólogo, pro-fesores, ingenieros, etc.) habilita a ejercer losdenominados “alcances profesionales”, en pocaspalabras: lo que puede hacer el egresado con laformación recibida (conocido como el “perfil dela carrera”).

De los 74 diplomas tramitados, 51 corres-ponden a egresadas mujeres y el 65% del total degraduados son los primeros en sus familias en rea-lizar estudios superiores. La distribución geográfica

8. Egresados


de los títulos/certificados otorgados es una evi-dencia de la amplia cobertura territorial de laUniversidad Nacional de Río Negro. En el AnexoI I I se incluye el listado de los egresados.

Para la confección de los diplomas laUniversidad Nacional de Río Negro firmó unconvenio marco con Casa de la Moneda SE, co-mo lo ha hecho la mayoría de las universida-des del país.

En consonancia con la impresión de losdiplomas en papel provisto por la Casa de la Mo-neda con un excelente sistema de seguridad, laDirección Nacional de Gestión Universitaria de laSPU implementó un sistema informático para lacertificación de diplomas otorgados por lasUUNN. El Sistema Informático de Certificaciones(SICEr) es un procedimiento con nuevas medidasde seguridad documental y un nuevo circuito quesiguen las certificaciones de los diplomas y certi-ficados analíticos emitidos por la totalidad de lasUniversidades del país. El mismo garantiza altosniveles de seguridad por disponer de:

l Código de barras generados por el SICEr en

los diplomas y certificados analíticos: cadauniversidad pegará etiquetas autoadhesi-vas en la documentación con tales códigosimpresos.

l Remitos electrónicos con código de barras:

cada universidad carga los datos de losegresados en el SICEr. Con esos datos seconforman remitos que deben acompañar alos diplomas y certificados analíticos co-rrespondientes en el momento de la entre-ga de dicha documentación en la DNGU.

l Obleas con normas de seguridad (producidas

por la Casa de la Moneda): la DNGU contro-lará la documentación entregada por cadauniversidad (sus componentes y firmas), leincluirá a cada diploma y a cada certificadoanalítico una oblea de seguridad con otrocódigo de barras único, asociará el código debarras de la etiqueta pegada por la universi-dad en el documento con el código de laoblea en el SICEr y el código de los remitos,generando una identidad única para cadaegresado y para cada documentación certi-ficada en la DNGU. Finalmente, firmará ycertificará los documentos.

l Circuito informatizado: cada uno de los mo-vimientos de la documentación puede verseen el SICEr, quedando allí registrados losusuarios que han manipulado los documen-tos y las acciones realizadas.

l Base de datos pública:

http://sicer.siu .edu.ar/consulta.phpUna vez que los diplomas y certificados analí-ticos completan el circuito de certificación enel Ministerio, la información allí contenida,pasa a formar parte de una base pública deegresados de las universidades que confor-man el Sistema Universitario Nacional.

Todo este nuevo sistema ha sido inte-grado con un procedimiento interno para lagestión de títulos conforme a las normas esta-tutarias y a la implementación del sistema degestión integral de alumnos de la Universidad.En este sentido, la Universidad Nacional de RíoNegro es pionera en la implementación de unsistema de altísima calidad en cuanto a nor-mas de seguridad para evitar la falsificación yadulteración de títulos otorgados.l


SITUACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE

En el 2012 la planta docente de la UNRN ascendióa 802 docentes, 17% superior al plantel docentede 2011. Explica este crecimiento la apertura denuevas materias y carreras. La mayoría de los 117docentes nuevos fueron seleccionados a travésde cinco convocatorias públicas.

El Cuadro 8 resume la distribución decargos por sede y condición interino o regular.La cantidad de docentes está relacionada di-rectamente a la cantidad de carreras que ofre-ce cada sede y a la matrícula de alumnos. Eltotal de interinos en las sedes Andina y Atlánti-ca disminuyó en 2012 respecto de 2011 porefecto de la incorporación de docentes regula-res y la organización eficiente de los plantelesdocentes, específicamente de auxiliares de do-cencia. (Ver cuadro 8)

La distribución de la planta docente porsede, en función de su dedicación está relacio-nada con el perfil de las carreras. Las carrerasde ciencias básicas y aplicadas (exactas, natu-rales e ingenierías) presentan mayor propor-ción de docentes con perfil investigador (dedi-cación completa) . (Ver cuadro 9)

En el sistema universitario estatal laplanta total de cargos docentes presenta unacomposición en que la dedicación simple espredominante (67,4%), en segundo lugar ladedicación parcial/semiexclusiva (19,5%) y porúltimo los docentes de dedicación completa oexclusiva (13,1%).

La composición de la planta de la UNRNno sigue estrictamente esta tendencia ya que laparticipación de los docentes de tiempo com-pleto real casi duplica la participación promedionacional. Cabe advertir que ha sido política ins-titucional designar con dedicación simple a losinvestigadores del CONICET con lugar de trabajoen la institución, por lo que la proporción realde docentes con dedicación completa es mayora lo que registra el Cuadro 10. Concretamente laUNRN cuenta con 22,4% de docentes con dedi-cación completa efectiva. (Ver cuadro 10)

En el Cuadro 11 se presenta la composi-ción de la planta docente según categorías. Seobserva que la mayoría de los docentes sonprofesores (70%), predominantemente adjun-tos (58,2% del total de docentes) . A escala na-cional el anuario de la SPU informa que sólo el30% de la planta total son profesores, y el 22%

9. Docentes


de ese mismo total son adjuntos. Esta notablediferencia está explicada por la organización dela docencia bajo la modalidad de cátedra en lamayoría de las universidades nacionales, parti-cularmente las de gran tamaño. (Ver cuadro 11)

A partir del segundo cuatrimestre de2012 se dio inicio a las actividades del Progra-ma de Desarrollo Profesional de los Docentesde la UNRN, el mismo tiene como objetivoconstituirse la base de una especialización endocencia universitaria, en una carrera de pos-grado en formación docente. Este programaestá organizado por ocho materias semi pre-senciales; Comenzó con “Didáctica General enla Educación Superior” a cargo de las especia-listas Silvia Bernatené y Mariana Martín.

RELACIONES TÉCNICAS DOCENTE/ALUMNOS

La relación técnica docente/alumno está repre-sentada por un ratio promedio de 10,7 alumnospor profesor (10 en el caso de la Sede Atlántica) yde 24,7 alumnos por auxiliar. En el año 2012, res-pecto del total de docentes el promedio es de7,5 alumnos por cada cargo docente, en el año

2011 había sido del 6,7. Se trata en todos los ca-sos de cargos docentes. (Ver Cuadro 12).

La relación técnica alumno docente esaún más baja si se consideran los cargos docen-tes equivalentes a dedicación simple (10 horas dededicación semanal). En efecto este coeficientees de 4,5.

A finales de 2012, el CDEyVE de la Uni-versidad aprobó criterios para la asignación deprofesores y auxiliares en base a relacionestécnicas docentes/alumnos de acuerdo a la ti-pología de materias que ya venía empleando laSPU como se describió en el apartado de Ofer-ta Académica.

En efecto, el modelo de asignación depautas presupuestarias acordado entre todas lasuniversidades en el ámbito del CIN prevé que laóptima relación docente/alumno en el caso delas carreras de ciencias sociales y humanas (tantopara profesor como auxiliar) es de 120 alumnospor docente, mientras que en las que tienen unaatención más personalizada por la experimenta-lidad, talleres y prácticas (ciencias exactas, tec-nologías, ingenierías) es de 30 alumnos por pro-fesor y 15 por auxiliar.

Cuadro 10. Planta Docente 2012 por sede según dedicación, incluye los cargos equivalentes

a dedicación completa.


Esta decisión completaba una estrategiade buena práctica institucional que a partir dela reforma del estatuto dejó en las sedes laatribución de nombrar docentes interinos apartir de una propuesta de puntos previamen-te aprobada por el Consejo de Programación yGestión Estratégica. De esta manera a cada se-de le fue asignada una cantidad determinadade puntos docentes que dependieron en estaprimera ocasión de los cargos de profesores yauxiliares con los que contaban, siendo que:(Ver cuadro 13)

Para afinar la distribución y asignaciónde los puntos docentes se precisaba de esteinstrumento que tabulara las materias nuevasen función de su grado de experimentalidad. Apartir del modelo de la SPU se impulsó una re-visión atento las particularidades de UNRN (porcaso no hay aulas disponibles para 120 perso-nas) . A continuación se observa la comparaciónentre el modelo del CIN y lo aprobado por laUNRN a través de su Resol CDEyVE 48/12.

El uso de estos criterios posibilitará unamejor asignación de recursos porque como enel presupuesto de la UNRN el gasto en personaldocente es el componente central de la estruc-tura de gastos, de no corregirse esta anomalíala sustentabilidad de la institución estará entela de juicio. (Ver cuadro 14)

CONCURSOS DOCENTES

En 2012 se realizó la segunda tanda de los con-cursos docentes de la UNRN que tuvieron encuenta las previsiones establecidas por el Esta-tuto y normadas en su régimen de carreraacadémica. Al igual que la mayoría de las uni-versidades públicas, en la UNRN se alcanza la

estabilidad plena cuando el docente gana dosconcursos consecutivos sobre la misma área yorientación, sujeto a las evaluaciones de de-sempeño anuales.

Los concursos docentes de la UNRN fue-ron convocados por áreas (disciplinas) y orien-taciones (áreas de estudio) , con indicaciónilustrativa de las asignaturas incluidas dadoque la Universidad no aplica el modelo de “cá-tedra”. La convocatoria diferenció concursospara cargos simples y parciales con perfil dedocencia, de aquellos con perfil de investiga-ción. Para este último caso el postulante debíaincluir una propuesta de investigación, en esecaso la evaluación del jurado además de la re-visión de antecedentes y la clase pública inclu-ye la calidad del proyecto presentado.

Una decisión de buena práctica institu-cional concluyó que los jurados debían ser to-dos externos, hasta tanto se constituyera unamasa crítica de profesores regulares propios, yasí evitar situaciones endogámicas.

En total se concursaron 139 cargos, delos cuales 46 cargos fueron de Sede Andina(Bariloche y El Bolsón) , 58 cargos para Sede Al-to Valle (Roca, Allen, Villa Regina) y Valle Medio(Choele Choel) y 35 cargos para Sede Atlántica(Viedma). Los cargos concursados se agrupa-ron en 32 áreas de estudio e incluyeron 66orientaciones. (Ver cuadro 15)

Se presentaron 801 postulaciones paracubrir todos los cargos, de las cuales 682 fueronadmitidas y 119 resultaron no admitidas. Las ra-zones de la inadmisibilidad en estos últimosconcursos fueron las descriptas en el reglamentode carrera académica que se resumen en infor-mación incompleta, información sin autenticar,error de presentación, fuera de término.


Al considerar los resultados, se advierteque el 35% de los docentes regulares nuevos co-rresponde a la Sede Andina, que a su vez ostentael 39% del total de profesores y el 26% del totalde auxiliares ordinarios nuevos. La Sede Alto Va-lle-Valle Medio obtuvo la mayor cantidad de auxi-liares regulares nuevos: 48%.

La categoría de profesor más frecuenteresultante de los concursos 2012 correspondió aprofesores adjuntos (68% sobre el total) .

En los concursos de auxiliares la categoríapropuesta más frecuente fue Jefe de Trabajosprácticos (80%). Finalmente, el 11% de los con-cursos resultaron desiertos. (Ver cuadro 16) l


EN EL AÑO 2012 LA UNRN continuó impulsando es-trategias de calidad que apuntalan las decisionesen materia de política académica, de extensión yde investigación:

l Se sustanciaron concursos y convocatoriaspúblicas de manera de garantizar la calidad dela enseñanza de grado

l Se promovió la iniciación de los estudiantesen la práctica docente

l Se continuó con la realización de encuestas aalumnos sobre el desempeño docente

l Se alentó la formación de sus recursos huma-nos docentes a través de estancias, asistenciaa posgrados, becas

l Se consolidó el programa de ingreso a la uni-versidad a través de materias introductoriasque morigeran la brecha entre los dos niveles

Estas acciones se enmarcan en una misióninstitucional que es la de desarrollar, a través dela evaluación, una cultura de calidad entendidacomo mejora continua.

ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS CARRERAS

En el año 2012 se completó el proceso de acredita-ción ante CONEAU de todas las carreras de gradocuyos títulos corresponden a profesiones regula-das por el Estado: Ingeniería Electrónica, IngenieríaAmbiental, Ingeniería en Telecomunicaciones, In-geniería en Alimentos, Licenciatura en Sistemas,Medicina Veterinaria, Odontología e IngenieríaAgronómica. Esta tramitación es exigencia para elotorgamiento de la validez nacional provisoria delos títulos.

En pos de alcanzar el cumplimiento de lasrecomendaciones efectuadas por los pares eva-luadores, la SPU dispone de programas para lamejora de la calidad del tipo de contrato-progra-ma con cada una de las carreras, que hacen posi-ble el cumplimiento de la obligación establecidapor CONEAU en sus resoluciones de acreditación(Ver apartado de Proyectos Especiales) .

La Universidad participó en el ámbito delCIN en el tratamiento para la incorporación de In-

geniería en Biotecnología como carrera regulada,que fuera propuesta como iniciativa del CONBIO-TEC (Consorcio de Carreras de Biotecnología) queintegra la UNRN junto con las universidades deSan Martín, Litoral y Quilmes y cuya tramitaciónfue aprobada mediante acuerdo plenario del CINy derivada al Consejo de Universidades para laincorporación a la nómina de profesiones regula-das y la respectiva sanción de la resolución deestándares y actividades reservadas.

Dado que la Universidad deberá suscribir en2013 el convenio con CONEAU para iniciar la eva-luación institucional, es importante registrar la opi-nión que se ha tenido sobre la institución a travésde las carreras que fueron sometidas a acreditación,como indicadores de las metas de calidad pro-puesta; en eso se lee que los pares evaluadores hanrecomendado: ampliar la base de convenios o hacerun seguimiento de ellos, mejorar la provisión dematerial bibliográfico y la atención de biblioteca,mejorar la retención de alumnos, hacer seguimien-to y revisión de los planes de estudios, incorporaralumnos a las actividades de investigación y actua-lizar los programas de las asignaturas. Se advierteque no ha habido recomendaciones sobre equipa-miento, normativa, infraestructura y recursos do-centes, por cuanto la Universidad se ha prestado ainformar las previsiones que ha tenido para la or-ganización de estas ofertas, las que además de re-sultar reguladas por el Estado, son prioritarias yúnicas algunas de ellas en la región patagónica, porlo cual cuentan con un amplio respaldo institucio-nal y de organismos de Gobierno nacional para sudesarrollo.

LAS ENCUESTAS DE DESEMPEÑO DOCENTE

En el año 2012 la UNRN realizó nuevamente lasencuestas de desempeño docente a sus alumnosde grado, presenciales y virtuales, en el marco delaseguramiento de la calidad, tal como lo estable-ce el Estatuto Universitario. Estos procedimientosde evaluación permiten a la institución aproxi-marse in situ a la práctica profesional docente a lavez que proveen de recomendaciones para lamejora continua, de esta manera se pueden ad-

10. Calidad


vertir no sólo transformaciones de las prácticasdocentes sino reformas más estructurales en lapropia Universidad.

LAS ENCUESTAS DEL PRIMER CUATRIMESTRE 2012

En el primer cuatrimestre de 2012 se utilizó por pri-mera y única vez el módulo de encuestas provistopor el sistema informático de Gestión de Alumnos.A partir de la experiencia de los años anterioresque daban cuenta de un bajo nivel de participacióny representatividad en las respuestas como la dis-ponibilidad de contar con la total puesta en mar-cha del SIU Guaraní posibilitó una rápida imple-mentación a través de esta modalidad. Se espe-raba que esta informatización del procedimientocontribuiría a superar problemas que se venían ad-virtiendo y que no contribuían al desarrollo y obje-tivos de las mismas: el poco apego al seguimientode instructivos, la escasa participación de todos losalumnos activos, la morosidad de los tiempos ad-ministrativos en algunas sedes y el excesivo tiempoque demanda la carga manual de los resultados, lafalta de personal para aplicar la encuesta, el ex-travío de sobres, la correcta denominación de ma-terias y docentes, etc.

El procedimiento se llevó a cabo entre losdías 5 y 16 de junio de 2012, posterior a la realiza-ción de una prueba piloto en la carrera de MedicinaVeterinaria, la cual probó la viabilidad del nuevo sis-tema, el que sin embargo debía contar con la actua-

lización de todos los datos referidos a comisiones ydocentes asignados. En las semanas anteriores aesta implementación se distribuyó información re-lativa al procedimiento a las Secretarías de GestiónAcadémica y oficinas de alumnos de la sede en laque se consignó las fechas previstas, la nueva mo-dalidad de aplicación y un texto informativo para sudifusión.

LAS ENCUESTAS DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Atento lo resuelto en la reunión de CDEyVE del mesde julio de 2012, que determinó concluyentes losreclamos e inconvenientes presentados por algu-nos consejeros sobre la implementación en el pri-mer cuatrimestre del procedimiento de encuestas através del sistema de gestión SIU Guaraní, la DGAAvolvió a organizar la realización de las encuestas através del sistema de carga manual utilizado añosanteriores. Cada una de las respuestas consignadasde los formularios completados manualmente porlos alumnos fue cargada en el sistema de encuestapropio. Por otra parte, en las ofertas desarrolladasen la modalidad virtual, las encuestas se llevaron acabo utilizando la infraestructura de la plataformavirtual vigente.

Los resultados han sido satisfactorios: losalumnos consideran que los docentes de la UNRNson muy buenos, ya que el promedio general estáen torno a los 4 puntos, cuando el máximo es 5.(Ver cuadro 17) l


EL ÁREA DE EXTENSIÓN DE RECTORADO creó un nuevoespacio de comunicación para compartir lasexperiencias de los extensionistas a través dela difusión de los proyectos de extensión acre-ditados (PPUA-PVU-UNRN). La publicacióntendrá una periodicidad trimestral y contendráentrevistas, notas de opinión, notas periodísti-cas, fotos y otros documentos que reflejen eltrabajo y las experiencias cotidianas.l Los pro-yectos de Extensión tienen como finalidadaportar al desarrollo local y regional y a la me-jora de la calidad de vida de los habitantes dela provincia, a partir del desarrollo de activida-des vinculadas a temas, necesidades y proble-mas del medio social, ambiental, productivo yorganizacional del territorio, desde una visiónacadémica amplia e integrada con las prácticasde la docencia y la investigación. Los mismostienen una duración máxima de hasta un año yuna mínima de seis (6) meses y cuentan con unfinanciamiento de hasta $12.500 por proyecto.

Se evaluaron 36 proyectos de extensiónpresentados y se aprobaron 25 por un montototal de $276.000.

La Universidad, a través de los proyec-tos de extensión, garantiza una constante co-municación e interacción con su medio, conci-biendo a este vínculo como un compromisoineludible y un desafío permanente. La produ-cción de conocimiento, de saberes y respuestaa las diversas necesidades se construye en unatarea conjunta entre la Universidad y las distin-tas organizaciones sociales con las que se rela-ciona, tarea que se sistematiza en los pro-yectos de extensión como propuestas orga-nizadas y ejecutadas por equipos académicosde la institución, que persiguen el objetivo deaportar al desarrollo local y regional y a la me-jora de la calidad de vida de los habitantes dela provincia, desde una visión académica am-

plia e integrada con las prácticas de la docen-cia y la investigación.

Proyectos de extensión aprobados

“Experiencias educativas y construcción de redesinterinstitucionales en la transición Escuela me-dia/Universidad: una propuesta de trabajo con-junto entre el Antu Ruca y UNRN. Directora: LauraEisner; “Espacios de libertad: educación, comuni-cación y expresión en contextos de encierro”. Di-rectora: Fernanda Juárez; ”Diseño y microem-prendimientos: rentabilidad económica, desarro-llo social”. Director: Flavio Bevilacqua; “Archivos,derechos y ciudadanía” Directora: Eva Muzzopap-pa; Witralküleyaiñ “Diagnóstico participativo yproyección de la actividad artesanal cooperativamapuche” Directora: Marisa Malvestitti; “Elabora-ción de materiales interculturales (etnográficos ymultilingües para el fortalecimiento de la eco-nomía de base tradicional para la estepa (línea surRio Negro)”. Directora: Patricia Dreidemie; “Malvi-nas, Semblanzas del Pasado”. Director: Hugo Vill-ca; “Acciones de extensión universitaria para lafijación dunícola y el manejo de recursos en elárea de la Comunidad mapuche de Las Aguadasde Bahía Creek. Director: Diego Birochio.

Proyectos de Extensión aprobados con recomen-

daciones de ajuste: “Programa de atención inte-gral de la salud bucal en niños escolarizados confuerte componente preventivo - Anai Mapu”. Direc-tora: Mariana Preliasco; “Conciencia Alimentaria,consumo responsable”. Directora: Guadalupe Klich;“Asesoría en Diseño para emprendedores”. Direc-tora: Gabriela Pochat; “Acceso a la Universidad depersonas con discapacidad”. Directora: Bibiana Mi-sischia; “Turismo e innovación museográfica en si-tios patrimoniales de S. C. de Bariloche”. Directora:Laila Vejsbjerg; “La Universidad va a la escuela”.Director: Jorge Shitu; “Alfabetización en medios.

11. Extensión


Un proyecto educativo destinado a alumnos de 7ºgrado”. Directora: Irene Silin; “ Orientación Voca-cional”. Directora: Laura Lull; “Articulación con Pe-queños Productores”. Directora: Josefina Iris Lis-covsky; “Medios de comunicación y pasado recien-te” Directora: Paula Rodríguez Marino; ”Despuésde las cenizas: Estrategias colectivas asociadas ycapacitación”. Directora: Graciela Yaful; “La Biblio-teca del Hospital Zonal Bariloche “Dr. Ramón Ca-rrillo” como espacio de rehabilitación y reinserciónsocial de pacientes con sufrimiento mental grave”.Directora: Verónica Saquilán; “Cuando los alimen-tos nos enferman”. Directora: Marta Moya; “Detec-ción de oportunidades comerciales alternativaspara los productores del Alto Valle y Valle Medio”.Docente responsable: Juan Manuel Roselló Fer-nández; “Formación y fortalecimiento de multipli-cadores para el abordaje de la interculturalidad”.Docente Responsable: Walter Del Rio, “Todos Se-guros”. “Una propuesta de socialización de saberessobre las Ciencias forenses, criminológicas y deSeguridad Ciudadana”. Director: Casullo, Fernan-do, “Capacitación en el manejo de la ganadería apequeña escala”. Directora: Ana Caro.

PROYECTO DE ACCIÓN INMEDIATA-SEDE ANDINA

En el mes de junio del año 2011 la región andina yla línea sur rionegrina atravesaron una situaciónde catástrofe como consecuencia de la caída decenizas del Volcán Puyehue. En el año 2012 la Se-de Andina implementó la modalidad de Proyec-tos de Acción inmediata.

Los PAIs constituyen una forma especialde intervención que se organiza con la finali-dad de formalizar la participación institucionalfrente a situaciones no previstas, coyunturalesy urgentes, en las que la oportunidad de actuara tiempo resulta esencia.

Cabe destacar los siguientes PAIs: “Or-ganización Comunitaria y estrategias asociati-vas rurales: acompañamiento al Municipio deComallo frente a los destrozos de la tormentadel 8 de marzo del 2012”, dirigido por el Lic.Santiago Conti, que tiene por finalidad interve-nir y colaborar con las áreas afectadas en la Lí-nea Sur post-erupción del Volcán Puyehue ylos efectos de la tormenta ocurrida a principiosde marzo. El mismo tuvo como objetivos propi-ciar y sostener la organización de los produc-tores afectados por la tormenta en la región deComallo, acompañar las gestiones del Munici-

pio frente a dicha situación y afianzar la arti-culación entre diversas áreas productivas de laregión del Valle de Comallo.

PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA UNIVERSIDAD

ARGENTINA (PPUA)

El Programa de Promoción de la Universidad Ar-gentina de la SPU realizó en 2012 una Convocato-ria de Proyectos de Extensión Universitaria, quetuvo como objetivo impulsar la conformación depropuestas de extensión universitaria relaciona-das con la inclusión social, la lucha contra la po-breza, emprendimientos productivos, el rescatede nuestra identidad y el respeto por la diversidad,promoción, difusión, debates, intercambio de ex-periencias, la constitución de mecanismos aso-ciativos, entre otras modalidades, orientadas aldesarrollo de las dimensiones sociales, socio pro-ductivas, artísticas, artístico productivas, cultura-les en el ámbito nacional, regional e internacional.

Para esta convocatoria se presentaron untotal de 10 proyectos de los cuales se aprobaronun total de 6.

Los proyectos aprobados corresponden alas líneas de trabajo “social” y “cultural”. El presu-puesto asignado por el PPUA a la Universidad fuede $104.600 pesos y la contrapartede la UNRNascendió a $20.920. Los proyectos que fueron se-leccionados fueron los siguientes:1. “Miniplanta productiva pedagógica de biodi-

sel”. Sede Atlántica;2. “Miradas al cielo” Sede Andina;3. “Economías de organización doméstica en la

estepa rionegrina. El desafío del reconoci-miento y la importancia del fortalecimiento”.Sede Andina;

4. “Teatro interdisciplinario”. Sede Andina;5. “Experiencias innovadoras en la aproximación

de la UNRN con la comunidad: Marketing Tu-rístico del Patrimonio Cultural y las Nuevastecnologías, bajo el nuevo paradigma, la eco-nomía digital y del comportamiento”. SedeAndina;

6. “Promoción de la Salud y Educación para elauto-cuidado bucal, en comunidades Mapu-ches de la Provincia de Río Negro”. Sede AltoValle y Valle Medio

VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO

En el mes de abril de 2012, el Programa de Vo-luntariado Universitario, de la SPU realizó su


convocatoria anual ordinaria a la que se pre-sentaron 14 proyectos de la Universidad, 8(ocho) de los cuales fueron aprobados con unaasignación presupuestaria total de $170.692,según el siguiente detalle. (Ver cuadro 18)

CONVOCATORIA ESPECÍFICA

“LA UNIVERSIDAD SE CONECTA CON LA IGUALDAD”

Esta convocatoria tuvo como meta promover elapoyo a las instituciones universitarias paraque implementen proyectos de un año de du-ración con la finalidad de fortalecer las capaci-dades de las escuelas secundarias de la regiónpara asegurar el logro de los objetivos del Pro-grama Conectar Igualdad, con el propósito depromover la igualdad de oportunidades a to-dos los jóvenes del país proporcionando uninstrumento que permitirá achicar la brechadigital, además de incorporar y comprometer alas familias para que participen activamente.

En este marco la UNRN presentó 3 pro-yectos, todos ellos aprobados para su ejecu-ción en el año 2013:l TICs y Educación popular. Responsable del

Proyecto: Gibelli , Tatiana. Sede Atlántica.l TICs en Física. Responsable del proyecto:

Moreno, Rita Claudia Moreno. Subsede Ge-neral Roca.

l Una mirada sobre el Río Negro. Respon-sable del proyecto: Garelik, Claudia Esther.Subsede General Roca.

JORNADAS DEL PROGRAMA NACIONAL

DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO

El día 12 de abril de 2012 se desarrollaron lasJornadas de capacitación e intercambio de ex-periencias de los proyectos de extensión que

se encontraban siendo ejecutados en el marcode las dos convocatorias de Voluntariado 2011.El evento se realizó en la Universidad Nacionaldel Comahue, ciudad de Neuquén, donde par-ticiparon las universidades nacionales de RíoNegro, Patagonia San Juan Bosco y Comahue.La jornada contó con la presencia de alumnosy docentes de las sedes con proyectos en de-sarrollo y la presentación de los técnicos delprograma que expusieron sobre las políticas ylineamientos de trabajo de dicho programapara el año 2012.

CURSOS DE EXTENSIÓN

En el año 2012 se llevaron a cabo los siguientescursos de extensión:l Curso de Extensión “Introducción a la Ges-

tión del Patrimonio: Áreas naturales prote-gidas y museos para docentes de nivelmedio” a cargo de la Dra. Laila Vejsbjerg y laProfesora Liliana Pierucci de la Sede Andina.

l Curso de Extensión “El Inicio al algebra y alanálisis: La enseñanza de las fórmulas, lasecuaciones y las funciones en la escolaridadobligatoria”. Docentes responsables: Prof.María Elena Ruiz y Alicia I turbe.

l Curso de Extensión “Danza e integración.Danza sin límites” en la Ciudad de san Car-los de Bariloche, a cargo de los docentesRoberto Fedra Andrea y Bibiana Sandra Mi-sischia y la profesional invitada MarinaGubbay.

l Curso de Extensión “Avanza con planilla decálculo. Nivel Intermedio” a cargo de losdocentes Lic. Noelia Verdún, Gabriel Ruffini,Pablo Algañaraz, Damián Merlo y Paola Bri-tos, dictado en las localidades de San Car-los de Bariloche y El Bolsón.

Cuadro 18. Proyectos de Voluntariado 2012 de UNRN


l Curso de Extensión “Conoce el software li-bre, explora UBUNTU” a cargo de los do-centes Lic. Noelia Verdún, Damián Merlo yPaola Britos, dictado en San Carlos de Bari-loche y El Bolsón,

l Curso de Extensión “Las TICs en el nivel me-dio: animaciones y simulaciones en la en-señanza de la física y de la química”, a cargode los docentes Andrés Raviolo y Marcelo Ál-varez, dictado en San Carlos de Bariloche.

l Curso de Extensión “Ciclo de Aplicacioneslibre, Avanza con base de datos-Nivel inter-medio”, a cargo de los docentes, Lic. NoeliaVerdún, Gabriel Ruffini, Pablo Algañaraz yPaola Britos, dictado en San Carlos de Bari-loche y El Bolsón.

l Curso de Extensión “Introducción a LATEX”,a cargo de los docentes Javier Alberto Are-ta, Mauricio Pablo Sica y Mónica Malén Den-ham, dictado en San Carlos de Bariloche.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

La Universidad también adhirió, dio auspiciosy avales académicos a distintos eventos orga-nizados por diferentes organizaciones de la so-ciedad civil. En el apartado de Anexo I se pre-senta el listado respectivo.

SINFÓNICA PATAGONIA

Siguiendo con las actividades de la Sinfónica Pa-tagonia de la Universidad, en 2012 se realizaronpresentaciones en San Antonio Oeste y Viedma,los días 7 y 8 de septiembre respectivamente. Di-rigidos por el maestro Facundo Agudín, más de70 jóvenes músicos -que forman parte del Pro-grama de Práctica Orquestal de la UNRN-, inter-pretaron las obras "Danzas Rumanas" de BelaBartók, "Suites de la ópera Carmen" de GeorgeBizet y "Sinfonía V” de Piotr Tchaikovsky.

En el Anexo I I se incluye el listado de losmúsicos que integran la Sinfónica Patagónicade acuerdo con su lugar de procedencia.

De este modo y con un esfuerzo manco-munado junto a distintos organismos munici-pales, provinciales y nacionales se concretócon una gran respuesta de la comunidad, la 20ªpresentación de la Sinfónica Patagonia de laUNRN y la primera del Programa Jóvenes Di-rectores que presentó a Luis Hernández, enSan Antonio Oeste, y a Mauricio Echeverría enViedma, dirigiendo las “Danzas Rumanas” de

B. Bartók. Al finalizar el concierto brindado enViedma, se entregaron los Premios al Talento aJuan Simón Vera, Juan Martín Sarmiento y lasDistinciones al Talento a Jessica López, Jona-tan Grandón y Matías Sánchez.

PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA SPU.JERARQUIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DE LA EXTENSIÓN

En el marco del Proyecto de Fortalecimiento dela UNRN, aprobado por la SPU en el año 2011,con el objetivo general de profundizar la insta-lación de la extensión universitaria al interiorde la UNRN, en vistas a su jerarquización comofunción universitaria, se desarrollaron las si-guientes actividades:a) El Primer Plenario 2012 de la Red Nacional

de Extensión Universitaria REXUNI se realizóen la Sede Andina; participaron 48 repre-sentantes de universidades nacionales delas siete regiones de la Argentina y se tra-bajó en la formulación de un plan estraté-gico para la formación de recursos huma-nos, creación de un sistema integrado deextensión nacional, diseños de estrategiasde comunicación, política de extensión ypresupuestaria de la red.

b) Jornadas de capacitación/sensibilización:en mayo de 2012, como parte de su políticade Extensión Universitaria, la UNRN orga-nizó el “Taller de introducción a las técnicasde gestación, diseño y gestión de proyectosy programas de extensión universitaria”. Eltaller tuvo como propósito dar inicio a laformación en la tarea de extensionistas adocentes, alumnos y no docentes de laUNRN, dictándose el mismo en Viedma,Allen y Bariloche. Se contó con la presenciade más de 180 personas.

c) Integrar redes nacionales e Internacionalesvinculadas a la extensión: en este punto elobjetivo es establecer y profundizar los vín-culos interinstitucionales a través de meca-nismos asociativos formales y perdurablescon organizaciones del estado y de la so-ciedad, de instituciones universitarias na-cionales, extranjeras y/u organismos inter-nacionales.

Se participó en Segundo Plenario de laRed Nacional de Extensión Universitaria REXU-NI que se realizó en la Universidad Nacional delComahue, provincia de Neuquén. En paralelose desarrollaron las X Jornadas Nacionales y I I


Patagónicas de Extensión, los días 7 y 8 de ju-nio en la Universidad Nacional del Comahueocasión en que la Universidad Nacional de RíoNegro también participó de la Conferencia: “LaExtensión en la Patagonia” donde expusieronreferentes de las universidades de la Patagonia.

La Universidad presentó 8 posters a travésde los cuales se expuso sobre la experiencia delos proyectos de extensión correspondientes alos años 2009-2010. La presentación estuvo acargo de extensión Martin Vesprini y Verónica Ec-kert, junto a docentes y alumnos que expusieronallí sus trabajos.

NUEVO ESPACIO DE COMUNICACIÓN SOBRE LAS

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN: “EXTENSIONISTAS”

El área de extensión de Rectorado creó un nue-vo espacio de comunicación para compartir lasexperiencias de los extensionistas a través de ladifusión de los proyectos de extensión acredita-dos (PPUA-PVU-UNRN). La publicación tendráuna periodicidad trimestral y contendrá entre-vistas, notas de opinión, notas periodísticas, fo-tos y otros documentos que reflejen el trabajo ylas experiencias cotidianas. l


12.1. BECAS

LA UNRN TIENE ESTABLECIDA COMO UNA PRIORIDAD

impostergable la necesidad de impulsar y for-talecer las políticas de bienestar estudiantil,entendido éste como un proceso que se cons-truye en forma permanente y asociada al desa-rrollo humano y a la calidad de vida. De estamanera las políticas de bienestar son todasaquellas acciones, procedimientos, artefactos,etc., que posibilitan la inclusión, facilitando elacceso, la permanencia y el egreso de la forma-ción educativa de manera justa e igualitaria.

En este camino, durante el año 2012 laUniversidad Nacional de Río Negro alcanzó lasuma de 500 becarios, 342 corresponden alPrograma de Becas de la Universidad y 158 alPrograma Nacional de Becas Universitarias dela SPU.

La política de becas de la Universidadcontempla diversas estrategias de inclusiónsocial, si bien basadas en el criterio de baja ca-

pacidad económica para desarrollar estudiosuniversitarios. Las estrategias contemplan be-neficiar a alumnas madres, alumnos con capa-cidades diferentes, alumnos provenientes de laLínea Sur y asignar recursos para solventar di-versos tipos de gastos, como transporte.

El Programa de Becas de UNRN priorizael apoyo a las carreras prioritarias y a los estu-diantes cuya situación de vulnerabilidad sociales un impedimento para el normal desarrollode las actividades académicas, a saber alum-nas madres, alumnos con discapacidad, alum-nos provenientes de la región sur de la pro-vincia, entre otros.

l Ver Gráfico 4. Distribución de los becarios 2012

según tipo de beca

l VerGráfico 5. Distribución de los becarios 2012

según Sede

l Ver Gráfico 6. Distribución de los becarios 2012

según carrera

12. Bienestar estudiantil

Gráfico 4. Distribución de los becarios 2012 según tipo de beca


Desde el año 2009 a la fecha, contemplandosolo el programa propio, la UNRN ha otorgadomás de mil becas, comprometiendo fondos su-periores a los cinco millones de pesos. Se ob-serva un importante crecimiento anual en lasconvocatorias ordinarias, tanto en la cantidadde becas como en los fondos destinados.

l Ver Cuadro 19. Becas UNRN otorgadas por con-

vocatoria.

l Ver Cuadro 20. Becas del Programa Nacional

de Becas Universitarias otorgadas a estudiantes

de UNRN.

ACUERDO DE COLABORACIÓN CON EL SINTYS

La Universidad firmó un acuerdo Instrumentalcon el Sistema de Identificación Nacional Tri-butario y Social (SINTyS) perteneciente al Con-sejo Nacional de Políticas Sociales, dependien-te de la Presidencia de la Nación. El sistematiene como misión coordinar el intercambio de

información de organismos nacionales, pro-vinciales y municipales, convirtiéndose en unaimportante herramienta para la gestión quepermite planificar y ejecutar en base a infor-mación certera y oportuna.

A través de este acuerdo la Universidadpodrá acceder a información socio económicay patrimonial de los integrantes del hogar y delpostulante a becas, previa aceptación por par-te del mismo, lo cual permitirá corroborar losdatos volcados en el formulario y la documen-tación presentada en la instancia del concursoa beca en lo concerniente a: planes o progra-mas sociales, jubilaciones y pensiones, obrasocial, vivienda, propiedad inmueble, ingresosbrutos, automotor, etc. Es importante recalcarque la Universidad realiza un tratamiento con-fidencial de los datos, tanto de los otorgadospor el postulante como de la información brin-dada por el SINTyS.

RECONOCIMIENTO AL BECARIO CON MEJOR

DESEMPEÑO ACADÉMICO

En el mes de abril del año 2012 se otorgó elprimer reconocimiento al desempeño acadé-mico de un becario. En esta oportunidad sematerializó en un premio consistente en unacomputadora portátil.

12.2. DISCAPACIDAD

El CDEyVE creó mediante Resolución CDEyVENº 017/12 la Comisión Asesora de la Integra-ción de las Personas con Discapacidad. La

Gráfico 5. Distribución de los becarios 2012 según Sede

Gráfico 6. Distribución de los becarios 2012 según carrera


misma tiene como objetivos: Orientar, asesorary propiciar condiciones equitativas de ingresoy desempeño en la Universidad, de alumnos,docentes, no docentes y graduados con disca-pacidad, Difundir de la temática de la discapa-cidad y promover la reflexión sobre ella en elseno de la comunidad y la Universidad, fomen-tar el intercambio de conocimientos y expe-riencias entre las Universidades del país y delextranjero. Dicha comisión esta conformadapor un representante de cada Sede, un repre-sentante del Área de Bienestar Estudiantil, unrepresentante del Área de Infraestructura, unrepresentante estudiantil y un especialista enla temática perteneciente al cuerpo docente dela Universidad.

De esta manera la Universidad se pro-pone profundizar las políticas inclusivas queviene desarrollando desde su creación que su-mará a las becas de ayuda económica paraalumnos con discapacidad (5 becarios en elaño 2012) el desarrollo de capacitaciones so-

bre la temática y la planificación de la accesi-bilidad en los nuevos edificios.

Con ese propósito se realizó en el mes deagosto de 2012 un relevamiento de poblaciónestudiantil con discapacidad a través de una en-cuesta voluntaria realizada durante una entre-vista con miembros de la comisión y personal delas oficinas de alumnos de la Sede y localidadcorrespondiente.

12.3. ACCIONES SOLIDARIAS Y DERECHOS HUMANOS

La propuesta, presentada por el Área de Bie-nestar Estudiantil y aprobada mediante Reso-lución Nº08/11 por el CDEyVE, consistió en laapertura de un período de postulaciones en elcual los miembros de la comunidad educativade la UNRN podían postular a aquellos inte-grantes de la institución que hayan realizadoactividades que denoten una dedicación cons-tante y permanente a la solidaridad y al com-


promiso con los derechos humanos, para serconsiderados merecedores del reconocimientopor un jurado compuesto por el Rector y los Vi-cerrectores de Sede y tres integrantes externos.

Por otra parte, la Comisión de Apoyo a losJuicios por delitos de lesa humanidad de la co-marca Viedma/Patagones, que integra la UNRN,reconoció en el mes de noviembre a quienes consu lucha protagonizaron el proceso de construc-ción por la Memoria, la Verdad y la Justicia, en elmarco de la reciente finalización de la primeraetapa de los juicios al V cuerpo del Ejército deBahía Blanca. Con igual propósito de adhesión, elárea de Bienestar Estudiantil realizó una convoca-toria a los alumnos de la Sede Atlántica para asis-tir a los alegatos del Juicio del “V Cuerpo EjércitoBahía Blanca.

Complementariamente, el área tiene a sucargo la distribución en todas las oficinas dealumnos de la revista Bicentenario, una publica-ción de la Subsecretaria de Políticas Universita-rias del Ministerio de Educación de la Nación. Enlos números sobresalen un Dossier sobre Uni-versidad y modelo productivo, un especial sobreYPF, reseñas sobre el Cordobazo y la reforma deUniversitaria de 1918, temas de inclusión educa-tiva, etc.

También se continúa con la colaboracióndel Programa de Apoyo a Políticas de BienestarUniversitario de la SPU y del Ministerio de Saludde la Nación, que permite disponer en las ofici-nas de alumnos preservativos y folletería sobreprevención de enfermedades de trasmisión se-xual para su distribución gratuita. l


l Becas y subsidios a alumnos deportistas

Su programa sigue los lineamientos de los Obje-tivos de Desarrollo del Milenio y del Programa deNaciones Unidas para el Desarrollo y tiene comodestinatarios tanto a los miembros de la comuni-dad universitaria como a la comunidad en gene-ral. Promueve la práctica de actividad física ydeporte destacando su potencial para mejorar lacalidad de vida de la población en los ámbitos dela salud, la educación y el trabajo.

Basados en las ideas de Asociatividad,Innovación y Excelencia, los proyectos se imple-mentan en articulación con diversos organismose instituciones poniendo especial énfasis en lasacciones de extensión, pretendiendo que ten-gan un significativo impacto en la sociedad de laprovincia con cuatro ejes transversales: la inclu-sión, la interculturalidad, la educación en valo-res y los hábitos de vida activa y saludable. En2012, los proyectos más relevantes fueron:

PROGRAMA ARGENTINA NUESTRA CANCHA

Es una iniciativa del Ministerio de Desarrollo dela Nación y se implementa a través de la Licen-ciatura en Educación Física y Deportes de la Se-de Atlántica en articulación con los ministeriosprovinciales de Educación, Desarrollo Social ySalud y las secretarías de deportes municipales.El Programa brindó actividades físicas y depor-tivas gratuitas a más de quinientas (500) perso-nas entre niños jóvenes, adultos y adultos ma-yores en situación de vulnerabilidad.

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA,ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

A través de la articulación entre la SDEVE y la Di-rección de Nivel Superior y Formación del Minis-

terio de Educación de Río Negro, este programa,diseñado por el Instituto de Formación DocenteContinua en Educación Física de Viedma y por laLicenciatura en Educación Física y Deporte de laSede Atlántica de la Universidad, estuvo com-puesto por quince (15) cursos declarados de in-terés educativo por el Ministerio de Educaciónque capacitaron aproximadamente a cuatrocien-tos (400) profesores.

La organización de las capacitacionesestuvo a cargo del área de Actividad Física yDeporte del rectorado de la UNRN, del área decapacitación del IFDCEF y de las direcciones deDeportes de cada uno de los municipios parti-cipantes.

Las localidades que recibieron las pro-puestas formativas fueron: El Bolsón, San Car-los de Bariloche, Cipolletti, General Roca, VillaRegina, Choele Choel, Río Colorado, San Anto-nio Oeste, Sierra Grande, Ramos Mexía, SierraColorada, Ingeniero Jacobacci y Comallo.

PROYECTO “LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Y LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

A TRAVÉS DE LA REVALORIZACIÓN E INCORPORACIÓN

DE LOS JUEGOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

A LA ACTIVIDAD FÍSICA RECREATIVA DE LOS ÁMBITOS

ESCOLAR, FAMILIAR Y MUNICIPAL”

Financiado por la Fundación Ford, tiene comoobjetivo promover la educación interculturalen los ámbitos escolar y municipal con la par-ticipación de más de seiscientos (600) niños delas localidades de Comallo, Ingeniero Jaco-bacci, Ramos Mexía y Sierra Colorada.

13. Actividad física y deporte


PROYECTO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO

(SPU) “FUTUROS UNIVERSITARIOS, ABRIENDOPUERTAS HACIA LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

Correspondiente a la convocatoria de Volunta-riado Universitario de la Secretaría de PolíticasUniversitarias fue coordinado por docentes dela Licenciatura en Educación Física y Deporte ydesarrollado juntamente con docentes de otrascarreras de la Sede Atlántica y con las áreas deVida Estudiantil y Extensión. Participan más decuatrocientos (400) alumnos de 5° año de cole-gios públicos.

BIENESTAR

l Programas de Actividad Física y Deporte

gratuita en las Sedes de la UNRN

En todas las Sedes se llevaron a cabo activida-des físicas y deportivas gratuitas destinadas aalumnos, docentes y no docentes de la Univer-sidad. Participaron de las mismas más de cua-trocientos (400) miembros de la comunidaduniversitaria.

l Juegos Deportivos de la Universidad

Nacional de Río Negro

Se desarrollaron en Viedma del 5 al 7 de octu-bre. Participaron con todos los gastos pagosciento cincuenta (150) deportistas de las sedesAtlántica, Andina y Alto Valle-Valle Medio enramas masculina y femenina. De allí surgieronlos representantes en los Juegos NacionalesCórdoba 2013.

l Becas y subsidios a alumnos deportistasCon el objetivo de fomentar el estudio y el de-porte, la UNRN otorga becas y subsidios aalumnos deportistas. Para su otorgamiento sevaloró tanto el rendimiento deportivo como elrendimiento académico y la situación socioeconómica de cada postulante. Las becas tu-vieron un valor de cinco mil quinientos pesos($5.500) para colaborar con la participación enel calendario anual de cada disciplina mientrasque los subsidios variaron entre $450 y $600para contribuir con la participación en compe-tencias puntuales. l


EL PROGRAMA LÍNEA SUR es un proyecto que formaparte de una relación de colaboración con el Pro-grama Pathways for Higher Education (PHE) finan-ciado por la Fundación Ford, mediante el cual sebusca generar oportunidades de desarrollo social yeconómico a las comunidades de la región, a travésde programas de educación superior pertinente alcontexto y acorde con las actividades y condicionesproductivas de la zona.

Se trata de la acción más sistemática deactuación en la región provincial de menor desa-rrollo económico y poblacional.

El programa se enmarca en una concep-ción de integración regional en la que se encuen-tran o convergen, pueblos con identidades cul-turales particulares, que coexisten con una pro-blemática socioeconómica con rasgos comunes,cuya solución integral para el logro de un desa-rrollo sostenible, amerita un tratamiento y parti-cipación multisectorial regional, con fuerte pre-sencia y acompañamiento universitario.

En este contexto la Universidad Nacionalde Río Negro a través del Programa viene traba-jando en diferentes líneas orientadas a la amplia-

ción efectiva de oportunidades de acceso a laeducación superior y a la difusión de las mejoresalternativas disponibles en la Línea Sur validandonuevos modelos de aprendizaje y colaboración, através del planteo de objetivos y propuestas in-novadoras, dirigidas a potenciar y legitimar elaporte de los más diversos actores al desarrollo yel conocimiento atendiendo las demandas ypropuestas de grupos históricamente excluidos,ampliando herramientas y mejorando sus condi-ciones para hacer efectivo, a través de medidasfocalizadas y políticas especiales, un tránsito exi-toso a la educación superior.

La propuesta para el año 2012 tuvo comofinalidad dar continuidad a las actividades que sevenían realizando en la región sur de nuestraprovincia vinculadas al ingreso y admisión deaquellos alumnos que habitan en la zona y estáninteresados en estudiar una carrera universitaria,generando instancias de articulación que permi-tan mejorar el paso de los jóvenes del nivel me-dio al universitario, optimizando prácticas peda-gógicas entre ambos niveles y constituyendo unabase sólida para el desarrollo de diversas instan-

14. Programa Línea Sur


cias de trabajo, discusión y análisis en beneficiode la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

En este sentido, durante el año 2012, sepropuso una nueva dinámica: trabajar de mane-ra directa en cada localidad, conformando nue-vos centros para el desarrollo de las asignaturasextracurriculares de ILEA y RRP del Ingreso a laUNRN. A las localidades de Ramos Mexía, Los Me-nucos e Ingeniero Jacobacci, se sumaron Valche-ta, Sierra Colorada, Maquinchao y Comallo.

Fue fundamental para la concreción y rea-lización de esta actividad el apoyo de los munici-pios locales, del Ministerio de Educación y delMinisterio de Desarrollo Social de la Provincia deRío Negro.

Como puede observarse en el gráfico si-guiente, el programa ha logrado un incrementoanual sistemático de alumnos provenientes dela Línea Sur.

Gráfico 7. Evolución del ingreso de estudiantes de

Línea Sur desde la apertura de la Universidad Na-

cional de Río Negro.

Ver Cuadros 21 y 21a.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Durante la implementación del Programa en susegunda edición, se reequiparon las salas de in-formáticas armadas en las diferentes localida-des de la región, para posibilitar los estudiosuniversitarios a distancia, destinando a estosefectos el equivalente a $7.000 a cada munici-pio, entregándose además 7 routers empresa-riales (uno para cada municipio), constituyendodurante el año 2012 la materialización de unalínea estratégica de la UNRN, destinada a pro-ducir acciones tendientes a reducir la brechaeducativa y digital existente en la región de in-fluencia del Programa.

ACTIVIDADES DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

Se continuó con la exitosa política que ha con-tribuido a disminuir las barreras de entrada a launiversidad, a través de becas: tanto de “re-localización”, destinadas a los alumnos de 5°año que habiendo aprobado el ingreso decidanformalizar su inscripción y trasladarse a las se-des donde cursarán sus estudios, a esos efectosse asigna por única vez $2500 por estudiante(23 en el año 2011 y 18 en el año 2012) ; comolas becas de ayuda económica propiamente di-chas para los alumnos provenientes de la LíneaSur, con un valor de $700 mensuales por unlapso de 10 meses (40 en el año 2011, renova-ción de 8 becas, año 2012.)

También se continuó con la realización deactividades recreativas deportivas, vinculadas ala educación intercultural y la promoción de es-tilos de vida saludable a través de la revaloriza-

Cuadro 21. Distribución de alumnos ingresantes de Línea Sur por localidad Cuadro 21a. Distribución de alumnos

ingresantes 2013 que rindieron exá-

menes en diciembre en las localidades

de la región (por localidad y año).


ción e incorporación de los juegos de los pueblosoriginarios a la actividad física recreativa de losámbitos escolar, familiar y municipal.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Se inició un estudio sobre calidad del agua paraconsumo humano y animal en asentamientosmapuches del Departamento de El Cuy perte-neciente a la Línea Sur de Río Negro. El objetivofue la evaluación de la calidad del agua, el es-tudio de pautas factibles para la corrección deaguas inapropiadas para consumo humano yanimal, la mitigación de problemas sanitarios yeducación para la salud, estudio que concluyófinales del año 2012, estableciendo líneas deacción concretas para el desarrollo de proyec-tos locales que aborden la temática.

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN CONTINUA

El Programa realizó convocatorias para la pre-sentación de proyectos de investigación, desa-rrollo local, formación continua, talleres decapacitación, cursos, seminarios, entre otros,que atiendan problemáticas vinculadas a la im-plementación del Programa. $240.000 (pesosdoscientos cuarenta mil) correspondiente año2011-2012

A partir de la selección de un conjuntode proyectos, los mismos se implementarondurante el periodo 2011–2012.

l Taller “Promoción de la salud y la educaciónpara el auto cuidado bucal en comunidadesmapuches de la provincia de Río Negro, Agua-da Guzmán, Lipetrén Grande, Lipetrén Chico,El Cuy y Río Chico. Alumnos de la carrera deOdontología realizaron tareas de prevenciónbucal con alumnos de 1° a 7° grado de la loca-lidad de El Cuy, se confeccionaron historias clí-nicas, se realizaron odontogramas, reveladode placa bacteriana, índice de O´ leary y en-señaron técnicas de higiene, entregándole uncepillo a cada niño.

l Curso de biodiversidad de la estepa y hu-medales, con la finalidad de conocer paraproteger en la localidad de Ingeniero Jaco-bacci. Asistieron al curso 30 participantes,entre ellos docentes de nivel primario, se-cundario y público en general.

l Seminario interdisciplinario sobre el “Recur-so agua y el efecto del volcán Puyehue, a par-

tir de la situación vivida durante el 2011 en laregión sur producto de la caída de cenizasvolcánicas que afectó a los pobladores deforma directa al empeorar el estado de se-quía preexistente, afectando los suelos, lasfuentes de agua y la producción agropecua-ria en la localidad de Ingeniero Jacobacci yPilcaniyeu. Asistieron al curso 50 participan-tes, entre ellos docentes de nivel primario,secundario, terciario y público en general deIngeniero Jacobacci, de Pilcaniyeu y zonasaledañas.

l Concurso sobre Artes visuales, “Toda la floradel aire y toda la fauna del cielo”, con el objeti-vo de incentivar las producciones creativaslocales, convocando a los habitantes de la lí-nea sur de la provincia a participar. A la convo-catoria fueron presentados más de 30 trabajospor distintos habitantes de la región y entre losseleccionados resultaron ganadores, en primerlugar Lucas Chaia, de Maquinchao, en segundolugar, Marcelo Riffo de Ingeniero Jacobacci yen tercer lugar Teresa Irma Toro de la mismalocalidad. Asimismo, se acogieron siete men-ciones más en forma favorable.

l Curso de lengua mapuche, dictado en dife-rentes centros culturales de la región en laslocalidades de Ingeniero Jacobacci, El Bol-són y Viedma, asistieron en cada localidadmás de 50 participantes vinculados a cues-tiones socio–culturales a través de su laboren organismos públicos, áreas académicas,asociaciones sociales y demás, algunos par-ticipantes con la finalidad de adquirir cono-cimientos básicos de una lengua nativa.

l Taller “Cuadrilla ambiental municipal deIng. Jacobacci”, destinado a mujeres que seencuentran actualmente desocupadas, enedades promedio que oscilan entre los 35 y40 años, en la localidad de Ingeniero Jaco-bacci; asistieron 32 participantes, en su ma-yoría de sexo femenino.

l Taller de capacitación “Memorias de activi-dades y desarrollo de alternativas, una pro-puesta formativa para pequeñas/os".

l Curso “Los condicionamientos que impone elclima a las potencialidades de desarrollo de laregión sur rionegrina”, culminando el cursocon la incorporación en dos localidades, SierraColorada y Pilcaniyeu, de una estación me-teorológica automática. Asistieron aproxima-damente 40 participantes en cada localidad,entre docentes, profesionales y técnicos vin-


culados a las principales actividades producti-vas y económicas regionales, alumnos del últi-mo año secundario, decisores políticos (in-tendentes y concejales), productores agrope-cuarios, cooperativas y asociaciones vincula-das a actividades que hacen al desarrollo localy regional.

l Curso “Optimización del uso del agua encultivos de zonas desérticas y prevención dela salud a partir de la aplicación de una téc-nica de riego”. Asistieron 40 participantes,entre ellos pequeños productores de horta-lizas y frutales, docentes de distintos nivelesde educación y gente de la comunidad.

l Taller de capacitación docente para profeso-res del nivel medio interesados en la forma-ción académica virtual de futuros aspirantes ala Universidad, en la localidad de Los Menu-cos. Asistieron 27 docentes del nivel medio dela Línea Sur de la provincia de Río Negro nu-cleados en Ramos Mexía, Los Menucos e Inge-niero Jacobacci.

l Taller sobre hidroarsenismo crónico regionalendémico en la Línea Sur de la provincia deRío Negro, cuya finalidad es difundir y encon-trar a través del análisis de la problemática,posibles soluciones destinadas a los pobla-dores rurales. Se llevó a cabo una primeraetapa de investigación, análisis y diagnósticoy una segunda etapa a través de charlas in-formativas en la escuela de la localidad deRamos Mexía CEM N°28 destinada a docen-tes, alumnos y una charla en coordinacióncon autoridades regionales destinada al pú-blico en general.

l Taller “Cooperación e intercambio para lapromoción de derechos en la línea sur”, acti-vidad para la formación en trabajos en red,en las localidades de Sierra Colorada (CentroIntegrador Comunitario) y en Ingeniero Jaco-bacci; Asistieron 73 participantes, pertene-cientes a organizaciones sociales de la LíneaSur, trabajadores y responsables de diversasinstituciones sociales y culturales, como porejemplo cooperativas, bibliotecas, centroscomunitarios, entre otros.

l Ciclo de talleres de comunicación para eldesarrollo cultural comunitario en la locali-dad de Ingeniero Jacobacci, asistieron 50participantes, cuyo perfil está orientado atareas comunicacionales, artísticas, artesa-

nales, docencia o de promoción sociocul-tural en las localidades de la región.

l Taller sobre “Tramas sensibles: encuentrosy metáforas sobre textiles, cuerpos y espa-cios”, en la localidad de Ingeniero Jacco-bacci. Asistieron 18 participantes, entre ellosdocentes vinculados al área artística, padresy estudiantes jóvenes y adultos.

l Taller para el trabajo de la interculturalidaden las escuelas, destinado a todos los do-centes de nivel inicial y primario de la pro-vincia de Río Negro. Asistieron 300.

l Taller para referentes de comunicación delos diferentes municipios de la región sur dela provincia de Río Negro. Cómo hacer pren-sa y difusión en medios tradicionales y nue-vos medios (web 2.0) , en la localidad deMaquinchao, destinado a 35 referentes delárea de comunicación de los diferentes or-ganismos e instituciones pertenecientes a laregión (referentes de gobiernos locales, mu-nicipales, INTA, PRODERPA, SENASA, coope-rativas, asociaciones civiles, mutuales, entreotros) .

l Taller de serigrafía, en la localidad de Ma-quinchao. Asistieron 54 participantes con lafinalidad de aprender un oficio con salidalaboral concreta, adquiriendo herramientaspara satisfacer inquietudes artísticas, creati-vas o de formación profesional. l


PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO,TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA Y CREACIÓN ARTÍSTICA

CONVOCATORIAS A PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Los proyectos de investigación se apoyan econó-micamente mediante convocatorias que respon-den, ya sea a proyectos de financiación propia(hasta el momento con una convocatoria anual,además de una convocatoria de ventanilla abiertapara docentes con dedicación completa que se in-corporan fuera de término), de financiación mixta(PICTO-UNRN, proyectos de Redes) y de financia-ción externa (FONCyT, PROSAP, FONARSEC, PROE-VO, Fundación FORD, COFECyT e IBERESCENA,entre otros).

El esquema de trabajo de los servicios,consultorías, transferencia y actividades de de-sarrollo se implementa, ya sea por iniciativasdel sector privado, público, o porque algúnsector de la Universidad capta una necesidadsocial u oportunidad. Se articulan los procesosde búsqueda de docentes-investigadores pro-pios o personal externo, para finalmente pro-ceder a la concreción de los convenios y con-tratos necesarios.

Tanto para la presentación de proyectosde financiación externa como para la preparaciónde consultorías y actividades de desarrollo, se haimplementado un mecanismo de subsidios parala preparación, armado y presentación de pro-yectos ante organismos financiadores externos,en muchos casos de forma conjunta con otrasuniversidades, organismos privados y dependen-cias del sector público nacional y provincial.

CONVOCATORIAS EN EJECUCIÓN: PROYECTOS PIUNRN 2010 Y PROYECTOS PI UNRN 2011

Durante el año 2012 finalizaron el 85% de losproyectos correspondientes a la convocatoria PIUNRN 2010, segunda convocatoria a proyectosde investigación de la Universidad, con treinta ycuatro proyectos ejecutados. Veintiséis de losproyectos fueron acreditados según las exigen-cias del Programa de Incentivos y ocho, no. Elmonto de dinero total de esta convocatoria fuede $ 439.200, y finalizado el año 2012 se alcanzóuna ejecución financiera superior al 80% de laconvocatoria. Dieciocho proyectos correspon-dieron a Sede Andina, once a Sede Alto Valle yValle Medio y cinco a Sede Atlántica. Solamenteseis de estos proyectos se han prorrogado másallá del año 2012, esperando resultados y publi-caciones que necesariamente, por sus carac-terísticas, se trasladaron al año 2013.

La tercera convocatoria a proyectos PIUNRN 2011, con cuarenta y tres (43) proyectosaprobados, contempló proyectos de uno y dosaños de duración y todos ellos se extienden hastael año 2013. Al igual que otros siete (7) proyectoscorrespondientes a la convocatoria especial paradocentes de dedicación completa que se incor-poraron a la Universidad. El monto total ejecuta-do en el marco de esta convocatoria durante2012 ronda el medio millón de pesos, llegando afin de año a una ejecución cercana al 70% de laconvocatoria y restando aún un año para la fina-lización de la misma. De los cincuenta proyectos(50), veinticinco (25) correspondieron a Sede An-dina, diecisiete (17) a Sede Alto Valle y Valle Me-dio y ocho (8) a Sede Atlántica.

Las publicaciones realizadas en el mar-co de estas convocatorias han sido entregadascon los informes parciales y finales presenta-dos; se procedió a la sistematización y resu-

15. Investigación, Desarrolloy Transferencia de Tecnología


men de la producción correspondiente a todoslos proyectos para incorporarla al ArchivoCientífico de la Universidad (que se encuentraen formación, ver apartado específico) .

PROYECTOS PI UNRN 2012

La cuarta convocatoria a proyectos de Investi-gación, Desarrollo, Transferencia de Tecnologíay Creación Artística fue la primera lanzada através de una Resolución del Consejo de Inves-tigación, Desarrollo y Transferencia de Tecno-logía (CIDyTT), consolidando el formato y lascondiciones establecidas para la convocatoriaanterior, PI UNRN 2011. Se presentaron a laconvocatoria PI UNRN 2012 treinta y un (31)proyectos, de los cuales veinticuatro (24) fue-ron aprobados, dieciocho (18) de los cualesfueron acreditados según las exigencias delPrograma de Incentivos.

Posteriormente, se aprobaron en sendasinstancias otros seis (6) de los siete (7) presenta-dos y ocho (8) proyectos, respectivamente, co-rrespondientes a la convocatoria especial deventanilla abierta para docentes de dedicacióncompleta que se incorporaban a la Universidad.De estos catorce (14) proyectos, seis (6) fueronacreditados según las exigencias del Programade Incentivos y ocho (8), no. Nuevamente, lasconvocatorias contemplan proyectos de uno ydos años de duración, estos últimos reservadospara docentes regulares. El monto total de losproyectos aprobados fue de aproximadamenteun millón de pesos, según detalle en Cuadro 22.De los treinta y ocho (38) proyectos, dieciocho(18) correspondieron a Sede Andina, trece (13) aSede Alto Valle y Valle Medio y siete (7) a SedeAtlántica.

NUEVAS BASES PARA CONVOCATORIAS A PROYECTOSDE INVESTIGACIÓN (PI)

Las convocatorias a proyectos de investigaciónque financia la UNRN tendrán una nueva mo-dalidad a partir de 2013. A partir de la Resolu-ción N° 7/2012 del CIDyTT, se establecieronnuevas bases para las convocatorias intera-nuales, inclusive para la convocatoria especialde ventanilla abierta para docentes de dedica-ción completa que se incorporan a la Universi-dad. Se establecen plazos de duración de 1 año(si el director/a tiene carácter de docente inte-rino) a 3 años (si el director/a tiene carácter dedocente regular) y dos tipos de proyectos dife-renciados. A fin de fomentar propuestas deproyectos de investigación orientadas a pro-blemáticas regionales, se proponen los “Tipo I”,que reconocen y trabajan problemáticas pro-vinciales y patagónicas y los “Tipo I I”, de carác-ter general. Los primeros cuentan con unmonto de hasta $25.000 por año y los proyectos“Tipo I I” con un tope de $10.000 anuales, segúnResolución Rectoral que aprueba montos y lla-mado a convocatoria de presentación de pro-yectos. Se establecen además nuevos topes porrubros y la posibilidad de aumentar el presu-puesto de los proyectos en base a la posibilidadde captar financiación externa a tal fin.

A partir de las modificaciones que se in-trodujeron en las Bases del Reglamento, loscurriculums vitae de los integrantes propues-tos en los proyectos son cargados en el sistemaSIGEVA-UNRN. Se prevé que, en un futuro cer-cano, las presentaciones a las convocatoriastambién se hagan por el mismo sistema.

Otra novedad interesante es que la Uni-versidad previó la incorporación de los docentescon dedicación simple o parcial con perfil dedocencia como integrantes a proyectos de in-

Cuadro 22 Actividades de administración de proyectos de investigación financiados por la UNRN, 2012.


vestigación en la modalidad de “concurrentes”.La carga horaria computable es de cinco (5) ho-ras semanales, adicionales a su carga docente.

ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DURANTE 2012

En 2012 se administró un total de 203 proyec-tos, que significan un monto global de$11.595.050, habiéndose ejecutado presu-puestariamente un total aproximado a los dosmillones de pesos en el período mencionado.

Los mismos se clasifican en proyectosde investigación con fondos propios (cientoveintidós proyectos, $2.392.202.-) ; proyectosde investigación con fondos externos (sesentay siete proyectos, $6.314.548.-) ; administraciónde consultorías y desarrollo (catorce proyec-tos, $2.888.300.-) . Los cuadros 22 a 24 presen-tan el detalle de proyectos del año 2012.

Ver Cuadro 23.

Ver Cuadro 24.

PROYECTOS PICT-PIDRI

Se avanzó, aunque muy lentamente, en la eje-cución de los proyectos PICT PIDRI , en granparte debido a que la aprobación de estos pro-yectos por parte de la Agencia tuvo mucha de-mora y esto provocó una desactualización muyimportante en los presupuestos aprobados. Es-to, sumado a que se requieren muchas gestio-nes administrativas por parte de la Agenciapara realizar cualquier tipo de reformulación

presupuestaria y altas y bajas de integrantes aproyectos, más ciertos procedimientos de com-pras exigidos que no son los más apropiados oeficientes y las limitaciones para importaciónde bienes que se implementan en 2012, ha fre-nado la ejecución de varios proyectos de estaconvocatoria, en contraposición con proyectosde otras convocatorias más actuales y ágilesque permiten a los docentes investigadores ha-cerse más fácilmente de los equipos e insumosnecesarios para la ejecución de sus proyectos.

PROYECTOS PICTO-UNRN 2010

Se dio inicio formal a los proyectos correspon-dientes a esta convocatoria con fondos apor-tados por la UNRN debido a las demoras quese produjeron por parte de la Agencia para de-sembolsar los fondos correspondientes a suaporte. Dieciséis (16) , de los diecisiete proyec-tos cofinanciados, por un valor total de$900.252, se encuentran en ejecución desdeoctubre de 2012. De los diecisiete 817) proyec-tos, once (11) correspondieron a Sede Andina,cuatro (4) a Sede Alto Valle y Valle Medio y dos(2) a Sede Atlántica.

PROGRAMA DE APOYO A LA EMERGENCIAVOLCÁNICA (PROEVO)

La SIDTT administró los fondos de este Pro-grama promovido por el Ministerio de Ciencia,Tecnología e Innovación Productiva (MINCyT)


para proyectos de investigación tendientes aprevenir o paliar los efectos de la erupciónvolcánica del volcán Cordón Caulle-Puyehue.Con estos recursos ($500.000) se financiaronveintiséis proyectos de diferentes institucionespúblicas y privadas sin fines de lucro que pre-sentaron proyectos de calidad.

Todos los proyectos finalizaron duranteel año 2012 y se trabajó en la recopilación delas publicaciones y resultados de estos proyec-tos a fin de iniciar la edición de un libro quecontenga las experiencias del programa. Almismo tiempo, se realizaron las primeras ges-tiones para acceder a una segunda ayuda quecontinúe con los estudios que se consideranprioritarios en base a la primer experiencia y afin de promover la presentación de nuevos pro-yectos que son ejecutables recién ahora, luegode poder medir consecuencias y alcances delos efectos que produjo la erupción del volcán.Con los informes parciales y finales presenta-dos, se procedió a la sistematización y resumende la producción correspondiente a todos losproyectos para incorporarla también al ArchivoCientífico de la Universidad.

PROYECTOS VINCULADOS AL CONVENIO

CON LA FUNDACIÓN FORD 2010

De los dos proyectos que fueron aprobados enel marco de esta convocatoria Fundación Fordde acciones en la Línea Sur de la provincia, unode ellos (de Sede Alto Valle) continúa, ya quedebió prorrogarse por problemas de desarrollopor la erupción volcánica.

PROYECTOS PICT

Continúan en ejecución los ocho (8) proyectosPICT-PIDRI mencionados anteriormente, un (1)proyecto PICT 2008 y tres proyectos PICT-Bicen-tenario 2010. Se aprobaron y dieron inicio formalademás cuatro proyectos PICT convocatoria 2011y se traspasó un proyecto que originalmente ad-ministraría otra universidad debido a que el in-vestigador responsable de dicho proyecto pasó aser docente regular de la UNRN.

En total, de los diecisiete proyectos,nueve correspondieron a Sede Andina, seis aSede Alto Valle y Valle Medio y dos a SedeAtlántica.

Se trabajó además en manera conjuntacon dos docentes investigadores para colabo-


rar en la presentación de proyectos a la convo-catoria PICT 2012, los cuales se encuentran enevaluación. Uno de ellos corresponde a la SedeAtlántica y el otro a la Sede Andina.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE DOCENTES

CON DEDICACIÓN COMPLETA

Por Estatuto, los docentes con dedicación com-pleta deben realizar actividades de investiga-ción en forma obligatoria. Por lo tanto, se abrióuna convocatoria ad-hoc para que los docen-tes-investigadores categoría I I I o superior o quetengan sobrados antecedentes en investigaciónsoliciten subsidios. Esta convocatoria tienecarácter de ventanilla abierta, es decir, cada vezque se incorpora un docente de dedicacióncompleta, se abre una convocatoria para queese docente se presente. Se encuentran en eje-cución veinticinco proyectos en el marco de es-ta convocatoria, once de ellos que se apro-baron junto a la convocatoria 2011 y catorce deellos que iniciaron en 2012; todos con un nivelde ejecución satisfactorio. Los nuevos proyec-tos que se presenten en el marco de esta nor-mativa se ajustarán a las bases aprobadas porel CIDyTT en su Resolución N° 7/2012.

PROYECTOS QUE ADMINISTRA LA UVT-UNRN

Desde la UVT-UNRN se impulsó la asociatividady el trabajo conjunto con diferentes actores delsector público nacional y provincial y con pro-ductores y emprendedores del sector privado.Se firmaron diferentes convenios y contratospara la administración de proyectos y, en algu-nos casos, se incluyó a la UNRN como organis-mo ejecutor. Se destaca la participación en elPrograma de Servicios Agrícolas Provinciales(PROSAP), donde la UNRN es Unidad Ejecutorade dos proyectos por un monto global de$992.000, con la administración de 6 proyectosen total (incluidos los dos primeros) por un to-tal de $1.491.500. Entre los organismos ejecu-tores se encuentran el INTA, la Cámara de Pro-ductores de Frutos Secos de las regiones delValle Medio y Valle Inferior, el Ministerio deAgricultura, Ganadería y Pesca de la provincia yel C.R.E.A.R.

La UNRN forma parte de la Asociaciónad-hoc del Cluster de Frutos Secos de Río Ne-gro, organismo que nuclea a estos actores.Cinco de estos proyectos se desarrollan en la

Zona Atlántica, y uno en la región Valle Medio.Entre los proyectos se destaca la puesta enmarcha de una planta despelonadora y proce-sadora de nueces con cáscara a instalarse en laregión Valle Medio, con un presupuesto cerca-no al millón y medio de pesos.

Se firmó además, en conjunto con elCluster de Frutos Secos de Río Negro, un con-venio de colaboración con la Comisión de Fo-mento de San Javier, a los efectos de imple-mentar una planta piloto para la producción deaceite a base de nueces, proyecto financiadopor el Consejo Federal de Ciencia y Tecnologíade la Nación (COFECyT) en el cual la UNRN esUnidad Ejecutora principal con personal do-cente de la Sede Atlántica. Este proyecto im-plica ingresos por un total de $218.800.

Además, se avanzó en la conformacióndel Cluster de Frutas Finas de la región Norpa-tagónica y se conformó un equipo de trabajo pa-ra la presentación de un proyecto a la convo-catoria PFIP-ESPRO, a fin de cumplimentar conlas actividades desarrolladas por el Cluster deFrutos Secos. En este cluster participan aproxi-madamente 400 productores asociados en coo-perativas y cámaras, e instituciones como INTA yvarias áreas de los gobiernos provinciales. Demodo similar al anterior, este cluster será admi-nistrado por la UVT de la Universidad y variosproyectos serán, además, ejecutados por docen-tes-investigadores de la Universidad, algunos enasociación con otras instituciones: proyectos decámaras refrigeradoras para acondicionamientode frambuesa, protocolo y sello de calidad, for-talecimiento de la gestión de cooperativas, en-sayo de variedades de frambuesa locales eimportadas, vivero para mantención y reproduc-ción de plantines y organización de punto deventa en Buenos Aires. En este modelo de vin-culación, la Universidad juega un rol relevante enla facilitación de los procesos para la gestión defondos, ejecución de proyectos y actúa comopolo asociativo para el avance de los clusters.

En cuanto a consultorías, es interesantemencionar que desde la Sede Andina se realizóun trabajo para la empresa nacional YPF, porun monto de $55.000. El desarrollo incluyó elasesoramiento en materia de políticas integra-les con énfasis en el sector de hidrocarburosconvencionales y no convencionales para eldesarrollo del sector energético, la elaboraciónde escenarios, análisis de distintas variablesenergéticas y macroeconómicas con énfasis en


las variables fiscales, parafiscales y componen-tes de balanza comercial, entre otros temas.

También se administró la segunda eva-luación del impacto del programa “ConectarIgualdad”, con desarrollo en la zona Norpa-tagónica, incluyendo la provincia de Río Negromás las provincias de Neuquén y La Pampa.Este proyecto se ejecutó prácticamente en sutotalidad durante 2012, quedando pendientepara el año 2013 la presentación de los infor-mes finales al Ministerio de Educación. El mon-to total del programa es de $250.000.

En cuanto a actividades relacionadascon la creación artística, se llevó a cabo en laSede Andina el “I I Encuentro Internacional deGestión de Espacios Teatrales”, cofinanciadopor la UNRN y el programa Iberescena, lo quesignificó un ingreso de $28.500.

Finalmente, cabe mencionar que la UVTUNRN participó en firmas de convenios y con-tratos de colaboración para la administraciónde proyectos como:(1) “Revalorizando nuestroconocimiento ancestral”, a cargo de la Direcciónde Relaciones Institucionales de la provincia deRío Negro, a financiarse por el Consejo Federalde Inversiones (CFI ) por un monto de $487.000 yque tiene como objetivo fortalecer la culturamapuche-tehuelche en sus distintas expresio-nes, especialmente en la revitalización de lalengua mapuchezungun; (2) “Mantenimientodel valor de conservación” que tiene como ob-jetivo reforzar y ampliar acciones para la pre-vención, presupresión y supresión de incendiosforestales en la región Andina, a cargo del SPLIFpor un monto de $312.180;(3) series audiovisua-les como “Gente de río” y “Mis favoritos”, finan-ciadas por organismos nacionales de pro-moción artística por un monto de $45.320.

SERVICIOS

La Universidad Nacional de Río Negro propiciaa través de sus departamentos e institutos laprestación de servicios técnicos. Esta tareaconstituye una forma de vinculación de la Uni-versidad con los sectores demandantes de co-nocimientos científico-tecnológicos y de crea-ción artística.

A lo largo de los últimos años, la UNRNha incrementado su capacidad de oferta deservicios técnicos, tanto en infraestructura co-mo en recursos humanos. Estas prestacionesde servicios técnicos se van resolviendo en for-

ma particular, es por ello que se presenta comouna necesidad el establecer normas mínimasque reglamenten la prestación de serviciostécnicos.

Se ha trabajado en la elaboración deuna resolución para elevar al CIDyTT que re-glamente los servicios que brinda la UNRN.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Durante 2012 se otorgaron tres subsidios (uno acada sede) con el fin de fortalecer a institutos ydepartamentos de Investigación en la comprade equipamiento, por un monto global de$100.000. Estos tres subsidios se encontraban enejecución a fines de 2012 y se estima que se eje-cuten durante la primera mitad del año 2013.

FONDOS DE RIESGO

En el transcurso de 2012 se otorgaron los pri-meros subsidios para la preparación y presenta-ción de proyectos de investigación, consultoríasy actividades de desarrollo en convocatorias confinanciación externa. Los fondos se destinan a lapreparación, armado y presentación de proyec-tos a organismos externos. En el caso de que losproyectos sean aprobados y estos adelantospuedan recuperarse al momento de iniciar elproyecto subsidiado, se recuperan los fondos eincluso se intenta obtener nuevo financiamientoa través del canon que se obtiene por la admi-nistración, para implementar este mismo meca-nismo en otras convocatorias.

COMPRAS A TRAVÉS DEL REGISTRO DE ORGANISMOS

Y ENTIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS(ROECYT)

Luego de las gestiones de la UVT-UNRN parainscribir a la Universidad en el Registro de Or-ganizaciones de Ciencia y Técnica (ROECyT), demodo de poder acceder a exenciones impositi-vas para importación de equipos, drogas y li-bros/revistas (estos últimos sólo en los casosen que sean dedicados a investigación, no paradocencia) , a partir de 2012 gran parte de losprocedimientos de compra (sobre todo lascompras mayores) se están realizando por estavía. El Secretario de Investigación posee la fir-ma para autorizar trámites de compras a travésde este registro. De esta forma, y siempre enarticulación con el departamento de comprasde la UNRN, se acelera el proceso de solicitud


de certificados para compras de insumos en elexterior. Esta inscripción permite un sustantivoahorro de fondos, cercano al 40% para adquisi-ción de bienes, material de consumo y biblio-grafía de investigación.

REGISTRO NACIONAL DE PRECURSORES QUÍMICOS

(RENPRE)

La Secretaría de Investigación, Desarrollo yTransferencia de Tecnología, de acuerdo con loestablecido en la Resolución Rectoral N° 744/12,es la coordinadora de las gestiones ante el Regis-tro Nacional de Precursores Químicos (RENPRE),que depende de la Secretaría de Programaciónpara la Prevención de la Drogadicción y la Luchacontra el Narcotráfico (SEDRONAR).

El SEDRONAR, durante 2011, actualizóun Manual de Procedimientos del Registro Na-cional de Precursores Químicos. Este docu-mento, entre otros procedimientos, establecela necesidad de presentar informes trimestra-les de transacciones, con carácter de declara-ción jurada.

En las distintas sedes de la UNRN exis-ten docentes, responsables de laboratorios ypersonal administrativo que se ha designado apropuesta de la SIDTT para realizar compras deprecursores y sustancias químicas reguladaspor aquel registro, ante lo cual la SIDTT regla-mentó el procedimiento de adquisición de pre-cursores y sustancias químicas a fin de garan-tizar el envío en tiempo y forma de la docu-mentación exigida por el SEDRONAR.

Con esta reglamentación se ha intenta-do generar un mecanismo que sea ágil a efec-tos de efectivizar las compras y a la vezriguroso en el control, tanto del registro desustancias químicas controladas como a efec-tos de cumplir en tiempo y forma con lo exigi-

do por la normativa nacional. La falla en estoscontroles podría conducir a que la Universidadquede privada del derecho de adquirir estasdrogas, esenciales para desarrollar la labor deinvestigación, transferencia y docencia.

RECURSOS HUMANOS EN INVESTIGACIÓN

A continuación se presenta información rele-vante sobre los profesionales que trabajan enla Universidad, en el área correspondiente aInvestigación, a diciembre de 2012. (Ver cuadroal pie de página) .

PROGRAMA DE INCENTIVOS A LOS DOCENTES

INVESTIGADORES

La SIDyTT gestiona el Programa de Incentivos alos Docentes Investigadores de la SPU. En talsentido, se realizan las siguientes actividadesordinarias:l Convocatoria a la presentación de

solicitudes.l Resoluciones de reconocimiento de

proyectos de investigación externos y deinvestigadores CONICET.

l Carga de la base de datos.l Liquidación y rendición de cuotas (año

2011 en este caso) .l Informes WinSIPI , solicitud a los directores,

carga de la base de datos, interacción con SPU.Asimismo, en forma extraordinaria, se

finalizó la gestión, admisión y envío de las so-licitudes de categorización 2011, convocatoriaque cerró en febrero de 2012, y se realizarondiversas gestiones administrativas y de segui-miento ante la Comisión Regional Bonaerensede Categorización, encargada en esta oportu-nidad de la evaluación.

Setenta y un docentes reunieron las


condiciones de investigación y docencia parapercibir el pago correspondiente a 2011.

Cuadro 25. Docentes-investigadores habilitados para

el cobro, discriminados por categoría y Sede, a 2012.

FORMACIÓN DE INVESTIGADORES

En el marco de la política de formación de re-cursos humanos de la Universidad, se continúapromoviendo la presencia de becarios de pos-grado y de grado para realizar actividades de in-vestigación. Durante el año 2012 se continuócon el programa de becas de posgrado para do-centes UNRN y con el programa de becas PFDTenmarcado en el Programa de Recursos Huma-nos (PRH 39) de Agencia Nacional de PromociónCientífica y Tecnológica, que ingresa en su últi-mo tramo. Por segundo año, la UNRN participódel programa de becas para alumnos de grado(Estímulo a la Vocación Científica) propiciadopor el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) ,en el que se aumentó de 4 a 9 el número de be-carios. En 2012 además, la Universidad fue laencargada de organizar la evaluación de dichasbecas para la Regional Sur.

PROGRAMA DE BECAS

En octubre de 2012, el CIDyTT aprobó el Regla-mento para Becas Transitorias (que otorgaránlas sedes a través de disposiciones vicerrecto-rales) y el de Becas de Experiencia en Investi-gación, Transferencia y Arte (que otorgará laUNRN mediante una resolución rectoral, a pro-puesta de la SIDTT) .

Previendo que en la Universidad se lle-van a cabo múltiples actividades relacionadascon investigación aplicada, desarrollo, transfe-rencia de tecnología, consultorías, servicios ocreación artística, que demandan la colabora-

ción complementaria de personal, además delos agentes de la UNRN convocados para tal fin,es que se implementó este sistema de becas.

Se consideró además, a partir de estasbecas, que la Universidad colabora con el ejer-cicio de la igualdad de oportunidades al accesoa capacitación y formación, generando situa-ciones de inclusión para estudiantes y personasprovenientes de los sectores más desfavoreci-dos de la sociedad.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PARA

LA RADICACIÓN DE INVESTIGADORES (PIDRI 39)Este programa, implementado por la Agenciamediante un crédito del BID, ha permitido lle-var adelante una serie de acciones en torno ala radicación de investigadores. El programa seencuentra en plena ejecución en las tres sedesde la UNRN y ha permitido radicar o relocalizara 11 investigadores, 15 becarios doctorales, 5proyectos de equipamiento y 8 proyectos deinvestigación PICT.

CONSEJO NACIONAL DE INVESTIGACIONESCIENTÍFICAS Y TÉCNICAS (CONICET)La Universidad Nacional de Río Negro avanzócon la nueva dirección del CONICET en la im-plementación de las normativas específicasque rigen la actividad de los investigadoresdentro de la Universidad.

Ver Cuadro 26.

RADICACIÓN DE INVESTIGADORES

La Universidad Nacional de Río Negro, a través dela SIDyTT, realiza convocatorias para la radica-ción de recursos humanos en sus carreras, insti-tutos o departamentos de Investigación. Losdocentes-investigadores seleccionados son de-signados con un cargo de profesor interino condedicación completa por veinticuatro (24) meses,lapso durante el cual se sustancia el concurso delcargo de docente-investigador. El mismo recibeun subsidio de radicación -sin cargo de rendiciónde cuentas- de pesos veinte mil ($20.000.) , cuan-do se trate de una relocalización de más de 100km. Para el caso de investigadores radicados enel exterior está previsto solicitar, además, apoyoal Programa Raíces para una cobertura adicionalde gastos. Una vez instalados, los docentes-in-vestigadores realizan tareas docentes en asigna-turas relacionadas a sus disciplinas.

Con el fin de incorporar recursos huma-


nos a proyectos de investigación del Departa-mento de Ciencias Económicas y de la Admi-nistración y la Carrera de Licenciatura enEconomía, perteneciente a la Sede Andina dela ciudad de San Carlos de Bariloche, se realizóla convocatoria para dos docentes-investiga-dores. Se presentaron 16 personas, de las cua-les fue seleccionado un docente investigador.

Asimismo, se realizó durante 2012 unaconvocatoria para la radicación de investiga-dores de CONICET y docentes-investigadorescon el fin de incorporarse a proyectos de inves-tigación del Instituto de Investigación en Políti-cas Públicas y de Gobierno, perteneciente a laSede Atlántica de la ciudad de Viedma. A lamisma se presentaron 65 personas y se radica-ron tres investigadores.

Por último, la Universidad también hizoun llamado a convocatoria para la radicaciónde Investigadores de CONICET u otros docen-tes-investigadores, del país o del extranjero,con el fin de incorporarse a la Carrera de Odon-tología en la Sede Alto Valle y Valle Medio de laciudad de Allen. Se presentaron 6 personas, sehizo el contacto con 2 profesionales formados,pero no se concretó ninguna radicación.

REGISTRO DE INVESTIGADORES

En sintonía con el Sistema de Ciencia, Tecno-logía e Innovación del país, la Universidad Na-cional de Río Negro firmó el convenio para laimplementación del CVar, el Registro Unificadoy Normalizado a nivel nacional de los DatosCurriculares de los investigadores, tecnólogose innovadores que se desempeñan en las dis-

tintas instituciones argentinas.Esta es una herramienta estratégica di-

rigida a construir una única base de datos queunifica y normaliza los currículos de todo elpersonal que participa en actividades científi-co-tecnológicas de la Argentina.

La iniciativa la lleva adelante el Ministe-rio de Ciencia, Tecnología e Innovación Pro-ductiva (MINCyT), con la cooperación de lasinstituciones del área. Están involucradas lasUniversidades Nacionales, el Consejo Nacionalde Investigaciones Científicas y Técnicas (CO-NICET) a través del SIGEVA, la Secretaría dePolíticas Universitarias (SPU) y varias institu-ciones relacionadas con la investigación y elámbito universitario.

Asimismo, se estableció que los docen-tes, graduados, adscriptos y becarios de gradoy posgrado de la UNRN deberán crear su Curri-culum Vitae en el aplicativo CVar, o en su de-fecto, cuando se implemente, en el sistemaSIGEVA-UNRN.

Con la implementación del CVar se bus-ca proveer información para la planificación yla toma de decisiones; generar una herramien-ta para convocatorias institucionales, bancosde evaluadores y consultores; publicar datoscurriculares y lograr la redacción de un CVestándar aceptado por todas las instituciones.

Por otra parte, la UNRN suscribió elconvenio para la implementación del SistemaIntegral de Gestión y Evaluación (SIGEVA), uninstrumento para la gestión y evaluación dediversos tipos de convocatorias (de investiga-ción, becas, etc.) , desarrollado por el CONICET.

El sistema original desarrollado por CO-

Cuadro 26. Becarios que desarrollan sus tareas en el ámbito de la UNRN, discriminados por tipo y sede a

Diciembre de 2012


NICET se adaptó a las necesidades operativasde las universidades nacionales, y ya lo utilizauna decena de instituciones, mientras que otrastantas se encuentran en la etapa de instalación.

La plataforma de la UNRN se encuentraen etapa de ajuste y adecuación, y se encon-trará operativa en el transcurso del año 2013.Esta herramienta facilitará la circulación de in-formación dentro de la UNRN, pero tambiénpermitirá la interconexión con otras institucio-nes del país, proyectándonos hacia todo el Sis-tema de Tecnología e Innovación.

MESA DE AYUDA Y MANUAL

Para brindar información sobre los procesos decarga en CVar, y sobre importación y exporta-ción con otros sistemas de datos, la SIDTT dis-puso una mesa de consultas a través de lacuenta de correo electrónico: [email protected].

Asimismo, se adaptó, sobre la base demateriales existentes, un Manual de Procedi-mientos del Aplicativo CVar, destinado a losdocentes-investigadores de la UNRN.

PUBLICACIONES

ÁREA DE PUBLICACIONES DE LA UNRN

El Consejo de Investigación, Desarrollo y Trans-ferencia de Tecnología (CIDyTT) de la Universi-dad, resolvió el 24 de agosto de 2012, la creacióndel Área de Publicaciones. El reglamento apro-bado determina que el objetivo del Área seráatender el proceso de edición de la producciónintelectual de comunidad universitaria, y de losautores de la provincia, la región Patagónica y elpaís. Se crearon un Comité Asesor Ejecutivo, en-cargado de determinar las políticas del Área, yun Comité Asesor Académico, cuya finalidad esasegurar la calidad y pertinencia de los conteni-dos a publicar, entre otras tareas.

El área de publicaciones sumó un espa-cio en la web en el que se ofrece la informaciónde los libros publicados, tanto en versiones di-gitales como impresas. Al sitio se accede através del vínculo http://www.unrn.edu.ar/pu-blicaciones, y allí se pueden descargar diversasobras en formato de libro electrónico, descargarformularios y consultar la normativa del Área.COLECCIONES

En agosto de 2012 se creó la colección “Puntode partida” con el propósito de difundir lasproducciones finales de alumnos de grado dela Universidad en formato de tesis de licencia-tura, tesinas, trabajos finales y proyectos de fi-nalización de carreras. Las obras serán publi-cadas en formatos digitales estándares yabiertos, tales como PDF (Portable DocumentFormat) y ePub (Electronic Publication) para sudifusión gratuita a través del sitio web de laUNRN, repositorios digitales y todo otro canalque asegure la plena distribución de los conte-nidos. Asimismo, las obras se publicarán bajola licencia Creative Commons Atribución-No-Comercial-SinDerivadas.

Además, el Comité Asesor Ejecutivo delÁrea de Publicaciones, aprobó la creación deuna colección editorial destinada a publicar ydifundir las producciones finales de las carre-ras de posgrado de la UNRN y las produccionesfinales de posgrado de docentes de la UNRNrealizadas en otras casas de estudio. Se definióque “Nuevos horizontes” sea la denominaciónde la colección.

EDICIONES

Durante el año 2012 se publicaron las siguientesobras: Sujetos y experiencias. Primer Encuentro

de Intercambio Pedagógico, que incluye sietetrabajos de docentes de la UNRN que reflexio-nan en torno a su experiencia pedagógica desdediversas disciplinas como la educación, las tec-nologías de la información y la comunicación yel psicoanálisis. Paralelamente, incorpora ochoescritos elaborados por estudiantes de la Li-cenciatura en Educación de la UNRN. Este libro,compilado por la docente Mag. Inés FernándezMouján, se puede descargar en forma gratuitaen formatos ePub -para leer en dispositivos co-mo computadoras, tabletas, móviles, eReaders,etc.-, y PDF para impresión personal; Composta-

je en la Argentina. Experiencias en producción,

calidad y uso: las compiladoras son las doctorasMaría Julia Mazzarino y Patricia Satti, ambasdocentes de la Sede Andina. Fue coeditado jun-to al sello Orientación Gráfica; La Quila. Cua-

derno de Historia del Teatro N° 2: reúne inves-tigaciones sobre la historia del teatro argen-tino, focalizadas en experiencias de la Pata-gonia y del Noroeste argentino. Se trata de unaselección de ensayos a cargo del Dr. Mauricio


Tossi, profesor de la Licenciatura en Arte Dra-mático, Sede Andina de la UNRN.

PARTICIPACIÓN EN CATÁLOGOS

La UNRN formalizó su ingreso al Portal del LibroUniversitario Argentino (PLUA) y al catálogo de laRed de Editoriales Universitarias Nacional (REUN)con el propósito de dotar a sus publicaciones deun espacio de divulgación y promoción. El PLUA esuna iniciativa del Ministerio de Educación de la Na-ción, la Secretaría de Cultura de la Nación, el Insti-tuto Nacional de Tecnología Industrial y la Red deEditoriales Universitarias Nacionales.

Ambas herramientas funcionan en internet(REUN: www.reun.com.ar; PLUA: plua.educ.ar), yson instrumentos para favorecer la promoción,transmisión y circulación del conocimiento y laproducción científica y literaria de las universida-des nacionales, haciendo posible que la comuni-dad universitaria y el público en general puedatener acceso a este material en forma directa.

REGISTRO DE DERECHO AUTORAL

Y PROPIEDAD INTELECTUAL

La SIDTT/UVT tiene a su cargo el área de dere-cho autoral, por lo que todos los contratos re-lacionados con publicaciones técnicas y cien-tíficas se realizan mediante contratos ad-hocque contemplan los diversos criterios de ce-sión de derechos, deslinde de responsabilida-des frente a la autoría de publicaciones, vídeosy sonidos, registro ante SADAIC, registro deISBN ante la Cámara del Libro, depósito enPLUA y REUN. Se han registrado desde 2010, alpresente, 25 obras, tanto audiovisuales comoguiones y libros digitales e impresos.

REPOSITORIOS

Las universidades nacionales generan granparte de la producción científica e intelectualdel país, y que estos contenidos estén al alcan-ce del ámbito científico y de toda la comuni-dad, es uno de los objetivos del concepto deAcceso Abierto (AA) que impulsa el Ministeriode Ciencia, Tecnología e Innovación Productivade la Nación a través del Sistema Nacional deRepositorios Digitales.

El rol de la provisión, preservación y di-fusión del conocimiento, se gestiona a travésde repositorios institucionales (RIs) , tarea que

implica reunir, describir, dar acceso, divulgar ypreservar la producción intelectual desarrolla-da en la propia institución.

Este nuevo rol está relacionado con elafianzamiento del movimiento de AccesoAbierto, que propugna la lectura, descarga,distribución, impresión, búsqueda o enlace ala literatura científico-académica, sin otras ba-rreras económicas, legales o técnicas que lasque suponga Internet en sí misma.

Asimismo, ya tiene media sanción el Pro-yecto de Ley “Creación de Repositorios DigitalesInstitucionales de Acceso Abierto, Propios oCompartidos”, que obliga a las instituciones delSistema Nacional de Ciencia y Tecnología que re-ciben financiamiento del Estado Nacional, a crearrepositorios digitales institucionales de accesoabierto y gratuito en los que se depositará la pro-ducción científico tecnológica nacional.

En vista de este panorama, la SIDTT co-menzó tareas de capacitación de su personal en latemática específica, con el curso “Planeamiento ygestión de la difusión e impacto de publicacionescientíficas en Internet” (CAICYT-CONICET) y el Cur-so de Capacitación “Repositorios Digitales Institu-cionales: Diseño, implementación y optimizaciónde un recurso estratégico para las Universidades”,organizado por el proyecto PICTO-CIN “Investiga-ción y desarrollo en repositorios institucionales:aplicaciones y experiencias en universidades de laregión bonaerense”, conformado por seis univer-sidades nacionales.

PUBLICACIONES DIGITALES PERIÓDICAS

Y BIBLIOTECA ELECTRÓNICA DEL MINCYT

Con la finalidad de ordenar y facilitar el accesoa bibliografía editada en publicaciones perió-dicas necesaria para el desarrollo de la tareade los docentes-investigadores de la UNRN,durante 2012 se determinó a un responsablede solicitudes de suscripciones a publicacionescientíficas, bajo la dependencia de la SIDTT.

Asimismo, se creó un sistema adminis-trativo y formularios específicos para la coor-dinación con las bibliotecas de la UNRN y laverificación de la existencia de los contenidosen la Biblioteca electrónica del MINCyT. l


EL ÁREA DE PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECIALES tienepor propósito identificar oportunidades de fi-nanciamiento de proyectos de investigación,creación artística, desarrollo tecnológico, con-sultorías y servicios tecnológicos, que puededesarrollar o brindar la universidad. El área tie-ne un enfoque empresarial, entendiendo portal que los proyectos que se identifican son for-mulados y negociados con los interesados,percibiendo la UNRN un over head o comisiónpor gastos de administración. Esto no significaque todos los proyectos promovidos tenganesta característica.

A continuación se presenta informaciónde los principales programas y proyectos desa-rrollados.

PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDADDEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN

La UNRN participó en el año 2012 en el desa-rrollo de los distintos proyectos de financia-miento que brinda la Secretaría de PolíticasUniversitarias del Ministerio de Educación de laNación, a través del área de mejoramiento dela calidad.

El Programa de Calidad Universitaria tiene co-mo objetivos principales:

l Promover y mejorar la calidad de los proce-sos de enseñanza/aprendizaje y sus resulta-dos, para la formación de recursos humanosde alta calidad, tanto profesionales comocientíficos

l Promover y mejorar la calidad de los proce-sos de producción y transferencia de cono-cimientos, contribuyendo a la consolidaciónde un sistema nacional de innovación

l Promover y mejorar la calidad del sistemaen su articulación e integración con relacióna las demandas y necesidades de la socie-dad, y en función de la pertinencia y equi-dad que debe asumir la universidad enrazón de su función social

l Promover y mejorar la calidad institucio-nal, fortaleciendo las capacidades y meca-nismos de gestión de las universidades so-bre sus distintos procesos

Para llevar adelante estos objetivos laSPU desarrolla diversas líneas de acción:

l Proyectos de Mejoramiento de la Enseñanzal Proyectos de Apoyol Proyectos de Articulaciónl Proyectos de Apoyo al Desarrollo de Uni-

versidades Nuevasl Contratos Programal Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza

en Ingeniería Forestal, Ingeniería en Recur-sos Naturales e Ingeniería Zootecnista.

De las distintas líneas de financiamientoen 2012 se desarrollaron las presentaciones delPROMEI I y I I , (Proyecto de Mejoramiento de laEnseñanza en Ingeniería), PROMAGRO (Proyectode Mejoramiento de la Enseñanza en Agrono-mía), PROMVET (Proyecto de Mejoramiento de laEnseñanza en Veterinaria) .

En el año 2013 se presentarán proyectosal FORMARTE (Proyecto de Mejoramiento de laEnseñanzas en Arte) , PROMINF (Proyecto deMejoramiento de Enseñanza en Informática) yPROHUM (Proyecto de Mejoramiento de la En-señanza en Humanidades)

De estas líneas durante el 2012, la UNRNrecibió financiamiento del Programa PROMA-GRO por $644.000, por el Programa PROMVET

16. Programas y proyectos especiales


$200.000 y por el Programa de Mejora del Equi-pamiento Informativo para Profesorados la su-ma de $85.700.

Para el 2013, se prevé recibir financia-miento del Programa PROMVET por un total de$400.000, del PROHUM I I por $631.147, del Pro-grama FORMARTE $138.000 y nuevamente porel Programa PROMEI .

Programa de apoyo al Desarrollo de Universi-

dades Nuevas – PROUN

La UNRN por segundo año consecutivo partici-pa del programa PROUN del Ministerio de Edu-cación de la Nación, por un monto anual de$5.000.000.

El PROUN consiste en una asignación derecursos en función del cumplimiento de obje-tivos y resultados pautados en conjunto entrela UNRN y la SPU, para llevar a cabo accionesque sostengan, mejoren y desarrollen la cali-dad académica, en una correcta y eficienteaplicación de los recursos y una mejora en lapresentación de los servicios educativos, aten-diendo a prioridades fijadas por la UNRN, so-bre la base de programas con metas explícitasy auditables.

El PROUN de la Universidad se destinaexclusivamente a financiar aproximadamenteel 50% de los nuevos docentes que anualmen-te se incorporan a la Universidad

PLANTA PILOTO PARA EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO DE ALIMENTOS SOCIALES

El proyecto tiene como objetivo la creación deun Centro de Investigación, Desarrollo y Servi-cios Analíticos que constará de un LaboratorioAnalítico Nutricional y una Planta Piloto deelaboración de Alimentos Especiales, en el ám-bito de la UNRN, Sede Alto Valle, ciudad de Vi-lla Regina, el que está íntimamente vinculado ala carrera de Ingeniería en Alimentos. En la Ar-gentina no existen laboratorios públicos o pri-vados que analicen en forma completa laspropiedades nutricionales de los alimentos,por lo que existe una necesidad insatisfechatanto de la industria alimentaria humana, dealimentación animal, de los organismos públi-cos y del aparato científico tecnológico argen-tino dedicado a este tema. En forma simul-tánea y complementaria de dicha capacidadanalítica, se propone el armado de una planta

piloto destinada al desarrollo y elaboración depequeños lotes de alimentos con fines espe-ciales, que atiendan requerimientos de pobla-ciones en riesgo que puedan ser utilizados enel desarrollo de conceptos o evaluación demercados.

El proyecto se encuentra en la fase deinversión. Por un lado, la construcción de laobra civil, que concluirá a principios de 2013(ver detalle en el punto de Infraestructura) ypor otro la compra del equipamiento de labo-ratorio y la línea de producción. Esto último serealiza a través de un Aporte Reembolsable aInstituciones (ARAI ) de la ANPCyT. El procesode adquisiciones ha sido lento, en virtud derubros de compra que fueron quedando de-siertos. Se espera concluir la compra, instala-ción y montaje en 2013.

PROGRAMA CAPITAL SEMILLA

El Programa Capital Semilla es una iniciativadel Ministerio de Industria de la Nación quetiene por objetivo promover el desarrollo y laconsolidación de jóvenes emprendedores entodo el país. La UNRN fue seleccionada paraser el articulador de dicho programa para lasprovincias de Río Negro, Neuquén y La Pampa.Por esta tarea la Universidad recibe recursosen carácter de over head.

Con el fin de cumplir este objetivo, Ca-pital Semilla ofrece financiamiento y asistenciatécnica para la puesta en marcha o consolida-ción de proyectos que lleven adelante jóvenesemprendedores que tengan entre 18 y 35 años.Capital Semilla es un concurso de proyectos,esto significa que serán elegidos los mejoresproyectos presentados en todo el país hastaagotarse el presupuesto asignado al Programaen la convocatoria correspondiente. Los pro-yectos ganadores reciben un “Préstamo deHonor”, es decir, un crédito a tasa de interés0%, y asistencia técnica por parte de institu-ciones con reconocida experiencia en materiaempresarial y de emprendedorismo. El Pro-grama financia tres categorías de proyectosque fueron modificando sus montos de convo-catoria en convocatoria. En la convocatoria2012 quedaron de la siguiente manera: cate-goría A, hasta $30.000,- para el desarrollo de unplan de negocios; categoría B, hasta $40.000,-para la puesta en marcha de un emprendi-miento y categoría C hasta $70.000,- para la


consolidación de un emprendimiento con unaexistencia menor a dos años desde su primerafacturación.

A su vez, mediante convenio entre laUNRN y la Secretaría para el Desarrollo de Jó-venes Emprendedores, la Universidad realizacursos de capacitación y de asistencia técnica alos emprendedores con proyectos aprobados.

Durante el 2012 se realizó la monetiza-ción de los proyectos ganadores de la convo-catoria 2011. También se gestionó junto a losemprendedores el envío de informes y facturasrelacionados con la etapa de inversión de losproyectos de la convocatoria 2011, así comolas distintas propuestas de devolución delpréstamo de honor, que comenzaran a ingresardurante el 2013.

CONVOCATORIA 2012

En el año 2012 la convocatoria se realizó endos llamados. Entre las convocatorias 1 y 2 serecibieron 211 proyectos, de los que 53 fueronaprobados por el Ministerio de Industria. De losmismos, 12 proyectos pertenecen a emprende-dores de la provincia de La Pampa, 11 a em-prendedores de la provincia de Neuquén y 29 aemprendedores de Río Negro: 6 de Viedma, 7de Luis Beltrán, 2 de San Antonio Oeste, 3 deChoele Choel, 2 de El Bolsón, 7 de Bariloche, 1de Comallo y 1 de Catriel.

De estos 53 proyectos, 5 corresponden ala categoría A (Desarrollo de Plan de Negocios,hasta $30.000) , 41 a la categoría B (puesta enmarcha del emprendimiento, hasta $40.000) y7 a la categoría C (consolidación de un em-prendimiento con menos de dos años desde suprimera facturación, hasta $70.000) . El montototal financiado fue de $2.330.636,95.

Asimismo el convenio entre el Ministeriode Industria y la UNRN, implicó la realizaciónde tutorías a los emprendedores ganadores.

Durante el 2013 se realizarán las mone-tizaciones correspondientes, así como la re-cepción de toda la documentación que losemprendedores deberán ir presentando a me-dida que avancen sus proyectos.

APRENDIENDO A EMPRENDER 2012

El Programa Aprendiendo a Emprender cumpleuna función de formación y educación de futu-

ros emprendedores. A través de distintos se-minarios intensivos se les transfiere a jóvenescon ideas de proyectos las herramientas con-ceptuales necesarias para iniciarse en la acti-vidad emprendedora, concretar un proyecto eidentificar oportunidades de negocios a partirde la observación del comportamiento, moti-vaciones y necesidades de clientes y usuarios.

El Programa brinda información sobrela elaboración de planes de negocios, planesde inversión, asesoramiento sobre la obten-ción de líneas de financiamiento y todo lo re-lacionado con la puesta en marcha de unemprendimiento. También desarrolla concep-tos dirigidos a aquellos emprendimientos queuna vez comenzados necesitan fortalecerse.

Durante los meses de julio, agosto yseptiembre de 2012 se realizaron 36 seminariosde capacitación enmarcados en el ProgramaAprendiendo a Emprender del Ministerio deIndustria de la Nación, dictados por docentesde la universidad. El Ministerio de Industria fi-nanció dichas capacitaciones por un total de$83.592.

En total se capacitaron 696 jóvenes em-prendedores en las siguientes localidades: Choe-le Choel 21 emprendedores, ciudad de Neuquén47 emprendedores, Allen 27 emprendedores, Ge-neral Roca 44 emprendedores, Cipolletti 3 em-prendedores, Villa Regina 20 emprendedores,Catriel 14 emprendedores, Viedma 30 empren-dedores, Bariloche 126 emprendedores, Ing. Ja-cobacci 36 emprendedores, San Martín de losAndes 31 emprendedores, Beltrán 76 emprende-dores, El Bolsón 71 emprendedores, San AntonioOeste 24 emprendedores, Santa Rosa 37 em-prendedores, Villa la Angostura 81 emprendedo-res, General Pico 8 emprendedores.

POLOS AUDIOVISUALES TECNOLÓGICOS

El programa Polos Audiovisuales Tecnológicoses una de las políticas llevadas a cabo por elConsejo Asesor del Sistema Argentino de TVDigital Abierta (TDA) que depende del Ministe-rio de Planificación Federal, Inversión Pública yServicios. El programa Polos busca instalar yfortalecer las capacidades para la producciónnacional de contenidos para la TV Digital, pro-moviendo la igualdad de oportunidades y ladisminución de asimetrías entre provincias yregiones, materializando así el artículo 153 dela Ley 26.522 de Servicios de Comunicación


Audiovisual, que expresa la necesidad de crearnuevos conglomerados productivos para lapromoción y defensa de la industria audiovi-sual nacional.

A partir de la división del país en nueveregiones (Polos) , se constituyó un sistema fe-deral en red donde las universidades naciona-les nuclean a los actores del sector audiovisualtelevisivo de cada comunidad para conformarNodos. Los Nodos Audiovisuales son sistemasproductivos locales integrados por cooperati-vas, organizaciones sociales, PYMES, producto-res independientes, televisoras y organismospúblicos locales.

La coordinación del Polo Patagonia Nor-te está a cargo de dos universidades naciona-les: la UNRN y la UNCOMA. Dentro de estemarco, la UNRN puso en funcionamiento en elaño 2012 el “Nodo Atlántico”, cubriendo la zo-na que va desde Carmen de Patagones hastaSan Antonio Oeste. Dicho Nodo se suma a losya creados “Nodo Andino” y “Ríos y Bardas”,cubriendo así las regiones Atlántica, Andina yAlto Valle. Todos estos nodos trabajan en con-junto conformando el Polo Patagonia Norte.

Durante el año 2012 el Programa Polos Au-diovisuales puso en marcha el proyecto “La Fábri-ca de TV”, que procura el desarrollo de programastelevisivos propuestos por los nodos en coproduc-ción con pantallas existentes, el aprovechamientode los capacidades de producción, capacitación,aplicación I+D (Investigación y Desarrollo) en nue-vos formatos, la interacción productiva entre pro-ductores y canales, el potenciamiento de las op-ciones de auto sustentabilidad en el mercadolocal, la generación de condiciones futuras de em-pleo genuino y jerarquización del trabajo profesio-nal, el entrenamiento en gestión de producción ycomercialización, la ejercitación en el modelo pro-ductivo televisivo, el establecimiento de formatospor temporada televisiva y la identificación de au-diencia: público al que se dirige, franja etárea, ca-racterísticas locales, horario de programación.

Producción de Contenidos Audiovisuales:

El Polo Patagonia Norte produjo para “La Fá-brica de TV” los siguientes productos:“Cordero Patagónico”; piloto de serie de ficciónde un total de 13 capítulos (Nodo Andino) .“La Inutilidad del Conocimiento”; piloto de se-rie periodística de un total de 13 capítulos (No-do Andino) .

“Somos Agua”; piloto de serie periodística deun total de 13 capítulos (Nodo Atlántico) .

Cordero Patagónico, recibió $80.000 pa-ra su realización y los dos periodísticos, “LaInutilidad del Conocimiento” y “Somos Agua”,$50.000 cada uno.

También se produjeron dos cortos “Elmisterio del hotel” realizado por el Nodo Andi-no y “Butalcura (la piedra grande)” realizadopor el Nodo Atlántico para la señal de televi-sión “ACUA MAYOR” por un total de $10.000cada uno. Y cuatro micros denominados “Ahíva”, que contaron con un presupuesto de$2.500 cada uno.

CAPACITACIÓN

Para cubrir las necesidades de capacitación delos integrantes del Polo Patagonia Norte se ge-neraron cinco capacitaciones. Las capacitacio-nes dictadas fueron:

l Guión, dictado por Michelina Oviedo en ElBolsón (2012) .

l Guión, dictado por Luisina Pozzo Ardizzi enViedma (2012) .

l Sonido, dictado por Norberto Lipchack enViedma (2012) .

l Realización audiovisual, en El Bolsón (2012) .

Centro de Producción de Contenidos Audiovi-

suales (CPCA)

El Centro de Producción de Contenidos Audio-visuales (CPCA) fue creado en marzo del 2011en la órbita de la Sede Andina, aprovechandola oportunidad de desarrollar contenidos au-diovisuales para el programa Polos. En el año2012 pasó a depender de Proyectos Especialesdel Rectorado de la Universidad. Se trata de uncentro dedicado a generar contenidos audiovi-suales de alta calidad, con el propósito de al-canzar los siguientes objetivos:

l Difundir el quehacer académico, científico ytecnológico de la Universidad

l Contribuir a la mayor visibilidad de laUniversidad

l Promover la producción audiovisual regional

La modalidad de trabajo del CPCA escontar con un núcleo pequeño de especialistas


en relación de dependencia (personal no do-cente) en preproducción y en dirección, y con-tratar recursos humanos (realizadores, camar-ógrafos, etc) para producciones contratadas porterceros (Encuentro, Paka Paka, Tec Tv, etc) .

Durante el 2012 se llevaron adelante lassiguientes producciones:

i) Producción para la Universidad

VIVI LA UNRN, es una serie que refleja elquehacer de la Universidad en 11 capítulos quefueron emitidos por Canal 10, entre octubre ydiciembre. Este programa de divulgación delas actividades que realiza la Universidad Na-cional de Río Negro abarca desde los proyectosde investigación a los proyectos de extensión,describiendo las historias de vida de algunosestudiantes, los proyectos especiales y las ca-rreras, entre otros tema.

TURISMO JOVEN, es un spot que pro-mueve la posibilidad que brinda la UNRN deestudiar en una ciudad junto al Parque Nacio-nal Nahuel Huapi. Este material audiovisual esusado en los boliches y en los colectivos quetraen a los estudiantes de todo el país a su via-je de estudio en Bariloche. Se realizó con imá-genes de archivo del CPCA.

REEL CPCA, se editó un reel del CPCApara la reunión del Consejo InteruniversitarioNacional y para subir a la web.

Los spot de sedes y publicidad de laUNRN para televisión e internet se realizaroncon imágenes de archivo del CPCA a las cualesse les agregó una voz en off acorde. Se hizotambién la locución para la publicidad radial.

ii) Coproducción con EDUC.AR

La serie Bariloche en Historia se emitió por pri-mera vez en los meses de mayo y junio, en ho-rarios prime time, por canal Encuentro, conmuy buena repercusión. Contó con numerosasrepeticiones. Coproducida por la UNRN y canalEncuentro, es una serie que tiene una finalidaddidáctica. En ella se reconstruye la historia dela región del Lago Nahuel Huapi con el objetivode que el espectador resignifique y transite laciudad de Bariloche de una forma diferente.

Los programas recorren la historia de laregión, desde los pueblos originarios a la llega-da de los primeros pioneros en 1890 y el iniciodel pueblo, el primer proyecto de ciudad como

una colonia agrícola ganadera, los flujos co-merciales y demográficos entre, Argentina yChile, las diferentes corrientes migratorias in-ternas y europeas, el turismo, el Parque Nacio-nal y los diferentes proyectos científicos ytecnológicos.

No obstante, esta serie también recu-pera el contexto nacional e internacional, quefavorece una mirada histórica de mayor com-plejidad a la vez que permite plantear temasque superan la visión regional. Finalmente, loscapítulos no muestran una suma de hechoscronológicos sino que reconstruyen las múlti-ples variables, tensiones y consecuencias decada suceso narrado.

Se han producido y aprobado 5 capítu-los de la serie canciones del bosque, la primerarealización animada del CPCA en coproduccióncon el canal PAKA PAKA que retrata la flora yfauna del Parque Nacional Nahuel Huapi. Estaserie está construida sobre las canciones delalbum Florcita de Amancay compuesto porMarisa Di Giambatista e interpretado por Ma-riana Baraj. Cuenta con personajes diseñadospor Pablo Bernasconi y el asesoramiento deParques Nacionales.

iii) Otras producciones

Mujeres de la estepa , es un cortometraje quetuvo más de 1100 reproducciones en Youtube.Se realizó con la docente Paula Núñez.

INADI. Se grabó y se editó el spot para el INADIpor el día del inmigrante.

INADI 2. Se grabó y se editó el spot para elINADI por el día contra la violencia contra lamujer.

iv) Proyectos presentados para su financia-

miento por parte de terceros

CATRE Y MATE: Se presentó el proyecto al con-curso del CIN.REINAS: Se presentó el proyecto al concursodel CIN.KILAFEN : Se propuso un presupuesto pero nofue aceptado por ser considerado muy alto.UPAMI : Se presentaron los términos de refe-rencia (TdeR) a Canal Encuentro.LA MEDIDA DE TODAS LAS COSAS: Se presen-


taron en un llamado de licitación de Encuentro.MUNDO PERDIDO: Se presentaron los TdeR aDeporTV y Encuentro.IB 50 K: Se presentaron los TdeR a Tecnópolis TV.BRAVAS: Se presentaron los TdeR a Encuentro,después de varios meses dijeron que van a lla-mar a licitación para un proyecto similar.EPEW: Se presentaron los TdeR a Encuentro, elproyecto está a la espera de ser aprobado porel Consejo de Encuentro; nos propusieron hacermicros de Lengua Mapuche (MAPUZUNGUN).INDUSTRIA DEPORTIVA: se presentaron losTdeR a Tecnópolis, nos dijeron que no era el ti-po de programación que estaban buscando.DATOS LOCOS: se presentaron los TdeR a PAKAPAKA.HEREDEROS DE MERLIN: se presentaron losTdeR a PAKA PAKA.GUANACOS EN EL CAMINO: se presentó el pro-yecto al concurso Telefilms del INCAA.DINOSAURIOS: se presentaron los TdeR a En-cuentro estamos a la espera de respuesta.LA HORA DEL TE: se grabó y editó el programapiloto.

La presentación de estos proyectos mu-chas veces fue acompañada de un video

v) Proyectos en desarrollo

Se realizaron gestiones para realizar en el 2013una serie de 13 spots sobre la provincia de RíoNegro por un monto de $439.993,5. Está en de-sarrollo la serie de micros sobre la divulgaciónde la lengua mapuche (mapuzungun) para sucoproducción con el canal Encuentro por uncosto de $239.995 y la serie de micros Argenti-nos basada en los retratos de Pablo Bernasconipor un total de $385.011.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GERENTES

Y VINCULADORES TECNOLÓGICOS

En el año 2010 se constituyó un consorcio decuatro universidades nacionales con acción enla Patagonia para desarrollar formación de ni-vel de posgrado de gerentes y vinculadores tec-nológicos. El consorcio estuvo integrado por laUniversidad Nacional Patagonia Austral (UNPA)sede Río Gallegos, en el territorio santacruceño,la Universidad Nacional Patagonia San JuanBosco (UNPSJB) sede Comodoro Rivadavia y laUTN-Facultad Regional Puerto Madryn, ambasen el territorio chubutense y la Universidad Na-

cional de Río Negro (UNRN) en dos sedes, SedeAndina y Alto Valle-Valle Medio, en el territoriorionegrino.

Las universidades del Consorcio eligie-ron a la UNRN, como universidad coordinadorapara ejecutar un "Programa de Formación deGerentes y Vinculadores Tecnológicos".

La UNRN como universidad coordina-dora formuló un proyecto, que fue evaluadofavorablemente por la ANPCyT, que otorgó unsubsidio de $2.474.000,00.

El consorcio tiene tres modalidades deintervención en el territorio patagónico:

l El dictado de una Especialización en Mana-gement Tecnológico para dos cohortes dealumnos, en cinco localizaciones (GeneralRoca y Bariloche en Río Negro, Río Gallegosen Santa Cruz, Puerto Madryn y ComodoroRivadavia en Chubut) , bajo una modalidadpresencial con soporte de las tecnologías dela información y comunicación –TICs–, a tra-vés de videoconferencias y foros virtuales.

l Un programa de Cursos de ActualizaciónProfesional (CAPs) en el campo del geren-ciamiento y la vinculación tecnológica, quese desarrolla en las cinco localizaciones precitadas.

l La “Unidad Interinstitucional de Apoyo a laFormación y Capacitación de Gerentes yVinculadores Tecnológicos”, con propósitosde brindar: servicios de newletters, obser-vatorio tecnológico regional, soporte sobrecuestiones de propiedad intelectual e in-dustrial, estudios de vigilancia tecnológica,tareas de difusión y sensibilización, y bási-camente la gestión de actividades de arti-culación territorial y el apoyo a las prácticasprofesionales de los recursos humanos (RR-HH) en proceso de formación y capacitación.

Todos los alumnos de la especialización,en todos los lugares de dictado, deben realizaruna semana de pasantía en empresas de la re-gión, ó el país, y el FONARSEC financia tambiénpasantías internacionales. Se prevé para la se-gunda cohorte, pasantías en centros de tecno-logía de países vecinos.

En el año 2012 finalizó la primera cohortede la Especialización en Management Tecnoló-gico de las dos sedes que se dictan en la UNRN.

En la sede Andina la cantidad de alum-nos inscriptos para esta primera cohorte fue-


ron 23, de las que finalizaron la cursada 22alumnos. Doce de ellos presentaron y aproba-ron la propuesta de Trabajo Final integrador,de los cuales 6 tienen aprobado el Trabajo Fi-nal integrador y están en condiciones de recibirsu título durante el 2013.

Durante el 2012 se dictaron los siguientes se-minarios y CAP:

l Seminario Gestión financiera de proyectosde inversión, Mg. Raúl Molina.

l Seminario Management de proyectos tec-nológicos Complejos, Mg. Tulio Calderón.

l Seminario Competitividad, innovación ypolíticas públicas para un desarrollo inclu-yente, Mg. Mercedes Carazzo, de Perú.

l Seminario/CAP "El nuevo escenario mun-dial y las particularidades del desarrollo denegocios con Asia Pacífico y China, MóduloNegocios" dictado por el licenciado JoséBekisnchtein.

l Seminario/CAP "El nuevo escenario mundialy las particularidades del desarrollo de ne-gocios con Asia Pacífico y China - Módulo Es-cenarios" dictado por el Lic. Roberto Kozulj

l CAP "Instrumentos en Política tecnológicae Innovación, Perspectiva Nacional e Inter-nacional", dictado por el Mg. Carlos GonzaloRivas Gómez, de Chile.

En la Sede Alto Valle-Valle Medio la cantidad dealumnos inscriptos para primera Cohorte fue deun total de 23; 11 de ellos finalizaron de cursarla EMT y presentaron su propuesta de TrabajoFinal Integrador; 8 se encuentran en etapa deevaluación contando con el primer egresado detodo el consorcio, el Ing. Mauro Canosa, quienfue becado por el MINCYT, para presentar sutrabajo final integrador en el “Congreso Inter-nacional de Gestión Tecnológica e Innovación”.

Se dictaron durante el 2012 los siguientes se-minarios y CAP:

1. Seminario/CAP Modelo de Negocios: Moder-na herramienta de gestión e innovación acargo del Lic. Alejandro Segal.

2. CAP "Instrumentos en política tecnológicae innovación. Perspectiva nacional e inter-nacional", dictado por el Mg. Carlos GonzaloRivas Gómez.

3. Seminario electivo I “Impacto de las tecno-logías en el cluster frutícola regional”, dic-tado por el Ing. Alfredo Palmieri.

Todas las sedes se encuentran en pro-ceso avanzado de dictado de la segundacohorte. l


PRESUPUESTO 2011

En el año 2011 la asignación presupuestaria porLey del Congreso fue de $92,12 M, los recursosgenerados por la propia universidad fueron de$4,45 M y se recibieron recursos de otros organis-mos oficiales por $6,52 M, resultando un presu-puesto total para dicho año de $103.105.094,86.La ejecución de ese año alcanzó la cifra de$105.855.989,30, siendo el saldo final del ejercicionegativo por $2.751.894,44, que fue cubierto porel fondo universitario acumulado (ahorro de añosanteriores) hasta el 31/10/2010 de $21.585.844,63.

El fondo universitario acumulado al cie-rre del ejercicio 2011 fue de $18,84 M, es decirmenor al de 2010 dado el déficit operado du-rante el año 2011.

EVOLUCIÓN PRESUPUESTARIA 2012

El Ejercicio 2012 tuvo una asignación total ini-cial por planilla A de $92.937.754, monto alcual debe agregarse la suma de $7.000.000,-por la planilla B y la suma de $2.362.043, por

descalce salarial del año 2011, lo que hizo untotal de $102.299.797.

Posteriormente durante 2012 se consi-guieron recursos adicionales del Tesoro Nacionalque correspondieron a la suma de $10.594.142.-por incrementos salariales y $15.998.766.- porresoluciones de la SPU gestionadas por el Rec-torado. (Ver cuadro 26)

Por lo que al 31 de diciembre de 2012,el presupuesto de la UNRN por el Programa 26,Secretaría de Políticas Universitarias fue de$128.892.705, lo que significó un incrementorespecto del presupuesto inicial asignado del38,69%.

Adicionalmente a lo expuesto, el Presu-puesto de la UNRN se vio incrementado en lasuma de $14.126.096.15 por recursos prove-nientes de otros Ministerios para ser destina-dos a proyectos especiales, a distintas obras, aciencia y técnica y sus montos se reflejan en elcuadro 27.

Por último la generación de recursos pro-pios alcanzó la suma de $5.328.061,68 cuya dis-tribución global se ve reflejada en el cuadro 28.

17. Presupuesto


Finalmente, el Presupuesto correspon-diente al Ejercicio 2012 de esta Universidad as-cendió a $148.346.862,83 (pesos ciento cuaren-ta y ocho millones trescientos cuarenta y seismil ochocientos sesenta y dos con 83/100) loque equivale a un 45% más que al comienzodel ejercicio.

En definitiva la composición del créditopresupuestario total correspondiente al ejerci-cio 2012, sin tener en cuenta los excedentes delaño 2011, fue el siguiente: (ver cuadro 29) .

Estas cifras nos llevan a inferir como pri-mera conclusión que el presupuesto asignado,al que se le adicionaron los recursos específicosprovenientes de Organismos del Estado ha si-do insuficiente, es decir efectivamente hubouna ejecución superior en $4.206.036,65, la cualestuvo financiada por el fondo universitarioacumulado hasta el año 2011 que fue de$18.844.350,19 y que al final del ejercicio 2012quedó en la suma de $14.638.313,54 o sea sevio disminuido en el importe del déficit.

¿Qué significan estos números genera-les? Significa que se mantiene la tendencia quese originó ya en el año 2011, es decir que elpresupuesto asignado para el 2012 fue insufi-ciente para atender todas las actividades de laUniversidad, incluyendo la obra pública.

No obstante lo anterior, si bien las acti-vidades llevadas a cabo significaron una ero-

gación mayor que el presupuesto propio delejercicio, es de hacer notar que la inversión enobra pública alcanzó en el año 2012 la suma de$24.798.092,97 y gran parte de ella fue atendidacon los recursos totales del ejercicio y que so-lamente se han utilizado para este fin los$4.206.036,65, de manera tal que si bien haquedado un excedente de fondo universitarioacumulado menor que al 31/12/2012 su cifrasiguió siendo significativa y permitirá para elaño 2013 afrontar con recursos propios granparte de la ejecución de las obras que se hacen.

La obtención de fondos adicionales alpresupuesto ordinario refleja una política acti-va y exitosa del Rectorado, dado que la mayoríade las UUNN no alcanzan dichos logros. En elCuadro 34 se presenta la información del origeny aplicación del fondo universitario en 2012.

Ver Cuadro 30.

En este año 2012, la situación porcen-tual respecto del presupuesto que proviene deltesoro nacional original más sus refuerzos pordistintas asignaciones, que totalizó la suma de$ 128.892.705,-, sin considerar la obra pública ysin considerar ingresos de otras jurisdiccionesmás recursos propios, fue la siguiente:

Incidencia del inc. 1–sueldos del personal: 78,85%

Incidencia del inc. 2–bienes de consumo: 1 ,62%


Incidencia del inc. 3–servicios: 11 ,28%

Incidencia del inc. 4–equipamiento: 2,04%

Incidencia del inc. 5– transferencias (becas y

subsidios): 5,32%

Si se suman todos estos porcentajes seadvierte que alcanzan el 99,11%, ello está sig-nificando que en función a la composición delas ejecuciones, casi no existen excedentes delpresupuesto del Tesoro Nacional para obras, yque la incidencia de los sueldos se ha incre-mentado respecto de la que se registró en elpresupuesto del año 2011 (72,71%), es decirque la tendencia es a la suba y superando el75% ideal, lo cual es un llamado de atenciónpara el futuro de la Universidad.

Pero debe advertirse una situación muy

especial y más complicada para el futuro, quees que dentro de los $128.892.705 de presu-puesto del Tesoro Nacional está incluida la su-ma de $7.711.820 que corresponde a la obradel edificio áulico de General Roca, de maneraque si se elimina este monto y se recalculan losporcentajes sobre $ 121.180.855,- el resultadoes el siguiente:

Incidencia del inc. 1 –sueldos del personal: 83,87%

Incidencia del inc. 2 – bienes de consumo: 1 ,72%

Incidencia del inc. 3 – servicios: 12,00%

Incidencia del inc. 4 – equipamiento: 2, 17%

Incidencia del inc. 5 - transferencias (becas y sub-

sidios): 5,82%


O sea una suma total del 105,42% con una altaincidencia del inciso 1, oséa, de los gastos depersonal.

No obstante, cabe destacar que debe te-nerse en cuenta que la Universidad genera recur-sos propios y generalmente existen otros ingresosadicionales por programas especiales (no por losque destina el MINPLAN), por ejemplo lo recibidopor el Ministerio de Industria, por la ANCyT y otrosorganismos por un total de $ 3.219.813,01, lo cualsumado al presupuesto del Tesoro Nacional hacebajar estos porcentajes, pero igualmente el análi-sis debe realizarse y advertir que la tendencia de-bería ser revertida para el futuro, ya que de locontrario se producirán complicaciones presu-puestarias que no permitirán el normal desenvol-vimiento de la Universidad.

En función a estos números puede decir-se que el presupuesto ordinario del año 2012,entendiendo por tal el asignado por el PEN ensu elevación al HCN, no ha permitido cubrir laserogaciones básicas de funcionamiento, de do-cencia, extensión e investigación, que el mismono permite la construcción de obra pública confondos genuinos y si la misma se ha mantenidoe incrementado lo ha sido por el fondo universi-tario acumulado, el cual va disminuyendo año

tras año, más los recursos obtenidos por ges-tiones especiales del Rectorado.

Cabe aclarar que el hecho de no poderrealizar obras con presupuesto genuino, talcomo se expresó el año anterior, es una situa-ción comprensible, debido a que por lo generalpara encarar las obras de infraestructura, comoson ejecuciones no recurrentes, debe hacerse através de asignaciones de fondos especialesque no se consolidan en el presupuesto de lasuniversidades.

Se suma al incremento preocupante dela incidencia del inciso 1 que supera el ideal del75%, -que no permite ni siquiera realizar pe-queñas obras con presupuesto genuino- la in-cidencia del inciso 3, que llega al 12%, que sibien ha disminuido respecto del 2011, ello estáreflejando una realidad que no puede dejar dereconocerse: por un lado, persiste la falta deinfraestructura propia que genera gastos dealquileres y por otro lado la problemática delas distancias y la captación de recursos do-centes que al trasladarse de lugares alejadosagregan al costo salarial los gastos adicionalesde pasajes, viáticos y estadías.

Gráfico 9. Ejecución presupuestaria


Gráfico 10. Fondo Universitario

LA EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA EN EL PERÍODO

2009/2012.

El siguiente gráfico muestra la evolución de laejecución presupuestaria 2009/2012. Puedeapreciarse que se trata gráficamente de una lí-nea que parte de una ejecución de $23,6 M enel primer año de vida académica y se incremen-ta en un 547,65% para el 2012. (Ver gráfico 9)

En el siguiente gráfico se advierte que

los aportes presupuestarios holgados de 2009y 2010 posibilitaron generar ahorros expresa-dos en el fondo universitario de $ 21,5 M. Sinembargo, holgura de los presupuestos de losprimeros años en el año 2011 ya no fue tal y elpresupuesto prácticamente no alcanzó a cubrirlos gastos normales de funcionamiento de laUniversidad, lo que explica la disminución delfondo universitario acumulado a los 18,84 M.(Ver gráfico 10)


EL ÁREA CONTINUÓ IMPLEMENTADO el modelo de des-centralización informática y de comunicacio-nes, respondiendo al desarrollo de multicam-pus o multisedes, cuya regionalización atiendelas características sociales, económicas y cul-turales de la provincia de Río Negro y es coinci-dente con la regionalización del sistema edu-cativo rionegrino.

Se profundizaron, aumentaron y mejora-ron los servicios tecnológicos implementadosoriginalmente; de esta manera se completó lainterconexión del total de localidades y de lamayoría de los edificios donde la Universidadpresta servicios. Se aumentaron todos los enla-ces de comunicaciones MPLS, llevándolos de256/512 kbps a 2 Mbps.

Se mejoró y aumentó la infraestructurade telefonía IP, dotando a la Universidad demás de 120 modernos dispositivos, distribuidosen todas las localidades de nuestra provincia yen las dos delegaciones de la Ciudad Autónomade Buenos Aires, generando una importanteeconomía de costos en los servicios de tele-fonía interurbanos.

Se mejoró y aumentó el servicio de vi-deoconferencia para el dictado de clases y con-ferencias, reuniones internas y encuentrosexternos tanto nacionales como internaciona-les. Se instalaron nuevos dispositivos en la Se-de Reconquista (CABA) y en los edificios cono-cidos como La Casona y La Española de laSede Alto Valle (Gral. Roca) , los que se sumarona los ya instalados en Villa Regina, Viedma, Ba-riloche y El Bolsón, generando una importanteeconomía de costos en los gastos de traslados yviáticos.

Se migraron los servidores de aplicacio-nes SIU a una nueva infraestructura de Hosting2.0, bajo la modalidad conocida como “com-putación en la nube”, dotando al servicio de las

mejores prácticas y normas de seguridad y ad-ministración de infraestructura TI , ISO 20.000 eISO 27.000.

Hoy se encuentran instalados bajo la ci-tada modalidad los sistemas SIU-Guaraní, SIU-Guaraní 3W, SIU-Pilagá, SIU-Diaguita, COMDOCy SIGEVA. El nuevo portal del PEMTIC y las pla-taformas virtuales MOODLE, de apoyo a la pre-sencialidad, de las sedes Atlántica y Andina. Elsistema SIU-Mapuche se encuentra en procesode implementación.

Otro importante avance lo representa laactualización de la RIU (Red de InterconexiónUniversitaria) , red académica nacional que per-mite a la UNRN la integración con otras universi-dades nacionales, grupos de investigación ydocentes, que en los próximos meses, productode la última licitación de la ARIU, nos posibilitarácontar con un enlace de 100Mbps, permitiéndo-nos el acceso a redes avanzadas de investigación.

CORREOS INSTITUCIONALES DOMINIO

@UNRN.EDU.AR

Con el objetivo de aumentar la eficacia en lasfunciones de gestión y administración de laUniversidad, durante el 2012 se profundizó lainiciativa de despersonalizar los correos elec-trónicos del personal docente y no docente dela institución.

En 2011 la Universidad Nacional de RíoNegro suscribió un convenio con Google® parala utilización gratuita de ese sistema de correos,así como otras aplicaciones de la compañía, y seestableció el procedimiento para la implemen-tación del dominio “@unrn.edu.ar” y la admi-nistración de las cuentas institucionales.

Hoy, una gran masa de agentes de laUNRN ya utiliza el correo electrónico con do-minio institucional. l

18. Informática y comunicaciones


EN SU TERCER AÑO DE FUNCIONAMIENTO, el Área de Co-municación Institucional de la UNRN consolidó surol como organizadora y gestora de la informacióninstitucional y de la imagen de la Universidad.

La tarea se realiza en coordinación con elresto de las áreas de la Universidad, en colabora-ción estrecha con los responsables de comunica-ción de las sedes y con el objetivo primordial defortalecer el posicionamiento de la institución y dara conocer las múltiples actividades que se desarro-llan desde distintos ámbitos de la universidad.

Las actividades implementadas por el áreaen este período apuntaron a dar a conocer y afian-zar en la opinión pública las acciones desarrolla-das por la universidad, tanto desde sus activi-dades institucionales como académicas, de exten-sión y de investigación.

Durante 2012, las acciones específicas delárea tendieron a mejorar y ampliar el caudal infor-mativo generado en el ámbito universitario y a or-ganizar la información a partir de sus públicosdestinatarios, tarea que implicó generar nuevoscanales de comunicación directa y mejorar los yaelaborados.

Los objetivos específicos fueron:l Ampliar y ordenar el caudal informativo de la

UNRN.l Generar canales de comunicación afines a los

códigos de lectura de nuestro público objetivo.l Consolidar la vinculación con la comunidad

universitaria y con el entorno.

Los resultados alcanzados han sido los siguientes:

COMUNICACIÓN EXTERNA

GACETILLAS Y PRENSA

Se gestionaron 200 comunicados de prensa, entregacetillas y notas de opinión (un promedio de 20comunicados mensuales) . Esos comunicados tu-

vieron una repercusión en 873 notas solo en me-dios gráficos y digitales. Durante el 2012, Comuni-cación Institucional procuró ampliar la presenciainstitucional en medios nacionales a partir de lageneración de artículos de opinión, entrevistas einvitaciones a cubrir acontecimientos institucio-nales a medios de circulación nacional. Se acre-centaron las notas de divulgación, generando artí-culos de interés general basados en trabajos deinvestigación, extensión y voluntariado produci-dos en el ámbito de la UNRN.

REDES SOCIALESEn 2012 se puso en marcha una estrategia de co-municación para redes sociales. La misma apuntóa producir y gestionar contenidos para las redesFacebook, Twitter y Youtube. Durante ese períodose alcanzó los 10 mil seguidores en la página ofi-cial de Facebook de la UNRN.

PROGRAMA; VIVÍ LA UNIVERSIDAD

Refiere al programa desarrollado por el CPCA ex-puesto anteriormente. Viví la Universidad difundiólas actividades relacionadas a la vida cultural, edu-cativa y social que lleva adelante la UNRN en todoel territorio provincial, para lo cual el área de Co-municación Institucional realizó el sumario de con-tenidos y trabajó en la preproducción del mismo.

19. Comunicación institucional

Cuadro 31. Notas en medios gráficos y digitales

producidos por UNRN


PÁGINA WEB

En 2012 se inició un trabajo de refuncionalizacióny rediseño de la página web institucional juntocon el Laboratorio de Informática Aplicada de laSede Atlántica. La nueva página web será puestaen marcha en el segundo semestre de 2013 y estáadecuada a la estructura de la institución y a susprincipales públicos.

En simultáneo, se inició el diseño de unpatrón único de sitios web para ser replicadas alas sedes y carreras de la UNRN. En el año analiza-do, la cantidad de visitas al sitio web de la univer-sidad se acrecentó en un 39%.

NEWSLETTER EXTERNO ENLACES

Hacia fines de 2012, se inició el diseño y produc-ción del newsletter Enlaces destinado a públicosexternos estratégicos. El mismo fue puesto enmarcha efectivamente a principios de 2013 y tienecomo finalidad generar un canal de comunicacióndirecta entre organizaciones intermedias y la Uni-versidad.

El newsletter Enlaces es enviado actual-mente a un listado de distribución de más de 600personas, miembros de distintas organizacionesdel Estado, universidades nacionales, institucio-nes, asociaciones, agrupaciones y organizacionesdel tercer sector.

DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

ARGENTINA INVESTIGASe inició un trabajo sistematizado con el portal Ar-gentina Investiga, dependiente de la SPU. Para laelaboración de contenidos se acordó, con la coor-dinación de la Especialización en DivulgaciónCientífica que se dicta en San Carlos de Bariloche,un trabajo en conjunto. Dicha estrategia es imple-mentada desde el 2013.

Durante 2012, el Área de Comunicación Ins-titucional elaboró 8 notas de divulgación en basea la información brindada por institutos, las sedesy por la SIDTT. Las mismas fueron, además de ges-tionadas con el portal Argentina Investiga, difundi-das en diversos medios de comunicación masiva.

COMUNICACIÓN INTERNA

Durante 2012 se emitió mensualmente el BoletínInterno con la finalidad de informar las activida-des, desarrollos, ideas y proyectos de cada área dela Universidad. Asimismo, se desarrolló un mailinglist compuesto por los correos institucionales detodos los miembros de la Universidad, a los cualesse les informa por ese medio las noticias urgentese importantes.

PUBLICIDAD

l Campaña Publicitaria Inscripción 2013.

La Universidad Pública te espera.

En octubre de 2012 y por un período de tresmeses se puso en marcha la campaña multime-dios Inscripción 2013. La misma abarcó un totalde 39 radios, cinco diarios, tres canales de tele-visión y tres portales informativos de toda laprovincia.

Para la misma se elaboró un spot radial ycuatro spots televisivos (uno por cada sede y unoinstitucional) , informando la oferta académica yhaciendo hincapié en el carácter público y gratui-to de la Universidad.

l Publicidad en Guías del Estudiante.

Guía del Estudiante de Lázara Grupo Editor

Se pautó la retiración de contratapa con informa-ción institucional de la UNRN. La pauta incluyó lacontraprestación de 200 guías de obsequio quesedes y el Programa Línea Sur para ser destinadasa consulta de potenciales alumnos en las distintasregiones de la provincia.Guía del Estudiante de EUDEBA

Se gestionó la participación de la UNRN brindan-do información de todas las carreras y contactosde nuestra universidad.

OTROS AVISOS

Se respondió los requerimientos de distintas áreaspara gestionar publicidades y avisos en medioslocales, regionales y nacionales con motivo deconcursos, inscripciones, convocatorias, licitacio-nes impulsadas por la Universidad.

DISEÑO

En el transcurso del año, el Área renovó el stockde folletería de carreras y folletería general; di-señó afiches a demanda de cada área, avisospublicitarios y otros materiales de diseño. Todosellos, destinados a difundir oferta académica,actividades o iniciativas específicas. l


FUNDACIÓN DE LA UNRN

En setiembre de 2012 el CPyGE aprobó la inte-gración del Consejo Directivo de la Fundaciónde la Universidad. La Fundación UniversidadNacional de Río Negro es una sociedad sin finde lucro que tiene por objetivo establecer unared de vinculación de la Universidad Nacionalde Río Negro (UNRN) con la sociedad para po-tenciar las actividades académicas de educa-ción, investigación y extensión, que propendanal desarrollo económico y social de la Provinciade Río Negro y el país, y brindar apoyo a laUniversidad en todos los temas que la mismarequiera, destinados a favorecer sus activida-des y desarrollo.

Para ello podrá recibir y otorgar subsi-dios y ayudas para la ejecución de estudios,trabajos e investigaciones que se realicen en elámbito de las distintas sedes y unidadesacadémicas de la Universidad; proveer fondospara que la UNRN los destine al otorgamientode becas, préstamos, subsidios y contribucio-nes a docentes, alumnos, personal de apoyotécnico y administrativo e investigadores de laUNRN según normas preestablecidas por éstaentre otras funciones.

La fundación podrá actuar como unidadde vinculación entre demandantes de trabajo ysedes, unidades académicas, servicios y equi-pos de trabajo de la UNRN, incluyendo agentesintervinientes ajenos a la misma si otras áreasde conocimiento son requeridas.

Integrantes de la Fundación

l Presidente, el Rector en ejercicio,l Vicepresidente, el Presidente de la Asocia-

ción Hotelera, Gastronómica y Empresariade San Carlos de Bariloche

l Secretario, el Presidente de la Cámara Ar-gentina de Fruticultores Integrados,

l Tesorero, el Presidente de la Cámara Ar-gentina de la Construcción Delegación RíoNegro

l Vocal, el Presidente de la Cámara de Co-mercio, Turismo, Industria y Producción deViedma

l Vocal, el Gobernador de la Provincia de RíoNegro en ejercicio

l Vocal, Miguel A. Pichetto, Senador Nacionaly autor de la ley de creación de la Universi-dad.

l Vocal, el Vicerrector en ejercicio de la SedeAndina

l Vocal, el Vicerrector en ejercicio de la SedeAtlántica

l Vocal, el Vicerrector en ejercicio de la SedeAlto Valle/Valle Medio

l Vocal, el Secretario de Programación yGestión Estratégica de la Universidad.

Inmediatamente después de la aproba-ción de su Estatuto el Consejo Directivo de laFundación tuvo una reunión en la que se re-solvió iniciar el proceso de reconocimiento le-gal y fiscal a fines de funcionamiento. A finesde 2012 la Fundación ya tenía reconocimientolegal y fiscal, y estaba pendiente la aprobaciónpor parte del Banco Central de la RepúblicaArgentina el libre giro de fondos.

CONVENIOS

La construcción de vínculos y asociaciones conla sociedad civil se materializa a través de la fir-ma de convenios, por los cuales las partes ma-nifiestan su voluntad de trabajo cooperativo entemas de interés general (convenios marco) yparticular (convenios específicos).

20. Relaciones institucionales


El objetivo de los convenios es incremen-tar e institucionalizar las actividades académi-cas y de extensión, a través de la relación con elmedio buscando la generalización de las mis-mas, establecer e implementar mecanismos devinculación con la enseñanza y la investigación,y fortalecer la integración con los distintos orga-nismos y/o organizaciones.

Desde el año 2008 a la fecha la UNRN hafirmado una serie de convenios estratégicos conuniversidades, organismos gubernamentales na-cionales, organismos gubernamentales provincia-les, organismos gubernamentales municipales,asociaciones civiles y varios más.

Las pasantías rentadas se desarrollan enorganizaciones públicas y privadas mediante lacelebración de convenios que permiten a esasinstituciones contar con alumnos formados paradesempeñarse eficaz y eficientemente en las di-versas tareas que hacen a su funcionamiento. Elpasante durante su desempeño, recibe una asig-nación estímulo por parte de la institución en lacual realiza la pasantía y su práctica es tutoradapor parte de la facultad, la cual realiza su segui-miento. Durante el año 2012 se firmaron conve-nios con las siguientes instituciones:

Universidades

1- Facultad de Ciencias Médicas de la Universi-dad Nacional del Comahue

2- Universidad Nacional de La Pampa3- Asociación de Universidades Surandinas

(AUSA)4- Facultad de Odontología de la Universidad

Nacional de La Plata.5- Facultad de Ingeniería de la Universidad Na-

cional del Comahue.

Organismos gubernamentales nacionales

1- Instituto Nacional de Servicios para Jubila-dos y Pensionados de la Nación

2- Ministerio de Educación de la Nación PRO-FOR para la Especialización en Docencia yProducción Teatral.

3- Subsecretaría de Obras Públicas dependien-te del Ministerio de Planificación Federal,Inversión Pública y Servicios de la Nación.

4- Programa de Fortalecimiento Institucionalde la Subsecretaría de Planificación Territo-rial de la Inversión Pública.

5- Unidad de Seguimiento y Control de Proyec-tos Beneficiarios del Programa Nacional de

Apoyo al Empresariado Joven de la Unidaddel Ministerio de Industria.

6- Ministerio de Educación de la Nación para laOrganización de los Estados Iberoamerica-nos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

7- Ministerio de Trabajo, Empleo y SeguridadSocial de la Nación.

8- Convenio para la Implementación del Pro-grama Nacional de Becas Bicentanario paraCarreras Científicas y Técnicas PNBB.

9- Fundación YPF.10- INTA.11- SENASA.12- Ministerio de Educación de la Nación para

la Ejecución del "Plan de Finalización deestudios primarios y secundarios para jó-venes y adultos, Plan Fines".

13- Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innova-ción Productiva de la Nación.

14- Administración de Parques Nacionales.

Organismos Gubernamentales Provinciales

1- Ministerio de Producción de Río Negro.2- Secretaría de Hidrocarburos de Río Negro.3- Secretaría de Minería de Río Negro.4- Dirección de Bosques de Río Negro.5- Comisión de Estudios con el Ente para el

Desarrollo de la Línea y Región Sur.6- Ministerio de Educación de Río Negro.7- Defensoría del Pueblo de Río Negro.8- Canal 10 LU 92.9- Plan Interinstitucional entre el Poder Ejecu-

tivo, el Poder Judicial, el Poder Legislativo,la Defensoría del Pueblo y la UNRN.

10- Secretaría de Ambiente de Río Negro.11- IPPV.12- Agencia para el desarrollo económico rio-

negrino CREAR13- Ministerio de Desarrollo Social de Río Negro.14- Policía de la Provincia de Neuquén.

Organismos gubernamentales municipales

1- Municipalidad de Patagones.2- Municipalidad de San Carlos de Bariloche.3- Municipalidad de General Roca.4- Casa de la Cultura de General Roca

Asociaciones civiles

1- Vivero Forestal Hua Hum.2- Vivero Forestal Tierra Baldía.3- Vivero Forestal Humus SRL.4- Invap.5- Secretaría de Turismo de S. C. de Bariloche.


6- Cámara de Comercio, Industria y Producciónde Villa Regina.

7- Asociación de Productores Vitivinícolas delas Zonas Frías de Río Negro.

8- Emprotur.9- Fundación Bosques Nativos Argentinos para

la Biodiversidad.10- Federación de Entidades Empresariales de

Río Negro FEERN.11- Cooperación con la Federación Argentina

de Cooperativas de Electricidad y otros ser-vicios públicos limitados FACE.

12- Cámara de Comercio de Villa Regina.13- Asociación Conciencia de San Carlos de Ba-

riloche.14- Instituto de Formación Docente de San

Carlos de Bariloche.15- Centro Latinoamericano de Aprendizaje y

Servicio Solidario CLAYSS.16- Vivero forestal Bosques Patagónicos de San

Carlos de Bariloche17- Fundación Bubalcó18- Colegio de Abogados y Procuradores de

San Carlos de Bariloche y la Caja Forense.

LA PARTICIPACIÓN DE UNRN EN LOS ÁMBITOS

DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA ARGENTINA

La UNRN como universidad nueva tiene uncompromiso importante con el sistema en elque se inserta. Su visión, compartida en oca-siones con las otras ocho universidades crea-das en la última década, sobre los problemasestructurales del sistema universitario estatalargentino ha aportado alternativas para la pro-cura de soluciones. El ámbito en el que se hanpropiciado estos vínculos ha sido mayormenteel CIN y el Consejo de Universidades, mientrasque ha sido muy escasa la incidencia a nivel re-gional dado que ello sólo hubiera sido posiblemediante la consolidación del CPRES Sur (elrector de la UNRN fue representante de esteórgano en el CU) . También la Universidad sos-tiene una perspectiva sistémica de asociativi-dad que ha posibilitado estrategias de coope-ración con universidades privadas.

En el año 2012, el rector de la Universidadpresidió la Comisión de Asuntos Académicos delCIN e integró el Comité Ejecutivo del cuerpo; entoda esa gestión se implementaron diferentesproyectos y se incorporaron a la agenda del CINtemas de importancia para el funcionamiento delas universidades:

l Uno de los temas relevantes ha sido la re-visión de la doctrina del régimen de las ca-rreras reguladas por el artículo 43 de la LES,tanto la incorporación de títulos a la nómi-na, pasando por el “solapamiento” o con-flicto de actividades reservadas, hasta larevisión de las resoluciones ministerialesque determinaron tal o cual estándar de lostítulos regulados.

l También el análisis y diagnóstico de temasque atañen a las universidades nacionalesnuevas y en el tratamiento específico deaquellas preocupaciones actuales del sis-tema. Los temas fundamentales han sido:titulaciones y profesorados.

l No ha sido menor el impacto de la imple-mentación desde 1996 de los mecanismosde acreditación de la calidad por parte dela CONEAU que alcanzan a la totalidad de laoferta formal de posgrado y cerca de 60 tí-tulos de grado (incluyendo a los cinco pri-meros Profesorados, Contador Público yAbogacía en discusión en este Consejo) . Eneste sentido se avanzó en la definición delos marcos normativos que el CIN elevaríaal CU para la inclusión de Enología, Biotec-nología, Genética, Enfermería, Kinesiologíay ha trabajado en los estándares específicosde Contador y Abogado, como así tambiénen el tratamiento de los estándares especí-ficos de cinco profesorados de cienciasexactas y en una etapa inicial de los profe-sorados de ciencias humanas y artes.

l Se realizó un importante aporte documen-tal para la planificación del sistema de titu-laciones a través de un proyecto de regla-mentación del artículo 41 de la LES que fueaprobado por el CIN y que fue trasladadopara su tratamiento al CU.

l Con ese sentido se formuló el documentoque resultó aprobado por unanimidad yque asume la práctica de la “titulación con-junta”. El documento establece criterios yprocedimientos comunes para las universi-dades en la gestión interinstitucional de lastitulaciones conjuntas o múltiples de ofer-tas desarrolladas

l Un aporte significativo de la Comisión fuela organización de un grupo de trabajo quecon ejecutividad revisara los procedimien-tos y criterios para la evaluación y acredita-ción de carreras nuevas comprendidas en elrégimen del artículo 43. Específicamente se


pudo incorporar los aportes sobre la ejecu-tividad del tratamiento administrativo delasunto y sobre todo incorpora la perspecti-va de la gradualidad con la que las carrerasnuevas se deben desarrollar, a la vez que secontinúa garantizando el derecho de los es-tudiantes en una oferta provisoria hastatanto se alcance la acreditación plena cuan-do la carrera complete su dictado con elcompromiso de la institución con el Ministe-rio de Educación a mejorar y alcanzar losestándares de calidad requeridos.

l La Comisión realizó durante el año 2012análisis de proyectos de Universidades Na-cionales emitiendo despachos para que elCIN se pronunciara sobre la necesidad, con-veniencia, oportunidad y viabilidad decreación de nuevas Instituciones Universi-tarias, considerando especialmente la cali-dad y la pertinencia de los proyectos enconsideración.

l En tanto y sobre mediados de años se incor-poró a la agenda de la comisión la revisiónde la organización y funcionamiento de losCPRES que se sintetiza como preocupante yexige más allá de las coyunturas de situacio-nes particulares un emplazamiento del sis-tema universitario para que este órgano deplanificación cumplimente su función.

En tanto y dado que la totalidad de laagenda del CU durante el año 2012 estuvo orga-nizada con temas relativos a los asuntos acadé-micos se pudo participar del intercambio dedebates y perspectivas sobre los temas comen-tados anteriormente. Aunque se advierte que laposición del CIN es preponderante, sería muyvalioso consolidar este liderazgo en la definiciónde agenda de política universitaria incorporandoa los documentos remitidos (acuerdos plenarios,resoluciones de CE) otros antecedentes comoinformes técnicos, resultados de seminarios so-bre el tema, consultas a expertos, etc. l


EL AÑO 2012 CONSTITUYÓ para las relaciones inter-nacionales de la UNRN un período de consoli-dación y expansión, signado por la ejecuciónde programas diseñados y aprobados en perío-dos anteriores y el aumento de la presencia in-ternacional de la universidad.

La estrategia de priorizar la región lati-noamericana manteniendo abierta la posibili-dad de relaciones con otras áreas geográficasha significado un mayor acercamiento con uni-versidades de los países vecinos, lo cual ha re-dundado en un incremento de los acuerdos ymovilidades con los mismos.

A continuación se presentan las activi-dades y programas desarrollados.

PROGRAMA DE MOVILIDAD DEL MERCOSUR - PMM

La etapa de ejecución del PMM comenzó enagosto del 2012 y la Red TecnoSUR, coordinadapor la UNRN, llevó adelante veinte movilidadesentre las quince universidades participantes enla red. Por parte de la UNRN, un estudiante de lacarrera de Licenciatura en Sistemas de la SedeAtlántica realizó una estancia de estudio de seismeses en la la Universidad Federal de Río Gran-de do Norte, en Brasil, y la misma carrera reci-bió a una estudiante de la Universidad del ConoSur de las Américas, de Paraguay, y un estu-diante de la UFRN. Los mencionados estudian-tes internacionales se integraron tanto a la vidade la carrera como a las actividades del Labora-torio de Informática Aplicada de la Sede Atlánti-ca y describieron sus experiencias como entreaquellas que cambiaron sus vidas. Es de desta-car que sumado al impacto que las movilidadestuvieron en el proceso de internacionalización yposicionamiento de la UNRN en el ámbito de lacooperación internacional de la región, la becaotorgada por el PMM al estudiante de la Sede

Atlántica significó que Patricio Nicolás Castrorealizara el primer viaje y estadía de su vida a laCiudad Autónoma de Buenos Aires y al exteriordel país, reafirmando el carácter inclusivo y degenerador de oportunidades de la UNRN.

ARFITEC

La UNRN es parte del programa ARFITEC conFrancia, el que es llevado adelante por un Co-mité mixto franco-argentino en el que se en-cuentran representadas las autoridades de cadauno de los dos países: por la República Argenti-na, a través del Ministerio de Educación y el Mi-nisterio de Ciencia, Tecnología e InnovaciónProductiva, y por la República Francesa, a travésde los Ministerios de Asuntos Exteriores y deEducación Superior e Investigación, con el apoyode la Embajada de Francia en la Argentina y de laConferencia de Directores de las Escuelas Fran-cesas de Ingenieros (CDEFI ) . Dentro de este pro-grama la UNRN envió un alumno de la carrera deIngeniería Ambiental de la Sede Andina y unaalumna y un docente de la carrera de IngenieríaAgronómica de la Sede Atlántica al Instituto Na-cional Politécnico de Toulouse de Francia.

FERIAS Y MISIONES AL EXTERIOR

La UNRN tomó parte en mayo del 2012 de laMisión Argentina a Nueva York, Estados Unidosde América, en donde mantuvo reuniones bi-laterales con diversas universidades de dichaciudad estadounidense y su zona de influen-cia. Se realizaron reuniones con las universi-dades de Syracuse, de la Ciudad de NuevaYork, de Nueva York, Cornell, Estatal de NuevaYork en Albany y la Estatal de Nueva York enCiencias Ambientales y Forestación. De la mis-ma manera se realizó una visita a la Universi-

21. Relaciones Internacionales


dad New School. Se llegaron a entendimientossobre posibles áreas de colaboración y coope-ración, las cuales serán profundizadas en elperíodo siguiente.

Seguidamente se participó de la Feria yExposición de NAFSA 2012 en la ciudad deHouston, también en los Estados Unidos deAmérica, resultando en la concreción de diver-sos acuerdos de cooperación y contactos paraintercambio de estudiantes y docentes.

En septiembre de 2012 la Universidadparticipó en la Feria y Exposición de la Asocia-ción Europea de Educación Internacional, EAIE,en la ciudad de Dublin, lo cual significó unacontinuación de la estrategia de promoción enel exterior de las actividades de la UNRN y larealización de convenios con universidades dediversos países.

Las participaciones en las citadas feriasy misión fueron parcialmente financiadas porla SPU, a través del Programa para la Promo-ción de la Universidad Argentina, la que contri-buyó con la suma de cuarenta y cuatro milsetecientos pesos ($44.700) .

MOVILIDAD INTERNACIONAL

Durante el año 2012 los estudiantes, docentes,no docentes y autoridades de la UNRN han con-tinuado con la tendencia a aumentar los viajes yestadías en el exterior como parte del procesode internacionalización de la Universidad. A lasmovilidades de estudiantes dentro de progra-mas específicos, se suma el incremento de laparticipación de docentes en congresos interna-cionales y de estadías de investigación en otrospaíses. El aumento sustancial de la cantidad dealumnos internacionales ha estado motivado enla participación de la UNRN en los programasmencionados y en el aumento de convenios conuniversidades extranjeras que contemplan talactividad.

Se movilizaron más de medio centenarde docentes al exterior, los cuales participaronen eventos académicos en diecisiete países. Aesto se le suma el envío y recepción de estu-diantes, totalizando más de una decena lospaíses de origen y destino de los mismos.

Docentes y estudiantes de la UNRN hanrealizado movilidades con becas parciales y to-tales, como las del programa Erasmus Mundus,ARFITEC, PMM y becas de movilidad a Españadel Ministerio de Educación de la Nación.

MISIONES Y REDES

Con la coordinación de la UNRN, se dieron co-mienzo a las actividades de la Red INNOBAR(Innovación Bolivia Argentina) , que se inscribedentro de la búsqueda de vínculos cooperati-vos con instituciones del exterior y de la rela-ción de la Argentina con el vecino EstadoPluricultural de Bolivia, el cual reconoce comoantecedente que ambos países han incorpora-do la cooperación sur-sur en sus estrategias depolítica exterior lo que ha derivado en accionesconjuntas frente a desafíos similares.

La misión cuenta con el financiamientoparcial del PPU de la SPU e incluye a las uni-versidades nacionales del Centro de la Provin-cia de Buenos Aires, de General Sarmiento, deJujuy, de la Patagonia Austral, de San Luis, deSantiago del Estero y la Autónoma de EntreRíos. El monto recibido por la UNRN para estefin es de seis mil quinientos pesos ($6.500) .

De la misma manera se ha recibido fi-nanciación de la SPU para la participación dela universidad en tres redes internacionales. LaRed Internacional Universidades YPF-Unasur,es coordinada por la Universidad Nacional deRosario y cuenta, además de la UNRN, con laparticipación de la Universidad de Buenos Ai-res, la Universidad Central de Caracas, de Ve-nezuela, la Universidad Mayor de San Andrés,de Bolivia, y la Universidad Estatal de Baku, deAzerbaijan. La primera actividad de esta Redtendrá lugar en el año 2013 en la Sede Atlánticade la UNRN.

La Red de Ingeniería de Software paraSistemas no Convencionales de Latinoamérica,RedISLA, está integrada por las universidadesargentinas de Río Negro, Lanús, las facultadesregionales de Neuquén y Buenos Aires de laUniversidad Tecnológica Nacional, y la Univer-sidad Nacional de Colombia, la UniversidadCatólica de Perú y la Universidad de Medellín.La universidad coordinadora de esta red es laUniversidad Nacional de Lanús.

La Red de Desarrollo de Relaciones In-ternacionales ha sido diseñada y propuestapor la UNRN, universidad que la coordina, ycuenta con la participación de la UniversidadNacional de Chilecito y la Universidad Federaldo Río Grande do Norte, de Brasil.

El monto recibido de la Secretaría dePolíticas Universitarias para dichas redes ascen-dió a cuarenta mil quinientos pesos ($40.500) .


CONSORCIO ERASMUS MUNDUS EUROPLATA

Durante el año 2012 se realizó la segunda con-vocatoria para las becas del Consorcio Eras-mus Mundus EUROPLATA para docentes y nodocentes de la UNRN, para cubrir los dos luga-res de doctorado sándwich y uno de intercam-bio de staff que la UNRN obtuvo como partedel consorcio. El área de Relaciones Interna-cionales llevó adelante tareas de promoción enlas sedes y a través de Internet y llevó a cabotareas de asesoramiento y apoyo a los poten-ciales postulantes.

Se recibieron cinco solicitudes a consi-derar en la reunión de selección del año 2013.El monto que le correspondería recibir al per-sonal de la UNRN ascendería a veinte mil qui-nientos euros (20.500) .

CONVENIOS

La UNRN ha realizado convenios marcos y es-pecíficos con las universidades de Río GrandeDo Norte de Brasil, Ciego de Avila de Cuba, deValencia de España, el Liceo de Enseñanza Ge-neral y Tecnológica Agrícola de Pau de Francia,la Técnica Particular de Loja de Ecuador y elInstituto Calabrés de Política Internacional deItalia, y se está en gestiones para la firma deotros quince acuerdos con universidades deCosta Rica, Reino Unido, Holanda, EstadosUnidos de América, Japón, Tailandia, Bolivia,Brasil y Chile. Estos convenios han coadyuvadoa fortalecer la presencia de la UNRN en los paí-ses referidos y han resultado en un incrementoen los contactos de los estudiantes, docentes yno docentes de la Universidad con sus pares delas universidades socias. l


DESDE EL AÑO 2009 LA UNRN desarrolla proyectos,licita y supervisa la ejecución de las obras deedificios de las sedes, además de elaborar in-formes, proyectos y licitaciones para la reade-cuación de edificios en alquiler.

Los proyectos de edificios académicosse encargaron en los inicios al equipo de arqui-tectura de la Universidad Nacional de SanMartín (p.ej; edificio áulico de Viedma) y a unequipo de arquitectos de la Universidad Nacio-nal de Lanús, que elaboró gran parte de los an-teproyectos y proyectos ejecutivos de ChoeleChoel, Villa Regina y Allen. Desde 2011, la in-cumbencia de las licitaciones y la propia su-pervisión de las obras es asumida por el áreade Infraestructura de la Universidad, en tantoque los contratos, los informes de inspectores,las certificaciones y las redeterminaciones deprecios se reciben mensualmente y se elevan ala Secretaría de Programación y Gestión Es-tratégica para su seguimiento, aprobación yposterior pago, en los casos de edificios cons-truidos con recursos propios.

Los proyectos y la ejecución de los mismoscontemplaron varios objetivos:

Sustentabilidad/ahorro energético: to-dos los proyectos incluyen muros conveniente-mente aislados- doble muro con cámara-,carpinterías con doble vidriado hermético, im-portantes aislaciones térmicas en techos, an-tecámara de acceso para reducir pérdidas tér-micas, estudio de aleros y construcción de losmismos para permitir un correcto asoleamientotanto en equinoccio como en solsticio, ventila-ción cruzada, sistemas de oscurecimiento.

Bajo mantenimiento/alta durabilidad

en el tiempo: los proyectos incluyeron solucio-nes de altísima durabilidad en el tiempo: pisos

graníticos, carpinterías de aluminio prepintado(prácticamente libres de mantenimiento) , usoprioritario de techos de chapa prepintados.

Alta calidad de elementos, dispositivos,

utilizados: esto asegura una alta durabilidad enel tiempo y excelente respuesta de las garantíasen el caso de ser necesario, entre estos destaca-mos: griferías, sanitarios, tabiquerías de baños,bombas de agua, motores, en electricidad: arte-factos de iluminación, tableros, accionamientoseléctricos, disyuntores, térmicas, fichas, carpin-terías y accionamientos de las mismas, calidadde pisos y revestimientos, entre otros.

Accesibilidad: todos los edificios proyec-tados son accesibles y cumplimentan la ley na-cional de accesibilidad. Esto incluye resoluciónde pequeños desniveles por medio de rampas,ascensores, baños para personas con accesibili-dad restringida. Las obras incluidas en la licita-ción forman parte de la primera etapa del plangeneral de accesibilidad de la UNRN, se prevérealizar en un futuro próximo, maquetas hápticas(para localización de no videntes), señaléticabraile en los locales, carteles en macro-letras yaccesibles para personas con disfunciones visua-les como daltonismo.

Todas las obras de remodelación inclu-yeron obras de accesibilidad.

Dimensiones de los locales: las mismascorresponden en términos generales a medidasmáximas; esta característica permite contar conaulas, circulaciones, sanitarios, y locales cómo-dos, fácilmente evacuables en caso de emer-gencias, adaptables a futuros crecimientos de lapoblación universitaria. Las amplias áreas co-munes de los edificios permiten generar lugaresde encuentro, reunión y estudio, centrales enuna universidad pública.

22. Infraestructura


Optimización de las superficies: losproyectos optimizan las circulaciones y áreasservidas por ellas, no observándose en ningunproyecto superficies remanentes o sin uso.

Seguridad: sistema de detección y ex-tinción de incendios, alarmas.

Autonomía: todos los edificios tienenprevistos en el proyecto una unidad generadoraeléctrica. Esto permite dar seguridad al mo-mento de evacuación en caso de corte del su-ministro eléctrico, permitir ensayos y experien-cias que requieran suministro continuo (condi-ción importante para acreditación de algunascarreras) , posibilidad de utilizar en forma plenalas edificaciones en forma independiente de loscortes de suministro que se puedan producir.

En cuanto a la inserción actual de laUNRN en cada localidad con el dictado de lascarreras, la demanda requiere por un lado, es-pacios académicos, aulas, espacios de investi-gación, laboratorios y por otro, la propia sedeadministrativa que sostiene dichas actividades.

La oferta local de edificios para alquilarpresenta deficiencias en cuanto a la seguridado a la capacidad de ocupación, debiendo en

muchos casos readecuar los espacios a las ne-cesidades de las sedes. Mientras se finalizan losedificios en construcción, el área de infraes-tructura de la UNRN atiende la demanda localde las sedes, aborda cada caso, generandoplanes progresivos y pondera a fin de ir dandorespuesta a las deficiencias observadas en for-ma progresiva (por cuestiones de costo) .

El plan de obras tuvo como fin cubrir lasnecesidades edilicias y de infraestructura detodas las sedes de la UNRN. De esta forma serealizaron los siguientes proyectos, cuyas lici-taciones se llevaron a cabo en el transcurso delos años 2009/2010:

SEDE ATLÁNTICA

Primera etapa de la Sede Atlántica (Viedma):

La primera etapa consta de aulas, laboratoriosde docencia e investigación, bar y áreas comu-nes de encuentro para estudiantes y docentes.

Datos de la obra:

Contratista: Bricons SAICFIMonto total de obra: $15.401.350,60


Fuente de financiamiento: Ministerio de Plani-ficación Federal, Inversión Pública y ServiciosInicio de obra: febrero 2010Avance de obra: 99% a dic. 2012Superficie cubierta correspondiente a esta pri-mera: 2950 m2Superficie Total (primera etapa + segunda eta-pa) : 7.192 m2

La financiación de la obra no incluyó algunosrubros centrales para el funcionamiento y usodel edificio y sus áreas exteriores, por lo tantoen el transcurso del año 2012, se realizaron losproyectos y pliegos de licitación de las siguien-tes obras y/o instalaciones, los mismos se eje-cutarán en el primer trimestre de 2013:l Nexo de gas (conexionado a la red de gas)

Se prevé licitarlo en enero de 2013.Fuente de financiamiento: fondos propioslNexo eléctrico (conexionado con la red existente)

Se realizó en el último trimestre de 2012.Fuente de financiamiento: fondos propiosl Accesos vehiculares al predio, caminos inter-

nos y playa de estacionamiento

La obra será realizada por Vialidad Nacional.l Mesadas de laboratorios y tabiquería de salas

de computación

Se realizó el proyecto, pliego de especificacio-nes técnicas y llamado a licitación en el últimobimestre de 2012, se prevé el inicio de la obraen febrero de 2013.Fuente de financiamiento: fondos propios.

SEDE VALLE MEDIO

Primera etapa Hospital Escuela de la Facultad

de Ciencias Veterinarias (Choele Choel)

La obra está estructurada en una primera etapaque consiste en la construcción de un Área dePatología y los sectores de quirófanos de Pe-queños y Grandes Animales, articulados me-diante una circulación longitudinal que enlazacon el acceso principal del edificio.Esta circulación conecta con el entrepiso don-de se alojan las salas de máquina y de datos yel Observatorio sobre el Quirófano de GrandesAnimales.


En el exterior del Edificio Principal se encuentrael único Edificio de Servicios que concentra todoslos requerimientos de provisión de infraestructu-ra necesaria, como lo son los tanques de reservade agua y de reserva del sistema contra incendio,sala de generación eléctrica, el local de residuospatológicos y el área de mantenimiento.

Datos de la obra:

Contratista: Ing. Carlos RamascoMonto del contrato: $8.866.922,11.-Inicio de Obra: Diciembre de 2010Avance de obra 65% a diciembre de 2012Fuente de financiamiento: fondos propiosUbicación: Ruta Nº 22, Km. 21, lindero a la So-ciedad Rural de Choele Choel

Superficie Primera Etapa:

Superficie cubierta Edificio Principal en PlantaBaja 1.217,52 m2Superficie cubierta Edificio Principal Entrepiso121,71 m2Superficie cubierta Edificio Servicios 166,39 m2Superficie Cubierta (Primera etapa) : 1.505,2 m2Superficie semicubierta Edificio Principal enPlanta Baja 316,95 m2Superficie semicubierta Edificio Servicios 60,57 m2Total Superficie semicubierta 377,52 m2

Se prevé continuar con el avance de obra, in-crementando el ritmo a fin de finalizar la en elmenor plazo posible, debido a que la obra estádemorada.

La financiación de la obra no incluyó al-gunos rubros centrales para el funcionamientoy uso del edificio y sus áreas exteriores, por lotanto en el transcurso del año 2013 se prevérealizar las siguientes obras y/o instalaciones:

lNexo eléctrico (conexionado con la red existente)

Se prevé licitar y comenzar la obra en el últimosemestre de 2013Fuente de financiamiento: fondos propiosl Nexo cloacal (conexionado con la red existente)

Se prevé licitar y comenzar la obra en el últimosemestre de 2013Fuente de financiamiento: fondos propiosl Accesos vehiculares al predio, caminos inter-


Se realizó el proyecto durante el año 2012. Y serealizaron gestiones con Vialidad Nacional a finde realizar dicha obra con la colaboración dedicho ente, en el último trimestre de 2013.

Edificio Escuela Perito Moreno (Choele Choel)

Laboratorios:

Provisión de mobiliario y campanas de seguri-

dad (Se ejecutó la obra en el primer semestrede 2012) .Fuente de financiamiento: fondos propios

Planta piloto de Alimentos (Villa Regina):

La obra se encuentra alojada en un sector delinmueble de la estación ferroviaria de la ciu-dad de Villa Regina. El edificio está integradopor 2 bloques diferenciados: el primero desti-nado al manejo, procesamiento y elaboraciónde productos alimenticios con el apoyo de undepósito general y las cámaras de frío para laconservación de carnes, frutas y verduras; y elsegundo integrado por laboratorio, oficinas,sala de máquinas y grupos sanitarios. Linderoal edificio principal se encuentra una cons-trucción destinada a la localización de la salade tanques, la cisterna de incendio y el grupoelectrógeno.

El acceso principal del edificio vinculaestas dos áreas descriptas previamente. Elsector específico de alimentos se articula me-diante la circulación central que permite vi-sualizar a ambos lados de la misma el área deFormulado y Procesado y la de Envasado, co-nectadas entre sí a través de la circulación enel inicio y por medio de un hall interno al finaldel mismo. Al mismo tiempo este espacioconstituye un área de observación y aprendi-zaje para los alumnos que no participan en losprocesos que allí desarrollan.

Como remate a los sectores ya citadosse emplaza el Depósito General de la PlantaPiloto de características similares a la de unanave industrial, al cual se accede además des-de el exterior a través de la recepción de pro-veedores que ingresan desde una calle deservicio paralela a las vías del ferrocarril coningreso desde la Avenida General Paz. Lasobras a realizarse en los sectores referenciadosabarcan el interior de los locales y las obrasexteriores se corresponden con la ejecución delos pavimentos para el acceso vehicular decarga, la vereda perimetral del edificio y su co-nexión con la Avenida 9 de Julio del accesoprincipal.

Datos de la obra:

Contratista: ZIGMA S.A.Monto de contrato: $7.393.936,00


Avance de obrá 99% a dic. de 2012Fuente de financiamiento: Ministerio de Plani-ficación Federal, Inversión Pública y Servicios -Préstamo CAFFecha Inicio de Obra: Octubre 2010Total Superficie: 1230 m2

l Nexo gas (conexionado con la red existente)

Se comenzó la obra en octubre de 2012, pre-viendo su finalización para febrero 2013. Fuen-te de financiamiento: fondos propiosModalidad de contratación: adicional de laobra base

SEDE ALTO VALLE

Escuela de Odontología, primera etapa (Allen)

La primera etapa de la Sede del Alto Valle estáestructurada en dos clínicas odontológicas(Planta Baja y Alta) articulada hacia el este me-diante el acceso principal, la espera y atenciónpública y los grupos sanitarios para ambasplantas. Hacia el oeste se ubica la batería deservicios generales del edificios que, en dosplantas y según correspondan, alberga las áreasde Datos, Sala de Compresores a utilizar por lasclínicas odontológicas, Reserva de Agua de con-sumo y Tanque de Incendio, Salas de TablerosEléctricos y Sala de Generador Eléctrico.

Cada una de las clínicas odontológicasanexa en su extremo un equipamiento propiodestinado a servicios sanitarios de docentes yalumnos, vestuarios y office. La Clínica Odon-tológica de Planta Baja está asistida por un áreade apoyo compuesta por sectores de lavabos,esterilización, economato y sala de rayos X.

Finalmente en la planta alta como com-plemento de la clínica, se anexa un área deapoyo integrada por lavabos, esterilización,quirófano, sala de recupero y sala de rayos X.Las clínicas odontológicas estarán equipadascon sillones de práctica en un total de 36 uni-dades, discriminadas en: 2 en planta baja (6para Clínica de Admisión y 14 para la ClínicaOdontológica Nº 1) y 16 unidades para la Clíni-ca Odontológica Nº 2 en planta alta.


Datos de la obra:

Contratista: ORIENTE ConstruccionesMonto del Contrato: $15.120.914,55Fuente de financiamiento: fondos propios de laUniversidadInicio de Obra: Enero 2011Avance de obra 97% a dic. 2012Superficie cubierta Planta Baja 1.455,53 m2Superficie cubierta en Planta Alta 1.489,20 m2Total superficie cubierta: 2.944,73 m2Total superficie semicubierta: 77,28 m2.

La financiación de la obra no incluyó algunosrubros centrales para el funcionamiento y usodel edificio y sus áreas exteriores, por lo tantoen el último bimestre de 2012 y el primer tri-mestre de 2013 se prevé realizar las siguientesobras y/o instalaciones:

a-Nexo eléctrico (conexionado con la redexistente)

b-Accesos vehiculares al predio, caminos inter-


Se realizó el proyecto en 2012.

c-Proyecto, construcción y/o refuncionalización

de locales a fin de incorporar nuevas funciones

al edificio

El objetivo es centralizar en un solo edifi-cio las funciones necesarias para un funciona-miento autónomo y facilitador para los estu-diantes y docentes, simplificando a su vez lastareas de mantenimiento. Las funciones antesmencionadas se están realizando en un edificioalquilado que no cumple con las medidas míni-mas de seguridad.c1-Biblioteca, oficinas administrativas, aula laborato-

rio (microscopios), aula de computación dentro del

edificio. El objetivo es centralizar en un solo edificiolas funciones necesarias para un funcionamientoautónomo, y facilitador tanto para los estudiantes, ydocentes, simplificando a su vez las tareas de man-tenimiento. Las funciones antes men-cionadas se están realizando en unedificio alquilado que no cumple con lasmedidas mínimas de seguridad.c2-Ampliación del local esterilización

a fin de permitir la incorporación deuna autoclave adicional a la pro-yectada originalmente. Esta modifi-cación requirió la realización deinstalaciones ad-hoc, carpinteríasde acceso, nuevos equipos de cli-

matización de superior potencia, ventilacionesad-hoc e iluminación adicional.c3-Local de patógenos (incluye revestimientose instalaciones y conexionado a cloaca)c4-Decantadores en piletas de clínicas y lavabos

Plazo de ejecución, fuente de financiamiento y

financiación de las obras: a, b, c1 , c2, c3, c4:

Se realizó el proyecto en el segundo semestrede 2012.Se comenzó su ejecución en el último bimestrede 2012, previendo su finalización para abril de2013.Fuente de financiamiento: fondos propios.Modalidad de contratación: adicional de la obrabase.

Primera etapa del edificio Valle Fértil

(General Roca)

La presente etapa consta de aulas, laboratoriosde computación y servicios.

A partir de la documentación ejecutivade la obra, se elaboró el pliego de licitacióncorrespondiente a la primera etapa parcial dela obra de referencia. Dicha tarea se realizó enel último bimestre de 2012. Se prevé licitar einiciar la obra en el primer semestre de 2013.

Total superficie cubierta (planta baja + plantaprimer piso) : 2061m2Total superficie semicubierta: 74m2Presupuesto oficial: $11.702.769,69 (modali-dad precio tope)Fuente de financiamiento: Secretaría de Políti-cas Universitaria y fondos propios.

Edificio Sociedad Española

Asesoramiento sobre tareas de readecuación yaccesibilidad del edificio de la Sociedad Es-pañola de General Roca.


Edificio del Instituto Universitario Nacional

de Arte y Escuela Municipal de Cerámica

(Cipolletti)

Se realizó un pliego licitatorio, el mismo tuvocomo objeto la refacción y readecuación deledificio con el objeto de dar cumplimiento alas medidas mínimas de seguridad que se re-quieren para el uso del mismo. Por un tema decostos se dividió la obra en tres etapas conse-cutivas. Debido a la naturaleza de la obra y afin de obtener un mejor precio final, se optópor realizar la obra por contratos separados.Los primeros trabajos comenzaron en el últimobimestre de 2012. Se prevé realizar el resto delas obras incluidas en pliego mencionado en eltranscurso del año 2013.Superficie a intervenir: 900m2Fuente de financiamiento: fondos propios

SEDE ANDINA

Pabellón Nº1 del Campus Universitario de la

UNRN en San Carlos de Bariloche.

A fines del año 2010 la UNRN convocó a unconcurso nacional con el objetivo de obtenerproyectos de excelencia arquitectónica bajopremisas de sustentabilidad, dentro del marcode la libre competencia entre profesionales detodo el país. Por la escala y características delproyecto, el campus se convertirá en ícono enla arquitectura educativa del país y particular-mente de la Patagonia.

El objetivo fue seleccionar un proyectoque contemple el plan maestro del campus dela UNRN, el anteproyecto de los edificios de laprimera y segunda etapa y las ideas del restode los edificios del campus. La convocatoriafue a nivel nacional con alta repercusión.

La UNRN confeccionó el programa de ar-quitectura, fijó las pautas como el marco globalal cual deberían ajustarse los diseños estableciócriterios de evaluación, confeccionó el cuerpolegal de las bases y convocó a jurados especiali-zados en las pautas requeridas. El jurado estuvopresidido por el Rector de la UNRN, Lic. JuanCarlos Del Bello, y compuesto por el Arq. JorgeHampton, la Dra. Arq. Silvia de Schiller, la Msc.Arq. Irene Blasco Lucas, el Arq. Jorge Prietto–quien fue convocado por la UNRN para confor-mar la nómina de arquitectos a ser elegidos enrepresentación de los participantes, y la Arq. Fa-biela Orlandi en representación de la Municipa-

lidad de San Carlos de Bariloche. También actuócomo asesor del jurado el Dr. Arq. Martín Evans.

A mediados de febrero se recepcionanlos proyectos de los concursantes. A partir dedicho momento comienza la evaluación de laspropuestas por parte de la comisión. El 4 demarzo de 2011, se da a conocer el dictamen. Elestudio de los arquitectos Flores Barreiro, ob-tiene el primer premio.

El proyecto del Plan Maestro contemplauna superficie cubierta total de aproximada-mente 30.000 m2, subdivididos en etapas deconstrucción, de las cuales la primera corres-ponde al Pabellón 1. La primera etapa estipulala construcción de las aulas, oficina de alum-nos, sala de profesores y laboratorios de do-cencia e investigación. Se prevé licitar esta eta-pa en el año 2012.

El total del Campus unificará posterior-mente aulas de grado y posgrado, oficinas ad-ministrativas, áreas de docencia e investigación,laboratorios, la biblioteca-hemeroteca, institu-tos de investigación, centro de estudiantes, bar,comedor estudiantil, auditorio para 300 perso-nas, salas para funciones de teatro, polideporti-vo, gimnasio, canchas de futbol, tenis, rugby ypista de atletismo. En abril de 2011, se contratóal estudio ganador para la realización de la do-cumentación ejecutiva de la obra. Esta tarea in-corpora todas modificaciones y/o ajustes,propuestos por la Universidad y la comisiónevaluadora.

Actividades desarrolladas durante 2012

l Se finalizaron las tramitaciones correspon-dientes a la escrituración del predio.

l Se realizaron gestiones ante el Municipio a finde compatibilizar la ordenanza existente conlos requerimientos del proyecto.

l Se generaron reuniones con el Sr. Tanke, elequipo de Estudio de Impacto Ambiental y laMunicipalidad, a fin de establecer los accesosa la obra y su vinculación con las calles yavenidas adyacentes.

Se realizaron gestiones por conexionadode servicios:-Camuzzi, para provisión de gas al predio.-CEB, para provisión de suministro eléctrico.-SURBASA, para conexionado de red cloacal.


Licitación de la primera etapa del Pabellón Nº1

A partir de la documentación ejecutiva de laobra, se realizó el pliego de licitación, corres-pondiente a la primera etapa parcial de la obrade referencia. Dicha tarea se realizó en el últi-mo bimestre de 2012. Se prevé licitar e iniciarla obra en el primer semestre de 2013.

Total superficie cubierta y semicubierta:6.741,80m2Presupuesto oficial: $47.784.520,61- (modali-dad precio tope)Fuente de financiamiento: Ministerio de Plani-ficación Federal Inversión Púbica y Servicios

Edificio en calle Mitre 630,

San Carlos de Bariloche

Asesoramiento para adecuación y uso del edi-ficio administrativo en calle Mitre.Se realizó el proyecto y pliego de la rampa deacceso al edificio. Se prevé licitar en el primertrimestre de 2013 y finalizar la obra en el pri-mer semestre de 2013.Fuente de financiamiento: fondos propios

Refacción edificio calle Tacuarí en San Carlos

de Bariloche

Asesoramiento y elaboración de documenta-ción para tareas de readecuación laboratorioelectrónico, aulas y accesibilidad.

Chalet de Osplad, ciudad de Bariloche, Sede

Andina de la Universidad, km 1 Av. Bustillo.

Acceso y reacondicionamiento de local paraalbergar equipo de frío de -80 ºC “freezer”. Serealizó el pliego de especificaciones técnicas,en el último semestre de 2012. Se prevé llamara licitación y ejecutar la obra en el segundosemestre del año 2013. Fuente de financia-miento: fondos propios

Escuela Franciscana de El Bolsón

La obra consistente en anexar un aula y el pa-sillo de conexión, a fin de poder ser utilizadapara el dictado de clases por la Universidad. Seprevé la elaboración del pliego de especifica-ciones técnicas, llamado a licitación y ejecu-ción de la obra consistente en anexar un aula yel pasillo de conexión, a fin de poder ser utili-zada para el dictado de clases por la Universi-dad, estimando el inicio de la obra para elsegundo semestre del año 2013. Fuente de fi-nanciamiento: fondos propios l


OBJETIVOS

La tarea fundamental de la Unidad de Auditoría In-terna es la de “contribuir a la obtención de los ob-jetivos del Organismo, mediante la evaluaciónintegral e integrada de la eficiencia, eficacia y eco-nomía de los sistemas de control interno y proce-dimientos operacionales, administrativos y deinformación existentes”.

Para el ejercicio 2012 los objetivos básicos de laUAI fueron:

l Asesorar a la autoridad superior en la determi-nación de las normas y procedimientos referi-dos al control interno de las diferentes depen-dencias del organismo.

l Informar sobre falencias detectadas.l Colaborar con los responsables en superar las

debilidades que se detecten.l Seguimiento de las observaciones y recomen-

daciones realizadas.l Atender las auditorias específicas solicitadas

por la SIGEN y por las autoridades de la Univer-sidad.

l Verificar la existencia de adecuados sistemasde control e información.

l Verificar la registración de las actividades eco-nómicas, financieras y patrimoniales con im-putaciones presupuestarias, en el marco de unsistema integral de contabilidad con informa-ción confiable y oportuna para la toma de de-cisiones y control.

Los productos o resultados que concretanel cumplimiento de los objetivos se materializanen informes sobre temas puntuales en consulta, in-formes permanentes y frecuentes presentados a laSIGEN, remisión de información requerida por losorganismos de control externos, elaboración de losinformes de auditoría aprobados por la SIGEN den-tro del plan anual de auditoría y realización de au-ditorías especiales a requerimiento de las máximasautoridades de la UNRN.

El objeto de la realización de auditorías esla detección de falencias en el sistema de controlinterno de la organización, que se expresan a travésde la elaboración de observaciones y recomenda-

ciones de acciones a seguir para subsanar los erro-res, desvíos o irregularidades verificados.

El seguimiento de las recomendaciones for-muladas y su grado de implementación, por partede las autoridades del organismo, constituyen in-dicadores apropiados para medir el mantenimien-to de un sistema de control interno adecuado y laeficiencia, eficacia y economía de la gestión.

AUDITORÍAS E INFORMES

La Unidad de Auditoría Interna a lo largo delejercicio 2012 en cumplimiento de sus objeti-vos emitió los siguientes informes:l Planeamiento aprobado por el Sr. Rector

de la Universidad y por la SIGEN para elejercicio 2012.

l Informe “Cierre de Ejercicio 2011.”l Informe “Tecnología de la información”l Informe “Alumnos matriculados”.l Informes “Atención de pedidos de información

de autoridad superior”.l Informe “Gestión académica. Títulos otorgados”.l Informe “Recursos humanos”.l Propuesta de Formulación Presupuestaria 2013

de la UAI .l Verificación de Informes Trimestralesl Verificación del Plan Anual de Contrataciones

(Art. 4 Decreto No 436/2000) .l Relevamiento de Indicadores de Gestión.l Respuesta a los distintos requerimientos de la

SIGEN.

LOGROS Y RESULTADOS RELEVANTES

Los logros y resultados relevantes de la Unidad deAuditoría Interna se verifican en el avance del mejo-ramiento del sistema de control interno y en la im-plementación de las recomendaciones efectuadas.

La puesta en marcha del sistema SIU Pilagápara el ejercicio 2012 y el ordenamiento de la docu-mentación académica, se destacan dentro de losprincipales logros de la Universidad y que fueronrecomendados por la UAI en observaciones de in-formes efectuados.l

23. Unidad de Auditoría Interna


Objetivos y políticasgenerales para el período

2013/2014

Segunda parte


1. OBJETIVO GENERAL:CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL

En la dirección seguida en el año 2012, para elperíodo 2013/2014, las acciones se centrarán en:

(i) Consolidar la universidad emprendedora, dealta calidad, vinculada a las problemáticaseconómicas y sociales de la provincia de RíoNegro, a través de programas pertinentes dedocencia de grado y posgrado, investigaciónaplicada a la resolución de problemas, desa-rrollo y transferencia de tecnología, y exten-sión universitaria de amplio espectro social,en el marco de restricciones presupuestariasy austeridad en el gasto.

(i i ) El presupuesto de la Universidad con baseen la asignación presupuestaria y los re-fuerzos presupuestarios conseguidos en laprimera mitad del año permiten estimarque hacia fines del año 2013 el presupuestode ingresos y gastos ascenderá aproxima-damente a $150.000.000, por lo que no seprevé un excedente o fondo universitario alfinalizar el ejercicio, a diferencia de todoslos años anteriores.

(i i i ) El presupuesto para el 2014 se estima en elorden de los $182.000.000, es decir, $32 Mi-llones más que en 2013, lo que implica unincremento del 21% neto de los aumentossalariales que las convenciones colectivasde trabajo determinen para dicho año. Adi-cionalmente se requerirá el financiamientode la estructura orgánica y funcional que seapruebe en 2013, cuyo orden de magnitudes aún incierto.

(iv)Eventualmente la asignación presupuestariapara 2014 sea inferior a la señalada, y sólo sifuese mayor se estará en condiciones de am-pliar la oferta académica de la institución.

2. POLÍTICAS GENERALES

2.1. GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

(i) Aprobar la estructura orgánica y funcionalen 2013 y poner en marcha los concursosno docentes en 2014.

(i i ) Poner en marcha los cambios adoptadospor la Asamblea Universitaria del año 2012,en particular la descentralización de las de-signaciones de docentes interinos de dedi-cación simple y parcial, con perfil de do-cencia y ejercicio profesional, mediante elsistema de créditos a través de la asigna-ción de puntos docentes.

(i i i ) En el año 2014 poner en funcionamiento elsistema SIU Pilagá para la ejecución y con-trol presupuestario en cada una de las se-des y hacerlo para las secretarias del Rec-torado que tienen fondos rotatorios.

(iv) Establecer nuevas normas administrativastendientes a mejorar el circuito de designa-ciones, fundamentalmente de docentes,teniendo como objetivo agilizar los mismospara disminuir los plazos de ingreso a laplanta y su correspondiente percepción dehaberes.

(v) Capacitar al personal de todas las áreas pa-ra el manejo del presupuesto.

(vi) Establecer nuevas metodologías para laelaboración de los presupuestos por pro-grama (año 2014) a cargo de cada una delas sedes y dependencias del rectorado.

(vii) Consolidar el sistema de control patrimo-nial a través del sistema DIU Diaguita.

(vii i ) Poner en marcha los órganos colegiadosde las unidades académicas y carreras degrado.

(ix) Completar la inclusión de sectores externosen el gobierno de la Universidad, muy en

Objetivos y políticas generalespara el período 2013/2014


especial los gobiernos municipales en los ór-ganos colegiados de las sedes y los organis-mos nacionales y provinciales de ciencia,tecnología e innovación en los órganos cole-giados de investigación, desarrollo y transfe-rencia de tecnología.

(x) Convocar en el año 2014 a sesión extraordi-naria de la Asamblea Universitaria para ana-lizar la participación relativa de los claustrosen los órganos colegiados de gobierno, elsistema de designación de los directores delas unidades académicas y los órganos cole-giados de los mismos, dado que fueron te-mas pospuestos en el tratamiento de laAsamblea de 2012.

2.2. COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

(i) Sistematizar la producción de materiales dedifusión y normatizar los procedimientos decomunicación de toda la universidad.

(i i ) Ampliar y mejorar las notas de divulgacióna partir del involucramiento de la Especiali-zación en Divulgación Científica.

(i i i ) Lanzar nuevos medios de comunicación di-recta para públicos externos: Newsletter En-laces y brochure institucional.

(iv) Adecuar la estructura y diseño de la páginaweb oficial.

(v) Activar la producción de contenidos propios.(vi) Estimular la actitud comunicativa de todas

las áreas y unidades de la Universidad, pro-curando que dicha tarea redunde en unamejor calidad y mayor cantidad de notasperiodísticas.

(vii) Mejorar los sistemas de medición y valua-ción de la proyección de la Universidad.

2.3. OFERTA ACADÉMICA

Siempre que las condiciones presupuestariaslo permitan (ver punto 1) o que ingresen recur-sos con afectación específica a carreras deter-minadas (p.ej. Ingeniería en Telecomunicacio-nes en la Sede Andina) , o que resulten de con-venios con organismos nacionales y depen-dencias provinciales, con esfuerzo compartidode financiamiento:

(i) Crear nuevas carreras de grado en la SedeAtlántica, con el propósito de lograr un ma-yor equilibrio del desarrollo regional multi-sedes.

(i i ) Consolidar la oferta académica en el ValleMedio.

(i i i ) Continuar la apertura de las carreras iden-tificadas en el Proyecto Institucional segúnpropuestas de las distintas sedes y acorde alas demandas identificadas por parte de lacomunidad, cuando ello sea viable.

(iv) Analizar la oportunidad y factibilidad deabrir nuevas carreras de grado en el AltoValle Oeste y en la Sede Andina.

(v) Incrementar la oferta de cursos y programasde posgrados en diferentes espacios de co-nocimiento con posibilidades futuras dedesarrollo de carreras, por ejemplo Nego-cios, Derecho, Diseño, Educación.

En relación a las carreras:

(i) Poner en marcha el Doctorado de la Univer-sidad, con énfasis en menciones con fuertedesarrollo de las actividades de investiga-ción, como por ejemplo Geología.

(i i ) Adoptar el sistema de créditos para medir elprogreso académico de los alumnos, apli-cando en el período experiencias pilotos.

(i i i ) Adoptar un sistema de evaluación de losplanes de estudio y revisión del proceso deenseñanza aprendizaje en cada carrera.

2.4. INGRESO A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

(i) Descentralizar las decisiones en materia deingreso a la universidad a nivel de carrerasde grado, en el marco del enfoque de ingre-so directo en aquellas carreras con unacantidad de aspirantes anuales de hasta120 alumnos.

(i i ) En el marco de lo anterior las carreras exa-minarán la pertinencia, contenidos y mo-dalidad de dictado de ILEA y RRP, así comola conveniencia de establecer cursos nive-latorios en otras disciplinas a dictarse pre-viamente al inicio del primer ciclo lectivo.

(i i i ) Extender gradualmente, en acuerdo con elMinisterio de Educación de la Provincia deRío Negro, el dictado de ILEA y RRP en los es-tablecimientos educativos de nivel medio, enel último año de finalización de los estudiosde enseñanza media, siguiendo la experien-cia actual en la línea sur de la provincia.

(iv) Desarrollar actividades de vinculación con lasescuelas secundarias que incluyan la orien-


tación vocacional, la ambientación univer-sitaria, las visitas de docentes y alumnos.

(v) Intervenir con pertinencia y con aportes va-liosos en la discusión sobre los recorridos yénfasis del currículum del secundario en lasáreas de Lengua, Matemática, Ciencias Na-turales, Ciencias Sociales, Educación Física,Formación Ética y Ciudadana, EducaciónArtística y Educación Tecnológica.

2.5. MEJORA DE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACADÉMICO Y EGRESO DE LOS ALUMNOS DE GRADO

(i) Establecer sistemas formales de tutoría delos alumnos, con el propósito de mejorar eldesempeño académico, en especial paraaumentar la tasa de presentación de losalumnos a exámenes finales y el número dematerias aprobadas por año.

(i i ) Establecer un sistema de seguimiento deldesempeño académico de los alumnos encada carrera de grado.

(i i i ) Revisar y mejorar los instrumentos de bie-nestar estudiantil, con el propósito de alcan-zar mayor inclusión social con mejor rendi-miento académico.

(iv) Establecer un sistema de seguimiento delos graduados que monitoree de forma pri-vilegiada la empleabilidad.

2.6. DOCENCIA

(i) Poner en marcha el régimen de evaluaciónperiódica del desempeño de los docentes.

(i i ) A tales efectos, continuar y mejorar el siste-ma de encuestas a los alumnos para eva-luar el desempeño de los docentes.

(i i i ) Poner en marcha el régimen de promociónde categorías docentes en los tramos deAYP a JTP, y PAD a PAS.

(iv) Continuar con la política institucional de con-vocar todos los años a concursos docentes.

(v) Implementar las convocatorias públicas co-mo una buena práctica para la selección dedocentes interinos.

(vi) Desarrollar una política institucional deformación docente, en particular en aspec-tos pedagógicos.

2.7. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y TRANSFEREN-CIA DE TECNOLOGÍA

(i) Fortalecer el ingreso de docentes de tiempocompleto con perfil de docencia-investigación.

(i i ) Propender a la radicación de investigadoresdel CONICET en la UNRN.

(i i i ) Adoptar el SIGEVA como herramienta paravolcar toda la información de los docentesinvestigadores, aplicable a cualquier tipode convocatoria, sea de proyectos de IyD ocon otros propósitos.

(iv) Mejorar el sistema de evaluación del de-sempeño de los docentes investigadores enmateria de IyD.

(v) Realizar una primera convocatoria a pro-yectos de IyD vinculados a la resolución deproblemas (modo I I de Gibbons sobre in-vestigación) .

(vi) Concluir y poner en marcha la planta dealimentos sociales y el Laboratorio de Pro-piedades Nutricionales en Villa Regina.

(vii) Desarrollar proyectos de transferencia detecnología, tales como el Laboratorio deMicroscopía Electrónica de Barrido en Ge-neral Roca.

(vii i ) Desarrollar unidades integradas con elINTA en valle medio y en el valle inferior,para consolidar el desarrollo de las cienciasagropecuarias y medicina veterinaria.

(ix) Establecer un marco normativo para latransferencia de conocimientos tecnológicos.

(x) Establecer acuerdos con organismos nacio-nales de ciencia y tecnológica, tales como elCONICET y el INTA, para el desarrollo decentros de investigación y transferencia detecnología.

(xi) Proponer al CONICET la transformación delInstituto de Geología y Paleobiología comounidad ejecutora de doble dependencia.

(xii) Continuar y fortalecer vínculos y conveniospara asesoramiento de temas focales deprioridad nacional.

2.8. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

(i) Ampliar exponencialmente los cursos de ca-pacitación de corta duración.

(i i ) Consolidar una actividad de extensión vin-culada a los problemas territoriales reales,para lo cual se convocará a jornadas de tra-bajo, amplias en la participación de la so-ciedad civil.


(i i i ) Consolidar el proyecto de la OrquestaSinfónica y los coros a nivel de cada Sede.

(iv) Propender a la promoción de eventos quesean disparadores de reflexiones colectivasacerca de mecanismos para el desarrollomunicipal, provincial y nacional.

2.9. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD

(i) Organizar la Oficina de Aseguramiento de laCalidad.

(i i ) Acreditar las carreras de Medicina Veterina-ria y Licenciatura en Sistemas.

(i i i ) Participar en los procesos de acreditaciónde carreras del artículo 43 de la Ley 24.521,que sean convocados por CONEAU.

(iv) Realizar en 2014 la primera evaluación ins-titucional, en el marco de lo establecido enla Ley 24.521 y en convenio con la CONEAU.

2.10. DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA

(v) Concluir la primera etapa del campus de laUniversidad en la ciudad de Viedma, parasu habilitación en el primer cuatrimestre de2013.

(vi) Concluir la primera etapa del Hospital Es-cuela de Odontología en la ciudad de Allen,para su habilitación en el segundo cuatri-mestre de 2013.

(vii) Concluir la primera etapa del Hospital deVeterinaria en Choele Choel a fines de 2013,para su habilitación en el primer cuatrimes-tre de 2014.

(vii i ) Licitar e iniciar la construcción de la pri-mera etapa del edificio áulico de GeneralRoca.

(ix) Iniciar en 2013 la construcción del PabellónI del campus universitario de San Carlos deBariloche.

(x) Iniciar en 2014 la construcción de la primeraetapa del edificio áulico y laboratorios deVilla Regina.

(xi) Iniciar en 2014 la construcción de la prime-ra etapa del edificio áulico y laboratorios deChoele Choel.

2.11. AUDITORÍA INTERNA

(i) Asesorar a la autoridad superior en la deter-minación de las normas y procedimientosreferidos al control interno de las diferentesdependencias del organismo.

(i i) Informar sobre falencias detectadas.(i i i ) Lograr la confección de Manuales de Pro-

cedimientos Administrativos.(iv) Cumplir con lo planificado en el Ciclo de

Auditoría 2011/2015 que incluye auditoríassobre los siguientes puntos:

l Otorgamiento de títulos.l Recursos humanos.l Patrimonio.l Movimiento de fondos.l Actividades de extensión.l Compras y contrataciones.l Obras relevantes.l Circular 1/2003 SGN Incompatibilidades y

cumplimiento efectivo de las prestaciones.


Anexos


l Conferencia y taller “Acceso a la Justiciapara personas con discapacidad” y autori-zar el préstamo del equipamiento solicitado(cañón, pantalla y equipo de sonido) para eldesarrollo del evento, los días 15 y 16 demayo del 2012 en la ciudad de San Carlosde Bariloche.

l Declaró de interés la conmemoración delos 400 años de la Universidad Nacional deCórdoba, acompañando los festejos y acti-vidades organizados en el marco de estehecho histórico y de gran relevancia a nivelnacional. (Res. Nº 346)

l Actividades desarrolladas por Radio ShowRoca, en el marco de su 11º aniversario, enla ciudad de General Roca en el mes de oc-tubre del año 2012. (Res. Nº 542)

l XXIX Congreso Argentino de Química “Cen-tenario de la Asociación Química Argenti-na”, que se desarrolló en la ciudad de Mardel Plata entre los días 3 y 5 de octubre de2012. (Res. Nº 334)

l XXXVI I Congreso de la Federación Argentinade Asociaciones de Profesores de Inglés(FAAPPI ) bajo el título Enganging, Inspiring,Empowering: Research on Motivation andAutonomy in ELT (Involucrar, Inspirar, Capa-citar: La Investigación sobre la Motivación yla Autonomía en la Enseñanza del Inglés”que se realizó en la ciudad de San Carlos deBariloche entre los días 20, 21 y 22 de sep-tiembre de 2012.

l Auspició la realización del XI Congreso Lati-noamericano de Microbiología e Higiene deAlimentos, el IV Congreso Argentino de Mi-crobiología de Alimentos y el I I I SimposioArgentino de Conservación de Alimentosque organizó MICROAL 2012 y que se realizóen la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en-tre el 26 y 29 de noviembre de 2012.

l Auspició la realización de la conferencia“Inclusión: mujeres con discapacidad ypolíticas públicas” organizada por el Ob-servatorio de Derechos Humanos de Neu-quén a realizarse en la ciudad de GeneralRoca el día 27 de marzo del 2012.

l Autorizo la realización de las “V Jornadasde Historia Social. Los Trabajadores en laPatagonia” en la Universidad Nacional deRío Negro, a través del Instituto de Investi-gaciones en Diversidad Cultural y Procesosde Cambio (I IDyPCa) , a desarrollarse en laSede Andina en el año 2013.

l Auspició la realización de las “X JornadasNacionales y el V Congreso Internacional deEnseñanza de la Biología”, que se desarro-llará durante los días 11 y 13 de octubre, enla localidad de Villa Giardino, provincia deCórdoba.

l Auspició la realización de la capacitaciónque realizará la Asociación Rionegrina deGraduados en Nutrición “Certificación In-ternacional en Cineantropometría”, desa-rrollada en la ciudad de Viedma entre losdías 31 de Agosto y 2 de Septiembre de2012.

l Auspició la realización de las “PrimerasJornadas Comarcales sobre Artesanía” adesarrollarse en la ciudad de El Bolsón en elmes de octubre de 2012.

l Auspició la realización de las “5° JornadasPatagónicas de Cuidados Intensivos” desa-rrollada en la ciudad de General Roca entrelos días 23 y 25 de noviembre de 2012.

l Auspició la realización del “Simposio Na-cional Interinstitucional en Salud Colecti-va”, desarrollada el 25 y 26 de Octubre de2012, en la ciudad de San Carlos de Barilo-che en las instalaciones del Hospital Zonalde Bariloche.

Anexo IAuspicios, avales académicos, adhesiones,

aprobación de jornadas y otros eventos,

declaraciones de interés


l Autorizó, teniendo en cuenta lo estipuladoen los demás artículos de la presente, larealización de las “Terceras Jornadas

l Declaró de interés el X Encuentro de Uni-versidades Nacionales “Aportes de la Co-munidad Universitaria a la gestión de lasUniversidades Nacionales: perspectivas ydesafíos”, realizado en la Universidad deSalta los días 3, 4 y 5 de octubre de 2012.

l Auspició la realización del Seminario “Se-minario de educación fiscal y cultura ciuda-dana” organizada por la AdministraciónFederal de Ingresos Públicos de Neuquénrealizado en la ciudad de Villa Regina losdías 8, 15, 22, 29 de noviembre y el 6 de Di-ciembre de 2012.

l Brindar el aval académico al seminario deposgrado “La Documentación narrativa deexperiencias pedagógicas como estrategiade investigación-formación-acción” que sedicto los días 30 y 31 de octubre del 2012, fi-nalizando con una segunda etapa en losmeses de febrero y marzo de 2013, en laciudad de San Carlos de Bariloche.

l Aprobó la primera edición del “PatagoniaFestival Internacional de Documental Expe-rimental” (PAFID) , organizado por RubénGuzmán y Gabriela Aloras, docentes de lacarrera de Diseño Artístico Audiovisual y elÁrea de Extensión de la Sede Andina de laUniversidad Nacional de Río Negro.

l Brindó el aval académico de la UniversidadNacional de Río Negro para la realizacióndel primer módulo del Programa de Capa-citación para personal de áreas protegidasde la provincia de Río Negro, las cuales serealizó los días 20 al 22 de noviembre en laciudad de Viedma y con fechas posterioresse replicó en otras localidades.

l Auspició la realización del “I I I Encuentro deLenguas Indígenas Americanas” (I I I ELIA) ,coordinado por las docentes Patricia Drei-demie y Marisa Malvestitti; organizado porel Instituto de Lingüística de la UNLPam enconjunto con el I IDyPCa, el Departamentode Humanidades, Estudios Sociales y Artesde la UNRN y el Área de Extensión de la Se-de Andina de la Universidad Nacional deRío Negro, desarrollándose durante la se-mana del 13 al 17 de mayo de 2013.


ANEXO II. Músicos Integrantes de la Sinfónica Patagónica

por localidad de procedencia


Anexo III . Egresados 2012

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