UP's Aula Acollida T6
2
Unitats de programació Curs 2010-2011 Aula d’acollida TEMA TEMA TEMA TEMA 6: : : : MENJAR I BEURE MENJAR I BEURE MENJAR I BEURE MENJAR I BEURE OBJECTIUS - Parlar sobre el tipus de menjar que pren normalment o que li agrada més, sobre el que sol menjar en cada àpat i a on. - Demanar alguna cosa per menjar i beure. - Demanar i dir què ha menjat/què va menjar/què menjarà. - Preguntar i dir sobre el menjar favorit. - Elaborar una piràmide alimentària i entendre la seva importància. - Escoltar un àudio sobre les instruccions d’una recepta de cuina. - Explicar, oralment i per escrit, una recepta. - Interpretar i elaborar un menú de restaurant. - Valorar la importància d’una dieta equilibrada. - Conèixer la configuració dels àpats a Catalunya. - Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions comunicatives sorgides a l’aula. CONTINGUTS PARLAR Exponents lingüístics: Jo menjo... No menjo... Jo bec... No bec... Què vas esmorzar / dinar /berenar ahir? Ahir vaig berenar … Què soparàs avui? Avui soparé Quin és el teu menjar favorit? Quin postre t’agrada més? M’agrada... No m’agrada... Jo vull... Posi’m... ESCOLTAR I ENTENDRE Audició d’una recepta: Fem panellets. Audició de diàleg: Qui és l’últim? LLEGIR I COMPRENDRE Text instructiu: La recepta culinària. CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE: Pràctica del passat simple. L’apòstrof. Quantificadors: poc, molt, més…. LÈXIC: Aliments: beguda, aigua, llet, suc, pa, cereals, entrepà, sopa, arròs, verdura, ous, truita, carn, peix, fruita, sal, sucre. Horaris: matí, migdia, tarda, nit. Accions: esmorzar, dinar, berenar, sopar. Estris: plat, got, cullera, forquilla, ganivet, estovalles, tovalló. Sensacions : calent, fred, picant, salat, dolç, cru, cuit. ESCRIURE Escriptura d’un menú de restaurant. CONEIXEMENT SOCIOCULTURAL: Horaris habituals dels diferents àpats. Costums: Primer plat, segon plat, postres. Estris i paraments de taula. CRITERIS D’AVALUACIÓ L’alumne és capaç de: • Parlar sobre el tipus de menjar que pren normalment o que li agrada més. • Parlar sobre el que sol menjar en cada àpat i a on. • Demanar alguna cosa per menjar i beure. • Demanar i dir què ha menjat/què va menjar/què menjarà. • Preguntar i dir sobre el menjar favorit. • Entendre les intruccions d’una recepta • Explicar una recepta. • Interpretar una piràmide alimentària. • Elaborar un menú de restaurant incloent-hi totes les parts. • Valorar la importància d’una dieta equilibrada. • Explicar la configuració dels àpats a Catalunya. • Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions comunicatives sorgides a l’aula.
Transcript of UP's Aula Acollida T6
Unitats de programació Curs 2010-2011
Aula d’acollida
TEMA TEMA TEMA TEMA 6666: : : : MENJAR I BEUREMENJAR I BEUREMENJAR I BEUREMENJAR I BEURE
OB
JEC
TIU
S
- Parlar sobre el tipus de menjar que pren normalment o que li agrada més, sobre el que sol menjar en
cada àpat i a on. - Demanar alguna cosa per menjar i beure. - Demanar i dir què ha menjat/què va menjar/què menjarà. - Preguntar i dir sobre el menjar favorit. - Elaborar una piràmide alimentària i entendre la seva importància. - Escoltar un àudio sobre les instruccions d’una recepta de cuina. - Explicar, oralment i per escrit, una recepta. - Interpretar i elaborar un menú de restaurant. - Valorar la importància d’una dieta equilibrada. - Conèixer la configuració dels àpats a Catalunya. - Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions
comunicatives sorgides a l’aula.
CO
NTI
NG
UTS
PARLAR Exponents lingüístics: Jo menjo... No menjo... Jo bec... No bec... Què vas esmorzar / dinar /berenar ahir? Ahir vaig berenar … Què soparàs avui? Avui soparé Quin és el teu menjar favorit? Quin postre t’agrada més? M’agrada... No m’agrada... Jo vull... Posi’m... ESCOLTAR I ENTENDRE Audició d’una recepta: Fem panellets. Audició de diàleg: Qui és l’últim? LLEGIR I COMPRENDRE Text instructiu : La recepta culinària.
CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE: Pràctica del passat simple. L’apòstrof. Quantificadors: poc, molt, més…. LÈXIC: Aliments: beguda, aigua, llet, suc, pa, cereals, entrepà, sopa, arròs, verdura, ous, truita, carn, peix, fruita, sal, sucre. Horaris: matí, migdia, tarda, nit. Accions : esmorzar, dinar, berenar, sopar. Estris : plat, got, cullera, forquilla, ganivet, estovalles, tovalló. Sensacions : calent, fred, picant, salat, dolç, cru, cuit.
ESCRIURE Escriptura d’un menú de restaurant.
CONEIXEMENT SOCIOCULTURAL: Horaris habituals dels diferents àpats. Costums: Primer plat, segon plat, postres. Estris i paraments de taula.
CR
ITER
IS D
’AV
ALU
AC
IÓ
L’alumne és capaç de:
•••• Parlar sobre el tipus de menjar que pren normalment o que li agrada més. •••• Parlar sobre el que sol menjar en cada àpat i a on. •••• Demanar alguna cosa per menjar i beure. •••• Demanar i dir què ha menjat/què va menjar/què menjarà. •••• Preguntar i dir sobre el menjar favorit. •••• Entendre les intruccions d’una recepta •••• Explicar una recepta. •••• Interpretar una piràmide alimentària. •••• Elaborar un menú de restaurant incloent-hi totes les parts. •••• Valorar la importància d’una dieta equilibrada. •••• Explicar la configuració dels àpats a Catalunya. •••• Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions
comunicatives sorgides a l’aula.
Unitats de programació Curs 2010-2011
Aula d’acollida
MATERIAL I RECURSOS
•••• Quadern de treball de l’alumne amb les fitxes escri tes del Tema 6.
•••• Targetes plastificades de vocabulari sobre els alim ents (Xerrim Xerram)
•••• Targetes plastificades de vocabulari sobre els alim ents (Jocs de Lèxic i expressió).
•••• Piràmide alimentària.
•••• Catàlegs d’aliments de supermercats.
•••• Quadern de Vincles 1. Diàleg: Qui és l’últim?
•••• Fitxes de construcció de frases: el temps passat si mple
SEQ
ÜÈN
CIA
DID
ÀC
TIC
A I
ATI
VIT
ATS
D
’AP
REN
ENTA
TGE
1. Presentar i aprendre el vocabulari del tema a través de targetes de vocabulari. Parlar sobre els
aliments que veiem i classificar-los segons l’hora del dia en que els mengem. Classificar-los segons si es mengen o es beuen, remarcant la diferencia entre els verbs beure i menjar.
2. Parlar i treballar amb les fitxes del quadern de treball els diferents àpats i els aliments que mengem a cada àpat. Què menjo per esmorzar?, etc.
3. Classificar els aliments segons “m’agraden” o no “m’agraden”. Conversa oral i activitats escrites. 4. Treballar els plurals dels aliments a través d’exercicis escrits. 5. Posar adjectius als aliments. Jugar a reconèixer aliments segons les seves característiques. 6. Interpretar i llegir un menú de restaurant. Parlar sobre ell. 7. Elaborar un menú de restaurant. 8. Escoltar una recepta de cuina. Després llegir-la i observar-ne els diferents passos i instruccions
donades. Explicar receptes que coneixem. 9. Observar i comentar catàlegs d’aliments. 10. Observar i interpretar una piràmide alimentària i elaborar-ne una mitjançant fotografies retallades de
catàlegs d’aliments per a penjar-la a l’aula com a referent. 11. Escoltar un diàleg (Qui és l’últim?), memoritzar-lo i interpretar-lo. 12. Practicar el passat simple mitjançant fitxes escrites (Construcció de frases, passat)
