“OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA”.

Estudiante : Jessica Mendoza

Tutor: Dr. Gonzalo Remache

PSICOPEDAGOGÍA

¿Qué es la diversidad?

En el contexto de una comunidad, por ejemplo, nos encontramos con que existen diferentes tipos

de diversidades: cultural, sexual o biológica, entre

las más recurrentes.

El término diversidad es aquel que nos permite indicar, marcar o

hablar de la variedad y diferencia que pueden presentar algunas cosas entre sí, aunque también nos es útil a la hora de querer señalar la abundancia de cosas distintas que conviven en

un contexto en particular.

DIVERSIDAD EN EL AULAEn el marco del desarrollo educativo,

orientado en la búsqueda de la calidad

en la educación, se plantea la necesidad

de diseñar planes estratégicos en las

instituciones educativas que cuenten con

las herramientas necesarias para atender

a la diversidad, entendiéndose esta como

la presencia en la escuela, de niños y

niñas con diferentes características

físicas e intelectuales, originarios de

medios y contextos culturales y sociales

diferentes, con diferentes experiencias y

necesidades.

La diversidad humana es lo natural, lo uniforme no existe.

“No hay nada más

alejado de la

igualdad que

tratar de igual

modo a seres

diferentes”

Thomas Jeffeson

(1947-1826)

Cada perso

na tiene

característic

as ,

intereses y

necesidades d

e

aprendizaje que le

son propios y que

deben ser

atendidos.

Las Puertas Hacia La Diversidad

Nuestro medio social es plural y

diverso, no solamente por la

presencia de rasgos sociales o

de creencias religiosas sino también por la presencia de

múltiples formas y prácticas sociales.

La realidad a la que aludimos cuando nos

referimos a la diversidad suele

ser una noción qu refleja una variedad de signifados e

intereses

De este modo la diversidad se

convierte en un reto, en un desafío

pedagógico que imolica todas las dimensiones del

proceso educativo y permite la

oortunidad de desarrollos

peculiares dentro de un marco común

Pilares Fundamentales de la Diversidad en el Aula

OBJETIVO.-La flexibilidad para graduar y adaptar las capacidades

• Establecer metas explícitas a la integración y convivencia

• Proponerse el conocimiento y aceptación de la diversidad

• Basarse en el potencial de aprendizaje, no en las carencia

CONTENIDOS

• Contextualizar los conceptos y hechos de forma significativa y prever

diversas formulaciones y sistemas de comunicación

• Prever la diversidad de procedimientos, favorecer la interacción y reforzar

los aspectos cooperativos y de apoyo mutuo entre los alumnos/as

• Reforzar los valores de la integración, la cooperación, la ayuda y el

respecto por la diversidad

ACTIVIDADES

Posibilitar la diversidad de lenguajes, soportes y estilos de aprendizaje

• Favorecer la integración de aprendizajes interactivos y autónomos

Cantidad y diversidad suficientes para amoldarse a ritmos e intereses

plurales Acordes con el nivel de desarrollo

Planteadas según los principios del aprendizaje activo: hacer, manipular,

experimentar, probar, etc. • Contar con recursos

diversificados según las necesidades de adaptación

EVALUACIÓN

Centrada en los logros no en los fracasos

• Integrada en la actividad

• Muy interactiva con la actividad

• Hacer participar a los compañeros/as y el/la docente

• Diversificada y apoyada en la auto y coevaluación

• Integral, sobre todos los elementos y personas del proceso

Recursos para la atención a la Diversidad y a las necesidades Educativas Especiales.

Medios TécnicosAudiovisual

DigitalElectrónicoTradicional

SISTEMA DE SIGNOS BLISS

Es un sistema de símbolos gráfico – visual

Es uno de los sistemas no vocales aumentativos , no se requiere conocer del abecedario para personas con parálisis cerebral, deficiencia mental o sordas.

SISTEMA DE SIGNOS BLISS

SISTEMA DE SIGNOS BLISS

FIN