V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 … · La elaboración de una reseña a...

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: #82 HUIMILPAN

C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: L.E. MA DEL CARMEN MUÑOZ VELAZQUEZ

ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA ll

CICLO ESCOLAR: FEB-JUN 2019

SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2019

TIEMPO APROXIMADO: 20 HRS.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y

ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.

Leer, escribir, hablar y escuchar. Generación de una opinión razonada a partir

de la elaboración de textos.

COMPONENTE:

La comunicación y las relaciones interpersonales.

La integración de la comunidad de aprendizaje.

La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos.

CONTENIDO CENTRAL:

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

El texto argumentativo. El texto como fuente de

información y de expresión de ideas nuevas.

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CONTENIDO ESPECÍFICO:

La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.

El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión).

El empleo de herramientas de análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).

La aplicación de palabras con significados iguales o contrarios y con varios significados.

APRENDIZAJES ESPERADO:

Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.

Identifica una lectura de su interés.

Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.

Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.

Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).

Utiliza sinónimos, antónimos y maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.

Examina, por escrito, las limitaciones y aportaciones de un texto.

PRODUCTO ESPERADO:

Lecturas propuestas por los estudiantes.

Elaboración de la reseña.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

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4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

REFORZAMIENTO Párrafo argumentativo, Sinonimia , Antonimia , Polisemia % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 25%

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO


1. Encuadre de la asignatura

con la intención que el

alumno esté informado de

los lineamientos.

1.1. Solicita firma del

padre o tutor de los

acuerdos tomados.

1.- Conoce el encuadre

de la asignatura y

establece acuerdos.

1.1. Presenta firmados

los acuerdos

tomados.

Cuaderno de la

asignatura.

N/A

Encuadre de la asignatura

firmado por el padre o

tutor.

2%

1

sesión

2. Aplica una prueba de

diagnóstico con la finalidad

2.- Realiza la prueba de

diagnóstico aplicada por

el docente en la que

Cuaderno de la

asignatura

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Prueba de diagnóstico

contestada

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de recuperar los

conocimientos previos.

2.1 Propicia una sesión

plenaria en la que se

exponen los saberes

previos.

2.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE.

Pide a los alumnos que

escojan un texto de su

interés para trabajar en

clase.

muestra sus

conocimientos previos.

2.1. Participa en la

sesión plenaria

compartiendo sus

saberes previos.

2.2. De tarea los

alumnos seleccionan un

texto de su interés y lo

presentan en clase.

Pizarrón

Marcadores

Textos

seleccionados

por los alumnos

Heteroevaluación

3%

2

sesione

s

3 Solicita al alumno que

elabore una reseña del

texto que ha elegido.

3.1 Heteroevaluación de la

reseña.

3.- Elabora una reseña

del texto que ha

escogido.

3.1. Entrega la reseña al

docente para que sea

evaluada por medio de

una rúbrica.

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Diccionario

Rúbrica

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Heteroevaluación

Reseña

4%

2

sesión

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DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN TIEMPO


Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo

4.- Pide a los alumnos que

integrados en equipos de 3

personas, investiguen en 3

fuentes diferentes los

elementos sintácticos del

párrafo argumentativo.

(Integrar referencias de

acuerdo con APA).

4.1. Propicia sesión plenaria

en la que exponen el

resultado de su

investigación.

4.2. Retroalimentación por

parte del docente.

4.3. Aplica diferentes

ejercicios

argumentativos como

reforzamiento los cuales

serán evaluados en

pares. (coevaluación)

4.- Realiza una

investigación

bibliográfica a cerca de

los elementos sintácticos

del párrafo

argumentativo.

4.1. Comparte las ideas

básicas de su

investigación en sesión

plenaria.

4.2. Sigue atento la

retroalimentación que

hace el docente del tema.

4.3. Resuelve diferentes

ejercicios de

reforzamiento y al

finalizar los comparte con

un compañero para su

coevaluación.

Cuaderno de la

asignatura

Diversos libros de

texto

Red de internet

Computadora

Pantalla o cañón

Lista de cotejo

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

EVALUACION

FORMATIVA

Coevaluación

Investigación bibliográfica

con referencias APA

5%

Ejercicios de

reforzamiento

4%

3

sesione

s

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5. Exposición de

reforzamiento de los

temas: sinonimia,

antonimia y polisemia.

5.1. Pide a los alumnos que

contesten una serie de

ejercicios relacionados

con el tema con la

finalidad de reforzar y

retroalimentar.

5.- Sigue con atención la

exposición que hará el

docente en la que

recordará los temas:

Sinonimia, Antonimia y

Polisemia.

5.1. Resuelve una serie de

ejercicios relacionados

con el tema para reforzar

o expresar dudas.

Cañón

Computadora

Pantalla

Cuaderno de la

asignatura

EVALUACION

FORMATIVA

(Autoevaluación)

Ejercicios de

reforzamiento

3%

2

sesión

6. Integra a los alumnos en

equipos de 4

participantes para

pedirles que elaboren

una tabla comparativa

de las herramientas de

análisis para examinar

un texto (notas, síntesis,

resumen, paráfrasis,

sinopsis)

6.1. Propicia una plenaria en

la que exponen sus

tablas comparativas.

6.- Se integra en equipos

de 4 personas para

elaborar una tabla

comparativa de las

herramientas de análisis

para examinar un texto (

notas, síntesis, resumen,

paráfrasis, sinopsis)

6.1. Participan en la

sesión plenaria

exponiendo sus tablas

comparativas.

Cuaderno de la

asignatura

Bibliografía de

LEOYE I y II

Lista de cotejo

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

Tabla comparativa

3%

2

sesione

s

7. Presenta una guía para

elaborar una reseña a partir

de un texto interactuando

con los alumnos a través de

una lectura comentada.

7.- Analiza paso a paso la

guía que presenta el

maestro en la que explica

cómo elaborar una

reseña a partir de un

texto.

Cuaderno de la

asignatura

Guía para

elaborar una

reseña en copias.

N/A

N/A

1

sesión

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CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO




8.- Pide a los alumnos que

elijan nuevamente un texto

con temática libre y elaboren

una reseña del mismo,

integrando los

conocimientos adquiridos

hasta el momento.

8.- Elije un texto de su

agrado y tomando en

cuenta los temas que se

han venido trabajando,

elabora una reseña del

mismo.

Textos

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Rúbrica

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Reseña 10%

3

sesione

s

9. Invita a los alumnos a

trabajar la Lección 2.2

CONSTRUYE T. ¿Quién creo

que soy?

9. Participa en las

actividades que sugiere la

lección 2.2 CONSTRUYE T

“¿Quién creo que soy?

Lección

Construye T

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Formato de

evaluación de

fichas

CONSTRUYE T

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Actividades de la lección

CONSTRUYE T 10%

1

sesión

10. Aplica la actividad

transversal que previamente

se ha planeado en academia

local.

10. Participa en la

Actividad transversal que

a nivel local está

planeada.

Cuaderno de las

diferentes

asignaturas que

participan en la

actividad

Rubrica

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Actividad transversal 6%

1

sesión

11. Aplica un examen escrito

con la finalidad de conocer el

aprendizaje adquirido.

11. Resuelve el examen

escrito. Copia del examen

Lápiz o lapicero

Examen

EVALUACION

SUMATIVA

Examen contestado 30%

1

sesión

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Heteroevaluación

12. Evalúa el aspecto

actitudinal de los alumnos,

teniendo como referencia el

portafolio de evidencias y la

bitácora.

12. Recibe evaluación

actitudinal por parte del

docente.

Portafolio de

evidencias

Bitácora

Lista de cotejo

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Rúbrica

20%

1

sesión

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR:

71%

FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero del 2019

BIBLIOGRAFÍA: 1. Bautista Cinthya. (2016) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Mx Editorial. 2. Gómez Grissel. (2013) Lectura, expresión oral y escrita 1. México. Esfinge. 3. Gómez, Alejandro. (2018) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Book Mart. 4. Varela, Laura Elisa. (2015) Lectura, expresión oral y escrita l. México. Book Mart. 5. Varela, Laura Elisa. (2018) Lectura, expresión oral y escrita ll. México. Book Mart. 6. Zadith, Fabiola, et.al. (2018) Leo y escribo 1. Guadalajara, Jalisco. Aulativa. 7. (https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs), (https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg) 8. https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/183/Textos-argumentativos

9. http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/ 10. http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/ 11. http://normasapa.net/2017-edicion-6/ 12. https://www.lifeder.com/parrafo-argumentativo/ 13. https://lclcarmen1.wordpress.com/2015/03/08/sinonimos-y-antonimos/

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https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs

https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg

https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/183/Textos-argumentativos

http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/


http://normasapa.net/2017-edicion-6/

https://www.lifeder.com/parrafo-argumentativo/

https://lclcarmen1.wordpress.com/2015/03/08/sinonimos-y-antonimos/



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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Lectura, Expresión Oral y escrita II

PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer

las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida,

académicas y cotidianas.

HORAS A LA SEMANA. 4

TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE: 64 COMPETENCIAS GENERICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.


C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. CRITERIOS DE EVALUACION PRIMERO Y SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL

Portafolio de evidencias (comprende cuaderno de la asignatura) 40% 70%

Examen escrito 30% 0%

Construye T 10% 10%

Aspecto actitudinal 20% 20%

ENCUADRE DE LA ASIGNATURA

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LISTA DE MATERIALES REQUERIDOS

Cuaderno de la asignatura

Diccionario

Lapicero negro , rojo y azul

Lápiz

Lápices de colores

Tijeras

Lápiz adhesivo resistol

Regla de 30 cm.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: 1. Bautista Cinthya. (2016) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Mx Editorial. 2. Gómez Grissel. (2013) Lectura, expresión oral y escrita 1. México. Esfinge. 3. Gómez, Alejandro. (2018) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Book Mart. 4. Varela, Laura Elisa. (2015) Lectura, expresión oral y escrita l. México. Book Mart. 5. Varela, Laura Elisa. (2018) Lectura, expresión oral y escrita ll. México. Book Mart. 6. Zadith, Fabiola, et.al. (2018) Leo y escribo 1. Guadalajara, Jalisco. Aulativa. 7. (https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs), (https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg) 8. https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/183/Textos-argumentativos

9. http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/ 10. http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/ 11. http://normasapa.net/2017-edicion-6/ 12. https://www.lifeder.com/parrafo-argumentativo/

13. https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs), (https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg

14. https://www.youtube.com/watch?v=qwY4XngqgZ4

15. https://www.youtube.com/watch?v=T3oFA2nroks

16. https://www.youtube.com/watch?v=BdCA-JiuikM

17. https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/08/26/1044908/4-puntos-clave-escribir-buen-ensayo.html

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http://normasapa.net/2017-edicion-6/

https://www.lifeder.com/parrafo-argumentativo/



https://www.youtube.com/watch?v=qwY4XngqgZ4

https://www.youtube.com/watch?v=T3oFA2nroks

https://www.youtube.com/watch?v=BdCA-JiuikM

https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/08/26/1044908/4-puntos-clave-escribir-buen-ensayo.html



PQ-ESMP-05


18. https://www.utan.edu.mx/blog/index.php/aprende-buen-ensayo/

19. https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-evaluacion/contenidos/el-debate/

20. https://es.scribd.com/document/315706492/Estructura-Del-Debate

REGLAMENTO INTERNO DE LA ASIGNATURA

1. Tolerancia para entrar al salón es de 10 min la primera hora y 5 minutos las horas siguientes. Si el retardo es

justificable, deberás presentar el documento que lo ampare. De no cumplir con esta norma, se registra como falta.

2. No se puede introducir alimentos al salón de clases, el espacio para los alimentos están distribuidos en el patio del

plantel y la cafetería.

3. No se permite el uso del celular dentro del salón de clase para fines no didácticos.

4. Es responsabilidad de cada alumno, cuidar la infraestructura de la que hace uso (butaca, pizarrón, salón, pantalla), de

lo contrario, hará reparación del daño.

5. Salidas en hora de clase serán registradas en la bitácora. Más de 2 son consideradas para la evaluación del aspecto

actitudinal.

6. Tienes derecho a justificar 3 faltas a lo largo del semestre. El justificante deberá ser presentado en un lapso no mayor

a tres días después de la falta.

7. El justificante solamente brinda el beneficio de la falta, los trabajos serán presentados de acuerdo a criterios

establecidos por el profesor.

8. Es obligatorio acudir a las clases con el material que se ha solicitado previamente ya que no se permitirán las salidas

a la papelería.

9. Los trabajos del portafolio de evidencias, serán entregados en tiempo y forma, de lo contrario, y de acuerdo a

disposición de tiempo del maestro, se revisarán bajando su ponderación.

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

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https://www.utan.edu.mx/blog/index.php/aprende-buen-ensayo/

https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-evaluacion/contenidos/el-debate/

https://es.scribd.com/document/315706492/Estructura-Del-Debate



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DIAGNÓSTICO 3%

1. ¿Qué es el trabajo colaborativo?

2. Anota las ventajas del trabajo colaborativo.

3. ¿Hay alguna diferencia entre trabajo colaborativo y trabajo en equipo? Explica.

4. Define qué es una opinión

5. Define qué es un punto de vista.

6. Anota en qué consiste el párrafo argumentativo.

7. ¿qué es un argumento?

8. ¿qué es una premisa?

9. ¿qué es una conclusión?

10. Explica qué es una reseña.

11. Explica que son los sinónimos, antónimos y polisemia.

12. Define las siguientes herramientas que sirven para examinar textos:

a) Notas:

b) Síntesis:

c) Resumen:

d) Paráfrasis:

e) Sinopsis

RÚBRICA PARA EVALUAR RESEÑAS 4%

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES REALIZADAS SI NO OBSERVACIONES

Seleccionó y leyó el libro que eligió para reseñar.

Reconoció el tema y entendió la intención del autor.

Identificó los pasajes más importantes del texto.

Investigó más sobre el texto.

Investigó la biografía del autor

Reflexionó en torno a lo que el autor expone.

Identificó la estructura general de la obra y contenidos a nivel general.

Reconoció la intención del autor.

Localizó opinión y recomendación del autor.

Consideró las partes esenciales para citarlas en su reseña.

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NORMAS APA

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INVESTIGACION BIBLIOGRÁFICA 5% CRITERIOS SI

1 NO 0

OBSERVACIONES

1. El alumno cumple con la investigación del tema en 3 fuentes diferentes. 2. El alumno presenta la información resumida en el cuaderno. 3. El alumno presenta la referencia de cada fuente de acuerdo con la norma

APA

4. El alumno cumple con el contenido de la información. 5. El alumno entrega en el tiempo establecido.

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

“Párrafo argumentativo” 4%

1. Redacta un párrafo argumentativo, dirigido a tus padres para justificar que llegarás tarde.

2. Encierra en un círculo el inciso con la conclusión más lógica a partir de los pares de ideas que se proponen. I. Los lunes me siento muy cansado. Me encanta el programa que pasan en la TV el domingo por la noche. a) Los lunes son un mal día. b) Los domingos me desvelo c) Hay buenos programas los fines de semana. d) Solo los domingos hay buenos programas de televisión.

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II. A carolina le encantan los zapatos. Su hermana le regaló unos. a) Carolina está feliz con el regalo. b) Carolina es mi amiga. c) Su hermana quiere que le preste los zapatos. d) Carolina es muy elegante. III. El arroz requiere mucha agua para su cultivo. Sonora es un estado con poca agua. a) Sonora necesita más agua. b) El arroz es un producto de exportación. c) En México tendremos carestía de arroz. d) En Sonora no se cultiva arroz. IV. A Carlos no le gustan los números. La licenciatura en contabilidad se enfoca en los números. a) Carlos no estudiará contabilidad. b) Carlos estudiará diseño. c) Carlos estudiará contabilidad. d) Carlos no sabe que estudiar.

Completa los siguientes argumentos agregando la premisa o conclusión que hace falta a) El veneno mata. Premisa 1 b) Yo bebí el vino envenenado. Premisa 2 c) Conclusión

a) Todas las mujeres son divertidas y agradables Premisa 1 b) _________________________________________ Premisa 2 c) Juana es divertida y agradable. Conclusión.

a) _______________________________ Premisa 1 b) Cuando está nublado llueve Premisa 2 c) Va a llover Conclusión

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EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO “sinónimos, antónimos y polisemia” 3%

Lee el siguiente texto y después escríbelo sustituyendo por antónimos las palabras subrayadas.

Lee el siguiente texto y después escríbelo sustituyendo por sinónimos las palabras subrayadas.

Nocturno a Rosario (Fragmento)

Pues bien, yo necesito decirte que te adoro, decirte que te quiero con todo el corazón, que es mucho lo que sufro, que

es mucho lo que lloro…

Manuel Acuña

En paz (Fragmento)

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida ni trabajos injustos ni pena inmerecida, porque veo al final de mi rudo camino, que yo fui el arquitecto de mi propio destino.

Amado Nervo

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Busca al menos 2 significados de las siguientes palabras y empléalas en un texto coherente haciendo uso de los 2 significados. Columna _______________________ ____________________ Diario _______________________ ____________________ Película ______________________ ____________________ Copa _____________________ ____________________

Anota el significado de cada palabra polisémica

1. ¿Usted, no nada nada?

2. Es que no traje traje, porque me lo guarda el guarda

3. Llama a la llama Llama, que Llama es como se llama

Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto: 1. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (_________)

2. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (_________________)

3. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (_____________)

4. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (_____________)

5. No hables con ningún extraño. (________________)

En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto.

En algunas palabras, el género determina el significado de las palabras. Consulta tu diccionario y escribe una oración para cada caso:

El cometa: ___________________________________________________________

La cometa: ___________________________________________________________

La cura: ___________________________________________________________

El cura: ___________________________________________________________

La parte: ___________________________________________________________

El parte: ___________________________________________________________

La radio: ___________________________________________________________

El radio: ___________________________________________________________

La orden: ___________________________________________________________

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El orden: ___________________________________________________________

La pendiente: ___________________________________________________________

El pendiente: ___________________________________________________________

Tomado de: http://siempre20.blogspot.com/2011/10/polisemia.html

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TABLA COMPARATIVA 3%

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http://siempre20.blogspot.com/2011/10/polisemia.html



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1. Escribe en el primer párrafo el título del texto y el autor, así como la fecha en la que se publicó y la fuente en que lo encontraste. Ahí mismo, explica qué tipo de texto es y porqué lo elegiste para comentarlo.

2. En un segundo párrafo, comenta cuál es el tema principal del texto, cuál es la opinión que te da el autor sobre el asunto.

3. En el tercer párrafo describe cuál es la finalidad de ese texto y de qué manera crees que el autor se esfuerza por lograr ese objetivo.

4. En el siguiente detalla una idea importante que dé el texto y de qué manera el autor la explica o ejemplifica.

5. Comenta si el texto da ejemplos de la vida real, si utiliza anécdotas o el discurso de otras personas, es decir, cuáles son las herramientas que usa para dar sustento a su punto de vista.

6. Escribe si el texto se hizo en México o en otra región del mundo, también si es un texto actual o ya se escribió hace algún tiempo; explica si crees que el lugar y la época influyen para que se pueda comprender, y por qué.

7. Establece si para ti éste es un buen o mal texto. Justifica si lo valoras más por el contenido y lo que se afirma o por la forma en la que está escrito.

GUIA PARA ELABORAR UNA RESEÑA

RUBRICA PARA EVALUAR UNA RESEÑA 10%

CRITERIOS Básico Autónomo Estratégico Extensión y organización

Presentó un texto demasiado breve o muy extenso. Elaboró un resumen y no aportó visión crítica.

No concretó el punto de vista del alumno, o presentó más de dos fallas de organización de ideas.

Redactó un texto crítico en 2 o más cuartillas bien organizadas.

Punto de vista Ofreció opiniones sin ejemplificarlas, faltó claridad en su relación con el texto.

Comentó el tema que trata el autor, pero no consideró el enfoque del texto. Presentó un punto de vista poco claro.

Comentó y dio su punto de vista sobre el tema claramente, así como el enfoque del texto leído.

Comprensión No percibió la diferencia entre forma y contenido del texto.

Detectó las características de forma sin apreciarlas.

Valoró las características de forma en el texto leído.

Ortografía Presentó más de 5 errores de ortografía.

Presentó de 3 a 4 errores de ortografía.

Presentó 2 o menos errores de ortografía.

Responsabilidad y cumplimiento

Presentó el trabajo en tiempo y forma establecidos.

Presentó el trabajo sin embargo no fue en tiempo o forma establecidos.

No cumplió con el trabajo ni en tiempo ni en forma.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


En la siguiente tabla marca con una “X” el número que consideres corresponde a lo que sucedió en la sesión.

En donde 1 representa el mínimo y 10 el máximo.

Ficha No. Semana de aplicación: del / /2018

Grupos a los que se aplicó la Ficha:

GRUPO DIA HORA

Rubro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Se cumplió el objetivo de la lección.

Los estudiantes mostraron interés y se involucraron en la lección.

Se logró un clima de confianza en el grupo.

Descripción de aspectos positivos al implementar esta lección.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Descripción de dificultades y áreas de oportunidad

Observaciones o comentarios de la sesión

_______________________________________________________

Nombre y Firma del Docente

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ASPECTO ACTITUDINAL EN LOS ALUMNOS 20%

CUMPLIO TOTALMENTE 10 puntos

CUMPLIO PARCIALMENTE 5 puntos

NO CUMPLIO 0 puntos

OBSERVACIONES

1. El alumno asistió al total de clases que se impartieron durante el parcial.

El alumno asistió a las clases cubriendo por lo menos un 80% de asistencia.

El alumno no cumple con el mínimo de asistencia a las clases 80%

2. Cumplió con los materiales que se solicitaron para trabajar en clase.

Cumplió con la mayoría de los materiales que se le solicitaron para trabajar en clase.

No cumplió con los materiales que se le solicitaron para el trabajo en clase.

3. Presenta su cuaderno ordenado y dividido en bloques de acuerdo con las especificaciones tratadas en el encuadre de la asignatura.

Presenta un cuaderno para trabajar sin embargo carece de orden y estructura establecidos.

No presenta un cuaderno propio para la asignatura.

4. Participó activamente en los equipos de trabajo que se conformaron.

Participó parcialmente en los equipos de trabajo que se conformaron.

No se integró en los equipos de trabajo que se conformaron.

5. Fue puntual para incorporarse a sus sesiones de clase.

Tuvo algunos retardos durante el parcial.

Falló a la puntualidad para incorporarse a sus clases.

6. Presentó buena conducta y disciplina dentro del salón de clases.

En ocasiones era indisciplinado dentro del salón de clases.

Es un alumno con problemas de disciplina ya que en repetidas ocasiones se le llamó la atención.

7. Estuvo atento a las clases y no presentó distracción por el uso del celular

Se distrajo en alguna ocasión por el uso inadecuado del celular.

Constantemente hacia uso del celular lo que le impedía concentrarse en las actividades.

8. Respetó la norma de no introducir alimentos al salón de clase.

En alguna ocasión introdujo alimentos al salón de clase.

Con frecuencia introducía alimentos al salón de clase.

9. Cuidó la infraestructura dentro del salón de clase (butaca, paredes, pantalla, etc.)

Descuidó parte de la infraestructura dentro del salón de clase.

No cuidó los espacios que se le asignaron.

10. En bitácora presenta solamente buenos comentarios o no presenta observaciones.

En bitácora hay alguna mala nota.

En bitácora hay malas notas solamente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05






CICLO ESCOLAR: 2019




PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Leer, escribir, hablar y escuchar.

COMPONENTE:

La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos.

La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.

El sustento de la opinión del estudiante con un argumento.

CONTENIDO CENTRAL:

El texto argumentativo. El texto como fuente de

información y de expresión de ideas nuevas.


El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión).

El empleo de herramientas de análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).

La aplicación de palabras con significados iguales o contrarios y con varios significados.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


El análisis y comparación de dos textos mediante una reseña. Uno de los textos es elegido por el alumno y el segundo, de índole argumentativa, lo propone el docente.

La integración de las partes del texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).








PRODUCTO ESPERADO:

Lecturas propuestas por los estudiantes.

Elaboración de la reseña.

Relato y justificación escrita de un tema de su interés.

Elaboración de una reseña crítica sobre un texto argumentativo.




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05







REFORZAMIENTO Tipos de texto

Texto argumentativo

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

20 HRS.


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO


Utiliza sinónimos, antónimos y maneja

1. Aplica una prueba de

diagnóstico con la

finalidad de recuperar los

conocimientos previos

sobre la siguiente

temática:

Argumentación

Reseña crítica

Tipos de texto

Texto

argumentativo


diagnóstico aplicado

por el docente en el

que expone los

conocimientos

previos.

1.1 Se integran en

parejas para

compartir y

Cuaderno de la

asignatura

Pizarrón

Marcadores

Examen

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Lista de cotejo


contestada

3%

2

sesione

s

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


adecuadamente la polisemia de las palabras.


(estructura y

finalidad)

1.1. Pide a los alumnos

que en parejas

compartan y

complementen sus

actividades de

diagnóstico y

elaboren un cuadro.

1.2. En sesión plenaria

comparten

resultados de la

actividad

complementar

sus actividades

de diagnóstico y

elaboran un

cuadro.

1.2 Comparten en

plenaria los

resultados de la

actividad

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Coevaluación

Cuadro 3%

1

sesión


2. Pide a los alumnos

que llenen una tabla

en la que se pide

información a cerca

de los tipos de texto.


para socializar respuestas,

complementar y

retroalimentar.

3.- De forma individual

contestan una tabla

acerca de los tipos de

texto.

3.1. Participa en la

plenaria compartiendo

respuestas y

complementando su

tabla.

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Lista de cotejo

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Tabla

4%

2

sesión


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE


TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN TIEMPO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05



4.- Pide a los alumnos que se

integren en equipos de 3

para analizar la información

que les proporciona a cerca

de los textos

argumentativos. Solicita que

tomen nota y con las ideas

principales realicen un mapa

semántico.

Video de YouTube

(https://www.youtu

be.com/watch?v=w

cVFEwrojYs),

(https://www.youtu

be.com/watch?v=D

DnmTF0DDYg)

Libro de texto

(sugeridos en la

bibliografía)

Información en

página web.

https://www.portal

educativo.net/octav

o-

basico/183/Textos-

argumentativos

4.1. Evalúa el mapa

semántico.

4.- Se integran en equipos

de 3 integrantes con la

intención de analizar la

información que el

docente les presenta en

referencia al texto

argumentativo.

Discriminan las ideas

principales mismas que

organizan en un gráfico.

4.1. Entrega el

organizador gráfico para

su evaluación.

Computadora

Cañón

Bocinas

Cuaderno de la

asignatura

Rúbrica

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

Mapa semántico

7%

3

sesione

s

5.- Hace una

retroalimentación del tema

5. Escucha con atención la

retroalimentación que el Computadora

Cañón

N/A

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA














PQ-ESMP-05


“El texto argumentativo”

atendiendo las dudas que

puedan tener los alumnos.

docente ofrece con

respecto al tema “El texto

argumentativo” y

participa exponiendo

dudas.

1

sesión

6. Hace una exposición del

tema “La reseña critica”

pidiendo a los alumnos que

tomen sus notas

pertinentes.

6. Sigue con atención la

exposición que el docente

hace del tema “Reseña

crítica” y toma notas

importantes.

Computadora

Cañón

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Lista de cotejo

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluacion

Ideas principales en

cuaderno

3%

2

sesión

7. Pide a los alumnos que

elijan un texto

argumentativo con el que

harán un ejercicio de una

reseña crítica.

7.1. Evalúa y retroalimenta

7. Elije un texto

argumentativo con

temática libre con el que

elaborarán un ejercicio de

una reseña crítica.

7.1 Entrega reseña para

su evaluación.

Textos elegidos

por los alumnos

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Rúbrica

EVALUACION

FORMATIVA Heteroevaluacion

Reseña crítica 5%

2

sesione

s


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO


Utiliza sinónimos, antónimos y

8. Integra al grupo en

equipos de 4 personas, les

pide que escojan un texto

argumentativo que aborde

el tema “El huachicoleo”.

8. Se integran en equipos

de 4 personas. Investigan

en diversos medios el

tema “El huachicoleo” y

escogen un texto

argumentativo para que,

Periódicos

Revistas

Red de internet

Libros de texto

Computadora

Cuaderno

Rúbrica

EVALUACION

SUMATIVA

Reseña crítica

10%

2

sesione

s

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.


8.1. Entrega a los equipos

otro texto argumentativo

que aborde el mismo tema y

pide a los alumnos que

analicen y comparen los

textos mediante una reseña

crítica.

8.2. Evalúa las reseñas

críticas.

junto con otro texto que

les proporcionará el

docente, los analicen y

comparen mediante una

reseña crítica.

8.2. Entrega la reseña

critica para su evaluación.

Lápiz o lapicero Heteroevaluación



CONSTRUYE T. “Mantener la

calma”.

9. Participa en las



“Mantener la calma”

Lección

Construye T

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Formato de

evaluación de

fichas

CONSTRUYE T

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación


CONSTRUYE T 10%

1

sesión




local.

9. Participa en la


a nivel local está

planeada.

Cuaderno de las

diferentes

asignaturas que

participan en la

actividad

Rubrica

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación


1

sesión

10. Aplica un examen escrito

con la finalidad de conocer el

aprendizaje adquirido.


escrito.

Copia del examen

Lápiz o lapicero

Examen

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Examen contestado 30%

1

sesión


actitudinal de los alumnos,

teniendo como referencia el


actitudinal por parte del

docente.

Portafolio de

evidencias

Bitácora

Lista de cotejo

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Rúbrica

20%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


portafolio de evidencias y la

bitácora.

2

sesione

s

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero del 2019

BIBLIOGRAFÍA: 14. Bautista Cinthya. (2016) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Mx Editorial. 15. Gómez Grissel. (2013) Lectura, expresión oral y escrita 1. México. Esfinge. 16. Gómez, Alejandro. (2018) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Book Mart. 17. Varela, Laura Elisa. (2015) Lectura, expresión oral y escrita l. México. Book Mart. 18. Varela, Laura Elisa. (2018) Lectura, expresión oral y escrita ll. México. Book Mart. 19. Zadith, Fabiola, et.al. (2018) Leo y escribo 1. Guadalajara, Jalisco. Aulativa. 20. (https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs), (https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg) 21. https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/183/Textos-argumentativos

22. https://www.significados.com/resena-critica/ 23. https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad3/argumentarparademostrar/resenacritica 24. https://entremetaforas.es/resena/ 25. https://www.ecured.cu/Rese%C3%B1a 26. https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-de-texto

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




https://www.significados.com/resena-critica/

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad3/argumentarparademostrar/resenacritica

https://entremetaforas.es/resena/

https://www.ecured.cu/Rese%C3%B1a

https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-de-texto



PQ-ESMP-05


DIAGNÓSTICO 3%

1. ¿Qué es la argumentación? 2. ¿qué es una reseña crítica? 3. Anota todos los tipos de texto que conozcas 4. Menciona qué partes conforman el texto argumentativo. 5. ¿Cuál es la finalidad de los textos argumentativos?

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD DEL CUADRO RA-P-RP 3%

CRITERIOS SI 1

NO 0

OBSERVACIONES

1. Se integró en parejas de trabajo.

2. Compartió la información con su compañero.

3. Elaboró un cuadro

4. Entregaron el trabajo en tiempo y forma.

5. Su cuadro cumple con las normas gramaticales y ortográficas.

TIPO DE TEXTO CARACTERISTICAS FINALIDAD EJEMPLO

Contestó la tabla de acuerdo a sus conocimientos Presentó tabla sin faltas de ortografía.

Calificación

TIPOS DE TEXTO 4%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RUBRICA PARA EVALUAR MAPA SEMÁNTICO 7%

VALORACION CRITERIOS

4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL

Profundización del tema Descripción clara y sustancial del esquema y buena cantidad de detalles

Descripción ambigua del esquema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta, sin detalles significativos o escasos

Aclaración sobre el tema Esquema bien organizado y claramente presentado, así como de fácil seguimiento.

Esquema bien focalizado, pero no suficientemente bien organizado.

Esquema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad del diseño Esquema sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseños planteados, sin errores de ortografía.

Esquema simple pero bien organizado con al menos 3 errores de ortografía.

Esquema mal planteado que no cumple con los diseños planteados y con más de 3 errores de ortografía.

Elementos propios del esquema

Se usaron frases cortas, se destacaron títulos, subtítulos, la alineación de las ideas fue correcta.

Las frases utilizadas fueron extensas, aunque hubo alineación correcta de las ideas.

No se destacaron títulos/subtítulos, la alineación no muestra orden y no existieron títulos y subtítulos destacados

Presentación del esquema La presentación fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en el formato preestablecido.

La presentación fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato preestablecido.

La presentación no fue hecha en tiempo y forma, tampoco la entrega fue en la forma preestablecida por el docente.

Calificación de la actividad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RUBRICA PARA EVALUAR RESEÑA CRÍTICA 5%

INDICADOR BASICO 1

AUTONOMO 2

ESTRATEGICO 3

EXTENSION Y ORGANIZACION

Presentó un texto demasiado breve o extenso. Elaboró un resumen y no aportó visión crítica.

No concretó el punto de vista del alumno, o presentó más de 2 fallas de organización de ideas.

Redactó un texto crítico en 2 a 5 cuartillas bien organizadas.

ARGUMENTACION Comentó vagamente el tema del texto sin hacer apreciaciones críticas.

Hizo algunas apreciaciones críticas del texto.

Destacó los argumentos principales del texto e hizo apreciaciones críticas del mismo.

VOCABULARIO, SINTAXIS Y

ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS

No comentó ni analizó los aspectos de lenguaje del texto leído.

Describió las estrategias y el vocabulario del texto.

Describió y valoró el vocabulario, la sintaxis y las estrategias argumentativas del texto.

ORTOGRAFIA Presentó 6 o más errores de ortografía.

Presentó de 3 a 5 errores de ortografía.

Presentó 2 o menos errores de ortografía.

INDICADOR BASICO 1

AUTONOMO 2

ESTRATEGICO 3

Definición de tema y enfoque

No definió con claridad cómo abordó el tema cada texto.

Estableció el enfoque de cada texto, mas no los comparó.

Definió y contrastó el enfoque con el cual aborda el tema cada uno de los textos.

Comparación y valoración

Hizo afirmaciones vagas sobre los textos sin compararlos.

Describió los textos y los comparó sin argumentar sus afirmaciones.

Comparó la calidad y eficacia de cada texto y argumentó su valoración.

Opinión personal

No emitió claramente su opinión acerca del tema que abordan los textos.

Enunció su opinión pero no expresó las ideas completas, o no lo hizo en sus propias palabras.

Expresó su opinión personal acerca del tema, a partir de los criterios de los textos.

Ortografía Presentó más de 6 errores de ortografía o sintaxis.

Presentó de 4 a 5 errores de ortografía o sintaxis.

Presentó 3 o menos errores de ortografía o sintaxis.

RUBRICA PARA EVALUAR RESEÑA CRÍTICA COMPARATIVA 10%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05






CICLO ESCOLAR: 2019




PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Leer, escribir, hablar y escuchar. Generación de una opinión razonada a partir

de la elaboración de textos.

COMPONENTE:

El sustento de la opinión del estudiante con un argumento.

La construcción de una perspectiva propia y original argumentada.

CONTENIDO CENTRAL:

La escritura argumentativa. La escritura original argumentada.


La generación de una perspectiva original, por escrito, a partir del conocimiento, comprensión y análisis de un tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes.

La aplicación de los elementos de un ensayo.




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.

Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo.

PRODUCTO ESPERADO:

Elaboración de un ensayo, su discusión y debate en grupo.









REFORZAMIENTO El debate

Elementos de un debate

Preparación de un debate

Normas en un debate

Cualidades de la expresión oral

La opinión

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

20 HRS.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05



APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO


Aplica una prueba de

diagnóstico con la

finalidad de recuperar los

conocimientos previos

sobre la siguiente

temática:

- El ensayo (tipos,

estructura,

escritura)

- El debate

(elementos, normas,

preparación)

- Cualidades de la

expresión oral.

1.1. Propicia una sesión

plenaria para compartir

saberes previos.


diagnóstico aplicado

por el docente en el

que expone los

conocimientos

previos.

1.1 participa en la sesión


sus saberes previos y

complementando.

Cuaderno de la

asignatura

Pizarrón

Marcadores

Lápiz o lapicero

Examen

EVALUACION

DIAGNOSTICA


contestada

3%

1

sesión

Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita


seleccionen 5 opiniones

diversas sobre temas

interesantes en los

diversos medios de

información, haciendo

2.- Selecciona en

diferentes medios, 5

opiniones interesantes

sobre temas diversos y

las presenta en su

Diferentes

medios de

comunicación.

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Lista de cotejo

EVALUACION

DIAGNOSTICA

Heteroevaluación

Lista de opiniones 3%

1

sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.

énfasis en que se

consideren los

lineamientos de acuerdo

con APA.

2.1. Pide que comenten

algunas opiniones en clase.

cuaderno de trabajo.

(referencias APA)

2.1. Comenta en clase

algunas opiniones.


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE


TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN TIEMPO



5. En una exposición hace

una retroalimentación de

la diferencia que existe

entre una opinión y un

prejuicio. Pide al alumno

que tome notas

importantes.

3.1. Aplica diversos ejercicios

para reforzar el tema y

retroalimenta.

3.2. Pide que en parejas

evalúen los ejercicios.


exposición del docente y

toma sus notas

pertinentes.

3.1. Soluciona los

diversos ejercicios de

reforzamiento.

3.2. En parejas evalúan

los ejercicios.

Cañón

Computadora

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Guía de

observación.

EVALUACION

FORMATIVA

Coevaluación

Apuntes en el cuaderno

2%

Ejercicios resueltos 2%

2

sesione

s


investiguen en 2 fuentes

diferentes cómo hacer un

ensayo y qué estructura

tiene. Solicita el resultado

4.- Investiga en 2 fuentes

diferentes cómo hacer un

ensayo y qué estructura

tiene y presenta una ficha

de resumen por cada

fuente consultada.

Fichas

Diversos medios

de información

Cuaderno

Lápiz o lapicero

Rúbrica

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

Fichas de resumen

5%

1

sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05






Prepara, de manera oral y

de la investigación en una

ficha de resumen.


para compartir y

retroalimentar información.

4.2. Evalúa las fichas de

resumen.

4.3. Aplica diversos ejercicios

de reforzamiento del tema.

4.1. Participa en la sesión


las ideas principales de su

investigación.

4.2. Presenta sus fichas

de resumen para su

evaluación.

4.3. Resuelve diversos

ejercicios de

reforzamiento y

autoevalúa.

Lista de cotejo

EVALUACION

FORMATIVA

Autoevaluación


2

sesione

s

7. Hace una exposición del

tema “El debate” y pide a

los alumnos tomar notas

pertinentes mismas que

organizará en un cuadro

sinóptico.

5.1. Evalúa los cuadros

sinópticos.

5.2. Sugiere al alumno que

vea los videos siguientes

y que elabore las

actividades posteriores.


exposición del docente y

participa exponiendo

comentarios y dudas, así

mismo, toma notas

pertinentes las cuales

organiza en un cuadro

sinóptico.

5.1. Entrega su cuadro

para evaluar.

5.2.- Observa los debates

que le sugiere el docente

tomando notas y

resolviendo algunos

ejercicios.

Cañón

Computadora

Bocinas

Pantalla

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Red de internet

Rúbrica

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

Apuntes en el cuaderno 2%

Cuadro 4%


3

sesione

s

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


escrita, la defensa y sustento del ensayo

a) https://www.youtu

be.com/watch?v=q

wY4XngqgZ4

b) https://www.youtu

be.com/watch?v=T3

oFA2nroks

c) https://www.youtu

be.com/watch?v=Bd

CA-JiuikM

5.3. Invita a los alumnos a

evaluar los ejercicios.

5.3. Se integra en parejas

para evaluar los

ejercicios.

Lista de cotejo

EVALUACION

FORMATIVA

Coevaluación

Prepara, de

manera oral y

escrita, la

defensa y

sustento del

ensayo.

6. Solicita a los alumnos

que se integren en

equipos de 5

participantes para que

elaboren un ensayo de

algún tema interesante y

que deseen debatir.

6.1. Evalúa los ensayos.

6.- Se integra en equipos

de 5 participantes para

elaborar un ensayo de un

tema interesante que sea

de su elección.

6.1. Entrega su ensayo

para su revisión.

Cuaderno de la

asignatura

Diversos medios

de información

Lápiz o lapicero

Rúbrica

EVALUACION

FORMATIVA

Heteroevaluación

Ensayo 20%

4

sesione

s


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y

7. Organiza al grupo para

entablar una discusión y

debate de sus ensayos.

7.1. Evalúa el debate

7.- Participa en la

discusión y debate de su

ensayo.

Salón de clases

Equipo de sonido

Cañón

Computadora

Rubrica

EVALUACION

SUMATIVA

Debate 15%

4

sesione

s

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA












PQ-ESMP-05


sustento del ensayo.

7.1 Es partícipe de la

evaluación. Atriles Heteroevaluación



CONSTRUYE T. “Ponerme en

los zapatos del otro”

8. Participa en las



“Ponerme en los zapatos

del otro”

Lección

Construye T

Cuaderno de la

asignatura

Lápiz o lapicero

Formato de

evaluación de

fichas

CONSTRUYE T

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación


CONSTRUYE T 10%

1

sesión




local.

9. Participa en la


a nivel local está

planeada.

Cuaderno de las

diferentes

asignaturas que

participan en la

actividad

Rubrica

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación


1

sesión


actitudinal de los

alumnos, teniendo como

referencia el portafolio de

evidencias y la bitácora.


actitudinal por parte

del docente.

Portafolio de

evidencias

Bitácora

Lista de cotejo

EVALUACION

SUMATIVA

Heteroevaluación

Rúbrica

20%

1

sesión

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71% FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero del 2019

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


BIBLIOGRAFÍA: 27. Bautista Cinthya. (2016) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Mx Editorial. 28. Gómez Grissel. (2013) Lectura, expresión oral y escrita 1. México. Esfinge. 29. Gómez, Alejandro. (2018) Lectura, expresión oral y escrita I. México. Book Mart. 30. Varela, Laura Elisa. (2015) Lectura, expresión oral y escrita l. México. Book Mart. 31. Varela, Laura Elisa. (2018) Lectura, expresión oral y escrita ll. México. Book Mart. 32. Zadith, Fabiola, et.al. (2018) Leo y escribo 1. Guadalajara, Jalisco. Aulativa. 33. https://www.youtube.com/watch?v=wcVFEwrojYs), (https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg

34. https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/183/Textos-argumentativos

35. https://www.youtube.com/watch?v=qwY4XngqgZ4

36. https://www.youtube.com/watch?v=T3oFA2nroks

37. https://www.youtube.com/watch?v=BdCA-JiuikM

38. https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/08/26/1044908/4-puntos-clave-escribir-buen-ensayo.html

39. https://www.utan.edu.mx/blog/index.php/aprende-buen-ensayo/

40. https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-evaluacion/contenidos/el-debate/

41. https://es.scribd.com/document/315706492/Estructura-Del-Debate

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA







https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/08/26/1044908/4-puntos-clave-escribir-buen-ensayo.html

https://www.utan.edu.mx/blog/index.php/aprende-buen-ensayo/

https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-evaluacion/contenidos/el-debate/

https://es.scribd.com/document/315706492/Estructura-Del-Debate



PQ-ESMP-05


DIAGNÓSTICO 3% 1. ¿Qué es un ensayo? 2. ¿Menciona las características básicas que debe poseer un ensayo? 3. ¿Cuál es la estructura de los ensayos? 4. ¿qué tipos de ensayo conoces? 5. Define qué es un debate. 6. ¿Qué te agrada de los debates? 7. ¿conoces algunas normas para realizar debates? Anótalas. 8. ¿Cuáles son los elementos del debate? 9. Anota 2 temas que consideres debatibles. 10. ¿qué cualidades debe poseer una persona para debatir? 11. ¿Qué es un prejuicio? 12. ¿Qué es una opinión?

GUIA DE OBSERVACION PARA TAREA

“5 opiniones” 3% ESTRATEGICO

3 SUFICIENTE

2 BASICO

1 DEFICIENTE

0 El alumno presenta 5 opiniones diversas.

El alumno presenta de 2 a 4 opiniones diversas.

El alumno presenta una sola opinión.

El alumno no cumple con la tarea.

Cada una de las opiniones contiene la referencia bibliográfica alineada a la normatividad APA.

Algunas opiniones cuentan con las referencias alineadas a la normatividad APA.

Presenta una sola referencia APA

No presenta referencias en ninguna de las opiniones.

Presenta la tarea en el tiempo establecido.

Presenta la tarea un día después de la fecha establecida.

Presenta la tarea 2 días después de la fecha establecida.

Presenta la tarea después de la fecha y tolerancia establecida.

La tarea está incluida en el bloque correspondiente en el cuaderno (evidencias de producto)

La tarea no está incluida en el bloque correspondiente, sin embargo la cambia en ese momento.

La tarea no está incluida en el bloque correspondiente en el cuaderno.

El cuaderno no está dividido en bloques, por lo tanto, la tarea área fuera de lugar.

Su tarea cumple con las normas de gramática y ortografía.

Presenta uno o dos errores gramaticales u ortográficos.

Presenta de 3 a 5 errores de gramático u ortografía.

Presenta más de 5 errores de gramática u ortografía.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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DA



PQ-ESMP-05


EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO “OPINION Y PREJUICIO” 2%

Anota en la línea si la oración corresponde a una opinión o un prejuicio.

1. Los gatos no son buenos compañeros, porque solo buscan interés ______________________________ 2. El estado de Chiapas es el más bonito del país por su gran riqueza natural y su herencia cultural. ______________________ 3. La revisión escolar de mochilas es recomendable en el contexto actual de inseguridad. _________________________ 4. La fotografía tradicional es mejor que la fotografía digital. ______________________ 5. Los sapos son animales asquerosos que viven en la tierra y en el agua. _________________________ 6. Son molestos los negocios en donde la puerta hace un sonido cuando entra un cliente porque intimidan como si estuvieras

robando. _________________________ 7. La tienda de la esquina es muy mala, vende los productos caducos. _____________________ 8. El futbol europeo es más reñido y ágil que el que se juega en México. ________________________ 9. Los viajes en globo son un medio antiguo que no tiene por qué seguirse usando ahora. _______________________ 10. La moda europea es muy elegante porque no exagera en el adorno, más bien, opta por lo sencillo y adecuado para el clima.

________________________

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RUBRICA PARA EVALUAR FICHAS DE RESUMEN 5%

Valoración 3 puntos 2 punto 1 puntos total Profundización del tema Descripción clara y sustancial

del tema y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del tema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.

Aclaración sobre el tema Resumen bien organizado y claramente presentado, así como de fácil seguimiento.

Resumen bien focalizado pero no suficientemente bien organizado.

Resumen impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad del diseño Resumen sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados sin errores de ortografía.

Resumen simple pero bien organizado con al menos 3 errores de ortografía.

Resumen mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del resumen

El resumen fue breve y las ideas se relacionaron entre sí en un solo texto. Sólo fueron plasmadas las ideas más importantes.

Se seleccionaron las ideas más importantes, pero no se relacionaron coherentemente, el resumen carece de sentido.

El resumen es extenso y no se distinguen las ideas más importantes de las ideas secundarias.

Presentación del resumen La presentación/exposición fue hecha e tiempo y forma, además, se entregó de forma limpia en el formato pre establecido.

La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

La presentación/exposición no fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de forma pre establecida por el docente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RÚBRICA DE EVALUACION DE CUADRO SINÓPTICO 6%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RUBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO 20%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


RUBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE 15%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 … · La elaboración de una reseña a...

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