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VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA Área lectura y escritura

Resultados de aprendizaje Conocer estrategias para mejorar la velocidad lectora, aplicando algunas de ellas

para comprender de qué manera incide en la satisfacción y comprensión al leer. Conocer estrategias de comprensión lectora útiles para el estudio académico.

Contenidos

Estrategias de velocidad lectora Estrategias de comprensión lectora

Debo saber

Es “dialogar” con Extraer información el texto explícita e implícita

Para construir significados,

integrándolos a los constructos mentales

Proceso metacognitivo

¿Qué es leer comprensivamente?

La lectura comprensiva puede ser, a su vez, crítica: se caracteriza por ser reflexiva, hacer continuas interrogantes al texto (hipotetizar, presuponer, corroborar, proyectar, etc.); se relacionan conocimientos previos con la información que el texto entrega.

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Actividades

I. Trata de leer el siguiente texto dando un “golpe de vista” por cada punto rojo:

Velocidad Comprensión Mientras más rápido se es capaz de leer, más se puede regular el ritmo según el propósito y la necesidad; y más se puede atender al contenido en vez de a la decodificación. Leer rápido permite optimizar los tiempos.

La comprensión mejora si el lector es capaz de leer más fluidamente, pues se retienen mejor las ideas tanto locales como globales y se sigue de mejor forma la secuencia. Quien tiene mejor comprensión conoce más palabras y eso aumenta su fluidez al leer.

Use una cartulina con rectángulos calados, del tamaño de una palabra o frase breve (2 o 3

calados por línea del texto) y practique leer un texto pasándola

sobre la hoja, intentando comprender la idea general.

-Elimine las últimas sílabas de las palabras de un texto y trate de leer

comprendiendo el contenido. -Elimine algunas palabras de un texto (artículos, conectores, preposiciones, palabras predecibles) y practique leer

comprendiendo el contenido.

Practica varias veces, con distintos textos.

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II. Trata de leer el siguiente texto y luego responde a las preguntas:

Salmones no incidier… en el desast… ecológi... del sur … Chile Jun/23/2016

En seminario realiza… en la Universi… de Santiago, el direc… del Laborato… de Toxinas Marin… Dr. Benjamín

Suarez de … Universidad de Chi… y el experto Dr. Alejan… Clement de la U. de Oregon, USA, asegura… que el

fenóm…. o se produjo, principalmen…, por anomalías climáti….

Este año se produjo el cuar… y más extenso brote … marea roja que se ha… registra… en Chiloé, lo que trajo consi…

problemas económi…, sociales y políti…. Actores en el conflicto plantea… que la industria salmone… tenía responsabili…

en esta catástro…. Pese a que … evento ya ocurrió, la duda persis….

Sin embar…, duran… las exposicio… del semina… ‘Marea roja, mitos … realidad: una mira… des… la ciencia’, que se

realizó … la Universidad … Santiago, el direc… del Laborato… de Toxin… Marinas de la Universi… de Chile, Benja…

Suárez, y el biólo… marin… especiali…. en manejo de los recur… marin… y máster en cienc… de la Facul… de

Oceanogra… de la Universi… Estat… de Oregón (Estados Unidos), Alejandro Clement, fueron categóri… al afirm… que este

fenóme… ha ocurri… des… mucho ant… de que la industria salmone… comenzara su activi… y que esto se explicar…, más

bien, por facto… climáti….

Duran… el evento, Clement sostu… que “se generó un diagnósti… equivoca… en un princip…, que vinculó en forma

direc… que el vertimien… de los salmo… era la causa … la marea ro…, y eso generó espu…, pero hay que generar

diagnósti… objetiv…”.

“Existen estudi… usando sond… en los segmen… realizad… por la Universi… de Concepción don… se puede datar la

presenc… de Alexandrium catenella hace 800 años atrás. Distin… es el aporte que gene… la acuicultu…. Analicem… cada

una … esas cosas, pero no las mezclem…, porque eso generará confus… y diagnósti… equivoca…”, explicó.

Duran… su exposic…, Clement subrayó que … anomalías climáti… que se generar… a inicios de est.. año y que permitier…

la extens… de este fenóm… fueron los desplazamient… hacia el sur de … deriva del vient.. del oeste y … presenc… de un

nicho abier… de fitoplancton como consecuen… de … corrien… de El Niño, entre otr… factor….

El consultor reconoció que … diagnósti… realizad… sobre la últi… florac… de algas nociv… en Chiloé fuer… erróne…. “Nos

equivocam… todos los que pensam… que esto se estab… dand… en el mar interior. Soy autocríti…. Debem… estudiar …

mar exterior, ya que nuestr… pronóstic… y anális… solo considerab… el interior, y es des… afuer… desde don… viene la

gran masa … esto”.

Autor: Cristóbal Miranda Ríos. En sitio web: http://www.usach.cl/news

1. ¿Qué tipo de problemas trajo consigo el brote de marea roja ocurrido en Chiloé?

2. Según los expertos mencionados, ¿qué explicaría el brote de marea roja?

3. ¿En qué contexto se expusieron las conclusiones de los especialistas mencionados?

4. ¿Cómo se relaciona la Corriente del Niño con la Marea Roja en Chiloé?

5. ¿En qué consistió el error al que se alude en la noticia?

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III. Trata de leer el siguiente texto y responde luego las preguntas:

1. ¿Cuántas palabras por minutos debería leer un adulto promedio?

2. ¿De qué depende la velocidad de la lectura?

3. ¿Se lee más rápido cuando se lee por entretención o por estudio?

4. ¿Qué tipo de estrategia de aprendizaje es el subrayado?

-Toda persona, a cualquier edad, puede mejorar su velocidad y comprensión lectora. Esto se logra practicando ejercicios como los mencionados en este material, pero también solo por el hecho de LEER FRECUENTEMENTE. -Al aumentar la velocidad y la comprensión lectora, aumenta también la satisfacción y, por ende, la motivación por leer. Por eso, para comenzar, practica con textos sobre temas de TU INTERÉS, para luego abordar lecturas más complejas y diversas, sobre todo si tu objetivo es mejorar tu lectura para tu desempeño académico.

Otras sugerencias para mejorar la velocidad:

Practica leyendo diversos tipos de textos durante un minuto y cuenta cuántas palabras lograste leer.

Recuerda que la velocidad debe ir de la mano con la comprensión.

Otras sugerencias para mejorar la comprensión:

Al leer es importante el manejo de vocabulario. Si no puedes extraer el significado de una palabra por su contexto, pregunta o busca en diccionarios.

Elabora glosarios de conceptos y palabras que vayas aprendiendo a través de tus lecturas.

Hazte preguntas a medida que vayas leyendo: ¿Qué quiere decir el autor con esto?, ¿cómo seguirá el texto?, etc.

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Hoja de respuestas correctas

I. 1. Problemas económicos, sociales y políticos. 2. Factores climáticos. 3. Seminario ‘Marea roja, mitos y realidad: una mirada desde la ciencia’. 4. La Corriente del Niño potenció la marea roja que se presenció en Chiloé. 5. El error consistió en que el diagnóstico referido a la floración de algas nocivas en Chiloé se identificó en el mar interior y no en el exterior, que era donde se estaba dando. II. 1. 250 palabras por minuto 2. Depende del propósito que se tenga cuando se lea 3. Cuando se lee para estudiar o aprender 4. Adquisición de la información