SISTEMATIZACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PROCESO DE ENEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ECUADOR …….(DELIMITAR )

Enith Elizabeth Quezada LoaizaTutora- principal

Bienvenidos

Primer paso:

• Revisión bibliográfica• Lectura comprensiva (objetivos de sistematización) página 16• Lectura y subrayado de los problemas discutidos en la

problematización• Revisión de temas para la construcción del marco teórico• Lectura de los aspectos metodológicos para conocer el proceso a

seguir.

• Segundo paso:• Redacción del marco teórico• Construcción de la bibliografía• Elaboración del capítulo 1 (pág. 21 , 22 y 23)• Revisar esquema de contenidos

A continuación encontrará un modelo de la forma básica de citar y argumentar, la cual contiene los elementos mínimos que deben estar presentes en este apartado. Este ejemplo pertenece a una de sus compañeras por lo tanto no debe transcribir este texto puesto que se consideraría plagio.

¿Cuál es la forma de redactar el marco teórico?

CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO 1.1. Destrezas en educación 1.1.1. Definiciones de destreza

Primero se empieza con una introducción al tema.

La actualización y Fortalecimiento Curricular ofrece a los y las docentes orientaciones concretas sobre las destrezas y conocimientos a desarrollar y propicia actitudes favorables al Buen Vivir, lo que redundará en el mejoramiento del aprendizaje.

Debe consultar tres definiciones en fuentes confiables y si hay necesidad debe citar más fuentes a fin de fundamentar bien este apartado. Citar en base a la normativa APA

Según datos mundiales de educación publicados por la UNESCO (2010) se entiende que, la destreza es la expresión del “saber hacer” en los estudiantes, que caracteriza el dominio de la acción. Es decir que la destreza es la capacidad que tienen los estudiantes después de un proceso de aprendizaje que se formará, se desarrollará y se perfeccionará como un saber pensar, un saber hacer, y un saber actuar en el momento que realiza la acción solicitada.

Bartolomé (2013) sostiene que las destrezas es una habilidad específica que puede usar un aprendiz (alumno), para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.

Es decir que las destrezas son capacidades que en este caso los estudiantes desarrollan y lo fusionan con sus conocimientos para lograr un aprendizaje. Luperdi (2009) dice que la palabra destreza deriva de la palabra: diestro. Una persona diestra en el sentido estricto de la palabra es una persona cuyo dominio reside en el uso de la mano derecha. Se refiere también a toda persona que manipula objetos con gran habilidad.

A partir de lo investigado, debe aportar funda mentadamente (en donde se explique de qué forma le servirá las fuentes consultadas en el proceso de sistematización.

MARCO TEÓRICO / (7 puntos, a cada item se lo calificará con un rango de 2)Posee tres definiciones de diferentes autores. (1)

Las definiciones planteadas son coherentes con el tema aborado (2)

Realiza sus propias construciones apoyandose de los autores citados. (2)

Aplica las normas APA (trecera en español o sexta edición en inglés) en citas y referencias. (2)

1. Destrezas en educación

1.1. Definiciones de destreza

1.2. Definiciones de habilidades

1.3 Destrezas con criterio de desempeño

2. Actividades de aprendizaje.

CAPÍTULO III 3.1. RESULTADOS (6 puntos, a cada item se lo calificará con un rango de 2)

Calidad en el análisis

Se organizan los resultados de acuerdo

a los parámetros solicitados (2)

Describe las relaciones entre actividades con

etapas.(2)Describe las relaciones entre recursos con actividades

(2)SUB-

TOTALES

3.1.1.

Matriz de organización de las actividades de aprendizaje desarrolladas en la práctica docente.

0,00

Realiza la valoración

coherentes en los diferentes aspectos con

su respectivo plan. (2)

Describe las valoraciones respecto a

la relación entre los diferentes aspectos con cada uno de los planes

de clase. (2)

Describe que aspectos en menor o mayor grado se cumplen en los planes de clase. (2)

3.1.2. Matriz de valoración (rúbrica) de las actividades de aprendizaje desarrolladas en la práctica docente.

0,00

Identifica y justifica sus fortalezas y/o

debilidades en cada uno de los aspectos a evaluar. (2)

plantea argumentos que explican autocriticamente los resultados de su formación docente. (2)

3.1.3. Matriz de fortalezas y debilidades en la formación docente.

0,00

3.2. DISCUSIÓN (7 puntos, a cada item se lo calificará con un rango de 2) Ubica los títulos para la discusión (1)

Emplea auotores para explicar los aspectos en cada título (2)

Plantea sus propios argumentos frente a cada título. (2)

Utiliza los resultados para fundamenta sus afirmaciones (2)

3.2.1. Las actividades de aprendizaje como medio dinamizador de las etapas del proceso didáctico.

3.2.2. Los recursos didácticos como mediadores de aprendizaje.

3.2.3. Las operaciones mentales como procesos para el desarrollo de destrezas.

3.2.4 La importancia de sistematizar y escribir la experiencia de la práctica docente.

4. CALIFICACIÓN

N° Puntuación Valoración cualitativa Marque X Estado CALIFICACIÓN

1 De 18 - 20 Excelente

Aprobado

2 De 16 - 18 Muy bueno

3 De 14 - 16 Bueno Aprobado y correcciones

4 Menor a 14 Malo No aprobado, reformular

Fuente: https://quimica22dotcom.wordpress.com/2015/03/10/gracias-por-su-atencion/