Vila segon 1-2
-
Upload
paquita-carrasco -
Category
Documents
-
view
229 -
download
0
description
Transcript of Vila segon 1-2
VILASEGON Projecte Interdisciplinari
Curs 2009-10
2n curs Cicle Inicial de Educació Primària
Aquest projecte es una adaptació del “Fem d’exploradors” de l’editorial Barcanova pertany a l’escola Betània de Cornellà de Llobregat.
VILASEGON
1
Justificació del projecte. Els nens i les nenes de segon curs estudien les unitats didàctiques dels temes de segon «Pobles i ciutats» del llibre de Coneixement del Medi. Aquests temes els portaran a fer un tomb pel barri, ja que es convertiran en uns exploradors. Es prepararà una sortida per la localitat (poble, barri, ciutat), on es fixaran en el mobiliari urbà, el seu disseny, les papereres, la situació dels bancs, parc infantil… i reflexionaran sobre el seu ús. Des de l’Ajuntament es farà una recerca dels serveis públics de què disposa la localitat i dels que trobem a faltar: correus, mitjans de transport públic, biblioteques, escoles, Centres d’Atenció Primària, museus, comissaries dels Mossos d’Esquadra, de la guàrdia urbana… Es fixaran en les persones que treballen en aquests serveis i en la importància que tenen per al bon funcionament de la població. Observaran els logos de les institucions. Aniran a veure edificis emblemàtics i monuments de la vila i faran una petita fitxa de les seves característiques històriques. En un plànol del barri, població... marcaran el carrer on viuen i el de l’escola; en cas de viure en un altre municipi, es pot marcar la casa dels avis o d’un altre familiar o amic. Es farà un col·loqui a la classe on arribaran a la conclusió que fer de esploradors és divertit i que volen saber-ne més; per aquesta raó hauran de decidir com s’han d’organitzar i plantejar preguntes i pensar què faran per trobar les respostes que portaran a la creació d’un projecte interdisciplinari titulat «Vilasegon». Per tal d’ampliar vocabulari i fer pràctica d’expressió oral en català, castellà i anglès s’observaran làmines amb diferents imatges de ciutats i pobles. A classe de Matemàtiques es farà el recull dels oficis dels pares i mares de l’alumnat (taula de valors) i se’n farà el gràfic corresponent. Es buscaran imatges (amb l’ajut de les famílies) de diferents monuments i es faran dos murals: l’un representarà alguns monuments de Catalunya i d’Espanya i l’altre els que hi ha en altres països. Els alumnes es convertiran en periodistes i faran una anàlisi de com es vivia abans i de com es viu ara a la població; per aconseguir-ho, es convidarà una persona gran. Coneixeran la biografia i l’obra d’algun personatge important nascut a la seva població.
VILASEGON
2
Objectiu general Aquest projecte té com a objectiu fer que l’alumnat de segon curs de Cicle Inicial conegui la realitat social i cultural del seu entorn, els canvis i els efectes del pas del temps i la intervenció de les persones en aquests canvis. A més, aprendre a respectar el torn de paraula, les opinions dels altres, col·laborar amb els companys i companyes, desenvolupar el gust per participar en activitats no competitives i saber preparar un grup de treball. Sentir-se membre d’una comunitat i fomentar el respecte entre tots com a iguals.
Organització.
Com a resultat final del projecte s'ha d' elaborar un dossier on es farà el recull
del conjunt d’activitats
Com a estratègia organitzativa per atendre la diversitat i amb l’objectiu de
potenciar l’assoliment de les competències bàsiques per part de tot l’alumnat,
en alguns moments es necessitarà ajut per a acomplir el projecte; així doncs,
dins del centre amb els mestres de reforç o amb alumnes de cicles superior i,
fora del centre, amb l'ajut de les famílies i/o voluntaris.
Les activitats ―Un tomb pel barri‖ es repartiran en 4 sessions on es farà la
recerca d’informació per la localitat i 2 sessions a classe on es farà una anàlisi i
interiorització de l’observa’t i s’acabaran les feines.
L' àrea principal del projecte és C. Medi, però competencialment cal l’aportació
d’altres àrees com E. Artística, matemàtiques, llengües, E. Física....
S'aprofitarà el projecte per reforçar eines de treball iniciades en aquest cicle en
la classe TIC
S’incentivarà l’autonomia de l’alumnat en tots els àmbits de treball
En total són 11 activitats que es poden variar i distribuir segons el criteri del mestre/a i la temporalitat proposada. Es pot adaptar al currículum i al centre en tot moment . Totes les activitats estan orientades per ajudar a avançar en l’assoliment de les competències i s’emmarquen en el procés d’ensenyament i d’aprenentatge entorn els quatre eixos: aprendre a ser i actuar de manera autònoma. aprendre a pensar i comunicar. aprendre a descobrir i tenir iniciativa. aprendre a conviure i habitar el món.
VILASEGON
3
ÀREES COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L'ÀREA APORTACIONS DE LES ÀREES A
LES COMPETÈNCIES
Àrea principal: C.
MEDI
A. de LLENGUA
A. de
MATEMÀTIQUES
A. d'E.
ARTÍSTICA
T.I. C.
7. Coneixement i interacció amb el món físic
– Situar-se en l’espai, orientar-s’hi utilitzant plànols,
conèixer i comprendre el context social I cultural on
està immers.
– Utilitzar diferents fonts d’informació per observar i
analitzar el seu entorn.
– Situar etapes i fets de la història personal, familiar
i local.
8. Social i ciutadana
– Habilitats social i de convivència i coeducació.
– Participació i exercici de la ciutadania en una
societat plural.
– Comprensió de la realitat social actual.
– Actitud constructiva, solidària i responsable
davant el compliment dels drets i obligacions cívics.
1. Lingüística i audiovisual – Capacitat de saber comunicar oralment (conversar i escoltar) i expresarse per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. – Coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d’una manera adequada.
4. Matemàtica – Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius, qualitatius i espacials de la realitat.
2. Artística i cultural. – Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. – Saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva, les representacions i anàlisis de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat. 3. Tractament de la informació i competència digital – Habilitats per la cerca, tractament i comunicació de la informació: des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, incloent-hi l’ús de les TIC, per aprendre. – Respectar les normes de conducta acordades
socialment per regular l’ús de la informació.
6. Competència d’autonomia i
iniciativa
personal
– Pràctica de valors personals,
socials i
democràtics.
– Control emocional.
– Presa de decisions.
– Realització de projectes.
5. Competència d’aprendre a
aprendre
– Coneixement de les pròpies
capacitats d’aprenentatge i
d’autoregulació.
– Ús d’habilitats i tècniques
d’aprenentatge.
– Actitud positiva envers
l’aprenentatge
VILASEGON
4
Temporització: Aproximadament 30 sessions d’una hora cadascuna
Recursos:
Llibres de text. C. Inicial
Fitxes tècniques.
Fitxes de treball.
Mapes de la població
Programes de notebook Smart.
Connexió a Internet Programes d’imatges i processador de text.
Material de plàstica.
Màquina de fotos digital.
Instruments de Mesura.
Mapes de la població.
Fotocòpies de reforç elaborades per mestre..
Làmines per l' expressió oral. (Pissarra digital o projector, programa notebook)
Jocs de taula: cartes de famílies, d’oficis...
Monopoli infantil ...
Retallables.
VILASEGON
5
Activitat 1. El nom de la clase. FITXA TÈCNICA
Objectiu principal Prendre consciencia de grup, treballar els valors de companys, comunitat,
cooperativisme.
Valorar les opinions dels companys amb respecte.
Triar entre tots, per votació els responsables dels serveis i càrrecs de la
classe.
Fomertar les actituds i valors democràtics.
Fomentar actituds responsables per tenir un bon funcionament a l’aula.
Metodologia
Proposem el nom de la classe ―Vilasegon‖
a.-Entre tots omplim el mural, on prèviament hem
dibuixat l’ajuntament, església, plaça, parc infantil amb
un sortidor fonts etc..., de cases personalitzades amb la
fotografia i nom de cada un dels alumnes de la classe.
b.-Es parlarà de les necessitats de les entitats
representatives, dels càrrecs de responsabilitat i els de
serveis que calen pel bon funcionament de la Vila.
c.-Fem les votacions per la distribució dels càrrecs de
responsabilitat de la classe. Expliquem els valors
democràtics
Àrees Llengua Catalana, C. Medi
Agrupament Treball individual, Grup classe, Grup cooperatiu
Seqüenciació: 2 sessions Iniciem el primer dia de curs.
Recursos Fitxa de treball. Materials de plàstica:, retoladors, colors, llapis....
Suggeriments Aquesta activitat seria bo fer-la la primera setmana del
curs.
Al llarg del curs tots els nens@ han de haver tingut un o
dos càrrecs de responsabilitat com a mínim
Avaluació: Participació comunicativa. Acabats en el pintat de la casa triada i personalitzada.
VILASEGON
6
Activitat 1. El nom de la clase.
Personalitza la teva casa. Pinta, retalla enganxa la foto i
escriu amb retolador el teu nom. Entre tos poblem la nostra
vila,
©Mercedes González
VILASEGON
7
©Mercedes González
VILASEGON
8
©Mercedes González
VILASEGON
9
©Mercedes González
VILASEGON
10
©Mercedes González
VILASEGON
11
VILASEGON
12
Activitat 1. El nom de la clase. FITXA DE TREBALL- Nom______________________________Data: ______________
Llegim i parlem
Distribució de funcionaris de serveis pel bon funcionament de
la mostra població, Vilasegon:
L’Alcalde:
S’encarrega de escriure la data cada dia a la pissarra. Té cura
de la puntualitat i de les absències.
Brigada de Neteja:
1.-Recull papers del terra.
2,.Puja i baixa les persianes.
3.-Esborra la pissarra.
4.-Endreça les taules.
5.-Té cura del penja robes.
6.-Té cura de l’armari del material comú.
7.-Té cura de la plastilina
8.-Té cura de les joguines de la classe.
Els carters:
1.-Reparteix i recull deures.
2.-Reparteix i recull circulars, cartes, avisos.
3.-Reparteix i recull llibres.
Servei de vigilància.
1.-Vigila quan és necessari.
2.-Posa ordre a les files.
Biblioteca de Vilasegon, servei de préstec de llibres.
1-Es reparteixen i es recullen llibres de lectura
VILASEGON
13
Nom de l’alumne Càrrec Data inici i final.
VILASEGON
14
Activitat 1 : El nom de la classe.
OBJECTIUS CONTINGUTS Criteris d’avaluació Objectiu principal:
Prendre consciencia de grup, treballar els valors de
companys, comunitat, cooperativisme. Valorar les opinions
dels companys amb respecte. Triar entre tots, per votació els
responsables dels serveis i càrrecs de la classe, valoració de
tots i cada un d’ells.
Llengua catalana
-Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als
diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una
actitud respectuosa i de col·laboració.
C. Medi
-Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud
responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les
pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant
els principis bàsics i el funcionament democràtic
E. Artística (plàstica)
-Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot
participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la
producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una
relació de confiança en la dinàmica de les activitats.
Llengua catalana
-Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant les referides a gestió, organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia, explicació de vivències personals, com les derivades de situacions d’ensenyament aprenentatge, amb respecte per les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme). C. Medi -Càrrecs de responsabilitat a la classe. -Personal de serveis públics
E. Artística (plàstica)
-Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres -Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos de producció i del respecte en el treball.
Llengua catalana. • Participar de forma adequada en les situacions comunicatives respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres. C. Medi. • Conèixer els diferents aspectes relacionats amb la vida de la nostra vila. • Valorar actituds democràtiques, responsables E. Artística (plàstica) • Mostrar respecte en el treball cooperatiu a l’hora de participar en projectes artístics col·lectius
VILASEGON
15
Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA TÈCNICA Objectiu principal Conèixer, mitjançant l’observació directa on vivim, els elements urbans, edificis públics, monuments històrics… Comprendre la realitat social on vivim. Exercir els drets i deures cívics i defensar els drets dels altres. Ser conscients de la responsabilitat que tenim com a ciutadans. Reconèixer la diversitat d’oficis que generen aquests serveis per al bon funcionament del nostre entorn i la nostra convivència. Situar el recorregut en un plànol. Conèixer els serveis públics de la localitat i les seves icones.
METODOLOGIA Des de l’escola s’organitzarà una sortida amb un recorregut preestablert per l’ensenyant i es visitarà la localitat on es viu. Consultar l’Annex 1 ―Recorregut recomenat‖ Preparació de la sortida. a)En grup classe preparem l’exposició d’imatges on es veuen els mitjans de transport, edificis emblemàtics i edificis de serveis a la pissarra digital Nootebook.i decidim anar a veure’ls. Els dos monuments més representatius de la ciutat són: la torre la Miranda i el castell, cada nen pot triar quin monument triar Es mostrarà el plano de la ciutat i explicarem el recorregut de la sortida. b) Ompliran amb l’ajuda de la família la fitxa de treball on estan les dades personals en relació a la vila. Durant la sortida: a) Per poder ajudar els nens/es en la realització de l’activitat es creu convenient que ajudi algun voluntari/a, familiar, durant la sortida i poder fer grups de treball. Ompliran segons el recorregut i per grups de familiars les fitxes de treball. -Es fixaran en el mobiliari urbà: papereres, fanals, contenidors, fonts, bancs....la quantitat , disseny, materials que estan fets i adequació per les necessitats de l’entorn. -Es farà una recerca dels serveis públics dels que disposa i dels que es troben a faltar, correus, mitjans de transport públic, biblioteques, escoles, Centres d’atenció primària, museus, comissaries dels mossos,de la guàrdia urbana........ Les persones que treballen en aquests serveis i de la importància que tenen pel bon funcionament de la població. Es parlarà dels serveis públics i de la seva importància social i es buscarà el llenguatge visual, icones, que les representa. -Aniran a veure edificis emblemàtics i monuments de la vil·la i faran una petita fitxa de les seves característiques
VILASEGON
16
històriques. b) A classe. Es situaran en el plànol el carrer on vivim i tots aquells elements coneguts que sabem que es poden trobar. Es mostrarà als alumnes els diferents barris de Cornellà. En el treball individual és important tenir cura de la presentació, de la lletra i dels acabats
ÀREES C. Medi. E. Artística, Matemàtiques.
AGRUPAMENT Grup de treball Treball individual
SEQÜENCIACIÓ 5 sessions
RELACIÓ AMB LA FAMÍLIA
Cerquem la col·laboració de voluntaris per poder fer grups i ajudar el desenvolupament de la sortida i la confecció de les fitxes de treball. Si es creu convenient es pot preparar conjuntament la sortida amb el voluntariat i explicar el que s’ha de fer.
RECURSOS Fitxes de treball- Llapis, goma i colors. Fotocòpia del plànol del recorregut Carpeta Informació mestre i recorregut Annex 1 i 2 6 Mapes de Cornellà, (Cedits per l’ajuntament). Arxius Notebook amb fotografies del que han de veure. Arxius Notebook amb mapes. Pissarrra digital
SUGGERIMENTS La preparació de la sortida és una de les feines prèvies que ha de fer el/la mestre/a mitjançant un mapa per preparar el recorregut més adient i fent la recerca a l’ajuntament del poble o del districte en cas de ser ciutat o a la web de l’ajuntament .per buscar informació que haurem de donar a l'alumnat durant la sortida. També trobarem força informació al centre de recursos de la zona. Podem elaborar un plànol i afegir aquesta fitxa al dossier de la sortida per anar situant progressivament els carrers, places, edificis observats. Es pot ampliar amb una activitat matemàtica fent observar la forma geomètrica de la planta dels monuments o edificis emblemàtics de la localitat.
AVALUACIÓ Bona actitud i predisposició per aprendre i observar. Participació activa durant la sortida. Valorar les fitxes elaborades a les diferents activitats. Valorar la col·laboració amb els companys/es. Tenir cura en la presentació dels treballs realitzats. Valorar l’esforç individual. Expressar-se per escrit adequada i correctament per l’edat. Conèixer els diferents aspectes relacionats amb el context del poble.
VILASEGON
17
Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA DE TREBALL Nom_______________________________ Data_______________________
Activitat prèvia a la sortida Omple aquest qüestionari amb l’ajut de la teva família.
1. Nom de la localitat on vius._______________________________________
2. Dibuixa l’escut o símbol de la teva població.1
6
VILASEGON
18
3. És un poble o una ciutat? ________________________________
4. Quantes persones hi viuen aproximadament? _______________________
5. Escriu la teva adreça.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Com es diu el teu barri? __________________________
7. Escriu el teu districte postal. _______________________
8. Saps quin és el nom del riu que hi ha més a la vora?___________________
9. És una localitat de muntanya, plana, costa?__________________________
10. Quin és l’ofici del teu pare o de la teva mare? ____________________
17
VILASEGON
19
Activitat 2. Un tomb pel barri. FITXA DE TREBALL Nom_______________________________ Data_______________________
Un tomb pel barri Abans d’iniciar la sortida cal fer una lectura prèvia a classe de les diferents activitats. 1.- Compta les papereres que has trobat des de l’escola a la Torre la
Miranda _____________________ Creus que són suficients? ___________
2.- Fas servir les papereres quan vas a jugar? ________________________
3.- De quins materials estan fets els bancs que hi ha a la plaça del davant
de l’escola? ____________________________________________________
4.- Quines persones fan sevir els bancs de la localitat?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Al parc infantil hi ha font? _____________________Creus que es
còmode per beure? _________________
6.- Qui creus que neteja el parc? __________________________________
_______________________________________________________________
Qui cuida les plantes? ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Qui buida els contenidors?
_______________________________________________________________
VILASEGON
20
8.- Observa els fanals de llum de tot el recorregut (de la Avinguda Salvador
Allende, la plaça de l’església o les rambles de Cornellà), són iguals? On trobes
la diferencia.
_______________________________________________________________
9. Durant el recorregut anota quin tipus de botigues hi trobes. Exemple: forn de
pa, fruiteria.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Ordena segons van sorgint els diferents serveis que trobem pel camí .
Centre de Salut, CAP
Geriàtric
Museu Can Mercader
Piscina Can Millars
Estació de Renfe.
Estació de metro La Gavarra
Castell (arxiu i sales d’exposició)
Correus.
Biblioteca Marta Mata (Edifici Titan).
Ajuntament.
Església Santa Maria
Jutjats
10. Dibuixa elements urbans de la teva població.
VILASEGON
21
Paperera
Fanal
Contenidors
Jocs infantils.
Bancs
Fonts
VILASEGON
22
Els serveis públics tenen unes icones que ens indiquen en llenguatge
visual el servei que donen.
Tria’n vàries de les que has observat a la teva població i dibuixa-les
VILASEGON
23
TORRE DE LA MIRANDA
Observa bé la Torre de la Miranda i dibuixa-la.
-En quin segle es va construir?____________________________________
-Quina forma té la seva planta?____________________________________
-A quina figura geomètrica et recorda? _____________________________
-Quin és el seu estil arquitectònic?___________
VILASEGON
24
CASTELL DE CORNELLÀ
Observa bé el castell i dibuixa’l:
-En quin segle es va construir?____________________________________
-Quina forma té la seva planta?____________________________________
-A quina figura geomètrica et recorda? _____________________________
-Quin és el seu estil arquitectònic?___________
VILASEGON
25
Nom_______________________________ Data_______________________
Observa bé __________________________________________ i dibuixa’l.
-En quin segle es va construir?____________________________________
-Quina forma té la seva planta?____________________________________
-A quina figura geomètrica et recorda? _____________________________
-Quin és el seu estil arquitectònic?___________
VILASEGON
26
Traçar el recorregut de la sortida i situar els edificis públics i monumentals
VILASEGON
27
Activitat 2. Un tomb pel barri. Objectius Continguts Criteris d’avaluació
Conèixer mitjançant l’observació directa on vivim, els elements urbans, edificis públics, monuments històrics... Comprendre la realitat social en què es viu. Exercir els drets i deures cívics i defensar els drets dels altres.Ser conscients de la responsabilitat que tenim com a ciutadans. Reconèixer la diversitat d’oficis que generen aquests serveis pel bon funcionament del nostre entorn i la nostra convivència. Situar un recorregut en un plànol. C. Medi.
- Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes. -Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació). -Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats. -Identificar els principals elements de l’entorn social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquest anàlisi a diferents escales espacials i temporals. Llengua catalana.
- Desenvolupar la competència en la llengua catalana com a vehicle de comunicació parlada o escrita, per a la construcció dels coneixements, per al desenvolupament personal i l’expressió, i per a la seva participació en les creacions culturals. E. Artística
-Conèixer les intervencions artístiques urbanes, els museus, els teatres, els auditoris, els edificis arquitectònics i culturals del barri, del poble o de la ciutat. Adonar-se de les seves funcions socials. -Utilitzar el dibuix com una eina de representació i comunicació. Matemàtiques.
-Reconèixer figures geomètriques en un món real.
- Interpretar i utilitzar procediments d’orientació espacial en contextos diversos.
C. Medi -La pròpia localitat. -Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, valorant la responsabilitat personal en el seu ús. -Observació com a font d’informació i comunicació. Llengua catalana -Comprensió i producció de missatges orals, escrits. -Comunicació d’informacions amb diferents llenguatges simbòlics E. Artística. -Dibuix al natural. -Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres. -Dibuix icones. Matemàtiques. -Figures geomètriques. -El plànol
C. Medi.
-Conèixer i valorar el funcionament bàsic de les institucions municipals . -Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació sistemàtica directa i indirecta i el recull de dades amb els mitjans i comunicar els resultants de la recerca oralment, gràficament i per escrit. -Conèixer i valorar el funcionament dels serveis públics. Llengua catalana.
-Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals, respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres. -Comprendre tot tipus de missatges orals i icònics que es produeixen en situacions d'aprenentatge i vida quotidiana E. Artística.
-Reconèixer les possibilitats d’utilització plàstica dels elements presents en l’entorn cultural i artístic. Matemàtiques
-Reconèixer figures geomètriques. -Utilitzar plànols, així com mecanismes d’orientació espacial per a situar-se en l’entorn, localitzar determinats elements .
VILASEGON
28
Activitat 2 Un Tomb pel Barri
Annex 1
Recorregut recomanat.
Sortim de l’escola direcció la Torre de la Miranda, en aquest
primer trajecte passem pel geriàtric, el metro de la Gavarra i
l’escola pública anomenada Mossèn Cinto Verdaguer. (Fem
dibuix de la Torre la Miranda, tornem per l’Avinguda Salvador
Allende i ens quedem una estona al parc d’en front l’escola,
fent alguna de les activitats.
De l’escola a la plaça de l’església. Passem pel ABS Bellaterra,
U.E. Cornellà, La Masia de Can Maragall. Ens desviem cap a la
plaça de l’estació, on dibuixarem els Logos dels diferents
transports públics, i d’altres expressions del llenguatge icònic.
Plaça de l’església Observem Ajuntament, Parròquia de Santa
Maria, baixem pel carrer Mossèn Jacint Verdaguer , on es troba
correus, fins a Castell-Arxiu històric de la ciutat, ens endinsem
pel barri centre fins al centre social Titan.
Tornem a l’escola per la Rambla Anselm .
LLOCS INTERESSANTS DE LA CIUTAT
TORRE DE LA MIRANDA. Finals De Segle XIX
Estil neo-mudèjar, eclèctic.
Forma hexagonal
La va construir Arnau Mercader i Bell. Lloch, com a mirador per
estudiar les aus.
Fa 27 m. D’alçada i 3m d’ample.
Situada a l'avinguda Salvador Allende, al barri de Sant Ildefons. La
va fer construir Arnau de Mercader a finals del segle XIX com a
mirador sobre la plana del Llobregat i per poder estudiar els aus.
PALAU CAN MERCADER.
-Mitjans del segle XIX 1855
-Planta quadrada aqmb torres octogonals.
VILASEGON
29
-Estil rom`NTIC.
-El va construir Joaquim Mercader i Bell.Lloch.
Situat al parc del mateix nom, a la carretera de l'Hospitalet, davant
del barri d'Almeda.
Joaquim de Mercader i Bell·lloch, va fer construir l'any 1865 aquest
palau on hi havia l'antiga masia de Can Mercader. Des del 1995,
després de sis fases de restauració, és el museu públic de la ciutat.
A més, a les seves sales, se celebren matrimonis civils
ESTACIÓ DE RENFE
S.XIX (1855)
Va ser construïda per la inauguració del Ferrocarril. Línea
Barcelona-Molins de Rei.
LES MASIES L'edifici característic del camp fins el s. XIX era el mas, com a centre d'explotació agrària. Aquesta és la raó per la qual a Cornellà gran part dels edificis protegits són masos dispersos per tot el municipi. LES MASIES MÉS IMPORTANTS SÓN: CAN MARAGALL, CAN TRABAL, CAN MANSO, CAN VALLHONRAT, CASA FEMADES, CAN TIREL, CAN RISSUENYO,
Església Santa Maria. (1939-1953)
Rectoria S. XVII.
COLÒNIA ROSÉS
Situada al sector Millars, al final del passatge Rius i Taulet, entre
l'Escola de Formació Professional i el Reial Canal de la Infanta. El
conjunt residencial va ser promogut per la societat tèxtil Rosés el
1851. Els habitatges, disposats en filera, tenen planta baixa, pis i
petits patis. Són un exemple únic a Cornellà de les colònies obreres
del segle XIX.
Ajuntament :Columnes preromàniques (S. X)
Les columnes que presideixen l’accés a l'edifici de l'Ajuntament van
VILASEGON
30
ser trobades en una reforma de l'any 1928.
Tot indica que en el lloc on actualment està l'edifici consistorial s'hi
va construir en el segle V una església primitiva que va fer les
funcions de primer temple parroquial. Al segle X, la consolidació del
nucli de poblament va motivar l'engrandiment de l'església primitiva.
En aquest moment s'afegiren les dues columnes que eren el suport
de l'arc principal de l'església
CASTELL. S XI
Estil gòtic (Casal gòtic)
Era propietat del Conte de Barcelona i el van fer servir diferents
cavallers.
Des del 1992 és propietat de l’ajuntament.
Actualment i des de l’any 2000 s’ha destinat a Arxiu històric
Municipal i té 2 grans sales d’exposicions.
Està considerat com a Patrimoni històric d’Espanya.
Situat en un promontori envoltat pels carrers Mossèn Jacint
Verdaguer, Menéndez Pelayo i Javimel. Conegut com "Castell Nou"
o "del Borni", ja es parlà del castell en un document del segle XIII
com un edifici amb un pati central i torres als angles. L'edificació
actual és producte d'obres de restauració i modificacions que al llarg
dels segles s'hi han fet, sobre tot les del segle XVII. Avui, gràcies a
la seva adquisició per part de l'Ajuntament per al seu
acondicionament i recuperació, és la seu d'activitats culturals de la
ciutat a més d'acollir l'Arxiu Municipal i la Fundació Utopia.
EDIFICI TITAN. (1926)
Principis del S. XX
Centre Social (Biblioteca)
Torre circular amb un pinacle de 20 m d’alçada.
Estil Noucentista.
Al carrer Rubió i Ors cantonada amb Verge de Montserrat trobem
l'edifici, actualment convertit en centre social i casal d'avis, que fou
construït el 1926 segons projecte de l'arquitecte municipal Marín
Espinosa.
La seva torre circular (pinacle), de vint metres d'alçada, mostra la
seva clara relació al Noucentisme
VILASEGON
31
CORNELLÀ DE LLOBREGAT és la ciutat amb més població de la
comarca del Baix Llobregat (83.132 habitants l'1 de gener de 1996).
La ciutat té una història definida per tres factors principals: la
proximitat de la ciutat de Barcelona, el fet de ser un territori de pas
—com tota la comarca— de les vies de entrada i sortida de la
capital de Catalunya, i la presència del riu Llobregat. Cornellà sorgí
al voltant de l'església parroquial de Santa Maria, destruïda al 1936 i
reconstruïda posteriorment. La ciutat fou incorporada al territori de
Barcelona al segle XIII i, per poc temps, va pertànyer a les
Franqueses del Llobregat. L'any 1716 la ciutat se separà de
Barcelona pel Decret de Nova Planta, per passar a formar part de la
comarca del Baix Llobregat. Però l'origen històric de Cornellà es
remunta a l'època romana tal i com s'ha demostrat amb les
excavacions arqueològiques portades a terme a la zona de
l'Ajuntament, Can Vallhonrat i el Castell
EL RIU LLOBREGAT:
El riu és la frontera natural que separa la serralada de Collserola i el
massís del Garraf - Ordal.
Actualment no té un estat molt saludable degut als abocaments
contaminants que es realitzen al llarg de bona part del seu curs. No
obstant això, el seu potencial de riquesa es deixa apreciar només
augmentar una mica la qualitat de les aigües o quan es realitzen
projectes de restauració dels seus marges, com s'està fent en
determinats municipis. Els animals que hi podem trobar són la
gavina vulgar, el gavià argentat, els cames llargues, l'esplugabous ,
l'ànec coll verd, entre d'altres.
En qualsevol cas les obres que s'estan fent des de Martorell avall, ja
han fet malbé algunes de les poques zones de bosc de ribera del
nostre
CLIMA DE LA CIUTAT
El clima és típicament mediterrani amb una mitjana anual d'uns 7 a
9 ºC a l'hivern i uns 28 a 30 ºC a l'estiu. Als mesos de juliol i agost
correspon el període de mínims de pluja i màxims de temperatura.
Els màxims en quant a precipitacions es registren en general a la
tardor.
VILASEGON
32
NOTES
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
VILASEGON
33
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
VILASEGON
34
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________