VisióN General. 2 Lectura
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¿Los países del sur pueden enfrentar los nuevos retos tecnológicos y fomentar
sociedades de conocimiento, sin hacer frente a las inquietudes sociales
y sin construir sociedades alfabetizadas desde la base?
Se puso énfasis especial en las
políticas exitosas, el contenido útil y
los enfoques innovadores para la evaluación y el reconocimiento
del aprendizaje no formal e informal.
Se puso énfasis especial en las
políticas exitosas, el contenido útil y
los enfoques innovadores para la evaluación y el reconocimiento
del aprendizaje no formal e informal.
Educación yConocimiento
La educación La educación solo es la BASE, solo es la BASE, del crecimiento del crecimiento y el desarrollo a y el desarrollo a lo largo de la lo largo de la vidavida
Educación como proceso integralEducación como proceso integral
Apoyo a los desfavorecidosApoyo a los desfavorecidos
•Los de bajos ingresos•Minorías étnicas•Migrantes•Jóvenes con bajo rendimiento académico•Desempleados•Trabajadores con pocas capacidades•Discapacitados
Programas nacionales
Derechos humanosDerechos humanos
Desarrollo
Condiciones de vida real
Derechos humanos
UNIVERSALIDAD
Exigencias a los gobernantes y
nuevas políticas
Protección a la identidadProtección a la identidad
•Conservación al desarrollo de las identidades nacionales y locales.
•La educación debe adecuarse a cada integrante de la sociedad, con respecto a su propia identidad individual y especifica.
“JUSTICIA COGNOSCITIVA”
Brasil
India
Tiene 304 millones de analfabetas equivalente a 33% de la población analfabeta del mundo.
Programa “Misión nacional de Alfabetización ha incluido a 125 millones de educandos y 12 millones de voluntarios en educación continua.
Resultado es que 98.15 millones de adultos se han alfabetizado.
Los cambios en la planeación de las políticas han sido la clave para el éxito del programa.
La NLM se vincula con las realidades de vida de la gente.
El programa de educación se lleva acabo en los Centros de educación Continua.
integra
para
Debates
Democracia
FinEconomía global
La globalización Discurso sudafricano
Asegurar
Ciudadanos logren niveles más altos de Equidad, justicia, humanidad y dignidad humana
SANLIasoció
UNISA
Éxito
Personas alfabetizadas
Educación
Elemento central
Alfabetización
Cambia la manera de pensar
clase Impartía De forma gratuita
Visión y misiónVer la alfabetización desde la perspectiva del aprendizaje al o largo de la vida
Particulares regionales
Asia
Asegurar que se garantice el derecho de educación a 614 millones de adolescentes y adultos analfabetas y a más de 60 millones desertores.
Plan incluye La sociedad tailandesa debe ser una sociedad basada en el conocimiento y el aprendizaje.
1999 Se aprueba Ley de educación
Nacional.
Tailandia
Bangladesh
30 millones de analfabetas
Reto A ayudar a 40 millones de adulto analfabetas.
China
Prioridades
Integración de agricultura, ciencia , la educación y la planeación básica, vocacional y para adultos.
Implementaron Métodos de enseñanza
AFRICA
Analfabetas182 Millones
137 Millones
Viven en Sub Sahara
Aumento de la inscripción a escuelas formales.
Más de la mitad de la población vive en la pobreza
El crecimiento de la ENF
Número insuficiente de escuelas del sistema formal
Pobreza extrema
Tanzania
Importancia a la ENF
En 1998
2.5 Millones de niños que no asistían a la escuela
Creo una estrategia nacional
Para la educación de adultos
La educación no formal
Creación de programas
Educación básica y habilidades para la vida a jóvenes y adultos
Educación integrada de adultos basada en la comunidad
Educación y Capacitación Básicas complementarios
Niños y Jóvenes en edad escolar primaria
No asisten a la escuela
Namibia
Elevar su índice de alfabetización de adultos
Programa de alfabetización de adultos
Ligarse con el currículo de educación para adultos
● Programa para el Desarrollo de Habilidades de Adultos para el Autoempleo
● Programa de Alfabetización Familiar
Busca abatir el desempleo y subempleo
Ayudar a los padres y las guarderías a mantener a sus hijos durante los primeros 5 años de vida.
Angola
La gente tenga acceso a los programas de alfabetización
Cursos de 3 y 6 meses
Grupos Especiales
Veteranos
Expersonal militar y soldado
Mozambique
La Alfabetización
Educación de Adultos
ENF
1975
93 % de analfabetismo
1976
Dirección Nacional de Alfabetización y Educación de Adultos
La educación de adultos disminuyo
-Guerra Civil-Los Métodos Formales de enseñanza
-Horarios Estrictos
AMÉRICA LATINA
200 millones de latinoamericanos
Concluido la educación básica
El 14 % no saben leer y escribir
Guatemala y Nicaragua
Apoyar a grupos
Mujeres indígenas en comunidades rurales
● Trabajadoras en maquilas
● Sexo servidores
● Población con VIH
Creando programas Iglesias
Plazas y Mercados
Reclusorios
GuatemalaLa instrucción
elementalCONALFA
Programas educativos Objetivo
Los niños se inscriban en la instrucción elemental
Reciban educación primaria
Nicaragua
Altos niveles de pobrezaBaja productividad
El E BA Funciona dependientemente
DECJA, MEC D
Ofrece servicios de educación
Personas mayores de 15 años de edad
No han ingresado a la escuela
Abandonado
Cada vez mas se considera que la instrucción elemental implica mas que
enseñar a leer y escribir a fin de ejercer sus derechos y contribuir mejor al
desarrollo humano y social.
Democracia
Educación cívica Y
ambiental
formación formación vocacionalvocacional
instrucción deinstrucción de habilidades parahabilidades para
la vidala vida
los programas los programas de de
alfabetización alfabetización han incluidohan incluido
Están creando nuevas
estrategias de alfabetización
para fomentar el concepto nuevo
e integrado de ser humano árabe.
es un proyecto es un proyecto
de arriba de arriba
hacia abajo.hacia abajo.
no se incluyen no se incluyen a las ONG o a las ONG o
a las CSOa las CSO
En la toma deEn la toma de
decisiones; decisiones;
1) Valoración y capitalización de todas 1) Valoración y capitalización de todas las formas de conocimiento: las formas de conocimiento: reconocimiento, validación y evaluación reconocimiento, validación y evaluación del aprendizajedel aprendizaje
Rosa Maria Torres introduce (2002) el termino el termino “Aprendizaje y Educación Básica para Adultos (AEBA) a diferencia de la Educación Básica para Adultos (EBA) para hacer hincapié en el aprendizaje que se lleva a cabo en la familia, en la comunidad, en el trabajo, con amigos, mediante medios de difusión, así como el aprendizaje a través del observar, hacer y practicar.
Los países necesitan :
Reconocer valorar y capitalizar las
potencialidades existentes de los individuos y las
comunidades
Identificar los tipos de conocimientos
y habilidades que les funcionaran
y fomentaran la equidad y la
empleabilidad entre ellos.
para
En el que
El lenguaje
El lenguaje
Se lleva a cabo la
alfabetización
Se lleva a cabo la
alfabetización
Es
Punto central
del debate
Punto central
del debate
La calidad de la
educación
La calidad de la
educación
La Diversidad Cultural y Lingüística Como Centro De Las
Políticas De Desarrollo Curricular
Es
posib
lese
El aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo
El aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo
Cuando la alfabetizació
n
Cuando la alfabetizació
n
Contextualiza en la lengua materna del educando
Contextualiza en la lengua materna del educando
Realizar investigacion
es
Realizar investigacion
es
Acerca d
e
La diversidad cultural y de la lingüística de cada lugar
La diversidad cultural y de la lingüística de cada lugar Ayudará
aElaborar un
currículoElaborar un
currículo
De la situación y
de las necesidades de cada país
De la situación y
de las necesidades de cada país
YLa
centralizaciónLa
centralización
Ase
gura
n
La calidad al establecer políticas y
lineamientos
La calidad al establecer políticas y
lineamientos
Par
a
México
Con diseños de programas educativos
Con diseños de programas educativos
Para
Poblaciones
indígenas
Poblaciones
indígenas Que Incorporan estrategias bilingües
Incorporan estrategias bilingües
El aprendizaje bilingüe del
español como segundo idioma
El aprendizaje bilingüe del
español como segundo idioma
El aprendizaje simultaneo bilingüe en
lengua materna
indígena y en español
El aprendizaje simultaneo bilingüe en
lengua materna
indígena y en español
Es diferente
Emplear un enfoque más
amplio de alfabetización
Emplear un enfoque más
amplio de alfabetización
Considere los requisitos de
comunicación y expresión más
complejos
Considere los requisitos de
comunicación y expresión más
complejos
Ayudarán a la gente a
entender y transformar el mundo en el que viven
Ayudarán a la gente a
entender y transformar el mundo en el que viven
De la educación
formal
De la educación
formal
Es
necesa
rio
Los
cual
es
La radio, los periódicos, el teatro, el video y las
TIC
La radio, los periódicos, el teatro, el video y las
TIC
CapitalizarseCapitalizarse
Favorecer a las enormes
poblaciones analfabetas marginadas,
especialmente las rurales
Favorecer a las enormes
poblaciones analfabetas marginadas,
especialmente las rurales
El potencial de los
medios
Como
Nece
sitan
Que
Los jóvenes y adultos
Por los programas de alfabetización
Por los programas de alfabetización
De participar en el diseño y la elaboración del currículo y los materiales
De participar en el diseño y la elaboración del currículo y los materiales
Armonizarse y coordinarse la alfabetización, la pos-
alfabetización, la educación continua, la formación
vocacional-capacitación y las habilidades para la vida
Armonizarse y coordinarse la alfabetización, la pos-
alfabetización, la educación continua, la formación
vocacional-capacitación y las habilidades para la vida
Necesita incrementarse
el debate acerca de los temas de la educación
Necesita incrementarse
el debate acerca de los temas de la educación
De
Como
Ciudadanía, salud,
derechos humanos, género,
comunicaciones y acceso a una sociedad
del aprendizaje
Ciudadanía, salud,
derechos humanos, género,
comunicaciones y acceso a una sociedad
del aprendizaje
Deben
Planeación, instrumentación, Planeación, instrumentación, evaluación y financiamiento con evaluación y financiamiento con
base en el conocimiento de la base en el conocimiento de la educación de jóvenes y adultos.educación de jóvenes y adultos.
Poder evaluar una concatenación de acontecimientos con base a los recursos necesarios y en la disponibilidad de los mismos.
Planeación Planeación
Factor importante en el desarrollo de la competencia de planear
Tener conciencia del cambio rápido haciendo posible cambiar o ajustar los planes con más facilidad.
Dominar la relación:
Situación aproximación causa - efectoproblemática a una solución
Es necesario contar con:Es necesario contar con: Esquema preciso Un buen sistema de recopilación y análisis de
datos.
Educación de adultos significa que la planeación se debe
realizar en donde se lleva a cabo la acción real
Integración de temas:
Salud
Derecho
Asuntos ambientales
Competencias deinstrumentación
Interés y el compromiso activo de los participantes.Habilidad de comprometerse en la planeación orientada a la instrumentación.
Tener la capacidad de imaginar metas que quisiéramos lograr directamente.
InstrumentaciónInstrumentaciónProcesodialéctico
•Planeación•Instrumentación•Sustentabilidad de los resultados
Importancia medular
Función de la Educación no Formal
Capacitar adecuadamente a los que:•Planean•Monitorean•evalúan
Mejor calidadde la instrumentación a nivel local
carencia Evaluación proceso de instrumentación Razones:
Carencia de evaluadores Escasez de financiamiento para la evaluación mejores resultados de los Ausencia de un marco adecuado para la evaluación programas de
aprendizaje de los adultos
Importante para cualquier política
Tres factores para la movilización de fondosTres factores para la movilización de fondos
Aprovechamiento de los fondos locales para los programas de aprendizaje de adultos.
Vinculación con el financiamiento de la recopilación de datos de abajo hacia arriba y la planeación posterior de tal forma que refleje las necesidades de los educandos.
Capacidad del sector privado de ayudar en el financiamiento de los programas de aprendizaje de adultos.
La cooperación Sur-Sur: proceso La cooperación Sur-Sur: proceso dialogísticodialogístico
El Dialogo entre países es un instrumento para movilizar instituciones y evidenciar capacidades. Además es fundamental en la decisión de incluir la cuestión de la calidad de la educación para jóvenes y adultos en el programa de las naciones.
Los gobiernos deben comprometerse a:
Democratizar los sistemas de educación. Crear instrumentos que garanticen la educación continua para todos
como un derecho humano fundamental.
Universidad Autónoma de Universidad Autónoma de ChiapasChiapas
Seminario de Educación no formal.Maestro: Cándido Chan Pech.
Alumnas:Nayely Isabel Argüello Pavón
Mireya Deyanira Barrios VelázquezMaría Victoria Gálvez Ramírez
María Candelaria Gómez Solórzano Rosalinda Hernández Roblero
Mariana Esmeralda Palacios De Gyves
