REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

rea de Postgrado

Maestra Educacin Mencin Investigacin Educativa

San Juan de los Morros Estado Gurico

VISIN Y CAMINOS DE INVESTIGACIN CON ENFOQUE CUALITATIVO (I TRIMESTRE)

Cdigo:

Nmero de crditos: dos (2)

Nmero de horas: 2 horas y media Presenciales (2 y 30) y 2 horas y media a Distancia (2 y 30) cada

quince das. (*)

Horario: Martes, jueves o sbado

Perodo Acadmico: I trimestre.

Nombre del Profesor: Prof. Rafaela Chacn, Prof. Vicente Ceballos

Coordinador del Programa: Dra. Yudith Buitriago Ramrez

(*) El cronograma se disea por semanas debido a la modalidad semi-presencial

Descripcin del curso

La investigacin permite la produccin de conocimientos definidos socio-histricamente dentro de

contextos concretos, constituyndose as en el punto de partida para vincular dialcticamente teora y

prctica, ambiente natural y ambiente social. En este sentido, el trabajo del aula, la comunidad y el

entorno donde se desenvuelve el investigador constituyen su campo de accin para dejar de ser capilla

de elegidos y convertirse en un proceso formativo, capaz de moldear sujetos dispuestos a aprender y

pensar en el mundo a travs y por medio de acciones.

Desde esta perspectiva es necesario proporcionarle al investigador o al docente los elementos

epistemolgicos y metodolgicos fundamentales que permitan abordar y dar explicaciones adecuadas e

intelectualmente satisfactorias a la realidad y los fenmenos del campo educativo. De all, la urgencia de

conocer los mtodos de investigacin cnsonos con los avances epistemolgicos de las ltimas dcadas y

que permitan enfrentar el mundo real de la vida humana sin negar o desvirtuar conscientemente

ninguno de los aspectos de la riqusima complejidad.

Lo anterior plantea el abordaje de mtodos inmersos en un paradigma epistemolgico centrado en

el concepto de estructura y, por consiguiente, opuesto al paradigma cientfico tradicional, centrado en la

interpretacin causal de la conducta humana en trminos de variables. En tal sentido, en las

asignaturas anteriores se ha trabajado con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo y cualitativo;

sin embargo, partiendo del hecho de que la mayora de los participantes han realizado trabajos con

enfoque cuantitativo, se ofrece esta asignatura la cual tiene como propsito profundizar en la

investigacin cualitativa.

La materia puede ser cursada por los participante que se hayan adscrito a cualquiera de las lneas

del programa, ya que cumple con dos propsitos fundamentales: consolidar el mtodo cualitativo del

trabajo de grado, y afianzar el conocimiento que debe tener un investigador educativo en la metodologa

cualitativa.

Justificacin

El propsito de esta asignatura es la concrecin de un investigador educativo como ente

fundamental para comprender la realidad educativa y aprender a transformarla. Ello por supuesto,

requiere de un investigador que se despoje de su condicin tradicional de monopolizador y poseedor de

los conocimientos y que propicie la investigacin por su alto valor formativo. No obstante, la forma de

investigar en educacin no puede estar limitada solamente a la acumulacin de informacin o datos

sobre un tema o aspecto de la realidad, ni circunscribirse al estudio de hechos singulares

individualizados, centrndose en buscar causas que determinan hechos, relaciones o procesos, que se

suceden en los fenmenos. Por el contrario, el educador debe incorporarse al anlisis crtico y a la

bsqueda de los significados que en interaccin con otros construye. Se presenta as la investigacin,

como una reflexin sobre la prctica pedaggica; un proceso formativo que le permita al docente y a los

alumnos producir los cambios que el pas requiere. Desde esa ptica, el curso pretende contribuir a darle

a ese investigador un abanico de posibilidades de investigacin bajo el enfoque cualitativo, que le permita

profundizar en las diversas problemticas que desee solucionar.

Acciones de Aprendizaje

El curso se desarrollar en doce (12) sesiones de trabajo, de las cuales seis (6) son presenciales y

seis a distancia dos horas y media a distancia cada una para un total de 32 horas. Los estudiantes-

investigadores debern revisar literatura sobre el tema. Igualmente, se sealarn lecturas

complementarias que contribuyan a enriquecer el anlisis y los procesos de sntesis derivados de la

participacin. Las estrategias de aprendizaje se desarrollarn bajo el enfoque tericoprctico a travs de

la planeacin y ejecucin de una investigacin de campo del entorno educativo del participante y donde

aplicar alguno de los mtodos cualitativos. El lapso tendr dos partes: en la primera, los participantes

leern, discutirn y expondrn los diversos mtodos cualitativos, y elaborarn un cuadro-resumen

contentivo de los aspectos ontolgicos, epistemolgicos, axiolgicos, teleolgicos, gnoseolgicos de cada

uno de dichos mtodos. Al mismo tiempo, investigarn en su entorno pedaggico empleando uno de los

mtodos cualitativos discutido, y el resultado de esta investigacin ser presentada en una jornada

organizada a tal efecto.

Estrategias de Evaluacin

RUBRO

DESCRIPCIN

PONDERACIN

Participaciones

Son las distintas interacciones que

se dan en la clase basadas en la preparacin previa del participante

10

Apresto sobre un

Proyecto

Cualitativo Comunitario:

Vinculacin Terica-Prctica

Planificacin y desarrollo de un trabajo en el campo pedaggico del participante a travs de la

aplicacin de un mtodo cualitativo

30

Postura Epistmica

El participante construir una postura epistmica en torno a lo discutido

20

Ensayos sobre mtodos de

Investigacin

con enfoque cualitativo

Posiciones personales en torno a los mtodos con enfoque cualitativo discutidos.

30

Cuadros

comparativos de los distintos caminos de

investigacin

Organiza cuadro comparativo desde

los aspectos gnoselgicos, teleolgicos, epistemolgicos, axiolgicos de cada uno de los

mtodos discutidos.

10

TOTAL 100%

Competencias genricas profesionales y/o acadmicas que lograrn los aspirantes

Disea y lleva a cabo investigacin de campo dentro de su contexto pedaggico

Capacidad de anlisis y sntesis de los diversos mtodos cualitativos

Organizacin y planificacin de Jornadas Educativas como medio de difusin de investigacin

Capacidad de comunicar de manera oral y escrita los resultados de la investigacin de campo

Utilizacin de las TIC en el mbito de estudio y contexto profesional

Razonamiento crtico ante los distintos mtodos cualitativos

Compromiso tico como investigador en el uso de los mtodos estudiados.

Competencias especficas como resultado de aprendizaje

Conocer las bases tericas y prcticas de los distintos mtodos cualitativos

Elaborar cuadro comparativo desde el punto de vista gnoseolgico, teleolgico, axiolgico,

epistemolgico, ontolgico de los distintos mtodos cualitativos.

Aplicar tcnicas e instrumentos en el desarrollo de una investigacin de campo bajo el enfoque

cualitativo en un ambiente pedaggico

Gestionar recursos humanos, tcnicos y econmicos para la planificacin de jornadas de

investigacin

Disear y desarrollar una investigacin de campo en el entorno pedaggico.

Unidad I: Fundamentos tericos de la nueva racionalidad cientfica

Competencia: Conoce los principales fundamentos tericos del denominado paradigma emergente.

Tiempo previsto: 4 horas

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Conceptos de episteme,

ontologa, epistemologa,

axiologa, teleologa

Fundamentos del

paradigma emergente

postpositivista

Tcnicas o instrumentales: Conoce y discute acerca de la

concepcin de episteme, ontologa, epistemologa, axiologa y teleologa

en el proceso de investigacin

Conoce y analiza los fundamentos del

paradigma emergente a la luz de la

nueva racionalidad cientfica.

Usa adecuadamente los fundamentos

del paradigma emergente en la

solucin de investigacin con enfoque

cualitativo

Organiza y planifica investigaciones

donde se empleen mtodos

Realizar lecturas sobre los

distintos mtodos

cualitativos

Analizar a travs de

exposiciones grupales los

tpicos fundamentales

acerca de las lneas de

investigacin

Generar un diagnstico de

necesidades en su entorno

pedaggico

Portafolio

Exposiciones

Interaccin participativa

Etapa de planeacin

Etapa de ejecucin

Etapa de evaluacin

cualitativos.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Analiza los fundamentos tericos sobre episteme en el marco de la

investigacin.

Conoce los fundamentos de la

investigacin cualitativa

Analiza los fundamentos del paradigma emergente en la

investigacin

Formativas o interpersonales:

Genera, a travs del conocimiento de

episteme y paradigma emergente,

trabajo en equipo.

Demuestra entender la importancia de

vincular las diversas lneas de

investigacin con las opciones

metodolgicas de investigacin

Desarrolla capacidad de crtica en

torno a los fundamentos del

paradigma emergente

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Sistmicas o integradoras: Desarrolla habilidades de

investigacin vinculadas al problema y lneas de investigacin

Desarrolla habilidad para trabajar en

forma autnoma

Unidad II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin

Competencia: Conoce Los mtodos cualitativos a fin de aplicar y difundir los resultados en el proceso de

investigacin educativa

Tiempo previsto: 10 horas

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Fundamentos

epistemolgicos,

ontolgicos, axiolgicos y teleolgicos de :

Mtodo Hermenutico-

dialctico:

Fundamentacin terica.

Estrategias

Mtodo Fenomenolgico:

Fundamentacin terica.

Etapas y pasos.

Mtodo Etnogrfico: Fundamentacin terica.

Estrategias.

Mtodo Historia de vida:

Fundamentacin

Estrategias.

Tcnicas o instrumentales:

Conoce y analiza los aspectos

relevantes en la construccin de un

problema de investigacin bajo los

enfoques cuantitativos y cualitativos

Toma decisiones en torno al alcance

de los objetivos de investigacin

Comunica oralmente la importancia de

la justificacin dentro del proceso de

investigacin

Analiza situaciones reales del

entorno donde se pueda aplicar

Investigacin-Accin

Analiza los aspectos relevantes en la construccin de un problema de

investigacin bajo el enfoques

cualitativo

Realizar lecturas sobre las

distintas formas de

elaborar el problema de investigacin de acuerdo al

enfoque asumido y las

organiza en el portafolio

Discutir sobre los distintos

tpicos que conforma la elaboracin del problema

Construir una aproximacin al problema

de investigacin

seleccionado

Formular los objetivos de la investigacin de acuerdo al

acercamiento al objeto de

estudio.

Organizar la justificacin

de la investigacin de

Portafolio

Interaccin participativa

Expresin escrita.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Mtodo feminista

Mtodo Grupos focales

Investigacin-Accin

Seala la importancia de los objetivos

de la investigacin como caminos en el

proceso de investigacin educativa.

Discute la importancia de la justificacin dentro del proceso de

investigacin

Formativas o interpersonales: Capacidad para integrarse y

comunicarse con expertos de otras

reas y en distintos contextos

Demuestra entender la importancia de

formular el planteamiento del

problema de acuerdo al enfoque

asumido

Capacidad para generar compromiso tico- epistemolgico

Sistmicas o integradoras: Capacidad de aplicar los

conocimientos adquiridos en la

formulacin del problema

acuerdo a los aspectos

sociales, educativos,

econmicos, metodolgicos, etc.

Redactar captulo

introductorio contentivo de

problema, objetivos y

justificacin.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Desarrolla habilidades de

investigacin educativa en torno al

problema seleccionado

Desarrolla la capacidad de aprender en torno a la formulacin del captulo I

en un proceso de investigacin

Unidad III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica

Competencia: Desarrolla capacidades en la vinculacin terico-prctica para la organizacin y profundizacin de datos cualitativos a travs de un Proyecto Cualitativo Comunitario

Tiempo previsto: 18 horas

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Consideraciones generales

relativas al Proyecto Cualitativo Comunitario

Protocolo del Proyecto

Cualitativo Comunitario

Proyecto Cualitativo

Comunitario:

-Diagnstico de las necesidades comunitarias

-Acercamiento al objeto de

estudio

-Profundizacin e

interpretacin de datos

Tcnicas o instrumentales:

Conoce y analiza los aspectos fundamentales relacionados con un

proyecto cualitativo comunitario

Usa adecuadamente los conocimientos

adquiridos a fin de configurar un

protocolo para el proyecto cualitativo

comunitario

Gestiona la elaboracin de proyectos

cualitativos comunitarios a fin de dar

respuestas a los problemas de la

comunidad.

Organiza el desarrollo, ejecucin de

un proyecto cualitativo comunitario

Aplica un proyecto comunitario en el

Discusin crtica en torno

a los proyectos cualitativos comunitarios

Registra en su cuadernos

de notas todas las

experiencias desarrolladas en la comunidad

Organiza, planifica un

proyecto cualitativo

comunitario a travs de:

Diagnstico de las

necesidades comunitarias

Acercamiento al objeto de

estudio

Asistencia constructiva

Cuaderno de notas

Proyecto cualitativo

comunitario

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

cualitativos

-Elaboracin de sntesis conceptual

marco de la investigacin cualitativa

Diagnostica las necesidades de una

comunidad con la finalidad de

determinar uno de sus problemas

Decide en torno al acercamiento

metodolgico cualitativo del problema

seleccionado

Profundiza e interpreta los datos

recogidos a travs de la categorizacin,

triangulacin y teorizacin.

Elabora una sntesis conceptual

tomando en cuenta los resultados que

emergen de la investigacin.

Formativas o interpersonales:

Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras

reas y en distintos contextos en la

elaboracin de proyectos cualitativos

comunitarios

Profundizacin e

interpretacin de datos

cualitativos

Elaboracin de sntesis

conceptual

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

Desarrolla capacidades en la

configuracin de equipos de trabajo

para la consolidacin de proyectos

cualitativos comunitarios

Sistmicas o integradoras:

Desarrolla la capacidad de aplicar los

conocimientos sobre elaboracin de

proyectos cualitativos comunitarios

en la prctica de su quehacer educativo

Desarrolla habilidades de

investigacin

Disea y gestiona proyectos de

investigacin cualitativa comunitarios

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS

SEMANAS

UNIDAD I: Fundamentos tericos de la nueva

racionalidad cientfica

1,2

UNIDAD II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin

3-4-5-6-7-8-910-11-12

UNIDAD III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica

3-4-5-6-7-8-910-11-12

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