VIVITOS Y COLEANDO

Escobas

Ante, Rocat y Camar, cada uno con su escoba, limpian sus lugarcitos.

CAMAR (barriendo).- ¡Yo tengo todo limpio y ordenado gracias a mi propio esfuerzo!

¡Yo soy una persona responsable y no necesito la ayuda de nadie! ¡Yo me arreglo solo!

ANTE (barriendo).- ¡Yo barro mi lugarcito! ¡Porque una no se puede estar ocupando de

todo el mundo, porque cada cual... es cada cual! ¡Así que yo antepongo mi interés perso-

nal antes que nada! ¡Yo me arreglo sola!

ROCAT (barriendo).- ¡Todo bien barridito, mi lugarcito...! ¡Para que yo esté bien, y pue-

da difrutar de mi vida, con mis cosas...! ¡Yo me arreglo solo! (Se le parte la escoba). ¡Qué

barbaridad! ¡Mi escoba! ¿Y ahora qué hago...? ¡Voy a tener que ir a pedir una prestada...!

¡Y bueno...! ¡Qué le voy a hacer...! (Se dirige al lugar de Ante. Golpea la puerta). ¡Vecina...!

ANTE (molesta).- ¡Sí!

ROCAT.- ¡Mire! ¡Se me acaba de romper la escoba...! ¿Usted no me podría prestar una?

41

A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de las

siguientes palabras y marcalo

con una ✔.

a. reparar

Darse cuenta de algo.

Parar dos veces.

b. rítmicamente

Siguiendo un ritmo.

Rápidamente.

ANTE.- ¿Prestar?

ROCAT.- ¡Sí!

ANTE.- ¿Prestar yo una escoba...? ¿Del verbo prestar una escoba...? ¡De

ninguna manera! ¡Escoba no le puedo prestar, porque tengo una sola

que es esa que está ahí...! (Repara en que le falta su escoba). ¡Mi escoba!

¡Mi escoba estaba ahí! ¡Y ahora no está más mi escoba...! ¡Y usted, casual-

mente, me pregunta...! ¿Cómo puede ser que usted me pregunte...? ¡Y yo,

justamente...! ¡Ya! ¿Dónde está mi escoba?

ROCAT.- ¡No sé! ¡Esta es la mía!

ANTE.- ¿Está seguro?

ROCAT.- ¡Sí! ¡Por supuesto!

ANTE.- ¡Usted sabe que yo fui a hablar por teléfono a la habitación de

enfrente, y ahora que vuelvo...! ¡Mi escoba desapareció!

ROCAT.- ¿Desapareció?

ANTE.- ¡Sí! ¡Como por arte de magia!

ROCAT.- ¡Como por arte de magia!

ANTE.- ¡Como por arte de magia!

Se escuchan fuertes golpes y quejidos de dolor. Camar está patas para

arriba, metido en una gran caja.

ANTE (a Rocat).- ¡Pero venga a ayudarlo, caramba! ¿No ve que es un

ser humano?

ROCAT.- ¡Ah! ¡Si es un ser humano, sí!

ANTE.- ¿Y qué pensó que era?

ROCAT.- ¡Y...! ¡Es que hay tanta cosa rara...!

Ayudan a Camar a incorporarse, pero queda con la caja puesta.

ANTE (golpea la caja).- ¡Vecino...! ¿Está bien?

ROCAT.- ¡Vecino...! ¿Está bien...? (Le sacan la caja de la cabeza).

ANTE (a Camar).- ¿Qué pasó?

CAMAR.- ¡No sé! ¡No sé! ¡Yo estaba muy cómodo, muy relajado barrien-

do mi lugar, cuando de pronto...! ¡Se me cayó todo encima!

ROCAT.- ¡Pero...!

ANTE (suspira).- ¡Ahhh...!

CAMAR.- ¡Menos mal que llegaron ustedes! ¿Eh?

ANTE.- ¡Sí! ¡Menos mal que estábamos por acá!

ROCAT.- ¡Sí! ¡Menos mal que estamos todos...! ¡Así nos podemos dar

una mano...!

ANTE.- ¡Y...! ¡Qué va a ser...! ¡O dos!

CAMAR.- ¡O tres!

ROCAT.- ¡O cuatro!

ANTE.- ¡O cinco!

CAMAR.- ¡Seis!

Van entrelazando las manos rítmicamente.

LOS TRES.- ¡Ocho, nueve, diez...!

Entra tema musical.

42

Yo no me arreglo solito

ROCAT. - Si cada cual cuida su quintita sin pensar en los demás.

ANTE. - Cuando necesite agua, ni una gota encontrará.

ROCAT Y CAMAR. - Yo no me arreglo solito, yo no me quiero arreglar.

Yo no me arreglo solito, necesito a los demás.

ANTE. - Si cada cual se mira el ombligo y no ve a su alrededor.

CAMAR. - Se choca con las paredes y le duele el corazón.

ANTE. - Yo no me arreglo solita, necesito a los demás.

ROCAT. - Si cada cual cuida su casita y sus cosas, nada más.

ANTE. - Y se cierra con candado, nunca nadie le abrirá.

ROCAT Y CAMAR. - Yo dejo una puerta abierta para que se pueda entrar.

Yo dejo una puerta abierta para que se pueda entrar.

ANTE. - Si cada cual se cubre del frío y no abriga a los demás...

CAMAR. - Finalmente se descubre porque el frío es general.

LOS TRES. - Yo no quiero tener frío, ni que tengan los demás.

Yo no me arreglo solito. Yo no me quiero arreglar.

El teléfono

Suena un teléfono. Elvi responde.

ELVI.- ¡No! ¡No, mamá! ¡No! ¡Sí! ¡Y...! ¡No! ¡Y...! ¡Sí, mamá! ¡Sí, mamá! ¡Sí,

mamá! ¡Está bi...! ¡Sí, mamá! ¡Cambio y fuera! (Corta. Al público). ¡Qué

lindo es dialogar con los padres...!

JORAN.- ¡Ya no me querés más! ¡No! ¡Siempre me decís lo mismo!

¡Cada vez que te llamo, lo único que escucho es...! (Voz en off).

VOZ.- Dieciocho horas, cinco minutos, cuarenta segundos...

Camar habla por teléfono.

CAMAR.- ¡Te digo que voy a estar...! ¡Salvo que tenga que salir...! ¡Eh...!

¡Sí, pero no creo que salga...! ¡Aunque puede ser que salga por un mo-

mento...! ¡Sí! ¡Y, claro, en ese caso no estaría...! ¡Y! ¡No! ¡No te lo puedo

contestar! ¡Y! ¿Qué se yo? ¿Viste cómo está todo? ¡Bueno, chau! (Corta). ¡A

mí me gusta ser concreto...! ¡Especialmente cuando hablo por teléfono!

Suena un teléfono. Atiende Ante.

ANTE.- ¡Hola! ¡Señor Rocat! ¿Cómo le va? ¡Sí, ahora estoy en la cocina

de mi casa! ¿Qué me quiere decir? ¡Sí, dígamelo! ¡Es el momento adecua-

do! ¡Pero dígame, por favor, señor Rocat...! ¡Usted tiene que ser...! ¿Cómo

le podría decir...? ¡Más audaz! ¿Eh? ¡Sí, el teléfono es un buen medio de

comunicación...! ¡Pero hay algunas cosas que hay que decirlas de fren-

te...! ¡Cara a cara! ¡No se puede seguir ocultando los sentimientos detrás

de un aparato, señor Rocat...! ¡No se oculte, señor Rocat...! ¡Se lo pido por

favor!

Se descubre a Rocat debajo de la mesa hablando por teléfono.

Entra tema musical.

A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de las

siguientes palabras y marcalo

con una ✔.

a. concreto

Preciso, sin vaguedad.

Muy duro.

b. audaz

Osado, atrevido.

Que escucha mucho.

43

A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de las

siguientes palabras y marcalo

con una ✔.

a. descolgar

Separar el auricular del

resto del teléfono.

Sacar de la pared.

b. Entel

Antigua empresa

telefónica.

Empresa de TV satelital.

Hugo Midón

Nació en Buenos Aires en

1944 y murió en 2011.

Fue actor, maestro, autor

y director. Revolucionó la

comedia musical argentina y

el teatro infantil.

El teléfono

Suena el teléfono y voy a atender.

Suena el teléfono y todo puede ser...

Mi hermana me dice que está loca de atar

porque tiene examen en la facultad.

Mi novio protesta porque no lo llamé

y se pone triste porque... me quiere ver.

Pablo que está mal,

Julia que está bien.

Y mi madre me dice

que hay paro de tren.

Y mi corazón va a estallar,

y mi corazón va a estallar,

y mi corazón va a estallar

si suena el teléfono una vez más.

Pero, al fin, el silencio es total

porque, al fin, decidí descolgar.

Y ahora estoy libre.

Ya me puedo sentar a descansar.

No sabré quién viene y quién va,

quién está, quien estuvo y se fue.

Soy feliz sin teléfono,

sin los buenos servicios de Entel.

Pero, al fin, el silencio es total

porque, al fin, decidí descolgar.

Y ahora estoy libre.

Ya me puedo sentar a descansar.

Hugo Midón

44

1. Luego de leer el texto, respondé.

a. ¿Qué están haciendo en la escena “Escobas?

COMPRENSIÓN LECTORA

b. ¿Qué problema surge?

c. ¿A qué conclusión llegan los personajes?

d. ¿Qué hacen Elvi, Joran, Camar y Ante?

e. En la canción, ¿por qué el personaje decide descolgar el teléfono?

• Indicá con una ✔ qué

te pareció la lectura.

¡Me encantó!

¡Me cansó!

f. ¿Qué otras empresas como la antigua Entel conocés?

¡Me gustó!

¡Me aburrió!

2. Marcá con una ✔ sobre qué otro elemento te gustaría que hablara

la obra.

3. Escribí un diálogo de una escena en la que aparezca ese elemento.

• Comenten en clase.

¿Han visto alguna obra

teatral callejera? ¿En qué

se diferencia de las que se

presentan en un teatro?

¡Anotá tus respuestas!

45

46

TEORÍA

LITERARIA

DE AUTORES

Molière

Su nombre real

fue Jean-Baptiste

Poquelin. Nació

en París en 1622 y

murió en 1673. Sus

trabajos incluyen

comedias, farsas,

tragicomedias y

comedias ballets.

Luigi Pirandello

Nació en Italia en

1867 y murió en

1936. Escribió

numerosas obras

de teatro y ganó el

Premio Nobel en

1934.

Enrique Pinti

Nació en Buenos

Aires en 1939.

Es actor,

humorista, director

teatral, escritor y

dramaturgo. Su

obra infantil Crema

rusa fue un gran

éxito.

La comedia teatral

1. Lean el siguiente fragmento de una obra teatral y comenten en

clase. ¿En qué se diferencia de lo que ocurre con el cuento tradicional

“El lobo y los tres chanchitos”? ¿Cómo está escrito el texto?

Una casa con una chimenea y una ventana. El lobo está mirando

televisión cómodamente en su sillón. Hay retratos del lobo abra-

zado con distintos animales del bosque. Tocan a la puerta.

LOBO (atiende).- Buenos días. ¿Quiénes son ustedes?

CHANCHOS (a coro).- Somos los Tres Chanchos Construc-

tores S. A. y venimos porque queremos comprar su casa para

demolerla y construir un complejo de edifi cios.

LOBO.- Lo siento, pero mi casa no está en venta.

CHANCHOS (con voz amenazante).- Si decide no vender su

casa, diremos que intentó comernos.

LOBO (asustado).- Pero eso es mentira. Además, yo

soy vegetariano.

CHANCHOS.- Nadie le creerá. Usted es un lobo, y todos los

lobos son malos en los cuentos.

El texto teatral es un texto en forma de diálogo que se escribe con

la intención de ser representado. La historia se desarrolla por medio

de los parlamentos de los personajes, por lo tanto, no hay un narra-

dor como en los textos narrativos. Las obras de teatro se pueden

dividir en actos (apertura y cierre del telón), y los actos, en escenas

(entrada o salida de un personaje).

2. ¿Cómo podrían transformar esta escena del cuento de Caperucita

Roja en una situación cómica? De a dos, escriban en la carpeta el

diálogo entre los personajes. Compartan las producciones.

LOBO (se para frente a Caperucita).- ¿A dónde vas?

CAPERUCITA (asustada, le muestra su canasta).- A llevarle estos

pasteles a mi abuelita...

LOBO (aparentando amabilidad).- ¡Muy bien! ¡Adiós! (Sale corriendo

por el camino que debe tomar Caperucita).

47

Las comedias son obras teatrales en las que se presentan situa-

ciones humorísticas o graciosas que buscan entretener al público

y generar risas. Entre los recursos que utilizan se encuentran repre-

sentaciones exageradas de las conductas o personalidades de los

personajes y situaciones disparatadas y sorprendentes.

3. Describan brevemente el lugar donde ocurre la escena que

inventaron para la actividad anterior y agréguenlo al texto.

DE ARTE

Las acotaciones o aclaraciones en el teatro son las indicaciones

del autor para que quienes van a representar la obra sepan cómo

actuar, cómo decorar el escenario, cómo vestirse, qué iluminación

utilizar, etcétera.

4. Observá estas imágenes y anotá por qué son graciosas. Inventá en

tu carpeta un breve diálogo teatral con acotaciones para cada una.

El stand up

Es un espectáculo en el que

hay un comediante de pie

en el escenario que habla

sobre diversos temas en tono

humorístico.

1. Escaneen el código

QR o ingresen a

www.mandi.com.

ar/9p7NvZ para ver

un stand up y comenten en

clase qué comentan los jueces.

2. Escribí en tu carpeta un

breve monólogo para stand

up y compartilo con tus

compañeros.

A

C

B

48

SOBRE

EL LENGUAJE

El sustantivo

1. Completá el afiche con las palabras de la lista que correspondan.

telón

escribió

alegría

Villa Linda

entradas

Lucrecia Gold

aplaudió

actores

lindo

tristeza

director

nerviosos

¡Se sube el

en el teatro de !

No te pierdas la reinauguración del teatro

Opereta con el estreno de la obra

“¡ y

me marean la cabeza!”

: y Juan Silver

: Roberto Doloveo 23 de agosto a las 20 h. Reservar al 0800-2015. ¡Hay pocas !

¡Las típicas máscaras teatrales representan la

comedia y la tragedia!

LA RUEDA

• Creen adivinanzas

con sustantivos

para jugar con sus

compañeros. ¿Una

ayuda? Pueden

preguntar qué tipo

de sustantivo es.

a. Comenten en clase. ¿Qué nombran las palabras que eligieron?

Los sustantivos son palabras que utilizamos para nombrar seres, lu-

gares, objetos y sentimientos. Los propios nombran a un individuo o

un lugar en particular (Lucrecia, Villa Linda) y los comunes se refieren

a objetos, lugares, seres y emociones en general (libro, ciudad). Los

sustantivos comunes pueden ser abstractos, si nombran emocio-

nes, valores o actitudes (alegría, tristeza), o concretos, si nombran

objetos, seres o lugares reales o imaginarios (telón, sillas).

Entre los sustantivos concretos se encuentran los individuales,

que nombran un elemento en singular y más de uno en plural (oveja,

perros), y los colectivos, que nombran un conjunto de elementos de

la misma especie en singular y más de un conjunto en plural (mana-

da, rebaños).

2. Esta lista se escribió para representar una obra, pero en lugar de

nombrar lo que se necesita, aparecen sus definiciones. Escribí en la

carpeta el sustantivo que corresponda. Después, indicá su clase.

a. Personas que actúan.

b. Papel que tiene escrito lo que cada uno tiene que decir.

c. Conjunto de árboles para el decorado.

d. Elemento que ayuda a que la voz se amplifique.

e. Conjunto de aves para incluir en la escenografía.

49

a

3. Encontrá la palabra intrusa en cada grupo y justificá tu elección en

clase. Una ayuda: prestá atención al género.

A B C

actor

teatro

telón

entrada

directora

butaca

actriz

foco

vestuarist

periodista

cantante

cortina

AL LENGUAJE

En muchas otras lenguas,

como el inglés, también hay

sustantivos que no presentan

marcas para distinguir género.

Por ejemplo, la palabra

teacher puede significar tanto

Los sustantivos varían su forma según el género y el número. El

género puede ser masculino (teatro, lugar) o femenino (entrada, fun-

ción). Los sustantivos femeninos suelen terminar con la letra a (direc-

tor/directora), pero también hay algunos que cambian para distinguir

el género (actor/actriz). Otros no varían (el vestuarista/la vestuarista).

El número puede ser singular o plural (telón/telones).

4. Mirá el siguiente afiche y comentá. ¿De qué trata la obra?

‘maestro’ como ‘maestra’.

• Comenten en clase. ¿Cómo

les parece que pueden

distinguir el género en ese

caso? ¿Sería igual que en

español?

La fiesta de cumpleaños más grande del mundo

Una torta de 3 metros... 30 magos...

45 payasos... 500 invitados...

Pero el cumpleañero ¡no está por ningún lado!

Una comedia de Pepe Dramón,

con las actuaciones especiales

de Lali Lila y Mati Romero

Iluminación: Luz Castro

Vestuario: Mario Túnica

¡La comedia también es

buena para la salud!

a. Completá la ficha técnica con la información del afiche. Redactá en la

carpeta el argumento de la obra como te lo imagines. Después, subrayá

un sustantivo de cada clase que hayas utilizado.

Director: Vestuarista:

Actores: Iluminador:

50

LENGUA

EN USO

La reseña

1. Leé el siguiente texto y respondé.

https://www.revistaelcriticon.com

N.0 143 1 RESEÑAS DE LIBROS 1

21 de marzo de 2009

Revista El Criticón

¡También se

hacen reseñas

¡Un libro estrafalario! Alfonso Kritic

de videojuegos!

DE CONEXIONES

• Observen el

siguiente video.

Escaneen el

código QR o

ingresen a

www.mandi.com.

ar/CtsQBi

a. Comenten

en clase. ¿Qué

se reseña en el

video? ¿Cuál es

la opinión de la

reseñadora?

b. Investiguen

qué son los

booktubers y cuál

es su tarea.

c. Busquen un

video de algún

booktuber que les

guste y comenten

lo que vieron a los

compañeros.

Me llegó el libro Historias Estrofalarias de María Martín, publicado por la editorial La estación hace más o menos un mes.

Cada poema cuenta una historia original, dispa- ratada, graciosa o interesante. Cada una de estas historias en verso incluye personajes famosos de la literatura y de la historia. Además, los juegos de palabras permiten generar reflexiones sobre el lenguaje cotidiano para poder verlo con otra luz. ¡La realidad cambia si pensamos que un gorrión quiere subir a un tren, como ocu- rre con el poema "La queja"!

Con esta obra María Martín nos lleva a mundos imaginarios, abso- lutamente delirantes y disfrutables. Cada poema se puede leer con mucha facilidad y abre la oportunidad al diálogo entre lectores. Este libro es una nueva oportunidad que nos otorga la autora para cambiar nuestra manera de ver el mundo y divertirnos en el proceso. Es una lectura muy buena, que disfruté muchísimo.

No se pierdan la oportunidad de leer este librito, que no es muy lar- go y que tampoco deja gusto a poco, porque María Martín logra en pocas palabras con su poesía y comedia crear un mundo "estrofalario".

a. ¿Sobre qué trata la nota?

b. ¿Dónde apareció publicada?

c. ¿Quién es el autor?

Una reseña es un texto que informa sobre un evento o producto cul-

tural, por ejemplo un libro, un disco, una película, etcétera. La escribe

un crítico o especialista en el tema, que incluye su valoración u opinión.

55

La reseña consta de las siguientes partes:

• Título: expresa una idea general de la obra en pocas palabras.

• Presentación: se indica el título de la obra, el autor, la fecha de

publicación o estreno, etcétera.

• Resumen: se describe el contenido de la obra.

• Comentario crítico: el autor emite una opinión personal (positiva

o negativa) de la obra y argumenta su valoración.

• Conclusión: expresa la impresión final de la obra.

2. Organizá el contenido de la reseña que leíste en un cuadro. Tené

en cuenta mencionar los siguientes datos.

a. Autor de la reseña y fuente en la que aparece.

b. Título del libro.

c. Autor del libro.

d. Datos sobre la publicación (lugar, editorial y fecha).

e. Tema del libro reseñado.

3. Respondé. ¿La imagen que acompaña al texto coincide con el tema

tratado? ¿Qué otra imagen podría aparecer?

DE BÚSQUEDA

• Marcá con una ✔ la frase

que usarías para buscar en

internet más información

sobre la novela de Andrea

Ferrari También las estatuas

tienen miedo.

novela + autos ferrari +

reseña

andrea ferrari + novela +

estatuas

estatuas + plazas + andrea

ferrari

CIUDADANA

4. Copiá alguna cita o frase en la que detectes la opinión del autor

sobre la obra reseñada.

• En grupos, escriban la

reseña de algún acto escolar

u obra teatral que se haya

realizado en su institución

y compártanla con sus

compañeros.

5. Escribí en tu carpeta tu propia reseña. Tené en cuenta lo siguiente.

a. Elegí un producto cultural que te guste. Puede ser un libro, una

película o un disco.

b. Presentá sus características básicas.

c. Expresá una opinión sobre la obra.

d. Fundamentá tu postura con argumentos.

e. Compartí tu reseña con tus compañeros.

ORTOGRAFÍA Terminaciones -ez, -anza, -ancia

y -bilidad

1. ¡Participá del concurso organizado por el teatro Regio para ganarte

entradas! Es muy fácil. Tenés que escribir dos palabras por tablero con

la terminación que figura en el centro.

-ancia

-anza

-ez

-bilidad

a. Completá tu participación en el concurso y escribí dos oraciones

relacionadas con la comedia en las que incluyas palabras de la actividad

anterior.

Se escriben con b:

• Los sustantivos terminados en -bilidad, excepto movilidad y civilidad

(amabilidad, durabilidad, estabilidad).

Se escriben con c:

• Los sustantivos terminados en -ancia (estancia, vagancia).

Se escriben con z:

• Los sustantivos terminados en -ez y -anza (rapidez, pequeñez, esperanza).

52

53

E

S

P

E

C

T

Á

C

U

L

O

F

W

R

R

S

E

T

X

C

P

O

G

H

P

Y

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J

U

T

O

Ñ

J

O

V

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C

S

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O

C

A

L

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A

D

T

M

E

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L

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G

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T

V

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T

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K

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B

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M

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C

N

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E

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I

S

A

B

I

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L

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D

R

S

L

Ó

P

X

N

H

R

J

K

X

G

P

Y

N

R

H

F

K

D

N

W

O

P

Sinónimos

1. Encontrá y pintá en la sopa de letras palabras con significado

similar a las de la lista.

VOCABULARIO

SHOW

ACTOR

ACOTACIÓN

BUTACA

FUNCIÓN

2. Subrayá la palabra que más se repite en este texto.

La obra de teatro que fuimos a ver tenía un vestuario increíble. El

vestuario estaba hecho con telas de colores de alta calidad y muy

brillosas. Los actores se lucieron muchísimo con ese vestuario.

a. Anotá una lista de palabras que tengan significado similar a la palabra

que subrayaste.

b. Reescribí el texto en tu carpeta usando algunas de las palabras que

escribiste.

Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen entre sí

significado similar. Cuando escribimos, podemos usar sinónimos

para no realizar repeticiones innecesarias.

DE ESCRITORES

1. Observá la siguiente imagen y elegí dos personajes para que protagonicen una escena de tu

comedia teatral.

A

Describí la

escena donde se

desarrollan los

hechos.

D

Compartí tu texto

con los demás

compañeros

y realizá los ajustes

necesarios.

B C

Imaginá una

situación exagerada

o disparatada entre

los personajes.

Escribí el diálogo

entre ellos con

alguna acotación.

54

55

REPASO REDONDO

1. Reescribí correctamente las siguientes

afirmaciones sobre la comedia teatral.

• En la comedia teatral un narrador cuenta los

hechos que se desarrollan.

• El texto teatral está escrito en prosa.

4. Colocá verdadero (V) o falso (F) en las

siguientes afirmaciones.

a. Una reseña informa sobre hechos de la

actualidad.

b. El crítico incluye su valoración u opinión.

c. El resumen es una de las partes de la

reseña.

d. La reseña trata únicamente sobre libros.

5. Indicá si se trata de un sustantivo común

(C) o propio (P).

• Estas obras teatrales suelen producir miedo

entre el público o generar suspenso.

a. Perú

b. pasto

c. Buenos Aires

d. aire

6. Escribí dos sustantivos colectivos.

2. Mencioná qué recursos generan humor.

7. Completá con c o z, según corresponda.

a. Su arrogan ia es desagradable.

b. Los huéspedes extenderán la estan ia en

el hotel.

c. Siento mucha esperan a.

d. La imagen tiene mucha nitide .

8. Uní los sinónimos.

actor trama

3. Definí qué es una acotación. escenograf ía intérprete

guion decorado

público libreto

argumento auditorio

44

1. Observen la imagen y

comenten en clase. ¿En qué

lugar transcurre? ¿Qué enigma

se producirá?

2. Lean el título del texto

y marquen con una ✔

cuál creen que será el

descubrimiento.

Quién robó un tren.

Un nuevo lugar para ir de

vacaciones.

Unas vías abandonadas.

3. Lean la frase y comenten.

¿Cuándo les parece que son

importantes los “pequeños

detalles”?

Los pequeños

detalles son

siempre lo más

importante.

56

J

EN TREN DE DESCUBRIMIENTO

oaquín Pandolfi se conmocionó al notar que, una vez más, lo mejor

de su juguetería se había esfumado. Una cascada de pensamien-

tos le cruzó la mente. "¿Cómo puede ser que cada vez que algún

cliente quiere el tren eléctrico, el orgullo de mi juguetería, y me deja una

seña para retirarlo al día siguiente, el tren desaparece como por arte de

magia? Si esto sigue así, mi economía se va a descarrilar. Alguien quiere

ponerle barreras a mi negocio. Y yo no me quiero quedar en la vía".

Pandolfi , el juguetero, tenía alma de niño. Y por eso su mente avanzaba

más rápido que la de la mayoría de las personas. Cuando pensaba, era

una locomotora a mil kilómetros por hora. "Primero voy a tener que in-

vestigar a los clientes anteriores, y después, al nuevo. Quizás les pareció

demasiado caro y quisieron viajar en tren sin pasar por la boletería. Es

la quinta vez que pasa lo mismo. Aunque, después, el modelo que traía el

fabricante era todavía mejor.

Pero ¿cómo es que el tren desaparece? Ni que fuera el tren fantasma...

O tal vez el tren bala. El tren bala... va a la... ¡Eso quisiera saber yo, adónde

va ese tren cada vez que alguien me lo quiere comprar!".

57

A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de las

siguientes palabras y marcalo

con una ✔.

a. consustanciado

Identificado con algo o

alguien.

Apenado.

b. minucioso

Que presta atención a las

cosas más pequeñas.

Poco cuidadoso.

El hombre tenía el alma de un niño pero contaba con la experiencia de

un adulto consustanciado con la vida de cada personaje de su literatura

favorita: los cuentos y novelas policiales. Sherlock Holmes era para él un

amigo de toda la vida. Antes de decidir qué hacer, se sentó en una mecedo-

ra, cerró los ojos y trató de pensar. Pero a su mente solo acudían palabras

aparentemente deshilvanadas, inconexas: entren, trenzas, entrenar, estre-

no, arrastren, centren, Trenque Lauquen, adentren, filtren...

Se puso de pie de un salto y llamó a su esposa y a un amigo, bien dis-

puesto pero bastante vago, o mejor dicho, vagón, para que lo ayudaran

a resolver el enigma.

Cada uno salió a investigar a los que se habían presentado hasta

la fecha como posibles compradores. Pandolfi llevaba un minucioso

registro de todos los movimientos de su negocio.

Su esposa llegó a la casa de uno de los clientes disfrazada de en-

cuestadora. Supo cómo hacer para que en tres segundos la invitaran

a pasar y la convidaran con té con leche. Miró por todas partes y no

vio ningún tren.

Su amigo logró entrar a otra de las casas haciéndose pasar por ven-

dedor de Biblias. Lo atendieron con cortesía y no pudo evitar vender

una Biblia con reproducciones de famosos pintores, de la que había

deseado no desprenderse nunca. Se hizo amigo de la familia. Miró por

todos lados, habló con los adultos y con los chicos, escuchó paciente-

mente la descripción de cuanto juguete había en la casa. Lo invitaron

a comer un asado el domingo siguiente. Pero de trenes... nada.

Pandolfi mismo se puso en tren de investigar. Ahora le tocaba el

turno a Rodolfo, el hombre que fabricaba los trenes.

Fue a verlo, lo puso al tanto de todo lo ocurrido y le compartió su

preocupación.

58

-Ya los niños no quieren jugar -le dijo con tristeza-. Si el juguete

no es electrónico, no les parece atractivo. Y la verdad es que las ventas

no marchan sobre rieles.

El inventor de trenes lo miró con cierta pena y le dijo:

-Deberías tener más cuidado. El tren es muy atractivo, sobre todo

cuando tiene las luces encendidas, y vos sabés cómo es la gente. Si

tuviera algún tren, te lo daría aunque no pudieras pagármelo por un

tiempo, pero en este momento no tengo.

Pandolfi salió a la calle con la cabeza pesada como un furgón de carga.

No podía dejar de pensar en el tren. Lo evocó recorriendo el circui-

to con su sonido característico: "tata... tata... tata...", silbato y de nuevo

"tata... tata... tata...", silbato. De pronto sus pensamientos se perdieron y

un puñado de palabras insistentes se le instaló en la cabeza: tata, pata,

rata, ñata, nata, lata, cata, data, mata, gata.

-¡Gata! -gritó Pandolfi-. ¡Gata!

Y esas cuatro letras le hicieron recordar la noche del robo:

Estaba tomando mate cuando pensó que tenía que buscar la caja

para guardar el tren al día siguiente...

A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de las

siguientes palabras y marcalo

con una ✔.

a. evocar

Traer algo a la memoria.

Contar algo en voz alta.

b. insistente

Que persiste y se mantiene

en un lugar durante un tiempo

reiterado.

Que salta arriba y abajo sin

parar.

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A LA RONDA!

• A partir de la lectura,

comentá con tus compañeros

cuál es el significado de la

siguiente palabra y marcalo

con una ✔.

a. inmutarse

Sentir una conmoción

repentina del ánimo

mostrándolo con un gesto o

con la voz.

Ponerse a llorar.

Adela Basch

Nació en Buenos Aires, en

1946. Además de haber

escrito más de sesenta libros

para chicos, imprime los de

otros escritores en su propia

editorial.

Cuando lo vio, decidió encenderle las luces. Sería su última noche allí.

Soltó el mate. Una sombra oscureció la calle y vio correr a una gata. Se

acercó al tren, le sacó un poco de polvo y le encendió las luces.

Después volvió a su casa. Apenas la esposa de Pandolfi le abrió la puer-

ta, ambos supieron que nadie había logrado encontrar siquiera una pista.

-¿Dónde estuviste? -preguntó ella.

-Fui a visitar a Rodolfo, el que fabrica los trenes. Me regañó porque

el tren tenía las luces encendidas.

Pandolfi se levantó de golpe. Estaba seguro de que había encendido

las luces del tren justo antes de irse a descansar. ¿Cómo lo había sa-

bido Rodolfo?

-Ya sé dónde está el tren, aunque todavía no sé por qué.

Era tarde cuando tocó el timbre de la casa de Rodolfo.

-¿Por qué me robás los trenes, Rodolfo, amigo mío?

-Por mi deseo incontrolable de mejorar el modelo -respondió Ro-

dolfo sin inmutarse-. Cada vez que vas a venderlo tengo en mi cabeza

la maldita idea de que al tren le falta algo. Entro a la juguetería con una

llave que una vez te robé, lo traigo y trabajo en él. Por eso cada tren que

te he dado es diferente. Te devolveré el dinero y te entregaré el tren.

Pero ¿cómo me descubriste?

-Una gata me lo contó -respondió Pandolfi , mientras sentía que

por fi n llegaba a la estación fi nal.

Adela Basch

En Dejame ser la Negra María y otros cuentos,

Ediciones Abran Cancha, 2012.

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