TrayectoriasTrayectorias Volumen: 2, Número: 3 Fecha: Septiembre, 2005

guías de maestro, libros de referencia para el desarrollo profesional de los maestros, equipo de laboratorio de ciencia básico, manipulativos para matemáticas, DVDs y programas de computadoras, entre otros. En preparación para la apertura de los Centros en enero de 2006, los maestros recursos de Ciencias y Matemáticas, los directores de e s t o s C e n t r o s y l o s superintendentes de los distritos en los cuales están localizados los Centros, estarán participando en un programa de desarrollo profesional durante los meses de agosto a diciembre de 2005. ¡Esperamos verlos a todos en el día de la inauguración!

¡Atentos a la fecha!

Proyecto Financiado por la NSF

Próximos Próximos eventos:eventos:

Una de las mayores necesidades encontradas por los maestros al promover cambios en la enseñanza y el aprendizaje está en transferir lo aprendido en el desarrollo profesional a su práctica en la sala de clases. Para facilitar este proceso, AlACiMa está estableciendo una red de

Centros de Recursos Profesionales de Ciencias y Matemáticas localizados en

escuelas a través de toda la isla donde ofrecerán apoyo a los maestros en el proceso de implantar cambios educativos. Cada uno de estos Centros se está conformando en una comunidad de aprendizaje ejemplar dirigida a propiciar las mejores prácticas e d u c a t i v a s e n c i e n c i a s y m a t e m á t i c a s . L o s C e n t r o s funcionarán con la colaboración de profesores de ciencias, matemáticas y

educación de las cuatro universidades principales de AlACiMa: la UPR en Río

Piedras, Mayagüez, Cayey y Humacao para ofrecer desarrollo profesional y seguimiento continuo a los maestros. Estos profesores ofrecerán asesoramiento y apoyo en cuanto al entendimiento del c o n t e n i d o d e C i e n c i a s y Matemáticas, así como también en el desarrollo de ambientes efectivos de

enseñanza y aprendizaje, el uso de materiales curriculares y la integración de la tecnología educativa. Más de veinte escuelas han sido seleccionadas para servir como Centros, mediante un proceso abierto y competitivo, a través del cual las escuelas interesadas

demostraron su capacidad y compromiso de asumir el liderato en esta iniciativa. Durante los meses de febrero y marzo de 2 0 0 5 , u n c o m i t é d e r e p r e s e n t a n t e s d e l Departamento de Educación y la Universidad de Puerto Rico, evaluó y comenzó la selección de los más de treinta Centros que iniciarán sus operaciones para enero de 2006. Uno de los Centros se establecerá en Vieques para trabajar con los tres niveles educativos de K-12. Los diversos Centros enfocarán sus servicios en uno de los tres niveles educativos: elemental, intermedio o superior. En cada Centro habrá una variedad de recursos educativos que estará disponible para el u s o d e l a s e s c u e l a s participantes en AlACiMa: textos de ciencias y matemáticas,

Josefina Arce, Investigadora Princi-pal de AlACiMa, presentó a los maestros participantes de los talleres los resultados de las prue-bas de ciencia de las escuelas par-ticipantes

La Directora Regional de Humacao comparte con los maestros presentes

Elliot Albelo comparte con los

presentes en la actividad final

Desarrollo Profesional para Maestros 22 de octubre

9 al 11 de

septiembre

Retiro Grupo

Apoyo K-3

Desarrollo

Profesional

a maestros de

Iducción en el

RUM

8 de octubre

Orientación Investigación-Acción para estudiantes-maestros en servicio 17 de septiembre

Los Centros de Recursos Profesionales de Ciencias y Los Centros de Recursos Profesionales de Ciencias y Matemáticas abrirán sus puertas a las escuelas AlACiMeñas Matemáticas abrirán sus puertas a las escuelas AlACiMeñas

en enero de 2006en enero de 2006

Aprendiendo ciencias y matemáticas en comunidades de aprendizaje http://www.alacima.org

PÁGINA 2 TRAYECTORIAS

Para más información accede el portal electrónico de AlACiMa en http://www.alacima.org

Verano activo para maestros, Verano activo para maestros, Verano activo para maestros, estudiantes y futuros maestros estudiantes y futuros maestros estudiantes y futuros maestros

AlACiMeñosAlACiMeñosAlACiMeños Los pasados meses de junio y julio fueron unos llenos de aprendizaje para los diversos grupos participantes en AlACiMa. Durante el verano se o f r e c i e r o n d i v e r s a s actividades incluyendo los

Talleres de Inmersión para Maestros, los Campamentos de Verano para Estudiantes, y las Experiencias de Investigación Científica para Futuros Maestros. Los talleres de inmersión para maestros se ofrecieron como parte de su desarrollo como Comunidades de Aprendizaje Escolar. Maestros y miembros de la comunidad de

l a s 1 5 7 e s c u e l a s participantes asistieron a estos talleres de una semana, donde trabajaron con temas como: Manejo de conflictos, Integración de padres en el salón de clases, Destrezas y estrategias de facilitación, Marco Conceptual de las

Escuelas que aprenden y Diálogo Participativo. Los Campamentos de verano para estudiantes fueron nueve, incluyendo tres para el nivel elemental, dos para el nivel intermedio y cinco para el nivel superior. En Río Piedras se desarrolló uno con el Fideicomiso de Conservación de Puerto Rico acerca de la historia natural de la Reserva Cabezas de San Juan, el segundo con el Instituto I n t e r n a c i o n a l d e Dasonomía Tropical investigando la ecología de varios bosques de Puerto Rico, un tercero con la Universidad Interamericana, Recinto de Bayamón, acerca de la biodiversidad de los humedales, y un cuarto coauspiciado por el Instituto de Nanotecnología de la UPR en Río Piedras. En Humacao se llevaron a cabo dos campamentos, el

Fideicomiso de Conservación en las Cabezas de San Juan, y uno sobre Ecocultura con el Instituto C o m u n i t a r i o d e Biodiversidad y Cultura. En Cayey se realizaron tres campamentos, uno con el Fideicomiso de Conservación acerca de la historia natural de la

Hacienda Buena Vista, dos con la Universidad Católica de Ponce: uno acerca de ciencias ambientales y otro para científicos jóvenes. En la act iv idad de investigación para futuros maestros part ic iparon

veintiocho estudiantes subgraduados de las Zonas de San Juan, Mayagüez, Cayey y Humacao. Estos estudiantes fueron asignados a investigadores que

trabajan en proyectos en varios de los recintos universitarios de la UPR en las disciplinas de química, biología, matemáticas, y educación en ciencias. Durante dos meses, estos estudiantes participaron en todas las fases de la

investigación, particularmente en la recopilación y análisis de datos. Los futuros maestros presentaron sus trabajos en un S i m p o s i o d e I n v e s t i g a c i ó n Científ ica. Estas experiencias únicas a p o r t a n significativamente al desarrollo de los futuros educadores en ciencias y matemáticas brindándoles la oportunidad de involucrarse de manera directa en el quehacer científico. ●