Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América Latina en la Economía Global...
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Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América
Latina en la Economía Global
Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. Preparado para el Workshop sobre “Desarrollo con Cohesión Social en América Latina”, CIEPLAN,
Santiago de Chile, 29-30 de Julio, 2010
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
Una definición operativa de “clase media” (relativa)
• En promedio en la región 30% permanece en situación de pobreza
• Lo que hace mas desigual a América Latina es la enorme diferencia en los ingresos entre el 10% mas rico de la población y el resto
• Clase Media: Población en Deciles del ingreso IV a IX
(60% de la población con ingresos mayores a la línea de pobreza, y menores al ingreso del 10% mas rico de la población)
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
• Aumento del valor del voto ciudadanoDemocracia
• Menor costo de capital (hipotecas, crédito al consumo,etc.)
• Estabilidad cambiaria y de precios
Estabilidad
• Mayor disponibilidad de bienes de consumo
• Menor precio de bienes de consumo
• Acceso a tecnologías de la información y comunicaciones
Globalización
Algunas ventajas y oportunidades de la globalización, la estabilidad económica y la
democracia
Una característica en común:
La transición demográfica
(de países de niños a países de jóvenes)
1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0
Tasa de dependencia mínima histórica en cada país(población (0-15 + 65 y mas)/población16-64)
4. A. Latina y Caribe
Source: Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, World Population Prospects: The 2008 Revision
La transición demográfica puede abrir una ventana de oportunidad
2005 2025
1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0
Tasa de dependencia mínima histórica en cada país(población (0-15 + 65 y mas)/población16-64)
13. Rep. Dominicana
12. Ecuador
11. Argentina
10. Venezuela
9. Perú
8. Brasil
7. Panama
6. México
5. Colombia
4. A. Latina y Caribe
3. Uruguay
2. Costa Rica
1. Chile
Source: Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, World Population Prospects: The 2008 Revision
La transición demográfica puede abrir una ventana de oportunidad
Ventana de oportunidad
2005 2025
1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0
Tasa de dependencia mínima histórica en cada país(población (0-15 + 65 y mas)/población16-64)
18. Honduras
17. El Salvador
16. Paraguay
15. Bolivia
14. Nicaragua
13. Rep. Dominicana
12. Ecuador
11. Argentina
10. Venezuela
9. Perú
8. Brasil
7. Panama
6. México
5. Colombia
4. A. Latina y Caribe
3. Uruguay
2. Costa Rica
1. Chile
Source: Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, World Population Prospects: The 2008 Revision
La transición demográfica puede abrir una ventana de oportunidad
Ventana de oportunidad
2005 2025
Durante los siguientes 20 años, el grupo poblacional con mayor
crecimiento es el de 15-25 años
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
Retos, vulnerabilidades y riesgos
La educación ya no es lo que fue
El nuevo reto de la inseguridad y la criminalidad
Aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social
La educación fue por décadas el vehículo por excelencia de la
movilidad social
Hoy…
1314 14
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Bachillerato Tecnológico Profesional Técnico Bachillerato general
Mese
s
Tiempo Transcurrido después del Egreso de EMS para Encontrar Empleo por Opción Educativa en México (Número de Meses)
La educación ya no garantiza un empleo…
Fuente: Cálculo propio con base en INEGI , Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 3er trimestre de 2009
Nacional Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria completa
EMS Completa
Superior completa
$292 $225 $255 $274
$306
$515
Jóvenes de 18 a 25 años de edadIngreso Mensual Promedio por Nivel de Instrucción en Mé-
xico(Dólares corrientes)
Fuente: Cálculo propio con base en INEGI , Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 3er trimestre de 2009
Los salarios rara vez están a la altura de las expectativas
Nacional Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria completa
EMS Completa
Superior completa
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
11.6%
6.6%
9.5%
11.5%13.1%
14.5%
Fuente: Cálculo propio con base en INEGI , Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 3er trimestre de 2009
Jóvenes de 18 a 25 Años de EdadTasa de Desocupación por Nivel de Instrucción
(% de la PEA) en México
… y las tasas de desocupación crecen con el nivel educativo
Fuente: Cálculos a partir de CEPAL, 2010.
Desocupación en el grupo con 10-12 años de educación relativa a la desocupación promedio
Generalmente la tasa de desocupación es mas alta para aquéllos con 10-12 años de
educación
Guatemala
Ecuad
or
Rdominicana
Nicarag
ua
Honduras
Colombia
Bolivia
Argentina
Panam
á
Brasil
Paragu
ay
Perú
Chile
México
El Sa
lvador
Venezu
ela
Urugu
ay
Costa Rica
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
1.4
1.6
1.8
La mayor deserción se observa en los jóvenes en edad de cursar educación media
78.1%
57.9%
46.5%
28.4%
95.7%
86.5%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ro.
Prim
aria
2do.
Prim
aria
3ro.
Prim
aria
4to.
Prim
aria
5to.
Prim
aria
6to.
Prim
aria
1ro.
Sec
unda
ria
2do.
Sec
unda
ria
3ro.
Sec
unda
ria
1ro.
EM
S
2do.
EM
S
3ro.
EM
S *
Tota
l Sup
erior
**
Fuente: Cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007), Proyecciones de población .* No incluye estudiantes que estudien cuarto grado de EMS. ** Para estimar la cobertura se tomó a la población de 18 a
Reducción de Matrícula en 46%
Tasa de cobertura
Entre otros factores, esto es reflejo de una mala calidad en la
educación…
Los países Latinoamericanos están lejos de los estándares de calidad de los países desarrollados(resultados de la Prueba PISA 2006, OCDE)
Kyrgy
zsta
n
Tunisi
a
Colom
bia
Jord
an
Mon
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gro
Chile
Roman
ia
Turke
y
Serbia
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Czech
Rep
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Belgium
Japa
n
Mac
ao-C
hina
Switzer
land
Korea
Finlan
d
300.00
350.00
400.00
450.00
500.00
550.00
600.00
MATEMATICAS 2006OCDE 498
México 406
Niveles de desempeño
• No cuentan con capacidades para desarrollar actividades propias de la sociedad del conocimiento ni para acceder a estudios superiores
Nivel 0 y 1
• Competencias mínimas para participar efectiva y productivamente en la sociedad
Nivel 2
• Capacidad para realizar actividades cognitivas complejas, aunque no con un nivel óptimo.
Nivel 3 y 4
• Desarrollan actividades de alta complejidad cognitiva, científica o de otra naturaleza
Nivel 5 y 6
La mitad de la población de 15 años de México está en los niveles 0 y 1 en 2006
La escuela parece ya no ser el ámbito de seguridad, tolerancia y
construcción de cohesión social…
25
25%
1 de cada 4 estudiantes ha enfrentado agresiones físicas por parte de su novio (a)
23%
23% ha enfrentado agresiones de tipo sexual por parte de su novio (a)
Existe evidencia de violencia dentro de las relaciones de noviazgo
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
26
% de estudiantes que ha observado que en el entorno escolar:
63%
28%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Hay pandillas
41%
Los compañeros llevan armas Se vende droga
Un alto porcentaje está expuesto a riesgos
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
27
12.2%12.2% de los estudiantes de bachillerato declaran haber consumido:
Marihuana, Hashish, Anfetaminas/Estimulantes, Cocaína, Inhalables, Alucinógenos, Metanfetaminas, Crack, Heroína u Opio
4%… y una tercera parte de ellos (4% del total de los
estudiantes), consume frecuentemente
Uno de los mayores riesgos es el consumo de sustancias adictivas
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
28
Los niveles de intolerancia a la diversidad son altos
% de estudiantes que no le gustaría tener como compañero en la escuela a: 52.8%
51.1%47.7%
38.3%35.1%
54.0%
31.6%30.9% 30.9%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Enfermos deSIDA
No heterosexuales
Concapacidades
diferentes
Indígenas Con ideaspolíticas
diferentes
De otrareligión
Extranjeros De bajacondición
socio-económica
De otro colorde piel
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
29
Un alto porcentaje ha sufrido abusos de sus compañeros
% de estudiantes que sufrelos siguientes abusos:
44.3%41.4%
38.2%
22.8%
41.4%43.2%
39.3%
17.4%
42.3%
23.0%20.7%
15.5%
19.4%
26.7%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Me insultan Me llamanpor apodosofensivos
Me ignoran Hablan malde mí
Me escondencosas
Me rechazan Me robancosas
Hombre
Mujer
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
30
% de estudiantes que en el último mes sintió que:
46.0% 47.2% 44.7% 43.4% 43.6%
35.7%
46.2%
61.6%
74.5%
61.5% 60.0%54.4% 55.8%
45.2%
62.3%
79.6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Tenía ganasde llorar
No podíadejar de
estar triste
Me sentísolo(a)
Sentí que nogustaba a la
gente
Me sentítemeroso(a)
Creí que mivida había
sido unfracaso
No meapetecíacomer
Me sentítriste
Hombre
Mujer
Se presentan altos niveles de estrés y depresión
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
31
… y existen casos extremos
Porcentaje de estudiantes que ha sentido, pensado o hecho lo siguiente:
28.7% 28.9%
19.0%
8.5%5.0%
42.6%
46.4%
30.5%
16.8%
11.9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Sensación de que novale la pena vivir
Vivido situaciones quehacen desear dejar de
existir
Pensado que vale másmorir que vivir
A punto de intentarquitarte la vida
Hecho daño con el fin dequitarte la vida
HombreMujer
1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007
… y estos son los jóvenes que continúan en el sistema educativo
El mayor reto para pa cohesión social es la generación de los “nini´s”: ni estudian ni
trabajan (un fenómeno creciente)
• En México existen 6.7 millones en edad de cursar la educación media
• Solamente 4.2 millones (63%) asiste a la escuela
• De los 2.5 millones que no asisten, la mitad (1.25 millones) no estudia ni trabaja
En resumen:
1. La educación formal ya no es necesariamente el vehículo de mayor movilidad social
2. La educación formal ya no es necesariamente la instancia generadora de cohesión social
3. Existe una creciente generación de “nini´s” de alto riesgo y vulnerabilidad, sin identidad que constituyen una de las mayores amenazas para la cohesión en un entorno de transición demográfica
Retos, vulnerabilidades y riesgos
La educación ya no es lo que fue
El nuevo reto de la inseguridad y la criminalidad
Aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social
En un entorno de cada vez mayor inseguridad humana y criminalidad
• Los más pobres tienen “poco” que perder en términos materiales
• Los más ricos pueden comprar seguridad y protección
• Las clases medias están expuestas y viven el entorno de mayor riesgo por contar con activos, pero poca capacidad de auto protegerse
Retos, vulnerabilidades y riesgos
La educación ya no es lo que fue
El nuevo reto de la inseguridad y la criminalidad
La aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social
… algunos resultados de la “Encuesta de Capital Social de
México” de 2006
Las crisis parecen tener efectos negativos directos sobre el uso del capital social
Más Igual Menos0
10
20
30
40
50
60
22.55
28.97
48.48
En general, ¿usted cree que actualmente la gente se ayuda más o menos que hace un año?
La s
ituac
ión e
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o lo
perm
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Por fa
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Las
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05
1015202530354045 42.29
22.63
13.19 11.58
2.26 1.796.25
¿Por qué menos?
El porcentaje de personas que utilizan sus redes tradicionales es reducido
• 36.9% las utiliza para pedir prestado
• 11.3% las utiliza para buscar empleo
• 10.9% las utiliza para cuidar a sus hijos
• 5.3% las utiliza para hacer algún trámite
23.5% pertenece a una organización……de las cuales…
43% ha participado con tiempo
42.7% les ha dado dinero
Un número reducido pertenece a organizaciones sociales…
También es bajo el porcentaje que se organiza para participar en acciones conjuntas
17.2% se ha organizado con sus vecinos para solicitar la atención a un problema
21.7% se ha organizado para resolver uno de los principales problemas de la comunidad
63% de quienes habían residido más de un año en la localidad participó en resolver alguno de sus problemas
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
Las tecnologías de la comunicación del Siglo XXI están revolucionando el concepto y la
intensidad de la cohesión social
En promedio, 1 de cada 3 habitantes utiliza el internet por medio de la computadora
Españ
aChile
Argentina
Colombia
Portuga
l
Urugu
ayBras
il
Costa Rica
Venezu
ela
República
Dominicana
Panam
àPerú
México
Guatemala
El Sa
lvador
Paragu
ayCuba
Ecuad
or
Honduras
Bolivia
Nicarag
ua0
10
20
30
40
50
60
70
80
71.8
50.4 48.9 47.6
41.838.8
36.2 35.333
31.127.8
25.8 24.8
14.8 13.6 12.8 12.7 12.6 12.2 10.7 10.2
% de la población que utiliza internet
Promedio Latinoamérica 32.1%
Fuente: Internet Wolrd Stats, 2009
… pero en el Siglo XXI han crecido exponencialmente las posibilidades de
interacción humana por medio de la telefonía
Nota - Incluye los 19 países de origen ibero americana: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, Cuba, El Salvador, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Venezuela y Uruguay.
Fuente: Teleco, Operadores y órganos reguladores (http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=News&file=article&sid=85)
2006 2007 20080
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
298
369
444Millones de teléfonos celulares en operación
Las tasas de crecimiento del celulares en operación es de 20% anual
Fuente: Teleco, Operadores y órganos reguladores (http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=News&file=article&sid=85)
Miles 2004 2005 2006 2007 2008 ∆Año
Argentina 13.5 22.2 31.5 40.4 46.5 15,1%
Bolivia 1.8 2.4 2.4 3.3 4.8 48,4%
Brasil 65.6 86.2 99.9 122.9 150.6 22,6%
Chile 9.3 10.6 12.5 14.0 14.9 6,8%
Costa Rica 912.0 1.1 1.5 1.4 1.9 30,7%
Colombia 10.4 21.8 29.8 33.9 41.4 21,9%
Cuba 76.0 135.0 153.0 153.0 332.0 117,2%
El Salvador 1.8 2.4 3.9 6.2 7.0 11,6%
Ecuador 3.5 6.2 8.5 9.9 11.6 16,2%
Guatemala 3.2 4.2 7.2 10.2 14.9 47,3%
Honduras 707.0 1.3 2.2 4.2 6.1 46,5%
México 38.5 47.1 57.0 68.2 75.3 10,3%
Nicaragua 739.0 1.1 1.8 2.3 3.0 29,4%
Panamá 1.3 1.7 2.2 3.0 3.8 26,4%
Paraguay 1.8 1.9 3.2 3.2 5.8 79,1%
Perú 3.1 5.2 8.3 14.9 20.3 36,4%
RDominicana 2.5 3.6 4.6 5.5 7.2 30,8%
Venezuela 8.4 12.5 18.8 23.8 27.1 13,7%
Uruguay 600.0 1.2 2.3 3.0 3.5 16,8%
Total 167.7 232.9 297.7 370.6 446.1 20,4%
Número de celulares por país (millones)
La densidad de uso de celulares ha aumentado en 18%
Fuente: Teleco, Operadores y órganos reguladores (http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=News&file=article&sid=85)
Celulares por cada 100 habitantesCel/100hab. 2004 2005 2006 2007 2008 ∆Año
Argentina 35,35 57,41 80,86 102,66 117,02 14,0%
Bolivia 19,52 25,68 25,16 33,11 49,85 50,5%
Brasil 36,13 46,81 53,50 64,89 77,56 19,5%
Chile 57,55 64,97 75,77 84,08 88,70 5,5%
Costa Rica 21,46 25,81 33,29 32,25 41,65 29,1%
Colombia 24,55 50,83 68,57 77,27 85,69 10,9%
Cuba 0,67 1,19 1,35 1,35 2,94 117,2%
El Salvador 27,12 35,08 55,10 108,41 121,01 11,6%
Ecuador 27,21 47,27 62,42 72,40 81,89 13,1%
Guatemala 23,68 30,45 51,00 70,28 109,19 55,4%
Honduras 10,03 17,74 30,26 55,19 80,86 46,5%
México 37,59 46,18 55,31 65,53 71,58 9,2%
Nicaragua 13,13 19,39 30,96 38,79 50,20 29,4%
Panamá 39,70 54,20 66,20 90,10 112,10 24,4%
Paraguay 31,01 32,54 54,65 53,59 92,80 73,2%
Perú 11,27 18,49 29,33 51,73 71,16 37,5%
Rdominicana 30,14 42,49 53,24 56,48 75,02 32,8%
Venezuela 32,17 46,79 68,93 87,14 96,32 10,5%
Uruguay 17,65 36,09 72,81 93,88 104,72 11,5%
Total 31,91 43,83 55,28 67,83 80,03 18,0%
El segundo uso de los celulares con conectividad, son las redes sociales, y los
mecanismos de comunicación directa
Primeros 10 sitios visitados en base a usuarios únicos para Marzo 2009:
1. google.com 2. facebook.com 3. live.com 4. wikipedia.org 5. youtube.com 6. hotmail.com 7. msn.com 8. mercadolibre.com.ve 9. my.opera.com 10. scribd.com
Fuente: Teleco, Operadores y órganos reguladores (http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=News&file=article&sid=85)
Las Redes Sociales digitales y telefónicas: reducen costos, incrementan vínculos y aumentan la
frecuencia y las posibilidades de la comunicación e interacción humana
• FACEBOOK: 900 millones de usuarios en el mundo entre 2006 y 2010 (17% en América Latina)
• TWITTER: 600 millones de usuarios en el mundo entre 2008 y 2010 (11% en América Latina)
• Mayor afluencia a Redes Locales
La cobertura en América Latina crece aceleradamente
Millones de Usuarios de Facebook
Mexico Argentina Colombia Chile Venezuela0
2
4
6
8
10
12
10.4
9.7
8.9
6.6
5.9
Algunas limitaciones de las Redes Sociales para consolidar la cohesión social
• Exclusión por edad y condición social (la mayoría de los usuarios está entre los 18 y 45 años)
• Redes negativas
• Criminalidad, extorsión
• Aislamiento de la comunicación directa
Contenido:
1. ¿Qué es la clase media en América Latina?
2. Las ventajas y oportunidades en la globalización
3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos
4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI
5. Políticas para favorecer la cohesión social
Políticas para fortalecer la cohesión social entre las clases medias en el S. XXI
1. Calidad de la educación (menor deserción)
2. Valores ciudadanos en la escuela
3. Fomento y orientación en el (“buen”) uso de la tecnología dentro y fuera de la escuela
4. Promoción y “encauzamiento” de las redes sociales positivas
Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América
Latina en la Economía Global
Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. Preparado para el Workshop sobre “Desarrollo con Cohesión Social en América Latina”, CIEPLAN,
Santiago de Chile, 29-30 de Julio, 2010