Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.Experto en contenido: Marie Alsine y Gabriela Gallardo. Diseñador formativo: Yesenia Contreras

Inglés comprensión lectora (ICL)

(6 semanas)

El “Programa instrumental comprensión lectora en inglés” está diseñado para la enseñanza-aprendizaje de una sola destreza: Comprensión lectora.

La formación se desarrollará a distancia desde la plataforma virtual del Centro de Estudios en Línea de la UCAB, acompañado de un tutor, para conformar una comunidad interactiva como una especie de café, donde el menú del día promoverá el aprendizaje de las herramientas necesarias para la comprensión lectora de textos en inglés.

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Reconoce los diferentes tipos de palabras del sistema lingüístico en términos morfo – sintácticos.

- Identifica las palabras en términos morfológicos.- Identifica las palabras en términos sintácticos.

Maneja los elementos de la oración para la comprensión de textos en términos sintácticos y/o semánticos.

- Identifica los elementos de la oración y los aplica en su proceso de comprensión lectora.

- Reconoce e identifica la frase nominal en caso sujeto y objeto.- Reconoce los tiempos verbales, auxiliares y modales.

Aplica los patrones de organización al momento de identificar las ideas principales y secundarias para la comprensión lectora.

Elabora resúmenes aplicando los patrones de organización y la identificación de ideas principales y secundarias.

- Conoce los patrones de organización.- Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias.- Identifica y diferencia entre idea principal e ideas secundarias.

Reconoce los diferentes tipos de palabras del sistema lingüístico en términos morfo – sintácticos.

- Identifica las palabras en términos morfológicos.- Identifica las palabras en términos sintácticos.

Maneja los elementos de la oración para la comprensión de textos en términos sintácticos y/o semánticos.

- Identifica los elementos de la oración y los aplica en su proceso de comprensión lectora.

- Reconoce e identifica la frase nominal en caso sujeto y objeto.- Reconoce los tiempos verbales, auxiliares y modales.

Utiliza el diccionario en forma efectiva para crear campos semánticos.

- Recurre al diccionario para crear campos semánticos.- Identifica significados tomando en cuenta la morfología y la categoría

gramatical de la palabra.- Maneja el diccionario para inferir a partir del contexto

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Halla significados tomando en cuenta morfología y categoría gramatical de la palabra.

Infiere significado a partir del contexto.

Realiza la lectura técnica para identificar y reconocer información explícita.

Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

- Reconoce la lectura técnica para identificar y diferenciar significados a través del contexto.

- Reconoce la lectura comprensiva para establecer el orden ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Formula preguntas para encontrar información relevante en el texto.

- Formula preguntas abiertas.- Formula preguntas cerradas.

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Reconoce los diferentes tipos de palabras del sistema lingüístico en términos morfo – sintácticos.

Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Unidad 1: ¡Dime que puesto tienes y te diré que función cumples!

Temas:Introducción: 1. ¿Qué es el lenguaje? 2. Tipos de palabras:2.1 Sustantivos 2.2 Pronombres.2.3 Adjetivos y artículos2.4 Verbos y adverbios2.5 Preposiciones2.6 Conjunciones

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

Fernández Toledo, P., Tesis Doctoral “Conocimiento Previo, Esquemas de Género y Comprensión Lectora en Inglés como Lengua Extranjera”, Universidad de Murcia, Nov. 1999

Thomas Wolfe's Look Homeward, Angel. (Charles Scribner's, 1929, p. 69.)

Andrew Coney, 2001, Gramática Inglesa, Espasa-Calpe, Madrid

2Utiliza el diccionario en forma efectiva para crear campos semánticos.

Halla significados tomando en cuenta morfología y categoría gramatical de la palabra.

Infiere significado a partir del contexto.

Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su

Unidad 2: ¡El que busca encuentra!

Temas:1. Cómo leer un diccionario. 2. La palabra y su contexto: Cómo utilizar

el diccionario.3. Creación de campos lexicales4. El proceso de inferir

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

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desarrollo en el texto.

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Halla significados tomando en cuenta morfología y categoría gramatical de la palabra.

Infiere significado a partir del contexto.Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Unidad 3: Lo que está delante significa, Pero lo que está detrás funciona. Temas:1. Prefijos. 1.1 Cambio de significado con prefijos

2. Sufijos.2.1 Cambio de función con sufijos

3. Sustantivos compuestos

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

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Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Maneja los elementos de la oración para la comprensión en términos sintácticos y /o semánticos.

Unidad 4: ¿Me lo dices o me lo preguntas?

Tema:1. Tipos de oraciones (Patrones

sintácticos)

Unidad 5: ¿Se busca ó es buscado? Verbo: Voz activa y pasiva

Tema:1. Transitividad del verbo (voz activa y

pasiva)

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

Teach Yourself Good English, The English Unviersities Press, Londres, 1958 pp.40-41

5Maneja los elementos de la oración para la comprensión en términos sintácticos y /o semánticos.

Realiza la lectura comprensiva

Unidad 6: ¿Quién es ese? ¿El sujeto o el objeto?

Temas:1. Frase nominal2. Binomios3. Titulares de prensa

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para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

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Realiza la lectura técnica para identificar y reconocer información explícita.

Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Unidad 7: ¡Puedes estar solo pero no andar solo ni hoy, ni mañana ni nunca!

Temas:1. Verbos auxiliares 2. Tiempos verbales

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

Andrew Coney, 2001, Gramática Inglesa, Espasa-Calpe, Madrid

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Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.Formula preguntas para encontrar información relevante en el texto.

Unidad 8: ¡Vuélveme a preguntar! ¿Puedo o debo?

Temas:1. Interrogaciones y negaciones.

1.1. Preguntas abiertas y cerradas (Yes-No)

1.2. Preguntas “Wh” 2. Verbos defectivos o“Modales”

2.1. Uso Modales en contexto.

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

Andrew Coney, 2001, Gramática Inglesa, Espasa-Calpe, Madrid

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Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Infiere significado a partir del contexto.

Unidad 9: ¿Porqué GET + UP es levantarse y GET + ON es subirse?

Temas:1. Verbo + Preposición2. Verbo “To Get”

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

9 Identifica los diferentes tipos de palabras del sistema Unidad 10: ¿Quién manda a quién?

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lingüístico en términos morfo – sintácticos.

Temas:1. Conjunciones. 1.1. Correlativas 1.2. Subordinadas 1.3. Adjetivadas 2. Conjuntivos 2.1. Coordinación y subordinación

2. 2. La frase subordinada2. 3 Puntuación

Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

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Aplica los patrones de organización al momento de identificar las ideas principales y secundarias para la comprensión lectora.

Unidad 11: ¡No me compares! Prefiero que me lo digas en orden cronológico

Temas:1. Patrones de organización2. Conectores lógicos

Sánchez M., R., (1998) Guía Inglés Instrumental Comprensión Lectora. Aspectos Teóricos

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Realiza la lectura comprensiva para establecer el orden de las ideas expuestas y su desarrollo en el texto.

Elabora resúmenes aplicando los patrones de organización y la identificación de ideas principales y secundarias.

Unidad 12: Para hacerte el cuento corto…

Tema:1. Elaboración del resumen

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