Wallon
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Obra de Henri Wallon(1879-1962)
Prof.: Claudia Arancibia Cid
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Psicólogo francés. Fue agregado de Filosofía, doctor en
Medicina y doctor en Letras.
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Los primeros trabajos de Wallon se orientan hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación.
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Analiza la psicomotricidad desde una perspectiva psicobiológica.
Se desprenden enseñanzas como:Los niños llamados perversosEl papel del otro en la formación del yoLa importancia del movimiento en el
desarrollo psicológico del niñoEl espacio gráfico.
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Se destacan los estudios referentes a la formación del esquema corporal.
Los temas fundamentales como:Función tónicaEl movimientoLa función posturalEl gestoLos síndromes psicomotores
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Se destaca su metodología utilizada. El modo de plantear los problemas y el
enfoque para resolverlos. El método wallonino se relaciona con su
concepción de la psicología. Estudió el paso de lo biológico a lo
social . El problema del cómo y de qué se
construye el hombre como tal.
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Sistema de estudio de Wallon:
Estadio Intrauterino Estadio de impulsividad motriz Estadio emocional Estadio sensoriomotor y proyectivo Estadio del personalismo Estadio categorial Estadio de la pubertad y adolescencia
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“ el desarrollo del niño no consiste en una simple suma de progresos que deben realizarse siempre en el mismo sentido. Por el contrario, presenta oscilaciones”
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Observó y analizó el desarrollo normal y anómalo de muchos niños y con base en esas observaciones confeccionó su teoría de estadios evolutivos del desarrollo.
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Wallon plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva.
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Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:1.La emoción.2.El otro.3.El medio (físico, químico, biológico y social).4.El movimiento (acción y actividad).
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Wallon plantea el carácter emotivo de la relación tónico - emocional
Simbiosis fisiológicas
Simbiosis afectiva
Relación madre-hijo
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Relación afectiva
IMITACIÓN
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La diferenciación entre el yo y el otro es la base de la verdadera afirmación de yo.
Imitación
Impregnación postur
al
Factores tónicos
y postural
es
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“En cualquier movimiento existe un condicionamiento afectivo que le insufla algo de intencional”
Evolució
n Tónica
Evolució
n Corporal
Comunicación Verbal
“Diálogo Tónico”
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Se caracteriza por descargas ineficientes de energía muscular, espasmos, estereotipos y
gestos desordenados
Primeros meses
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Los estadios de Wallon:1.De impulsividad motriz y emocional2. Sensorio-motriz y emocional. 3. Del personalismo 4. Del pensamiento categorial 5. De la pubertad y la adolescencia
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De impulsividad motriz y emocional:
Edad: 0 – 1 añoFunción dominante: La emoción
permite construir una simbiosis afectiva con el entorno.
Orientación: Hacia dentro: dirigida a la construcción del individuo.
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Estado Impulsivo Los primeros meses ,
la agitación orgánica y la hipertonicidad global caracteriza una actividad rítmica esencial que se va abriendo progresivamente y permite las primeras relaciones afectivas y emocionales con el medio ambiente.
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Se caracteriza por descargas ineficientes de energía muscular, espasmos, estereotipos y gestos desordenados.
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Estado Tónico emocional La relación con el
medio dominante da un estilo particular al comportamiento del niño.
Los primeros gesto útiles son los de expresión .
Estos se desarrollan en el niño para alcanzar objetos demasiado indispensables para su bienestar
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Esta expresión motora se encuentraprofundamente ligada a la esfera afectiva.
![Page 24: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/24.jpg)
Estado Tónico
emocional
Gestos útiles
Mundo de emociones
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Sensorio – motriz y emocional
Edad: 2 – 3 años.Función dominante: La actividad
sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación.
Orientación: Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los objetos.
![Page 26: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/26.jpg)
Estadio Sensorio-motor
Carácter• Subjetivo• Afectivo
Finalidad• Relacionar el
movimiento con sus consecuencias sensibles
Percepción mas fina, precisa y
discriminativa de excitaciones causadas por
objetos externos.
![Page 27: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/27.jpg)
El niño desarrolla los instintos de orientación y de investigación estudiados por Pavlov.
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Repertorio
fonético
Tentativas
cinestésicas
Tentativas
auditivas
Exploración espaci
al
Orientación
Investigació
n
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En casos de orden patológicos, el cuerpo se presenta siempre disociado y dividido
Bucal
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El movimiento como elemento base de la reflexión humana tiene siempre un fundamento sociocultural y depende del contexto histórico y dialéctico.
![Page 31: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/31.jpg)
Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad (Zazzo, 1976).
![Page 32: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/32.jpg)
Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo social o cultural. Coincide con Vygotsky al afirmar que el niño es un ser social desde que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo.
![Page 33: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/33.jpg)
Del personalismo Edad: 3 – 6 años.
Función dominante: Toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo.
Orientación: Hacia adentro, necesidad de afirmación. Sub períodos:
○ Entre 2 a 3 años oposicionismo intentos de afirmación, insistencia en la propiedad de los objetos.
○ Entre 3 – 4 años habilidades expresivas y motrices. Búsqueda de la aceptación y administración de los otros. Período narcisista.
○ Antes de los 5 años, representación de roles.
![Page 34: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/34.jpg)
Del pensamiento categorial Edad: 6 / 7 – 11/ 12 Función dominante: La conquista y el
conocimiento del mundo exterior. Orientación: Hacia el exterior.
Especial interés por los objetos. Sub períodos:
6 a 9 años pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo.
A partir de los 9 años pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por uso, características u otros atributos.
![Page 35: Wallon](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062419/5589f7d3d8b42a094c8b4660/html5/thumbnails/35.jpg)
De la pubertad y la adolescencia Edad: 12 años
Función dominante: Contradicción entre lo conocido y lo que se quiere conocer. Conflictos y ambivalencia afectiva. Desequilibrios.
Orientación: Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo.