web 2.0aplicaciones de Internet en el

aulaCEP Sierra de Córdoba

abril-mayo 2009

web 2.0

sesión 1. introducción a la web 2.0sesión 2. Google, Facebook...sesión 3.  Blogsesión 4. Wikisesión 5.  Pizarra digitalsesión 6. Imágenes, audio, vídeo

claves:  web social, Interactividad, multiplataforma...  ciudadanía digital, profesores digitales... redes sociales, periodismo ciudadano, activismo social...

objetivo:  educación abierta a la integración en el aula de nuevos servicios y herramientas colaborativas

web 1.0, 2.0, 3.0• Web 1.0 es una red que permite leer. 

• Web 2.0 es una extensión, que permite leer y escribir, concediendo a los usuarios un papel activo. o Internet ha pasado de ofrecer información a través de diferentes portales a permitir que los

usuarios de la red sean los que originen diariamente información a través de Foros, blogs, buscadores, etc. Esto es lo que se denomina web 2.0.  Ejemplos: En los periódicos, comentarios de los lectores, valoración y envio de noticias En los negocios: bancos, agencias de viaje, hoteles, comercio nacional e internacional En la educación:  UNED (foros de estudiantes y profesores)

• Web 3.0 podría extender este papel permitiendo que la gente además de leer y escribir pueda realizar asociaciones con algún sentido entre contenidos de los sitios web.o La evolución, (web 3.0) es un paso más en el que determinadas herramientas interactivas de

la red ofrecerán a los usuarios información personalizada e inteligente. El sistema rastrea la red y ofrece al usuario productos e información de acuerdo con el perfil del propio navegante. Es decir, que la propia red nos servirá en bandeja aquellos artículos, revistas, productos o servicios que, pese a desconocerlos en un principio, podrían interesarnos. La inteligencia híbrida de Internet: humana + tecnológica

 

el universo web 2.0

web 2.0 - web 3.0: inteligencia colectiva

"Los profesores se ven incapaces de usar las nuevas tecnologías"

Más de la mitad de los profesores de educación primaria y secundaria no se atreve a incorporar las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como herramientas didácticas. El 95% de los centros ya tiene conexión a Internet de banda ancha (frente al 92% de 2007), pero el potencial digital no se aplica a los métodos de enseñanza.Aunque la Ley Orgánica de Educación establece que las nuevas tecnologías han de estar presentes en todas las materias, apenas el 27% de los colegios cuenta con ordenadores en las aulas donde se imparte clase, y más del 50% de los alumnos no los usan nunca o sólo lo hacen ocasionalmente. La Fundación Telefónica ofreció ayer los primeros datos de un estudio en 800 centros de primaria y secundaria españoles, que refleja que el camino hacia la educación tecnológica está siendo "lento y difícil".Profesores y alumnos conocen las TIC, pero las han aprendido por su cuenta y no las aplican en el proceso educativo. Según el informe, 1. dos de cada tres docentes se sienten incapaces de promover o supervisar trabajos

con estos medios– más de la mitad no podría desarrollar proyectos multimedia o evaluar trabajos

realizados a través de las TIC– el 70% de los enseñantes y alumnos creen que el uso de las nuevas tecnologías no

influye en sus resultados. 

DECÁLOGO BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC

1. Lo relevante debe ser lo educativo frente a lo tecnológico2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación

educativa3. El método o estrategia didáctica promueven un tipo de aprendizaje u otro (receptivo,

constructivista,...). Las TIC facilitan el proceso, con un modelo u otro.4. Los estudiantes han de realizar tareas de naturaleza diversa con la tecnología.5. Las TIC como recurso y como objeto de estudio6. Desarrollar con las TIC tareas tanto de naturaleza individual como de interacción social.7. Utilizar las TIC tanto para trabajo individual como de grupo y, en este caso, tanto para trabajo

presencial como virtual.8. Al planificar, hacer explícito no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular sino también el

tipo de competencia o habilidad tecnológica que se promueve.9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de

enseñanza habitual

derivadas educativas 1  Cultura digital y prácticas creativas en educación

"Tradicionalmente, las instituciones que ofrecen educación a través de la Red han tendido al uso de plataformas educativas (learning management systems, o LMS) que ofrecen al alumno una gama de servicios, tales como repositorios de documentación, foros, correo, etc. en un entorno cerrado, accesible mediante nombre de usuario y contraseña, y con un funcionamiento uniforme. Aunque los diferentes estudios muestran un mercado claramente inclinado al uso de este tipo de plataformas, con un líder claro centrado en una estrategia de crecimiento por adquisiciones y un competidor basado en un desarrollo de código abierto, cabría esperar que el escenario del futuro tendiese a una situación de isomorfismo con el entorno normativo, en el que predominan cada vez más herramientas de tipo abierto caracterizadas por una total independencia de funciones e integradas de manera laxa. El presente artículo especula sobre esa posible evolución y avanza algunas de las posibles consecuencias para alumnos, profesores e instituciones."

Enrique Dans, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento de la Universitat Oberta de Catalunya, en su monográfico “Cultura digital y prácticas creativas en educación”, “Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura

derivadas educativas 2creatividad en nativos digitales

http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/

derivadas educativas 3 en facebook

derivada 4 empresas y web 2.0

En términos generales los ejecutivos están satisfechos con inversiones anteriores en tecnología de Internet y muchos están invirtiendo en tendencias que promueven automatización y redes sociales. La gran popularidad de los servicios online orientados al usuario -- MySpace, Wikipedia, YouTube -- ha llevado la atención hacia un grupo de desarrollos tecnológicos conocidos como Web 2.0. Esas tecnologías, que dependen de la intervención del usuario, incluyen servicios Web, redes entre pares (peer-to-peer), blogs, podcasts y redes sociales online. La consultora McKinsey realizó una encuesta para ver hasta qué punto las empresas utilizan esas tecnologías. Los resultados muestran que hay gran interés por las posibilidades de la Web 2 pero que también hay cautela. En general, las empresas están satisfechas con sus inversiones en Internet hasta el presente, dicen que las tecnologías de la Web 2.0 son estratégicas y que proyectan aumentar esas inversiones. Pero más que interesarse en cosas como blogs, las empresas se inclinan hacia tecnologías que permiten automatizar y tender redes. La encuesta, llevada a cabo por The McKinsey Quarterly, tuvo lugar en enero 2007 y recogió respuestas de 2.847 ejecutivos de todo el mundo.

derivada 5 periodismo y web 2.0

• el uso masivo que hacen los periodistas de las redes sociales. Así, la estrella entre este gremio es Facebook.

• En cuanto a otros recursos, la primera elección es Youtube. Google que ha sido elegida como la herramienta de Internet sin la que el 52,1% de los periodistas y bloggers encuestados no podrían vivir. En tercer lugar está Wikipedia, usada por el 83% de los encuestados y le sigue iGoogle (53%), itunes (43%), Flickr (39%) y Picasa (25%). 

• Entre las fuentes de información preferidas por los periodistas y bloggers para documentarse siguen vigentes las prácticas tradicionales de las relaciones públicas.

• En cuanto a las herramientas basadas en web 2.0, valoran en primer lugar los feeds y alertas a los que están suscritos, los foros, los medios sociales asociados a marcadores y favoritos como del.icio.us y, por último, Twitter y sus aplicaciones asociadas (2,67). 

• es una opinión prácticamente unánime que las notas de prensa deberían evolucionar y ofrecer acceso inmediato a contenidos adicionales (imágenes, vídeos, hojas de producto, perfiles de empresa y directivos), así lo expresa en 81,72% de los encuestados. 

derivada 6 Parlament

derivada 7 activismo social

• Obama y la importancia de youtube.  Ahora también con blog:  http://www.whitehouse.gov/blog/

• Facebook y la rebelión digital

• Yoani Sánchez 

World Wide Web 2009

"Como padres nos interesa mucho la Red, pero no sólo en ese aspecto, sino también por las posibilidades que presenta. La web 2.0 conecta personas con personas en redes sociales o en wikis para colaborar. Los ciudadanos tienen capacidad para crear contenidos por sí mismos. Este fenómeno ha traspasado los individuos para usarse en también en las empresas"."Tenemos que encontrar maneras de trabajar juntos intuitivamente y con sencillez. Internet tiene que ser un lugar en el que se permita enlazar cualquier texto, vídeo, imagen o documento"."Me gustaría que la Red creciese con orden y limpieza. Es lo más difícil, pero lo más interesante. Es el legado que dejamos al futuro; es nuestro conocimiento e Historia. Mi sueño sería hacer una pregunta a un ordenador conectado y que vaya a los índices y me dé una respuesta acertada y comprensible"  Tim Berners Lee

Nuestra experiencia con la web 2.0  BlogsSantiago Navajas:  http://elprofesordefilosofia.blogspot.com/

Eloy León:  http://www.blogger.com/profile/14719050935670245395

Nuestra experiencia con la web 2.0 Facebook

Algunos blogs y webs de referencia educativa o no

1. http://docencia.es/– http://www.profeblog.es/– http://www.adelat.org/– http://www.microsiervos.com/– http://www.enriquedans.com/– http://www.profes.net/cuestecno/FormuTecnologias.asp– http://www.educaweb2.com/– http://www.educared.net/profesoresInnovadores/comunidad/

default.asp– http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2

Incentivos y reconocimiento a las TICs

III Premio Espiral Edublogs 09http://edublogs09.ciberespiral.org/

Primer Encuentro de Blogs Educativos de Andalucíahttp://cepindalo.es/edublogs/

IV Premio TIC Impulshttp://www.f-impuls.org/web/es/seccions/noticies/Colabora_con_el_IV_Premio_TIC/Colabora_con_el_IV_Premio_TIC