Reynaldo Badillo AbrilInternista – Reumatólogo

Especialista en Pedagogía Informática

Web 2.0 y Educación Médica

Contenido

Introducción1

2

Herramientas Web 2.0 3

Experiencias4

Conclusiones 5

Web 1.0 / Web 2.0

4

5

Introducción

Web 2.0 son aplicaciones y servicios interactivos que generan mayor participación del usuario

Esta "segunda fase" de la Web, generan nuevos usos de colaboración en Internet

Transformando las prácticas educativas, la investigación científica y tecnológica.

La comunidad educativa necesita estar enterada de estas tecnologías y de su papel potencial  en los procesos de aprendizaje/enseñanza  en medicina.

IntroducciónFalta de conocimientos y habilidades

Poca fiabilidad y exactitud de recursos Falta de tiempo, dificultades en el acceso La barrera de idioma (Mayoría en inglés)

Encuesta en línea a 3000 estudiantes de medicina y 3000 médicos británicos (Recenti Prog Med 2007; 98:484-94)

Alta familiaridad, pero bajo uso  Elevado uso de  la mensajería instantánea

El potencial de Web 2,0 en la  educación médica sólo se logrará si hay un aumento de la capacitación de profesores y estudiantes

W.W.W. 1.0 y 2.0

World Wide Web original (“Web 1.0”) Plataforma  y aplicaciones estáticas Pocas actualizaciones y poca interacción

World Wide Web 2.0 La transición hacia aplicaciones dinámicas Renovadas maneras de usar el Internet para

usos interactivos y colaborativos Transformación de prácticas educativas,

investigación científica y tecnológía.

Diferencias

EstáticaLectura/Revisión Poca interacciónBasada en P.C.Creación LimitadaReguladaWeb de PublicaciónWeb PersonalWeb de ProductosCosto elevadoDificil Aprendizaje

W.W.W.

Web 2.0 DinámicaEscritura/Creación InteractivaBasada en RedParticipativaLibre, flexibleWeb de CooperaciónWeb socialWeb de SolucionesGratuitos/Bajo costoFácil Aprendizaje

Web 1.0

Elementos dominantes Web 2.0

Blogs ó portafolios personales

Wikis para compartir conocimientos

Agregadores  de RSS para diseminar y actualizar la información

Marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet

“Podcasts” para entregar información con sonido

Sitios web para compartir  fotografías, presentaciones multimedia, videos

Editores web de textos y hojas de cálculo

“Blog" Contracción del inglés Web y logPágina web, semejante a un diario o

bitácora,  periódicamente actualizado, intercalados con otras páginas de Internet y expuestos de manera cronológica.

Características estándares del blog Edición relativamente fácil Recuperación de todos los archivos Útil para compartir imágenes, videos, archivos Página independiente para cada documento lo cual

facilita la articulación de los contenidos dentro del mismo blog y con sitios externos.

Blogs Médicos

Obstáculos/Dificultades Barrera de idioma Sin evaluación por pares Plagio/Derechos de autor Vandalismo

• Sobre enfermedades, casos clínicos, revistas, tratamientos, avances de la medicina, estudios médicos, profesionales, instituciones, medicina alternativa…………

• 39.400.000 Blogs medicine• 1.980.000 páginas en español

Wikis

Proveniente del hawaiano: “Rápido”Sitios web colaborativos alojadas en un

servidor, que pueden ser editados y corregidos de una forma interactiva,  fácil y rápida por varios usuarios

Útiles para obtener conocimientos, estrategia de colaboración virtual, compartir razonamientos y argumentos

“Wikipedia”: Enciclopedia colaborativa 

Wikis Médicos

:50.900.000 Wikis medicine. 1.090.000 español.

Desventajas paradójicamente relacionadas con su apertura y facilidad del uso. Difícil evaluar la fiabilidad y la exactitud de tales contribuciones. Difícil asegurar anonimato del paciente

Aseguramiento de veracidad Ambiente digital cerrado y seguro; autorización Cuidadoso monitoreo, supervisión

Podcasting “Podcasts”: Archivos  de  audio digital y los

“videocasts” de  video. Pod” :“portable device”; “broadcast”: difusión Podcasting:

Creación de  contenidos de audio o video  Escucharlos ó vistos en cualquier momento y lugar Computadora o dispositivos  portátiles como  Ipod/MP3/MP4.

Los podcasts: útiles en planes de estudios Audios de conferencias, clases   Contenidos de  libros de textos o capítulos Archivos de ruidos cardíacos y pulmonares

Podcast Instituciones/Revistas

“Podcasting”

Estudiantes de medicina y médicos no cardiólogos, mejoran significativamente sus habilidades de auscultación mediante la repetición de sonidos en sus iPod. 

 Identificación correcta de soplos cardiacos mejoró del 40 al 80 % en 149 médicos internistas, con una sola sesión de 90 minutos de audición

desoploshttps://develop.temple.edu/temple_times/march07/DociPod.htm

.

Normal

Soplos

“Podcast” en GoogleGoogle es un prototipo de la colaboración en línea (Modelo de Web 2.0) Permite personalizar la página de inicio con la suscripción a “podcast” de las revistas más importantes del mundo ( Google.com/IG ).

Marcadores sociales Son sistemas para  almacenar, clasificar y compartir

enlaces de Internet, accesibles pública o privadamente Como los  recursos más útiles son marcados por más

usuarios, se crea un "ranking" de recursos basado en el criterio de los usuarios.

Del.icio.us (http://del.icio.us) es probablemente una de las herramientas más útiles de la Web 2.0, permite   agregar las páginas  favoritas del usuario y etiquetarlas, además  permite compartir estos favoritos con otros usuarios.

Marcadores sociales

Agregadores RSS

RSS es un formato para la "sindicación" o "redifusión" de contenidos de páginas Web.

"Sindicar" significa publicar artículos simultáneamente en diferentes medios

Muestran las novedades o modificaciones que se han producido de un sitio Web

Los documentos llamados "RSS  feeds" son leídos mediante lectores (agregadores).

Íconos relacionados con un Agregador

Agregadores RSS Se pueden obtener actualizaciones en forma rápida En el aspecto educativo pueden utilizarse para

subscribirse a cualquier experiencia docente, intercambiar materiales, avances, de una amplia colección de materiales docentes en la red.

“Sindicar" noticias sobre investigación Nuevas publicaciones Trabajos científicos Módulos de aprendizaje, Blogs y wikis de estudiantes 

Agregadores RSS

www.bloglines.com

Es rápido y agradable a la vista, lo que hace que sea uno de los preferidos

Útil para combatir la sobrecarga de información.

La subscripción a canales “feeds” RSS ayudan a organizar el nuevo contenido de la web

Otros agregadores: http://www.google.com/reader http://feeddemon.softonic.com http://medworm.com/

“Medical Journals” en Google

New England Journal of Medicine(www.nejm.org), entró hace algún tiempo en la etapa de la web 2,0

Transmisión de vídeos y “podcasts” Acceso con RSS a sus actualizaciones

periódicas (http://content.nejm.org/rss) Ofrece oportunidades para probar sus

habilidades diagnósticas con imágenes clínicas que aparecen cada semana y comparar sus respuestas con la de los otros lectores, consultar las respuestas elegidas por los demás usuarios (Image Challenge)

New England Journal of Medicine y Web 2,0

Sitios para compartir imágenes o videos

Herramientas Web gratuitas que permiten compartir, gestionar en línea imágenes, fotografías o videos

Permiten asignar títulos, asignarles etiquetas ("tags"), incluir comentarios, generando así un debate en torno a una imagen y creando círculos de personas que comparten las mismas imágenes.

Abren nuevas posibilidades para mejorar y transformar las prácticas educativas disponiendo en línea de imágenes, fotografías, radiografías, videos etc. para  compartirlas con otros profesores, estudiantes, comunidad en general, etc. 

SlideShare (http://www.slideshare.net)

Sitio Web para descargar y compartir archivos de presentaciones multimedia, semejantes a diapositivas en power point.

La inscripción al sitio es gratuita, la consulta a las presentaciones es pública, y se pueden pegar y reutilizar en otros blogs automáticamente.

Herramientas de gran valor didáctico

SlideShare

http://www.slideshare.net/reybadillo/web-20-y-educacin-mdica

Sitios para compartir videos

Sitios para compartir imágenes

Editores Web de Textos y Presentaciones

Procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones, que permiten publicar, editar y actualizar los documentos desde los propios equipos de los usuarios autorizados.

Permite comunicaciones e interacciones más eficaces, flexibles e inmediatas.

No requiere software ni descargar programas Contribución a la economía y la ecología Generador de pensamiento colectivo y creativo

Trabajos en grupo Repositorio de documentos en línea Creación de documentos Web

Google Docs y Hojas de Cálculo

Conclusiones

Las aplicaciones y servicios Web 2.0 permiten crear espacios de trabajo colaborativos y participativos

Debido a su facilidad de uso y rapidez de edición, ofrecen grandes oportunidades para la difusión de información y facilitan a colaboración

Rompen la jerarquización del aprendizaje Rompen el espacio de aula, ahora en red Favorecen aprendizajes colaborativos, donde el

conocimiento se construye socialmente Los profesores y alumnos adoptan nuevos papeles

Nuevos Roles

Profesor Consultores/Facilitadores

de la información Facilitadores de

aprendizaje Diseñador de medios Moderadores y tutores

virtuales Orientadores

Estudiantes Fomento de aprendizaje

social y activo Alumno colaborador

con sus compañeros y profesor

Trabajo en equipo

Conclusiones

La noción de aprendizaje “en cualquier momento, en cualquier sitio” cada vez es mas probable

El advenimiento de estas tecnologías, más baratas, más alcanzables y más ubicuas; facilitan la enseñanza/aprendizaje interactivo y colaborativo

Los estudiantes cada vez más son más interactivos, más móviles, más colaborativos, (Generación “net”)

La última generación de instrumentos de colaboración, ofrece muchas potencialidades a la educación en medicina

Debemos experimentar e investigar los mejores modos de integrar estos instrumentos en programas de aprendizaje mixto o combinado (B-Learning)

El único límite es la imaginación