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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULALENGUA CASTELLANA 1.er CURSO

Primeros pasosProyecto: Los Caminos del Saber

OBJETIVOS DE LA ETAPA (Primaria)

La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y españoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que permita al alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, así como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, económico y cultural de la Comunitat Valenciana, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografía de la Comunitat Valenciana, de España y universal.

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j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora, y respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histórico, social y lingüístico propio, así como participar en su conservación y mejora.

o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA / VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOSLa enseñanza del Valenciano y del Castellano en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.

2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de España como patrimonio cultural común.

4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de comunicación universal que ello supone.

5. Apreciar la existencia y la importancia del idioma valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental del patrimonio cultural de todas las valencianas y valencianos.

6. Apreciar la necesidad del uso de los dos idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana, valenciano y castellano, adoptar una actitud positiva hacia su aprendizaje y ampliar los usos personales como instrumento de comunicación, de experiencia estética, de información y de aprendizaje.

7. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

8. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.

9. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y aprendizaje.

10. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

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11. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

12. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

13. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.

14. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos.

15. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.

16. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propósitos comunicativos y utilizar simultáneamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

17. Saber aprovechar, en la adquisición de una lengua, ciertas competencias conceptuales y estratégicas ya aprendidas en el proceso de adquisición de las demás lenguas, así como usar las semejanzas y diferencias de los códigos para clarificar algún punto conflictivo de la estructura, del significado o del uso.

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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD DE BIENVENIDA: NUEVOS CURSOS Y NUEVOS AMIGOS

OBJETIVOS• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.

• Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m, y asociarlas

con los sonidos correspondientes.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS 4.ª semana de septiembre.

• Discriminación de las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e interacción con el mundo físico

Conoce el colegio. Se relaciona con sus nuevos compañeros.

Comunicación lingüística Captar el sentido global de los mensajes orales.

Participa en los diálogos generados en clase.

Matemática Reconocer los números de las actividades del libro.

Ordena de forma adecuada diferentes escenas del cuento.

Tratamiento de la información y competencia digital

Transformar la información en conocimiento.

Participa en las actividades generadas en clase tras captar el sentido de un texto.

Cultural y artística Trabajar en las actividades artísticas expuestas en el libro.

Maneja los colores convenientemente.

Social y ciudadana Conocer a sus compañeros.

Se relaciona con sus nuevos compañeros.

Autonomía e iniciativa personal

Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Mejora progresivamente su trazo.

Para aprender a aprender

Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Trabaja en equipo adecuadamente.

Emocional* Tomar conciencia de las emociones.

Expresa emociones al conocer las propuestas de actividades en clase.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 1: EL SAPO Y LA PRINCESA

OBJETIVOS

• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.

• Escuchar y comprender un cuento oral.

• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.

• Reconocer y trazar las grafías l, s, t, d, y asociarlas


• Leer palabras y oraciones que contengan las letras l, s, t, dy otras letras que ya conocen.

• Formar y escribir palabras y oraciones que contengan

l, s, t, d y otras letras que ya conocen.

• Leer y comprender un texto en forma de cómic.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

1.ª quincena de octubre.

• Discriminación de las grafías l, s, t y d.

• Las formas del artículo.

• Audición y comprensión del cuento oral El sapo y la princesa.

• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.

• Lectura de palabras con las letras l, s, t, d y otras que ya conocen.

• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas

con las letras l y s.

• Escritura al dictado.

• Lectura de un cómic.

• Interés por integrarse en el grupo de compañeros.

• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Cuidar la vida de animales y plantas.

Elige una mascota descartando su peligrosidad, cuidados y medio.

Comunicación lingüística Captar el sentido global de los mensajes orales.

Recuerda detalles importantes de un relato narrado.Participa en los diálogos generados en clase.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.



Transformar la información en conocimiento.

Participa en las actividades generadas en clase tras captar el sentido de un texto.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Participa en representaciones junto a su grupo.

Social y ciudadana Reconocer la necesidad de estar con otras personas.

Disfruta de las actividades grupales.


Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Mejora progresivamente su trazo.


Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Trabaja en equipo adecuadamente.

Emocional* Tomar conciencia de las emociones.


* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se expresa oralmente con corrección.

• Escucha y comprende una narración.

• Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.

• Reconoce y traza las grafías l, s, t y d, y las asocia con los sonidos

correspondientes.

• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce.

• Forma y escribe oraciones que contienen l, s, t, d y otras letras que conoce.

• Lee y comprende un texto en forma de cómic.

MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como escrita.

En la unidad 1 el proceso comienza con el cuento tradicional El sapo y la princesa que, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Lo que se pretende no es tanto sorprenderlos como ofrecerles un referente a partir del cual puedan expresarse libremente y que sirva de marco para el trabajo de Lectoescritura.

Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con una lámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audición del cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades.

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A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con l y s, que se presentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje. Del mismo modo, al hilo del trabajo con la letra l, se introducen las cuatro formas del artículo, que se trabajan de modo intuitivo como parte del programa de Iniciación gramatical.

La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y un repaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultarán sumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progreso de sus habilidades.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Lengua castellana 1. - Guía didáctica de Lengua castellana 1.- Cuaderno de práctica Lengua castellana 1.

- Primer trimestre. Unidad 1.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.- Fichas de ampliación de la unidad 1.- Escritura a la carta. Ficha 1.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 1.- Lámina de aula: El sapo y la princesa.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El sapo y la princesa y la canción El nombre de Paola.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de control correspondiente a la unidad.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.o Fichas de ampliación de la unidad 1.

- Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura.

- Cuadernos de dificultades de lectoescritura.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños respondan a las preguntas clave ¿Qué es? ¿Quién es?

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La dignidad personal.Durante estas semanas iniciales del curso se pretende que los alumnosconozcan sus datos de identificación personal. A lo largo de la unidad encontrará diversas oportunidades para trabajar esa cuestión. Procurar que los alumnos profundicen en su autoconocimiento y tomen conciencia de su singularidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, manualidades, adivinanzas, juegos como decir palabras con la misma terminación y el dado de las letras, escritura libre, jeroglíficos, elaborar un rótulo, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: Salida al campo o al parque a observar animales y jugar al aire libre.

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FOMENTO DE LA LECTURA

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura del cuento “El sapo y la princesa”.La nave de los libros. Unidad 1.Letra a letra (cartilla de lectura).

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 1:- Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la

canción animada.- Asociación de palabras e imágenes.- Discriminación auditiva y visual de las letras p, m, l, s, t y d- Discriminación auditiva y visual de las sílabas inversas.- Formación y reconocimiento de palabras.- Singular y plural.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan la lectoescritura.

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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 2: LOS TRES OSOS

OBJETIVOS



• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.

• Reconocer y trazar las grafías n, f, r, rr y h (minúsculas y mayúsculas), y

asociarlas con los sonidos correspondientes.

• Discriminar auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.

• Leer palabras y oraciones que contengan las grafías n, f, r, rr y hy otras letras que ya conocen.

• Leer y comprender un texto en forma de cómic.


2.ª quincena de octubre.

• Discriminación de las grafías n, f, r, rr y h.

• Los determinantes un, una, unos, unas.

• Audición y comprensión del cuento oral Los tres osos.

• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia de la narración.

• Lectura de palabras con las letras n, f, r, rr y h, y otras que ya conocen.

• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con la letra n.


• Lectura y comprensión de un cómic.

• Participación activa en situaciones colectivas, de comunicación.


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Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Reconoce los alimentos principales de una buena dieta.

Comunicación lingüística Captar el sentido global de los textos orales.Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Recuerda detalles importantes de un relato narrado.Separa las palabras adecuadamente.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.



Transformar la información por distintos medios.

Expresa normas aprendidas de diferentes maneras.

Cultural y artística Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Completa sus dibujos con detalles.

Social y ciudadana Conocer los derechos y deberes sociales.

Reconoce y nombra varias normas de convivencia en casa y en el colegio.


Utilizar la creatividad y la imaginación en los trabajos.

Reelabora un cuento cambiando algunos elementos.


Desarrollar el pensamiento creativo.

Inventa una historia con elementos de otra narración.

Emocional Tomar conciencia de las propias emociones.

Expresa sus emociones en las actividades grupales.

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• Se expresa oralmente de forma fluida.

• Escucha y comprende un cuento oral.

• Reconoce los personajes, y la secuencia del cuento.

• Reconoce y traza las grafías n, f, r, rr y h , y las asocia con los sonidos

correspondientes.

• Discrimina auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.

• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías n, f, r, rr y h, y

otras letras que conoce.

• Lee y comprende un texto en forma de cómic.

MÍNIMOS EXIGIBLES




METODOLOGÍA



En la unidad 2 el proceso comienza con el cuento tradicional Los tres osos que, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Este texto sirve de marco para el trabajo de Lectoescritura.

Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con una lámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audición del cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades.

A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con n, que se presentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje.

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A partir de este trabajo se introducen los determinantes un y una y la preposición en, que se trabajan con ayuda de la competencia lingüística de los alumnos. En el caso del sonido R fuerte, se presentan las dos grafías que existen para ese sonido, según su posición en la palabra.

La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y un repaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultarán sumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progreso de sus habilidades.



- Primer trimestre. Unidad 2.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.- Fichas de ampliación de la unidad 2.- Escritura a la carta. Ficha 2.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 2.- Lámina de aula: Los tres osos.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento Los tres osos y la canción Al bosque fue una niña.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.



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- Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.- Cuaderno de práctica. Unidad 2.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.o Fichas de ampliación de la unidad 2.




Proyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que los alumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a la pregunta clave ¿Qué hay?

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La autenticidad.El objetivo del currículum ético para esta unidad es la autenticidad. Se preparará a los alumnos para expresar abiertamente de qué son capaces en sus actividades escolares, reconociendo también sus limitaciones.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, manualidades, trabalenguas, elaborar un mural, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: un concurso de trabalenguas con las letras de la unidad.

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Enseñar a los alumnos el villancico Era Rodolfo un reno y ensayarlo para cantarlo todos juntos.La nave de los libros. Unidad 2.Letra a letra (cartilla de lectura).

FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Asociación de palabras e imágenes.- Discriminación auditiva y visual de las letras n, f, y r (en posición

inicial).- Actividad sobre la letra h.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 3: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

OBJETIVOS



• Reconocer los personajes y la secuencia del cuento.

• Reconocer y trazar las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v(minúsculas y mayúsculas), y asociarlas con sus sonidos

correspondientes.

• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafías

c/qu, g/gu, r (sonido suave), b, v y otras letras que ya conocen.

• Leer y comprender un resumen del cuento.


1.ª quincena de noviembre.

• Discriminación de las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.

• Sustantivos comunes: nombres de animales y cosas.

• Audición y comprensión del cuento oral El ratón de campo y el ratón de

ciudad.

• Interpretación de la secuencia ilustrada de una narración.

• Lectura de palabras y oraciones con las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave),

b y v, y otras que ya conocen.


• Lectura y comprensión de un resumen del cuento.

• Interés por el trabajo con las primeras letras.

• Aprecio por la lectura como fuente de placer y entretenimiento.

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Conocer el propio cuerpo y las necesidades para su cuidado.

Identifica hábitos de higiene y aseo personal y los aplica en el aula.

Comunicación lingüística Comprender textos narrativos.Escribir correctamente a nivel ortográfico.

Identifica información sobre personajes, lugares y detalles de un texto.Copia las tildes en las actividades de copiado.

Matemática Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Cuenta el número de figuras que dibuja.


Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Maneja de forma autónoma el ordenador en las actividades digitales interactivas.

Cultural y artística Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

Manifiesta su gusto por la letra realizada con buena grafía.

Social y ciudadana Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

Explica ventajas y desventajas de llevar un determinado modo de vida a partir de un relato.


Generar diferentes posibilidades ante una situación.

Elige, entre dos opciones, un lugar donde le gustaría vivir y explica los motivos y qué cosas le gustaría hacer.


Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Identifica un aspecto que ha mejorado en los aprendizajes propuestos en la unidad y da alguna explicación sobre cómo ha conseguido mejorar.

Emocional Disponer de habilidades sociales.

Pide la palabra antes de intervenir en el aula cuando se trabaja en grupo.

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• Comprende un cuento oral.

• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes y la secuencia

de una narración oral.

• Reconoce y traza las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.

• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b, v y otras letras que ya conoce.

• Lee y comprende un resumen del cuento.

MÍNIMOS EXIGIBLES




METODOLOGÍA



El cuento que se propone para esta unidad es El ratón de campo y el ratón

de ciudad. La historia puede dar pie a un debate en clase sobre las ventajas

de vivir en el campo o en la ciudad.

En Lectoescritura, continúa la presentación de los casos de duplicidad de

grafías para un mismo sonido: c/qu, g/gu y b, v. Aprender bien las reglas de

ortografía natural que afectan a los sonidos K y G suave contribuirá

notablemente a que los alumnos escriban con corrección.

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Como novedad, al final de la unidad, los alumnos podrán leer Los dos ratones,

un breve resumen ilustrado del cuento. Conviene hacer hincapié en

el avance que supone poder leer ya un texto.



- Primer trimestre. Unidad 3.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.- Fichas de ampliación de la unidad 3.- Escritura a la carta. Ficha 3.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 3.- Lámina de aula: El ratón de campo y el ratón de ciudad.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El ratón de campo y el ratón de ciudad y la canción El ratón Antón.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.




- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad


- Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.- Cuaderno de práctica. Unidad 3.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave),

b y v.o Fichas de ampliación de la unidad 3.




Proyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que los alumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a las preguntas claves ¿Qué hace? ¿Qué hacen?

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La relación corporal.

En esta unidad se trabajan la higiene y el cuidado personal como un aspecto importante en nuestras relaciones con los demás.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de decir sustantivos en cadena, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: una visita a la biblioteca para saber dónde están los libros que ya sabrían leer.

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Sacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.

Los demás seguirán la lectura en silencio.

La nave de los libros. Unidad 4.Letra a letra (cartilla de lectura).

FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Palabras con ca, co, cu, que, qui.- Clasificación de sustantivos comunes.- Palabras con ga, go, gu, gue, gui.- El sonido R suave.- Sílabas inversas con r.- Discriminación visual de la letra l.- Reconocimiento de la letra v.- Lectura comprensiva b/v.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 4: El GIGANTE SISIMIQUI

OBJETIVOS



• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.

• Reconocer y trazar las grafías z/c, j/g, ll y ñ, y asociarlas con sus

sonidos correspondientes.

• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafías

z/c, j/g, ll, ñ y otras letras que ya conocen.



2.ª quincena de noviembre.

• Discriminación de las grafías z/c, j/g, ll y ñ.

• El adjetivo.

• Audición y comprensión del cuento oral El gigante Sisimiqui.

• Identificación de los personajes, los lugares y las acciones del cuento.

• Lectura de palabras y oraciones con las grafías z/c, j/g, ll y ñ, y otras que ya

conocen.




• Participación activa en juegos y actividades colectivas.

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Apreciar y respetar la biodiversidad en su entorno y sobre el planeta.

Comparte sus experiencias sobre el contacto con la montaña y expresa alguna forma de colaborar en su conservación.

Competencia lingüística Localizar información e inferirla directamente de los textos.Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Identifica información sobre personajes, lugares y detalles de un texto.Reconstruye oralmente un relato a partir de unas viñetas secuenciando los hechos y enlazándolos entre sí.

Competencia matemática

Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

Realiza hipótesis sobre un tema propuesto.


Obtener información por distintos canales.

Extrae información a partir de imágenes.

Competencia cultural y artística

Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Dibuja sobre temas propuestos.

Competencia social y ciudadana

Actuar en función de unos principios básicos claros.

Utiliza habitualmente las fórmulas de cortesía elementales (dar las gracias, felicitar, pedir por favor, pedir disculpas...).

Aprender a aprender Generar diferentes posibilidades ante una situación.

Explica los motivos de una elección propia ante una alternativa propuesta.


Utilizar distintas técnicas y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Copia familias de palabras y las amplía con aportaciones propias.

Competencia emocional Tomar conciencia de las emociones.

Expresa situaciones que le producen miedo.

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• Se expresa oralmente de forma fluida.

• Escucha con atención un cuento oral.

• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes, los detalles y

las acciones del cuento.

• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce y comprende su

significado.

• Traza correctamente las grafías z/c, j/g, ll y ñ.

• Escribe al dictado oraciones sencillas.


MÍNIMOS EXIGIBLES




METODOLOGÍA



En esta unidad, los niños conocerán el cuento El gigante Sisimiqui, una

entrañable historia en la que un animalillo insignificante, gracias a su ingenio,

consigue derrotar a un temible gigante.

En Lectoescritura, la presentación de las grafías z, c, j, g, ll y ñ aumentará de

forma considerable la capacidad lectora de los alumnos, que ya pueden

enfrentarse a textos de gran extensión.

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En las páginas de Escritura se trabaja la formación de oraciones descriptivas;

ese tipo de estructura permite, además, una aproximación intuitiva por parte

de los alumnos al concepto de adjetivo.

Para completar la unidad, los niños leerán el texto En busca del gigante, que

resume la historia de Sisimiqui.



- Primer trimestre. Unidad 4.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las letras z/c, j/g, ll y ñ.- Fichas de ampliación de la unidad 4.- Escritura a la carta. Ficha 4.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 4.- Lámina de aula: El gigante Sisimiqui.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si! Sisimiqui era…- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c, j/g y ñ.- Cuaderno de práctica. Unidad 4.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c, j/g y ñ.o Fichas de ampliación de la unidad 4.




Proyecto lingüístico SantillanaPara esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se vertebra en torno a la pregunta ¿Cómo es?

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La responsabilidad.

Durante estas dos semanas se trabajará la responsabilidad, concretada en estenivel en el cuidado de los libros, cuadernos y demás útiles de clase.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de decir sustantivos en cadena, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: una sesión de cuentacuentos.

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Sacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.

Los demás seguirán la lectura en silencio.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos del Libromedia Unidad 4 de Lengua 1º:- Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la

canción animada.- Comprensión del cuento.- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Reconocimiento del sonido y de la letra j.- Reconocimiento de palabras.- Discriminación auditiva de los sonidos ll y ñ.- Asociación de bocadillos y viñetas.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 5: LOS CUATRO REYES MAGOS

OBJETIVOS



• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.

• Reconocer y trazar las grafías y, ch, x, k y w, y asociarlas


• Leer palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.

• Escribir palabras y oraciones que incluyen las grafías y, ch, x, k y w.

• Escribir una felicitación de Navidad.



1.ª quincena de diciembre.

• Discriminación de las grafías y, ch, x, k y w.

• Sustantivos comunes: los nombres de personas, animales y cosas.

• Audición y comprensión de una narración oral.

• Reconocimiento de las causas de unas acciones del cuento.

• Lectura de palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y wy otras que ya conocen.

• Escritura de una felicitación navideña.



• Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.

• Preocupación por escribir con corrección y limpieza.

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Conocer los avances históricos de la ciencia más relevantes en nuestra vida cotidiana.

Identifica los planetas y los medios más modernos para observarlos.

Competencia lingüística Localizar información e inferirla directamente de los textos.Escribir correctamente a nivel ortográfico.

Identifica las causas de la secuencia de situaciones de un texto.Copia sin faltas ortográficas palabras y frases cortas.


Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Calcula los personajes de un relato.


Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Maneja de forma autónoma el ordenador en las actividades digitales interactivas.


Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Utiliza materiales diversos en sus creaciones artísticas.


Actuar a favor de los más desfavorecidos.

Colabora en iniciativas del aula o colegiales en favor de personas en situación de pobreza o marginación.

Aprender a aprender Transformar las ideas en iniciativas concretas de acción.

Concreta su participación en las iniciativas del grupo-clase.


Desarrollar el pensamiento crítico.

Expone sus motivos razonados sobre un tema propuesto.


Expresa sus sentimientos hacia los miembros de su familia.

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• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

• Escucha y comprende un cuento oral.

• Reconoce elementos estructurales básicos de una narración.

• Reconoce y traza las grafías y, ch, x, k y w, y las asocia con sus sonidos.

• Lee palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k, w.

• Escribe palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.

• Escribe una felicitación de Navidad.


MÍNIMOS EXIGIBLES




METODOLOGÍA



Los cuatro Reyes Magos es el cuento que los alumnos van a escuchar en esta

unidad. El relato será del agrado de los alumnos, a quienes les atrae, en

general, todo lo relacionado con estos personajes.

En Lectoescritura, el trabajo se centra en la presentación de y, ch, x, k y w. El

programa de iniciación gramatical de la página 87, insiste en el concepto de

sustantivo, ampliado como clase de palabra que nombra no solo animales y

cosas, sino también a personas.

Para terminar, cabe destacar una novedad en el programa de Escritura: por

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primera vez se traspasan los límites de la oración y se propone a los alumnos

escribir una felicitación navideña.



- Primer trimestre. Unidad 5.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.- Fichas de ampliación de la unidad 5.- Escritura a la carta. Ficha 5.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de evaluación del trimestre.- Lámina de aula: El gigante Sisimiqui.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si! Sisimiqui era…- Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.



- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.

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- Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.- Cuaderno de práctica. Unidad 5.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.o Fichas de ampliación de la unidad 5.




Proyecto lingüístico SantillanaEn las diferentes áreas, los alumnos tendrán que responder en esta quincenaa la pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana ¿Es igual? Esta pregunta apunta a la comparación, es decir, a la relación de elementos que guardan mayor o menor semejanza.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La afectividad.Para esta quincena, se propone el trabajo de la afectividad. Se trata de lograr que los alumnos aprecien la expresión de amor a familiares y amigos a través de palabras y gestos de cariño.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, adivinanzas, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: preguntar a la familia como celebraban la fiesta de los Reyes Magos en su infancia y escribir la carta de los Reyes Magos también con alguien de la familia.

36


Leer en silencio la primera oración del primer párrafo del cuento Un largo viaje de la página 90. Luego, un niño la leerá en voz alta. Explique que deben intentar leer sin silabear y esforzándose por no parar en cada palabra.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Asociación de palabras e imágenes.- Reconocimiento de la ch.- Vocabulario.- Reconocimiento de las letras k y w.- Estructura de una felicitación.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 6: LA CABRITILLA Y EL LOBO

OBJETIVOS


• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.

• Reconocer elementos estructurales básicos del cuento.

• Asociar los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.

• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.• Leer palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.• Identificar las sílabas de una palabra.

• Escribir una nota.

• Leer y comprender un poema.


2.ª y 3.ª semanas de enero.

• Discriminación de los grupos consonánticos pr, pl, br y bl.• La sílaba.

• Audición, lectura y comprensión del cuento La cabritilla y el lobo.

• Reconocimiento del engaño en que se basa un cuento de ingenio.

• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos

pr, pl, br y bl.• Identificación de sílabas.

• Escritura de una nota.


• Lectura y comprensión del poema Canción.

• Respeto por las normas básicas de la comunicación oral.

• Interés por la lectura de textos poéticos.

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Apreciar y respetar la biodiversidad en su entorno.

Elabora una ficha con los datos básicos de un animal.

Competencia lingüística Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.Escribir correctamente a nivel ortográfico.

Conversa respetando el turno de palabra.Copia sin faltas ortográficas palabras y frases cortas.


Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Cuenta y numera sílabas de diferentes palabras.


Obtener información de distintas fuentes.

Utiliza información aportada por el profesor.


Apreciar diferentes manifestaciones artísticas.

Aprecia los poemas como expresiones artísticas.


Crear un buen ambiente de trabajo.Colaborar en tareas domésticas adecuadas a su edad.

Saluda y se despide de la clase con afecto diariamente.Entiende que debe ayudar en casa.

Aprender a aprender Reflexionar sobre el grado de dificultad del aprendizaje.

Reflexiona sobre la dificultad de algunas actividades.


Ser consciente de la necesidad de alimentarse adecuadamente.

Selecciona alimentos adecuados para una excursión.

Competencia emocional Tomar conciencia de sus emociones.

Es consciente de sus estados de ánimo.

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• Se expresa oralmente con fluidez.

• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.

• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.

• Asocia los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.

• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.• Lee palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.• Identifica las sílabas de una palabra.

• Escribe una nota.

• Lee y comprende un poema.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha, lee y comprende una narración y un poema.


METODOLOGÍA


El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con

diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales

y a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de

forma oral como escrita.

La estructura de esta unidad muestra una evolución respecto a la de unidades

anteriores. En la página inicial, se incluye un resumen del cuento La cabritilla y

el lobo.

En Lectoescritura, se trabajan los grupos consonánticos pr, pl, br y bl. Además, el programa de iniciación gramatical de unidades anteriores crece

para ocupar una página completa y hacerse explícito con el título Descubro la

lengua. El nuevo programa se estrena con el reconocimiento de las sílabas de

las palabras.

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Por otra parte, se mantienen las microhabilidades de escritura (palabras y

oraciones), a la vez que se amplía el trabajo de composición, dedicado aquí a

la escritura de notas.

Por último, los niños conocerán la dimensión lúdica de la lengua a través del

poema Canción.



- Segundo trimestre. Unidad 6.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.- Fichas de ampliación de la unidad 6.- Escritura a la carta. Ficha 6.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 6.- Lámina de aula: La cabritilla y el lobo.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento La cabritilla y el lobo y la canción Estaba una cabritilla.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.- Cuaderno de práctica. Unidad 6.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.o Fichas de ampliación de la unidad 6.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué quieres?La escritura de notas, contenido del programa de Composición de esta unidad, permite trabajar la expresión de las propias necesidades y, de ese modo, dar respuesta a la pregunta propuesta en el Programa lingüístico Santillana para esta quincena.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.En estas dos semanas se trabajará la comunicación como un aspecto fundamental de las relaciones interpersonales. En concreto, el objetivo que se propone es que los alumnos saluden y se despidan a diario de profesores y compañeros con afecto.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, adivinanzas, recortar papeles para colocar como notas en la nevera, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar un paraje natural similar al de la lectura de la unidad.

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Antes de que los alumnos lean el resumen del cuento, hacer una lectura en voz alta para que se fijen en la pronunciación y en la entonación. Luego, los alumnos leerán el cuento individualmente en silencio.

Recitar el poema de la unidad. Dejar unos minutos para que los niños preparen su lectura. Pedirle a varios alumnos que lean el poema en voz alta.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Reconocimiento del grupo pr.- Lectura comprensiva de los grupos pl, br, bl.- Formación de palabras.- Escritura de una nota.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 7: COMPAÑEROS DE VIAJE

OBJETIVOS




• Asociar los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.

• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.• Leer palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.• Identificar las palabras de una oración.

• Escribir una secuencia.



4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.

• Discriminación de los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl.• Palabras y oraciones.

• Audición, lectura y comprensión del cuento Compañeros de viaje.

• Reconocimiento de las intenciones de los personajes del cuento.

• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl.• Identificación de palabras.

• Escritura de una secuencia.


• Lectura y comprensión del poema El burro enfermo.

• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos.

• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.

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Distinguir animales domésticos y salvajes.

Cita ejemplos de animales domésticos y sus utilidades.

Competencia lingüística Elaborar descripciones.Escuchar, leer y comprender textos narrativos y poéticos.Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.Asimilar el concepto de rima.

Describe una ilustración.Comprende el cuento y el poema de la unidad.Se expresa adecuadamente de forma oral.Completa un poema con rima.


Realizar en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Cuenta las palabras en las oraciones.


Transmitir información a través de diversos medios.

Transmite información de diferentes formas.


Interesarse por la creación artística.

Muestra interés por el juego lingüístico y la creación personal.


Respetar a todas las personas.

Entiende que debe ser respetuoso con los rasgos físicos de los demás y no juzgarlos por su aspecto.

Aprender a aprender Tomar conciencia del propio aprendizaje.

Recuerda y valora lo que ha aprendido ya este curso.


Aceptar las propias limitaciones.

Valora sus aficiones aunque algunas actividades no le salgan perfectamente.



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• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.

• Asocia los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.

• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.• Lee palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.• Identifica las palabras de una oración.

• Escribe una secuencia.


MÍNIMOS EXIGIBLES




METODOLOGÍA






El cuento con el que se abre la unidad, Compañeros de viaje, muestra el

triunfo del ingenio de un ser humano sobre un grupo de animales con no

muy buenas intenciones hacia las personas. A propósito del cuento, en

Vocabulario, se trabaja con palabras antónimas.

En Lectoescritura continúa la presentación de los grupos consonánticos con cr, cl, gr y gl. En Descubro la lengua, los alumnos aplicarán los conceptos de

palabra y oración, más fáciles de entender y reconocer que de definir.

En Escritura, en la página destinada a la elaboración de textos, los niños

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describirán una secuencia ordenada por marcadores temporales. El trabajo de

la unidad se completa con el recitado y análisis de un poema popular: El burro

enfermo. A partir de él, los alumnos crearán una rima.



- Segundo trimestre. Unidad 7.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.- Fichas de ampliación de la unidad 7.- Escritura a la carta. Ficha 7.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 7.- Lámina de aula: Compañeros de viaje.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento Compañeros de viaje y la canción Aserrín, aserrán.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.- Cuaderno de práctica. Unidad 7.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.o Fichas de ampliación de la unidad 7.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cuándo?El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta quincena la creación de situaciones comunicativas en las que los niños respondan a esta preguntarelacionada con el tiempo de la acción.

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: El sentidoPara esta quincena el programa de Educación en valores se centra en la superación personal, en el empeño de los alumnos en hacer cada vez mejor sus tareas.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, etc. - Actividad extraescolar recomendada: visitar un zoológico o una granja.

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Dejar tiempo para que los alumnos lean en silencio el resumen del cuento de la unidad. Luego, sacar a varios alumnos para que lo lean en voz alta. Comentar antes que deben ser expresivos al leer las intervenciones de los personajes.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Lectura comprensiva de los grupos cr, cl, gr, gl.- Reconocimiento de los grupos gr y gl.- Formación de oraciones.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 8: EL LABRADOR Y EL DIABLO

OBJETIVOS



• Reconocer los elementos estructurales básicos del cuento.

• Asociar los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.

• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.• Leer palabras y oraciones con los grupos fr, fl, tr y dr.• Diferenciar el masculino y el femenino.

• Describir una planta.



2.ª y 3.ª semanas de febrero.

• Discriminación de los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr.• Masculino y femenino.

• Audición, lectura y comprensión del cuento El labrador y el diablo.

• Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento.

• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr.• Reconocimiento del masculino y el femenino.

• Descripción de una planta.


• Lectura y comprensión del poema Coplas de primavera.

• Participación activa en situaciones de comunicación.

• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.

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Conocer la procedencia de algunos alimentos y valorar sus beneficios para la salud.

Entiende de dónde proceden las hortalizas y que son beneficiosas para la salud.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Elaborar una descripción.

Lee y entiende la narración y el poema de la unidad.Describe una planta.


Comprender conceptos matemáticos.

Asimila el concepto de mitad.


Asimilar que hay diferentes tipos de textos.

Sabe qué es una ficha y que éstas suelen tener fotografía.


Dibujar cosas incorporando información de la palabra que las nombra.

Dibuja palabras siguiendo un modelo.


Participar activamente en las situaciones comunicativas de forma adecuada.

Participa educadamente en las situaciones comunicativas del aula.

Aprender a aprender Valorar el aprendizaje de las normas ortográficas.Analizar la dificultad de las actividades.

Muestra interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.Es crítico con su trabajo.


Seguir modelos para resolver actividades.

Utiliza correctamente los modelos dados para elaborar su trabajo.



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• Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento.

• Asocia los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.

• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.• Lee palabras y oraciones con fr, fl, tr y dr.• Diferencia el masculino y el femenino.

• Describe una planta.


MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha, lee y comprende una narración o un poema.


• Redacta pequeños textos coherentes, como una descripción.

METODOLOGÍA






El labrador y el diablo es el cuento de carácter tradicional que los niños leerán

y escucharán en esta unidad y que servirá de marco para el desarrollo

de los diferentes programas.

En el apartado de Lectoescritura de esta unidad se trabaja con los grupos

consonánticos fr, fl, tr y dr. En el programa de Gramática, Descubro la lengua,

los niños estudiarán de forma intuitiva el género del sustantivo.

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En Escritura, los alumnos tendrán que describir una planta a partir de la

información contenida en una ficha. Por último, al final de la unidad, también

tendrán la oportunidad de disfrutar del texto poético Coplas de primavera, a

partir del que realizarán actividades creativas.



- Segundo trimestre. Unidad 8.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.- Fichas de ampliación de la unidad 8.- Escritura a la carta. Ficha 8.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 8.- Lámina de aula: El labrador y el diablo.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El labrador y el diablo y la canción Mi cosecha nueva.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.- Cuaderno de práctica. Unidad 8.


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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.o Fichas de ampliación de la unidad 8.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo es?La pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana para esta quincena es la misma que la de la unidad 4; pero si allí se trataba la descripción simple, ahora se propone trabajar la descripción compleja.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: El respeto personal.

Durante estos quince días, se propone trabajar el respeto hacia los demás concienciando a los alumnos de la necesidad de dar las gracias. Pedirles ejemplos de su vida cotidiana


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: pedir a los niños que pregunten a sus familiares el nombre de alguna planta que tengan en casa. Deben intentar dibujarla y obtener algunos datos sobre ella: qué tamaño tiene, cómo son sus hojas, si tiene flores, cada cuánto hay que regarla, si hay que ponerla al sol o a la sombra, si debe estar en el exterior o dentro de casa…

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Pedir a los niños que realicen una lectura individual y en silencio del texto. Cuando terminen, preguntar si han entendido todas las palabras. Después, hacer que lo lean en cadena.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Vocabulario.- Dramatización.- Lectura de palabras con el grupo fr.- Lectura comprensiva de los grupos fl, tr y dr.- Discriminación auditiva y visual de los grupos fl, tr y dr.- Descripción de una planta.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 9: LAS PALABRAS MÁGICAS

OBJETIVOS




• Diferenciar el singular y el plural.

• Escribir correctamente palabras con R suave y R fuerte.

• Escribir correctamente palabras con diéresis.

• Redactar una invitación.



4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.

• Singular y plural.

• Repaso de lectoescritura: palabras con R suave y R fuerte.

• La diéresis.

• Audición, lectura y comprensión del cuento Las palabras mágicas.

• Reconocimiento de las causas y de la secuencia de las acciones

del cuento.

• Lectura dramatizada de un texto dialogado.

• Redacción de una invitación.

• Lectura y comprensión del poema La estrella se está bañando.

• Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal.

• Participación activa en juegos y actividades colectivas.

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Conocer la existencia de ríos importantes.

Aprende que el río del cuento existe en realidad y lo observa en el mapa de Europa.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.

Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad.


Adquirir los conceptos de singular y plural.Dramatiza un texto en grupo.

Diferencia entre singular y plural.Participa en la dramatización en grupo.


Extraer información de un texto.

Escribe datos extraídos de un texto.


Decorar un texto de acuerdo con su finalidad.

Elabora una invitación decorada ajustándose al espacio y a su finalidad.


Conocer las tareas domésticas.

Aprende que algunas tareas de la casa deben realizarlas profesionales (electricistas, por ejemplo).

Aprender a aprender Leer los enunciados con atención antes de resolver las actividades.Elaborar borradores cuando vayan a utilizar un soporte especial.

Lee los enunciados atentamente y pregunta cuando no entiende algo.Hace un borrador de una invitación.


Escribir un texto siguiendo un modelo.Revisar y corregir sus errores en las actividades.

Elabora una invitación según un modelo.Revisa y corrige algunos errores de sus actividades.

Competencia emocional Formular deseos. Formula deseos.

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• Diferencia el singular y el plural.

• Escribe correctamente palabras con R suave y R fuerte.

• Escribe diéresis en las palabras que deben llevarla.

• Redacta correctamente invitaciones.


MÍNIMOS EXIGIBLES




• Redacta pequeños textos coherentes, como notas y invitaciones.

METODOLOGÍA






Con el título Las palabras mágicas, en esta unidad se ofrece la historia de El

aprendiz de mago, un relato conocidísimo gracias a la versión que de él hizo

Goethe. Con el marco del cuento se abordará el estudio de la formación de

antónimos mediante la anteposición de la partícula des-. En Gramática,

como complemento al género de los sustantivos que se estudió en la unidad

anterior, se presenta de forma muy sencilla el número de los nombres. En el

apartado Mejoro mi escritura, los niños repasarán la representación de los

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sonidos R suave y R fuerte y aprenderán la regla de escritura de la diéresis.

Se trata de formular explícitamente una norma de ortografía natural que ya

conocen. En Escritura los alumnos aprenderán a escribir invitaciones y tendrán

que elaborar una invitación para una fiesta de Carnaval. La unidad se

cierra con la lectura del poema La estrella se está bañando, a partir del cual

se trabaja la rima.



- Segundo trimestre. Unidad 9.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con R suave y R fuerte.- Fichas de ampliación de la unidad 9.- Escritura a la carta. Ficha 9.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 9.- Lámina de aula: Las palabras mágicas.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento Las palabras mágicas y la canción Vamos a hacer muchas cosas.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.





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- Fichas de refuerzo de la diéresis.- Cuaderno de práctica. Unidad 9.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la diéresis.o Fichas de ampliación de la unidad 9.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿En qué se diferencia?

Aunque la pregunta del Proyecto lingüístico Santillana para esta unidad apunta también a la comparación, esta vez nuestra propuesta se centra en las diferencias que permiten distinguir dos realidades semejantes.

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La verdad.

El objetivo del currículum ético de esta unidad es la sinceridad. Anime a los niños a decir abiertamente con qué problemas se han encontrado a lo largode la unidad, qué actividades les gusta más hacer, qué opinan sobredeterminadas cuestiones…


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, preparar el festival de Carnaval del colegio y los disfraces etc.

- Actividad extraescolar recomendada: desfilar los alumnos y el profesor disfrazados y haciendo la actuación de Carnaval por las calles del barrio.

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Dar unos minutos para que los niños hagan una lectura individual y en silencio del texto. Advertirles que no deben mover los labios.Finalmente, pedir que lean en voz alta y en cadena el cuento. Corregir la entonación y la pronunciación cuando sea necesario.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Discriminación auditiva del sonido R fuerte y R suave.- Lectura comprensiva.- La diéresis.- Escritura de una invitación.- Recitación de un poema.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 10: LA GALLINA Y LOS GRANOS DE TRIGO

OBJETIVOS




• Escribir grupos nominales respetando los criterios

de concordancia de género y número.

• Escribir correctamente palabras con R fuerte.

• Escribir m delante de p.

• Escribir una receta.



2.ª y 3.ª semanas de marzo.

• Concordancia del grupo nominal.

• Repaso de lectoescritura: palabras con R fuerte.

• Palabras con mp.

• Audición, lectura y comprensión del cuento La gallina y los granos de trigo.

• Reconocimiento de la secuencia de acciones del cuento.

• Lectura dramatizada de un texto dialogado.

• Redacción de una receta.

• Lectura y comprensión del poema ¡Agua, san Marcos!

• Aprecio e interés por la lectura de diferentes tipos de textos.

• Preocupación por la correcta presentación de las producciones escritas.

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Conocer las fases de cultivo agrícola y relacionarlas con los meses del año.

Entiende las fases del cultivo de las plantas.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Expresarse oralmente con corrección.

Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad.Se expresa de forma oral adecuadamente.


Ordenar secuencias de hechos.Comprender la relación entre los numerales cardinales y los ordinales.

Ordena las acciones de un personaje.Asimila la relación entre numerales cardinales y ordinales.


Elaborar un texto utilizando información dada.

Escribe una receta con los datos del libro.


Valorar las producciones artísticas populares.

Aprecia las canciones populares infantiles.


Participar activamente en los trabajos en grupo.

Participa adecuadamente en las tareas en grupo.

Aprender a aprender Valorar la presentación de sus ejercicios.

Intenta presentar con limpieza sus trabajos.


Realizar aportaciones personales en los trabajos en grupo.

Participa y añade sus ideas en las dramatizaciones en grupo.

Competencia emocional Pedir disculpas y perdonar.

Entiende la importancia de pedir perdón y concederlo para mantener la armonía en las relaciones con los demás.

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• Lee el cuento sin silabear y sin cometer repeticiones ni regresiones.


• Forma correctamente grupos nominales.

• Diferencia y escribe correctamente palabras con R fuerte.

• Aplica la regla relativa a la escritura de m antes de p.

• Escribe una receta sencilla.


MÍNIMOS EXIGIBLES




• Redacta coherentemente pequeños textos sencillos.

METODOLOGÍA






El cuento La gallina y los granos de trigo cierra el trimestre y es el último que

los niños leerán en letra ligada.

En Gramática los alumnos tomarán conciencia de la concordancia de género

y número que las palabras del grupo nominal mantienen con el sustantivo.

En concreto, se hace hincapié en la concordancia del adjetivo con el sustantivo.

En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarán las grafías del sonido R fuerte y

aprenderán la regla de escritura de m ante p. El tema del cuento da

pie para introducir el trabajo de Escritura, que en esta unidad se centra en la

64

redacción de una receta; en la elaboración de este tipo de textos, cobra una

especial importancia el uso de marcadores de secuencia (primero, después,

luego, al final…).

Para terminar, los niños leerán un conocido poema popular infantil para pedir la

lluvia: ¡Agua, san Marcos!



- Segundo trimestre. Unidad 10.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con mp.- Fichas de ampliación de la unidad 10.- Escritura a la carta. Ficha 10.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de evaluación del trimestre.- Lámina de aula: La gallina y los granos de trigo.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento La gallina y los granos de trigo y la canción La gallina dice…- Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.





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- Fichas de refuerzo de las palabras con mp.- Cuaderno de práctica. Unidad 10.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 10.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las palabras con mp.o Fichas de ampliación de la unidad 10.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo se hace?

Para responder correctamente a esta pregunta del Proyecto lingüístico Santillana, además de conocer los pasos de un proceso, es necesariosaber ordenarlos en el discurso.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y armonía.

El cuento de esta unidad sirve de ejemplo de cómo los conflictos interpersonales se pueden solucionar pidiendo disculpas y perdonando.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: preguntar por una receta en sus casas y llevarla escrita al colegio para que la conozca el resto del aula.

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Pedir a los alumnos que lean en silencio el texto y que levanten la mano cuando hayan terminado.Eso dará una idea de la velocidad lectora que tienen los niños.Luego repartir los papeles de narrador, gallina y vecinos (pato, gato y perro), y pedir a los niños que realicen una lectura dramatizada del texto.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Familia de palabras.- Leer teatro.- Palabras con mp.- Narración en secuencia.- Identificación de la rima.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 11: EL VIAJE DE SIMBAD

OBJETIVOS




• Identificar el tiempo de una forma verbal.

• Escribir correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.• Escribir m antes de b.

• Describir una escena.



1.ª y 2.ª semanas de abril.

• El verbo: pasado, presente y futuro.

• Repaso de lectoescritura: palabras con ca, co, cu, que, qui.• Palabras con mb.

• Audición, lectura y comprensión del cuento El viaje de Simbad.


• Lectura dramatizada de un texto.

• Descripción de una escena.

• Lectura del poema Poemar.



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Conocer la importancia de los mapas y sus funciones.

Sabe para qué se usan los mapas.

Competencia lingüística Expresarse oralmente con corrección.Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Describir una escena.Reconocer y utilizar los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

Se expresa de forma oral adecuadamente.Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad.Escribe una descripción de una escena.Conoce los tiempos verbales.


Utilizar obras de consulta.

Sabe qué es un diccionario visual y cómo se utiliza.


Conocer obras clásicas de la literatura.Valorar el componente estético en sus trabajos.

Enmarca el cuento de la unidad en Las mil y una noches.Escribe títulos decorados.


Dramatizar una escena en grupo.

Participa activamente en la dramatización en grupo.

Aprender a aprender Resolver pasatiempos.Mantener una postura correcta al escribir.

Sabe resolver crucigramas silábicos.Mantiene una postura correcta en clase.


Escribir textos guiados. Escribe una descripción guiada.

Competencia emocional Tomar conciencia de la importancia de las acciones individuales para cuidar el medio ambiente.

Valora su papel para preservar la naturaleza.

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• Escucha, lee y comprende el cuento.


• Identifica en qué tiempo está una forma verbal.

• Escribe correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.• Aplica la norma ortográfica de escribir m antes de b.

• Sabe describir una escena.


MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe pequeños textos, como una descripción.

METODOLOGÍA






La unidad comienza con el cuento El viaje de Simbad, cuyo protagonista es el

famoso personaje de algunas narraciones de Las mil y una noches. En el

programa de Gramática se estudia el tiempo de las formas verbales: presente,

pasado y futuro. Los alumnos podrán realizar una aproximación intuitiva a la

noción temporal expresada por el verbo.

Las páginas de Mejoro mi escritura se dedican al repaso de la representación

gráfica del sonido K y a la regla de escritura de m antes de b, que completa

la que los alumnos estudiaron en la unidad anterior (la de m antes de p). Por

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su parte, en el programa de Escritura se aborda la descripción de escenas y

se propone a los alumnos describir una escena en un puerto. Siguiendo con

el ambiente marinero, presente en toda la unidad, en Leo un poema, los

alumnos tendrán ocasión de disfrutar de un delicioso y divertido poema de

Carlos Reviejo, de título bien elocuente: Poemar.



- Tercer trimestre. Unidad 11.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con mb.- Fichas de ampliación de la unidad 11.- Escritura a la carta. Ficha 11.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 11.- Lámina de aula: El viaje de Simbad.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El viaje de Simbad y la canción Simbad se fue a la mar.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.





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- Fichas de refuerzo de las palabras con mb.- Cuaderno de práctica. Unidad 11.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las palabras con mb.o Fichas de ampliación de la unidad 11.




Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre?

En esta quincena se pretende que los niños adquieran las destrezas lingüísticas necesarias para describir una escena o una situación que estén presenciando.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ecología.

El cuento de esta unidad contiene múltiples referencias a elementos y a fuerzas de la naturaleza: islas, corrientes marinas, terremotos… Todo ello puede ser un buen punto de partida para trabajar el propósito del programa de Educación en valores para esta quincena.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, adivinanzas, fotografías para describir escenas, el cuento El soldadito de plomo, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar una biblioteca cercana aprovechando que la unidad empieza con un cuento clásico. La biblioteca escolar también puede valer si no hay una biblioteca municipal cerca.

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En la unidad van a leer un cuento, una pequeña pieza de teatro y un poema.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Vocabulario.- El verbo: presente, pasado y futuro.- Palabras con mb.- Descripción de una escena.- Identificación de la rima.

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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 12: LA OLLA SALTARINA

OBJETIVOS




• Establecer la concordancia de número entre sujeto y predicado.

• Repasar la escritura del sonido CH.

• Escribir con mayúscula inicial los nombres propios.

• Describir un lugar.



2.ª y 3.ª semanas de abril.

• El verbo: singular y plural.

• Repaso de lectoescritura: el sonido CH.• Mayúscula en nombres propios de persona y lugar.

• Audición, lectura y comprensión del cuento La olla saltarina.



• Descripción de un lugar.

• Lectura del poema La torre de la plaza.

• Aprecio por la lectura de textos narrativos y poéticos.

• Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

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Conocer tipos de edificios característicos del centro de las ciudades.

Conoce algunos edificios institucionales.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Expresarse oralmente con adecuación. Describir un lugar.

Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad.Se expresa oralmente con corrección.Escribe la descripción de un lugar.


Seguir un recuento.Ordenar secuencias de una historia.

Sigue en cadena el recuento de la narración.Ordena secuencias del cuento de la unidad.


Obtener información de diferentes tipos y fuentes.

Extrae detalles del cuento de la unidad.


Conocer cuentos infantiles clásicos.Conocer personajes típicos de los cuentos para niños.Asimilar el concepto de autor.

Recuerda detalles de cuentos infantiles clásicos.Sabe qué es un duende y distingue sus tipos.Conoce el nombre del autor del poema de la unidad.


Interactuar adecuadamente.

Habla claramente y manteniendo el contacto visual con los demás interlocutores.

Aprender a aprender Escribir siguiendo un modelo sin olvidar los detalles.

Copia oraciones correctamente sin olvidar las tildes.


Utilizar una agenda. Anota las direcciones de familiares en una agenda.

Competencia emocional Asimilar el concepto de pertenencia al grupo-clase.

Se comporta como miembro del grupo-clase.

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• Establece la concordancia de número entre sujeto y predicado.

• Repasa la escritura del sonido CH.

• Escribe mayúscula inicial en los nombres propios.

• Redacta breves descripciones de lugares.


MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe pequeños textos, como descripciones de lugares.

METODOLOGÍA






Esta unidad se abre con el cuento La olla saltarina, un divertido relato en el

que aparece un objeto mágico poco habitual: una olla. En Gramática se trata

la concordancia de número entre el sujeto y el verbo: guiados por su

competencia lingüística, los niños relacionarán la forma verbal con el sujeto,

con el que concuerda en número. El Repaso de lectoescritura se centra en el

sonido CH y su representación gráfica, tanto en minúscula como en mayúscula.

Para completar las páginas de Mejoro mi escritura, los alumnos se ejercitarán

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en la escritura de mayúscula en nombres propios de persona y lugar. En

Escritura se trabaja la descripción de lugares.

Para terminar la unidad, los niños leerán la conocida retahíla de Antonio

Machado: La torre de la plaza. Su estructura lo convierte en un poema muy

adecuado para los alumnos que, sin duda, disfrutarán con su lectura.



- Tercer trimestre. Unidad 12.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.- Fichas de ampliación de la unidad 12.- Escritura a la carta. Ficha 12.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 12.- Lámina de aula: La olla saltarina.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento La olla saltarina y la canción Salto tras salto.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.- Cuaderno de práctica. Unidad 12.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.o Fichas de ampliación de la unidad 12.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Dónde está?

La pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana para esta quincena se puede trabajar desde diferentes perspectivas según el área.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La pertenencia al grupo.

Durante esta quincena, se propone dedicar esfuerzo a este propósito.Se trata de que todos los alumnos puedan trabajar y jugar juntos,respetando las lógicas afinidades personales.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, adivinanzas, fotografías para describir lugares, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: pasear por el mero placer de ver las calles del pueblo o ciudad. Así se aprovecha y se recomienda a los niños que andar es bueno. En el paseo seguramente se les puede hablar de cosas del barrio en las que los niños todavía no habían reparado.

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En la unidad van a leer un cuento, una pequeña pieza de teatro y un poema.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- El verbo: singular y plural.- Lectura comprensiva de ch.- Uso de mayúsculas.- Palabras con mayúscula y con minúscula.- Descripción de un lugar.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 13: EL JOVEN GENEROSO

OBJETIVOS




• Identificar y escribir el sujeto de varias oraciones.

• Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci.• Escribir mayúscula al inicio de un texto y después de punto.

• Planificar una excursión.



1.ª y 2.ª semanas de mayo.

• El sujeto.

• Repaso de lectoescritura: el sonido Z.

• Mayúscula al inicio de un texto y después de punto.

• Audición, lectura y comprensión del cuento El joven generoso.



• Planificación de una excursión.

• Lectura del poema ¿Contamina?

• Respeto por las normas básicas de comunicación.


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Relacionar tipos de destinos de una excursión con algunas actividades y el equipo necesario para realizarlas.Reflexionar sobre las consecuencias de la contaminación.

Relaciona algunos destinos de excursiones con actividades y material necesario para realizarlas.Reflexiona sobre algunas consecuencias de la contaminación.

Competencia lingüística Leer y comprende textos narrativos y poéticos.Expresarse oralmente con corrección.Identificar elementos sintácticos en las oraciones.

Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad. Se expresa oralmente con corrección.Identifica el sujeto en las oraciones.


Extraer datos numéricos de un texto informativo.

Extrae datos numéricos de un cartel.



Extrae detalles informativos del poema de la unidad.


Identificar rasgos de identidad de las comunidades.

Identifica el vestuario como un rasgo de identidad de las comunidades.


Conocer y valorar cualidades positivas en las personas.

Valora las cualidades personales de generosidad y gratitud.

Aprender a aprender Resolver pasatiempos.Adecuar el texto que escribe al espacio.

Aprende a resolver una sopa de letras.Escribe aprovechando el espacio disponible.


Entender la importancia de actuar con iniciativa.Preguntar las dudas antes de actuar en las excursiones.

Entiende la importancia de actuar con iniciativa.Pregunta siempre sus dudas en las excursiones.

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• Identifica y escribe el sujeto de varias oraciones.

• Escribe correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci.• Escribe mayúscula al empezar un escrito y después de punto.

• Planifica una excursión.


MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe pequeños textos.

METODOLOGÍA






La tierna historia de El joven generoso ofrecerá a los niños una sencilla

enseñanza: la importancia de ser generosos y compartir con los demás lo que

tenemos.

Ese mismo cuento sirve de marco para presentar en Gramática el

concepto de sujeto. Los niños identificarán y escribirán el sujeto en varias

oraciones valiéndose de su competencia lingüística. La página de Mejoro mi

escritura, dedicada al Repaso de lectoescritura se centra en el sonido Z.

La de Ortografía se ocupa de un tema que se empezó a estudiar en la unidad

anterior: el uso de las mayúsculas. Ahora los alumnos conocerán las reglas de

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uso de las mayúsculas a comienzo de un escrito y después de punto. El poema

¿Contamina? aborda en clave de rima infantil un tema importante relacionado

con el medio ambiente.



- Tercer trimestre. Unidad 13.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.- Fichas de ampliación de la unidad 13.- Escritura a la carta. Ficha 13.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 13.- Lámina de aula: El joven generoso.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El joven generoso y la canción Tengo unas sandalias de color marrón.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.- Cuaderno de práctica. Unidad 13.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las palabras con mayúscula.o Fichas de ampliación de la unidad 13.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué hiciste?

En el área de Lengua se puede trabajar esta pregunta pidiendo a los alumnos que se pongan en el lugar del protagonista del cuento y que relaten qué hicieron durante el viaje.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ciudadanía.

El propósito de Educación en valores para esta quincena es que los alumnos muestren actitudes cívicas en la escuela. En concreto, se propone trabajar el respeto a los espacios comunitarios.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, adivinanzas, traer información de alguna excursión que hayan hecho los alumnos, el cuento Las zapatillas rojas, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: preparar una excursión como la sugerida en la unidad.

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Una buena lectura debe hacerse concentrado. En la unidad van a leer un cuento, una pequeña pieza de teatro y un poema.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Antónimos.- Formación de oraciones.- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Planificación de una excursión.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 14: EL PALACIO DE LA REINA

OBJETIVOS




• Formar oraciones de predicado verbal.

• Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.• Escribir correctamente palabras con br y bl.• Describir a un personaje.



3.ª y 4.ª semanas de mayo.

• El predicado verbal.

• Repaso de lectoescritura: palagras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.• Palabras con br y bl.• Audición, lectura y comprensión del cuento El palacio de la reina.



• Redacción de descripciones.

• Lectura del poema Mis tíos.


• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.

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Aprender de donde vienen los nombres de los sitios.

Aprende que algunos nombres de lugar se deben a sus características orográficas.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Expresarse oralmente con corrección.Describir a un personaje.

Lee y comprende el cuento y el poema de la unidad.Se expresa oralmente con corrección.Redacta la descripción de un personaje.



Extrae detalles del cuento de la unidad.


Dibujar retratos. Dibuja un retrato según una descripción del profesor.


Valorar el trabajo en equipo.

Valora el trabajo de todos en las tareas en grupo.

Aprender a aprender Elaborar textos siguiendo un modelo.

Elabora una descripción siguiendo un modelo.


Aprender y aplicar normas ortográficas.

Muestra interés por aprender y aplicar las normas de ortografía.

Competencia emocional Ser consciente de su papel en la comunidad.

Entiende la importancia de comportarse con solidaridad.

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• Forma oraciones de predicado verbal.

• Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.• Escribe correctamente palabras con br y bl.• Describe a personajes.


MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe pequeños textos, como descripciones de personajes.

METODOLOGÍA






Abre esta unidad El palacio de la reina, un cuento con el que los niños

aprenderán a reconocer la importancia que tienen todas las profesiones.

En Gramática los alumnos identificarán el predicado de algunas oraciones y

completarán otras escribiendo predicados verbales. El repaso del sonido G suave y la escritura de b ante l y r constituyen los contenidos del Repaso de la

lectoescritura y de Ortografía, del apartado Mejoro mi escritura. En Escritura,

los niños aprenderán una serie de pautas para redactar descripciones de

personajes de forma ordenada.

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Finalmente, antes del repaso de la unidad, disfrutarán con la lectura de un

rítmico poema sobre las profesiones: Mis tíos. A partir de él, los niños

trabajarán la rima.



- Tercer trimestre. Unidad 14.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de las palabras con br y bl.- Fichas de ampliación de la unidad 14.- Escritura a la carta. Ficha 14.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 14.- Lámina de aula: El palacio de la reina.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento El palacio de la reina y la canción El palacio.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.






- Fichas de refuerzo de las palabras con br y bl.- Cuaderno de práctica. Unidad 14.

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- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de las palabras con br y bl.o Fichas de ampliación de la unidad 14.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo es?

Se puede plantear la pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana para esta quincena a propósito de algunos personajes del cuento El palacio de la reina.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La solidaridad.

El propósito de Educación en valores para esta quincena es fomentar en los alumnos actitudes solidarias. Es importante mirar a los otros y reconocer sus necesidades para atenderlas en la medida de lo posible.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, adivinanzas, traer información de alguna excursión que hayan hecho los alumnos, el cuento La casita de chocolate etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar acompañados de un guía algún monumento histórico cercano.

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-FOMENTO DE LA LECTURA

En la unidad van a leer un cuento, una pequeña pieza de teatro y un poema. Los alumnos también van a leer la descripción que escribieron ellos mismos.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Comprensión del cuento.- Vocabulario.- Formación de oraciones.- Palabras con ga, go, gu, güe, güi.- Identificación de los personajes descritos.


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LENGUA CASTELLANA 1.er CURSOUNIDAD 15: LAS ROSAS DEL EMIR

OBJETIVOS




• Formar oraciones de predicado nominal.

• Escribir correctamente palabras con je, ji, ge, gi.• Conocer la regla sobre el uso de los signos de interrogación.

• Escribir diálogos.



1.ª y 2.ª semanas de junio.

• El predicado nominal.

• Repaso de lectoescritura: palabras con je, ji, ge, gi.• Los signos de interrogación.

• Audición, lectura y comprensión del cuento Las rosas del emir.

• Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del cuento.


• Redacción de diálogos.

• Lectura del poema Ronda del zapatero.

• Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal.


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Conocer el origen natural de algunos productos.

Conoce el origen natural de algunos cosméticos.

Competencia lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Expresarse de forma oral adecuadamente.Escribir diálogos.

Lee y comprende los textos de la unidad.Se expresa oralmente con corrección.Escribe un diálogo siguiendo un modelo.



Extrae información (detalles, acciones y causas) del cuento de la unidad.


Valorar el componente estético en sus trabajos.Dibujar personajes con diálogos.

Escribe títulos decorados.Dibuja personajes con bocadillos.


Mostrar empatía en los diálogos.

Saluda a sus interlocutor y demuestra empatía.

Aprender a aprender Comprender el trabajo teatral en equipo.Revisar los trabajos al acabar.

Comprende cómo debe trabajar en las dramatizaciones.Comprueba los detalles de sus escritos.


Ser creativo en los trabajos.Preocuparse por la claridad, el orden y la limpieza en sus escritos.

Realiza las actividades con creatividad.Presenta sus escritos con claridad, orden y limpeza.

Competencia emocional Apreciar el valor de la responsabilidad.

Aprecia la responsabilidad como un valor necesario.

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• Forma correctamente oraciones de predicado nominal.

• Escribe correctamente palabras con je, ji, ge, gi.• Aplica la regla sobre el uso de los signos de interrogación.

• Escribe diálogos.


MÍNIMOS EXIGIBLES



• Lee y escribe pequeños textos, como diálogos.

METODOLOGÍA






El curso se cierra con un texto que permite acercar a los niños a una de las

tradiciones narrativas más importantes: la cuentística árabe. La historia de

Las rosas del emir, ambientada en El Cairo, resultará del agrado de los

alumnos por su tono positivo y su curioso desenlace. El tema de Gramática, el

predicado nominal, permite repasar el concepto de concordancia entre

sustantivos y adjetivos, así como la concordancia de número entre el sujeto y el

verbo. En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarán las palabras con je, ji, ge, gi, y tratarán un tema de puntuación: la regla sobre el uso de los signos de

interrogación.

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Finalmente, se ofrece un texto poético extraordinariamente rítmico que permite

el trabajo con las onomatopeyas.



- Tercer trimestre. Unidad 15.- Letra a letra (cartilla de lectura).- Fichas de refuerzo de los signos de interrogación.- Fichas de ampliación de la unidad 15.- Escritura a la carta. Ficha 15.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 15; ficha de evaluación del trimestre y ficha de evaluación final.- Lámina de aula: Las rosas del emir.- La nave de los libros 1 (libro de lectura).- CD de audiciones: Cuento Las rosas del emir y la canción Las flores rojas.- Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control y evaluación correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.- Prueba de evaluación final.




- En la prueba de evaluación final cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el curso.

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- Fichas de refuerzo de los signos de interrogación.- Cuaderno de práctica. Unidad 15.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 15.


- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de los signos de interrogación.o Fichas de ampliación de la unidad 15.




Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué dices?

El objetivo del Proyecto lingüístico Santillana para la última quincena delcurso se centra en saber reproducir conversaciones tanto de forma oral comoescrita.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La responsabilidad colectiva.

Es importante que, desde los primeros cursos, los niños aprendan a valorar eltrabajo bien hecho. Se trata de que cada alumno tome conciencia de su responsabilidad en el mantenimiento de un buen ambiente de trabajo en la clase.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas, banco de palabras y oraciones, adivinanzas, hacer una lista de palabras con la familia y llevara a la escuela, recortar anuncios de cosméticos de revistas, el cuento Los músicos de Bremen, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: preparar la excursión de fin de curso, e incluir la visita a algún monumento histórico o actual.

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En la unidad van a leer un cuento, una pequeña pieza de teatro y un poema. Para las vacaciones se les puede invitar a ir a la biblioteca para que escojan varios libros de lectura y puedan leer en verano. Es recomendable tener una lista preparada con títulos interesantes, para poder recomendar a los alumnos según sus necesidades.


FOMENTO DE LAS TIC


canción animada.- Comprensión del cuento.- Formación de oraciones.- Lectura comprensiva de palabras con je, ji, ge, gi. - Ordenar un diálogo.


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