COLEGIO MILITAR GENERAL SANTANDER

PATRIA, SUPERACIÓN Y ORDEN

www.colmilitar.edu.co

“CONSTRUYENDO CARÁCTER, FORMANDO LÍDERES”

ESTUDIANTE

CURSO

SEXTO

GUIA No

UNO

PERIODO

PRIMERO

DOCENTE

LIC. MARTHA LILIANA TAPIAS

FECHA

ENERO 28 DE 2014

AREA

CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA

HISTORIA - GEOGRAFÍA

“Aquel que reconoce la verdad del cuerpo puede entonces conocer la verdad del universo.” Proverbio hindú”

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1.1

Identifico el origen del universo, las galaxias, las estrellas y los sistemas solares.

2.1

Distingo las características de los recursos naturales, su importancia en el desarrollo de la humanidad y sus problemas actuales.

3.1

Infiero la importancia del conocimiento de los derechos humanos.

4.1

Reconozco el legado histórico que tiene Mesopotamia como cuna de la civilizaciones e imperios

PRE-SABERES

Desarrolla la siguiente sopa de letras sobre regiones naturales de Colombia, Nevados y ríos caudalosos

AMAZONIA

ANDINA

CARIBE

COCUY

MAGDALENA

META

ORINOQUIA

PACIFICA

PATIA

RUIZ

SANJUAN

SANTAMARTA

ZULIA

Responde en forma personal

1- ¿Cómo se imagina el universo?

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2. Busco las siguientes imágenes PLANETA, SATELITE (natural), METEORITO y establezco diferencia entre ellas.

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3. ¿Defina qué es un recurso natural?

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4. ¿Qué recursos naturales logras apreciar en la imagen? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué es un derecho?

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5. ¿Conoces algún derecho?, escríbelos

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6. Realice un recuento del pueblo de Israel

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A TRABAJAR

1. Con la lectura inicial del universo aparecen palabras que se han resaltado con negrilla. Realice un crucigrama, con dibujos y con las debidas pistas. (Puedes anexarlo y pegarlo en este espacio)

2. Consulta la teoría de la gran explosión, teoría estacionaria y un planteamiento diferente, el fruto de la mano creadora. (Dios).

LA GRAN EXPLOCION:

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TEORÍA ESTACIONARIA:

PLANTEAMIENTO:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Una vez observadas las diapositivas expuestas en clase sobre los planetas del sistema solar, elaboro una mini maqueta didáctica sobre la misma y la expongo en clases.

4. Especial…….. En una cartelera diseña con materiales reciclables la evolución del ser humano, recuerde traer información y recursos para elaborarla dentro del aula, los tres mejores diseños y sustentación tendrán una distinción

5. Realiza una breve biografía con su respectiva fotografía de los siguientes personajes: Yuri Aleievich Gagarin, Johannes Kepler, Neil A. Armstrong, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei. Charles Darwin (En hojas anexas)

6. Has una tarea de campo: observa el firmamento y Dibuja lo que observas a través del telescopio sobre el universo (hojas de colores)

7. ¿Por qué para todas las culturas era tan importante observar las estrellas y el cosmos?

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SITUACIÓN PROBLEMA

1. Realiza un mapa conceptual sobre los recursos naturales renovables y no renovables. ( busca tu creatividad)

2. ¿Cómo puede afectar el agotamiento de los recursos naturales al ser humano y a la sociedad?

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3. Se calcula que las reservas mundiales de petróleo se agoten en la segunda mitad del siglo XXI, ¿Cómo ayudarías desde tu comunidad a que el fenómeno de “crisis de energía” no suceda o sea más fácil de sobrellevar?

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4. ¿Cuáles serían las consecuencias que le traería al país la escasez de petróleo? ¿Por qué?

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PARA REFLEXIONAR

RELACIONAR LA SIGUIENTE HISTORIETA CON LA VIDA COTIDIANA DE UN ESTUDIANTE MOLESTO:

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2. Inferir sobre las siguientes frases:

(Inferir: Sacar una conclusión de un razonamiento, a partir de una situación anterior o de un principio general)

a. Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. "

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b. “Cuando algunos pensadores empezaron a reflexionar sobre la libertad y sobre lo que eso significaba, aumentó el interés por los derechos individuales” ¿Por qué?

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c. Dibuja en el recuadro tu mascota y explica la importancia que tiene para tú familia.

(Mi mascota) (Importante para la familia:)

d. A partir del siglo XX se ha tomado más conciencia sobre el maltrato animal y se han creado leyes para disminuir estos abusos. Mencione alguna de ellas.

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TRABAJO CON ACCIÓN

1. Establece relaciones de organización entre las culturas de Mesopotamia a través de un cuadro comparativo

ALTA MESOPOTAMIA O ASIRIA

LA MEDIA O CALDEA

BAJA SUMERIOS

2. REALIZAR UN DIBUJO DE CADA UNA DE LAS DESCRIPCIONES DE LA CIVILIZACIÓN DE MESOPOTAMIA.

(La llanura comprendida entre los ríos Tigris y Éufrates, es muy rica, fértil y productiva, pero más allá domina una desolada llanura aluvial, un clima seco y caluroso y una condición árida. La fertilidad de las que se habla está restringida en buena parte al valle entre ríos.)

(Con la posibilidad de ejercer la agricultura y la ganadería, los asentamientos se organizaron hasta el punto de formar ciudades. Las principales poblaciones se ubicaron en cercanía de las llanuras de los ríos Tigris y Éufrates.)

(Las creencias de estos pueblos (sumerios, acadios, babilonios, asirios, etc.) tienen constante relación con la fertilidad y la fecundidad reflejando la importancia del trabajo agrícola y del agua.)

(Para las personas de Mesopotamia, la creación del mundo se remonta al momento en que el mar, el río, la tierra y el cielo se confundían en un inmenso elemento único. De tal unión nacían los diferentes y más importantes dioses que engendraron otras deidades.)

2. AUTOEVALUACIÓN

Después de terminado el periodo académico correspondiente, es necesario sentarse a pensar sobre sí mismo y el proceso desarrollado en la asignatura, para esta autoevaluación debe reflexionar sobre las fortalezas y dificultades presentadas, para lo cual se da el siguiente cuadro con la dimensiones y componentes que permiten esta actividad, que se debe desarrollar con un alto grado de conciencia, sinceridad y responsabilidad.

No

DIMENSIÓN

COMPONENTES

CALIFICACIÓN

1.

Tengo responsabilidad y cumplimiento con los compromisos de la asignatura.

Asistencia, puntualidad, horario de trabajo, entrega de todas las actividades.

2.

Poseo conocimientos y dominio de la asignatura.

Conceptos, conocimientos, desarrollo de habilidades cognitivas.

3.

Participo constantemente en clase, en los espacios de diálogo con el otro.

Motivación, entusiasmo, participación y diálogo consigo mismo y con el otro.

4.

Tengo orden y claridad en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en la asignatura.

Ambiente de trabajo, utilización de herramientas de aprendizaje, reflexión sobre las temáticas y comunicación entre docente y estudiante.

5.

Manejo herramientas y espacios que permiten apoyar o afianzar los conocimientos adquiridos en clase.

Tiempo extra clase, iniciativa, material de apoyo extra, utilización de diferentes herramientas tecnológicos.

6.

Tengo un proceso claro de formación basado en valores, actitudes y hábitos.

Valores (responsabilidad, respeto, confianza, entre otros), actitudes (entusiasmos, buen humor, lenguaje adecuado) y hábito (conducta constante de acuerdo a las normas y leyes, que llevan a la formación)

7.

Tengo un proceso de estudio para las evaluaciones que se están desarrollando en la asignatura.

Evaluaciones, guías, talleres y consultas.

8.

Tengo el hábito de desarrollar consultas, aplicación y contextualización de las temáticas desarrolladas en clase.

Aplicar conocimientos, de manera individual y grupal, relaciones de las temáticas con otras asignaturas.

9.

Con mi actuación personal, se permite evidenciar la satisfacción y buenos resultados en mi labor de aprendizaje.

Actuación personal de acuerdo a las orientaciones dadas y relación de los conocimientos previos.

PROMEDIO TOTAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar los conceptos e ideas importantes respecto a escenas, elementos y situaciones de los ámbitos económicos, políticos, sociales, culturales, geográficos y ambientales en los diferentes desarrollos de la humanidad.

2. Apropiar de manera conceptual y contrastar los conceptos e ideas con la realidad circundante.

3. Reflexionar de manera personal a las distintas temáticas y problemáticas trabajadas en clase y extra-clase.

4. Formular de manera clara ideas respecto a las diferentes competencias trabajadas ideas propuestas en clase.

5. Responsabilidad para asumir los deberes escolares tanto dentro como fuera del aula de clase, con respeto, orden, un adecuado vocabulario y puntualidad.

6. Saber dialogar con respeto y escuchar con interés las opiniones y experiencias de los demás

.

ANEXOS:

· Video ROMA_IMPERIO_MODELO- youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=nD1Sl9MI62s

· Taller complementario en marthatapiassociales.wordpress.com

· Pelicula alejandro magno

· http://www.youtube.com/watch?v=4a_lDbvFc4E, sistema solar

· Desarrollo en la guia el siguiente crucigrama

LUGARES TURISTICOS DE COLOMBIA

HORIZONTALES:

1.

CIUDAD DULCE DE COLOMBIA

5.

UN RIO CAUDALOSO LLEVA SU MISMO NOMBRE

6.

DEPARTAMENTO MAS POBRE DE COLOMBIA

8.

SE DEISTINGUE POR SUS MONTAÑAS

9.

EL BAILE COMO LA SALSA SU MAYOR ACTRACTIVO

11.

ELPULMON DEL MUNDO UBICADO EN AMERICA

13.

LA CIUDAD BLANCA DE COLOMBIA

VERTICALES:

2.

CIUDADA MURALLADA

3.

CACHACOS

4.

CIUDAD UNIVERSITARIA

5.

OBRAS Y CASA DE BOTERO

7.

CIUDAD VALLENATA

10.

MUJERES DEL PAIFICO

12.

COMO ATRACTIVO CAÑON DEL CHICAMOCHA

JUEGA Y COMPLETA LA FRASE

1. __ __ S __ P __ __ __ __ __ __ ____________________________________

2. G __ __ N __ __ __ __ M __ __ __ __ __ ______________________________________

3. __ N __ V __ __ __ ______________________________________

4. __ __ R __ __ H __ __ H __ __ __ __ O _______________________________________

EL UNIVERSO

Llamemos universo a todo lo que existe cerca y lejos de nosotros, lo veamos o no; es decir, la materia, la energía, el espacio el tiempo. Nosotros mismos somos una parte del universo.

LOS CUERPOS MATERIALES

Podemos tener experiencias directas del universo a través de nuestros sentidos. Por ejemplo: la vista nos permite entrar en contacto con el paisaje que nos roda, el cielo que nos cubre, las estrellas lejanas y los astros que aparecen en las noches. El oído nos pone en contacto con los sonidos del universo, tales como el silbido del viento, el canto de las aves o de los insectos, o el correr de las aguas de los ríos. El tacto nos permite percibir las temperaturas, los rayos solares, la lluvia, las texturas de las flores y los frutos; el gusto nos revela la variedad de sabores de los frutos vegetales o animales de la Tierra; el olfato nos permite descubrir los diversos olores que acompañan y hacen inconfundibles a todos los elementos de la naturaleza que nos rodean.

Aunque los sentidos son limitados, la inteligencia humana parece ilimitada a la hora de ofrecer a las personas la posibilidad de conocer elementos de la naturaleza que no se pueden percibir directamente por los sentidos. Para ello el ser humano ha creado instrumentos ópticos como el microscopio, que nos permite ver y conocer seres extremadamente pequeños, como las bacterias o los virus, y el telescopio, que nos permite observar elementos muy distantes, como las estrellas o los planetas.

**Todo lo que veamos: la tierra, el cielo, el mar, las personas, hace parte del universo. www.ecoturismo-colombia.com

Cómo se formó el universo

El origen de todo

Es difícil que un ser humano no se haya peguntado alguna vez acerca del origen de la vida y del universo que lo alberga. Esos son interrogantes inherentes a nuestra propia naturaleza humana. Desde el surgimiento de las primeras civilizaciones, el hombre se peguntó, por ejemplo, el porqué de la luz y de la oscuridad; el porqué del trueno y del relámpago; el porqué de la vida y de la muerte…El desarrollo del pensamiento científico nos ha aportado herramientas valiosas para apoyar y demostrar nuestras propias opiniones a la hora de mirar el enorme espacio rebosante de vida que nos rodea:¿Cómo se formó el diverso?

Frente a este interrogante no hay una respuesta única y definitiva.; por lo humano que somos.

Comenzamos por afirmar que todo lo que nos rodea, es decir, el universo, no siempre estuvo ahí. El universo tuvo un origen que, en parte, sigue siendo un misterio para los seres humanos. Por esta razón. Las personas de todos los tiempos y de todas las culturas se han preguntado ¿de dónde salió lo que existe?

(Muy interesante)El mundo un ser viviente

Esto dijo, hace mucho tiempo, el gran sabio griego Platón:

“Intentemos comprender la razón por la cual el Artífice hizo los seres y este universo. Él era el bueno y en alguien bueno jamás nace la envidia por algo. Entonces quiso que todas las cosas se parecieran a él lo más posible. Esta es la causa de la creación del universo. Porque Dios, queriendo que todas las cosas fueran buenas, y en lo posible, ninguna fuese mala, tomó todo aquello que estaba en desorden y lo ordenó, juzgando que así era mucho mejor.

Una vez que hubo creado las cosas visibles, el artífice divino pensó que era necesario dotar al mundo de inteligencia, y que no puede haber inteligencia donde no hay alma. Fundado en este raciocinio, dispuso la inteligencia en el alma, y el alma en el cuerpo, y modelo el mundo de tal forma que hizo de él la obra más bella y la mejor. PLATÓN, El Timeo

EL UNIVERSO ESTÁ CONFORMADO POR: un sin fin de cuerpos, algunos de los cuales nos resultan conocidos y, aparentemente, cercanos, como es el caso de los planetas y de sus satélites, de los meteoritos y de los asteroides.

Otros cuerpos y elementos nos resultan lejanos, desconocidos y, quizás, misteriosos.

LAS ESTRELLAS: son masas de gases, principalmente hidrógeno y helio, que emiten luz. Se encuentran a temperaturas muy elevadas. En su interior hay reacciones nucleares. El Sol es una estrella. Vemos las estrellas, excepto el Sol, como puntos luminosos muy pequeños, y sólo de noche, porque están a enormes distancias de nosotros. Parecen estar fijas, manteniendo la misma posición relativa en los cielos año tras año. En realidad, las estrellas están en rápido movimiento, pero a distancias tan grandes que sus cambios de posición se perciben sólo a través de los siglos.

El número de estrellas observables a simple vista desde la Tierra se ha calculado en unas 8.000, la mitad en cada hemisferio. Durante la noche no se pueden ver más de 2.000 al mismo tiempo, el resto quedan ocultas por la neblina atmosférica, sobre todo cerca del horizonte, y la pálida luz del cielo.

CONSTELACIÓN: en astronomía, es una agrupación convencional de estrellas cuya posición en el cielo nocturno es aparentemente tan cercana que los astrónomos de las civilizaciones antiguas decidieron vincularlas mediante líneas imaginarias.

LAS GALAXIAS: son acumulaciones enormes de estrellas, gases y polvo.En el Universo hay centenares de miles de millones. Cada galaxia puede estar formada por centenares de miles de millones de estrellas y otros astros. En el centro de las galaxias es donde se concentran más estrellas. Cada cuerpo de una galaxia se mueve a causa de la atracción de los otros. En general hay, además, un movimiento más amplio que hace que todo junto gire alrededor del centro.

LAS NEBULOSAS: son cúmulos de gases y polvos en el espacio, que tienen una importancia cosmológica notable porque se consideran los lugares donde nacen, por fenómenos de condensación y agregación de la materia, los sistemas solares similares al nuestro.

Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades.

Además de los recursos naturales, existen los recursos humanos, los recursos culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc. Claramente vemos que otros tipos de recursos no son provistos por la naturaleza sin intervención humana, sino que son creados por el hombre.

LOS RECURSOS NATURALES SE PUEDEN CLASIFICAR EN:

Recursos Naturales Renovables

Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilización de los mismos. Esto puede ocurrir por dos motivos:

1- Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.

2- Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir siendo utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en general, etc. Este tipo de recursos naturales renovables pueden dejar de ser renovable si se los utiliza en exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva está llevando a que el número de ejemplares de ciertas especies disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de explotación es mayor que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los bosques nativos.

Recursos Naturales No Renovables

Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural.

El petróleo juega un rol fundamental en la economía, ya que actualmente el sistema económico depende de la energía provista por el petróleo. Como dijimos, el petróleo es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún día se terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas para reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la energía solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible. También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de los combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como "calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas. Economía diversificada.

LA CUESTIÓN AMBIENTAL

La contaminación ambiental, la disminución de la biodiversidad, la tala de grandes áreas de selvas y bosques, la explotación excesiva de recursos marinos e ictícolas, demuestra que el sistema capitalista actual representa una amenaza al stock de muchos recursos naturales no renovables. Es necesario que se tomen medidas por parte de los gobiernos, que la legislación sea acorde a la situación actual y que las personas tomen conciencia de la importancia del tema y cambien ciertas actitudes o estilos de vida que tienen consecuencias ambientales negativas.

Recurso energético

Se considera como recurso energético a toda aquella sustancia bien sólida, líquida o gaseosa, de la cual podemos obtener energía a través de diversos procesos. El amplio grupo de sustancias que conforman el conjunto de los recursos energéticos puede ser agrupado en dos categorías generales en función de su proceso de formación y de su disponibilidad.

Combustibles fósiles

Carbón mineral.

Dentro de este grupo de recursos podemos encontrar al petróleo, el carbón y el gas natural; todos ellos dependen de los procesos geológicos internos para su formación por tanto su síntesis es muy lenta, despreciable en la escala de tiempo humana, estos recursos iniciaron su formación hace millones de años a partir de materia orgánica tanto animal como vegetal que quedo confinada en condiciones anóxicas iniciándose procesos de fermentación.

Combustibles nucleares

Se consideran combustibles nucleares a determinados elementos como el uranio o el plutonio que se caracterizan por su elevada masa atómica y por tener un núcleo atómico mucho más grande que el del resto de los elementos lo cual les hace especialmente inestables y susceptibles de sufrir desintegración radioactiva, dando lugar a un par de átomos de menor masa molecular (elementos hijos) y liberando en el proceso una gran cantidad de energía que en las centrales nucleares se emplea para formar vapor de agua que acciona las turbinas y el alternador produciendo grandes cantidades de energía eléctrica. Pese al gran rendimiento energético de estos combustibles lo cual es una de sus principales ventajas se encuentran en cantidad bastante limitada en la superficie terrestre, su purificación es costosa y los residuos generados son peligrosos debido a su alta radioactividad la cual se perpetua durante incluso millones de años.

Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. Los tenemos por el mero hecho de ser personas, por haber nacido, y están garantizados por las leyes. Por eso decimos que “no hay derecho” cuando algo es injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.

Todos los seres humanos, también los mayores de edad, tienen derechos. Los más importantes son los derechos humanos, también llamados derechos fundamentales. Algunos de ellos son: el derecho a la vida, a no ser torturado, a la libertad de expresión, o el derecho a ser respetado y a no ser rechazado por motivos de sexo, de raza, de edad, de religión o de lugar de nacimiento. Se llaman derechos humanos porque son para todas las personas, tanto mujeres como hombres, independientemente de dónde hayan nacido o de dónde vivan. Aunque, por desgracia, hay países donde no se respetan tanto como en otros, como ocurre en los que hay dictaduras.

HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

La Organización de las Naciones Unidas redactó en 1948 la Declaración Universal de Derechos Humanos, donde se recogen los derechos fundamentales y las libertades públicas que deben protegerse en cualquier parte del planeta. Once años más tarde, en 1959, hizo algo parecido con los derechos de los niños, para evitar el maltrato y la injusticia, y con los de las mujeres, que no podían votar y dependían, en muchos aspectos, del permiso de los hombres.

Antes no existían los derechos humanos, ni los de los niños, porque muy poca gente se había preocupado de ello. No había democracia, y, aunque algunos filósofos habían defendido que las personas tienen derechos por el solo hecho de haber nacido, las leyes no los recogían. Se formaban gremios profesionales u órdenes para que algunos grupos defendieran sus intereses, como panaderos o como herreros, por ejemplo, pero no para defender a las personas. Cuando algunos pensadores empezaron a reflexionar sobre la libertad y sobre lo que eso significaba, aumentó el interés por los derechos individuales. Después aparecería la preocupación por la igualdad, que se reflejó en la protección de otros derechos, como, por ejemplo, los de los trabajadores.

Llegó un momento, en el siglo XX, en que se comenzó a pensar, incluso, en los derechos de los animales, que no pueden ser maltratados ni golpeados. Nadie se había preocupado de esto antes, pero ahora hay más sensibilidad sobre estos temas.

DERECHOS Y DEBERES

El otro lado de los derechos son los deberes: las obligaciones. Por ejemplo, las personas mayores tienen el deber de pagar impuestos para que se puedan construir escuelas y hospitales, y nadie tiene que dejar de abonar la parte que le corresponde. Si no, la vida en sociedad sería imposible. Los deberes están recogidos en las leyes, al igual que los derechos. Fíjate en este ejemplo: para que pueda garantizarse el derecho a la salud, es necesario que los ciudadanos paguen impuestos para construir hospitales y para cubrir el sueldo de los médicos. Cuando alguien incumple una obligación, puede cometer un delito, y hasta puede acabar en la cárcel si éste es muy grave.

En un diccionario de 1867, en la voz "Mesopotamia" hallamos la siguiente observación: "Este país conoció su apogeo durante los dominios asirio y babilónico. Con los árabes, fue sede de los califas y alcanzó un nuevo periodo de esplendor. Su decadencia comenzó con las invasiones de los seleucidas, de los tártaros y de los turcos y, en nuestros días, es un desierto en gran parte deshabitado". (Los seleucidas  del s. V d.C. eran descendientes de Seleuco, uno de los generales y heredero de parte del imperio persa conquistado por Alejandro Magno (s.IV a.c)).Asiria, el antiguo país de Asur, se extendía al norte del Tigris, y Babilonia, el antiguo reino de Sumer y Acad, lo hacía hacia el sur, entre el Éufrates y el Tigris, hasta las aguas del Golfo Pérsico. El imperio asirio, como veremos en otro lugar de esta historia, llegó a comprender toda Mesopotamia y se extendió hasta Anatolia y las tierras palestinas del Mediterráneo.

Presumerios, sumerios y semitas se fundieron en el proceso formativo de la cultura mesopotámica durante los milenios IV y III antes de nuestra era. Los sumerios se habían establecido en la Baja Mesopotamia desde el V milenio, dando lugar a la sociedad acadia, y los semitas llegaron un milenio después a la alta Mesopotamia. En el periodo comprendido entre la revolución urbana y la formación del imperio persa, avanzado el primer milenio anterior a la era cristiana, el espacio comprendido entre Anatolia y el Golfo Pérsico fue una zona de enorme prosperidad rodeada de una periferia más atrasada que se sentía atraída por su riqueza y que aprovecharon, en ocasiones, el sedentarismo de los pobladores de la zona o sus problemas sociales o económicos para instalarse en ellas e incluso acabar con algunos de aquellos estados. Tal fue la crisis de la llamada segunda urbanización entre los años 2300 y 2000 a.c., cuando los pueblos nómadas de origen indoeuropeo, dueños de una metalurgia muy avanzada, acabaron con las exhaustas culturas urbanas egeo-anatólicas e iranias del bronce antiguo.

La herencia de los pueblos antiguos de Oriente Medio pasó primero al mundo heleno conquistado por Alejandro Magno (s.IV a. c.), desde donde se difundió al oriente cristiano y al imperio iranio, para después pasar al mundo islámico. Pero aunque la antigüedad grecorromana recibió influencias del mundo oriental, la influencia se extendió por latitudes diferentes a las europeas, fue el Oriente Antiguo el que influyó en Oriente Próximo. Y aunque sus avances técnicos: matemáticas, astronomía, sistemas estándar de pesos y medidas, la escritura y los diferentes alfabetos hasta el alfabeto fonético fenicio de Ugarit, la invención de la rueda, la domesticación del caballo, el carro ligero de combate, los panteones y las novedades aplicadas a palacios, templos y fortalezas; fue el poder político, en permanente lucha por controlar recursos, el que dio lugar a la formación de estados y esta fue la aportación esencial del Oriente Antiguo.

Escriba. III milenio Ane.

De forma gradual, se desarrolló una escritura silábica, la literatura sumeria más antigua data del año 2500. Sin embargo, la mayor parte de la población era analfabeta y eran solo los escribas los que, tras un largo periodo de aprendizaje en los templos, escuelas de aprendizaje, dominaban y desarrollaban aquella habilidad. Nosotros debemos a la práctica de la copia de documentos, en tales establecimientos, el conocimiento de las tradiciones de estas primeras ciudades que fueron recogidas en textos acadios posteriores.

Algunos relatos, como la Historia del Diluvio, de Gilgamesh, los hallamos, con posterioridad, en algún relato hebreo y otros aparecen en la mitología clásica. Se sabe muy poco sobre la organización social secular de estas primeras ciudades, pero sabemos que había esclavos y que la monarquía era dinástica,  los reyes o dinastías que se mencionan en la Lista de los Reyes Sumerios se remontan a tiempos del Diluvio, a mediados del tercer milenio. El ejemplar más antiguo que se conserva de éste documento data del tercer milenio anterior a nuestra era; a continuación de las palabras "Tras descender el reinado del cielo, Eridu (un dios) se convirtió en reino", el texto enumeraba las cuatro dinastías siguientes de las ciudades de Bab-tibira, Larak, Sippar y Shuruppak, cuyo soberano era Ubar-tutu, todos estos datos se resumían del siguiente modo: "cinco ciudades, ocho reyes (dinastías) reinaron durante 241200 años (¿?). Luego el Diluvio barrió (la tierra)". Una leyenda posterior hacía de Ubar-tutu el padre de Ziusundra o Up-napishtim,  el Noé de la versión bíblica. Que predicó a los pueblos y no le escucharon y solamente se salvó NOÉ y su familia con las esposas de sus hijos

La suerte de aquellas ciudades experimentaba altos y bajos, pero Nippur y Kish siempre conservaron un cierto predominio cultural. Al sur de Mesopotamia, las ciudades de mayor predominio en la región siempre fueron Ur y Lagash que competían continuamente con Umma, su vecino del norte.

La urbanización pronto se extendió hasta el norte, hacia tierras ocupadas por los semitas, la alta Mesopotamia, área de lluvias abundantes. Ciudades como Niníve, y Tepe Gawra, Tutub, Mari en el Eufrates y Susa en la región occidental de Persia, muestran muchas conexiones con las ciudades meridionales. En lugares más alejados, procesos paralelos de aumento de población y expansión agrícola tuvieron como resultado la aparición de ciudades en el Valle del Nilo, la llanura del Indo y la China septentrional. Al cabo de dos mil años la ciudad era una característica establecida en numerosas regiones de Eurasia, marcando un avance importante ulterior hacia el mundo moderno.

Las ciudades palacio

Al norte de Mesopotamia (Anatolia) y la región de Levante, entre los años 2500 y 1500 a.C., aparecieron varias ciudades estado, en principio colonias de Sumer, que compitieron entre si por la supremacía económica y política. Los yacimientos más importantes proceden de las ciudades de Mari y Ebla. En el centro de cada ciudad se alzaba un complejo de palacios y templos rodeados de viviendas privadas.

Los zigurats fueron templos para el culto, estas construcciones, abundantes en Mesopotamia, inspiraron.la leyenda de la Torre de Babel. A la izquierda, el Zigurat de la milenaria  ciudad de Ur. En el centro, los restos del de la antigua ciudad de Dur - Kurigalzu,  en las cercanías de la actual Bagdad, que los viajeros antiguos identificaban con la Torre de Babel. A la derecha, representación de la Torre de Babel de Abel Grimmer

En Mesopotamia se sucedieron las religiones igual que se sucedieron distintas culturas. Las religiones estatales, con sus templos, reyes, festividades anuales, se caracterizaban por sus mitologías, consistentes en historias épicas de las victorias rituales de sus reyes divinos. De estas religiones y de las de Egipto surgiría la preocupación judía por la patria y por el monoteísmo ético.

Los nombres de los dioses variaban según la ciudad, eran básicamente elementos de la naturaleza divinizados: el sol, la luna, el viento, los alimentos o la cosecha. Se les investía de atributos, sentimientos y actividades propias de los humanos e interactuaban basándose en sus mismas relaciones sociales. Por ejemplo Enlil, el "señor del viento" que enviaba vientos húmedos en primavera para la siembra, era el dios de la azada. Vivía en el templo de Nippur y la ciudad era el hogar de su hijo Ninurta, "señor del arado". Los templos, casas de los dioses y centro de culto, en su origen fueron grandes almacenes agrícolas, en una dependencia anexa se celebraban el servicio diario de la ciudad ante el dios y las festividades anuales de los dioses para regenerar la vida de las tierras, la ciudad, las personas y los animales. "Akitu" era la festividad de Año Nuevo de los sumerios que coincidía con el inicio de la primavera. Fue una de las festividades más antiguas y perduró durante milenios.

HAMMURABI RECIBE LAS LEYES DEL DIOS SOL

Al rey más importante de de la primera dinastía de Babilonia, Hammurabi (1972 ane.),  se debe el que la ciudad se convirtiera en un gran centro religioso. Construyó varios templos y, recopilando tradiciones y costumbres antiguas, promulgó un código con 282 leyes, recibidas del dios del Sol , Samash (dios que administraba justicia), junto con el cetro y el anillo, símbolos de justicia. Las leyes se escribieron en una columna de piedra, claro antecedente de las tablas de LA LEY DE MOISÉS:

Estas leyes influyeron en las civilizaciones del Oriente Próximo hasta después de que los hititas acabaran con esta primera civilización de Babilonia, en el año 1595 a.C., y fueron adaptadas por los textos bíblicos.

COLEGIO MILITAR GENERAL SANTANDER

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“CONSTRUYENDO CARÁCTER, FORMANDO LÍDERES”

ESTUDIANTE

CURSO

SEXTO

PERIODO

PRIMERO

DOCENTE

LIC. MARTHA LILIANA TAPIAS

FECHA

FEBRERO 2014

AREA

CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

“El objetivo de la educación, es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano”. Platón

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Rescatar los valores en la que prima el respeto, la tolerancia y la equidad, proyectando una sociedad reflexiva, participativa, pluralista para formar nuevos ciudadanos.

PRESABERES

1. ¿Cómo se llama el alcalde de Bucaramanga?

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2. ¿Cómo se llama el Presidente de Colombia?

3. ¿Cómo llegaron ellos al poder?

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4. ¿Qué significa para usted las vallas que últimamente se observa en la ciudad?:

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TRABAJO EN GRUPO:

1. Leer y reflexionar el siguiente cuento

LOS VALORES DEL NUEVO CIUDADANO

LAS DOS GOTAS DE ACEITE

Cierto mercader envió a su hijo a aprender el Secreto de la Felicidad con el más sabio de todos los hombres. El muchacho anduvo durante cuarenta días por el desierto, hasta llegar a un bello castillo, en lo alto de una montaña. Allí vivía el sabio que el muchacho buscaba.

No obstante, en lugar de encontrar a un hombre santo, nuestro héroe entró en una sala en la que se deparó con una enorme actividad: mercaderes que entraban y salían, personas con los más deliciosos platos de aquella región del mundo.

El Sabio conversaba con todos, y el muchacho tuvo que esperar durante dos horas hasta que pudo ser atendido. Con mucha paciencia, el Sabio escuchó atentamente el motivo de la visita del chico, pero le dijo que en ese momento no tenía tiempo para explicarle del Secreto de la Felicidad.

Le sugirió que diese un paseo por su palacio, y regresase al cabo de dos horas. De todas maneras, voy a pedirle un favor añadió entregándole al muchacho una cucharita de té en la que dejó caer dos gotas de aceite. Mientras estés caminado, lleva contigo esta cuchara sin derramar el aceite.

El joven empezó a subir y a bajar las escalinatas del palacio sin apartar la mirada de las gotitas de aceite. Dos horas más tarde, regresó ante la presencia del sabio.

Entonces preguntó el sabio ¿ ya has visto los tapices de Persia que están en mi comedor, y el jardín que al Maestro de los jardineros le llevó diez años concluir? ¿Y te has fijado en los hermosos pergaminos de mi biblioteca?

El muchacho, avergonzado, confesó que no había visto nada de eso. Su única preocupación había sido no derramar las gotas de aceite que el Sabio le había confiado. En ese caso vuelve y conoce las maravillas de mi mundo- dijo el Sabio. No puedes confiar en alguien hasta que no conoces du casa.

Ya más tranquilo, el joven muchacho tomó una vez la cucharilla y volvió a pasear por el palacio, pero esta vez fijándose en todas las obras de arte que colgaban del techo y las paredes. Vio los jardines, las montañas del alrededor, la delicadeza de las flores, el refinamiento con que cada obra de arte había sido colocada en su lugar, por fin, una vez más ante la presencia del Sabio , le contó pormenorizadamente todo lo que había visto.

Pero, ¿dónde están las dos gotas de aceita que te confié ?. Preguntó el Sabio…………………Mirando la cuchara, el joven se dio cuenta que las había derramado. Pues este es el único consejo que puedo darte dijo el más Sabio de los Sabios. El secreto de la felicidad está en saber mirar todas las maravillas del mundo, sin olvidarse nunca de las dos gotas de aceite de la cucharilla.

PAULO CUELBO en su libro “El Alquimista”

(PARA PENSAR)

(Paulo Coelho de Souza (24 de agosto de 1947, Río de Janeiro) es un novelista, dramaturgo y letrista brasileño.Es uno de los escritores más leídos del mundo con más de 150 millones de libros vendidos en más de 150 países (224 territorios), traducidos a 80 lenguas. Desde octubre de 2002 es miembro de la Academia Brasileña de las Letras. Ha recibido destacados premios y reconocimientos internacionales, como la prestigiosa distinción Chevalier de L'Ordre National de La Legión d' Honneur del gobierno Francés, la Medalla de Oro de Galicia y el premio Crystal Award que concede el Foro Económico Mundial, entre muchos otros premios que ha obtenido gracias a su gran éxito. Además de recibir destacados premios y menciones internacionales, en la actualidad es consejero especial de la Unesco para el programa de convergencia espiritual y diálogos interculturales así como Mensajero de la Paz de Naciones Unidas.Escribe columnas periodísticas semanales que se publican en medios de todo el mundo. Alcanzó el éxito con su mayor obra El Alquimista. Paulo está casado con la pintora brasileña Christina Oiticica.Es uno de los escritores más leídos del mundo con más de 150 millones de libros vendidos en más de 150 países (224 territorios), traducidos a 80 lenguas. Desde octubre de 2002 es miembro de la Academia Brasileña de las Letras. Ha recibido destacados premios y reconocimientos internacionales, como la prestigiosa distinción Chevalier de L'Ordre National de La Legión d' Honneur del gobierno Francés, la Medalla de Oro de Galicia y el premio Crystal Award que concede el Foro Económico Mundial, entre muchos otros premios que ha obtenido gracias a su gran éxito. Además de recibir destacados premios y menciones internacionales, en la actualidad es consejero especial de la Unesco para el programa de convergencia espiritual y diálogos interculturales así como Mensajero de la Paz de Naciones Unidas.Escribe columnas periodísticas semanales que se publican en medios de todo el mundo. Alcanzó el éxito con su mayor obra El Alquimista. Paulo está casado con la pintora brasileña Christina Oiticica.)

2. Qué representa en el cuento los tapices de Persia, las obras de arte, el jardín, los pergaminos y todas las maravillas en el palacio del Sabio?.

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3. ¿Qué representa las dos gotas de aceite en la cuchara?

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4. ¿Qué era lo que el Sabio le quería enseñar al muchacho?

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(PARA VIVIR)

1. ¿Cuáles son esos valores que necesitamos tener siempre presentes, interiorizar y practicar para formarnos como personas integras?

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2. ¿Qué cualidades se debe tener en cuenta en los candidatos a la personería del colegio?

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1. Los valores son importantes para la vida personal y social. Haz un listado de cinco valores que consideres fundamentales para la vida de las personas y de la sociedad. Escribirlos en el orden de importancia que tendrían para usted.

ACCIONES

Le propongo un trabajo para realizar: busca información, lea, recorta y pega sobre los candidatos a la presidencia de Colombia 2014. Escriba dos propuestas de alguno de ellos.

PROPUESTAS

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