UNIDAD EDUCATIVA “MAURICE RAVEL”

MONOGRAFÍA PREVIA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER

EN CIENCIAS

TEMA: PROPUESTA DE HIMNO A LA UNIDAD EDUCATIVA “MAURICE

RAVEL”

AUTOR: Felipe Bustillos

ASESOR: Helena Cevallos, Daniela Andrango.

QUITO - ECUADOR

2015 – 2016

CERTIFICADO

Certifico que la Srta. (Sr.) FELIPE RODRIGO BUSTILLOS ÁLVAREZ con el número

de cédula No. 1718248717 ha elaborado bajo mi dirección la monografía / trabajo de

investigación titulada:

PROPUESTA DE HIMNO A LA UNIDAD EDUCATIVA MAURICE RAVEL.

Este trabajo se sujeta a las normas y metodologías dispuestas en el Reglamento de la

LOEI e Instructivo para la elaboración de Monografías / Trabajos de Investigación, por

lo tanto, autorizo la presentación para la calificación respectiva.

Sasskya Daniela Andrango MontesdeocaCI: 1003204458

Helena Cevallos Córdova CI: 1708497073

II | P á g i n a

DECLARATORIA

La presente Monografía, constituye requisito previo para la obtención del Título de

Bachiller en Ciencias.

Yo, FELIPE RODRIGO BUSTILLOS ÁLVAREZ con cédula de identidad No.

1718248717 declaro: que la investigación es absolutamente original, auténtica, personal

y los resultados y conclusiones a los que he llagado son de mi absoluta responsabilidad.

Felipe Rodrigo Bustillos Álvarez

CI: 1718248717

III | P á g i n a

CALIFICACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

APROBADO

ASESOR ASESOR VICERRECTOR

RECTOR

CALIFICACIÓN:

NÚMEROS: _________________

LETRAS: ____________________________________________

IV | P á g i n a

DEDICATORIA

Esta monografía está dedicada a mis padres ya que gracias a ellos puedo estar en esta

linda Institución y poder aportar con mis conocimientos, a demás son quienes siempre

me alientan en las buenas y en las malas convirtiéndome cada día en una persona de

bien, de la misma manera se la dedico a mis compañeros por brindarme su apoyo y

buenos momentos, a Dios porque sin él, no tengo nada , él es quien llena mi vida de

bendiciones y amor a quien le debo todo lo que tengo y por último a mi compañero de

trabajo por siempre estar ahí predispuesto a escuchar, aconsejar y trabajar.

V | P á g i n a

AGRADECIMIENTO

Agradezco principalmente a Dios por permitirme despertar cada día lleno de ilusión y

esperanza, por guiarme siempre por el camino del bien y nunca abandonarme, también a

mi institución educativa por abrirme las puertas cuando más necesitaba, a mis padres

por enseñarme que la vida no es todo color de rosa y que a veces tendremos que sufrir,

sentirnos solos e incluso llorar, pero es en aquellos momentos cuando tenemos que

luchar y demostrar de qué estamos hechos y de qué somos capaces.

VI | P á g i n a

ÍNDICE GENERAL

CARÁTULA……………………………………………………………….i

CERTIFICADO…………………………………………………………..ii

DEDLARATORIA…………………………………………………….....iii

CALFICACIÓN DE LA MONOGRAFÍA……………………………..iv

DEDICATORIA…………………………………………………………..v

AGRADECIMIENTO…………………………………………………...vi

INDICE…………………………………………………………………..vii

INTRODUCCIÓN………………………………………………………..ix

1. EL PROBLEMA…………………………………………………...1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………. 1

1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA……………................ 1

1.3 OBJETIVOS………………………………………………….. 2

1.3.1 OBJETIVO GENERAL………………………............... 2

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.…………………………. 2

1.4 JUSTIFICACIÓN…………………………………………….. 2

2. METODOLOGÍA………………………………………………… 3

2.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………... 3

2.2 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN………….....3

2.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

…………………………………………………………………...3

3. MARCO TEÓRICO…………………………………………….....4

3.1 CONCEPTO DE HIMNO……………………………………..4

3.2 ELEMENTOS COMPOSITIVOS DE UN HIMNO............... 4

3.3 VALORES E INDENTIDAD………………………………….6

3.4 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO…………………… 7

3.4.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL COMPOSITOR

MAURICE RAVEL………………………………………………………8

VII | P á g i n a

CONCLUSIONES……………………………………………………….10

BIBLIOGRAFÍAS……………………………………………………….11

ANEXOS…………………………………………………………………12

VIII | P á g i n a

INTRODUCCIÓN

Esta monografía tiene el propósito de dar una identidad al colegio y hacerlo distinguir

de otras unidades educativas, no solo por sus colores, sino también por poseer un himno

que contenga su historia como la de su patrono, donde se exprese el amor que cada uno

de los Ravelinos siente por su colegio. De la misma manera quiero dejar mi legado en

la institución para que los estudiantes tomen mi ejemplo y tengan la iniciativa de

emprender proyectos similares o mejores expresando de igual manera la gratitud a esta

gran institución que día a día nos brinda una educación de calidad.

IX | P á g i n a

CAPÍTULO I

1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En “Maurice Ravel” no ha existido ningún indicio de la creación de un himno, por eso

es que he decidido tomar la posta y arrancar este gran proyecto, para dejar como legado

en la noble institución mi agradecimiento hacia ella, que los futuros Ravelinos tomen

este acto como ejemplo y trabajen de manera conjunta para mejorar día a día nuestro

colegio y que llegue a ser uno de los establecimientos de élite en nuestra ciudad y

porque no en nuestro país.

El propósito de esta monografía es concientizar a los miembros de la institución

educativa acerca de la importancia de un himno para identificarnos frente a otras

entidades educativas y, por otra parte hacer que los estudiantes de “Maurice Ravel” lo

canten no por obligación sino para demostrar el civismo; el amor, el respeto y el

orgullo que sentimos de pertenecer a esta gran institución, y que llenos de fervor, alegría

y devoción se lo aclame cuando la situación lo amerite.

Un himno es una Composición poética o musical de tono solemne, que se lo canta con

un solo objetivo, unir a la comunidad de un determinado lugar y en cuyo honor se

interpreta en actos públicos. Y en mi caso trato de unir a la comunidad Ravelina para

impulsarla hacia el éxito con coraje y convicción, y dar más realce a todos los eventos

institucionales.

1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la importancia de un himno en una institución educativa?

¿Cómo influenciará el himno en los estudiantes de Maurice Ravel?

¿Qué recursos literarios se utilizan para la creación de un himno?

¿Es necesario analizar la historia de la institución educativa?

¿Es necesario utilizar rima consonante y asonante en un himno?

¿Cómo el himno creará prestigio a la institución educativa?

1 | P á g i n a

¿Por qué las autoridades en los diez años de funcionamiento institucional no han

presentado una propuesta de himno?

¿Por qué los estudiantes no se interesan en la creación de un himno?

¿Es necesaria una estructura específica o abierta?

¿Cuál será la opinión los estudiantes acerca de que el colegio adquiera un

himno?

¿Las autoridades aceptarán la propuesta del himno?

El objetivo de esta monografía es entregar a la Institución la propuesta del

himno al colegio.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear la letra y componer la música del himno al colegio mediante una investigación de la

creación y fundación del mismo, así como la biografía de su patrono, para identificarnos frente

a otras instituciones educativas y dar un mayor realce a los eventos de nuestra institución.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Investigar sobre la creación y fundación del colegio y datos relevantes de su patrono.

2. Valorar la importancia del himno para nuestra Institución Educativa.

3. Socializar e interpretar el himno al colegio.

1.4 JUSTIFICACIÓN

En este tema es importante resaltar la importancia de un himno en una institución

educativa, para motivar a las generaciones futuras para que amen y se identifiquen con

el colegio destacándose en las diferentes áreas fuera o dentro de “Maurice Ravel”. El

producto de esta monografía, es la creación del himno al colegio cuya letra y música

será entregada en partitura y CD casero como propuesta a la institución, el que, puede

ser utilizado en todos los eventos del colegio dando más realce al mismo, ya que así

podremos contar con un símbolo poético y musical, creado por dos estudiantes,

cumpliendo el sueño inalcanzable y sintiéndonos cada vez más Ravelinos de corazón.

2 | P á g i n a

CAPÍTULO II

2.- METODOLOGÍA

2.1 Diseño de la Investigación

Explorativa, descriptiva, predictiva y experimental.

Observacional y no observacional.

Métodos de la Investigación

- Método analítico

- Método de síntesis

2.2 Procedimiento de la investigación

-Se investigaron diferentes conceptos y criterios, tales como: concepto de himno y

elementos compositivos de un himno

-Se realizó un estudio acerca de la importancia de un himno en una institución

educativa y los valores e identidad que el estudiante puede sentir hacia su colegio

gracias al mismo.

-Se buscó información y se desarrolló la reseña histórica de la institución educativa

y la de su patrono

2.3 Técnicas de recolección de la información

- Entrevistas

- Revisión literaria, internet, etc.

3 | P á g i n a

CAPÍTULO III

3. MARCO TEÓRICO

Fundamentación Científica de la Realidad para el cumplimiento de los objetivos

específicos.

3.1 CONCEPTO DE HIMNO

“Composición solemne, poética o musical, en alabanza de personajes, cosas o sucesos

extraordinarios. Es una derivativa del latín hymnus, el cual viene del griego Hymnos,

con significado de cantar. Un himno puede estar dedicado a un Dios, un santo, un héroe

o a una persona célebre. También puede estar dedicado a celebrar una victoria u otro

suceso memorable o a expresar júbilo o entusiasmo. También puede ser una

composición musical que identifica a una colectividad, una región, un pueblo o una

nación y que une a quienes la interpretan. Estos últimos himnos suelen ser, o bien

marchas, o bien poemas líricos. Las marchas suelen festejar victorias.”

3.2 ELEMENTOS COMPOSITIVOS DE UN HIMNO

Un himno puede ser leído o recitado pero es necesario que tenga el acompañamiento

musical, con el cual logrará despertar un mayor sentimiento entre quienes lo escuchan.

Entre las principales características que deberá ostentar un himno para tener la entidad

de tal, se cuentan: que los versos estén organizados en estrofas, presentar rimas, un coro

o estribillo que se va a repetir entre las estrofas, el tema central debe girar en torno a un

personaje, elemento, valor o acontecimiento especial, tono solemne, utilización de

figuras literarias para darle una mayor expresividad poética que despierte la emotividad

de los destinatarios y deberá representar el sentir de un grupo de ersonas.

     - Texto no bíblico

- Composición poética en verso

- Forma estrofita

- Obra de autores en su mayor parte conocidos

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- Melodía repetida en todas las estrofas

- Intercambio de textos y melodías

- Destino litúrgico a veces un poco claro y ambivalente

 Casi todos los himnos contienen estrofas de cuatro versos, las estrofas están ordenadas

melódicamente en una estructura cuatripartita en la que cada verso constituye un inciso

y la cadencia principal suele estar tras el segundo de ellos, también son frecuentes las

relaciones motivitos en un mismo inciso o entre un inciso y otro.

 En general, las características principales de un himno del siglo XX en la parte de

escrito son las siguientes:

•Escrito en verso.

• Los versos se organizan en estrofas.

•Puede presentar versos rimados.

•Presenta un coro o estribillo que se repite entre las estrofas.

• El tema central gira en torno a un personaje, elemento, valor o acontecimiento

especial que se destaca o alaba.

•Presenta un tono solemne.

•Recurre a las figuras literarias para darle expresividad poética a su contenido:

Personificación, comparación, metáforas, etc.

•Puede ser leído, pero su fuerza mayor se expresa al ser interpretado y cantado.

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3.3 VALORES E IDENTIDAD

Los enfoques actuales sobre la identidad destacan que es un proceso entre lo social y lo

individual; que permite expresar el lado subjetivo de lo social y cómo los individuos se

apropian de partes del mundo social.

 La manera como se establece la relación entre la lógica escolar y la formación de la

identidad es cambiante, de acuerdo con el contexto sociocultural en que son formados

los estudiantes. Para ello la identidad requiere, asimismo, del uso del lenguaje para

dotarla de un significado. Dubar (2002) plantea que la identidad depende de los recursos

simbólicos utilizados para establecer dos tipos de identificaciones: las atribuidas por los

otros (para los otros) y las reivindicadas por uno mismo (para sí).

 El tema de la identidad tiene una conexión estrecha con la moralidad. En efecto,

La identidad personal se define por los compromisos e identificaciones que

proporcionan un marco moral dentro del cual es posible determinar lo que es bueno,

valioso o lo que se debe hacer. En las sociedades modernas existe un pluralismo moral,

de tal manera que una persona está expuesta a distintas filosofías morales y valores. Las

sociedades tienen el reto de proporcionar a los jóvenes la formación que les permita

orientarse en esta pluralidad Sin embargo en la resolución de estas tensiones está

presente un discurso moral (himno) donde se entretejen valoraciones, significados y

capacidades reflexivas.

6 | P á g i n a

3.4 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO

La unidad educativa surgió como una idea por parte del Magister Juan Bracho quien al

trabajar toda su vida en el área educativa vio la oportunidad de emprender algo propio e

innovador, y que con la ayuda de los socios decidieron crear este proyecto educativo.

Tras realizar un análisis y estudio muy técnico optaron con el nombre de Maurice

Ravel, quien era un músico visionario y lleno de retos, así, se inauguró esta institución

educativa en septiembre del 2006. Ya con 10 años, la unidad educativa “Maurice Ravel”

tiene como misión, formar estudiantes íntegros capaces de tomar sus propias decisiones

en busca del buen vivir, y como visión orientar a la niñez y juventud a desarrollar sus

habilidades cognitivas, afectivas y motrices con la guía de un equipo calificado de

profesionales.

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3.4.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL COMPOSITOR

MAURICE RAVEL

(Ciboure, Francia, 1875-París, 1937) Compositor francés, fue

un gran representante de la moderna escuela musical francesa.

Conocido universalmente por el Bolero, su catálogo, aunque no

muy extenso, incluye una serie de obras hasta cierto punto poco conocidas que hablan

de un autor complejo, casi misterioso, que evitaba cualquier tipo de confesión en su

música.

Un autor que concebía su arte como un precioso artificio, un recinto mágico y ficticio

alejado de la realidad y las preocupaciones cotidianas.

Inició sus estudios musicales a una edad relativamente tardía, en 1889 fue admitido en

el Conservatorio de París, donde recibió las enseñanzas.

Discreto pianista, su interés se centró pronto en la composición, campo en el que dio

muestras de una gran originalidad desde sus primeros trabajos,

En 1901 se presentó al Gran Premio de Roma. Logró el segundo premio con una cantata

titulada Myrrha, escrita en un estilo que buscaba adaptarse a los gustos conservadores

del jurado.

Sin necesidad de confirmación oficial alguna, Ravel era ya entonces un músico

conocido y apreciado, sobre todo gracias a su capacidad única para tratar el color

instrumental y el timbre.

El Bolero, un auténtico ejercicio de virtuosismo orquestal cuyo interés reside en la

forma en que Ravel combina los diferentes instrumentos, desde el sutil piano del inicio

hasta el final. Su música de cámara y la escrita para el piano participa también de estas

características.

Hay que señalar, empero, que esta faceta, aun siendo la más difundida, no es la única de

este compositor. Personaje complejo, en él convivían dos tendencias contrapuestas y

complementarias: el placer hedonista por el color instrumental y una marcada tendencia

hacia la austeridad que tenía su reflejo más elocuente en su propia vida, que siempre se

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desarrolló en soledad, al margen de toda manifestación social, dedicado por entero a la

composición. Sus dos conciertos para piano y orquesta, sombrío el primero en re menor,

luminoso y extrovertido el segundo en Sol mayor, ejemplifican a la perfección este

carácter dual de su personalidad.

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CAPÍTULO IV

• Conclusiones.

-En conclusión, el himno ayuda a cada institución educativa a diferenciarse de los

demás dándole una identidad única e indispensable. En este caso tomé el nombre

Maurice Ravel quien fue un hombre de retos, componiendo de manera autóctona y

original sus propias baladas, además basándome en la historia de esta memorable

institución que forja hombres y mujeres de bien y con valores propios, gracias a ello he

tomado la iniciativa de mostrar mi gratitud a la misma emprendiendo este proyecto.

-Mediante las entrevistas realizadas a los socios de la institución, se pudo llegar a la

conclusión, que a través de un estudio y análisis técnico optaron con el nombre de

Maurice Ravel por ser un hombre íntegro y visionario de la misma manera se pudo

observar que un himno en una institución es muy importante e indispensable para sus

estudiantes, profesores y autoridades, al ser un colegio de la nueva generación.

10 | P á g i n a

Bibliografías

http://www.ecured.cu/Himno

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/ravel.htm

11 | P á g i n a

Anexos

12 | P á g i n a