PLANES DE LECCIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIAPRIMARIA (K-2) – DEL WCSD

SEMANA CUATROTEMA DEL SEL: Atención plena

La atención plena es cuando enfocas tu atención en el momento presente. Esta es una forma de practicar la autoconciencia prestando atención a su cuerpo, pensamientos, sentimientos y alrededores. Ser conscientes requiere que estemos en sintonía con nosotros mismos.

K-2 4/20 4/21 4/22 4/23 4/24

SEL – ABRIDOR OPTIMISTA

Un calentamiento para tu cerebro (ELIJE UNO CADA DÍA)

Piensa en la palabra "consciente". Piensa en cómo podría ser la atención plena para ti. ¿De qué maneras puedes ser consciente? (Ej. Ejercicios de respiración, notar olores, sabores, sonidos a tu alrededor y cómo te hace sentir)

Mira o sales afuera. Usa tus sentidos para escribir detalles sobre el mundo que te rodea. (¿Cómo se ve, se siente, huele?)

¿Cuál es tu comida favorita? ¿Describe cómo se siente comer esa comida? ¿Qué es lo que te gusta más de esto? Toma un momento y respira hondo. Cierra los ojos si quieres ... Reduce la velocidad de tu respiración. ¿Qué notas

sobre los latidos de tu corazón? Ahora, mantente activo durante 30 segundos. ¿Qué notas sobre los latidos de tu corazón? Escribe acerca de la diferencia en los latidos de tu corazón cuando estabas tranquilo y tus latidos después de moverte.

Describe cómo es un momento consciente para ti. ¿Cómo puede ayudarte a aprender la práctica de la atención plena?

SEL- DESCANSO PARA EL CEREBRO

Un descanso para el cerebro: (¡Utilice los descansos para el cerebro cada vez que cambie de tema o necesite un descanso!)

Respiración STAR (ver recursos adicionales) Snap Wink: guiña el ojo izquierdo y chasqueas la mano derecha al mismo tiempo. Luego guiña el ojo derecho y

chasqueas la mano izquierda al mismo tiempo. Cambia de un lado a otro tan rápido como puedas. Hacer un puño. Exhale en su puño donde su pulgar se encuentra con tu dedo índice. Piensa en cómo se siente dentro

de tu puño apretado mientras respiras. ¿Cómo se siente respirar en tu puño en tus labios? Respiración con globo (ver más abajo en recursos adicionales) Avión, camión, barco, tren! ¡Imagina que eres un vehículo y muévete como ese vehículo, haz ruidos de ese vehículo, o

de ambos!

SABER LEER Y ESCRIBIRStandards

Lea libros de ficción y / o no ficción de forma independiente o con un compañero durante al menos 20 minutos por día y complete el Registro de lectura en el hogar. Las lecturas en voz alta se pueden encontrar en www.storylineonline.net . (*Mira la nota sobre herramientas y recursos en línea en la página 10 de este documento)

1

RL.K.1, RL.K.10, RL.1.1, RL.1.10, RL.2.1, RL.2.10, and/or RI.K.1, RI.K.10, RI.1.1, RI.1.10, RI.2.1, RI.2.10 RF.K.1, RF.K.3, RF.K.4, RF.1.1, RF.1.3, RF.1.4, RF.2.3, RF.2.4

Opciones para libros - Libros que tienes alrededor de la casa. Libby (aplicación de biblioteca en línea Washoe Co.) Materiales de referencia que se han llevado a casa. Inicie sesión en Clever para leer sus libros de Benchmark en línea, utilizando la Insignia Clever (si su maestro le dio

uno), o este enlace, https://bit.ly/3acVAPc Leer periódicos y / o revistas.

Grados K-2: At Home Reading Log for Fiction and Nonfiction Books

“Something very magical can happen when you read a good book.” "Algo muy mágico puede suceder cuando lees un buen libro".

J.K. Rowling

AYUDA EXTRA / CONSEJOS SI LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS LO NECESITAN

Los estudiantes pueden leer libros en su nivel de lectura, ser leídos por otra persona, escuchar un libro leído en la computadora o leer un libro en su idioma nativo.

SABER LEER Y ESCRIBIRStandards

W.K.2, W.K.8, W.1.2, W.1.8, W.2.2, W.2.8

SL.K.4, SL.1.4, SL.2.4

.Esta semana leerás un artículo de ciencias y responderás preguntas al respecto. También planearás un ensayo informativo

utilizando un organizador gráfico. Guarda este artículo y el "Organizador de ensayos informativos". Los usarás cuando escribas tu ensayo informativo la próxima semana.

Instrucciones:1) Lee el artículo.

2) Lee el artículo por segunda vez y anota utilizando las anotaciones de texto a continuación.3) Responde a las preguntas sobre el artículo.

3) Cuéntale a alguien de qué trata el artículo y 3 datos sobre el artículo.4) Completa el "Organizador de ensayos informativos" escribiendo el tema y 3 datos del artículo aquí

Artículo "¿Qué es la gravedad?", Grados K y 1er

2

"El concurso de aviones de papel", 2do grado

Anotaciones del K/1st Grade Anotaciones del 2nd Grado

AYUDA EXTRA / CONSEJOS SI LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS LO NECESITAN

El artículo puede leerse al estudiante y hablar en inglés o en un idioma nativo.El artículo se puede traducir con la aplicación Microsoft Translator.

Los estudiantes pueden dibujar el tema y los hechos y etiquetarlos como subtítulos (en inglés o idioma nativo).Los estudiantes pueden compartir ideas con alguien más y pueden escribir para ellos. (el estudiante puede copiar el escrito)

ALFABETIZACIÓN - Habilidades fundamentalesNormasRF.K.2, RF.K.3, RF.1.2, RF.1.3, RF.2.3

Juego: Change-O-WordHaga que un padre o hermano mayor escriba una palabra. El estudiante debe cambiar una letra o letras para formar una palabra nueva. Siga haciendo un cambio en cada palabra nueva formada hasta que no se le ocurran más cambios. Repita la actividad para 10 palabras.Kínder: cambie el sonido de la vocal corta para crear una nueva palabra, Ejemplo: el padre escribe "bat", el estudiante escribe "bit"1º y 2º: cambie el sonido de la vocal larga para crear una palabra nueva, Ejemplo: el padre escribe “love”, el alumno escribe “live

Juego: Brainstorm RaceLos estudiantes deben trabajar con un compañero para crear 2 o 3 categorías de artículos. Los ejemplos pueden ser:

3

animales, comida, formasHaga una competencia con el compañero para ver quién puede encontrar la mayoría de las palabras que encajan en las categorías. Escribe las palabras en una lista. Establece un límite de tiempo de 10 minutos. Compara las listas cuando termines.

Ejemplo: Animales Comida Dogs- perros cheese - queso cats - gatos apples- manzana

AYUDA EXTRA / CONSEJOS SI LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS LO NECESITAN

Los estudiantes pueden decir las palabras, dibujar las palabras y / o dictar las palabras a un adulto.

MATAMÁTICASOA, NBT & G

MP 1, 2, 3, 7 & 8

Instrucciones:En el ¡Show lo que sabes ! la hoja de grabación es un tablero Math Tac Toe. Cada día, elije 1 o más de los siguientes: un juego, una actividad o un problema verbal de tu nivel de grado. Los juegos son para los grados K-2 para ayudar a construir fluidez con los números. Algunos se han diferenciado según el nivel de grado.

Metas:

Al final de la semana, deberías haber completado 4 en hilera (vertical, horizontal o diagonal).

Para un desafío, intenta completar todas las actividades en el tablero Math Tac Toe para obtener un completo total.

Una vez que hayas completado el juego, la actividad, el problema verbal o la práctica independiente; completa el ¡Show de lo que sabes! hoja de grabación para compartir tu comprensión con tu maestro.

JUEGOS DE LA SEMANA

Four in a Row: https://bit.ly/2JeBatq

Rolling for 50: https://bit.ly/3afQJwFGuerra de adición:Materiales: Baraja de cartas.

4

Kínder: Usa ases como 1s y cartas de números 2-5; retire las cartas numéricas del 6-10 y las cartas con caras.1er Grado: Use ases como 1s y cartas de números 2-10; eliminar las cartas de caras.2do Grado: Dos opciones, seguir las reglas del 1er Grado o (desafíate a ti mismo para modificar el juego con sumas de dos dígitos)Jugadores: 2-4Cómo jugar:

Cada jugador da vuelta 2 cartas y dice la suma (responde cuando sumas dos números) de los números. Los estudiantes pueden agregar objetos como frijoles, pedazos de cereal, etc. para agregar los dos números si es necesario. El jugador con la suma más alta gana la ronda y toma todas las cartas.

En caso de empate, cada jugador empatado entrega 2 cartas más y dice la suma. El jugador con la suma más alta toma todas las cartas de ambas jugadas.

El juego termina cuando no quedan suficientes cartas para que cada jugador tenga otro turno. El jugador con más cartas gana.

Actividad ¡Movámonos en matemáticas!

Direcciones:Resuelva lo siguiente de su nivel de grado utilizando las herramientas, modelos o estrategias que desee. Una vez que haya resuelto el problema, use puntos de equilibrio (partes del cuerpo que tienen que tocar el suelo) para mostrar su respuesta al problema.

* Vea la imagen de la familia Toles mostrando la respuesta para 10 - 5 usando puntos de equilibrio.

Sé creativo (puedes usar miembros de la familia, peluches, juguetes, etc.). Toma una foto para compartir con tu maestro.

¡También puedes compartir tu imagen en nuestro Grupo de Facebook de Matemáticas del Condado de Washoe en los comentarios de Let’s Move in Math! enviar. Use el hashtag #wcsdmath cuando publiques, así como el problema que resolviste.

Kinder: + 1st Grade: 15 - 10

5

2nd Grade: 247 – 242

Problemas de la semana

Organizador de resolución de problemas

Usa el organizador de resolución de problemas con los Problemas de la semana. Haz una cruz en una hoja de papel o cuaderno en blanco para hacer los cuatro cuadrados del mismo tamaño.

Responde a las preguntas en cada cuadro y muestra tu trabajo mientras resuelves el problema. ¡Diviértete y sé creativo!

Kinder: Adaptado o tomado de Bridges in Mathematics

• Había 4 ranas en el tronco. Entonces, más ranas saltaron sobre el tronco. Ahora hay 10 ranas en el registro. ¿Cuántas ranas más saltaron en el tronco?

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• Había 8 ranas en el tronco. Cinco de las ranas saltaron al estanque. ¿Cuántas ranas todavía hay en el tronco?

1er Grado: Adaptado o tomado de Bridges in Mathematics

• Jamal encontró 6 conchas. Su hermano le dio 5 conchas más, y su hermana le dio 6 más. ¿Cuántas conchas tiene Jamal ahora?

• Rosa tenía 19 conchas. Le dio 3 de las conchas a su hermana y 4 de las conchas a su hermano. ¿Cuántas le quedan a Rosa?

2do Grado: problemas enVisionmath2.0

• Josh tiene 509 pollos en su granja. Bob le da a Josh 111 gallinas, y Billy le da 21 gallinas. ¿Cuántas gallinas tiene Josh en su granja ahora?

• Maggie colecta stickers / pegatinas. Ella le da 129 pegatinas a su amiga. Ahora tiene 268 pegatinas. ¿Cuántas pegatinas tiene Maggie antes de regalar algunas?

¿Cuál no pertenece? Actividad (jardín de infantes y 1er grado)

Kinder: Kinder: ¿Cuál no pertenece? (WODB) Actividad (adjunto K) Mira el conjunto de cuatro imágenes. Decide cuál no pertenece a los otros tres. Describe tu pensamiento usando

palabras de matemáticas. ¡Hay muchas maneras de pensar en cada una! Lleva al siguiente nivel descubriendo una razón por la cual cada imagen podría no pertenecer o haciendo su propio rompecabezas WODB para compartir.

1er grado: ¿Cuál no pertenece? (WODB) Actividad (primer archivo adjunto) Mira el conjunto de cuatro imágenes. Decidir qué no pertenece a los otros tres. Describe tu pensamiento usando

palabras de matemáticas. ¡Hay muchas maneras de pensar en cada una! Lleve al siguiente nivel descubriendo una razón por la cual cada imagen podría no pertenecer o hacer su propio rompecabezas WODB para compartir

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Actividad de matemática mental (2do grado)

Direcciones:

Resuelve cada problema en tu cabeza en orden. Intenta resolver cada problema más de una manera. Una vez que hayas resuelto todos los problemas, elije tu estrategia favorita y registra los pasos que utilizaste en la hoja de registro Mostrar lo que sabes. Asegúrate de registrar todos los pasos que utilizaste para que otra persona pueda probar tu estrategia.Como extensión, una carta a alguien que conozcas y comparte cómo resolviste los problemas. Escribe un problema para que lo intenten.

Extensión para K-2: además de lo que se ha proporcionado, The Math Learning Center (editor de nuestros materiales de matemáticas K-1 - Bridges) publicará una "Actividad del día".https://sites.google.com/mathlearningcenter.org/math-at-home/activities-of-the-day (*Mira la nota sobre herramientas y recursos en línea en la página 10 de este documento)

AYUDA EXTRA / CONSEJOS SI LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS LO NECESITAN

Videos sobre cómo jugar los juegos de matemáticas: https://www.youtube.com/channel/UC7tlwvVnBbHPc2oBnDhokGQ

Los estudiantes pueden hacer que alguien les lea instrucciones y problemas de cuentos. La aplicación Microsoft Translator se puede usar para tomar una foto del texto y traducirlo al idioma nativo.

CIENCIAS Y ESTUDIOS SOCIALES Standards

K-PS2-11.15SS.K.10SS.1.10SS.1.15SS.2.11

Ciencias

Chutar/patear o lanzar una pelota afuera o adentro. Explore ideas sobre cómo una patada o tiro más duro hace que la pelota vaya más lejos. Experimente dejando que ruede sobre diferentes superficies (césped, rocas, aceras, entrada de vehículos, piso de baldosas, alfombra), y vea qué sucede cuando choca (choca) con otros objetos. Discuta y escriba las respuestas a las siguientes preguntas en una hoja de papel.

• ¿Cómo puedes hacer que la pelota vaya más lejos?

• ¿Qué sucede cuando se desliza en diferentes superficies?

• ¿Qué sucede cuando choca con diferentes cosas?

• Haz un dibujo de un experimento que intentaste con la pelota.

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Frase / marcos del lenguaje:

Puedo hacer que la pelota vaya más lejos __________________________.

Cuando ruedo la pelota sobre el césped (o rocas, acera, entrada, piso o alfombra), ___________________________.

Cuando la pelota se estrella o choca con otras cosas, ____________________________.

Estudios Sociales - Liderazgo

Dibuje una imagen de una época en la que fue líder y responda las siguientes preguntas hablando sobre ellas con alguien y luego escribiendo las respuestas en oraciones completas.

• ¿Qué significa ser un líder?

• Describe un momento en que actuaste como líder.

• Describe a un líder en su escuela o comunidad.

Frase / marcos del lenguaje:

Ser un líder significa____________________________________________.

Actué como líder cuando yo_________________________________________.

Alguien que sé que es un líder es ________________________ porque __________________________________.

AYUDA EXTRA / CONSEJOS SI LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS LO NECESITAN

La conversación y / o la escritura se pueden hacer en el idioma nativo.

La escritura se puede contar a otra persona y anotada para el alumno. (el estudiante puede copiar la escritura)

Haga que el estudiante escriba lo más que pueda (etiquetas, frases u oraciones cortas usando marcos))

SEL - CIERRE REFLECTIVO

Un enfriamiento para tu cerebro - (ELIJE UNO CADA DÍA)

• Habla / escribe sobre algunas formas en las que estuviste atento hoy. ¿Qué sentiste en tus momentos conscientes?

• Describe cómo estar atento puede reducir tu nivel de estrés o hacer que te sientas más relajado/relajada. Enumera algunos ejemplos de hoy.

• ¿Cómo podrías ayudar a otra persona a ser consciente? ¿Qué podrían hacer juntos para practicar en ser conscientes?

• ¿Cuál fue tu momento consciente favorito? ¿Por qué? ¿Qué viste, oliste, saboreaste, escuchaste, sentiste?

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¿Cómo te ha ayudado la práctica de estar atento durante tu semana? ¿Qué efecto tuvo sobre cómo trataste a los demás?

MÚSICA MÚSICA: Acceda a las instrucciones aquí.

RECURSOS ADICIONALES

1. Mind Yeti: creado por el Comité para Niños y creado para momentos y prácticas conscientes (GRATIS) https://www.youtube.com/playlist?list=PLiaUKiwbiHMQDQLCXoPaMMYotldKlUQCw (*Mira la nota sobre herramientas y recursos en línea en la página 10 de este documento)

2. Go Noodle - YouTube Channel- no requiere una cuenta - https://www.youtube.com/channel/UC2YBT7HYqCbbvzu3kKZ3wnw (*Mira la nota sobre herramientas y recursos en línea en la página 10 de este documento)

3.Passion Project- Investiga tu pasión y crea un plan aquí.

TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN:

* Este es un sitio web en el que no debería tener que crear una cuenta para acceder al contenido necesario. Los estudiantes no deben ingresarinformación de identificación personal (PII) al usar esta herramienta.

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