· Web viewLeer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las oraciones y escribir la forma...

PROGRAMACIÓN DE AULA - Star Kids - 2 EP

Star Kids 2 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA


STARTER MODULE: HELLO!

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia en comunicación lingüística

Asociar las imágenes con el nuevo vocabulario con ayuda de las ilustraciones de sus libros, así como mediante la utilización de nuevas imágenes, tarjetas o pósteres.

Producir los sonidos, la pronunciación y la entonación de la nueva lengua.

Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temasde su entorno: presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.

Entender diálogos, intercambios cortos, etc. de una grabación y utilizar los diferentes modelosen tareas multisensoriales.

Competencia para aprender a aprender

Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar diálogos para llevar a cabo una tarea.

Hojear y estudiar textos y diálogos para localizar la información necesaria.

Presentarse uno mismo y saludar a los demás.

Presentar a otras personas.

Desarrollar la lectura y la escritura.

Desarrollar la comprensión auditiva a través de una canción.

Usos del lenguaje

Hello, I'm Wendy. What's your name? My name's Oscar. How are you? I'm fine, thanks! Goodbye, Oscar! Bye, Wendy!Who's that? That's my friend Cindy. Oscar? How do you spell it?Hello, everyone! My name's Cindy. This is my friend, Tom, and this is my teacher, Miss Parker.

Vocabulario

Good morning! Hello! Goodbye! Good afternoon! Good evening! Good night!School, friend, teacher, Who's that?Dog, little, parrot, rabbit.

Participar en interacciones orales sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Identificar palabras y frases sencillas sobre saludos y números presentadas de forma oral.

Repasar el trazo de palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.

Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, de acentuación y de entonación de expresiones que aparecen en los contextos comunicativos habituales.

Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.


Empatizar con aspectos de la vida de otros países.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 1

WARM-UPEscribir su nombre en la pizarra y presentarse a la clase. Después se presentarán los alumnos uno a uno.

PRESENTATION AND PRACTICE

1. Read and match. Then, listen and repeat.Colocar en la pizarra el póster de los saludos. Presentar los tipos de saludos dependiendo de la hora.Escuchar los saludos en el CD. Escribir el número de viñeta que corresponde a cada uno. Repetir los saludos cuidando la entonación y la pronunciación.

2. Chit-Chat.Leer los diálogos sobre los saludos y sobre cómo obtener información personal. Por parejas, emitir un diálogo parecido.

LISTENING AND READING

3. Listen and tick the names you hear.Escuchar el CD y señalar los nombres que escuchen en la audición.

4. Now, listen again and read.Escuchar en el CD el diálogo de los niños saludándose. Leer los diálogos de cada uno de ellos.

Homework (Optional)Asignar algunas actividades del Activity Book como deberes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 2WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book. Mostrar los diferentes saludos según la hora.


1. Read the story and tick.

POSTERLeer la historia y señalar la respuesta correcta a las preguntas sobre los personajes.

2. Now, listen and read.Escuchar la historia de presentación de los personajes y leer las viñetas con buena entonación y pronunciación.


3. Write. Then, listen and repeat.

FLASHCARDS (1-4)Colocar las flashcards una a una en la pizarra y nombrarlas.Leer las palabras de las flashcards y escribirlas debajo de la imagen correspondiente.

4. Chit-Chat.Leer el diálogo y completarlo. Por parejas, representar los diálogos.

5. Listen and write the names.Observar las fotografías de las diferentes personas. Escuchar sus nombres en el CD y escribirlos debajo de cada imagen.

Homework (Optional)Asignar algunas actividades del Activity Book como deberes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 3WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book.Repasar el diálogo.


1. Listen, read and match.Escuchar en el CD la presentación de Cindy. Leer el texto con buena entonación y pronunciación.

2. Talk with your friends.Observar la imagen en la que Max se presenta. Presentarse a la clase explicando quién es su profesora, su mascota...

3. Let's sing!Presentar a los loros y leer el texto de la canción. Escucharla en el CD y cantarla todos juntos.

4. In pairs, write your own song. Then, sing it.Componer, por parejas, una canción parecida a la de los loros. Enseñársela a la clase.

5. Listen. Play the game.Jugar a Simon Says. Simon da una orden y los alumnos deben seguirla o no, según convenga.

WRITING

PORTFOLIO. Write about you.Leer la presentación de Max y escribir sobre cada uno.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK STARTER MODULE

1. Look and find the stickers!Observar las imágenes y colocar las pegatinas con el nombre correspondiente a cada saludo.

2. Read and match.Leer las preguntas sobre la presentación y unirlas con las respuestas correctas.

3. Look and complete.Observar las imágenes y escribir el nombre de cada personaje.

Now, read and complete. Then, draw.Escribir el nombre de un amigo y dibujarlo.

4. Look and write.Observar las imágenes de los personajes y escribir la relación que hay entre ellos.

5. Listen and circle the right name.Observar las ilustraciones de los niños. Escuchar los nombres en el CD y señalar el nombre correcto.

6. Look and write.Observar las ilustraciones y leer las órdenes. Escribir la orden correcta debajo de cada ilustración.

7. Complete the sentences.Ordenar las letras de las palabras y completar las órdenes.


OTRAS ACTIVIDADESACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN(CHECKPOINT)

Sección que incluye actividades de consolidación sobre lo que se ha aprendido en el módulo y de preparación para el module test.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para

entender completamente el sentido de la lección.2. Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo

que dicen los demás.3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que

los rodea.ACTIVIDADES SOBRE LAS FIESTAS(HOLIDAY ACTIVITIES)

Actividades que el profesorado puede utilizar en las festividades.

TEST DE CADA MÓDULO(MODULE TEST)

Test que el profesor puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada módulo.Estos tests están en el Teacher's Resource CD-ROM, que encontrará en el Teacher's Multi-media Pack.

LIBRO DE ACTIVIDADES(ACTIVITY BOOK)

Se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas. En cada módulo encontraremos el apartado Modular Revision and Assessment. El Activity Book cuenta con Stickers (adhesivos), Board Games (juegos de mesa).

SOFTWARE PARA LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral. Es más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno.

MY JUNIOR LANGUAGE PORTFOLIO

Material para estimular y recoger el aprendizaje del alumno durante el curso.

TPR TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.Actividades TPR para trabajar con las canciones en el aula: disponga a los alumnos en corro y deje que escuchen la canción una vez. Cante y represente las acciones mientras anima a los niños a imitarle. Ponga la canción otra vez, pida a los niños que la escuchen y repitan los movimientos. Ponga la canción una tercera vez para los alumnos se incorporen a la representación.

USING PROPS Llevar imágenes, objetos reales o tarjetas de palabra a la clase. Entregarlos a sus alumnos y pedirles que muestren la imagen en cuanto escuchen la palabra equivalente en la canción.

SONG DRAMATIZATIONS

Las canciones a menudo ofrecen tramas que pueden representarse. Estas representaciones se llevarán a cabo a través de pequeños fragmentos que motivarán a los alumnos. Asignar roles a los alumnos para que cada uno cante su parte. Se pueden preparar decorados o disfraces para hacer más realista la puesta en escena.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Desarrollar la destreza de expresión oral empleando los saludos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN• Utilización correcta de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas.• Grado de comprensión y de comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades.• Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…


METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPupil's Book (1)

Activity Book (2)

Teacher's Book (3)

Teacher's Resource Pack (4)

Test Booklet

Certificate of Achievement

Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno

Software de la pizarra interactiva

Material necesario: Póster Hello!, fotocopias de los personajes, pajitas para beber, flechas de papel para representar las manecillas de un reloj, flashcards 1-4, fotocopias de los loros y fotocopias de la hoja de inicio del módulo del Teacher's Resource Pack (opcional).

Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: 3 semanas.

ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:

Presentación del vocabulario nuevo: En cada lección el profesor/a encontrará información sobre cómo variar la presentación del nuevo vocabulario.

Actividades de gramática: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje. Los alumnos utilizarán el nuevo lenguaje en contextos reales.

Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés para los alumnos, para que puedan familiarizarse con ellos y mejorar sus capacidades de comprensión oral.

Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar el entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido.

Desarrollo de habilidades lectoras: Los alumnos continuan desarrollando sus habilidades lectoras identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.

Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye palabras y frases cortas cuyo trazo repasará el alumno para iniciarse en la escritura.

Culture Channel: Se trata de mostrar a los alumnos la cultura y la forma de vida de los británicos. Encontrará información complementaria sobre cada tema en las páginas web que le facilitamos.

Checkpoint: Esta sección incluye ejercicios que consolidan todo lo aprendido en el módulo y preparan a los alumnos para el test correspondiente.

(1) El Pupil's Book incluye: Grammar Handbook y Word List.(2) El Activity Book incluye: Stickers (adhesivos), Modular Revision and Assessment y Board Games (juegos de mesa).(3) El Teacher's Book incluye: herramientas para la evaluación (Formative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las actividades del libro del alumno y Picture Word Cards (tarjetas de vocabulario).


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESCRITOS ORALES OTROSTareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.Trabajos en grupo.Actividades TIC.Checkpoint.Evaluation chart.Test.Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.Diálogo.Canciones.Exposición oral.Prueba oral individual.Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.Juegos.Ficha de registro individual.Registro para la evaluación continua del grupo-clase.


EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecúa el desarrollo de la clase a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta los aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y a los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

a alumnos. a las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Se aplican las medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.

Alumnos

1 ...

....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por n.e.e.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.…


MODULE 1: MY FAMILY









Conocer y nombrar a los miembros de la familia y a Extra, el extraterrestre.

Pedir el número de teléfono a otras personas.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre miembros de la familia, los adjetivos posesivos y los números.



Leer y hablar sobre una familia de dibujos animados famosos en los Estados Unidos.

Usos del lenguaje

This is my... His / her name's ... . Is this your ...? Yes, this is my... .It's Extra's spaceship. The pink bike is Wendy's. What's your phone number?Is this your family, Wendy? Yes. This is my father, Bob and that's my mother, Ann. It's fantastic!I'm ... . Meet my family! This is my dad... . My dad's name is... . Hello, everyone! My name is ... Whose is this? It's Cindy's!The Jetson family and their friends are popular American cartoon characters.

Vocabulario

Family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, spaceship.Phone book, clock, TV, computer, bike, radio.Mum, dad, everyone, meet.Popular, cartoon character, parents, pet, robot, cute, alien, funny.







ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 1WARM-UPLeer a los compañeros lo que han escrito sobre ellos mismos en su ficha del Portfolio.Colocar las flashcards de los miembros de la familia en la pizarra. Entregar a varios alumnos tiras de papel con palabras escritas y leerlas con buena entonación y pronunciación.


1. Listen and repeat.

POSTERColocar el póster Tom and Wendy´s family en un lugar visible del aula. Señalar y nombrar uno a uno a los miembros de la familia.Escuchar en el CD los nombres de los miembros de la familia, señalarlos en la imagen y repetirlos con la pronunciación y la entonación correctas.

2. Look and say.Señalar a los miembros de la familia de Wendy y presentárselos al resto de los compañeros.

3. Say and write: my, his, her, our, their.Nombrar y leer los adjetivos posesivos, y escribirlos en la pizarra. Leer las frases que Extra emite sobre los objetos de sus amigos y completarlas con los adjetivos posesivos que faltan.

4. Talk with your friend, then write.Por parejas, emitir diálogos preguntando quiénes son y presentarse. Completar los huecos con los nombres, los adjetivos posesivos y el parentesco correcto.

Homework (Optional)Resolver algunas actividades del Activity Book en casa.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 2WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book.Nombrar los miembros de la familia y presentarlos usando los adjetivos posesivos.


FLASHCARDS (5-10).Escribir los números del 1 al 10 en la pizarra y nombrarlos. Contar los dedos de la mano.Colocar las flashcards en la pizarra y nombrar los objetos. Escuchar en el CD el nombre de los objetos y escribir el número de aparición en los huecos indicados para ello.

2. Chit-Chat.Escribir en la pizarra el caso posesivo (´s) y explicar su uso. Por parejas, emitir diálogos preguntando por los objetos y utilizando los adjetivos posesivos en las respuestas.

3. Complete. Use Oscar's or Wendy's.Leer el recuadro gramatical sobre el caso posesivo. Observar la fotografía de Wendy y Oscar, y nombrar los objetos que aparecen. Leer las oraciones y escribir Oscar's o Wendy's según quien sea el poseedor.

4. Read and say.Leer la conversación entre Oscar y Wendy en la que se piden el número de teléfono. Preguntar el número de teléfono a algún compañero/a.

5. Talk with your friend, then write.Señalar la cometa y preguntar de quién es. Por parejas, repetir el diálogo con los diferentes objetos que aparecen. Escribir las palabras que faltan en los huecos correspondientes.

GO GREENLeer la oración sobre el reciclaje del ordenador. Escribir qué formas de reciclar ordenadores y aparatos electrónicos conocen.Elaborar un collage o un dibujo sobre el reciclaje.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 3WARM-UPCorregir las actividades del Activity Book.Escribir y nombrar los números del 1 al 10 en la pizarra y mostrar las flashcards de la agenda de teléfonos, el reloj, la televisión, el ordenador, la bicicleta y la radio.


1. Listen, read and answer.Leer los diálogos de la historieta sobre la familia de Wendy y sus pertenencias. Escucharlos en el CD y seguir las viñetas. Escribir el número de teléfono de Oscar.

2. Read the story and answer the questions.Leer la historieta de nuevo y contestar a las preguntas que la resumen.

Homework (optional)Resolver algunas actividades del Activity Book en casa.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 4WARM-UPCorregir los ejercicio del Activity Book.Por parejas, emitir diálogos preguntandose el número de teléfono.


1. Listen, read and write.Escuchar en el CD la historia sobre la familia de Oscar y seguir el texto. Escribir el nombre debajo de cada miembro de la familia de Oscar.

2. Talk with your friends.Leer el texto en el que Lisa presenta a su familia. Mostrar una fotografía y pedir a los alumnos que presenten a los miembros de la familia que aparecen.

3. Let's sing!Repartir un trozo de papel con un número del 1 al 10 a cada alumno. Presentar las acciones que aparecen en la canción.Escuchar en el CD la canción de los números y las acciones, señalar las imágenes de las acciones y cantar la canción todos juntos.Escribir la letra de la canción en sus cuadernos.

4. Rhyme time. Put the rhyming words in the correct place. Listen and check.Escuchar de nuevo la canción y contar el número de veces que aparecen las palabras indicadas. Escribirlas debajo de cada columna.

5. Listen. Play the game.Escribir whose en la pizarra y explicar su uso. Aportar algunos ejemplos.Observar la imagen con los objetos que aparecen. Luego, de memoria y con el libro cerrado, preguntar a quién pertenece cada objeto.

WRITINGPORTFOLIO.

Write about your family.Recordar el texto que presentaba a la familia. Dibujar a su familia y escribir un texto debajo para presentarla.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNELLook, read and write the names.Observar la imagen de la familia Jetson y explicar quiénes son. Leer el texto y escribir en los huecos el nombre de cada miembro de la familia. Volver a leer el texto con buena entonación y pronunciación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look, read and complete.Observar las imágenes de la familia de Wendy. Leer las oraciones y escribir el parentesco.

2. Read and underline.Leer las oraciones y escoger la opción del adjetivo posesivo correcta.

3. Look and circle.Observar las imágenes de los objetos y rodear el nombre correcto.

4. Read and match.Leer las preguntas y unirlas con las respuestas correctas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - ACTIVITY BOOK MODULE 11. Read and find the stickers!Recordar los nombres de los miembros de la familia de Wendy. Colocar las pegatinas en los huecos donde aparece su nombre.

2. Look and write.Observar la fotografía de la familia. Ordenar las letras y escribir el nombre de cada miembro de la familia.

3. Read and match.Leer las oraciones y relacionarlas con los nombres correctos.

4. Look, read and circle.Observar las imágenes, leer las oraciones y escoger el adjetivo posesivo correcto.

5. Find the words.Localizar los nombres de las imágenes en el crucigrama.

6. Look and write. Whose is it?Observar a los personajes y los objetos que están unidos. Contestar a la pregunta «Whose is it?»

7. Listen and match.Escuchar el CD y relacionar los personajes con sus objetos personales.

8. Read and write.Leer el código de números y letras, y descifrar los números de teléfonos ocultos. Escribirlos en su lugar correspondiente.

What's your phone number? Write it in code for your friend to find out.Escribir su número de teléfono utilizando el código anterior y dárselo al compañero para que lo descifre.

9. Look, read and write questions and answers.Observar las imágenes de los objetos y los nombres de sus dueños. Leer el ejemplo y escribir en cada imagen oraciones similares sobre a quién pertenecen.

10. Look and write. Then, circle the odd one out.Observar los dibujos. Escribir el nombre de cada objeto y señalar el que no pertenece a la familia.

11. Look, read and complete.Observar la fotografía de la familia de Lin, leer el texto que la describe y escribir los nombres de los miembros de la familia en los huecos correspondientes.

MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 1


1. Look and write.Observar las imágenes de los objetos y escribir debajo de cada uno de ellos su nombre.

2. Whose is it? Match and write.Leer los nombres de los personajes y los objetos con los que están relacionados. Escribir las oraciones que contestan a la pregunta «Whose is it?»

3. Read and choose.Leer las oraciones y escoger la respuesta correcta entre las dos opciones.

4. Read and circle.Leer las preguntas con What´s y Who´s, y rodear la respuesta correcta.

5. Listen and write a name or a number.Observar el dibujo de los niños y del perro. Escuchar en el CD las preguntas sobre la imagen y las respuestas correctas. Escribir un nombre o un número como respuesta.

6. Look and read. Then, write yes or no.Observar la fotografía de la familia y leer el texto que la describe. Escribir yes o no a las afirmaciones sobre la familia.














Se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas. En cada módulo encontraremos el apartado Modular Revision and Assessment. El Activity Book cuenta con Stickers (adhesivos) y Board Games (juegos de mesa).






USING PROPS Llevar imágenes, objetos reales o tarjeta de palabra a la clase. Entregarlos a sus alumnos y pedirles que mantenga el apoyo en cuanto escuchen la palabra equivalente en la canción.

SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Conocer, leer y escribir los números del 1 al 10. Conocer a los miembros de la familia y utilizar los adjetivos posesivos. Desarrollar la destreza de expresión oral empleando los saludos.




Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario:

Flashcards 1-10, tiras de papel con palabras escritas, póster Tom and Wendy's Family, fotografías de aparatos electrónicos que pueden ser reciclados, pedazos de papel con los números del 1 al 10, fotocopias del módulo 1 del Portfolio del Teacher's Resource Pack y fotografías de familias de dibujos animados famosos.








Desarrollo de habilidades lectoras: Los alumnos continuan desarrollando sus habilidades lectora identificando palabras para mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas.





















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 2: AT HOME









Identificar las partes de la casa y los muebles, y ubicarlos en sus habitaciones.

Nombrar e identificar los colores.

Desarrollar la comprensión auditiva a través de un diálogo y una canción.

Desarrollar las habilidades de lectura y escritura.

Leer y hablar de la reina Isabel II y del palacio de Buckingham.

Usos del lenguaje

What's in the bedroom? A bed. What colour is it? Pink.Where's Extra? He's in the cupboard!Where's Wendy? She's in her bedroom. There's a pink bed in the bedroom!Hi! I'm Tom and this is my bedroom.Buckingham Palace is in London.

Vocabulario

Bedroom, a bed; kitchen, a table, a chair; bathroom, a bath; garden, a tree, a swing; living room, a sofa, a bookcase, an armchair.Cupboard, lamp, in, on, under, tree.Favourite, teddy bear, Here you are!Palace, famous, collection, painting, building.








WARM-UPLeer al resto de los compañeros lo que han escrito sobre su familia.



POSTERColocar el póster At Home en un lugar visible del aula. Señalar los objetos de cada habitación y nombrarlos. Repasar los colores.Escuchar en el CD los nombres de las habitaciones y los objetos que hay en cada una. Repetir los nombres de los objetos que aparecen.

2. Chit-Chat.Colocar la flashcard de la habitación en la pizarra. Preguntar qué objetos hay en la habitación y de qué color son. Escuchar en el CD los diálogos sobre los elementos de la habitación y repetirlos por parejas.

3. Read and circle.Explicar cómo se forma la tercera persona del singular del verbo to be. Leer el resumen gramatical sobre la tercera persona.Leer las oraciones y escoger el pronombre personal correcto.

4. Listen and colour. Then, talk with your friend.Observar los dibujos. Escuchar en el CD el color de cada objeto de la habitación y pintarlo del color que indica el CD.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre consejos para ahorrar energía. Por parejas, elaborar un póster con fotografías o dibujos que ayuden a ahorrar energía.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 2WARM-UPCorregir las actividades del Activity Book.


FLASHCARDS (11-15).Colocar las flashcards en la pizarra. Señalarlas y nombrarlas. Explicar el uso de las preposiciones de lugar (in, on, under) con ayuda del póster At Home.Leer los nombres de los objetos que aparecen en la imagen y señalar cada uno de ellos. Escuchar los nombres en el CD y repetirlos. Prestar especial atención cuando escuchen in, on, under.

2. Chit-Chat.Poner un lápiz encima de un libro y preguntar dónde está. Repetir la pregunta con el lápiz dentro del libro y debajo.Observar los dibujos sobre la ubicación de Extra. Por parejas, formular preguntas sobre dónde está Extra.

3. Look, say and write: a or an.Repasar las vocales y las consonantes en el alfabeto inglés. Explicar, con ayuda de las flashcards, el artículo indeterminado a e indicar cuándo se emplea a o an. Pedir a los alumnos que aporten ejemplos para comprobar que lo han comprendido.Leer el apartado gramatical sobre a y an. Observar los dibujos de los objetos y decir si les corresponde a o an. Luego, escribir la opción correcta en cada apartado.

4. Listen and draw a line. There is one example.Identificar los objetos y los animales. Observar el ejemplo que une la pelota debajo del columpio y seguir la línea con el dedo. Escuchar en el CD el lugar dónde está cada objeto y trazar una línea para unirlos.

5. Look and complete.Observar la imagen de la habitación y completar las oraciones con on, in, under según la ubicación de los objetos.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 3WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book.Por parejas, preguntarse por los contenidos aprendidos hasta ahora.Escribir en la pizarra las palabras del vocabulario de la casa sin algunas de sus letras. Individualmente, los alumnos saldrán a la pizarra para completarlas.


1. Listen and underline.Leer y seguir las viñetas de la historieta sobre los muebles y su ubicación. Formular preguntas acerca de la historieta para comprobar la comprensión lectora. Subrayar la respuesta correcta.

2. Read the story and tick.Leer la historieta y señalar la respuesta correcta a las preguntas que la resumen.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 4WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book.Por parejas, preguntarse por los contenidos aprendidos hasta ahora.


1. Read and write. Then, listen and check.Observar la imagen de la habitación y localizar los elementos que allí se encuentra. Formular preguntas para describir la habitación.Escuchar en el CD la descripción de la habitación y escribir en los huecos las palabras que faltan.

2. Talk with your friends.Observar la imagen de los dos niños que están describiendo su habitación. Dibujar su habitación o aportar una fotografía. Por parejas, describir la habitación que han dibujado.

3. Let's sing!Colocar las flashcards en la pizarra. Escuchar la canción del oso y la habitación, y seguir el texto. Cantarla todos juntos

4. Rhyme time. Where are the teddies? Use: swing, chair, bed, table. Listen and check.Señalar los osos de las imágenes y decir el nombre de cada uno. Escribir la palabra (swing, chair, bed, table) que rima con el nombre de cada oso. Escuchar las frases en el CD y corregir las respuestas.

5. Listen. Play the game.Colocar las flashcards de la cocina y la habitación en un lugar visible del aula. Formular preguntas sobre dónde están algunos elementos para que los alumnos contesten.Escuchar en el CD cómo mediante preguntas adivinan dónde se encuentra el perro que ha escondido uno de ellos. Detener el CD en cada pregunta para que los alumnos contesten. Esconder otro elemento y formular preguntas para adivinar dónde se encuentra.

WRITING

PORTFOLIOWrite about your bedroom.Describir en un folio su habitación.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNELRead and choose.Observar la imagen del palacio de Buckingham. Contar la historia del palacio y decir quién vive allí. Pedir a los alumnos que nombren algún edificio famoso de su localidad. Contestar las preguntas que resumen lo aprendido eligiendo la respuesta correcta. Escribir las respuestas en la pizarra.

Now, check your answers with your teacher.Volver a leer las preguntas que resumen la historia del palacio de Buckingham y corregir las respuestas escogidas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. What's in the bedroom? Look and put a tick or a cross.Observar la imagen de la habitación y señalar los objetos de la lista que allí se encuentran.

2. Look and complete.Observar las diferentes imagenes sobre la ubicación de Extra y escribir in, on under en el lugar correspondiente.

3. Read and circle.Leer las frases y rodear la tercera persona del verbo to be.

4. Look and write: a or an.Escribir a o an delante de distintas palabras según corresponda.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 21. Read and find the stickers!Leer las palabras y colocar la pegatina correspondiente en cada parte de la casa.

2. Read and colour.Leer las oraciones que describen el color de los objetos y pintarlos según indican.

3. Rewrite the sentences.Sustituir el nombre por la forma correspondiente del verbo to be.

4. Write the answers.Observar la imagen de la casa y contestar a las preguntas sobre dónde se encuentran Sue, Ben, the dog, mum y the ball.

5. Look, read and put a tick or a cross.Observar los dibujos y leer el nombre. Señalar los nombres correctos.

6. Read and circle. Then, match and colours.Leer las frases que describen el color de los objetos y señalar a o an. Pintar los objetos de los colores indicados.

7. Look. Then, write the questions and answer them.Observar las imágenes. Oralmente, preguntar dónde se encuentran la bicicleta, Extra y el perro, y contestar a cada pregunta. Luego, escribir la respuesta debajo de cada imagen.

8. Look and match.Observar con atención la imagen de la cocina. Señalar en cada caso dónde se encuentran los diferentes objetos y animales.

9. Circle the odd one out.Rodear la palabra diferente en cada caso.

10. Look, read and put a tick.Señalar las diferenciass entre las dos imágenes que parecen iguales. Después, señalar en cuál de las dos imágenes están los elementos indicados.

11. Listen and circle yes or no.Escuchar en el CD dónde se encuentran determinados elementos en la imagen de la casa. Señalar yes o no según sean ciertas o no las afirmaciones escuchadas.

12. Read and fill in the missing words.Leer el texto que describe la casa de Sally y escribir las palabras escondidas.


MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 21. Look, read and choose.Observar la imagen del objeto y escoger el nombre correcto.

2. Read and write a or an.Escribir a o an delante de los nombres de los objetos.

3. Look, read and underline.Observar la imagen, leer las oraciones y escoger in, on, under según corresponda.

4. Read and circle.Leer las oraciones y señalar la tercera persona (she, he, it) según corresponda.

5. Read and choose.Escoger la respuesta correcta a las preguntas que informan sobre la localización o color de algún objeto.

6. Listen and draw lines.Escuchar el CD y unir cada objeto con su ubicación.

7. Look and write the word.Leer el texto que describe la casa de Gina y escribir las palabras escondidas.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar las partes de la casa y los muebles, y ubicarlos en sus habitaciones. Desarrollar la destreza de expresión oral describiendo una habitación.




Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno

Software de la pizarra interactiva.

Material necesario: Tarjeta de evaluación del módulo 1, póster At Home, flashcards 11-15, un osito de peluche o una imagen de un oso, fotografía de un dormitorio, fotocopias de la hoja de módulo 2 del Teacher's Resource Pack y una fotografía o una postal de Buckingham Palace.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 3: HAPPY BIRTHDAY!









Conocer vocabulario relacionado con la celebración de los cumpleaños, los regalos y los juguetes.

Presentar los números del 10 al 20 y preguntar la edad.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre los números y la edad.



Hablar sobre juegos populares en el Reino Unido.

Usos del lenguaje

This is for you. It's a CD!Happy Birthday, Tom! Here's your present. Thank you! How old are you today? I'm nine.How many presents are there? Here's your birthday cake. Make a wish and blow out the candles. You're welcome!Dear... You are... today. Happy Birthday! Best wishes on your birthday! Love from... With love to you! What is it? Open it and see.

Vocabulario

CD, watch, present, bat, cake, guitar, basketball, camera, doll, blow out.Numbers 10-20.Birthday cake, make a wish, candles.Dear, Best wishes!Pass the parcel, hula hoop, musical chairs, bobbing for apples, tag, pin the tail on the donkey.








WARM-UPPedir a los alumnos que lean lo que han escrito sobre sus dormitorios.


1. Listen, point and repeat.

POSTERColocar el póster Happy Birthday! en la pizarra. Señalar cada objeto y nombrarlo correctamente. Escuchar en el CD el nombre de los objetos, señalarlos y repetirlos.

2. Look and say.Coger las flashcards del CD, la cámara de fotos, el bate, el reloj, la pelota de baloncesto y la guitarra. Preguntar de qué objeto se trata y regalárselo a un alumno/a. Repetir oralmente: This is for you. It's a… con cada objeto de las imágenes.

3. Count and say. Then, write.Explicar cómo se forma el plural de los objetos. Leerlo en el recuadro gramatical. Contar los objetos de las imágenes y escribir correctamente la cantidad y el plural.

4. Let's play!Jugar a un juego de memoria: nombrar y leer los objetos de las imágenes. Cerrar el libro y, por parejas, decir un número; otra pareja debe emitir el plural del objeto indicado.

5. Complete. Then, listen and choose.Señalar cada objeto y decir el plural. Escribirlo en el lugar correspondiente. Escuchar en el CD los objetos y su plural, y corregir las respuestas escritas.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 2WARM-UPCorregir las actividades del Activity Book.Por parejas, preguntarse por los contenidos aprendidos hasta el momento.


1. Match and write. Then, listen and repeat.Escribir en unas tarjetas los números del 10 al 20. Escribir los mismos números en la pizarra, señalarlos y nombrarlos. Enseñar las tarjetas con los números y asociarlos a los escritos en la pizarra. Leer los números y escribir debajo de cada uno su nombre. Escucharlos en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Leer el diálogo sobre el cumpleaños y la edad que cumple el personaje con la entonación y la pronunciación correctas. Por parejas, emitir diálogos parecidos con el resto de los personajes y sus edades.

3. Read and write.Explicar cómo se construye la forma afirmativa en presente del verbo to be. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las oraciones y escribir la forma abreviada del verbo to be en cada caso.

4. Complete the questions. Then, choose.Leer el ejemplo sobre qué objeto tenemos y la respuesta dada. Escribir la forma correcta de las preguntas y escoger el objeto correcto.

5. Listen and put a tick or a cross.Observar la imagen de Extra y sus dos hermanos, y explicar quiénes son. Escuchar el CD y señalar la respuesta correcta a las preguntas sobre los hermanos de Extra.

6. Now, ask and answer.Leer el diálogo sobre los hermanos de Extra. Emitir, por parejas, diálogos similares sobre la información de los hermanos de Extra.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre la importancia de los árboles. Elaborar una planta para regalársela a un compañero por su cumpleaños. Por parejas, emitir diálogos sobre el regalo del cumpleaños.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 3WARM-UPCorregir los ejercicios del Activity Book.Repasar los números escribiéndolos en la pizarra.


1. Listen and write yes or no.Leer el diálogo de la historieta sobre el cumpleaños de Tom. Contestar sí o no a las preguntas sobre quién cumple años y el número de regalos que ha tenido.

2. Which picture? Read the story and write.Leer de nuevo la historieta. Localizar y escribir el número de viñeta que corresponde a cada oración.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 4WARM-UPCorregir las actividades del Activity Book.


1. Listen, read and answer.Escribir en la pizarra los nombres Oscar, Lin, Wendy y enseñar las tarjetas del cumpleaños de Tom. Formular preguntas para asociar los nombres con las tarjetas. Escuchar la información sobre el cumpleaños de Tom, leerla en las imágenes y contestar a las preguntas sobre el cumpleaños.

2. Talk with your friends.Leer el diálogo de los niños que se entregan un regalo. Escribir en un papel el regalo que les gustaría recibir. Por parejas, emitir diálogos similares con los regalos indicados.

3. Let's sing!Señalar en la imagen de la fiesta de cumpleaños los objetos y nombrarlos. Escuchar en el CD la canción de cumpleaños y cantarla.

4. Sing Happy Birthday to your friend!Elaborar una corona de cumpleaños. Cada alumno se la pondrá y el resto le cantará la canción Happy Birthday.

5. Listen. Play the game.Adivinar qué personaje se ha elegido formulando preguntas acerca de su edad.

WRITINGPORTFOLIOMake a birthday card for your friend.Observar la imagen de la tarjeta de cumpleaños y elaborar una invitación de cumpleaños con dibujos o fotografías. Fotocopiar la ficha del Portfolio y proponer que cada alumno la resuelva.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Name the game! Look and write.Decir a qué juegos juegan en el colegio habitualmente. Explicar los juegos más populares entre los niños del Reino Unido. Escribir debajo de cada juego su nombre correspondiente.

2. About you.Leer las preguntas sobre los juegos de cumpleaños y su juego favorito, y responderlas individualmente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and read. Then, write the words.Observar las imágenes de los objetos y ordenar las letras para escribir el nombre correcto.

2. Look and write.Leer el singular de los objetos y escribir el plural.

3. Look, read and write.Leer el ejemplo sobre de qué objeto se trata y la respuesta, y escribir preguntas y respuestas parecidas en las demás imágenes de objetos.

4. Read and match.Leer las oraciones sobre el cumpleaños de Sam y unirlas con las respuestas correctas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 31. Read and find the stickers!Leer las oraciones sobre los regalos recibidos por Tom en su cumpleaños y pegar los adhesivos.

2. Count and write the number. Then, cross out the wrong word.Contar los objetos de las imágenes y seleccionar la respuesta correcta.

3. Do the crossword puzzle.Completar el crucigrama con los nombres de los regalos.

4. How many? Look and write.Observar la imagen de la fiesta de cumpleaños. Contar los elementos indicados y escribir el número correcto.

5. Look and complete the sentences.Observar las imágenes de los objetos de las viñetas numeradas. Completar con los números de las viñetas las oraciones sobre los objetos.

6. Write the numbers.Escribir la secuencia completa de los números hasta el 20.

7. Ask and answer.Formular preguntas sobre los objetos de las imágenes y contestar utilizando correctamente el plural.

8. Make sentences.Ordenar las palabras para construir las oraciones correctamente.

9. Look, ask and answer. Then, write.Observar las imágenes de los objetos, formular preguntas y emitir respuestas sobre ellos.

10. Read and correct.Repasar el verbo to be. Leer las oraciones y escribir la forma afirmativa del verbo to be.

11. Listen and tick the box.Leer y escuchar las preguntas sobre la edad de Emma y de Tom, y escoger la respuesta correcta.

12. Look and answer the questions.Observar la imagen del payaso de cumpleaños y responder a las preguntas sobre el dibujo.



1. Look and write.Observar las imágenes y escribir el nombre de cada objeto.

2. Write the numbers.Escribir los números indicados.

3. Read and underline.Leer las oraciones y escoger la forma correcta del verbo to be entre las dos que se proponen.

4. Read and choose.Leer las oraciones sobre los objetos y escoger la forma correcta según sea singular o plural.

5. Read and complete.Leer las oraciones sobre el cumpleaños de Tom y escoger la parte que falta para completar las oraciones.

6. Listen and colour.Escuchar en el CD el color de cada objeto y pintarlo según lo indicado.

7. Read the questions and write one-word answers.Leer el texto sobre el cumpleaños de Donna y escribir la respuesta a las preguntas que resumen el texto.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Conocer, leer y escribir los números del 1 al 20. Desarrollar la destreza de expresión oral empleando las felicitaciones de cumpleaños. Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre los números y la edad


METODOLOGÍA


MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPupil's Book (1)

Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards.

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards, póster Happy Birthday!, tarjetas de palabras con la forma escrita de los números del 10 al 20, corona de papel elaborada con papel de oro y fotocopias del módulo 3 Portfolios Sheet del Tearcher's Resource Pack.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 4: OUR CLOTHES









Hablar sobre la ropa, sus tallas y los oficios.

Identificar los adjetivos posesivos.

Repasar los colores.

Desarrollar la comprensión auditiva a través de un diálogo y de una canción.


Conocer algunos oficios en el Reino Unido y la ropa que utilizan.

Usos del lenguaje

These are my shoes and this is my skirt. Whose hat is this? It's Oscar's. He's a chef!Are these your glasses? No, these glasses are too big! Is this your cap? No, this cap is too small!Tom, these are your trousers for the school play. Whose hat is this? This is Oscar's hat. My skirt is too long. Everyone on stage!She's Cindy's mother. She's a nurse. Look at her clothes! This is her hat. It's small and white. And these are her shoes. They're brown!John Carter is a postman. He's got a red postbag for his letters.

Vocabulario

Trousers, shoes, coat, skirt, jacket, gloves, boots, clown, chef, policeman, ballerina, doctor.Dress, shirt, short, long, big, small.Nurse, policewoman.Postman, postbag, letters, fireman, helmet, lollipop lady, cross.








WARM-UPLeer a la clase lo que han escrito sobre su cumpleaños.


1. Read and write. Then, listen and repeat.

POSTERColgar el póster de los oficios y la ropa en la pizarra. Señalar cada uno y decir su nombre. Repetirlo. Leer el nombre de cada prenda de vestir y de cada profesión de las imágenes y escribir los nombres que faltan debajo de cada una.

2. Look and say.Explicar el uso de los adjetivos posesivos mediante ejemplos. Observar la imagen de la niña y leer la oración que señala un objeto. Emitir oraciones parecidas con las prendas de vestir que muestra cada dibujo.

3. Look, say and write: This, That, These, Those.Leer el recuadro gramatical sobre this, that, these, those y nombrar algunos ejemplos.Observar las imágenes, leer las oraciones y escribir this, that, these, those según corresponda.

4. Listen and repeat. Then, talk with your friend.Escuchar el CD sobre a quién pertenece cada prenda de vestir y emitir la respuesta correcta.

5. Listen and colour.Escuchar en el CD los colores del payaso y pintarlo con ceras o lápices según ha indicado el CD.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre el reciclaje de ropa vieja. Diseñar una camiseta reciclada con pinturas. Enseñar la camiseta a los compañeros.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK UNIT 2WARM-UPCorregir las actividades del Activity Book. Por parejas, formular preguntas sobre los contenidos aprendidos.


1. Read and match. Then, listen and repeat.

FLASHCARDSMostrar las flashcards long, short, dress y trousers. Señalarlas y nombrarlas. Unir las imágenes de la ropa con la forma escrita correcta.

2. Chit-Chat.Dibujar en la pizarra unas gafas enormes y preguntarle a un alumnos si son suyas. Leer el ejemplo del diálogo sobre el tamaño y la pertenencia de las prendas de vestir. Emitir diálogos parecidos con las prendas de vestir que muestran las imágenes.

3. Tick.Repasar el plural de los objetos y su tamaño. Señalar la imagen según corresponda al singular o plural.

4. Complete.Completar las oraciones con la forma del plural correcta en cada caso.

5. Rewrite in the plural.Escribir oraciones en plural.





1. Listen and answer.Leer el diálogo de la historieta. Leer las preguntas sobre los nombres del doctor y del cocinero. Escuchar la historieta en el CD y escribir la respuesta a las preguntas.

2. Now read the story and tick the clothes you read.Leer y escuchar de nuevo la historieta sobre las profesiones y la ropa, y señalar las prendas que han escuchado.





1. Read and complete. Then, listen and check.Observar las imágenes de las madres de Cindy y de Lin, leer la información sobre ellas y escribir en los lugares correspondientes el adjetivo que falta.

2. Talk with your friends.Observar la fotografía y leer la presentación sobre la profesión de la madre del niño. Cada alumno indicará el oficio de su padre o de su madre.

3. Let's sing!Señalar las imágenes de la canción y nombrar las prendas de vestir y las profesiones. Escuchar la canción en el CD y seguir la letra.

4. Read again and match.Leer de nuevo la letra de la canción y relacionar el miembro de la familia con su profesión.

5. Listen. Play the game.Escribir en diferentes tarjetas las palabras bed, table, chair, room. Repasar under, on, behind. Observar la imagen de la habitación y formular preguntas sobre la posición de cada objeto de las tarjetas.

WRITINGPORTFOLIOWrite about your mother/father.Dibujar a su madre o a su padre y escribir el nombre de su oficio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Look, read and match.Observar las imágenes del policía y del bombero, y aportar información sobre algunas profesiones en el Reino Unido. Unir las imágenes con la descripción de las profesiones.

2. Read again and find the picture.Leer de nuevo los textos sobre las profesiones y escribir el número de la imagen que corresponde a cada profesión.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and match.Observar las imágenes de las prendas de vestir y escribir el número de la imagen en el nombre correcto.

2. Look and write.Observar las prendas de vestir y escribir this, that, those, these en los lugares correspondientes.

3. Look and write.Observar las imágenes de las prendas de vestir y escribir el plural.

4. Read and circle.Leer las preguntas sobre los poseedores de las prendas de vestir y escoger la respuesta correcta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 41. Look and find the stickers!Observar las fotografías y colocar las pegatinas con los nombres de las profesiones.

2. What are they? Look and write.Observar las imágenes y escribir la profesión.

3. Write This or These.Escribir this o these según corresponda.

4. Write That or Those.Escribir that o those según corresponda.

5. Look and choose.Observar las fotografías y señalar el nombre correcto de cada prenda de vestir.

6. Look and write.Observar las imágenes de las prendas de vestir y escribir la oración que las describe.

7. Look and write the plurals. Then, write the secret word.Escribir el plural de cada prenda de vestir en el lugar correspondiente y adivinar la palabra secreta.

8. Look, read and write.Observar las imágenes de los objetos y escribir su nombre en las oraciones.

9. Write: This, That, These, Those.Escribir This, That, These, Those en las oraciones sobre las prendas de vestir de cada personaje.

10. Rewrite in the plural.Escribir el plural de las oraciones.

11. Listen and colour.Escuchar el color de cada prenda y pintarla según lo indicado.

12. Read and write yes or no.Leer el texto sobre el payaso y contestar sí o no a las afirmaciones sobre él.


MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 41. Look, read and match.Observar las imágenes de los oficios. Leer los nombres y escribir la letra de la imagen correspondiente.

2. Write the plurals.Escribir el plural de las palabras de la actividad.

3. Read and circle.Leer las oraciones sobre las prendas de vestir y señalar This, That, These, Those en cada caso.

4. Read and match.Leer las preguntas y relacionarlas con las respuestas correspondientes.

5. Listen and draw lines.Escuchar los nombres de los personajes y relacionarlos con las imágenes.

6. Look and read. Then, read the questions and write one-word answers.Leer el texto sobre Toby y contestar a las preguntas que lo resumen.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Hablar sobre la ropa, sus tallas y los oficios. Desarrollar la destreza de expresión oral empleando los adjetivos posesivos.


METODOLOGÍA



Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 3), póster Jobs & Clothes, flashcards 16-17, fotografías de los oficios de las madres o padres de los alumnos, objetos de la clase y cuatro tarjetas, fotocopias de la hoja del módulo 4 del Teacher's Resource Pack, imágenes de un policía y un bombero, y fotografías o imágenes de algunos oficios populares en su país.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 5: THINGS I CAN DO!









Hablar sobre habilidades.

Sugerir.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo.

Leer y escuchar lo que las personas saben o no saben hacer.



Leer y hablar de la localidad inglesa de Blackpool.

Usos del lenguaje

Oscar can jump. I can dance and I can sing.What can we do? Let's go to the park! We can run in the park.I can't draw but I can fly. I can see the Statue of Liberty. He can play the guitar and he can play the piano, too!I can write but I can't draw.Visit Blackpool and have a fantastic time. You can swim at the Pleasure Beach.

Vocabulario

Jump, draw, sing, hear, see, fly, read, dance, run, cook.Drive a car, ride a bike, play football, play tennis, play the piano, play the drum, swim, fish, park, zoo, beach, cinema.Visit, wonderful, view, roller coaster, circus.








WARM-UPLeer a los compañeros lo que han escrito sobre sus padres y madres.


1. Read and write. Then, listen and repeat.

POSTERColocar el póster Things I Can Do en un lugar visible del aula. Señalar cada acción y decir su nombre. Leer las acciones y escribirlas debajo de la imagen que las representa. Escuchar las acciones en el CD y repetirlas con buena entonación y pronunciación

2. Look and say.Explicar el uso del auxiliar can. Observar las imágenes sobre los personajes y emplear can para decir qué acciones saben hacer.

3. Complete with can or can't.Explicar el uso negativo de can. Leer las oraciones y escribir can o can't según sepan o no realizar las acciones.

4. Look and say. Then, write.Explicar la forma interrogativa de can a través de ejemplos. Observar las imágenes y, por parejas, emitir preguntas y respuestas sobre si saben realizar esas acciones.

5. Tick what you can do and cross what you can't do.Señalar las acciones que saben realizar. Por parejas, preguntarse y responder sobre las acciones indicadas.

Let's play!Jugar a un juego de memoria sobre las acciones.





1. Read and match. Then, listen and repeat.

POSTER / FLASHCARDS (18-21)Colocar el póster Things I Can Do en un lugar visible del aula y nombrar los elementos y acciones que aparecen, de manera individual. Leer las acciones y escribirlas debajo de cada imagen. Escuchar las acciones en el CD y repetirlas con buena entonación y pronunciación

2. Chit-Chat.

FLASHCARDS (18-21)Señalar la flashcard del parque y preguntar qué pueden hacer. Los alumnos responderán que pueden ir al parque. Observar los demás lugares y, por parejas, emitir preguntas y respuestas acerca de qué pueden hacer.

3. Look and say.Observar las imágenes de los personajes y las acciones. Leer el ejemplo y decir las acciones que puede efectuar cada personaje.

4. What can we do in the park? Listen and put a tick.Escuchar en el CD los sonidos de las acciones. Señalar las que se pueden efectuar en el parque.

Now, tell the class.Contestar a la pregunta de qué acciones se pueden efectuar en el parque según las imágenes anteriores.

5. Let's play!Proponer un juego: un alumno dirá un lugar y un compañero dirá qué acción se puede efectuar allí.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre cómo evitar la contaminación del aire. Elaborar un póster.





1. Listen and write yes or no.Escuchar la historieta y escribir sí o no a las acciones que sabe hacer Extra.

2. Now, read the story and choose.Leer la historieta de nuevo y escoger las palabras o verbos que completan las oraciones para resumir la historieta.





1. Listen and read.Escuchar en el CD la historia de Wendy y, posteriormente, leerla.

2. Read again and write yes or no.Volver a leer la historia de Wendy y escribir sí o no según sean ciertas o no las oraciones que la resumen.

3. Talk with your friends.Presentarse a sus compañeros con información sobre las acciones que saben o no saben hacer.

4. Let's sing!Señalar las acciones de las imágenes y nombrarlas. Escuchar la canción sobre las acciones y seguir la letra. Por parejas, y mediante mímica, describir las acciones que indica la canción. Cantar todos juntos.

5. Write about Extra.Escribir las acciones que sabe hacer Extra. 6. Listen. Play the game.Repasar las acciones. Mediante mímica representar una acción para que los compañeros la adivinen.

WRITINGPORTFOLIOWrite about what you can/can't do.Escribir un texto con las acciones que saben o no saben hacer.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Look, read and write.Observar la imagen de la montaña rusa y nombrarla. Observar el resto de las imágenes. Leer la información sobre una visita a la localidad inglesa de Blackpool. Ordenar las letras para escribir las palabras que faltan en el texto.

Homework (optional)En un folio, escribir sobre lugares emblemáticos que pueden visitarse en su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look, read and circle.Observar las imágenes de las acciones, leer las dos opciones y señalar la correcta.

2. Look and write questions and answers.Observar el cuadro con las acciones que saben hacer Jenny y Steve, y escribir preguntas y respuestas sobre esas acciones.

3. Read and answer.Leer las preguntas sobre las acciones y contestar correctamente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 51. Read and find the stickers!Leer las acciones y pegar los adhesivos en el lugar correspondiente.

2. Circle the odd one out.Señalar la palabra diferente y escribir una oración con can o can´t según corresponda.

3. Read and put a tick or a cross.Observar las imágenes, leer las oraciones con las acciones que saben hacer y señalar las correctas.

4. Write the questions and the answers.Escribir las preguntas y respuestas a las acciones que se muestran en las imágenes.

5. Read, look and write: can or can't.Observar las imágenes de George, leer el texto y escribir las acciones que muestran las imágenes.

6. Read and match.Leer las acciones de los personajes y completar las oraciones.

7. Look and write the words. Then, write the secret word.Escribir en el crucigrama las acciones de las imágenes y anotar la palabra secreta.

8. Read, choose and complete. Then, draw.Leer las respuestas, elegir la correcta a cada pregunta y completar las preguntas. Luego, pintar el animal oculto.

9. What can they do? Look and write sentences.Relacionar los personajes con las acciones y escribir las oraciones correctamente.

10. Look, read and match.Observar las imágenes, leer las acciones y relacionarlas.

11. Listen and put a tick or a cross.Escuchar en el CD lo que sabe hacer Greg y señalar las imágenes correctas.

12. Look at the pictures and answer the questions. Write one-word answers.Observar la imagen del parque. Leer las preguntas que lo describen y contestar con una sola palabra.


MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 51. Look, read and put a tick or a cross.Observar las imágenes de las acciones, leerlas y señalar las correctas.

2. Make sentences.Ordenar las palabras y escribir las frases.

3. Read and write can or can't.Leer el diálogo sobre las acciones y escribir can o can't según corresponda.

4. About you: Read and circle.Señalar la respuesta correcta para ofrecer información sobre uno mismo.

5. Listen and answer the questions.Escuchar en el CD la información sobre Harry y escribir las respuestas correctas.

6. Read and write.Leer la información sobre John y escribir las palabras que indican las imágenes.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Conocer, leer y escuchar lo que las personas saben o no saben hacer. Desarrollar la destreza de expresión oral a través de un diálogo.


METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Pupil's Book (1)

Activity Book (2)

My Junior Language Portfolio

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 4), póster Things I Can Do, flashcards 18-21, tiras de papel con frases modelo, fotocopias de la hoja de módulo 5 del Teacher's Resource Pack, fotografías de una localidad famosa de su país y un cartel tamaño A3.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 6: THE WAY WE LOOK!









Hablar sobre el aspecto físico, las partes de la cara y las partes del cuerpo.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo.

Desarrollar la lectura y la escritura para describir la apariencia física y las partes del cuerpo.

Desarrollar la comprensión oral a través de una canción y reproducir las acciones.

Leer y hablar sobre los héroes del espacio.

Usos del lenguaje

He hasn't got any hair.Has he got hair on his head? No, he's got hair on his arms.Welcome to the planet Ziccom! He hasn't got any hair. And he's got a blue nose. Oh, Ziggy! You've got fantastic hair.It's Franky, the monster! He's got a very big head and three big green eyes. What's Alice like?Jar Jar Binks has got long pink and grey ears, two big yellow eyes and a strange nose.

Vocabulario

Face, teeth, hair, mouth, ears, nose, eyes, happy, sad.Body, neck, head, legs, feet, arms, toes, hands, fingers.Monster, shoulder, knee.Film, space heroes, strange, duck, wear, neck, character, silly, mistake, in the end, grey.








WARM-UPLeer a la clase lo que han escrito sobre las acciones que saben o no saben hacer.


1. Look and write. Then, listen and repeat.

POSTERColocar el póster Our Body en un lugar visible del aula. Señalar y nombrar las partes de la cara. Observar la imagen de la cara y leer el nombre de sus partes. Escribir cada nombre en el lugar correspondiente. Escucharlos en el CD y repetirlos individualmente.

2. Look and say.Observar las imágenes de los monstruos y decir en cada caso la parte de la cara que les falta.

3. Complete. Use have got or has got.Explicar mediante ejemplos el uso de have got y has got. Leer el recuadro gramatical que resume el uso de have got. Leer las oraciones y escribir have got o has got según corresponda.

4. Listen and tick the box.Observar las imágenes de los monstruos y describirlos. Escuchar en el CD la descripción de un monstruo y señalar el que se ajusta a esa descripción.

5. Look and say. Then, write.Leer el ejemplo de pregunta y respuesta en la descripción de un niño. Repetir las preguntas y las respuestas con cada imagen.





1. Read and number. Then, listen and repeat.

POSTER Colocar el póster Our Body en la pizarra, señalar y nombrar las partes del cuerpo. Leer las partes del cuerpo de la imagen y escribir el número dónde se encuentran.

2. Chit-Chat.Observar las imágenes de los monstruos y formular preguntas y respuestas sobre la descripción de las diferentes partes del cuerpo. Leer primero el ejemplo y seguir el modelo.

3. Read and match. Then, listen and repeat.Explicar cómo se forma el plural irregular de algunas palabras. Leer varias palabras y señalar su plural. Escuchar los plurales en el CD y repetirlos individualmente.

4. Make sentences.Formar oraciones según indica el ejemplo usando la forma correcta de have got.

5. Listen and colour.Escuchar el color de cada parte del cuerpo del mostruo y pintarlo correctamente.

Now, ask and answer.Formular preguntas y respuestas que describan el monstruo anterior.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre la conservación del agua. Explicar qué podemos hacer para conservarla. Diseñar un póster para no malgastar el agua.





1. Listen and tick.Leer el diálogo de la historieta. Leer las preguntas sobre cómo se encontrará al final Ziggi. Escuchar la historieta en el CD y escribir la respuesta corrrecta.

2. Now, read the story and complete.Leer y escuchar de nuevo la historieta sobre la descripción del monstruo. Escribir las respuestas que resumen la historieta.





1. Read and write. Then, listen and check.Observar al monstruo de Tom y describirlo. Leer el texto sobre Franky y escribir las palabras que faltan en su descripción. Escuchar la descripción en el CD y corregir las respuestas.

2. Talk with your friends.Leer el diálogo sobre la descripción de Alicia y emitir diálogos parecidos con cada una de las imágenes.

3. Let's sing!Repasar el vocabulario de las partes del cuerpo. Escuchar la canción en el CD y seguir la letra. Cantarla todos juntos.

4. Let's play!Proponer un juego sobre las partes del cuerpo. Formar parejas; cuando escuchen una parte del cuerpo, los dos miembros de la pareja deben unirlas. 5. Listen. Play the game.Observar los cuatro monstruos. Escuchar la descripción de cada uno en el CD. Elegir un monstruo para que los compañeros, mediante preguntas, adivinen de cuál se trata.

WRITINGPORTFOLIO. Write about your monster.Observar el dibujo del monstruo. Escuchar el texto que lo describe y escribir textos similares sobre su monstruo favorito.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Look, read and circle.Escribir en la pizarra el nombre de los personajes de la película Star Wars. Leer el texto de los superhéroes y escoger el adjetivo correcto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and write.Observar la imagen de Extra y escribir el nombre de las partes del cuerpo.

2. Write the plurals.Escribir el plural de las palabras indicadas.

3. Read and underline.Leer el texto sobre el superhéroe y subrayar la forma correcta para que el texto tenga sentido.

4. Read and circle.Leer las preguntas que describen al superhéroe y escoger la respuesta correcta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 61. Look and find the stickers!Observar las fotografías y pegar los adhesivos con los nombres de las partes de la cara.

2. Look, read and match.Observar las imágenes de las partes del cuerpo y relacionarlas con las frases que las describen.

3. Look, read and write.Observar las imágenes, leer los nombres y escribir oraciones.

4. Look, ask and answer.Mirar las imágenes de Extra. Formular preguntas y emitir respuestas para describir su imagen.

5. Look and write the words.Observar la imagen del cuerpo y escribir el nombre de cada parte.

6. Read and colour.Leer la historieta y colorear el personaje según indica el texto.

7. Write the plurals.Escribir el plural de distintas palabras.

8. Spot the differences.Localizar las diferencias entre dos imágenes y escribirlas.

9. Look, read and answer the questions.Observar las imágenes y contestar las preguntas que las describen.

10. Listen and tick.Escuchar en el CD la respuesta a las preguntas formuladas y señalar la correcta.

11. Read and answer the questions.Leer el texto sobre una mascota y contestar las preguntas que la resumen.

Now, write about your friend. What's your friend like?Describir a un amigo y dibujarlo.


MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 61. Look and write.Observar la imagen de la cara y escribir el nombre de sus partes.

2. Look and match.Observar las imágenes y escribir la opción correspondiente al plural.

3. Make sentences.Ordenar las palabras y escribir las oraciones que describen animales o personas.

4. Read and circle.Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.

5. Listen and colour and draw.Escuchar los colores del perro y el pez, y pintarlos correctamente.

6. Look and read. Then, write true or false.Observar la imagen del superhéroe y leer su descripción. Escribir verdadero o falso en las afirmaciones sobre Gougou.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Hablar sobre el aspecto físico, las partes de la cara y las partes del cuerpo. Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo. Desarrollar la lectura y la escritura para describir la apariencia física y las partes del cuerpo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Utilización correcta de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas.• Grado de comprensión y de comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades.• Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…



Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 5), póster Our Body, fotocopias de la hoja del módulo 6 del Teacher's Resource Pack e imágenes de héroes del espacio o personajes de ficción populares, por ejemplo: Robocop (juguetes), Superman (cómic), Harry Potter (la película), etc.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 7: SOMETHING TO EAT









Hablar de los alimentos.

Utilizar estrategias para pedir la comida en un restaurante.

Ser capaz de expresar preferencias sobre los alimentos.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo y una canción.


Hablar sobre el desayuno en el Reino Unido y en los Estados Unidos.

Usos del lenguaje Are there any eggs? No, but there's some milk. Is there any cake? Yes, there is.Are there any French fries? Yes, there are. Is there any pizza? What can I get you? Can I have a pizza and some salad, please?Are there any eggs? Sorry, no, but there's some milk. Are you thirsty? Are you ready to order? Can we have chicken with French fries and salad, and two pizzas, please?There are some tomatoes, but there aren't any apples. There are some sausages, but there isn't any chicken and there isn't any milk!In the UK, people usually have a bowl of cereal in the mornings and a cup of tea. In the USA some people like sweet food for breakfast like waffles with blueberry jam and cream.

Vocabulario

Rice, bread, burger, hot dog, sausage, chicken, egg, pizza, banana, cake, orange juice, milk, ice cream, thirsty, hungry.French fries, fish, pizza, apples, cheese, water, tomatoes, salad.Fridge, very nice, favourite things, anything, dish.Breakfast, bacon, toast, bowl, cereal, popular, sweet, waffle, blueberry, cream, muffin, cup, coffee.








WARM-UPLeer a la clase lo que han escrito sobre su monstruo.



POSTERColocar el póster Food and Drinks en la pizarra. Señalar los alimentos y nombrarlos. Observar las imágenes de los alimentos, escuchar los nombres en el CD y repetirlos con la pronunciación y la entonación correctas.

2. Chit-Chat.Escribir el nombre de algunos alimentos en unas tiras de papel y colocarlas en la pizarra. Leer el recuadro gramatical que explica la forma afirmativa, negativa e interrogativa de there is some/any. Leer el ejemplo del diálogo. Emitir diálogos parecidos con los alimentos que muestran las imágenes.

3. Write There is or There are.Observar la imagen de la mesa con los alimentos y nombrarlos. Escribir there is o there are en cada oración según corresponda.

Let's play!Proponer un juego de memoria: nombrar y leer los alimentos de las imágenes anteriores. Cerrar el libro y, por parejas, preguntar si un determinado alimento estaba en la mesa o no estaba.

4. Look, read and fill in: some or any.Observar la imagen de los alimentos de la nevera. Observar y leer el diálogo de Cindy y Lin sobre los alimentos que les apetecen. Escribir any o some en cada caso.





1. Write the words. Then, listen and repeat.

POSTER Colocar el póster Food and Drinks en la pizarra. Señalar y nombrar algunos alimentos del póster. Leer el nombre de los alimentos de la imagen y escribirlos debajo de su fotografía.

2. Chit-Chat.Escribir un menú en la pizarra. Formular preguntas y respuestas sobre si hay o no determinados alimentos en el menú. Leer el ejemplo del diálogo sobre si hay distintos alimentos o no en el menú. Emitir diálogos parecidos con el menú escrito en la pizarra.

3. Say, then write: a, an or some.Explicar la diferencia entre a, an y some mediante ejemplos. Leer los alimentos y escribir a, an, some en cada caso.

4. Look and write the words. Then, listen and tick Harry's food.Escribir el nombre de las comidas y bebidas de las imágenes. Escuchar el CD y señalar los alimentos de Harry.

5. Listen and repeat. Then, talk with your friend.Leer el menú. Escucharlo en el CD. Leer el ejemplo de diálogo para pedir la comida en un restaurante. Emitir diálogos parecidos.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre cómo ayudar al medio ambiente. Establecer un debate sobre las ventajas de la bolsa de plástico y de la bolsa de papel. Diseñar una caja o una bolsa reciclada para transportar alimentos.





1. Listen and write yes or no.Leer el diálogo de la historieta. Leer las preguntas sobre los alimentos que aparecen en la nevera. Escuchar la historieta en el CD y escribir la respuesta a las preguntas.

2. Now, read and tick the food items in the story.Leer y escuchar de nuevo la historieta sobre los alimentos, y señalar los que han escuchado.





1. Listen, read and write yes or no.Escuchar el CD y leer la nota sobre los alimentos de Tom. Escribir yes si los alimentos escritos son los que han escuchado o no si no lo son.

2. Talk with your friends.Redactar una lista de la compra. Leerla a los compleaños indicando qué alimentos están en la lista y cuáles no están.

3. Let's sing!Repasar el nombre de los alimentos de las ilustraciones. Escuchar la canción en el CD y leerla. Cantarla todos juntos.

4. In pairs, write your own song. Then, sing the song.Por parejas, escribir una canción parecida a la que han escuchado. 5. Listen. Play the game.Jugar a un juego de memoria: nombrar y leer los objetos de la imagen de la mesa. Cerrar el libro y, por parejas, pensar en un alimento. Pedir que otra pareja, mediante preguntas, adivine el alimento escogido.

WRITINGPORTFOLIO. Write about you.Repasar los alimentos y escribir sobre su comida favorita.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. What do the British and Americans eat for breakfast? Read and answer.Leer la información sobre los desayunos en el Reino Unido y en Estados Unidos. Presentar el nuevo vocabulario. Contestar a la pregunta sobre qué alimentos componen los desayunos británicos y los norteamericanos.

2. Read again and label the pictures.Leer de nuevo la información sobre los desayunos y etiquetar cada alimento de las imágenes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and write.Observar las imágenes de los alimentos y completar los nombres con las letras que faltan.

2. Read and write.Leer las oraciones y escribir some o any según corresponda.

3. Read and match.Leer las preguntas y unirlas con las respuestas correctas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 71. Read and find the stickers!Observar las fotografías y pegar los adhesivos con las imágenes de los alimentos.

2. Write the words.Observar los alimentos de las imágenes y escribir los nombres debajo de la columna de bebidas o de comidas.

3. Look and write.Observar las imágenes de los alimentos y escribir si hay o no según muestran las ilustraciones.

4. Read and write some or any.Observar los alimentos de la ilustración y escribir some o any en las oraciones.

5. Look, read and tick.Observar los alimentos de las imágenes y señalarlos en la lista.

6. Look and write.Escribir oraciones con have got o haven´t got sobre los alimentos de la imagen.

7. Write: a, an or some.Escribir a, an, some delante de cada alimento.

8. Look and complete.Observar la imagen de la cocina y escribir si los alimentos indicados aparecen o no aparecen en la ilustración.

9. Make questions.Escribir las preguntas correspondientes a las respuestas.

10. Look, read and write.Observar las imágenes, leer las frases sobre si tienen hambre o sed y escribir la solución que indica el dibujo.

11. Listen and draw a line.Escuchar en el CD los nombres de los alimentos y unirlos con flechas.

12. Read and write A or B.Escribir en qué mesa se encuentran los alimentos indicados.



1. Look, read and match.Observar las imágenes, leer los nombres de los alimentos y relacionarlos.

2. Read and answer.Leer las preguntas sobre si unos alimentos están encima de la mesa y contestar correctamente.

3. Write a, an or some.Escribir a, an, some delante de cada alimento.

4. Read and write some or any.Leer la conversación sobre los alimentos y escribir some o any según corresponda.

5. Read and choose.Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.

6. Listen and put a tick or a cross.Escuchar los nombres de los alimentos en el CD y señalar los que han escuchado.

7. Look and read. Then, write true or false.Leer la nota de Nick para su madre sobre los alimentos que tiene que comprar y escribir verdadero o falso en las oraciones que la resumen.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Hablar de los alimentos. Ser capaz de pedir la comida en un restaurante. Expresar preferencias sobre los alimentos. Desarrollar la destreza de expresión oral a través de un diálogo y una canción.




Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 6), póster Food and Drinks, tiras de papel con mensajes y oraciones y fotocopias del module 7 Portfolio Sheet del Teacher's Resource Pack.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 8: WHAT'S THE WEATHER LIKE?









Conocer vocabulario relacionado con el tiempo.

Describir las acciones y las actividades que suceden en el momento de hablar.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo y una canción.


Conocer el clima en el Reino Unido.

Usos del lenguaje

What's the weather like? It's raining. Is Lin dancing? No, she isn't. She's drawing.What's the weather like and what are you doing? It's sunny and we're fishing.Are you having fun on the school trip? It's snowing here. What's the weather like at home? Let's go fishing! What are you doing? I'm having fun.It's snowing here in Snowdonia. I'm watching Wendy, Oscar and Tom. They're making a snowman.The weather in Britain changes very quickly. In Scotland today it's cold and it's snowing.

Vocabulario

It's sunny. It's raining. It's windy. It's snowing. It's hot. It's cold. Watch TV, read, make a snowman.Fish, drink, cook, watch TV, swim, eat, ride, read, listen, draw.Postcard, kisses.Britain, Scotland, Ireland, Wales, England.








WARM-UPPedir a los alumnos que lean lo que han escrito sobre sus alimentos.



POSTERColocar el póster Weather and Actions en un lugar visible del aula. Señalar y nombrar cada imagen. Escuchar en el CD el nombre de cada acción y de cada condición climática, repetirlo con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Señalar una condición climática en el póster y preguntar qué tiempo hace. Leer la pregunta y la respuesta acerca del tiempo que hace. Por parejas, repetir las preguntas sobre el tiempo con cada imagen.

3. Match and say. Then, write.Explicar el uso y cómo se forma el tiempo verbal present continuous a través de ejemplos. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Observar las imágenes de las acciones y relacionarlas con la forma escrita. Luego, escribir la forma correcta de present continuous.

4. Ask and answer.Observar la imagen y decir qué está haciendo cada personaje. Leer el ejemplo de pregunta y respuesta sobre las acciones que está efectuando uno de los personajes. Por parejas, repetir los diálogos con cada personaje.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre la importancia de prestar los libros. Cada alumno/a traerá un libro que ya ha leído para prestárselo a un compañero/a.





1. Write the words. Then, listen and repeat.

POSTER Colocar el póster Weather and Actions en un lugar visible del aula. Señalar y nombrar las palabras correspondientes a las acciones. Observar las imágenes de las acciones y escribir su nombre. Escucharlos en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Leer el diálogo sobre qué tiempo hace y qué acción se está llevando a cabo. Por parejas, repetir el diálogo con la condición climática y la acción que muestran las imágenes.

3. Read and write.Explicar la forma afirmativa, negativa e interrogativa del present continuous. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las oraciones y escribir la forma verbal correcta.

4. Listen and choose.Escuchar en el CD la acción que están llevando a cabo los personajes y escoger la respuesta correcta.

5. Listen and repeat. Then, talk with your friend.Escuchar en el CD las preguntas y respuestas sobre dónde está Wendy y qué está haciendo. Por parejas, emitir diálogos similares con las imágenes de Wendy.

Optional Activity (Game)Proponer un juego: dividir la clase en dos equipos y representar una acción mediante mímica. El equipo que adivine más acciones gana.





1. Listen and write yes or no.Leer el diálogo de la historieta. Leer las preguntas sobre qué están haciendo Lin y su padre, y escribir sí o no a las afirmaciones que lo indican. Escuchar la historieta en el CD y escribir la respuesta.

2. Now, read the story and answer.Leer de nuevo la historieta y responder a las preguntas que la resumen.





1. Listen and read.Observar las imágenes sobre las acciones que están llevando a cabo Lin y Oscar. Escuchar en el CD la postal que han escrito y leerla con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Write a postcard. Talk with your friends.Leer la postal que ha escrito Max y escribir otra con la siguiente información: qué tiempo hace, qué acciones están realizando, etc. Leerla a los compañeros.

3. Let's sing!Repasar las acciones. Escuchar en el CD la canción del tiempo y las acciones. Representar con mímica las acciones cuando las escuchen. Cantar la canción todos juntos.

4. In pairs, write your own song. Then, sing the song.Componer, por parejas, una canción parecida a la que han escuchado y cantársela a sus compañeros. 5. Listen. Play the game.Escribir en un papel una actividad para que, mediante preguntas, los compañeros la adivinen.

WRITINGPORTFOLIO. Write a postcard to your mum and dad.Escribir una postal a su familia sobre el tiempo que hace y las actividades que les gusta realizar.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNELWhat's the weather like? Read and draw the symbols.Colocar el mapa del Reino Unido en un lugar visible del aula. Pedir a los alumnos que identifiquen los países que lo forman. Comentar el tiempo que hace allí habitualmente. Leer el texto dónde se indica el tiempo y dibujar los símbolos que representan el clima en cada uno de los países. Relatar al resto de los compañeros que clima hace en su localidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and write.Observar el clima de los dibujos y escribir el nombre debajo de cada uno.

2. Look and read. Write yes or no.Observar las imágenes de las acciones que está efectuando cada personaje. Escribir yes o no en las oraciones que las describen.

3. Read and circle.Leer las preguntas sobre qué se puede hacer según el tiempo y rodear la respuesta correcta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 8


1. Read and find the stickers!Leer las oraciones sobre las condiciones climáticas y pegar los adhesivos correspondientes.

2. Find the words.Localizar las palabras ocultas en la sopa de letras.

3. Read and put a tick or a cross.Leer las oraciones sobre las condiciones climáticas y las acciones que se pueden efectuar, y señalar las correctas.

4. Read and match.Leer las oraciones sobre los personajes y las acciones que están llevando a cabo, y relacionarlos.

5. Look and answer the questions.Observar el dibujo del invierno y responder a las preguntas que lo describen.

6. Write what they are doing.Escribir qué están haciendo los personajes en cada ilustración.

7. Look, read and write. Then, do the crossword.Observar los dibujos sobre las condiciones climáticas, leer las oraciones y escribir la acción que se está realizando. Luego, completar el crucigrama.

8. Look and read. Then, answer the questions.Observar el dibujo, leer las preguntas que lo describen y contestarlas correctamente.

9. Listen and tick the correct box.Escuchar el CD y señalar la respuesta a las preguntas sobre qué están haciendo los personajes

10. Read and write.Leer la carta de Mandy a Angela y escribir la forma verbal correcta.


MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 81. Look, read and circle.Observar los dibujos, leer las acciones y señalar cuál es la correcta.

2. Read and circle.Leer las oraciones y señalar la forma verbal correcta para que las oraciones tengan sentido.

3. Read and complete.Leer las oraciones y escribir la forma verbal de present continuous correcta en cada caso.

4. Look, read and write.Leer las preguntas y respuestas, y escribir la condición climática que indican los símbolos.

5. Listen and tick the box.Escuchar en el CD las preguntas y señalar el dibujo correspondiente a la respuesta correcta.

6. Look and read. Then, write yes or no.Observar el dibujo de los personajes efectuando acciones en el parque. Escribir yes o no en las oraciones que las describen.





















SONG DRAMATIZATIONS




Conocer vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico. Ser capaz de describir las acciones y las actividades que suceden en el momento de hablar.





Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 7), póster Weather and Actions, libros viejos, fotocopias del module 7 Portfolio Sheet, postales, mapa del Reino Unido y dibujos de los símbolos del tiempo.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 9: HOORAY, IT'S SATURDAY!









Conocer y nombrar las rutinas diarias y los horarios.

Expresar las horas.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre las rutinas diarias y una canción.


Hablar de un día típico de una niña británica.

Usos del lenguaje What does Oscar do on Mondays? He visits his grandfather.What time is it? It's one o'clock. It's time for lunch! What does Jack Michaels do at six o'clock? He gets up.Does the bus come on Saturdays? He doesn't go to school on Saturday. I get up at six o'clock every morning. I swim in the pool and I have a shower. Then I have breakfast.She gets up at seven o'clock every morning. She has breakfast at eight o'clock. At four o'clock she plays the piano and she sings.All the pupils at Melissa's school wear a school uniform. Melissa has Geography every Tuesday and Thursday.

Vocabulario

Wake up, get up, go to school, play basketball.Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.O'clock, breakfast, lunch, dinner, break, school, bed.Favourite, singer, theatre.School uniform, bus, computer lab, school team, subject, Geography.








WARM-UPLeer a la clase lo que han escrito sobre su comida o bebida favorita.



FLASHCARDS (22-25) / POSTER Señalar y nombrar las flashcards wake up, get up, go to school. Colocar el póster What time is it? en la pizarra, señalar y nombrar cada día de la semana. Escuchar en el CD los días de la semana y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Leer la pregunta y la respuesta sobre lo que tiene que hacer Oscar hoy. Emitir, por parejas, preguntas y respuestas similares con cada día de la semana.

3. Read and write.Explicar, mediante ejemplos, el tiempo verbal present simple. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las preguntas sobre lo que van a hacer los personajes y contestarlas usando correctamente el present simple.

4. Make sentences.Ordenar las palabras para que la oración tenga sentido.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre el reciclaje de papel. Elaborar una lista de productos elaborados con papel.





POSTER / FLASHCARDS (26-31)

1. Write the times. Then, listen and repeat.Colocar el póster What time is it? en un lugar visible del aula, señalar y nombrar cada hora. Señalar y nombrar las flashcards breakfast, lunch, dinner, break, school y bed. Escuchar las horas en el CD y escribirlas en su zona del reloj. Repetirlas con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Leer el ejemplo del diálogo sobre las horas. Emitir diálogos parecidos con las diferentes horas y acciones que aparecen en el póster.

3. Complete.Leer el recuadro gramatical sobre el plural y las preguntas y respuestas cortas en present simple. Completar las oraciones con la forma verbal correcta.

4. Read and correct.Leer las oraciones y corregir la palabra señalada para que la oración tenga sentido.

5. Write in, at or on.Explicar el uso de las preposiciones in, on, at. Leer las oraciones y escribir la preposición correcta.

6. Listen and fill in.Escuchar el CD y completar la tabla con la información que han escuchado.

Now, ask and answer.Usar la tabla que han completado para emitir diálogos con preguntas y respuestas sobre las horas y las actividades que llevan a cabo.





1. Listen to the story and tick.Leer el diálogo de la historieta. Leer la pregunta qué día es. Escuchar la historieta en el CD y escribir la respuesta a la pregunta.

2. Which picture? Now, read the story and write.Leer de nuevo la historieta y escribir en qué viñeta aparecen las oraciones.





1. Listen, read and draw the times.Escuchar en el CD las rutinas de Helen. Leerlas y dibujar las agujas del reloj en las horas que han escuchado.

2. Talk with your friends.Observar la fotografía y leer la presentación sobre la cantante favorita de la niña. Cada alumno/a indicará quién es su cantante favorito/a.

3. Let's sing!Repasar las rutinas diarias. Escuchar la canción de las rutinas en el CD y leerla. Cantarla todos juntos.

4. What about you? Write the times. Then, sing the song.Completar el texto de la canción sobre las rutinas con su información; luego, cantarla. 5. Listen. Play the game.Leer las rutinas. Por parejas, emitir diálogos sobre sus rutinas en determinados días y las horas en que las llevan a cabo.

WRITINGPORTFOLIO. Write about you.Escribir sobre las rutinas que realizan diariamente y dibujarlas.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Look, read and write: school team, bus, computer lab, school uniform, lunch, subject.Observar las imágenes y describir cómo es un día en un colegio británico. Leer las oraciones que lo resumen y escribir las palabras que faltan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and find the days of the week.Localizar los días de la semana en el crucigrama.

2. Read and write.Leer las oraciones sobre qué hacen durante la semana y escribir las palabras que faltan en los huecos correspondientes.

3. Look, read and match.


Observar la hora en los relojes y relacionarlos con la hora correspondiente.

4. Read and match.Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 91. Put the days of the week in the correct order.Ordenar los días de la semana.

2. Read and write the correct day.Leer el texto y ordenar las imágenes según el día de la semana en que han sucedido.

3. Complete the sentences. Then, read and match.Escribir la forma verbal correcta. Leer las oraciones y unirlas con las imágenes que las representan.

4. Look, read and write.Observar las imágenes, leer el sujeto y el verbo, y escribir correctamente las preguntas y las respuestas sobre las acciones que realizan los personajes.

5. Read and find the stickers!Leer las horas y pegar los adhesivos de los relojes correspondientes.


6. Look, read and circle.Observar las imágenes y escoger la acción correcta en las oraciones que las describen.

7. Make questions. Then, answer them about yourself.Ordenar las palabras para formar preguntas. Luego, contestarlas con sus compañeros.

8. Write in, at or on.Escribir in, at, on en el lugar correcto en las oraciones.

9. Read and circle.Señalar la forma verbal correcta en las oraciones.

10. Read and write the correct word.Leer las palabras y escribirlas debajo de cada verbo: go, do, play o have.

11. Listen and draw the times.Escuchar la hora y dibujar las agujas correctamente. Completar las frases con las horas dibujadas anteriormente.

12. Read and put a tick or a cross.Leer el texto y señalar las oraciones correctas o incorrectas que lo resumen.

Write three sentences about what you do.Escribir tres acciones que les gusta efectuar.

MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 91. Unscramble the days.Ordenar las letras y escribir los días de la semana.

2. Look, read and complete.Observar las imágenes y completar las letras que les faltan a las palabras.

3. Read and choose.Leer las oraciones y escoger la forma verbal correcta.

4. Make sentences.Ordenar las palabras y escribir las oraciones.

5. Read and circle.Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.


6. Listen and circle.Escuchar en el CD las horas y señalarlas.

7. Read and write yes or no.Leer el texto sobre lo que les gusta hacer en su día favorito y escribir yes o no en las oraciones que lo resumen.





















SONG DRAMATIZATIONS




Conocer y nombrar las rutinas diarias y los horarios. Expresar la hora. Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre las rutinas diarias y una canción.



METODOLOGÍA



Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 8), flashcards 22-31, póster What time is it?, fotocopias del Module 7 & 9 Portfolio Sheet, flechas de papel para representar las agujas del reloj y fotografías de los cantantes favoritos/as de los alumnos.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 10: MY FAVOURITE SEASON









Conocer vocabulario relacionado con las estaciones del año y los meses.

Dar instrucciones.

Expresar gustos.

Desarrollar la comprensión oral a través de un diálogo sobre las rutinas diarias.


Desarrollar la comprensión oral a través de una canción.

Hablar sobre las actividades de invierno y de verano en Vermont (Estados Unidos).

Usos del lenguaje

Can I help? Yes, make a hole. Don't do that!I like spring because I like gardening! Me, too! Wendy likes gardening and swimming but she doesn't like sailing. Do you like gardening? Yes, I do! Do you? No, I don't.Make a small hole. Put some seeds in the hole. Then, cover and water the seeds.I like listening to music and dancing. I like horse riding, too! I like dogs very much.The winters are cold and snowy. You can go skiing, snowboarding and ice skating.

Vocabulario

Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Seasons: spring, summer, autumn, winter.Hole, seed, plant, cover, water, grow, flower.Summer, catch, spring, gardening, swim, jump, wet, run.Best wishes.Skiing, snowboarding, ice skating, go hiking, play golf, go mountain biking, fishing, canoeing.








WARM-UPLeer a la clase lo que han escrito sobre su comida y bebida favorita.



FLASHCARDS (32-38) / POSTERColocar el póster In a Year en la pizarra. Señalar, nombrar y contar las estaciones del año. Mostrar las flashcards hole, seed, plant, cover, water, grow y flower, nombrarlas y explicar el proceso. Escuchar los nombres en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Chit-Chat.Leer el diálogo. Por parejas, emitir diálogos parecidos.

3. Choose and write.Explicar mediante ejemplos el uso del imperativo para hacer peticiones. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las oraciones sobre lo que gusta o no y escribirlas debajo de la imagen.

4. Listen and put a tick. Then, tell the class.Escuchar en el CD lo que Zara realiza en cada estación del año y señalarlo en el cuadro.

GO GREENObservar la imagen y leer el texto sobre las tres «r». Elaborar un listado de cosas que se tienen en casa y que se pueden reciclar. Elaborar un collage con información sobre las tres «r». Enseñar el collage a los compañeros.





POSTER / FLASHCARDS (39-46)

1. Write the words. Then, listen and repeat.Colocar el póster In a Year en la pizarra y repasar el vocabulario. Leer los nombres de las estaciones del año y las acciones que se pueden realizar en cada una de ellas, y escribirlo debajo de cada imagen.

2. Chit-Chat.Escribir en la pizarra spring-gardening, summer-swimming, autumn-playing football, winter-skiing y emitir oraciones sobre los gustos. Leer el diálogo sobre los gustos en cada estación del año con la entonación y la pronunciación correctas. Por parejas, emitir diálogos parecidos con el resto de estaciones y acciones.

3. Look and say.Explicar mediante ejemplos el uso del verbo like. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Redactar oraciones con lo que les gusta y no les gusta a los personajes, como en el ejemplo.

4. Look, ask and answer about Oscar.Leer el diálogo sobre las acciones que realiza y le gustan o no a Oscar con la entonación y la pronunciación correctas. Por parejas, emitir diálogos parecidos con el resto de las acciones.

5. Put a tick or a cross. Then, talk with your friend.Leer la lista de actividades y señalar las que gustan. Por parejas, emitir diálogos con preguntas y respuestas sobre esas acciones.





1. Listen and choose.Leer el diálogo de la historieta. Leer la pregunta sobre la estación del año que describe la historieta. Escuchar la historieta en el CD y escoger la respuesta a la pregunta.

2. Now, read the story and write yes or no.Leer y escuchar de nuevo la historieta sobre las estaciones del año y las acciones, y escribir yes o no sobre las afirmaciones que la resumen.





1. Listen and read.Escuchar en el CD la carta de Cindy a su amiga Sabrina sobre qué le gusta hacer. Leerla con la entonación y la pronunciación correctas.

2. Talk with your friends.Escribir una carta como la de Cindy sobre sus gustos. Leerla al resto de compañeros.

3. Let's sing!Repasar las acciones que gustan o no, e identificarlas en las ilustraciones. Escuchar la canción sobre los gustos en el CD y cantarla.

4. Read and match. Then, say.Escuchar la canción de nuevo. Relacionar a los personajes con la acción que están efectuando. 5. Listen. Play the game.Leer la lista de actividades y escoger una; el resto de la clase debe formular preguntas para adivinarla.

WRITINGPORTFOLIO. Write a letter to a pen friend.Escribir una carta sobre sus gustos a un amigo para que le conozca.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CULTURE CHANNEL1. Read and label the pictures.Leer la información sobre los veranos e inviernos en Vermont. Escribir debajo de cada imagen el nombre de las acciones que se realizan allí.

2. Read again and answer.Leer de nuevo la información sobre Vermont y contestar a las preguntas que la resumen.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK CHECKPOINT1. Look and write.Observar las imágenes y escribir debajo de cada una la estación del año a la que corresponde.

2. Write sentences.Ordenar las palabras y escribir la oración correcta.

3. Read and circle.Leer las preguntas sobre qué gusta hacer y escoger la respuesta correcta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 10


1. Read and find the stickers!Leer los nombres de las estaciones del año y pegar el adhesivo correspondiente.

2. Find and circle eleven months. Write the missing month.Señalar los once meses del año en la espiral de letras y localizar el mes que falta.

3. Write the month of your birthday.Escribir el mes de su cumpleaños.

4. Look, read and write. Then, match.Observar las imágenes de las acciones y leer el nombre de cada una. Relacionarlas y escribir oraciones correctas.

5. Complete the instructions.Completar las instrucciones sobre cómo plantar una flor con las palabras que faltan.

6. Read and circle.Leer las oraciones sobre las acciones que realizan los personajes y escoger la correcta según las imágenes.

7. Write about your favourite season. Then, draw.Escribir cuál es su estación favorita y decir porqué. Dibujarla.

8. Look and say. Extra likes...Observar las imágenes sobre lo que le gusta hacer a Extra y decir Extra likes…

9. What do you like doing? Look at the pictures and write.Escribir la forma afirmativa y negativa de las acciones que le gusta realizar a Extra.

10. Look and write. Then match.Observar las imágenes de las acciones y escribir la forma verbal correcta.

11. What does your friend like doing? What doesn't he/she like doing? Put a tick or a cross.Señalar las acciones de las imágenes que le gusta efectuar o no a un amigo.

Now, make sentences.Escribir las oraciones.

12. Listen and circle.Escuchar en el CD lo que le gusta a Becky y escoger la opción correcta.

13. Look, read and write yes or no.


Leer la información sobre Patrick y contestar yes o no a las oraciones que la resumen.

MODULAR REVISION AND ASSESSMENT - ACTIVITY BOOK MODULE 101. Find and circle the months.Localizar los meses del año en el crucigrama.

2. Look and write the season.Observar las imágenes y escribir la estación del año que representan.

3. Rewrite the sentences.Escribir las oraciones en forma afirmativa cuando estén en forma negativa y viceversa.

4. Read and circle.Leer las oraciones y escoger la forma verbal correcta.

5. Read and match.Leer las oraciones y relacionar cada una con la respuesta correcta.

6. Listen and answer the questions.Escuchar en el CD las preguntas sobre Billy y escribir la respuestas correctas.

7. Read and fill in.Leer el texto con información sobre Josie y completar el carné con la información obtenida.





















SONG DRAMATIZATIONS



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Conocer vocabulario relacionado con las estaciones del año y los meses. Dar instrucciones. Hablar de gustos.


METODOLOGÍA



Activity Book (2)

Teacher's Book (3)


Test Booklet


Picture flashcards

Pósteres

CD/DVD de aula

CD/DVD del alumno


Material necesario: Progress Report Cards (módulo 9), flashcards 32-46, pósterIn a Year, fotografías de distintos elementos que se pueden reciclar y fotocopias del Module 10 Portfolio Sheet.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …


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