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English in Mind Starter

SECOND EDITION

By Herbert Puchta and Jeff Stranks

Educación Secundaria

Programación de Aula

English in Mind Starter - 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

La Programación de Aula de English in Mind Starter que presentamos a continuación, hace referencia tanto a los contenidos del Student’s Book (SB) como a los ejercicios del Workbook (WB). Asimismo se ha incluido el material complementario presente en el Teacher´s Resource Book (TB). No obstante, se trata de una programación orientativa pues es al profesorado a quien compete adaptarla a las necesidades de su grupo-clase.

En este sentido, apuntamos que la presente Programación de Aula está confeccionada con el esquema lectivo de tres clases del área de Lengua inglesa a la semana; en el caso de que este esquema se modificara (cuatro o cinco clases por semana) deberemos proceder a realizar los ajustes oportunos, esto es, dedicar más tiempo a algunas de las Actividades , profundizar en otras, dedicar más tiempo a alguna explicación, dejar más tiempo para el trabajo deductivo de los alumnos, poner más ejemplos, realizar más Actividades complementarias o voluntarias, etc.

English in Mind Starter consta de 14 unidades, más una unidad de introducción. La distribución y temporalización de los contenidos de cada unidad es la siguiente:

Unidad Sesiones TemporalizaciónWelcome Section1. He’s a footballer2. We’re a new band3. She lives in Washington4. Where’s the café?5. They’ve got brown eyes6. This is delicious!7. I sometimes watch TV8. YES, I CAN9. Yes, I can.10. A bad storm’s coming11. Special days12. He was only 2213 What happened?14 Things change

377777777777777

55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m55 m

Total 101 92,5 horas


Se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las Destrezas, tipo de Interacción, Competencias trabajadas y Materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: L ListeningR ReadingW WritingS Speaking

Interacción:

IW Individual WorkPW Pair WorkGW Group WorkT-Ss Teacher-Student

Competencias:

CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Materiales:

TE Técnicas de Estudio SB Student’s BookWB WorkbookTB Teacher’s Book


WELCOME SECTION - Sesión 1

Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción

Competencias Materiales

Inicio de la sesión

Revisar las fórmulas básicas de saludo y despedida.

- SB pág. 4, 1 Saying hello and goodbye.Lectura de varios diálogos, utilización de las palabras que aparecen en un cuadro para completar dichos diálogos y comprobación mediante la audición de los mismos.

R / W / L IW CL/CSC SB, CD1 T2

Desarrollo de la sesión

Repasar y practicar el vocabulario relacionado con las partes del día.

- SB pág. 5, 2 The day.Asociación de imágenes y términos de las distintas partes del día y comprobación mediante la audición de los mismos. Corrección conjunta.

R / W / L IW / T-Ss CL SB, CD1 T3

Afianzar el conocimiento del vocabulario relacionado con las partes del día.

- WB pág. 2, 1 Saying hello and goodbye.Utilización de las expresiones de saludo con las palabras que nombran las diferentes partes del día.

R / W IW / T-Ss CL/CSC WB

Afianzar el conocimiento de vocabulario de uso internacional.

- SB pág. 6, 1 International words.- WB pág. 2, 1 International words.Asociación de palabras con imágenes, reconocimiento de dichas palabras al ser escuchadas y práctica de su ortografía. Comprobación y repetición mediante la audición de las mismas.

R / W / L / S IW CL

SB, CD1 T4WB, WB CD1

T2

Final de la sesión

Repasar y afianzar vocabulario relacionado con los objetos del aula.

- SB pág. 7, 2 Saying hello and goodbye.- WB pág. 3, 2 Saying hello and goodbye.Identificación de los distintos objetos del aula mediante preguntas al profesor y a los compañeros. Comprobación mediante la audición de los mismos.

R / L / S IW / T-Ss / Ss-Ss

CL/CSC SB, CD1 T5WB


Asociación de términos con sus dibujos y corrección conjunta.



Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales


Revisar y practicar la formación del plural con –s y –es y de algunos plurales irregulares.

- SB pág. 7, 3 Plural nouns.- WB pág. 3, 3 Plural nouns.Realización y corrección de ejercicios prácticos.

R / W IW / T-Ss CL/CSC SB, WB


Identificar el número de sílabas de las palabras y practicar la acentuación de las mismas.

- SB pág. 7, 4 Syllables and word stress.Audición y repetición de palabras que aparecen en un cuadro. Audición, reproducción de palabras por escrito y reconocimiento del número de sílabas de las mismas.

R / L / W IW / T-Ss CL/CMCTSB, CD1 T6 y

T7

Repasar y profundizar en el uso de los adjetivos.

- SB pág. 8, 1 Adjectives.- WB pág. 4, 1. Adjectives.Asociación de los adjetivos con sus imágenes y audición para su comprobación. Realización de ejercicios escritos para practicar la colocación de los adjetivos y para recordar sus opuestos.

R / W / L IW CLSB CD1 T8

WB

Revisar el uso de a y an. - SB pág. 8, 2 a/an.- WB pág. 4, 2 a/an.Realización y corrección de ejercicios prácticos escritos encaminados a afianzar la regla de utilización de a y an.

R / W IW / T-Ss CL SB, WB

Final de la sesión

Reforzar el uso de los adverbios de frecuencia y de can y can’t para expresar habilidad.

- SB pág. 9, 3 The alphabet.- WB pág. 4, 3 The alphabet.Audición y repetición del alfabeto. Segunda audición del mismo para colocar las letras en la columna adecuada según su pronunciación. Audición de palabras para practicar el deletreo de las mismas y ejercicio oral en parejas.

L / S IW / Ss-Ss CL/SIEE

SB, CD1 T9 y T10

WB, WB CD T3 y T4





Revisar los colores. - SB pág. 9, 4 Colours.Asociación de imágenes con los colores, audición para su comprobación y trabajo oral en parejas para enumerar los colores que hay en el aula.

R / L / S IW / Ss-Ss CL/CMCT R / L / S


Profundizar en el conocimiento de los colores.

- WB pág. 4, 4 Colours.Resolución de un crucigrama sobre los colores. Corrección conjunta.

W IW / T-Ss CL/CMCT W

Practicar preguntas y contestaciones relacionadas con situaciones cotidianas.

- SB pág. 10, 1 Problems.- WB pág. 5, 1 Problems.Finalización de diálogos mediante la elección de la palabra adecuada y audición para su comprobación.

R / L IW / T-Ss CL/CSC R / L

Repasar los números del 0 al 20. - SB pág. 10, 2 Numbers 0-20.- WB pág. 5, 2 Numbers 0-20.Audición y repetición de los números. Utilización de los mismos para dar y copiar números de teléfono.

L / S / W IW / Ss-Ss CL/CMCT L / S / W

Repasar los números del 20 al 100.

- SB pág. 10, 3 Numbers 20 al 100.- WB pág. 5, 3 Numbers 20 al 100.Audición, repetición de los números y realización de ejercicios prácticos encaminados a afianzar el conocimiento de los números. Corrección conjunta.

L / S / W IW / T-Ss CL/CMCT L / S / W

Final de la sesión

Entender mensajes. - SB pág. 11, 4 Messages.Audición de mensajes y utilización de la información para completar un texto.

L / R / W IW CL L / R / W


UNIDAD 1: HE’S A FOOTBALLER- Sesión 1



Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

Lectura del resumen de los contenidos de la unidad y valoración inicial de los conocimientos previos.

R IW CL SB


Introducir el vocabulario y el tema de la lectura.

- SB pág. 12, 1 Read and listen ej.a.Asociación de palabras con imágenes. Anticipación del contenido de la lectura mediante preguntas relacionadas con las imágenes y el vocabulario.

S T-Ss CL SB

Escuchar un diálogo entre Emma y Olivia.

- SB pág. 12, 1 Read and listen ej.a.Lectura y audición del diálogo y contestación a la pregunta formulada.

R / L IW CL SB, CD1 T19

Practicar la comprensión lectora. - SB pág. 13, 1 Read and listen ej.b.Asociación de imágenes con nombres. Audición y comprobación de las respuestas.


Aprender el uso de las personas del singular del presente simple del verbo to be en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

- SB pág. 13, 2 Grammar ej.a y b.Introducción de la estructura mediante la lectura de ejemplos. Lectura de la tabla gramatical para completar los espacios que aparecen en blanco. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL SB

Revisar el uso de las personas del singular del presente simple del verbo to be en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

- SB pág. 13, 2 Grammar ej.c-f.Realización de ejercicios de forma individual y en parejas. Corrección conjunta de los mismos.

R / W T-Ss / IW / PW CL SB

Final de la sesión

Profundizar en el uso del presente simple.

- WB pág. 6, 1 Grammar ej.a-c.Realización de ejercicios gramaticales en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/SIEE WB





Aprender y utilizar vocabulario para hablar sobre aficiones e intereses.

- WB pág. 6 y 7, 1 Grammar ej.d-g.Realización de ejercicios gramaticales y audición para su comprobación.

R / W / L IW / T-Ss CLWB, WB CD

T7


Introducir y practicar los nombres de distintos países.

- SB pág. 14, 3 Vocabulary ej.a y b.Audición y repetición de los nombres de distintos países. Audición de los países y colocación de los mismos en la columna adecuada según su pronunciación. Corrección conjunta.

L / W IW / T-Ss CLSB, CD1 T21

y T22

Ampliar el vocabulario aprendido. - SB pág. 14, 3 Vocabulary ej.c-e.Realización en parejas de ejercicios de asociación de imágenes con nombres de países. Audición para su comprobación.

R / L PW / IW CL SB, CD1 T23

Repasar los nombres de los países. - WB pág. 8, 2 Vocabulary.Utilización de un mapa para escribir el nombre de los países. Corrección conjunta.

W IW / T-Ss CL WB

Aprender a preguntar y a contestar sobre el país de origen de las personas.

- SB pág. 14, 4 Grammar.Audición de un diálogo para completar los espacios en blanco de un texto.

R / W IW / T-Ss CL SB, CD1 T24

Final de la sesión

Practicar la pronunciación de from. - SB pág. 124, Pronunciation.Audición de frases y discriminación de las formas fuertes y débiles de from. Comprobación y repetición con una nueva audición.- SB pág.

L / S IW / T-Ss CL/SIEE SB, CD1 T25






Introducir y practicar las distintas nacionalidades.

- SB pág. 15, 6 Vocabulary ej.a y b.Estudio y comprensión de los distintas terminaciones de los adjetivos que indican nacionalidad. Inclusión de las nacionalidades en la columna adecuada según su terminación. Audición para su comprobación.

R /W / L IW / T-Ss CL SB, CD1 T26


Ampliar el vocabulario aprendido. - SB pág. 15, 6 Vocabulary ej.c-e.Asociación de banderas con nacionalidades y audición para su comprobación.- SB pág. 134, Vocabulary bank.

S / L IW / Ss-Ss CL SB, CD1 T27

Repasar y afianzar el vocabulario aprendido.

- WB pág. 8, 2 Vocabulary ej.a y b.Resolución de un crucigrama sobre nacionalidades y realización de ejercicio gramatical. Corrección conjunta.- WB pág. 8, 2 Vocabulary bank ej.d.Búsqueda de los países e inclusión de las nacionalidades correspondientes a cada país.

R / W IW / T-Ss CL/CMCT WB

Final de la sesión

Practicar la pronunciación de las distintas nacionalidades.

- WB pág. 8, 3 Pronunciation.Audición, discriminación y repetición de las nacionalidades escuchadas.

L / S IW CLWB, WB CD

T8






Familiarizarse con el uso de las question words.

- SB pág. 15, 7 Grammar.Traducción de las question words y finalización de un diálogo con las mismas. Corrección conjunta.

R / W / S IW / T-Ss CL/CEC SB


Afianzar el uso de las question words. - WB pág. 9, 4 Grammar.Realización de ejercicios gramaticales. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/CEC WB

Formular y contestar preguntas sobre héroes y heroínas para introducir el tema de la sección.

- SB pág. 16, Culture in mind.Introducción de los personajes de las fotos mediante preguntas y respuestas.

S T-Ss CL/CEC SB

Hablar sobre los personajes que aparecen en esta sección.

- SB pág. 17, 8 Culture in mind: Speak.Utilización de la información para hablar sobre los personajes de las fotos.

R / S PW CL SB

Practicar la comprensión oral. - SB pág. 17, 9 Culture in mind: Listen.Audición de un texto y corrección de la información dada.

L / R / W IW / T-Ss CL SB, CD1 T28

Final de la sesión

Repasar las estructuras y vocabulario aprendido.

- WB pág. 9, 5 Culture in mind.Realización de un ejercicio práctico con las estructuras y vocabulario aprendido.- TB pág. 164 Communication activity 1.Actividades comunicativas complementarias.

R / W IW CL/SIEE/AA WB






Aprender y practicar técnicas para recordar vocabulario.

- WB pág. 9, 6 Study help.Organización en distintas categorías del vocabulario aprendido.

R / W IW CL/AA WB


Leer un texto y utilizarlo como modelo para un ejercicio de escritura.

- SB pág. 17, 10 Write.Lectura del texto, escritura de un texto similar usando el de la lectura como modelo. Corrección individualizada por parte del profesor.

R / W IW CL SB

Leer un texto y localizar información específica.

- WB pág. 10, 7 Read.Lectura del texto, localización de la información requerida y corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL/CSC WB

Completar un texto escrito. - WB pág. 10, 8 Write.Lectura del texto incompleto y utilización de la información del ejercicio anterior para su finalización.

W IW CL WB

Final de la sesión

Revisar la formación del plural. - WB pág. 11 Spell it right!Lectura de la explicación de las reglas de formación del plural. Realización en casa o en clase de los ejercicios de refuerzo.- TB pág. 165, Grammar practice 1.Actividades opcionales.

R / W T-Ss / IW CL/SIEE WB






Introducir el tema de la sección. - SB pág. 18, 1 Geography in mind: What do you think?Respuesta a preguntas relacionadas con los continentes y los océanos.

S T-Ss CL/CMCT SB


Aprender los nombres de los océanos y de los continentes.

- SB pág. 18, 2 Geography in mind: Listen ej.a.Colocación de los nombres de los océanos y de los continentes en el mapa. Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL/CMCT SB

Practicar la comprensión oral y contestar preguntas sobre el mismo.

- SB pág. 18, 2 Geography in mind: Listen ej.b.Audición de un texto y respuesta a las preguntas formuladas.

L / S IW / T-Ss CL SB, CD1 T29

Entender el significado general y la información esencial de un texto oral.

- SB pág. 18, 2 Geography in mind: Listen ej.c.Audición de un texto. Realización del ejercicio y corrección.

L / W IW / T-Ss CL/CMCT SB, CD1 T30

Final de la sesión

Utilizar el vocabulario estudiado para realizar un juego.

- SB pág. 18, 3 Geography in mind: Speak.Lectura y comprensión del diálogo. Utilización del mismo en el juego.

R / S PW CL SB



Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción



Aprender y practicar el uso de los plurales irregulares.

- SB pág. 19, 1 Irregular plurals.- WB pág. 11, 1 Irregular plurals.Lectura de la información sobre los plurales irregulares y corrección de plurales erróneos en las frases presentadas.



Practicar la diferencia en el uso entre el país y la nacionalidad.

- SB pág. 19, 2 Countries and nationalities.- WB pág. 11, 2 Countries and nationalities.Revisión de la regla gramatical. Práctica guiada y corrección.- SB pág 19, 3 It’s a new phone.Estudio de la norma de uso, utilización del pronombre para completar un diálogo y puesta en práctica en parejas.

R / W IW / T-Ss CL WB

Repasar y practicar el uso de it.

- WB pág. 11, 3 It’s a new phone.Lectura de la regla y utilización del pronombre adecuado para completar un diálogo. Corrección conjunta.

R / W / S IW / PW CL/AA SB

Ejercitar el uso de los pronombres personales de singular.

- WB pág. 11, 3 It’s a new phone.Lectura de la regla y utilización del pronombre adecuado para completar un diálogo. Corrección conjunta.


Revisar la acentuación de los números.

- SB pág. 19, 3 Say it right! ej.a y b.Lectura de la explicación y práctica guiada de la misma.

R / L / W IW CMCT/AASB, CD1 T31 y

T32

Utilizar los números para jugar.

- SB pág. 19, 3 Say it right! ej.c.Utilización de los números para jugar al bingo.

L T-Ss CMCT/AA SB

Final de la sesión

Autoevaluar el rendimiento conseguido en la unidad 1.

- WB pág. 12, Unit check.Realización del Unit check. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/AA WB

UNIDAD 2: WE’RE A NEW BAND - Sesión 1





Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 20, 1 Read and listen. Introducción a la lectura y audición mencionando, en parejas, canciones y grupos musicales.Audición y lectura. Realización de ejercicios de comprensión.

S / R / L PW / T-Ss CL SB, CD1 T33


Comprender la formación y uso de las formas plurales del verbo to be en afirmativa, interrogativa y negativa.

- SB pág. 21, 2 Grammar.Estudio de la regla gramatical a partir de la observación y deducción. Realización de ejercicios gramaticales variados aplicando la regla.

R / W T-Ss CL SB

Introducir vocabulario de adjetivos con significado positivo o negativo.

- SB pág. 22, 3 Vocabulary. Conocimiento de algunos adjetivos y práctica oral en parejas. - SB pág. 135, Vocabulary bank.- SB pág. 141, Vocabulary bank activities.

S / W T-Ss / PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido en la sesión.

- WB pág. 13, 1 Remember and check.- WB pág. 13, 2 Grammar ej.a-e.- WB pág. 15, 3 Vocabulary.Realización de tareas de vocabulario y gramática en casa o en clase. Corrección conjunta de tareas.

R / W IW CL/SIEE WB






Saber conjugar el verbo like en afirmativa, negativa e interrogativa, y hacer respuestas cortas.

- SB pág. 22, 4 Grammar and speaking.Explicación gramatical y realización de ejercicios individualmente y ejercicios orales en parejas.

R / W / S IW / T-Ss CL SB


Reconocer y usar los pronombres objeto. - SB pág. 23, 5 Grammar.Deducción de la regla gramatical con ayuda de una audición y de la confección de una tabla con los pronombres sujeto y objeto. Realización de un ejercicio para comprobar la comprensión.

R / L / S T-Ss CL SB, CD1 T34

Identificar y pronunciar los fonemas /ו/ y /i:/

- SB pág. 124, Pronunciation.Prácticas de audición y repetición de los sonidos /:i/ /ו/

L / S T-Ss CLSB, CD1 T35,

T36 y T37

Practicar la comprensión y expresión oral.

- SB pág. 23, 7 Listen and speak.Actividades de audición y expresión oral en parejas sobre gente famosa. Audición de una canción para completar espacios o blanks con el verbo to be.

L / S T-Ss / PW CLSB, CD1 T38 y

T39

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 14, 2 Grammar ej.f.- WB pág. 15, 4 Grammar. Realización de ejercicios de gramática (pronombres objeto) y pronunciación en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / WL / S IW / T-Ss CL/SIEE

WB, WB CD T9 y T10






Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 24, 8 Read and Listen.Lectura y audición de una photostory sobre el concierto de un grupo musical, con la introducción de una pequeña broma. Preguntas para predecir la lectura y ejercicio de comprensión lectora True/False con corrección de las oraciones falsas.



Aprender algunas expresiones del lenguaje cotidiano.

- SB pág. 25, 9 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto, traducción al español y utilización en un contexto diferente (audición). Comprobación de las respuestas.

R / L T-Ss CL SB, CD1 T41

Practicar oralmente las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas.

- SB pág. 25, 10 Improvisation.Breve juego de roles para practicar en grupo las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en la sesión.

S PW CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en la unidad.

- WB pág. 16, 6 Everyday English.Corrección conjunta de ejercicios sobre expresiones del lenguaje coloquial.

R T-Ss CL WB






Desarrollar buenos hábitos de estudio. - WB pág. 16, 7 Study help.Introducción de ideas para practicar y mejorar el aprendizaje de la pronunciación y acentuación de las palabras en inglés.

TE T-Ss CL/AA WB


Presentar el contenido del episodio 1 del DVD.

- SB pág. 25, 11 HE’S A FOOTBALLERej.a.Introducción del episodio. Descripción de la fotografía e invención de un breve diálogo para los personajes que aparecen en la fotografía.

S T-Ss CL/AA SB

Introducir vocabulario específico del episodio 1.

- SB pág. 25, 11 HE’S A FOOTBALLERej.b.Comprensión y aprendizaje del vocabulario específico del episodio 1.

R IW / Ss-T CL SB

Final de la sesión

Ver el episodio 1 del DVD. SB pág. 25, 11 Free Time.Proyección del episodio 1 del DVD.

L T-Ss CLDVD, SB DVD-

ROM






Desarrollar la comprensión escrita. - SB pág. 26, 12 Write ej.a.Lectura y comprensión de un e-mail donde se describe la banda y el CD favorito de la persona que escribe.

R T-Ss / IW CL SB


Desarrollar la expresión escrita. - SB pág. 26, 12 Write ej.b.Redacción de e-mail a un amigo siguiendo unas pautas dadas y con ayuda del modelo del ej.a.

W IW CL SB

Practicar oralmente la formulación de preguntas sencillas.

- SB pág. 26, 13 Last but not least: more speaking ej.a.Recogida de fotos de famosos y preparación en parejas de preguntas para formular a otros compañeros, que pretenderán ser los famosos elegidos.

S PW CL SB

Entrevistar a un personaje famoso. - SB pág. 26, 13 Last but not least: more speaking ej.b.Exposición en parejas de las preguntas y respuestas preparadas en el ej.a a modo de role play.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido de la unidad.

- WB pág. 18, Unit check.Refuerzo de los contenidos de la unidad 2. Corrección y autoevaluación.







Repasar y reforzar el contenido de las unidades 1 y 2.

- SB pág. 27, Check your progress.Revisión de los contenidos aprendidos en la unidades 1 y 2. Breve repaso de la unidad 1. Corrección individual o conjunta.- WB pág. 104, Writing Dossier 1.Ampliación de escritura.

- TB pág. 166, Communication activity 2.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 167, Grammar practice 2.Actividades opcionales.

R/W T-Ss/IW CL/CSC SB, WB


Etapa Objetivos de las actividades Actividades Habilidad

Interacción

Competencias Material


Evaluar las destrezas de comprensión lectora y comprensión oral adquiridas en la unidad 2.

- WB pág. 17, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, audición y escritura.Corrección individual.

R/L/ IW CL WB, WB CD T11


Evaluar el conocimiento gramatical y vocabulario de las unidades 1 y 2.

- WB pág. 19, Exams in mind.Evaluación del progreso de los alumnos en las unidades 1-2.Corrección individual.

R/W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 3: SHE LIVES IN WASHINGTON - Sesión 1





Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. Comentario sobre conocimientos previos.

R / S T-Ss CL SB


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 28, 1 Read and listen ej.a.Avance del contenido a través de preguntas sobre las imágenes. Lectura del texto para comprobar las respuestas.

S / R IW / T-Ss CL SB

Localizar información específica en un texto escrito.

- SB pág. 28, 1 Read and listen ej.b.Segunda lectura y audición para responder si la información presentada es verdadera o falsa. Corrección conjunta.

R / L IW / T-Ss CL SB, CD1 T42

Hablar sobre la Primera Dama de los EE.UU.

- SB pág. 28, 1 Read and listen ej.c.Intercambio de opiniones sobre la Primera Dama de los EE.UU.

S T-Ss CL SB

Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 20, 1 Remember and check.Lectura y emparejamiento de las dos partes de las frases sobre el texto de la pág. 28 del SB. Corrección con toda la clase.

R IW / T-Ss CL WB, SB

Estudiar las formas afirmativa y negativa del presente simple.

- SB pág. 29, 2 Grammar ej.a-d.Estudio de las formas de presente y realización de ejercicios gramaticales. Corrección conjunta.

R / W T-Ss / IW CL SB

Final de la sesión

Repasar y afianzar las formas y el uso del presente simple en forma afirmativa y negativa.

- WB pág. 20 y 21, 2 Grammar ej.a-d.Práctica oral y escrita para reforzar el uso de estas estructuras.







Estudiar el presente simple en forma interrogativa y para respuestas cortas.

- SB pág. 29, 2 Grammar ej.e-g.Lectura de ejemplos e inferencia de la norma de uso de do y does para completar un cuadro y las frases.

R / W IW CL SB


Profundizar en el uso del presente simple en forma interrogativa y para respuestas cortas.

- WB pág. 21, 2 Grammar ej.e y f.Realización y corrección de ejercicios gramaticales.


Reconocer y practicar la pronunciación de los fonemas /s/, /z/ y /iz/.

- SB pág. 124, Pronunciation.Audición de formas verbales en tercera persona del singular del presente y colocación de las mismas en la columna correspondiente según su pronunciación. Nueva audición y repetición de dichas formas verbales.

L / S IW CL SB, CD1 T43

Utilizar las formas de presente para hacer y contestar preguntas.

- SB pág. 29, 4 Speak.Formulación, en parejas, de preguntas y respuestas utilizando las formas del presente. Intercambio de información con los compañeros.

S PW CL SB

Final de la sesión

Revisar la pronunciación de los fonemas /s/, /z/ y /iz/.

- WB pág. 22, 3 Pronunciation.Audición y subrayado del fonema pronunciado. Nueva audición para su comprobación.

L IW CL/SIEEWB, WB CD1

T12






Familiarizarse con el vocabulario relacionado con la familia.

- SB pág. 30, 5 Vocabulary ej.a.Lectura y finalización de las frases con las palabras del cuadro. Comprobación de las respuestas con el texto de la pág. 28 del SB. Corrección con toda la clase.- SB pág. 134, Vocabulary bank.



Memorizar el vocabulario relacionado con la familia.

- SB pág. 30, 5 Vocabulary ej.b.Estudio de un árbol genealógico y asociación de las palabras del cuadro con los nombres propios del árbol. Audición para comprobar las respuestas.


Estudiar el uso del posesivo con ‘s.

- SB pág. 30, 6 Grammar ej.a y b.Lectura de ejemplos, deducción de la norma para el uso del posesivo con ‘s y práctica con ejercicios gramaticales. Corrección conjunta.


Estudiar los adjetivos posesivos. - SB pág. 31, 6 Grammar ej.c-e.Análisis de ejemplos y estudio de los adjetivos del cuadro. Utilización de éstos para completar las frases y corrección del ejercicio.


Profundizar en el uso del vocabulario relacionado con la familia y del posesivo con ‘s.

- WB pág. 22, 4 Vocabulary and grammar.Estudio de un árbol genealógico que sirve como base para completar frases, dibujar un árbol genealógico y escribir frases sobre él. Corrección conjunta.- WB pág. 23, 4 Vocabulary bank ej.d.Utilización de la palabra correcta para completar las frases.

R / W IW / T-Ss WB


Final de la sesión

Practicar el uso de los adjetivos posesivos.

- WB pág. 23, 5 Grammar.Realización de ejercicio práctico para reforzar el uso de estos adjetivos.

R / W IW CL/SIEE WB






Utilizar el vocabulario sobre la familia. - SB pág. 31, 7 Speak.Utilización del árbol genealógico de la pág. 30 para práctica oral en parejas.

S PW CL/CEC SB


Escuchar un diálogo. - SB pág. 31, 8 Listen.Asociación de expresiones con imágenes y audición de un diálogo para poner dichas imágenes en el orden correcto. Corrección conjunta.

L IW / T-Ss CL SB, CD1 T45

Leer dos textos sobre las familias británicas.

- SB pág. 32, 9 Culture in mind: Listen ej.a.Lectura de los textos y respuestas a las preguntas formuladas.

R / S IW / TSs CL/CEC SB

Entender distintos aspectos relacionados con las familias británicas.

- SB pág. 33, 9 Culture in mind: Listen ej.b y c.Nueva lectura y audición del texto para completar la información de la tabla. Comparar las familias españolas de diferentes partes del país.

R / L / S IW / T-Ss CL/CEC SB, CD1 T46

Final de la sesión

Repasar el vocabulario aprendido en la sección.

- WB pág. 23, 6 Culture in mind.Utilización de las imágenes para escribir correctamente los nombres de las palabras. Corrección conjunta.- TB pág. 166, Communication activity 3.Actividad comunicativa complementaria.

W IW / T-Ss CL WB






Leer la página Web de Jenny. - SB pág. 33, 10 Write ej.a.Lectura de la página Web de Jenny sobre su familia y asociación de las fotos con los nombres del texto. Corrección conjunta.



Escribir un párrafo sobre la familia. - SB pág. 33, 10 Write ej.b.Escribir un párrafo sobre la familia utilizando los textos de la página Web de Jenny como modelo. Corrección por parte del profesor.

W IW CL SB

Practicar el uso de palabras que acompañan a los verbos.

- WB pág. 23, 7 Study help.Lectura de ejemplos y escritura de palabras que completan el significado de los verbos. Corrección conjunta.


Practicar la comprensión oral. - WB pág. 24, 8 Listen.Audición de un texto y verificación de la información dada a través de las imágenes.

L IW CLWB, WB CD

T13

Final de la sesión

Escribir frases a partir de imágenes. - WB pág. 24, 9 Write.Utilización de las imágenes para escribir frases sobre Marco. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/SIEE/CSC WB






Introducir el tema de la sección. - SB pág. 34, 1 Art in mind: What do you think?Introducción al tema de la sección a través de preguntas sobre los colores.

R / S T-Ss CL/CEC SB


Identificar información específica en textos orales.

- SB pág. 34, 2 Art in mind: Listen ej.a.Audición de un texto para verificar las respuestas dadas en el ejercicio anterior. Comprobación de respuestas con toda la clase.

L / S IW / T-Ss CL/CEC SB, CD1 T47

Practicar las instrucciones y el vocabulario relacionado con los colores.

- SB pág. 34, 2 Art in mind: Listen ej.b.Organización de las instrucciones dadas y comprobación del orden correcto mediante la audición de un texto. Comprobación con toda la clase.

L / S IW / T-Ss CL/CEC SB, CD1 T48

Aprender a distinguir entre colores cálidos y fríos.

- SB pág. 34, 2 Art in mind: Listen ej.c.Audición de un texto para comprobar si las frases propuestas son verdaderas o falsas.


Practicar la lengua oral. - SB pág. 34, 3 Art in mind: Speak.Diálogo con un compañero sobre los colores en dos cuadros de Van Gogh.

S PW CL/AA SB

Final de la sesión

Ejercitar la pronunciación de las formas contraídas de plural del presente de to be.

- SB pág. 35, Say it right!Lectura y audición de la explicación, lectura y repetición de las palabras y de frases. Práctica oral en parejas.- TB pág. 167, Grammar practice 3.Actividades opcionales.

R / L / S IW / PW CL/AASB, CD1 T50 y

T51






Distinguir el uso de los pronombres objeto frente al de los pronombres sujeto.

- SB pág. 35, 1 I like him!Lectura de ejemplos para inferir la regla sobre el uso de los pronombres objeto, corrección de errores en un texto y práctica oral en parejas.

R / S IW / PW CL/SIEE SB


Afianzar el uso de los pronombres objeto.

- WB pág. 25, 1 I like him!Lectura de la regla sobre los usos de los pronombres objeto e inclusión de los pronombres adecuados en los espacios en blanco de un texto.

R / W IW CL WB

Repasar los usos del posesivo con ‘s. - SB pág. 35, 2 Paula’s car.- WB pág. 25, 2. Paula’s car.Discriminación de ejemplos correctos e incorrectos e inclusión del posesivo con ‘s en distintas frases. Corrección conjunta.


Aprender y practicar el uso de palabras que se pueden prestar a confusión.

- SB pág. 35, 3 Family words.- WB pág. 25, 3 Family words.Utilización de las palabras adecuadas para completar los ejemplos y práctica guiada. Corrección conjunta.


Practicar la ortografía que corresponde al sonido /iː/

- WB pág. 25, Spell it right!Lectura de la regla ortográfica y realización de ejercicios prácticos.

R / W IW CL WB

Final de la sesión


- WB pág. 26, Unit Check.Realización del Unit check. Corrección conjunta.


UNIDAD 4: WHERE’S THE CAFÉ? - Sesión 1

Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacció Competencias Materiales


n


Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 36, 1 Read and listen.Introducción al tema de la unidad estableciendo la correspondencia de los párrafos de una página Web con unas fotografías de Londres.

R / L IW CL SB


Desarrollar la comprensión oral. - SB pág. 36, 1 Read and listen.Audición del texto y comprobación de las correspondencias.

L T-Ss CL SB, CD1 T52

Aprender a contar a partir de la centena. - SB pág. 37, 2 Vocabulario.Audición y repetición de centenas y millares.

L / S T-Ss CL SB, CD1 T53

Identificar y pronunciar los fonemas /ð/ y /θ/

- SB pág. 124, Pronunciation.Audición y repetición de los sonidos /ð/ y /θ/.

L / R T-Ss CL SB, CD1 T54

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 27, 1 Remember and check.- WB pág. 27, 2 Vocabulary.- WB pág. 27, 3 Pronunciation.Realización de tareas refuerzo y repaso en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W / L / S IW CL/SIEE

WB, WB CD T14, T15 y T16






Comprender y practicar there is / there are.

- SB pág. 37, 4 Grammar.Observación de ejemplos en contexto y explicación de la regla gramatical. Realización de ejercicio gramatical diferenciando there is / there are.

R / W T-Ss CL SB


Reconocer y pronunciar los nombres de algunos lugares de la ciudad.

- SB pág. 38, 5 Vocabulary ej.a.Ejercicio de correspondencia de nombres y lugares. Audición para comprobar la corrección del ejercicio y para practicar la pronunciación del vocabulario.

L T-Ss CL/CSC SB, CD1 T55

Aprender vocabulario de lugares de la ciudad.

- SB pág. 38, 5 Vocabulary ej.b y c.- SB pág. 135, Vocabulary bank.- SB pág. 140, Vocabulary bank activities. Práctica oral y ejercicios de comprensión escrita del vocabulario de lugares de la ciudad.

S / R P / W CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido de la sesión.

- WB pág. 28, 4 Grammar.- WB pág. 28, 5 Vocabulary ej.a.- WB pág. 28, 5 Vocabulary bank ej.b y c.Realización de tareas de repaso y refuerzo de gramática y vocabulario en clase o en casa. Corrección conjunta.

R / W IW CL WB






Conocer el uso del imperativo en su forma afirmativa.

- SB pág. 38, 6 Grammar.Deducción y estudio de la regla gramatical. Realización de ejercicios. Actividad de seguir las instrucciones del profesor.

R T-Ss CL/CMCT SB


Aprender a entender y dar direcciones usando las preposiciones de lugar y el imperativo.

- SB pág. 38, 7 Listen and read.Audición y lectura de un diálogo donde se le dan indicaciones a un turista. Localización de lugares en un plano.


Utilizar estrategias para recordar el vocabulario.

- WB pág. 30, Study help.Explicación de un método para memorizar las preposiciones de lugar.

TE T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Reforzar la gramática y el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 29, 6 Grammar.- WB pág. 29, 7 Vocabulary.Realización de ejercicios de repaso en clase o en casa. Corrección conjunta.

W IW CL/AA WB



Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 40, 8 Read and Listen ej.a.Preguntas sobre el título y las fotografías para anticipar el contenido de la photostory.

S T-Ss CL SB


Ejercitar la comprensión oral y escrita de un texto dialogado.

- SB pág. 40, 8 Read and Listen ej.bAudición y lectura. Comprobación de la comprensión mediante un ejercicio de establecer correspondencias.

R / L T-Ss / IW CL SB, CD1 T57


- SB pág. 41, 9 Everyday English ej.a y b.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto, traducción al español, audición y utilización en un contexto diferente.

R / L T-Ss CL/CSC SB, CD1 T58

Practicar oralmente las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en la sesión.

- SB pág. 41, 10 Improvisation.Práctica de las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en un breve juego de roles.

S PW CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar el vocabulario de la sesión. - WB pág. 30, 8 Everyday English.Corrección conjunta de ejercicios sobre expresiones del lenguaje cotidiano.

R T-Ss CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Predecir el contenido del episodio 2 del DVD.

- SB pág. 41, 11 HE’S A FOOTBALLERej.a-b.Preparación del visionado del DVD respondiendo a preguntas sobre la fotografía e inventando un breve diálogo para las personas que aparecen en ella.Anticipación del episodio respondiendo a unas preguntas.

S / W T-Ss CL SB


Ver el episodio 2 del DVD. - SB pág. 41, 11 HE’S A FOOTBALLERej.c.Proyección del episodio 2 del DVD y comprobación de las respuestas del ej.b.

L T-Ss CLDVD, SB

DVD-ROM

Desarrollar la comprensión escrita. - SB pág. 42, 12 Write ej.a.Preparación a la escritura con la lectura de un texto modelo sobre Cambridge y la realización de un ejercicio de correspondencia entre los párrafos y su contenido.

R T-Ss CL WB

Redactar un texto breve sobre una ciudad.

- SB pág. 42, 12 Write ej.b.Redacción de un texto en tres párrafos sobre una ciudad tomando el texto del ej.a como modelo.

W IW CL/CSC SB

Practicar la lengua oral. - SB pág. 42, 15 Last but not least: more speaking.Preparación y representación de un sketch entre un turista y una persona del lugar.

S GW CL/CSC SB

Final de la sesión



R IW / T-Ss CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 43, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 3 y 4. Breve repaso de las unidades 1-4.Corrección individual o conjunta.- WB pág. 104, Writing Dossier 2.Ampliación de la escritura.

- TB pág. 170, Communication Activities 4.Actividades comunicativas complementarias. - TB pág. 171, Grammar Practice 4.Actividades opcionales.

R/W T-Ss/IW CL/CSC SB, WB




Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las destrezas de comprensión y expresión escrita adquiridas en la unidad 4.

- WB pág. 31, Skills in Mind.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de audición y escritura.Corrección individual.

R / W IW CL WB


Evaluar el conocimiento gramatical y de expresiones del lenguaje cotidiano de las unidades 1-4.

- WB pág. 33, Exams in mind.Evaluación del progreso de los alumnos de las unidades 1-4.Corrección individual.

- TB pág. 145, Project 1: A presentation about a sports person.Actividades complementarias.

R IW CL/SIEE WB


UNIDAD 5: THEY’VE GOT BROWN EYES - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales




R / S T-Ss CL SB


Localizar información específica en textos escritos.

- SB pág. 44, 1 Read and listen.Lectura y audición del texto para responder a las preguntas sobre el mismo. Segunda audición y lectura parra corregir las frases incorrectas.


Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 34, 1 Remember and check.Lectura de frases y corrección de errores. Relectura del texto de la pág. 44 del SB para comprobar las respuestas.

R / W IW CL WB

Practicar el uso de why y de because. - SB pág. 45, 2 Grammar ej.a.Lectura de ejemplos y contestación a preguntas formuladas sobre el texto de la página 44 del SB. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Profundizar en el uso de why y de because.

- WB pág. 34, 2 Grammar ej.a.Emparejamiento de preguntas y respuestas, y corrección conjunta.





Interacción

Competencias

Materiales


Introducir y practicar have y has got en forma afirmativa, negativa, interrogativa y para las respuestas cortas.

- SB pág. 45, 2 Grammar.Explicación de la estructura y lectura de ejemplos. Utilización de la forma adecuada para completar la tabla. Realización y corrección de ejercicios prácticos.



Profundizar en la forma y en los usos de have y has got en forma afirmativa, negativa, interrogativa y para las respuestas cortas.

- WB pág. 34 y 35, 2 Grammar ej.b-e.Puesta en práctica de las estructuras aprendidas mediante la realización y corrección de ejercicios gramaticales.


Aprender a pronunciar el fonema /v/ y la expresión ’ve.

- SB pág. 124, Pronunciation.Audición y repetición de palabras con el fonema /v/ y con ’ve. Audición y repetición de frases con palabras con este sonido.

L / S IW CLSB, CD2 T3

y T4

Practicar preguntas y respuestas con have got.

- SB pág. 45, 4 Speak.Elaboración de preguntas y respuestas con have got.

S PW SB

Estudiar vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.

- SB pág. 46, 5 Vocabulary.Asociación de palabras con imágenes, audición para comprobar las respuestas y repetición de las palabras. Corrección conjunta.- SB pág. 136, Vocabulary bank.

R / W / L IW / T-Ss SB, CD2 T5

Final de la sesión

Repasar el vocabulario relativo a las partes del cuerpo.

- WB pág. 35, 3 Vocabulary ej.a.Resolución de un crucigrama sobre distintos trabajos. Asociación de las palabras del crucigrama con sus dibujos. Corrección conjunta.- WB pág. 36, Vocabulary bank ej.b.Colocación de la palabra adecuada en los espacios en blanco y corrección con toda la clase.

R / W IW / T-Ss CL/CMCT WB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir y practicar el vocabulario relacionado con la descripción de personas.

- SB pág. 46, 6 Listen and speak.Audición del vocabulario y colocación en la columna adecuada. Utilización de dichas palabras para describir a la personas del as fotos.

L / W IW / T-Ss CL SB, CD2 T6


Describir personas. - SB pág. 47, 7 Listen and speak ej.a y b.Audición de la descripción de varias personas, identificación de las mismas y práctica oral basada en la descripción de personas.

L / S IW / PW CL SB, CD2 T7

Practicar y profundizar en la descripción de personas.

- WB pág. 36, 3 Vocabulary ej.c.Utilización de las palabras del cuadro para completar dos descripciones y realización de los dibujos de éstas.


Aprender a dar información personal. - SB pág. 47, 7 Listen and speak ej.c-e.Audición de un texto para completar un formulario, ordenar palabras para construir preguntas de carácter personal y responderlas en parejas.

L / R / S IW / PW CL SB, CD2 T8

Final de la sesión

Dar información personal. - WB pág. 36, 3 Vocabulary ej.d y e.Asociación de preguntas con sus respuestas. Audición de preguntas y contestación de las mismas con información real.

R / L / S IW / T-Ss CL/AAWB, WB CD

T17




Interacción

Competencias

Materiales


Consolidar la correcta pronunciación del fonema /v/ y de ’ve.

- WB pág. 37, 4 Pronunciation.Audición y repetición de frases con este fonema.

L / S IW / T-Ss CL/CECWB, WB CD

T18


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 48, 8 Culture in mind: Read and listen.Presentación del tema del artículo mediante preguntas del profesor.

S T-Ss CL/CEC SB

Leer un artículo de una revista y contestar las preguntas.

- SB pág. 48, 8 Culture in mind: Read and listen ej.a y b.Lectura del artículo y contestación a la pregunta formulada. Audición y segunda lectura para dar la información solicitada en las preguntas. Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL/CEC SB, CD2 T9

Final de la sesión

Practicar la lengua inglesa. - SB pág. 48, 8 Culture in mind: Read and listen ej.c.Debate sobre las mascotas.- TB pág. 172, Communication activity 5.Actividad comunicativa complementaria.

S T-Ss CL/CEC SB




Interacción

Competencias

Materiales


Leer descripciones de personas. - SB pág. 48, 8 Culture in mind: Write ej.a.Lectura de varias descripciones y asociación con las imágenes. Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL SB


Describir a los amigos. - SB pág. 48, 8 Culture in mind: Write ej.b.Elaboración de dos descripciones de amigos o de miembros de la familia. Corrección por parte del profesor.

W IW CL/CSC WB

Memorizar el nombre de distintas mascotas.

- WB pág. 37, 5 Culture in mind.Asociación de los dibujos con los nombres de las mascotas.

R / W / S IW CL/CSC WB

Revisar algunos adjetivos y sus opuestos. - WB pág. 37, 7 Study help.Lectura de los adjetivos de un cuadro y búsqueda de sus opuestos. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Localizar información específica en textos orales.

- WB pág. 38, 7 Listen.Audición de un texto y utilización de la información para rellenar una ficha.

L / R IW / T-Ss CL/SIEEWB, WB CD

T19




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender vocabulario relacionado con los animales vertebrados.

- SB pág. 50, 1 Science in mind: What do you think?Emparejamiento de animales con sus nombres y colocación de los mismos en la categoría adecuada.

R / W IW / T-Ss CL/CMCT SB


Profundizar en el conocimiento de vocabulario relacionado con los animales vertebrados.

- SB pág. 50, 2 Science in mind: Listen ej.a y b.Lectura de frases y asociación de su contenido con los animales estudiados previamente. Audición de un programa de radio y comprobación de las respuestas dadas en el ejercicio a. Corrección conjunta.

R / S / L IW / T-Ss CL/CMCT SB, CD2 T10

Buscar información específica en un texto oral.

- SB pág. 50, 2 Science in mind: Listen ej.c.Lectura de un texto incompleto y audición del mismo para completarlo.

R / L IW / T-Ss CL/CMCT SB, CD2 T11

Practicar intercambios orales a través de un juego.

- SB pág. 50, 4 Science in mind: Speak.Utilización de un juego en el que cada miembro de una pareja tiene que describir a un animal y adivinar el de su oponente.- TB pág. 181, Grammar practice 5.Actividades opcionales.

S PW CL/CMCT SB

Final de la sesión

Leer una carta. - WB pág. 38, 8 Read.Lectura de una carta, elección de la imagen que refleja el contenido de la misma y corrección de frases, referentes a la carta, con información errónea. Corrección conjunta.





Interacción

Competencias

Materiales

Inicio de la sesión Aprender el uso correcto de next to,

opposite y behind.

- SB pág. 51, 1 Next to, opposite and behind.Análisis del uso de estas preposiciones, lectura de un mapa de la Tate Modern y de un diálogo. Búsqueda y corrección de errores relacionados con las preposiciones.



Practicar el uso correcto de next to, opposite y behind.

- WB pág. 39, 1 Next to, opposite and behind.Lectura de ejemplos y análisis de los mismos y lectura de un texto para corregir los errores referidos a next to, opposite y behind. Corrección conjunta.


Profundizar en el uso de have y has got en forma negativa e interrogativa.

- SB pág. 51, 2 Have/has + got.- WB pág. 39, 2 Have/has + got.Lectura de la regla y de ejemplos. Utilización de esta estructura para hacer preguntas y respuestas, y para escribir correctamente las frases con errores.

R / W / S IW / PW CL/AA SB, WB

Aprender a pronunciar /v/ y /b/. - SB pág. 51, Say it right!Audición, repetición de palabras y realización de ejercicios prácticos.

L / S IW CL/AA/CSCSB, CD2 T12

y T13

Repasar y afianzar la ortografía de there, their y they’re.

- WB pág. 39, Spell it right!Lectura de la regla ortográfica y elección de la forma correcta para completar frases.- TB pág. 173, Grammar practice 5.Actividades opcionales.

R / W IW / T-Ss WB

Final de la sesión





UNIDAD 6: THIS IS DELICIOUS! - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la unidad. - SB pág. 52, 1 Read and listen ej.a. Ejercicio de asociación (matching) para anticipar la lectura sobre lo que se come en diferentes partes del mundo.

S T-Ss CL SB


Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 52, 1 Read and listen. ej.b.Corrección del ej.a mediante la lectura y audición del texto.


Aprender y reconocer oralmente vocabulario de comida.

- SB pág. 53, 2 Vocabulary.Audición, repetición y estudio de vocabulario de comida y bebida.- SB pág. 136, Vocabulary bank.

L / S T-Ss / PW CL SB, CD2 T15

Final de la sesión

Afianzar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 41, 1 Remember and check.- WB pág. 41, 2 Vocabulary.- WB pág. 43, 4 Vocabulary bank.Realización de ejercicios de vocabulario orales y escritos, en clase o en casa. Corrección con toda la clase.

W / L IW CL WB, CD T20




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender a utilizar a/an y some con nombres contables e incontables.

- SB pág. 53, 3 Grammar ej.a.Estudio de la regla gramatical por deducción según modelo previo. Realización de ejercicios.



Aprender a diferenciar y utilizar this / that / these / those con nombres singulares y plurales.

- SB pág. 53, 3 Grammar ej.b y c.Estudio de la regla gramatical y realización de un ejercicio para practicar this / that / these / those.


Saber reconocer y usar I’d like … / Would you like …?

- SB pág. 54, 3 Grammar ej.d.Lectura y audición de un diálogo para identificar la comida y el uso de las estructuras I’d like … y Would you like …? para expresar preferencias o preguntar sobre las mismas. Realización del ejercicio.


Final de la sesión

Revisar y profundizar el contenido de la sesión.

- WB pág. 42, 3 Grammar.Realización de ejercicios gramaticales en casa o en clase. Corrección individual o conjunta.

R / W IW CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Identificar y pronunciar el fonema /w/. - SB pág. 124 Pronunciation.Audición y repetición de frases que incluyen el sonido /w/.



Entender un menú y saber pedir comida en un restaurante.

- SB pág. 55, Listen and Speak ej.a.Lectura de la carta de un restaurante.Audición y comprensión de lo que unos clientes piden en un restaurante.


Practicar la lengua oral. - SB pág. 55, Listen and Speak ej.b.Preparación y exposición en grupos de un breve diálogo en un restaurante utilizando unas frases dadas.

S GW CL SB

Final de la sesión

Repasar y profundizar en el conocimiento del sonido /w/.

- WB pág. 44, 4 Pronunciation.Realización de ejercicios de audición y repetición.Corrección individual o con toda la clase.

R / WL / S IW CL

WB, WB CD T21 y T22




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - Lectura y audición de una photostory sobre comida. Evaluación de la comprensión con un ejercicio de ordenar frases.




- SB pág. 57, 7 Everyday English. - WB pág. 44, 5 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto, traducción al español, reconocimiento de las expresiones en una audición y utilización en un contexto diferente.

R / L / W T-Ss CL SB, CD2 T20



S GW CL/CSC SB

Final de la sesión

Estudiar técnicas para aprender gramática y vocabulario.

- WB pág. 44, 6 Study help.Consejos para consolidar el conocimiento de contables e incontables.

TE T-Ss CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 57, 9 HE’S A FOOTBALLERej.a.Introducción del episodio 3. Descripción de la fotografía contestando a unas preguntas y realización de un breve diálogo entre los personajes que aparecen en ella.

S IW CL SB


Ver el episodio 3 del DVD. - SB pág. 57, 9 HE’S A FOOTBALLERej.b y c.Ejercicio de preparación del contenido del DVD y proyección del episodio 3.

L Ss-T CLDVD, SB

DVD-ROM

Practicar la escritura. - SB pág. 58, 10 Write.Lectura de un e-mail de una familia anfitriona en Inglaterra y redacción de uno similar como respuesta.

W IW CL SB

Practicar la expresión oral. - SB pág. 58, 11 Last but not least: more speaking. Juego en grupos para practicar oralmente la descripción de alimentos.

S GW CL SB

Final de la sesión


- SB pág. 58, 11 Last but not least: more speaking. Juego en grupos para practicar oralmente la descripción de alimentos.

R / W IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 59, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 5 y 6. Breve repaso de las unidades 1-6.Corrección individual o conjunta.- WB pág. 108, Writing Dossier 3.Ampliación de la escritura.

- TB pág.174, Communication Activities 6.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág.175, Grammar Practice 6.Actividades opcionales.

R/W IW/T-Ss CL/CSC SB, WB



Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión y expresión escrita adquiridas en la unidad 6.

- WB pág. 45, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura y escritura.Corrección individual.

R/W IW CL WB


Evaluar el conocimiento gramatical y de vocabulario de las unidades 1-6.


R/W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 7: I SOMETIMES WATCH TV- Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales




R / S T-Ss CL SB


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 60, 1 Read and listen ej.a.Utilización de las fotografías y título de la lectura para anticipar el contenido de la misma.

S / R T-Ss CL SB

Leer y escuchar un texto sobre las vidas de Calvin y Mawar.

- SB pág. 60, 1 Read and listen ej.b.Lectura y audición del texto para completar frases. Contestación a preguntas sobre el texto tras una segunda lectura y audición del mismo.

R / L / W IW / T-Ss CL SB, CD2 T21

Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 48, 1 Remember and check.Realización de un ejercicio de asociación sobre el contenido de la lectura y corrección del mismo con la lectura de la pág. 60 del SB.

R IW CL WB, SB

Memorizar los días de la semana. - SB pág. 61, 2 Vocabulary.Audición y repetición de los días de la semana.

L / S IW CL SB, CD2 T22

Estudiar los adverbios de frecuencia y su posición en la frase.

- SB pág. 61, 3 Grammar ej.a-c.Lectura y comprensión del uso de los adverbios de frecuencia y utilización de los mismos para completar frases.

R T-Ss / IW CL SB

Practicar el uso de los adverbios de frecuencia y su posición en la frase.

- SB pág. 61, 3 Grammar ej.d.Realización de práctica guiada y comprobación mediante la audición de las frases. Corrección conjunta.

R / W / L IW / T-Ss SB, CD2 T23

Final de la sesión

Revisar los días de la semana. - WB pág. 48, 2 Vocabulary.Escritura de los días de la semana en el orden correcto, asociación de los días con distintas actividades y elaboración de frases. Corrección conjunta.





Interacción

Competencias

Materiales


Utilizar los adverbios para expresar oralmente la frecuencia con la que se realizan distintas actividades.

- SB pág. 61, 4 Speak.Utilización de los adverbios de frecuencia y de las expresiones del cuadro para dar información sobre la frecuencia de ciertas actividades.

R / S PW CL R / S


Introducir y practicar el vocabulario para nombrar los distintos tipos de programas de televisión.

- SB pág. 62, 5 Vocabulary.Introducción del tema mediante preguntas directas. Audición, repetición de los distintos tipos de programas y emparejamiento con las imágenes. Utilización de programas actuales de televisión como ejemplos de los distintos tipos.

L / S IW CL L / S

Repasar el vocabulario para nombrar los distintos tipos de programas de televisión.

- WB pág. 50, 4 Vocabulary.Identificación de los tipos de programas en una serpiente de palabras y lectura de las características de distintos programas de televisión para escribir el tipo de programa.

R / W IW / T-Ss CL R / W

Aprender y practicar la acentuación de las palabras compuestas.

- SB pág. 124, Pronunciation.Audición e identificación de la acentuación de las palabras compuestas. Nueva audición y repetición.

L IW CL L

Final de la sesión

Profundizar en el uso de los adverbios de frecuencia y su posición en la frase.

- WB pág. 49 y 50, 3 Grammar.Realización, en clase o en casa, de ejercicios prácticos y corrección conjunta.- TB pág. 176, Communication activity 7.Actividad comunicativa complementaria.

R / W IW / T-Ss CL R / W




Interacción

Competencias

Materiales


Revisar la formación y la acentuación de las palabras compuestas.

- WB pág. 50, 5 Pronunciation.Formación de palabras compuestas, audición de las mismas para su comprobación y repetición de su acentuación.

W / L / S IW CLWB, WB CD

T24


Escuchar diálogos sobre los programas de televisión.

- SB pág. 63, 7 Listen and speak ej.a.Audición de dos diálogos y utilización de la información obtenida para completar la tabla. Corrección conjunta.

L / W IW / T-Ss CL SB, CD2 T26

Conversar sobre los programas de televisión.

- SB pág. 63, 7 Listen and speak ej.b y c.Producción de un diálogo con características similares a los escuchados.

S PW CL SB

Aprender a dar la hora. - Audición de distintas horas y asociación de éstas con los relojes de las imágenes. Nueva audición de horas y repetición de las mismas.

L / S IW / T-Ss CLSB, CD2 T27

y 28

Final de la sesión

Preguntar y dar la hora. - SB pág. 63, 8 Vocabulary ej.c.- WB pág. 51, 6 Vocabulary.Audición de varias conversaciones para tomar nota de las horas, reproducción escrita de las horas escuchadas y reflejadas en distintos relojes.

L / W / R IW / T-Ss CL

SB, CD2 T 29

WB, WB CD T25




Interacción



Practicar oralmente el dar y el preguntar la hora a la que se realizan distintas acciones.

- SB pág. 63, 9 Speak.Utilización del diálogo propuesto para preguntar a los compañeros sobre la hora de realización de distintas acciones. Registro en una tabla de las horas propias y de las de los compañeros.

S / W PW CL/CEC/CMCT

S / W


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 64, 10 Culture in mind: Read and listen ej.a.Utilización de las imágenes para anticipar el tipo de programas que le gustan a Claire y Paul.

S GW CL/CEC S

Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 64, 10 Culture in mind: Read and listen ej.b y c.Lectura de los gustos de Claire y audición de los de Paul para completar una ficha. Nueva audición y discriminación de la información escuchada.

R / L IW CL/CEC R / L

Practicar la expresión oral para hablar de similitudes y diferencias.

- SB pág. 64, 10 Culture in mind: Read and listen ej.d.Utilización de la información obtenida para hablar de las diferencias y similitudes entre adolescentes de distintos países.

S T-Ss CL/CEC S

Final de la sesión

Repasar el contenido del texto anterior. - SB pág. 64, 10 Culture in mind: Read and listen ej.d.Utilización de la información obtenida para hablar de las diferencias y similitudes entre adolescentes de distintos países.

R / W IW / T-Ss CL/AA R / W




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender a distinguir las partes del discurso.

- WB pág. 51, 8 Study help.Lectura de la explicación, asociación de distintas palabras con la categoría adecuada y producción de frases.



Leer un texto y usarlo como modelo para escribir un texto similar.

- SB pág. 65, 11 Write.Lectura del texto sobre los gustos televisivos de Pavel y utilizarlo como modelo para escribir uno similar. Corrección por parte del profesor.

R / W IW CL SB

Leer un texto sobre la televisión. - WB pág. 52, 9 Read.Lectura del texto, elección del título más adecuado y repuesta a las preguntas. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Escuchar una entrevista para buscar información específica.

- WB pág. 52, 10 Listen.Audición de la entrevista y elección de los adverbios de frecuencia que corresponden a lo expresado.- TB pág. 177, Grammar practice 7.Actividades opcionales.

L / R IW CL/SIEEWB, WB CD

T26




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir el vocabulario de la sección. - SB pág. 66, 1 Technology in mind: What do you think?Emparejamiento de palabras con sus imágenes. Corrección conjunta.

R / S IW / T-Ss CL/CMCT SB



- SB pág. 66, 2 Technology in mind: Read and listen ej.a.Lectura y audición de un texto para corregir el ejercicio 1.

L / R IW / T-Ss CL/CMCT SB, CD2 T31

Practicar la comprensión lectora. - SB pág. 66, 2 Technology in mind: Read and listen ej.b.Lectura de características propias de diferentes relojes y emparejamiento de éstas con las imágenes.

R PW / T-Ss CL/CMCT SB

Captar información específica. - SB pág. 66, 2 Technology in mind: Read and listen ej.c.Audición de un texto y lectura de las frases sobre el mismo para comprobar si son verdaderas o falsas.

L / R IW / T-Ss CL/AA SB, CD2 T32

Exponer razones. - SB pág. 66, 3 Technology in mind: Speak.Utilización de las palabras del cuadro para dar razones y responder a la pregunta formulada, utilizando el vocabulario aprendido en esta sesión.

S PW CL SB

Final de la sesión

Practicar la ortografía de los días de la semana, de la hora y de los adverbios de frecuencia.

- WB pág. 53, Spell it right!Lectura de las palabras con la ortografía correcta y con los errores de ortografía más comunes. Lectura de frases y elección de la palabra con la ortografía correcta. Corrección conjunta.





Interacción

Competencias

Materiales


Aprender la diferencia entre I like y I’d like.

- SB pág. 67, 1 I like or I’d like?Lectura de la regla para el uso de I like y I’d like. Lectura de un diálogo y utilización de las palabras del cuadro para completarlo. Utilización de este diálogo como modelo para práctica oral en parejas.

R / W / S IW / PW CL/CMCT SB


Practicar la diferencia entre I like y I’d like. - WB pág. 53, 1 I like or I’d like?

Lectura y finalización de la regla. Lectura de un diálogo y elección de las expresiones adecuadas. Corrección conjunta.

R IW / T-Ss CL WB

Practicar el uso de watch tv, arrive at school y go to the cinema.

- SB pág. 67, 2 Routines.WB pág. 53, 2 Routines.Lectura de ejemplos y realización de ejercicios prácticos.

R / W IW CL/CSC SB, WB

Practicar la pronunciación de las palabras con l muda.

- SB pág. 67, Say it right! ej.a.Lectura de la explicación, audición y repetición de las palabras con l muda. - TB pág. 185, Grammar practice 7.Actividades opcionales.

L / S IW CL/AASB, CD2 T33

y T34

Final de la sesión





UNIDAD 8: DON’T DO THAT!- Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 68, 1 Listen.Anticipación del contenido del texto con ilustraciones que hay que ordenar para formar la historia. Audición del texto y comprobación y corrección del ejercicio a.

S / L PW / T-Ss CL/CMCT SB, CD2 T35


Escuchar e identificar peticiones o mandatos.

- SB pág. 69, 2 Grammar ej.a.Nueva audición de la historia del ej.b para identificar los imperativos y quién los dice.

L T-Ss CL SB, CD2 T35

Entender y utilizar correctamente los imperativos en forma negativa.

- SB pág. 69, 2 Grammar ej.b-d.Comprensión de la regla gramatical por deducción y realización de ejercicios de completar viñetas y de establecer correspondencias.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 55, 1 Remember and check.- WB pág. 55, 2 Grammar.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEEWB, WB CD

T27




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender a reconocer y reproducir los linking sounds en los imperativos negativos.

- SB pág. 124, Pronunciación.Audición y repetición de sonidos.

L T-SS CLSB, CD2 T36

y T37


Conocer adjetivos para expresar sentimientos.

- SB pág. 70, 4 Vocabulary. Audición y repetición de adjetivos que expresan sentimientos. Ejercicio de audición para determinar cómo se sienten varias personas.- SB pág. 136, Vocabulary bank.

L T-Ss CLSB, CD2 T38

y T39

Utilizar oralmente adjetivos de sentimientos.

- SB pág. 70, 5 Speak. Practica oral en parejas para expresar sentimientos en diferentes situaciones.

S P I W SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 56, 3 Pronunciation.- WB pág. 57, 4 Vocabulary ej.a y b.Realización de ejercicio de refuerzo en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / R / S IW CLWB, WB CD

T28




Interacción

Competencias

Materiales


Ejercitar la comprensión lectora. - SB SB pág. 71, 6 Read.Lectura de un e-mail sobre sentimientos y realización de ejercicios de comprensión True/False pág. 78, 5 Vocabulary.

R / W T-Ss CL SB


Escuchar y explotar una canción para ejercitar la comprensión oral.

- SB pág. 71, 7 Listen ej.a y b.Audición de una canción. Realización de ejercicios y nueva audición.

L / R T-Ss CL SB, CD2 T40

Hablar sobre los sentimientos que transmite una canción.

- SB pág. 71, 7 Listen ej.c.Opinión sobre los sentimientos de tristeza o felicidad que transluce la canción.

S T-Ss SB

Ayudar a aprender y utilizar vocabulario nuevo.

- WB pág. 58, 6 Study help.Registro de vocabulario en un cuaderno y su utilización en contexto.

TE IW CL/AA WB

Final de la sesión

Reforzar el vocabulario de la sesión. - WB pág. 57, 4 Vocabulary ej.c y d.- WB pág. 57 Vocabulary bank.Ejercicios de reconocimiento, audición y escritura de vocabulario de sentimientos.Realización en clase o en casa. Corrección conjunta.

L / R / W IW CLWB, WB CD

T29




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 72, 8 Read and listen.Lectura y audición de una photostory sobre ser uno mismo. Ejercicios de pre-audición y de comprensión posterior a la audición y lectura.

R / L / W T-Ss / IW CL SB, CD2 T41



- SB pág. 73, 9 Everyday English.- WB pág. 58, 5 Everyday English. Audición e Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto. Traducción, ejercicio de audición y utilización de las expresiones en un contexto diferente.




S PW CL/CSC SB

Final de la sesión


- SB pág. 73, 11 HE’S A FOOTBALLERej.a.Preparación del visionado del episodio 4 del DVD mediante la descripción breve de la fotografía y la preparación de un diálogo escrito entre los dos jóvenes que aparecen en ella.Preparación en clase o en casa. Corrección conjunta.

S / W IW CL/AA SB




Interacción

Competencias

Materiales


Practicar la expresión escrita. - SB pág. 73, 11 HE’S A FOOTBALLERej.b.Redacción de una historia en parejas a partir de unas preguntas dadas.

W PW CL/CSC SB


Ver el episodio 4 del DVD - SB pág. 73, 11 HE’S A FOOTBALLERej.c.Proyección del episodio 4 del DVD.

L Ss-T CLDVD, SB

DVD-ROM

Ejercitar la comprensión escrita. - SB pág. 74, 12 Write ej.a.Lectura de un e-mail de un viejo amigo y búsqueda de información específica.

R T-Ss CL SB

Redactar un e-mail sobre amigos y gustos.

- SB pág. 74, 12 Write ej.b.Redacción de un e-mail de tres párrafos sobre los amigos, la escuela y los profesores, con ayuda de un modelo dado y con pautas muy dirigidas.

W IW CL SB

Repasar los imperativos jugando. - SB pág. 74, 13 Last but not least: more speaking.Juego de Simon says para practicar los imperativos.

S GW SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar los contenidos de la unidad.

- WB pág. 60, Unit check.Refuerzo de los contenidos de la unidad 8.Corrección y autoevaluación.

R IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 75, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 7 y 8. Breve repaso de las unidades 1-8.Corrección individual o conjunta.- WB pág. 110, Writing Dossier 4.Ampliación de la escritura.- TB pág. 178, Communication Activities 8.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 179, Grammar Practice. Actividades opcionales.




Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita adquiridas en la unidad 8.

- WB pág. 59, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, y escritura. Corrección individual.

R/L/W IW CL WB




- TB pág. 151, Project 2: Class Survey.Actividades complementarias.

R/W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 9: YES, I CAN - Sesión 1


Interacción Competencias Materiales




R / S T-Ss CL SB


Anticipar el tema del texto. - SB pág. 76, 1 Read and listen ej.a.Utilización de las imágenes y del título para anticipar el contenido de la lectura.

S T-Ss CL SB

Entender el significado general y la información esencial de un texto. - SB pág. 76, 1 Read and listen ej.b.

Lectura y audición del texto para comprobar las ideas expuestas sobre el mismo. Segunda lectura y audición del texto y respuesta a las preguntas. Corrección conjunta.

R / L IW / T-Ss CLSB, CD2

T43

Revisar el contenido del texto anterior. - WB pág. 62, 1 Remember and check.Revisión del contenido mediante la elección de palabras de un cuadro para completar el resumen del texto de la pág. 76 del SB.

R IW WB, SB

Introducir can y can’t para expresar habilidad.

- SB pág. 77, 2 Grammar ej.a y b.Lectura de los ejemplos presentados con can y can’t, búsqueda de otros en el texto de la pág. 76.

R / W T-Ss I W SB

Final de la sesión

Practicar el uso de can y can’t para expresar habilidad.

- SB pág. 77, 2 Grammar ej.c y d.Estudio de la tabla gramatical y realización de ejercicios prácticos.





Interacción Competencias Materiales



- SB pág. 77, 3 Listen.Audición de un texto, lectura de frases sobre el mismo y utilización de verdadero o falso para cada una de ellas. Corrección conjunta.

L / R IW / T-Ss CLSB, CD2

T44


Distinguir y practicar el fonema /ә/ en can y el fonema /aː/ en can’t.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición de frases y discriminación de los fonemas /ә/ y /aː/. Nueva audición y repetición. Audición de diálogos cortos y repetición de los mismos

L / S IW CLSB, CD2 T45y T46

Profundizar en el uso de can y can’t para expresar habilidad.

- WB pág. 62 y 63, 2 Grammar.Realización de práctica guiada y corrección conjunta.


Final de la sesión

Practicar la pronunciación de can y can’t. - WB pág. 63, 3 Pronunciation.Audición de frases con can y can’t, y subrayado de las palabras acentuadas. Segunda audición para comprobar la distinta pronunciación de can y can’t según cuál sea la palabra acentuada. Audición de nuevas frases, subrayado de las palabras acentuadas y repetición de las mismas.- TB pág. 181, Grammar practice 9.Actividades opcionales.

L / S IW CLWB, WB CD T30 y

T31




Competencias

Materiales


Utilizar can y can’t para hacer y responder preguntas en un diálogo.

- SB pág. 78, 5 Speak.Producción de diálogos en parejas siguiendo el modelo y utilizando can y can’t.

R / S PW CL SB


Memorizar vocabulario relacionado con los deportes.

- SB pág. 78, 6 Vocabulary.Emparejamiento de imágenes con las palabras del cuadro. Comprobación mediante la audición del ejercicio y repetición de las palabras escuchadas.- SB pág. 137, Vocabulary bank.


Escuchar una conversación sobre deportes.

- SB pág. 79, 7 Listen.Audición de una conversación y contestación a una pregunta introductoria. Segunda audición, lectura de frases, valoración de la veracidad de las frases y corrección de las que no son verdaderas.

L / R IW / T-Ss CL SB, CD2 T48

Practicar el vocabulario relacionado con los deportes.

- WB pág. 64, 4 Vocabulary ej.a y b.- WB pág. 64, 4 Vocabulary bank ej.c.Utilización del vocabulario aprendido para finalizar frases, completar columnas y elegir la palabra correcta ante varias opciones dadas.

R / W IW CL WB

Aprender a pronunciar s + consonante al principio de palabra.

- SB pág. 83, Say it right! ej.a y b.Lectura y audición de la explicación y de ejemplos. Audición de palabras y repetición de las mismas.

L / S IW CL/AASB, CD2 T52

y T53

Final de la sesión

Practicar la pronunciación de s + consonante al principio de palabra mediante un trabalenguas.

- SB pág. 83, Say it right! ej.c.Repetición del trabalenguas en parejas.

S PW CL/AA SB




Competencias

Materiales


Aprender y utilizar correctamente like y don’t like + -ing.

- SB pág. 79, 8 Grammar ej.a.Lectura de ejemplos y estudio de la estructura.

R T-Ss / IW CL/CEC SB


Practicar like y don’t like + -ing. - SB pág. 79, 8 Grammar ej.b y c.Realización y corrección de ejercicios gramaticales.


Utilizar like y don’t like + -ing para saber los gustos deportivos de los compañeros.

- SB pág. 79, 9 Speak.Realización de preguntas sobre los gustos deportivos de los compañeros, registro de las respuestas e intercambio de información con otros compañeros.

S PW CL SB

Repasar y reforzar lo aprendido. SB pág. 64, 5 Grammar.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.- TB pág. 180, Communication activity 9.Actividad comunicativa complementaria.

R / W IW / T-Ss WB

Final de la sesión

Agrupar las palabras según su sonido vocálico.

- WB pág. 65, 7 Study help.Agrupamiento de palabras del cuadro según su sonido vocálico y búsqueda de nuevas palabras en las unidades 8 y 9. Comprobación con el diccionario.

R / W IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 80, 10 Culture in mind: Read and listen ej.a.Anticipación del tema de la lectura mediante el emparejamiento de los deportes con las fotografías.

R IW / T-Ss CL/CEC SB


Leer sobre Craig y Julia. - SB pág. 80, 10 Culture in mind: Read and listen ej.b.Primera lectura del texto para saber los deportes que practican Craig y Julia.

R IW CL/CEC SB


- SB pág. 80, 10 Culture in mind: Read and listen ej.c.Nueva lectura del artículo y audición del mismo para completar las frases con la información obtenida.

R / L IW / T-Ss CL/CEC SB, CD2 T49

Leer información estadística sobre la práctica del deporte entre escolares británicos.

- SB pág. 80, 10 Culture in mind: Read and listen ej.d.Lectura del Fact box y contestación a las preguntas.

R / W IW / T-Ss CL/CEC SB

Revisar el vocabulario y el contenido de la lectura.

- WB pág. 65, 6 Culture in mind.Emparejamiento de deportes con imágenes y asociación de estos con los protagonistas del texto de la pág. 80 del SB.

R / W IW WB, SB

Leer un e-mail. - SB pág. 81, 11 Write ej.a.Lectura del email y contestación a la pregunta sobre Javed.

R IW SB

Final de la sesión

Escribir la respuesta a un e-mail. - SB pág. 81, 11 Write ej.b.Confección de la respuesta al e-mail anterior. Corrección individual por parte del profesor.

W IW CL/AA/CSC SB






Introducir el vocabulario y el tema de la sección.

- SB pág. 82, 1 Science in mind: What do you think?Utilización de las palabras del cuadro para responder a las preguntas y para introducir el tema de la sección.

R / S T-Ss CL SB


Localizar información específica en textos escritos.

- SB pág. 82, 2 Science in mind: Read and listen ej.a.Lectura y audición del texto y comprobación de las respuestas a las preguntas del apartado anterior. Utilización de la información para hacer preguntas sobre la función de diferentes partes del cuerpo.

R / L / S IW / PW CL/CMCTSB, CD2

T50


- SB pág. 82, 2 Science in mind: Read and listen ej.b.Audición de un texto, lectura de las frases del mismo y elección de las palabras correctas para completar las frases.

L / R IW / T-Ss CL/CMCTSB, CD2

T51

Practicar intercambios orales. - SB pág. 82, 3 Science in mind: Speak.Utilizar los nombres de los músculos del cuadro para hablar de sus funciones.

S PW CL SB

Entender el significado general y la información esencial de un texto.

- WB pág. 66, 8 Listen.Audición de un texto y elección de las imágenes que se corresponden con el contenido del mismo. Corrección conjunta.

L IW / T-Ss CLWB, WB CD T32

Final de la sesión

Escuchar una entrevista con Mark Cavalcanti.

- WB pág. 66, 9 Listen and write.Audición de una entrevista y utilización de la información dada para rellenar una ficha y para escribir un párrafo sobre Mark. Corrección individual por parte del profesor.

L / R / W IW CLWB, WB CD T33






Revisar el uso de can y can’t + infinitivo sin to y su posición en las frases interrogativas.

- SB pág. 83, 1 They can jump.Lectura de ejemplos. Lectura de un texto sobre los canguros, búsqueda de cuatro frases con errores y corrección de los mismos.



Profundizar y afianzar el uso de can y can’t + infinitivo sin to y su posición en las frases interrogativas.

- WB pág. 67, 1 They can jump.Práctica del uso del uso de can y can’t mediante su inclusión en los espacios en blanco de un texto.


Aprender y practicar el uso de rollerblade, cycle, snowboard y skateboard como verbos.

- SB pág. 83, 2 I rollerblade.- WB pág. 67, 1 I rollerblade.Lectura de la norma de uso e inclusión de la palabra adecuada en frases incompletas.


Practicar like, love y hate + -ing. - SB pág. 83, 3 We love running.- WB pág. 67, 3 We love running.Lectura de ejemplos, elección de la forma verbal correcta e Identificación y corrección de errores en un texto.- WB pág. 67, Spell it right!Lectura de los ejemplos y práctica guiada. Corrección conjunta.


Revisar la ortografía de palabras que se confunden fácilmente.

- SB pág. 83, Say it right! ej.a.Audición y repetición de palabras.

R / W IW CL/AA WB

Final de la sesión





UNIDAD 10: A BAD STORM’S COMING - Sesión 1

Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 84, 1 Read and listen.Lectura y audición del texto sobre un viajero, con ejercicios de predicción de información y de comprensión (True/ False).

L / R T-Ss CLSB, CD3

T2


Desarrollar la comprensión oral de un texto.

- SB pág. 84, 2 Listen.Audición de una conversación telefónica y comprobación de su comprensión mediante la realización de un ejercicio de completar huecos con las palabras dadas y la unión de las dos mitades de varias oraciones.

L / R T-Ss CL/CSCSB, CD3

T3

Introducir el present continuous. - SB pág. 85, 3 Grammar.Estudio de la regla gramatical a partir de la observación de ejemplos en contexto. Completado de información en una tabla gramatical y de la regla correspondiente. Realización de ejercicios con el presente continuo.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Practicar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 69, 1 Remember and check.- WB pág. 69, 2 Grammar ej.a y b.Realización de ejercicios en clase o en casa. Corrección conjunta.

W IW CL WB






Producir frases oralmente en presente continuo.

- SB pág. 86, 4 Listen.Audición de los sonidos que producen varias actividades y descripción de las mismas utilizando el presente continuo.

L / S T-Ss CLSB, CD3

T4


Producir frases escritas en presente continuo.

- SB pág. 86, 5 Speak and Write ej.a. Redacción de frases en presente continuo para describir las actividades que están realizando las personas de las fotografías. En parejas, lectura de las frases escritas.

W / R IW / PW CL SB

Realizar preguntas en presente continuo. - SB pág. 86, 5 Speak and Write ej.b.En parejas, formulación de preguntas en presente continuo sobre las actividades de las personas que aparecen en las fotografías.

S PW CL SB

Conversar sobre las actividades que están realizando familiares y amigos en el momento presente.

- SB pág. 86, 5 Speak and Write ej.c.Conversación en parejas sobre las actividades que están realizando familiares y amigos.

S PW CL SB

Final de la sesión

Afianzar la gramática aprendida. - WB pág. 70, 2 Grammar ej.c-f.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEE WB






Reconocer y practicar el fonema /h/. - SB pág. 125, Pronunciation.Audición, reconocimiento y repetición de palabras que contienen el sonido /h/.

L / S T-Ss CLSB, CD3

T5


Aprender y reconocer vocabulario básico de la casa y el mobiliario.

- SB pág. 87, 7 Vocabulary. - SB pág. 137, Vocabulary bank. Ejercicios de asociación de vocabulario de la casa y mobiliario a sus dibujos correspondientes.- SB pág. 141, Vocabulary bank activities.

R T-Ss CL/CMCT SB

Utilizar el vocabulario aprendido para hacer breves descripciones orales.

- SB pág. 87, 8 Speak.Descripción en parejas de la casa o piso donde se reside con ayuda de las preposiciones de lugar in, on y under.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repaso y refuerzo de lo aprendido en la sesión.

- WB pág. 71, 3 Pronunciation.- WB pág. 71, 4 Vocabulary.Realización de ejercicios de audición y repetición del sonido /h/ y actividades de repaso en clase o en casa. Corrección conjunta.

W / L IW CLWB, WB CD T34 y CD T35




Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 88, 9 Read and listen.Lectura y audición de una photostory. Ejercicios de pre-audición y de comprensión posterior a la audición y lectura.




- SB pág. 89, 10 Everyday English. - WB pág. 72, 5 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto. Traducción de las mismas, colocación en un diálogo y comprobación del ejercicio mediante la audición. Utilización de las expresiones en un contexto diferente.




S GW CL/CSC SB

Final de la sesión

Desarrollar estrategias de aprendizaje de léxico nuevo.

- WB pág. 72, 6 Study help.Estudio de estrategias para registrar y recordar vocabulario. Drawing a spidergram.

TE IW / T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 89, 12 HE’S A FOOTBALLERej.a.Predicción del contenido del episodio 5 respondiendo a preguntas sobre la fotografía y completando frases sobre lo que se hace y se quiere hacer en los cumpleaños.

S / W T-Ss / IW CL SB


Ver el episodio 5 del DVD. - SB pág. 89, 12 HE’S A FOOTBALLERej.b.Proyección del episodio 5

L T-Ss CLDVD, SB

DVD-ROM

Practicar la comprensión de un texto escrito.

- SB pág. 90, 13 Write ej.a.Lectura de una postal a un amigo y búsqueda de información específica.

R T-Ss CL SB

Redactar una postal de vacaciones en inglés.

- SB pág. 90, 13 Write ej.b.Redacción de una postal con ayuda del modelo del ej.a y de preguntas muy concretas.

W IW CL SB

Aumentar la práctica oral en inglés. - SB pág. 90, 14 Last but not least: more speaking. Respuesta a unas peguntas para preparar una conversación telefónica con un compañero sobre lo que se está haciendo en vacaciones.

S PW SB

Final de la sesión


- WB pág. 74, Unit check. Refuerzo de los contenidos de la unidad 10. Corrección y autoevaluación.

R IW CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 91, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 9 y 10. Breve repaso de las unidades 1-10. Corrección individual o conjunta.- WB pág. 112, Writing Dossier 5Ampliación de la escritura.- TB pág. 182, Communication activity 10.- Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 183, Grammar practice 10.Actividades opcionales.




Competencias

Materiales


Evaluar las destrezas de comprensión lectora y oral y expresión escrita adquiridas en la unidad 10.

- WB pág. 73, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, audición y escritura.Corrección individual.

R / L / W IW CL WB, CD T36




R / W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 11: SPECIAL DAYS - Sesión 1






R / S T-Ss CL SB


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 92, 1 Read and listen ej.a.Introducción del tema de la lectura mediante la descripción de las imágenes.

S T-Ss CL SB

Leer y escuchar un texto sobre Escocia.

- SB pág. 92, 1 Read and listen ej.b y c.Lectura del artículo y emparejamiento de las imágenes con el contenido del texto. Nueva lectura y audición del texto para escribir los nombres de las festividades.


Repasar el contenido de la lectura. - WB pág. 76, 1 Remember and check.Elección de las palabras adecuadas para completar las frases. Corrección con la relectura del texto de la pág. 92 del SB.

R / S T-Ss CL WB

Memorizar los meses del año. - SB pág. 93, 2 Vocabulary ej.a y b.Escritura de los meses, audición de los mismos y subrayado de la sílaba acentuada. Nueva audición para su comprobación y repetición. Búsqueda de ejemplos en el texto de la pág. 92.

R / L IWCL SB, CD3

T10

Memorizar el nombre de las estaciones.

- SB pág. 93, 2 Vocabulary ej.c y d.Emparejamiento de las imágenes con las estaciones, audición para su comprobación y repetición. Respuesta a las preguntas formuladas y corrección conjunta.

L / S IW / T-Ss CL SB, CD3 T11

Final de la sesión

Profundizar en el uso de los meses del año y de las estaciones.

- WB pág. 76, 2 Vocabulary.Resolución de un crucigrama y realización, en casa o en clase, de ejercicios prácticos. Corrección conjunta.

R / W IW / T-SsCL/CMCT

WB




Interacción Competencias

Materiales


Estudiar el uso de las preposiciones at, in y on.

- SB pág. 93, 3 Grammar and speaking ej.a.Análisis y estudio de los ejemplos. R/W T-Ss/IW CL SB


Practicar el uso de las preposiciones at, in y on.

- SB pág. 93, 3 Grammar and speaking ej.b y c.Elección de la preposición adecuada para completar las frases y utilización de las mismas como modelo para hacer preguntas a los compañeros.

R/W T-Ss/IW CL SB

Profundizar en el uso de las preposiciones at, in y on.

- WB pág. 77, 3 Grammar.Elección de la preposición adecuada para completar un párrafo. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL WB

Aprender, comprender y utilizar oralmente vocabulario relacionado con la ropa.

- SB pág. 94, 4 Vocabulary.Asociación de nombres de ropa con sus imágenes. Comprobación a través de la audición del vocabulario y repetición del mismo.

Final de la sesión

Ampliar el conocimiento y practicar el uso de vocabulario sobre ropa.

- WB pág. 77, 4 Vocabulary ej.a y b.Reescritura de las palabras del cuadro y utilización de las mismas para responder a las preguntas.- WB pág. 78, 4 Vocabulary bank ej.c.Subrayado de la palabra que no pertenece a la misma categoría.SB pág. 138, Vocabulary bank.

S PW CL SB



Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias

Materiales


Captar información específica en textos orales.

- SB pág. 94, 5 Listen.Asociación del contenido del texto con las imágenes.

L IW CLSB, CD3

T13


Intercambiar información sobre la ropa que llevan distintas personas.

- SB pág. 94, 6 Speak.Utilización de una imagen de una persona del libro para describir a un compañero su vestuario. Preguntar y contestar preguntas relacionadas con la ropa.

S PW CL SB

Aprender a pronunciar /æ/ y /e/. - SB pág. 125, Pronunciation.Audición y repetición de palabras y audición y repetición de frases.

L / S IW CLSB, CD3

T14 y T15

Diferenciar la pronunciación de /æ/ y /e/.

- WB pág. 78, 5 Pronunciation ej.a.Audición y repetición de minimal pairs.

L / S IW CL/CMCTWB, WB CD T37

Practicar la pronunciación de /æ/ y /e/. - WB pág. 78, 5 Pronunciation ej.b y c.Audición de frases, discriminación de los sonidos y repetición.

L / S IW CLWB, WB CD T38 y

T39

Final de la sesión

Estudiar y practicar el uso de las mayúsculas.

- WB pág. 79, 8 Study help.Estudio de las diferentes categorías de nombres que llevan mayúsculas y realización de ejercicio práctico. Corrección conjunta.- TB pág. 184, Communication activity 11.Actividad comunicativa complementaria.

R / W IW / T-Ss CL/SIEE/AA WB





Familiarizarse con el uso de can y can’t para pedir permiso.

- SB pág. 95, 8 Grammar ej.a-c.Lectura de dos diálogos y respuesta a la pregunta formulada. Nueva lectura e inferencia del uso de can para pedir permiso. Búsqueda en los diálogos de ejemplos con Can I …?

R / S T-Ss / IW CL SB


Practicar el uso de de can y can’t para pedir permiso.

- SB pág. 95, 8 Grammar ej.d y e.Audición de varios diálogos y puesta en orden de las imágenes. Nueva audición para completar los diálogos. Última audición y repetición.

L / R / S IW CLSB, CD3

T16 y T17

Comprender y practicar el uso de one y ones.

- SB pág. 95, 8 Grammar ej.g y h.Lectura de ejemplos e inferencia de la norma de uso. Utilización de one y ones para completar dos diálogos.

R / W T-Ss / IW CL/CEC SB

Escuchar una conversación en una tienda de ropa.

- WB pág. 80, 9 Listen.Audición de la conversación y elección de las palabras correctas.

L / R IW CLWB, WB CD T40

Final de la sesión

Afianzar y profundizar en el conocimiento de las estructuras estudiadas.

- WB pág. 78 y 79, 6 Grammar.Realización, en clase o como deberes, de ejercicios gramaticales. Corrección conjunta.

R / W IW / T-Ss CL/CMCT/CEC/CSC

WB




Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 96, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a.Utilización de las imágenes y del título como apoyo para la introducción del tema.

S T-Ss CL/CEC SB


Leer un texto sobre el festival de Edimburgo.

- SB pág. 96, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a.Lectura de frases y adjudicación de verdadero o falso a cada una de ellas y lectura del texto para su comprobación.

R IW CL/CEC SB

Captar información específica en textos orales.

- SB pág. 97, 9 Culture in mind: Read and listen ej.b.Nueva lectura y audición del texto, y contestación a las preguntas formuladas. Corrección conjunta.

R / L IW / T-Ss CL/CEC SB, CD3 T18

Hablar sobre los festivales. - SB pág. 97, 9 Culture in mind: Read and listen ej.c.Conversación en grupos sobre los festivales más conocidos.

S PW CL/AA SB

Leer un e-mail. - SB pág. 97, 10 Culture in mind: Write.Lectura de un e-mail, contestación a la pregunta sobre Halloween y escritura de un e-mail sobre algún festival conocido. Corrección individualizada por parte del profesor.


Final de la sesión

Escribir un e-mail. - WB pág. 79, 7 Culture in mind.Emparejamiento de palabras para construir frases y comprobación con la pág. 96 del SB.

R / W IW CL WB




Interacción



Contestar a las preguntas sobre festivales de música en España.

- SB pág. 98, 1 Music in mind: What do you think?Asociación de las imágenes con los tipos de música y contestación de las preguntas.

R / S T-Ss CL/CEC SB


Leer un texto sobre algunos festivales de música en España.

- SB pág. 98, 2 Music in mind: Read and listen ej.a y b.Lectura del texto y comprobación de las respuestas dadas a las preguntas anteriores. Asociación de músicas con cada uno de los festivales mencionados.

R / L IW CL/CEC SB, CD3 T19

Captar información en textos orales. - SB pág. 98, 2 Music in mind: Read and listen ej.c.Audición de una conversación, lectura de frases y adjudicación de verdadero o falso a cada una de ellas. Corrección conjunta.

R IW / T-Ss CL/CEC SB, CD3 T20

Practicar la lengua oral. - SB pág. 98, 3 Music in mind: Speak.Discusión del tema planteado en parejas y puesta en común con toda la clase.

S PW / T-Ss CL SB

Final de la sesión

Leer un texto sobre ropa en Londres. - WB pág. 80, 10 Read.Lectura del texto y elección de colores para cada una de las imágenes, según lo expuesto en el texto.TB pág. 185. Grammar practice 11.Actividades opcionales.

R IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Repasar y practicar el uso de los días de la semana y de los meses del año.

- SB pág. 99, 1 Days and months.- WB pág. 81, 1 Days and months.Lectura de ejemplos y de textos para detectar errores. Corrección de los mismos.



Revisar el vocabulario relacionado con la ropa

- SB pág. 99, 2 Nice clothes!- WB pág. 81, 2 Nice clothes!Lectura de ejemplos y de textos para detectar errores. Corrección de los mismos.


Practicar el uso de palabras que se prestan a confusión.

- SB pág. 99, 3 At home.- WB pág. 81, 3 At home.Lectura de ejemplos y realización de ejercicios prácticos. Corrección conjunta.


Practicar la pronunciación del fonema /h/ al inicio de palabra.

- SB pág. 99, Say it right!Audición y repetición de palabras. Audición y elección de pronunciaciones correctas y repetición en parejas de un diálogo.

L / S IW / PW CL/AASB, CD3 T21

y T22

Final de la sesión


- WB pág. 12, Unit check.Realización del Unit check. Corrección individual o conjunta.TB pág. 147, Project 3: A poster presentation about a band or singer.

R / W IW / T-Ss CL/AA/SIEE WB


UNIDAD 12: HE WAS ONLY 22 - Sesión 1


Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 100, 1 Read and Listen ej.a.Anticipación del contenido de la lectura con ayuda de las ilustraciones y de preguntas. Lectura de un texto sobre la historia del pop.

R T-Ss CL/CEC SB


Desarrollar la comprensión y expresión oral de un texto.

- SB pág. 100, 1 Read and Listen ej.b.Segunda lectura y audición del texto. Respuesta a preguntas de comprensión True/False con corrección de la información falsa.


Conocer y utilizar adecuadamente el past simple del verbo to be en afirmativa, negativa e interrogativa.

- SB pág. 101, 2 Grammar.Comprensión de la regla gramatical por observación y deducción. Completado de tabla y realización de ejercicios con was / wasn´t / were / weren’t.

R / W T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 83, 1 Remember and check.- WB pág. 83, 2 Grammar.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W IW CL/SIEE WB




Competencias

Materiales


Trabajar la pronunciación de was / wasn´t / were / weren’t.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición, repetición de frases y formulación de preguntas y respuestas con was / wasn´t / were / weren’t.

L / S T-Ss / PW CLSB, CD3 T24

y T25


Aprender a reconocer y utilizar algunas expresiones de tiempo pasado.

- SB pág. 101, 4 Vocabulary and speaking.Rellenado de tablas y realización de ejercicios orales sobre las actividades del día anterior para practicar algunas expresiones de tiempo pasado. - WB pág. 84, 3 Vocabulary.Repaso de las expresiones de tiempo pasado.

W / S IW / PW CL SB

Ejercitar la comprensión escrita. - SB pág. 102, 5 Read and Listen ej.a.Lectura de un breve texto sobre los Beatles y respuesta a preguntas de comprensión sobre el mismo.

R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Practicar la expresión y comprensión oral.

- SB pág. 102, 5 Read and Listen ej.b-d.Respuesta a preguntas de comprensión sobre los Beatles. Audición y comprobación de las respuestas del ej.b.Nueva audición y realización de ejercicios True/False. Corrección de las oraciones falsas.





Competencias

Materiales


Aprender a reconocer los números ordinales y las fechas.

- SB pág. 103, 6 Vocabulary ej.a.Audición y repetición de los números ordinales del 1º al 30º.

R / L / S T-Ss CL/CMCT SB, CD3 T27


Aprender a escribir los números ordinales.

- SB pág. 103, 6 Vocabulary ej.b y c.Audición y escritura de los números ordinales.Preguntas y respuestas, en pareja, sobre el orden en el que vienen los meses del año.

L / W T-Ss / PW CL/CMCT SB, CD3 T28

Practicar las fechas oralmente. - SB pág. 103, 6 Vocabulary ej.d-f.Audición de cuatro conversaciones para identificar las fechas mencionadas y lectura de una serie de fechas propuestas. Conversación con un compañero sobre las fechas de los cumpleaños de varias personas.

L / S T-Ss / PW CL SB, CD3 T29

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 85, 4 Remember and check.Utilización y audición de was / wasn´t / were / weren’t en contexto.- WB pág. 85, 5 Pronunciation.- WB pág. 85, Vocabulary.

L / W IW CL/CSCWB, WB CD T41, T42 y

T43




Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 104, 7 Read and Listen ej.a.Anticipación del contenido de la photostory con ayuda de las ilustraciones y de preguntas. Lectura y audición del texto sobre un accidente en el parque.

R T-Ss CL SB, CD3 T30


Desarrollar la comprensión y expresión oral de un texto.

- SB pág. 104, 7 Read and Listen ej.b.Segunda lectura del texto y ejercicio de identificación de errores.

R T-Ss CL SB


- SB pág. 105, 8 Everyday English.- WB pág. 86, 7 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto. Traducción de las mismas, colocación en un diálogo y comprobación mediante la audición.Utilización de las expresiones en un contexto diferente.

R / L T-Ss CL/CSC SB, CD3 T31



S GW CL/CSC SB

Final de la sesión

Desarrollar estrategias para recordar el vocabulario aprendido.

- WB pág. 86, 8 Study help.Aplicación de estrategias para repasar el vocabulario. Vocabulary cards.

TE IW / T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 105, 10 HE’S A FOOTBALLERej.a.Predicción con ayuda de las fotografías de posibles accidentes. Representación gestual de dichos accidentes.

S PW / GW CL SB


Ver el episodio 6 del DVD. - SB pág. 105, 10 HE’S A FOOTBALLERej.b.Anticipación del episodio describiendo el accidente que podría ocurrir en la fotografía. Proyección del episodio 6.

S / L Ss-T CLDVD, SB

DVD-ROM

Practicar la comprensión y expresión escrita.

- SB pág. 106, 11 Write.Escritura de un e-mail sobre unas vacaciones pasadas con ayuda de un modelo dado y preguntas cuidadosamente guiadas.


Conversar sobre el pasado. - SB pág. 106, 12 Last but not least: more speaking ej.a y d.Búsqueda de información sobre la propia niñez para conversar posteriormente en grupo.

S GW CL SB

Final de la sesión



R / W IW CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 107, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 11 y 12. Breve repaso de las unidades 1-12. Corrección individual o conjunta.- WB pág. 114, Writing Dossier 6.Ampliación de la escritura.

- TB pág. 186, Communication Activities 12.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 187, Grammar Practice 12.Actividades opcionales.




Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión y expresión escrita adquiridas en la unidad 12.

- WB pág. 87, Skills in mind.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de audición y lectura.Corrección individual.

L / R IW CLWB, WB CD

T44




R/W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 13: WHAT HAPPENED?- Sesión 1


Competencias

Materiales




R / S T-Ss CL SB


Anticipar el contenido de la lectura. - SB pág. 108, 1 Read and listen ej.a.Utilización del título y de las fotografías para predecir el contenido del artículo.

S / R T-Ss CL SB

Captar información específica. - SB pág. 108, 1 Read and listen ej.b.Segunda lectura y audición del texto para contestar preguntas sobre el contenido de la lectura. Corrección conjunta.

R / L / W IW / T-Ss CL SB, CD3 T32

Repasar vocabulario aprendido en la historia anterior.

- WB pág. 90, 1. Remember and check.Utilizar el vocabulario de la historia para completar un resumen sobre la misma.


Aprender y practicar la estructura y el uso del past simple de los verbos regulares en forma afirmativa.

- SB pág. 109, 2 Grammar.Estudio y memorización de esta estructura mediante la lectura de ejemplos y deducción de la regla. Realización y corrección de práctica guiada.


Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso del past simple de los verbos regulares en forma afirmativa.

- WB pág. 90, 2. Grammar.Realización y corrección de ejercicios de repaso.





Competencias

Materiales


Aprender a pronunciar la terminación –ed del pasado simple de los verbos regulares.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición, repetición de frases e inclusión de verbos en la columna adecuada según la pronunciación del pasado simple.

L / S IW CLSB, T33 y

t34


Practicar la pronunciación de la terminación –ed del pasado simple de los verbos regulares.

- WB pág. 91, 3 Pronunciation ej.a.Colocación de las formas de pasado del cuadro en la columna adecuada según su pronunciación. Audición y comprobación.

W / L IW CLWB, WB

T45

Reforzar la práctica de la pronunciación de la terminación –ed del pasado simple de los verbos regulares.

- WB pág. 91, 3 Pronunciation ej.b y c.Audición y repetición de frases con verbos en pasado simple. Audición, discriminación de sonidos y repetición de lo escuchado. Corrección conjunta.

L / W / S IW / T-Ss WB, WB T46 y T47

Aprender y practicar la estructura y el uso del past simple de los verbos irregulares en forma afirmativa.

- SB pág. 109, 4 Grammar.Lectura de ejemplos y búsqueda de pasados irregulares en el artículo de la pág. 182 con la ayuda de la lista de verbos irregulares de la pág. 142 del libro. Finalización de frases y de un texto con el pasado simple. Corrección conjunta.

R / W T-Ss / IW SB

Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso del past simple de los verbos irregulares en forma afirmativa.

- WB pág. 91, 4 Grammar.Realización en clase o en casa de ejercicios gramaticales. Corrección conjunta.





Competencias

Materiales


Asociar fechas con hechos. - SB pág. 110, 5 Listen.Emparejamiento de fechas con hechos del pasado. Audición de un concurso de radio y comprobación de las respuestas.

L / R PW CL SB, CD3 T35


Aprender y practicar la estructura y el uso del past simple en forma interrogativa y negativa.

- SB pág. 110, 6 Grammar.Lectura de ejemplos y de la regla. Utilización de la información obtenida para completar el cuadro. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.


Leer un cuestionario. - SB pág. 111, 7 Speak ej.a.Lectura de las preguntas de un cuestionario y elección de la pregunta adecuada.

R IW CL SB

Practicar la lengua oral. - SB pág. 111, 7 Speak ej.b y c.Utilización del cuestionario para hacer preguntas a los compañeros y responder a las hechas por ellos.

S PW CL SB

Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso del past simple en forma interrogativa y negativa.

- WB pág. 92, 5 Grammar.Realización y corrección de ejercicios de repaso.

- TB pág. 188, Communication activity 13.Actividad comunicativa complementaria.





Competencias

Materiales


Aprender algunos verbos con los sustantivos que completan su significado.

- SB pág. 111, 8 Vocabulary.Asociación de verbos con sustantivos que completan su significado.



Utilizar los verbos con los sustantivos que completan su significado.

- WB pág. 93, 6 Vocabulary ej.a.Utilización de los verbos have, play y go to para completar las frases.- WB pág. 92, Vocabulary bank ej.b.Colocación de los sustantivos del cuadro en la columna encabezada por el verbo que completa su significado.- SB pág. 138, Vocabulary bank.- SB pág. 141, Vocabulary bank activities.Utilización de la forma correcta de make, do, take y have.


Repasar las reglas de ortografía de los pasados simples de los verbos regulares.

- WB pág. 93, 8 Study help. ej.a.Agrupamiento de pasados simples según su regla ortográfica. Corrección conjunta.


Final de la sesión

Repasar la pronunciación de los pasados simples de los verbos regulares.

- WB pág. 93, 8 Study help. ej.b.Agrupamiento de pasados simples según su pronunciación. Corrección conjunta.

R / S IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Anticipar el contenido de la lectura. - SB pág. 112, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a.Utilización de las imágenes para dar el nombre del país y datar la época.

S T-Ss CL/CEC SB


Buscar información específica en un texto escrito.

- SB pág. 113, 9 Culture in mind: Read and listen ej.b.Nueva lectura y primera audición del texto para comprobar la veracidad de las frases presentadas sobre el texto.

R / L IW C CL/CEC SB, CD3 T36

Leer un artículo y escribir un párrafo sobre un personaje famoso.

- SB pág. 113, 10 Culture in mind: Write.Lectura de un artículo sobre Christopher Reeve y escritura de un párrafo sobre un personaje famoso. Corrección individualizada por parte del profesor.

R / W IW / T-Ss CL/CEC SB

Final de la sesión

Escuchar una conversación. - WB pág. 94, 9 Listen.Audición de la conversación y elección de la imagen correcta.- TB pág. 189, Grammar practice 13.Actividades opcionales.

L IW CLWB, WB CD

T48




Competencias

Materiales


Leer el e-mail de Carla y escribir otro de contestación.

- WB pág. 94, 10 Write.Lectura del e-mail de Carla y escritura de la respuesta usando la información de la conversación del ejercicio 9.

R / W IW CL/CMCT WB


Intercambiar conocimientos previos sobre la prehistoria.

- SB pág. 114, 1 History in mind: What do you think?Lectura de las frases sobre la prehistoria para decidir si son verdaderas o falsas.

R / S PW CL/CSC SB

Leer y escuchar un texto sobre la prehistoria.

- SB pág. 114, 2 History in mind: Read and listen ej.a.Lectura, audición de un texto y comprobación de las respuestas dadas en el ejercicio anterior.

R / L IW CL/CSC SB, CD3 T37

Escuchar una conversación sobre la revolución del Neolítico.

- SB pág. 114, 2 History in mind: Read and listen ej.b y c.Audición de la primera parte de la conversación y elección de las palabras correctas que completan el significado de las frases. Lectura del mapa mental sobre las causas y consecuencias de la revolución del Neolítico. Utilización de la información obtenida para completar el mapa mental.

L / W IW / T-Ss CL/CSCSB, CD3 T38

y T39

Final de la sesión

Practicar la lengua oral. - SB pág. 114, 3 History in mind: Speak.Conversación sobre las causas y las consecuencias de la revolución del Neolítico a partir de la información del mapa mental.

S PW CL/AA SB






Repasar y practicar el uso de was y were. - SB pág. 115, 1 They were famous.- WB pág. 95, 1 They were famous.Lectura de los ejemplos y realización de ejercicios gramaticales.



Aprender y practicar el uso correcto de las expresiones de tiempo.

- SB pág. 115, 2 Time expressions. -WB pág. 95, 2 Time expressions.Lectura de la regla y búsqueda de errores en los textos y en los titulares. Corrección conjunta.


Revisar los usos de los verbos have y take.

- SB pág. 115, 3 Verb and noun pairs.- WB pág. 95, 3 Verb and noun pairs.Lectura de ejemplos y realización de ejercicios prácticos. Corrección conjunta.


Practicar la pronunciación de las palabras con gh muda.

- SB pág. 115, Say it right!Lectura de la explicación, audición y repetición de palabras y frases individualmente y en parejas.

L / S IW / PW CL/AASB, CD3 T40

y T41

Distinguir y practicar where y were. - WB pág. 95, Spell it right!Lectura de ejemplos y finalización de frases con la palabra adecuada.

R / W IW CL/CMCT/AA

WB

Final de la sesión





UNIDAD 14: THINGS CHANGE - Sesión 1


Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 116, 1 Listen ej.a.Anticipación de la lectura comparando las semejanzas y diferencias de las fotografías del texto.

R T-Ss CL SB


Desarrollar la comprensión oral de un texto dialogado.

- SB pág. 116, 1 Listen ej.b y c.Audición y respuesta a preguntas de comprensión oral. Segunda audición y ejercicio de comprensión True/False, con la corrección de las oraciones falsas.

L / R / W T-Ss CLSB, CD3 T42

y T43

Conocer y usar adecuadamente los adjetivos en grado comparativo (superioridad).

- SB pág. 117, 2 Grammar ej.a-d.Deducción de la regla gramatical mediante la identificación de comparativos en una audición y la resolución de una tabla de comparativos.Realización de ejercicios con comparativo.

R / W T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 97, 1 Remember and check.- WB pág. 97, 2 Grammar ej.a-c.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R / W / L IW CL/SIEEWB, WB CD

T49




Competencias

Materiales


Than versus that en las comparaciones. - SB pág. 117, 2 Grammar ej.e y f.Introducción y práctica con el término than en las comparaciones.

R / W T-Ss CL SB


Familiarizarse con el sonido del término than /ðәn/.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición y repetición de la pronunciación del término than /ðәn/ en el comparativo.


Comparar objetos y personas oralmente. - SB pág. 117, 4 Speak.Comparación oral de objetos y personas en la clase.

S IW CL SB

Desarrollar la comprensión lectora de un texto

- SB pág. 118, 5 Read. Anticipación del contenido de la lectura con ayuda del título del artículo periodístico y de la fotografía.Lectura del texto, comprobación del ej.a y respuestas a preguntas de comprensión

R / S T-Ss CL SB

Final de la sesión

.Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 97, 2 Grammar ej.d-e. Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.- WB pág. 99, 3 Pronunciation.Realización de ejercicios de repaso en clase o en casa. Corrección conjunta.

W IW CLWB, WB CD

T50




Competencias

Materiales


Introducir algunos adjetivos y sus opuestos.

- SB pág. 119, 6 Vocabulary. ej.aLocalización de información específica en el texto del ej.5a.

R IW CL SB


Reconocer y utilizar algunos adjetivos y sus opuestos.

- SB pág. 119, 6 Vocabulary. ej.b y c.Ejercicio de completar huecos. Audición para comprobar las respuestas. Búsqueda de los opuestos de los adjetivos del ej.b.- SB pág. 139, Vocabulary bank.- SB pag. 141, Vocabulary bank activities.

L / R / W T-Ss CL SB, CD3 T44

Practicar la lengua oral. - SB pág. 119, Speak.Conversación en parejas sobre cosas de la vida utilizando los adjetivos aprendidos.Expresión de opiniones sobre diferentes temas dados utilizando el comparativo de los adjetivos.

S PW CL SB

Final de la sesión

Profundizar en el vocabulario de la sesión.

- WB pág. 99, 4 Vocabulary.Práctica de los adjetivos y sus opuestos.

R / W IW CL WB




Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 120, 8 Read and listen.Lectura y audición de una photostory sobre el arrepentimiento de una mala acción. Ejercicios de pre-audición y de comprensión True/False posterior a la audición y lectura. Corrección de las respuestas falsas.

R / L / W T-Ss / IW CL SB, CD3 T45



- SB pág. 121, 9 Everyday English.- WB pág. 100, 5 Everyday English. Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en la photostory. Traducción de las mismas, colocación en un diálogo y comprobación mediante la audición.Utilización de las expresiones en un contexto diferente.




S GW CL/CSC SB

Estrategias para desarrollar técnicas de repaso de la materia estudiada.

- WB pág. 100, 6 Study help.Aprendizaje de técnicas de repaso.

TE T-Ss CL/CSC/AA WB

Final de la sesión


- SB pág. 121, 11 HE’S A FOOTBALLERej.a.Preparación del episodio 7 del DVD contestando unas preguntas y preparando un diálogo entre las personas de la fotografía.

S / W IW CL/AA SB




Competencias

Materiales


Ver el episodio 7 del DVD. - SB pág. 121, 11 HE’S A FOOTBALLERej.b y c.Anticipación del episodio: preparación en grupos de una lista de actividades para entretener a los visitantes a un evento para recaudar fondos. Exposición ante los otros gruposProyección del episodio 7 del DVD.

S / L GW CLDVD, SB

DVD-ROM


Desarrollar la comprensión de textos escritos.

- SB pág. 122, 12 Write ej.a y b.Búsqueda de información específica en un texto escrito (anuncio) y lectura de un texto para participar en una competición literaria.


Practicar la redacción en inglés. - SB pág. 122, 12 Write ej.c.Redacción de un texto para participar en una competición literaria con ayuda de un modelo dado.

W IW CL SB

Final de la sesión

Hacer una presentación oral ante un grupo de alumnos.

- SB pág. 122, 13 Last but not least: more speaking.Selección de ideas para hacer una presentación comparando la vida presente con la vida pasada. Presentaciones en pequeños grupos.

W / S IW CL/AA SB




Competencias

Materiales



- SB pág. 123, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 13 y 14. Breve repaso de las unidades 1-14. Corrección individual o conjunta.WB pág. 116, Writing Dossier 7Ampliación de la escritura.

- TB pág. 190, Communication activity 14.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 191, Grammar practice 14.Actividades opcionales.




Competencias

Materiales


Evaluar las destrezas de comprensión oral y expresión escrita adquiridas en la unidad 14.

- WB pág. 101, Skills in mind.Realización de actividades de evaluación o refuerzo de comprensión oral y escritura.Corrección individual.

L/W IW CLWB, WB CD

T51



- WB pág. 103, Exams in mind.Evaluación del progreso de los alumnos en las unidades 1-14. Corrección individual.

TB pág. 148, Project 4: A presentation on changes in your country.

R/W IW CL/SIEE WB


Actividades complementarias.


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