PROYECTO INVESTIGATIVO

PRACTICA PEDAGÓGICA II

MARIA TERESA TEJADA ROJAS

CODIGO: 1300162

LICENCIADO: WILLIAM PEÑARANDA

LICENCIATURA EN MATEMATICAS E INFORMATICA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

SAN JOSE DE CUCUTA

2011

PROYECTO INVESTIGATIVO

PRACTICA PEDAGÓGICA II

MARIA TERESA TEJADA ROJAS

LICENCIATURA EN MATEMATICAS E INFORMATICA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

SAN JOSE DE CUCUTA

2011

PROYECTO INVESTIGATIVO

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL EDUCATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA

DIRECCIÓN: CL.6N Nº26-118 Tucunare. Cúcuta-col

TELÉFONO: 5785588-5787551 Fax: 5787557

MUNICIPIO: Cúcuta

DEPARTAMENTO: Norte de Santander

FECHA DE FUNDACION: fue creada mediante ordenanza Nº7 de noviembre de 1975, emanada de la honorable asamblea departamental del Norte de

Santander.

FECHA DE APROBACIÓN: se inicia labores el 2 de abril de 1975 Licencia de funcionamiento oficial Resolución: Nº002024 de noviembre 16/2007.

NIT:890.503.221-1

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN

CLASE: oficial

CARÁCTER: mixto

JORNADA: mañana, tarde y nocturna

NIVELES: media y especialidad de bachillerato técnico.

Sedes de la institución:

Escuela Urbana Integrada Cúcuta 75 Nº 52 1º etapa de atalaya. Escuela Antonio María Claret Nº 30, ubicada en la Mz.10 lote

11etapa cuarta del barrio Claret

Consejo de Cúcuta ubicada en la Av. 5 Mz. 7 lote 67 tucunare parte alta de atalaya

Escuela Gabriel García Márquez Nº 79, ubicada en la Av. 31 Mz. 3J2 Nº 12-01 tucunare parte baja de atalaya.

GRADOS:

Numero de grupos grados N de estudiantes

5 6 238

5 7 232

5 8 211

5 9 194

6 10 234

5 11 182

Total de estudiantes Total de grupos

1291 31

ESPECIALIDADES: Académico, Proceso aduanero, Mercadeo tecnia y Automatización

RECTORA: María Luisa López

COORDINADOR:

Jornada de la mañana:

Guillermo Luna Juan Carlos calderón

Víctor Pedrosa

GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓNCONSEJO DIRECTIVO

Representante de padres de familia:

1. Nerys Salamanca

2. Armando de la ossa

Representante de los docentes:

1. Armando Montañés

2. Enrique Arias

Representante de los Ex alumnos:

Eliana Patricia Bonet

Representante de los Estudiantes:

Jhosua Kenneth Mora Gutiérrez

Personero(a) estudiantil:

Lina Marcela herrera Sánchez

LA INSTITUCIÓNPROYECTO INVESTIGATIVO

OBJETIVO: Posibilitar el acercamiento a la institución desarrollando un análisis crítico de su entorno, dependencias y recursos didácticos y tecnológicos para favorecer los procesos implicados en el área de matemáticas e informática.

ASPECTOS A OBSERVAR

1. identificación de la institución

El colegio integrado Juan atalaya es una institución distinguida que busca la excelencia y calidad de cada uno de los estudiantes con el fin de orientar los en su formación educativa, con responsabilidad y creatividad.

2. planta física de la institución:

El colegio es un lugar muy acogedor, con amplio espacio en sus pasillos, salón de ajedrez y otros juegos, dos salas de computación , dos casetas o cafetería, un salón donde guardan los materiales que utilizan en educación física, canchas grandes con el fin de que sus estudiante se recreen, una sala de los profesores y muchas cosas más.

PLANTA FISICACAFETERÍA ESCOLAR

Esta cafetería es un lugar muy amplio y tiene de todo para comer.

PARTE FÍSICA 2 LUGARES DE RECREACIÓN

Son lugares muy cómodos donde se puede pasar un rato agradable.

PARTE FÍSICA 3SALA DE MATERIAL DIDÁCTICO Y TECNOLÓGICO

Sala 1

Esta sala cuenta con 24 computadores en el cual 4 no funcionan

Sala 2

Esta sala cuenta con 25 computadores en el cual 5 no funcionan.

En cada computador se sientan dos personas, hay computadores antiguos y 4 modernos.

PLANTA FÍSICA 4

SALA DIDÁCTICA

ESTA SALA ESTA TEMPORALMENTE FUERA DE SERVICIOLa información bibliográfica es insuficiente, desactualizada, no hay inventario.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PARTE 2PLANTA FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN

El colegio cuanta con tres baños distribuidos así:Baños de profesores, baños de las damas y baños de caballeros.

El baño de los profesores mantiene una higiene intachable.

El aseo en los baños de los estudiantes tiene poca higiene.

Salones:

El colegio cuenta con gran espacio en el cual se pueden recrear, los salones son de tamaño normal, cuentan con aire acondicionado, ventiladores, están recientemente pintados y por tal motivo son muy pocos los q están decorados.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PARTE 2

PRESENTACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DECORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

El colegio esta muy bien presentado empezando por sus maestros y directivo siguiendo por los estudiantes que portan dos tipos de uniformes.

La institución está muy bien reglamentada ya que sus estudiantes tienen un horario de llegada

(Seis a seis y diez) el que no cumpla esto tiene que realizar una labor en la primera hora de clases. Es una institución que tiene buena disciplina y están bien orientados a menos de algunos maestros que no saben tratar bien a los estudiantes.

El colegio es muy religioso por lo tanto está muy bien decorado con imágenes tales como la virgen, Jesucristo, divino niño y santos entre otros.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PARTE 2DESCRIPCIÓN DEL AULA DE CLASES

Los salones están bien divididos, están estructurados por medio de bloques de los grados menores a superiores sus condiciones ambientales son satisfactoria tiene buen alumbrado, cuentan con aire acondicionado, pero son un poco pequeños a la hora de ver el grupo de alumnos ya que son más de 42 en cada salón, excepto un grupo de décimo grado porque cuenta con treinta alumnos. las condiciones pedagógicas son buenas los profesores tratan a sus estudiantes con respeto y mucho profesionalismo a excepción de algunos profesores q no saben cómo orientar a sus estudiantes.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PARTE 2

SALA DE INFORMÁTICA

¿la institución cuenta con la cantidad necesaria de equipos informáticos para atender al alumnado en cada clase?

El colegio tiene dos salas de informática (computadores) en los cuales no son suficientes para el grupo de alumnados en cada clase ya q tiene q compartir el computador para dos (2). La primera sala cuenta con 25 computadores, donde 5 de ellos no funcionan, 21 de estos computadores son de estilos antiguos y los 4 restantes son de estilo nuevos..

En la sala 2 hay 24 computadores, donde 2 de ellos no funcionan, son de estilo antiguos.

¿cómo está dotada la sala de informática? especifique números de equipos por alumnos, ventiladores e iluminación, espacio de trabajo en metras al cuadrado. la salas tienes 49 computadores, tiene aire acondicionado y la otra tiene ventiladores, la iluminaron es estable su espacio es de 50 m al cuadrado y la otra es de 24 m al cuadrado.

¿los espacios adoptados en la sala de informática son adecuados? En la sala 1 su espacio es cómodo en el cual los estudiantes pueden moverse libremente. En la sala 2 su espacio es más reducido.

se observa que se cumple las normas de seguridad en la sal de informática

No cuenta con utensilios necesarios para emergencia tal como un extinguidor.

cuenta la sala con suficiente material ilustrativo.

En la sala hay poca decoración (no hay afiches, carteleras).

hay suficiente material bibliográfico en biblioteca, cuantos textos por cada asignatura.

La información bibliográfica es insuficiente, desactualizada, no hay inventario.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PARTE 2OTROSEl colegio tienen muchos lugares donde los profesores y estudiantes se pueden recreacionar y disfrutar de su tiempo de descanso.Este espacio lo utilizan los muchachos para patinar, es un lugar muy amplio para realizar este deporte.Cancha de basketball, espacio de recreación, deporte para los estudiantes y maestros.Pasillo del colegio donde los estudiantes, profesores pueden pasear y caminar. Salones de juegos, música.Este espacio lo utilizan estudiantes para realizar juegos de ajedrez, parques entre otros. En el salón musical guardan los instrumentos que utilizan en la banda del colegio.

Zonas verdes, donde la utilizan para la siembra de plantan.

REFLEXIÓN

DESPUÉS DE REALIZAR EL RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, REFLEXIONE SOBRE LO SIGUIENTE

1. ¿La institución cuenta con las estructuras y espacios físicos adecuados para brindar una formación integral y responde a las necesidades de la sociedad actual?

Sí, porque cuenta con espacios amplios, en el cual los estudiantes puedes estar, los salones estas bien distribuidos desde sexto hasta el grado once cada grado por bloques desde 2 hasta 4. Las zonas verdes están ubicadas en distintos lugares del colegio su organización está bien estructurada lo cual cumple con la necesidades de la sociedad.

2. De acuerdo a esta normalidad valore el estado actual de la institución y describa la realidad observada.

De acuerdo con la normalidad la institución el colegio debe tener 1.4m al cuadrado por estudiantes, lamentablemente esta institución no cumple asta norma ya q en cada salón este estadios es reducido, algunos salones tienen más de 42 alumnos lo cual en esta parte tampoco cumple con la normatividad.

3. ¿la condición actual de las aulas de clase permite el desarrollo adecuados de los procesos de enseñanza aprendizaje?

No, porque los estudiantes se des concentran con más facilidad, ya que unos están cerca de otros, no observan la orientación de la profesora y se desordenan fácilmente.

4. ¿los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la institución responden a las necesidades de la sociedad?

Los recursos tecnológicos son insuficientes para cumplir las necesidades de la sociedad porque no cuentan con suficientes servicios para los estudiantes y recursos didácticos los profesores les dan orientación a los jóvenes de diversas maneras para su eficaz aplicación y enseñanza.

BOLETÍN QUE ENTREGA LA INSTITUCION A LOS PADRES DE FAMILIA

La entrega de informe a los estudiantes es Bimestral (cada dos meses)

PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

PROCESO EVALUATIVO

Escala de valoración: el proceso de calificación es de 10 a 100

ACTAS DE SEGUIMIENTO DE LOS DOCENTES A LOS ESTUDIANTES

PLANTACIÓN Y ORGANIZACIÓNMISIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

SÍMBOLOS

HIMNO DEL COLEGIOLETRA: Pedro Antonio Ureña Gómez

MÚSICA: Miguel Francisco Zafra R.

CORO:

Ni un paso atrás, siempre adelante

El estudio es nuestro estandarte

COLIJA, COLIJA, Noble institución

Orgullo nuestro, también de la nación (Bis)

I Nacido en cuna humilde y noble

Arrullado con tesonero amor,

Magno baluarte de Juan Atalaya,

Ciencia y Vida es tu lema y honor.

II

Comuneros guió tus primeros pasos,

Claret celebra tu rápido andar.

COLIJA, ejemplo has de tener,

Gloria serás del Norte de Santander (Bis)

III

Ciencia y vida es tu lema

Y orgullosos todos te llevamos

Entre nuestro pecho y espalda

Tu bandera, tu escudo, amamos

IV

Juntos a tu alrededor,

COLIJA, con júbilo y fervor!

Gritamos ahora y siempre

Ciencia y Vida es tu lema y honor.

V

Con empuje, dinamismo y valor,

Buscaremos tu progreso y bienestar:

Alumnos, profesores y padres

Lucharemos para alcanzar el ideal

VI

COLIJISTAS! digamos presente!

Aquí, allá, donde te encuentres...

Recuerda siempre tu aula mater

Es para ti, hogar de siempre (Bis)

GUÍA 2 PRACTICA 2 LIC MATEMATICAS E INFORMÁTICA

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION

1.994

Se traslada la señora rectora: Doña CRISTINA PAZ DE JÁUREGUI y queda encargada la coordinadora académica ISABEL PRATO DE NIÑO.

En este año se construyó la segunda parte del bloque 5 constituido por dos pisos con cuatro salones en cada piso. También se empezó la

construcción del colegio COLDIJA. Ingresaron a la institución los profesores:

Floralba Caballero, Aura Zúñiga, Carlos Abraham Rojas y Rafael Darío Cáceres, por resolución interna se encarga de la coordinación académica a la Lic. Hilda Zapata.

1.995

Se crea las modalidades de manutención y conservación de alimentos y la de computación según la resolución N° 00377 del 9 de marzo de 1995. Estas iniciaron con décimo grado.

Ingresaron a la institución los profesores:

Mary Nelcy Prado, Gladis Reyes, Mirían Portilla, Lilian Esperanza Rojas, Nora Buendía, Nora Patricia Orozco, Elizabeth Díaz, Ana Josefa Alfonso, Javier Villamizar, Carlos Granados, Osvaldo Rafael Parada y Jorge E. González.

La primera cubierta del coliseo se cae cuando la estaban culminando por fallas en la estructura metálica.

1.996

Las actividades del colegio se iniciaron normalmente de acuerdo a lo planificado. Se celebra el institucionalizado cumpleaños del colegio con los debidos reconocimientos y culmina el año con la primera promoción de las dos modalidades nuevas. Tecnología en manutención de alimentos y tecnología en computación.

Ingresaron a trabajar en la institución los profesores:

Helena Gamboa, Yolanda Hernández, Ana Socorro Gamboa, Lilian Stella Bonett, Beatriz Monsalve (sicorientadora) y Pedro Moreno en reemplazo de Alberto Andrade (jubilado).

1997

Se construyen las salas de:

+ Audiovisuales

+ Asociación de padres de familia

+ Departamento de educación física

También se empezó la construcción del nuevo comedor. Se encarga al profesor Julio Vergel coordinador de convivencia social y Rafael Parada Ussa, coordinador auxiliar.

Ingresan a la institución los profesores:

Ilva Solano, Carmen Pabón, Blanca Molina, Carlos Camacho, Jairo Castellanos y Concepción Aparicio.

1998

Se laboró normalmente celebrando las diferentes actividades del cronograma escolar sin novedades especiales.

Continúa la construcción del comedor escolar. Se inaugura la microempresa de la modalidad de alimentos y se dota la sala de bilingüismo con 15 computadoras y un servidor para el área de idiomas, dotados por el MEN.

1999

Transcurre al año con el cumplimiento de actividades programadas normalmente con la misma planta de personal.

2000

Celebración de los 25 años del colegio con los debidos reconocimientos a los servidores de la institución por 10 años, 15años, 20 años y 25 años de servicio.

Se realizó la semana cultural con concursos, comparsas, actos culturales, reinado de la simpatía, con todo el colegio integrado. Se realizó el festival gastronómico. Se creó y desarrolló el grupo musical de COLDIJA.

2001

Además de las actividades programas para el calendario escolar se participó en actividades deportivas y culturales a nivel del municipio y gobernación del departamento. También se compraron los instrumentos del grupo musical y la participación en varias instituciones educativas de la ciudad.

En este año se reforzaron las zapatas y se construyeron las columnas y estructuras de la nueva cubierta del coliseo COLDIJA.

Se integró al colegio el profesor Víctor Hugo Peñaranda en comisión y sustitución del profesor José Augusto Quintero Meneses.

2002

Se inaugura el nuevo comedor escolar, lo mismo que la cubierta del coliseo del colegio. A mediados del año se retira Doña Isabel Prato de Niño y reasume la rectoría Doña Cristina Paz de Jáuregui.

Trabajo de recopilación realizado por los profesores: Carlos Camacho y Marco Antonio Lizarazo.

Cúcuta, octubre 17 de 2002.

2003

La rectora Doña Cristina Paz de Jáuregui se retira de la Institución. Es nombrado el Licenciado: ZOÍSMO RAMIREZ MANTILLA

2004

Continúa como rector el Licenciado: ZOÍSMO RAMIREZ MANTILLA

2005

Continúa como rector el Licenciado: ZOÍSMO RAMIREZ MANTILLA

2006

Es trasladado al Colegio NACIONAL DE COMERCIO como rector el Licenciado: ZOÍSMO RAMIREZ MANTILLA.

Es nombrada por comisión La Magister HILDA ZAPATA LEAL (quien ejercía como Coordinadora Académica al cargo de rectora del Colegio Integrado Juan Atalaya, quien renuncia a partir del mes de diciembre de 2006.

2007

Es trasladada en el mes de enero de 2007 del Colegio ANDRES BELLO al Colegio INTEGRADO JUAN ATALAYA DE CUCUTA como rectora la especialista MARIA LUISA LOPEZ ROLON.

PEIPROYECTO 1. “COMPONENTE DISCIPLINAR”

OBJETIVO: Realizar un diagnóstico sobre la aplicación de los lineamientos curriculares y estándares en matemáticas que la institución donde usted realiza la práctica, aplica en su currículo y que se encuentra en los planes generales de área y de asignatura.

ASPECTOS A REALIZAR:

1. Revisar el PEI de la institución, los planes de área y asignatura a demás de los proyectos transversales y resaltar la importancia que se la da a la asignatura, si cumple con La naturaleza de las matemáticas y sus implicaciones.

Análisis del PEI

Al referirse al Proyecto Educativo Institucional, La ley general de educación confiere la autonomía a las entidades territoriales y a la institución educativa para que ésta pueda prever, proyectar y desarrollar un quehacer acorde con las exigencias y demandas de la sociedad, por lo que refiere un replanteamiento de su organización y gestión para que se convierta en centro de cultural de la comunidad y le de participación en sus proyectos.

El P.E.I del colegio recopila las necesidades, así como fortalezas y debilidades de cada una de las escuelas fusionadas, de tal manera que su diseño ha sido participativo y con miras a desarrollar un trabajo mancomunado y enriquecedor; siempre pensando en el niño de la ciudadela de JUAN ATALAYA cuyas características socioeconómicas influyen de manera decisiva dentro del proceso de formación individual La comunidad educativa tiene una gran responsabilidad social dentro del Proyecto Educativo Institucional, ya que es ella la que construye todo un proyecto de vida al niño que se debe formar para ser alguien productivo socialmente, aquel que sea capaza de transformar su ambiente cultural, social, político y económico convirtiéndose un agente dinamizador del cambio.

La Institución Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya está constituido por: Las escuelas, Antonio María Claret N° 30 y Cúcuta 75, las cuales son base fundamental para el fortalecimiento educativo de la comunidad. De acuerdo a las exigencias actuales se han implementado en el currículo como ejes transversales los proyectos de: Educación Ambiental, Educación Sexual, Democracia respectivamente.

1. En Educación Ambiental este eje pretende la formación de la persona, teniendo en cuenta sus aptitudes y actitudes frente a su entorno desde el punto de vista regional, nacional y mundial, permitiendo un desarrollo sostenible de las generaciones existentes y las del futuro a través de la interdisciplinariedad de las diferentes áreas científicas del conocimiento.

2. En Educación Sexual, debido a la necesidad de orientar a los estudiantes respecto a la sexualidad que permita una formación, actitudes y comportamientos adecuados.

3. En cuanto a la Democracia, el proyecto pretende involucrar a toda la comunidad en las actividades programadas en la institución con el fin de que ellos participen de una u otra forma, y permitir la convivencia entre toda la comunidad educativa del colegio integrado Juan Atalaya.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYAMAPA FUNCIONAL ÁREA DE MATEMÁTICAS.

COMPETENCIA ABARCADORA

Desarrollar pensamiento lógico matemático para aplicarlo en distintas situaciones cotidianas que le permitan participar activamente en la solución de problemas de su entorno.

UNIDADES DE COMPETENCIA

1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Desarrollar una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas en los diferentes sistemas

Numéricos para representarlos en diversas situaciones.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.1 Desarrollar habilidad para reconocer la presencia de los números en diversas situaciones de la vida real.

1.2 Desarrollar habilidades en el manejo de algoritmos para aplicarlos en la solución de problemas de su entorno.

1.3 Utilizar los números en sus diferentes representaciones para resolver problemas de su entorno.

1.4 Proponer diferentes formas de notación de números para decidir la mas adecuada en una situación o en otra.

UNIDADES DE COMPETENCIA

2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

Representar formas y espacios que le permitan ubicarse, interpretar y modificar su entorno.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

2.1 Identificar propiedades de figuras y cuerpos geométricos para comprender mejor el contexto que le rodea.

2.2 Construir figuras y cuerpos geométricos que le permitan representar superficies y espacios de su entorno.

2.3 Proponer situaciones problemas que involucren representaciones geométricas de su entorno para extender sus conocimientos a niveles superiores.

2.4 Identificar propiedades de conservación en cada movimiento o transformaciones que permitan comprender el mundo que les rodea.

UNIDADES DE COMPETENCIA

3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

Desarrollar los conocimientos necesarios sobre los diferentes sistemas de medidas para proponer y utilizar cálculos y procedimientos en diferentes situaciones.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

3.1 Identificar en objetos y situaciones de su entorno los diferentes sistemas de medidas.

3.2 Desarrollar procesos de medición y estimación de magnitudes para utilizarlas en situaciones de la vida diaria.

3.3 Deducir y aplicar formulas de áreas, volumen, distancia para solucionar problemas.

3.4 Planificar tareas de medición y exploración que permitan la manipulación de objetos, instrumentos de medidas y materiales.

UNIDADES DE COMPETENCIA

4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Solucionar una situación problema utilizando la información adquirida para tomar decisiones viables y aplicables a su entorno.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

4.1 Reconocer la importancia de averiguar datos, procesar información para tomar decisiones, evaluar y sacar conclusiones.

4.2 Interpretar textos, gráficas que involucren situaciones problemas reales de su entorno.

4.3 Analizar y organizar la información suministrada en la situación problema para una mejor comprensión de la realidad.

4.4 Valorar los procesos matemáticos en la solución de problemas de la vida diaria.

UNIDADES DE COMPETENCIA

5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.

Desarrollar habilidades y destrezas para descubrir y aplicar modelos de variación a diversos fenómenos del mundo real.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

5.1 Describir y representar hechos mediante tablas, gráficas y ecuaciones.

5.2 Elaborar modelos de fenómenos del mundo real a través de series, sucesiones y funciones.

5.3 Construir e interpretar formulas, ecuaciones, inecuaciones para representar situaciones de su entorno que requieren variables.

5.4 Aplicar modelos de funciones para tratar situaciones de su diario vivir.

UNIDADES DE COMPETENCIA

6. LABORAL INTELECTUAL

Crear hábitos de responsabilidad y participación en los procesos de desarrollo de la sociedad que le permitan ingresar al sector productivo.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

6.1 Detectar y entender necesidades de su entorno para darle solución adecuada.

6.2 Desarrollar habilidades matemáticas para interpretar y solucionar sus propias situaciones problemas.

UNIDADES DE COMPETENCIA

7. CIUDADANA

Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezcan los procesos de elección y toma de decisiones.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

7.1 Expresar en forma adecuada sus propias ideas respetando el criterio de los demás.

7.2 Participar con responsabilidad y honestidad en los procesos democráticos de su entorno.

En la institución integrado Juan atalaya es de gran importancia el área de matemáticas, ya que a esta materia se le asignan cuatro horas semanales donde el maestro orienta al estudiante y lo refuerza para un mejor aprendizaje, esta materia es muy importante para toda persona por que es el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo.

Si cumple con la naturaleza de las matemáticas y sus aplicaciones ya que la profesora se orienta en el plan de área propuesto por la institución y lleva un orden de sus temas guiándose por los lineamientos curriculares propuestos por el ministerio de educación nacional.

ESTRUCTURA CURRICULAR

2. Si se aplica o se tiene en cuenta la Estructura curricular en matemáticas de acuerdo a los lineamientos que el MEN recomienda.

La profesora de matemáticas (luisa Fernanda Jaimes), tiene en cuenta la estructura curricular en matemáticas de acuerdo con el MEN establecido, ya que la profesora aplica los conocimientos básicos de cada tema , ella aplica la enseñanza paso por poso , con un orden temático realiza la clase llevando un orden lógico y coherente en el cual los estudiantes pueden interpretar mejor su clase.

Ejemplo el pensamiento numérico y sistema numérico.

Desarrollar una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas en los diferentes sistemas numéricos para representarlos en diversas situaciones.

SABER CONOCER (COGNITIVO)

Comprender como está formado el conjunto de números naturales, su representación en la semirrecta numérica, las operaciones entre ellos y

sus propiedades.

SABER HACER (Procedimental)

Utilizar las operaciones y propiedades del conjunto de números naturales y fraccionarios.

SABER SER (Actitudinal)

Emplear correctamente los conjuntos de los números naturales y fraccionarios en situaciones de la vida diaria.

3. Los lineamientos curriculares en matemáticas que la institución sigue cumple con la normatividad.

De acuerdo a los lineamientos curriculares, la institución si cumple la normatividad porque se orienta en ellos para la realización de cada clase q va a efectuar.

Ejemplo de RE DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

GRADO: 6º pensamiento numérico y sistemas numéricos

ELEMENTO DE

COMPETENCIA

ESTANDAR

AMBIENTE DE APRENDISAJE

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

EVIDENCIAS

REQUERIDAS

<!-1.1Desarrollar habilidad

para reconocer la presencia de los números en diversas situaciones de la vida real.

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoria de números, como las de igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la

Comparación de expresiones en numeración egipcia y maya con expresiones decimales.

Ejercicios variados sobre escritura de números del sistema decimal a otros sistemas de numeración (base 2, base 3, Romano y viceversa).

Expresa en diferentes sistemas numéricos escritos en forma decimal.

Reconoce las características del sistema de numeración decimal.

Expresa números escritos en numeración decimal, en base 2, base 3, Romano y viceversa.

Comprender como está formado el conjunto de números naturales, su representación en la semirrecta numérica, las operaciones entre ellos y sus propiedades.

De conocimiento

Evaluación escrita sobre escritura de números en distintos sistemas de numeración.

Relación de orden y operaciones con números naturales.

adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

Completar sucesiones numéricas que permite comprender la relación de orden en los números naturales.

Problemas variados de aplicación sobre adición y sustracción con números naturales.

Reconoce las características del conjunto de los números naturales.

Efectúa operaciones aditivas entre números naturales.

Realiza la sustracción entre números naturales.

Utilizar las operaciones y propiedades del conjunto de números naturales y fraccionarios.

De desempeño

Desarrolla con agrado actividades de repaso sobre los diferentes temas estudiados.

De producto

Utiliza sus conocimientos para interpretar y dar solución a situaciones problemas de su entorno.

ELEMENTO DE ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCIAS

COMPETENCIA AMBIENTE DE APRENDISAJE

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS

DESEMPEÑO

Conocimientos ESENCIALES

REQUERIDAS

1.2 Desarrollar habilidades en el manejo de algoritmos para aplicarlos en la solución de problemas de su entorno.

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción,

Solución de ejercicios sobre multiplicación, división, potenciación, radicación y logaritmación con números naturales.

Ejercicios en los cuales algunos espacios vacios al frente de un número representan el conjunto de múltiplos y divisores que hay que encontrar.

Realiza operaciones multiplicativas entre números naturales.

Realiza divisiones con números naturales.

Calcula potencias de números naturales aplicando sus propiedades.

Reconoce la radicación y la logaritmación como operaciones

Comprender como está formado el conjunto de números naturales, su representación en la semirrecta numérica, las operaciones entre ellos y sus propiedades.

Utilizar las operaciones y

De conocimiento

Prueba escrita sobre cada tema desarrollado en clase.

De desempeño

Desarrolla con interés, responsabilidad y puntualidad tareas y actividades de repaso sobre los temas estudiados.

multiplicación, división y potenciación.

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominós numéricos.

Resuelvo y formulo problemas cuya solución

Solución de ejercicios sobre la descomposición de números en sus factores primos, teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad.

Para profundizar sobre la teoría de números puede usarcé algunas conjeturas hechas por los alumnos para luego verificarlas y llegar a la respuesta.

inversas de la potenciación.

Encuentra los múltiplos y divisores de un número natural.

Aplica los criterios de divisibilidad para hallar múltiplos y divisores de un número natural.

Clasifica números en primos y compuestos.

Expresa un número natural como producto de sus factores primos.

Halla el máximo común divisor de

propiedades del conjunto de números naturales y fraccionarios.

De producto

Aplica los conceptos, propiedades y procedimientos para solucionar problemas de situaciones reales.

requiere de la potenciación o radicación.

Establezco conjetura sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.

dos o más números naturales.

Halla el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.

4. El sentido pedagógico de los lineamientos es el adecuado ¿por qué?

Los lineamientos constituyen puntos de apoyo y de orientación general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como "...un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la

Construcción de la identidad cultural nacional, regional y local..." (Artículo 76).

Es adecuado porque se orienta en procesos sencillos y comprensibles para que el estudiante comprenda su proceso, luego analiza los temas que se estipulan para el mejoramiento y calidad del mismo.

5. El conocimiento matemático que se imparte es el adecuado

Si ya que la profesora dedica su atención a la explicación adecuada con herramientas necesarias como libros y se orienta en los temas estipulados por el plan de área para que cada tema que orienta en clase sea entendible para los estudiantes.

6. Se tiene en cuenta en la asignatura de matemáticas los procesos del pensamiento matemático: los 5 pensamientos en matemáticas.

Estándares de matemáticas

De acuerdo con los Lineamientos Curriculares de Matemáticas, el currículo a todo lo largo de la educación básica y media se compone de los siguientes elementos: pensamiento numérico y sistemas numéricos; pensamiento espacial y sistemas geométricos; pensamiento métrico y sistemas de medidas; pensamiento aleatorio y sistemas de datos; pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos; y procesos matemáticos. Los estándares se aplican para cada uno de los elementos enunciados.

Ejemplos de estándares de matemáticas son:

Primer grado:

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: el niño lee, escribe y ordena números hasta 999; lleva a cabo la operación de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos.

Cuarto grado:

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: el niño suma, resta, multiplica y divide números enteros con fluidez (con o sin calculadora); conoce las tablas de multiplicar (hasta 12 x 12) y lleva mentalmente cálculos sencillos.

Procesos Matemáticos: el niño utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado.

si se tienen en cuenta pues se basan en ellas para orientar la clase, realizar mejor sus actividades.

7. Los logros e indicadores de logro del área tienen que ver con los estándares de competencias en matemáticas.

Articulo 3° VALORACIÓN POR LOGROS ( Art. 51, Dcto. 1860 )

La valoración por logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos:

+ EXCELENTE: Cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos.

+ SOBRESALIENTES: Cuando supera la mayoría de los logros previstos.

+ ACEPTABLE: Cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los requerimientos.

+ INSUFICIENTE: Cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos.

+ DEFICIENTE: Cuando no supera ningún logro previsto y presenta dificultades significativas.

Cuando haya errores en la valoración, el estudiante debe solicitar por escrito dentro de los 5 días hábiles siguientes a la entrega de boletines la reclamación correspondiente, y guardar copia de ésta firmada y modificada por el profesor y la pasará a la coordinación correspondiente para su corrección; si no hiciere la valoración no será modificada.

Las evaluaciones académicas y comporta mentales las realizarán las comisiones de evaluación y promoción al finalizar cada periodo y darán las respectivas observaciones y recomendaciones al estudiante para su mejoramiento.

Como el educando se encuentra en proceso de maduración de su responsabilidad, en la valoración final de comportamiento se tendrá en cuenta el sentido formativo que haya logrado.

Si porque se refuerza para generalizar y dar una definición de lo aprendido por los estudiantes.

Ejemplo: de estándar basado en la institución del grado 6

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

8. Existe en el área y su planeación estructura y coherencia de los estándares

No está terminado el plan de área, ni de asignatura por lo cual no puedo contestar la pregunta.

REFLEXIONDESPUÉS DE REALIZAR EL RECONOCIMIENTO DEL PEI Y LA

PROGRAMCION CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, REFLEXIONE SOBRE LO SIGUIENTE EN EL DIARIO DE CAMPO:

1. ¿La institución cumple con la normatividad que el MEN recomienda para la Enseñabilidad de las matemáticas? Argumente.

NORMATIVIDAD ACADÉMICA

Articulo 1° ÁREAS DE FORMACIÓN

Se entiende por áreas de formación el conjunto estructurado de conceptos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionados con un ámbito de cultura, desglosadas en materia o asignatura. Se subdividen en áreas obligatorias y fundamentales y áreas de formación tecnológica.

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

Nivel Preescolar y Básica.

*Dimensiones: Cognitiva, comunicativa, corporal, ética, espiritual, socio afectiva y estética.

* Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

* Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política, Democracia y Filosofía.

* Educación Artística.

* Educación Ética y en Valores Humanos.

* Educación Física, Recreación y Deportes.

* Educación Religiosa.

* Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

* Matemáticas

* Tecnología e Informática (investigación)

Si cumplen con la normatividad del MEN donde recomienda realizar una clase consecutiva de otra orientando los conceptos básicos, habilidades y ejercicios donde se refuerza a los estudiantes y tienen en cuenta los lineamientos curriculares a la hora de orientar una clase.Con los lineamientos se pretende atender esa necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas.

2. La Enseñabilidad de las matemáticas esta de acorde a la filosofía que la institución persigue en su PEI.

FILOSOFIA

El Colegio Integrado Juan Atalaya con base en una comunicación oportuna, clara y precisa, en las relaciones entre los diferentes estamento de la institución, y en los fundamentos filosóficos de la ley General de Educación (ley 115/94) y demás reglamentación emanada del Ministerio de Educación Nacional, opta por una filosofía humanista tendiente a promover un desarrollo armónico e integral de sus educandos. El valor de la amistad debe constituirse en baluarte del proceso de convivencia social.

El estudiante será un ser amante de la vida y la libertad. Nuestros educandos se desarrollarán como forjadores del respeto a la cultura nacional y las demás personas dentro del marco de la tolerancia y se busca en ellos, consolidar el espíritu de aspiraciones hacia la superación

personal y social con un alto nivel de solidaridad y compañerismo como sustento de la democracia.

si esta de acorde ya que la profesora busca la manera de que los estudiantes se sientan gusto con lo adquirido en clase, tiene una buena relación con los estudiantes los respeta y trata con respeto aunque en ocasiones se exalta por el comportamiento de los niños , busca el respeto entre estudiantes, se expresa de la vida como lo más bello y que deben de cuidarla y ser unos niños íntegros y responsables.

3. Los docentes de la institución son coherentes con lo que programan y lo que enseñan. Argumente.

SI porque ellos llevan un control de sus actividades, tienen un diaria de campo donde estipulado cada actividad realizada, el proceso de aprendizaje para orientar a los estudiantes.

4. En la institución los alumnos pueden concertar con el docente contenidos a ver en el área y tipo de evaluación. ¿Cómo se realiza?

Según la Ley General de Educación, en su artículo 142, establece que todo plantel educativo debe tener un gobierno escolar conformado por: el Rector, el Consejo directivo y el Consejo académico.

En el gobierno escolar, serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administrativos y de los padres de familia, en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico.

Personero de los estudiantes

Según el artículo 28 del decreto 1860 de 1994, "en todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de convivencia."

Consejo de estudiantes

El Consejo estudiantil es concebido como el "máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos". Está conformado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la institución educativa. Un estudiante de este consejo que esté cursando el último grado, deberá representar al estudiantado en el Consejo Directivo.

De acuerdo con estos decretos del PEI de la institución, los estudiantes si pueden ajustar con el docente temas que no sean necesarios para su formación otros que vean necesarios e importantes por su grado de escolaridad por medio del personero o consejo de estudiantes se podrán hacer dichos ajustes.

5. ¿Los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la institución responden a las necesidades de la Enseñabilidad del área? Argumente.

No, porque la institución no cuentas con recursos necesarios para realizar una actividad diferente a la de estar al frente de un tablero orientando la clase, luego la profesora utiliza el mismo mecanismo de trabajo. la profesora no cambia su metodología.

COMPONENTE INVESTIGATIVO

OBJETIVO: Elaborar y presentar una propuesta para mejorar los procesos de la enseñanza de de las matemáticas en la institución.

ASPECTOS A REALIZAR:

1. ¿Cómo se construye un planeador o programador de clase?

DISEÑO DE LA CLASE PROPÓSITO: Desarrollar en los participantes las habilidades necesarias para implementar en el aula un diseño de clase desde la perspectiva constructivista, encaminado al logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYAÁREA: Matemáticas

PERIODO: primer periodo

ASIGNATURA: matemáticas

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

NIVEL:

GRADO: sexo

DOCENTE: Luisa Fernanda Jaimes

ACTAS DE SEGUIMIENTO DE LOS DOCENTES A LOS ESTUDIANTES

2. Realizar una propuesta formativa para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto institucional, orientado por el PEI y la normatividad para el área.

Mi propuesta del área de matemáticas es la siguiente:

De acuerdo a lo visto en la clase de matemáticas me di cuenta que la profesora utiliza la enseñanza de forma teórica y mecánica todos los días trabaja de igual manera, sin salir de lo normal no utiliza dinámicas la cual le hace falta para hacer mas divertidas las materia sin dejar a un lado los conceptos básicos. Así los niños encontraran mas divertida la materia y la entenderán mejor.

3. Plantear un plan de mejoramiento para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto observado en la institución.

En plan de mejoramiento la haría en el área de informática ya que la institución no cuesta con materiales suficiente para trabajar con los estudiantes.

requerir de recursos informático como VDV y computadores porq hay muy pocos para los estudiantes.

tener una biblioteca para que sus estudiantes puedan consultar

realizar dinámicas para que los niños tengan gran interés en la materia

la sala es muy pequeña sería bueno otro sitio, donde los niños de 6 y 7 pueden estar más cómodos para trabajar.