· Web viewReflexionar sobre l'ús dels diferents recursos naturals i les seues implicacions...

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA – Biologia i Geologia ESO 3

Biologia i Geologia

3ESO marjal

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

© marjal-grup edebé 1

COMUNITAT VALENCIANA


TERCER CURS

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Conéixer la morfologia cel·lular i els diferents nivells d'organització dels organismes. Analitzar la importància d'accions preventives per a la salut dels òrgans, els sistemes i els aparells que

conformen l'anatomia humana. Identificar els paràmetres principals que caracteritzen les anàlisis de sang i d'orina. Conéixer les característiques dels nutrients i els principals components d'una dieta adequada. Descriure i analitzar els principals trastorns de l'alimentació. Identificar els sistemes i els òrgans que intervenen en la funció de relació, i conéixer-ne el funcionament. Identificar i conéixer el funcionament dels sistemes que intervenen en la fase d'emissió de les respostes

de la funció de relació. Conéixer alguns trastorns i les seues malalties, així com també les tècniques per a diagnosticar-los,

relacionades amb l'aparell locomotor i el sistema endocrí. Identificar els sistemes que intervenen en la funció de reproducció i conéixer els principals processos que

la caracteritzen. Conéixer i valorar els principals aspectes de la sexualitat humana. Conéixer els mètodes anticonceptius i valorar-ne les implicacions ètiques. Ser conscient dels efectes nocius de l'alcohol, el tabac i altres drogues. Reconéixer i valorar la pràctica de l'exercici físic moderat com un factor beneficiós per a la salut. Reconéixer l'acció tant dels agents geològics com de l'ésser humà en la configuració del paisatge. Identificar els principals recursos renovables i no renovables. Reflexionar sobre l'ús dels diferents recursos naturals i les seues implicacions ambientals i socials.

Competència matemàtica Utilitzar les unitats de longitud per a la mesura de cèl·lules. Utilitzar els coneixements matemàtics per al càlcul de quantitats energètiques associades a la dieta, per a

la interpretació de taules i gràfiques relacionades amb la salut i per a l'elaboració de perfils topogràfics.

Competència social i ciutadana Participar en un treball en equip per aconseguir un objectiu comú i avaluar el treball. Comprendre la problemàtica social, econòmica i ambiental relacionada amb l'ús dels recursos naturals. Comprendre i valorar la diferència i la complementarietat de gèneres com a riquesa personal i social. Utilitzar la crítica constructiva per a modificar les accions o fets que no ens agraden, i aportar alternatives

de solució.

Competència en comunicació lingüística Comprendre textos científics i saber extraure i resumir les seues idees principals. Redactar textos de temàtica científica correctament expressats i estructurats.

Tractament de la informació i competència digital Utilitzar internet de manera crítica i responsable com a eina per a la recerca d'informació específica.

Competència cultural i artística



Usar recursos artístics en la reproducció de models de l'àmbit natural i científic.

Autonomia i iniciativa personal Valorar el treball i les idees dels altres. Exposar de manera raonada opinions i juís. Mostrar iniciativa i capacitat de gestió en la realització d'experiments senzills i en la recerca d'informació.

Competència per a aprendre a aprendre Valorar de manera realista l'esforç realitzat i el resultat obtingut. Aplicar els nous coneixements en situacions paregudes o en contextos diversos.



2. OBJECTIUS

Reconéixer la cèl·lula com la unitat funcional i estructural dels éssers vius, i descriure les tècniques d'observació de les cèl·lules eucariotes que s'utilitzen per a conéixer-ne la morfologia i les funcions vitals.

Comprendre que l'especialització cel·lular crea els teixits, òrgans i aparells o sistemes. Valorar les aportacions de la ciència en l'avenç del coneixement del nostre organisme i les seues

malalties. Conéixer les parts, els òrgans i el funcionament dels diferents sistemes i aparells que conformen el cos

humà i valorar el coneixement dels trastorns i malalties que els afecten per afermar hàbits saludables. Conéixer les accions dirigides a la prevenció, la curació i la rehabilitació de diversos trastorns i malalties, i

conéixer els efectes de la incidència de les malalties en la població. Entendre les fases i els processos típics de cadascuna de les funcions vitals de l'ésser humà. Estudiar la composició i el valor nutritiu dels aliments per comprendre'n la importància. A més, també cal

conéixer el concepte de dieta i comprendre la necessitat que siga sana, equilibrada i variada. Conéixer els processos d'obtenció, conservació i manipulació dels aliments per a consumir els que

complisquen les nostres expectatives. Comprendre en què consisteixen la fecundació, l'embaràs i el part. Adquirir coneixements sobre sexualitat, les tècniques de reproducció assistida i els mètodes

anticonceptius. Reconéixer l'energia procedent del Sol com la responsable dels processos geològics externs i

descriure'ls, així com també els principals agents geològics i les diferents formes del relleu que desenvolupen.

Conéixer i comprendre els mètodes d'estudi que ens permeten reconstruir el relleu. Entendre els conceptes de recurs natural i impacte ambiental, i mostrar interés per les principals mesures

correctores dels impactes ambientals. Analitzar críticament la influència de les activitats humanes en la conservació del medi.



3. CONTINGUTS

Conceptes (C) Procediments (P) Valors (V)La vida: funcions vitals i salut L'estructura de la cèl·lula i el seu

estudi. Els organismes pluricel·lulars. L'ésser humà i les funcions vitals. La funció de nutrició i els sistemes

ique hi ha implicats: digestiu, respiratori, circulatori i excretor.

Trastorns i malalties relacionats amb la funció de nutrició.

L'alimentació humana: el consum d'aliments, la dieta i trastorns alimentaris.

La funció de relació i els òrgans que hi ha implicats: els òrgans dels sentits, sistema nerviós, sistema muscular i sistema esquelètic.

Trastorns i malalties relacionats amb la funció de relació.

La funció de reproducció i els òrgans que hi ha implicats: sistema reproductor masculí i sistema reproductor femení.

Trastorns i malalties relacionats amb la funció de reproducció.

La salut i les malalties en l'ésser humà. Causes que determinen la falta de salut. Factors de risc i tractament de les malalties.

La vida: funcions vitals i salut Expressió oral i escrita de temes

científics usant els mitjans i la terminologia adequats.

Observació i descripció de cèl·lules animals mitjançant la utilització del microscopi òptic.

Utilització, realització i anàlisi dels mesuraments i recollida de dades d'una constant vital en diferents situacions d'activitat corporal utilitzant la tècnica correctament.

Interpretació i anàlisi dels paràmetres principals en les anàlisis de sang i d'orina.

Utilització de tècniques per a l'elaboració de dietes equilibrades, la conservació d'aliments i la detecció de fraus.

Comprovació del límit del sentit del gust.

Comprovació dels actes reflexos. Interpretació de la informació de les

etiquetes dels aliments i comparació amb les característiques del producte per a la detecció de possibles fraus.

Conservació dels aliments segons les indicacions de l'etiquetatge.

Recollida de dades i anàlisi del cicle endometrial.

Identificació de les característiques dels diferents mètodes anticonceptius.

Disseny d'estratègies per tal de contrastar algunes explicacions enfront un problema de salut, escolar o de la comunitat.

Valoració dels avantatges que suposen el rigor i la precisió en el treball científic.

Hàbit de realització dels treballs amb rigor i precisió.

Curiositat i valoració envers l'evolució que han experimentat els coneixements científics al llarg de la història.

Reconeixement dels avantatges del treball en equip.

Actitud de col·laboració i ajuda anteposant els interessos del grup als individuals.

Identificació de la prevenció com la mesura més útil per a preservar la salut.

Adopció d'hàbits que permeten previndre les malalties més greus actuals.

Valoració de la importància d'estar ben informat quant a la sexualitat segons els aspectes ètics i morals.

Actitud favorable a la consulta a professionals i centres especialitzats en matèria de sexualitat.

Coneixement, tolerància i respecte envers les diferents pautes de conducta sexual.

Presa de consciència que consumir drogues no és ni saludable ni necessari.

Actitud personal de rebuig a les drogues.

Interés per conéixer les normes de circulació i el seu compliment.

Actitud crítica enfront dels impactes ambientals excessius provocats per les persones.

Reconeixement de la sostenibilitat com a

La Terra: dinàmica externa i explotació de recursos

L'energia solar i la seua regulació. Les precipitacions, el vent i els

mapes meteorològics. La meteorització física i química. L'erosió, el transport i la

sedimentació. L'aigua i la seua acció. El vent i la seua acció. Característiques, formació i tipus

de roques sedimentàries. Els mapes i els perfils topogràfics. L'explotació dels recursos al llarg

de la història.

La Terra: dinàmica externa i explotació dels recursos

Identificació de les principals característiques de la Terra.

Interpretació i anàlisi d'esquemes representatius de les diferents capes de la geosfera.

Observació i anàlisi de gràfiques de temperatura de l'atmosfera i altitud.

Recollida i interpretació de dades per a valorar-les científicament.

Interpretació de mapes topogràfics i meteorològics.

Reconeixement de les diferents roques sedimentàries.



Localització, importància econòmica i ús de les roques a la Comunitat Valenciana.

Els impactes ambientals. Problemàtica ambiental a la Comunitat Valenciana.

L'aigua com a recurs. Impactes relacionats amb

l'explotació dels recursos hídrics. Mesures per a estalviar aigua i per

a evitar o disminuir la contaminació.

Els minerals i les roques com a recurs.

Impactes relacionats amb el consum i l'extracció de minerals i roques.

Mesures preventives i correctores dels impactes causats per l'ús d'aquests recursos.

El sòl i els éssers vius com a recurs.

Impactes relacionats amb l'ús del sòl i els éssers vius.

Mesures preventives i correctores dels impactes causats per l'ús d'aquests recursos.

La sostenibilitat o desenvolupament sostenible.

La pobresa i el comerç just. La recollida selectiva dels residus. Els espais naturals protegits.

Elaboració d'un criteri personal basat en el rigor científic.

estratègia primordial per a la conservació tant de l'entorn com dels recursos que possibiliten el desenvolupament humà.



4. ENSENYAMENTS TRANSVERSALSEn la matèria de Biologia i Geologia s'han incorporat per a cada ensenyament transversal els elements educatius següents:

Educació moral i cívica Adquisició d'hàbits de convivència que reforcen valors com la justícia, la solidaritat, la cooperació i el

respecte. Respecte envers l'autonomia personal i tractament dels temes conflictius mitjançant el diàleg per a la

construcció de formes de convivència més justes. Desenvolupament de formes de pensament sobre temes morals i cívics, i aplicació d'aquesta capacitat

de juí a la pròpia història personal i col·lectiva per a millorar-la.

Educació per a la pau Actitud de respecte envers les característiques i qualitats de les altres persones i rebuig de les actituds

discriminatòries de qualsevol tipus. Participació en els diversos grups amb els quals es relaciona l'alumne/a, mostrant una actitud tolerant, de

diàleg i de respecte envers els altres. Potenciació de les relacions de pau i d'organització democràtica a l'aula.

Educació per a la salut Coneixement i comprensió dels aspectes bàsics del funcionament del propi cos, i de les conseqüències

que tenen els actes i les decisions personals per a la salut individual i col·lectiva. Valoració de la prevenció i de l'adquisició d'estils de vida saludables com la manera més útil de

salvaguardar la salut i previndre les malalties més característiques del nostre temps. Valoració dels beneficis que suposa per a la salut i per al nostre benestar la preservació de l'aigua i de

l'aire lliures de contaminació.

Educació per a la igualtat dels dos sexes Consideració de l'ésser humà per damunt del concepte d'home o de dona. Desenvolupament de totes les potencialitats, sense condicionaments socials que assignen a cada sexe

unes expectatives de comportament determinades. Comportament participatiu, solidari i tolerant, respectant els principis de la no discriminació per raó de

sexe. Identificació i rebuig de les actituds de discriminació per raó de sexe que es donen en la nostra societat.

Educació ambiental Adquisició d'una consciència global sobre la problemàtica mediambiental, i d'una actitud de sensibilitat i

responsabilitat envers aquest tipus de problemes. Valoració crítica de l'efecte d'algunes activitats humanes que deterioren el medi ambient, i de les

mesures que es prenen des de diferents organismes per a controlar-les. Valoració del medi natural com un element de gaudi, i participació, si cal, en iniciatives destinades a la

seua conservació i millora.

Educació del consumidor Adquisició de conceptes clars sobre la pròpia condició de consumidor, dels seus drets i obligacions, i del

funcionament de la societat de consum i dels mecanismes disponibles per a actuar com a consumidor informat.

Aprofundiment en les formes més adequades per a la utilització, l'ús i el gaudi dels béns, productes i serveis que s'ofereixen en el mercat.

Valoració de la pròpia educació i informació com a consumidor i actitud crítica enfront del consumisme. Educació vial Identificació i anàlisi de les causes d'accidentalitat i factors de risc, com la velocitat excessiva, el consum

d'alcohol i la transgressió de les normes de circulació.



5. CRITERIS D'AVALUACIÓ

Determinar els trets distintius del treball científic a través de l'anàlisi contrastada de problemes científics i tecnològics d'actualitat, i la seua influència sobre la qualitat de vida de les persones.

Explicar els processos fonamentals que pateix un aliment al llarg de tot el transcurs de la nutrició, utilitzant esquemes i representacions gràfiques per a il·lustrar cada etapa, i justificar la necessitat d'adquirir hàbits alimentaris saludables i evitar les conductes alimentàries insanes.

Conéixer els òrgans dels sentits i explicar la missió integradora dels sistemes nerviós i endocrí. Localitzar els ossos i músculs principals de l'aparell locomotor. Relacionar les alteracions més freqüents amb els òrgans i processos implicats en cada cas. Identificar els factors socials que repercuteixen negativament en la salut, com l'estrés i el consum de

substàncies addictives. Reconéixer que en la salut influeixen aspectes físics, psicològics i socials. Valorar la importància dels estils de vida per tal de previndre malalties i millorar la qualitat de vida, i les

contínues aportacions de les ciències biomèdiques. Conéixer els aspectes bàsics de la reproducció humana i descriure els esdeveniments fonamentals de la

fecundació, embaràs i part. Comprendre el funcionament dels mètodes de control de la natalitat i valorar l'ús de mètodes de

prevenció de malalties de transmissió sexual. Identificar les accions dels agents geològics externs en l'origen i modelatge del relleu terrestre, i en el

procés de formació de les roques sedimentàries. Recopilar informació procedent de diverses fonts documentals sobre la influència de les actuacions

humanes sobre els ecosistemes: efectes de la contaminació, desertització, disminució de la capa d'ozó, esgotament de recursos i extinció d'espècies.

Analitzar la informació i argumentar possibles actuacions per tal d'evitar la deterioració del medi ambient i promoure una gestió més racional dels recursos naturals.

Participar activament en tasques que requerisquen treball cooperatiu, assumint la pròpia responsabilitat en la parcel·la corresponent, i respectant el treball dels altres.

Llegir de manera comprensiva diferents fonts d'informació, obtenint les idees principals i relacionant-les amb altres per tal de formar esquemes explicatius.

Comunicar la informació, obtinguda a través de diverses fonts com les TIC, utilitzant correctament l'expressió escrita i el vocabulari adequat.



6. CRITERIS MÍNIMS PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA

Consisteix a concretar els criteris d'avaluació associats a les competències bàsiques. Són els mínims imprescindibles per a seguir el curs següent, d'aplicació flexible segons les característiques dels alumnes.Es proposen, com a exemple, aquests criteris mínims per a una avaluació positiva:

Determinar els trets distintius del treball científic, a través de l'anàlisi contrastada d'algun problema científic o tecnològic d'actualitat, així com també la seua influència sobre la qualitat de vida de les persones.

Reconéixer que en la salut influeixen aspectes físics, psicològics i socials, i valorar la importància dels estils de vida per tal de previndre malalties i millorar la qualitat de vida.

Reconéixer la contribució al manteniment de la salut de les contínues aportacions de les ciències biomèdiques.

Distingir els diferents tipus de malalties: infeccioses, conductuals, genètiques, per intoxicació, etc., i relacionar la causa amb l'efecte.

Entendre els mecanismes de defensa corporal i l'acció de vacunes, antibiòtics i altres aportacions de les ciències biomèdiques en la lluita contra la malaltia.

Conéixer els aspectes bàsics de la reproducció humana i descriure els esdeveniments fonamentals de la fecundació, embaràs i part.

Comprendre el funcionament dels mètodes de control de la natalitat i les bases d'algunes solucions a problemes d'infertilitat i valorar l'ús de mètodes de prevenció de malalties de transmissió sexual.

Explicar els processos fonamentals que pateix un aliment al llarg de tot el transcurs de la nutrició, utilitzant esquemes i representacions gràfiques per a il·lustrar cada etapa.

Justificar la necessitat d'adquirir hàbits alimentaris saludables i evitar les conductes alimentàries insanes.

Desenvolupar actituds solidàries davant de situacions com la donació de sang o d'òrgans. Conéixer els òrgans dels sentits i explicar la missió integradora dels sistemes nerviós i endocrí, i

localitzar els ossos i músculs principals de l'aparell locomotor. Relacionar les alteracions més freqüents amb els òrgans i processos implicats en cada cas. Identificar els factors socials que repercuteixen negativament en la salut, com l'estrés i el consum de

substàncies addictives. Recopilar informació procedent de diverses fonts documentals sobre la influència de les actuacions

humanes sobre els ecosistemes: efectes de la contaminació, desertització, disminució de la capa d'ozó, esgotament de recursos i extinció d'espècies.

Analitzar aquesta informació i argumentar possibles actuacions per evitar la deterioració del medi ambient i promoure una gestió més racional dels recursos naturals.

Identificar les accions dels agents geològics externs en l'origen i modelatge del relleu terrestre, així com en el procés de formació de les roques sedimentàries.



7. PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ

Es tracta d'elaborar una relació, com en l'exemple, de la diversitat de procediments i instruments que permeten realitzar l'avaluació de l'alumne en aquesta matèria.

Escrits Orals Altres Tasques diverses de l'alumnat

en l'activitat diària de la classe. Experiències i investigacions de

laboratori. Treballs cooperatius.

Llibre de l'alumne Activitats sobre els continguts

de cada apartat de la unitat corresponent.

Activitats d'avaluació de la unitat.

Activitats de síntesis dels continguts de la unitat.

Activitats d'avaluació de les competències bàsiques.

Activitats de comentari de text sobre continguts relacionats amb la unitat corresponent.

Material complementari Fitxes fotocopiables de reforç. Fitxes fotocopiables d'ampliació. Fitxa d'avaluació de cadascuna

de la unitats. Prova d'avaluació inicial de

coneixements previs. Prova final d'avaluació de les

competències bàsiques.

Mediateca Caces del tresor de cadascuna

de les unitats. Webquesta.

Altres Quadern de l'alumne.

Preguntes individuals i en grup. Participació de l'alumne. Intervencions a la classe, al

laboratori, al treball cooperatiu... Presentació de treballs

expositius relacionats amb el contingut de cadascuna de les unitats.

…

Fitxa de registre individual. Plantilla d'avaluació. Registres. Autoavaluació. Bloc del professor. ...



8. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

La qualificació en Ciències de la Naturalesa estarà relacionada amb el grau d'adquisició de les competències bàsiques de l'alumne, a través de totes les activitats que realitze en primer curs.

Pot servir com a referent la proposta següent.

CRITERIS1. Proves escrites / orals Valoració del grau d'aprenentatge dels continguts.

Valoració dels processos seguits i resultats. Expressió (verbal, escrita) correcta i vocabulari adequat. Valoració temps invertit-temps necessari per a resoldre una activitat. ...

2. Activitats TIC Ús adequat de l'ordinador i d'eines informàtiques i telemàtiques. Tipus de participació (autònom, amb suport, cap). Utilitza internet, de manera crítica i responsable: busca informació,

filtra,... Grau d'elaboració de la resposta. Interés, motivació. …

3. Treball autònom (aula, altres espais)

Grau d'adquisició d'aprenentatges bàsics. Amplia aquests aprenentatges. Utilitza adequadament instruments i recursos propis de la matèria. Utilitza esquemes explicatius, mapes conceptuals... Revisa habitualment resultats. Valora el temps invertit per a resoldre una activitat. ...

4. Participació i seguiment de les classes (intervencions orals, tipus de respostes,...)

Nivell i qualitat de les intervencions. Ús de vocabulari adequat. ...

5. Treballs en grup. Valoració individual i grupal

Participació activa. Assumeix les seues responsabilitats per a un objectiu comú. Grau de comunicació amb els companys. Resolució de conflictes. Interés, motivació. ...

6. Dossier de treball personal

Presentació clara i ordenada. Actualitzat. ...

7. Experiències i/o investigacions de laboratori

Segueix pautes i criteris establits (en realització de l'experiència, en la presentació escrita, en manipulació de materials i instruments…). Col·labora i respecta el seu treball i el dels seus companys. …



9. CRITERIS DE RECUPERACIÓ

Es tracta d'indicar els criteris o les activitats per tal de poder superar els mínims que no s'han assolit en cada avaluació i en el curs, i els corresponents en el cas de la matèria pendent del curs anterior. A continuació proposem un exemple.

• Cada avaluació es recupera en l'avaluació següent, segons els mecanismes que establisca el professor/a.

• En cas de no superar alguna recuperació, es proposarà una prova final escrita de l'avaluació o avaluacions no superades.

• Es valorarà la presentació del dossier de treball amb activitats referides als continguts mínims del curs.

MATÈRIA PENDENT DEL CURS ANTERIOR:

— Lliurament trimestral, segons dates establides, d'activitats i treballs proposats i guiats pel professor responsable de la matèria de Biologia i Geologia.

— Exercici escrit de continguts mínims.



10. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DE CONTINGUTS

Per a cada unitat didàctica de Biologia i Geologia ESO 3 s'ha previst una dedicació màxima de 12 hores, per la qual cosa la distribució temporal de la matèria prevista per a aquest curs és la següent:

Primer trimestre Unitats didàctiques 1, 2 i 3

Segon trimestre Unitats didàctiques 4, 5 i 6

Tercer trimestre Unitats didàctiques 7, 8 i 9



11. METODOLOGIA

Els continguts de Biologia i Geologia de 3r estan agrupats en dos blocs: la vida: funcions vitals i salut, la Terra: dinàmica externa i explotació de recursos. Aquests blocs són un conjunt de sabers relacionats que permeten establir un fil conductor per a seqüenciar-los i interrelacionar-los.

Al llarg del primer bloc es presenten els diferents aparells i sistemes del cos humà, sempre associats a la funció que realitzen, i les mesures preventives principals que promouen el funcionament correcte de cadascun. Cap al final del bloc es tracta la salut de manera més àmplia, i els principals tipus de malalties que l'afecten.

El segon bloc tracta continguts relacionats amb la dinàmica externa de la Terra, com són la formació dels diferents tipus de relleu i paisatge, i després es treballa el tema de l'explotació humana dels recursos naturals i la problemàtica que s'hi associa.

Per al tractament d'aquests continguts s'utilitza una metodologia específica que promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de seqüències d'aprenentatge que plantegen:

Evocació de coneixements previs per a abordar els nous continguts.

Progressiva i acurada incorporació de nous continguts, amb claredat, de manera concisa i estructurada, per tal d'afavorir-ne la comprensió.

Pràctiques senzilles que reforcen la comprensió d'alguns continguts determinats.

Síntesi que permet als alumnes identificar els continguts essencials, estructurar-los i organitzar-los en mapes conceptuals.

Activitats diversificades (aplicació, comprensió, pràctiques de laboratori, treball de camp, treball en equip, treball i reforç de valors, TIC, comentaris de textos científics), seqüenciades per nivells de dificultat i que faciliten l'adquisició de competències bàsiques als alumnes.

I en aquest tractament de continguts s'incorporen les TIC ja que permeten realitzar tasques de manera més ràpida, còmoda i eficient, accedir ràpidament a la informació, realitzar activitats interactives, cooperar i treballar en grup… amb un gran component motivacional.



12. ESPAIS I TEMPS

Es tracta d'explicitar, com en la proposta, en quins espais es desenvoluparan els aprenentatges de cada unitat, el temps aproximat per a les sessions i la diversitat de propostes establides.

ESPAIS TEMPS APROXIMAT: 9-12 sessions

Aula: Treball sobre el text, activitats escrites, exposicions orals, observació de processos amb pissarra digital…

Laboratori Sala d'informàtica. Diversos (casa, biblioteca,…): Participació en

projectes cooperatius, exercicis d'aplicació, consolidació i estudi autònom.

...

Motivació i activació de coneixements previs: 1 sessió.

Desenvolupament dels continguts i activitats: 5-7 sessions.

Activitats de reforç i/o ampliació: 2-3 sessions. Avaluació: 1 sessió. …



13. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS

Relació de diversos materials i recursos didàctics per a treballar la Biologia i Geologia de tercer curs.

Material que ofereix l'editorial marjalMaterial per a l'alumne Llibre de text: BIOLOGIA I GEOLOGIA 3 ESO. Mediateca.

Material per al professor/a: Programació i orientacions didàctiques Material complementari (fitxes fotocopiables de reforç, ampliació, avaluació i avaluació de les

competències bàsiques).

Altres materials Recursos educatius en internet. Material divers de consulta. Material de laboratori. Programes informàtics de caràcter general: processador de textos, programes de presentacions, fulls

de càlcul, programes de tractament d'imatge…



14. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Relació de les diverses propostes per a treballar l'atenció a la diversitat de nivells, estils i ritmes d'aprenentatge, d'interessos i capacitats dels alumnes per a aquest curs. Com a exemple:

Atenció a la diversitat

REFORÇ: Fitxes fotocopiables amb activitats per a treballar l'aprenentatge dels continguts mínims i facilitar a l'alumne que ho necessite l'adquisició de les competències bàsiques.

Continguts mínimsContinguts comuns

Utilització d'estratègies pròpies del treball científic, com el plantejament de problemes i la discussió del seu interés, la formulació i comprovació d'hipòtesis i la interpretació dels resultats.

Recerca i selecció d'informació de caràcter científic utilitzant les tecnologies de la informació i comunicació i d'altres fonts.

Interpretació d'informació de caràcter científic i utilització de la informació per a formar-se una opinió pròpia, expressar-se amb precisió i argumentar a l'entorn de problemes relacionats amb la naturalesa.

Valoració de les aportacions de la Biologia i Geologia per a respondre a les necessitats dels éssers humans i millorar-ne les condicions d'existència, i per a apreciar i gaudir de la diversitat natural i cultural, participant-ne en la conservació, protecció i millora.

Utilització correcta dels materials, substàncies i instruments bàsics d'un laboratori i respecte per les normes de seguretat.

Les persones i la salutPromoció de la salut. Sexualitat i reproducció humanes: L'organització general del cos humà: aparells i sistemes, òrgans, teixits i cèl·lules. La salut i la malaltia. Els factors determinants de la salut. La malaltia i els seus tipus. Malalties

infeccioses. Sistema immunitari. Vacunes. El trasplantament i donació de cèl·lules, sang i òrgans.Higiene i prevenció de les malalties. Primers auxilis. Valoració de la importància dels hàbits saludables. La reproducció humana. Canvis físics i psíquics en l'adolescència. Els aparells reproductors masculí i

femení. El cicle menstrual. Fecundació, embaràs i part. Anàlisi dels diferents mètodes anticonceptius. Les

malalties de transmissió sexual. La resposta sexual humana. Sexe i sexualitat. Salut i higiene sexual.

Alimentació i nutrició humanes: Les funcions de nutrició. L'aparell digestiu. Principals malalties. Alimentació i salut. Anàlisi de dietes saludables. Hàbits alimentaris saludables. Trastorns de la conducta

alimentària. Anatomia i fisiologia de l'aparell respiratori. Higiene i cures. Alteracions més freqüents. Anatomia i fisiologia del sistema circulatori. Estils de vida per a una salut cardiovascular. L'aparell excretor: anatomia i fisiologia. Prevenció de les malalties més freqüents.

Les funcions de relació: percepció, coordinació i moviment: La percepció; els òrgans dels sentits; la seua cura i higiene. La coordinació i el sistema nerviós: organització i funció. El sistema endocrí: les glàndules endocrines i el seu funcionament. Les alteracions principals. L'aparell locomotor. Anàlisi de les lesions més freqüents i com previndre-les. Salut mental. Les substàncies addictives: el tabac, l'alcohol i altres drogues. Problemes associats.

Actitud responsable enfront de conductes de risc per a la salut. Influència del medi social en les conductes.



Les persones i el medi ambient

L'activitat humana i el medi ambient: Els recursos naturals i els seus tipus. Conseqüències ambientals del consum humà d'energia. Importància

de l'ús i gestió sostenible dels recursos hídrics. La potabilització i els sistemes de depuració. Utilització de tècniques senzilles per a conéixer el grau de contaminació i depuració de l'aire i de l'aigua.

Els residus i la seua gestió. Valoració de l'impacte de l'activitat humana en els ecosistemes. Principals problemes ambientals de l'actualitat. Problemàtica ambiental a la Comunitat Valenciana.Valoració de la necessitat de cuidar el medi ambient i adoptar-hi conductes solidàries i respectuoses.

Transformacions geològiques causades per l'energia externaL'activitat geològica externa del planeta Terra

L'energia solar a la Terra. L'atmosfera i la seua dinàmica. Interpretació de mapes de l'oratge senzills. El relleu terrestre i la seua representació. El relleu a la Comunitat Valenciana. Els mapes topogràfics: lectura.

Alteracions de les roques produïdes per l'aire i l'aigua. La meteorització. Els torrents, rius i aigües subterrànies com a agents geològics. La sobreexplotació d'aqüífers. L'acció

geològica del gel i el vent. Dinàmica marina. La formació de roques sedimentàries. L'origen i utilitat del carbó, del petroli i del gas natural. Valoració

de les conseqüències de la seua utilització i esgotament. Localització, importància econòmica i ús de les roques a la Comunitat Valenciana.

AMPLIACIÓ: Fitxes fotocopiables amb activitats més difícils de resoldre, perquè tracten altres continguts relacionats amb els del curs, etc.

PLANS INDIVIDUALS: Dirigits a alumnes que els necessiten (estrangers i de minories, necessitats educatives especials i superdotació).

ACTIVITATS MULTINIVELL: Permet que els alumnes troben, quant al desenvolupament d'un contingut, activitats que s'ajusten al seu nivell de competència curricular, als seus interessos, a les seues habilitats i motivacions. Per exemple, el grup-classe pot treballar els diferents criteris de classificació dels recursos naturals mentre alguns alumnes identifiquen i classifiquen correctament 6 recursos naturals, altres 10, i un altre pot estar treballant de manera més senzilla –reconéixer els 2 criteris principals i identificar 2 exemples de cadascun.



15. ESTRATÈGIES PER A INCORPORAR TIC A L'AULA

Per a incorporar les TIC a l'aula s'han proposat una sèrie de recursos integrats als continguts i les activitats de Biologia i Geologia del 3r curs, que complementen i amplien la matèria. Aquests recursos s'incorporen al dia a dia de l'aula, i comparteixen protagonisme amb els continguts planificats per a aquest curs.

Activitats interactives L'alumne respon seleccionant l'opció correcta, classificant elements de diferents grups o situant-los en la posició correcta… En finalitzar, el programa informa dels encerts i errors, i permet realitzar les correccions necessàries.

Animacions Expliquen continguts d'índole molt diversa (conceptes, procediments...) a través d'imatges animades i textos.

Caces del tresor Proposen una recerca d'informació a través de la web. Plantegen una sèrie de preguntes parcials orientades a resoldre una gran pregunta final. Per a respondre-les, l'alumne haurà de buscar informació en les pàgines webs d'internet indicades o en d'altres.

Enllaços a internet Col·lecció d'enllaços a internet d'alt interés: applets, simulació de models, experiments virtuals, explicacions complementàries, activitats, curiositats....

Bancs d'imatges Col·lecció de dibuixos i fotografies que il·lustren o es relacionen amb continguts explicats en el llibre.

Presentacions Seqüència de diapositives que presenta de manera esquemàtica els continguts principals de cada unitat.



16. ESTRATÈGIES PER A ESTIMULAR L'INTERÉS I L'HÀBIT DE LECTURA I LA CAPACITAT D'EXPRESSAR-SE CORRECTAMENT

Es tracta d'enumerar, com en l'exemple, quines estratègies o accions es duen a terme des de la matèria, per a fomentar la lectura i l'expressió (oral i escrita) dels alumnes, tal com explicita un dels objectius curriculars de la matèria de Biologia i Geologia:

«Comprendre i expressar missatges amb contingut científic utilitzant el llenguatge oral i escrit amb propietat, interpretar diagrames, gràfiques, taules i expressions matemàtiques elementals, així com comunicar als altres argumentacions i explicacions en l'àmbit de la ciència.»

Exemple:

Lectura: Lectura del llibre de text. Comentaris de text (annex del Llibre de text). Altres lectures com a complement (informació diversa, curiositats, articles de revistes relacionades amb

la matèria...). …

Expressió: Exposició oral i escrita en raonaments, en activitats i treballs individuals, activitats en grup,... Expressió oral i escrita dels aprenentatges, utilitzant el vocabulari científic adequat. …



17. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

Relació de les activitats complementàries i extraescolars planificades pel centre i relacionades amb la matèria.

Exemple:

Visita a un museu científic, planetari… Assistència a exposicions, jornades, etc., interessants des del punt de vista de les ciències. Eixides per a l'estudi in situ i les anàlisis de camp. Visites a empreses o altres tipus d'instal·lacions en què es desenvolupe una activitat relacionada amb el

contingut d'alguna activitat (per exemple: empreses alimentàries, estacions de depuració d'aigües residuals, empreses farmacèutiques, etc.)

...



18. PROCEDIMENTS PER A VALORAR L'ADEQUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA I ELS RESULTATS.

Adequació de la programació didàctica RESULTATS ACADÈMICS

PROPOSTES DE MILLORA

Preparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre la programació i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada.S'adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.

Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.).

La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.

Regulació de la pràctica docent Grau de seguiment dels alumnes.

Validesa dels recursos utilitzats a classe per als aprenentatges.

Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i la informació facilitada als alumnes i les famílies.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i continguts.

Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge.

Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades.

Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conéixer:

- Als alumnes

- A les famíliesUtilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per a conéixer les dificultats d'aprenentatge.

S'ha oferit resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge.

Les mesures i recursos oferits han sigut suficients.

Aplica mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent tenint en compte informes psicopedagògics.

…. …. …. ….


· Web viewReflexionar sobre l'ús dels diferents recursos naturals i les seues implicacions...

Documents

Transcript of · Web viewReflexionar sobre l'ús dels diferents recursos naturals i les seues implicacions...