PASOS PARA LA EJECUCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Una de las primeras reflexiones para la realización de sesiones de aprendizaje es que, se tiene que ejecutar con mucho cuidado la Programación Anual y las Unidades Didácticas documentos en los cuales ya se planificó con anterioridad y se toma las partes y pautas que se pide en una sesión

A continuación estimados

colegas les sugerimos algunas pautas para la ejecución de una sesión

de aprendizaje.

PRIMER PASO

Se toma lo propuesto en la primera, segunda o tercera unidad de Aprendizaje, en este caso es de la 1º unidad de aprendizaje Ejemplo: El tema a tratarse es sobre Activación Corporal (calentamiento) , del 1º grado

CONTENIDOS (CONOCIMIENTOS) APRENDIZAJES ESPERADOS.- Condición física y salud• Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura. Valoración de capacidades físicas.• L a ac t i va c i ó n c o r po r al (cale nt amie nt o ) c on ce pt o y f i n ali d a d , e j e r c i ci o s p a r a la tot ali d ad c o r po r al. • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.• Gimnasia básica: capacidades físicas:nociones de la flexibilidad corporal.• Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito.• La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana.• Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.

-Diagnostica el peso y la estatura corporal asícomo el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos.- Rec ono ce y ej ec ut a opo r tun ame nt e m o vimie nto s c o r p o r a le s b ásic o s p a r a la ac t iv a ci ó n d e l a tot ali d ad c o r po r a l y e x p li c a su ut ili d a d . -Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas.-Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica deactividades físicas básicas; conoce y utiliza laflexibilidad corporal.-Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad.• Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas.

Luego se propone un Titulo sugerente y relacionado al tema que se va a realizar dependiendo del esquema que se va utilizar. En este caso lo titularemos:

Se realiza la sesión en si (secuencia didáctica) es decir los procesos cognitivos y pedagógicos de la sesión, los medios y materiales, el tiempo a emplearse en cada proceso cognitivo y pedagógico y todas las actividades a realizarse. Nuestro Ejemplo consta de la Motivación, Saberes Previos, Conflicto Cognitivo, Reconceptualización, y la Transferencia a situaciones nuevas. ( Ver teoría sobre estos aspectos en el presente texto (capitulo I)

“ CONOCIENDO LOS EJERCICIOS DE LA ACTIVACIÓN CORPORAL”

SEGUNDO PASO

Se llena los datos informativos sugeridos en este esquema de sesión:

I.- INFORMACIÓN GENERAL:AREA CURRICULAR : Educación Física INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cesar Vallejo GRADO Y SECCIÓN : 1º “A” DURACIÓN DE LA SESIÓN : 90 Min.FECHA : Agosto del 2010DOCENTE :

TERCER PASO

Se extrae los propósitos de la sesión, primeramente el organizador de área, en este caso corresponde al primer organizador del área

II.- PROPÓSITOS

CUARTO PASO

ORGANIZADOR DE ÁREA

Comprensión y desarrollo de la Corporeidad y la salud

Se extrae el aprendizaje esperado en este caso se tomó el 2º. Aprendizaje esperado de la 1ra. unidadDidáctica

QUINTO PASO

APRENDIZAJE ESPERADO

• Reconoce oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad.

Se toma una actitud de la unidad didáctica en este caso el valor es respeto y las actitudes son:

SEXTO PASO

Demuestra responsabilidad en el uso del uniforme deportivo.

Demuestra el cuidado de los materiales educativos e infraestructura deportiva.

Se coloca el Tema transversal que es tomado del PEI, Programación Anual y la unidad Didáctica en este ejemplo el tema transversal es:

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIALA PAZ Y LA CIUDADANÍA

SETIMO PASO

PROCESOS PEDAGÓGICOS

Y COGNITIVOS

ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO Aprox.

PROCESOS PEDAGÓGICOS

1- M ot i v aci ón : Caminar delimitando elpatio; Trotar en diferentes direcciones, a la señal correr adelante, atrás derecha e izquierdaDesplazarse libremente a diferentes velocidades, a una señal auditiva saltar en un pie, con el otro y con ambos pies. Trotando y realizar circunducciones de brazosCaminar sobre la punta de los pies,luego con los talones y por último con todo el pie2-Rec up e r aci ó n y ac t ivaci ó n d e sa b e r es p r e v i o s Preguntas claves ¿Qué es el calentamiento? ¿Qué tipo de movimiento intervienen en los ejercicios de calentamiento? ¿Por qué son necesarios los ejercicios de calentamiento en las actividades físicas y deportivas?3-C onf lic t o c ogn i t ivo ¿Qué sistemas orgánicos del cuerpointervienen y que efectos produce?

Implementosdeportivos

Campo deportivo

Diálogo dirigido Preguntas y respuestas Cronómetro

15Min

En el 2º momento del proceso se debe de tener en cuenta la capacidad especifica; para lo cual se debe conocer su definición exacta, cuantos procesos motores tiene y cuales son las características del proceso; en este ejemplo la capacidad es RECONOCE el cual posee tres procesos y 3 características. (ver cartel de capacidades especificas)

PROCESOS COGNITIVOS

4- P r o ce s amie nt o m e nt al d e l a i nfo r maci ó n Recepción de InformaciónExplicación con ejemplos ejercicios de calentamiento o activación corporal para así aclarar sus dudas y sus inquietudes.

Campo deportivo

Diálogo dirigido

Preguntas y respuestas Cronómetro

15min.

Identificación y secuenciación de losprocedimientos que involucra la realizaciónEfectuar ejercicios de calentamiento más conocidos por parte de los alumnos.Pedir a los estudiantes que realicen el calentamiento de las articulaciones de los brazos, piernas, hombros, cabeza, muñecas, tobillos etc.

10min.

Reconocimiento y ExpresiónEn grupos realizan ejercicios de calentamiento diferentes a los planteados por el docente.

30 min

PROCESOSPEDAGÓGICOS

5- A p licaci ó n d e l o a p r e nd i d o (Re p e t ic i on es po r e d a d ) I nd ivi d u al Flexión del tronco adelante.Aducción de brazos (adelante atrás). Rotación de tronco (derecha – Izquierda). Por parejas tomados de la mano jalar al compañero.La carretilla.Empujar con los brazos sobre los hombros. Elevar los talones a los glúteos.Trotar 10 metros con repeticiones.6- E x t e n si ó n Encargar a los estudiantes averiguar en la web 15 ejercicios de calentamiento General y deben dibujar en su cuaderno de trabajo Reflexión sobre lo aprendido¿Cuánto sabían sobre el tema?¿ Encontró algunas diferencias?¿ Cuánto más aprendió el alumno?

DialogoDirigido

cuadernos10 min.

OCTAVO PASO

Se ejecuta la evaluación la que deberá ser coherente con la sesión a desarrollar, También se tomará en cuenta la matriz de evaluación de la unidad de aprendizaje donde consta el puntaje y el peso correspondiente del aprendizaje esperado así como de la matriz de actitudes. Es necesario que la evaluación vaya acompañada de una retroalimentación que le permita al alumno reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

CRITERIO INDICADORES PESO PUNTAJE TÉCNICAS INSTRUMENTOSComprensión y desarrollo de la Corporeidad y la salud

Reconoce los ejercicios propuestos para la ejecución del calentamiento general en una actividad deportiva.

20 % 04

Ejercicios y prácticas Pruebas de Ejecución

Ficha deObservación

Actitud ante elÁrea

Demuestra responsabilidad en el uso deluniforme deportivo, elcuidado de los materiales educativos e infraestructura deportiva.

25 %

ObservaciónSistemática

Ficha de Cotejo

I nstr umentos util iz ados en l a e val uaci ón de l a sesi ón de aprendiz aj e

En nuestro caso la técnica utilizada es la OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA y el instrumento la Lista de cotejo que nos sirve para evaluar capacidades así como también actitudes.

Lista de Cotejo para la evaluación de capacidades

Indicadores de logro Siempre Casisiempre

A veces Nunca

Reconoce los ejercicios propuestospara la ejecución del calentamiento general en una actividad deportiva.

4 3 2 1

Lista de Cotejo para la evaluación de actitudes

Indicadores Siempre A veces NuncaDemuestra responsabilidad en el uso del uniformedeportivo.

a b c

Demuestra responsabilidad en el cuidado de losmateriales educativos e infraestructura deportiva.

a b c

No debemos olvidar que:

En el proceso de evaluación utilizamos distintas técnicas para obtener información, y éstas necesitan de un instrumento que permita recolectar los datos de manera confiable. Por ejemplo, la Observación Sistemática es una técnica que necesita obligadamente de un instrumento que permite recoger los datos deseados en forma organizada dicho instrumento, será la Lista de cotejo. Además de que los instrumentos de evaluación deben ser válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir y son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones.

Por último ofrecemos ejemplos de sesiones de aprendizaje con los otros organizadores del área para su mejor comprensión.

SESI ÓN DE APRE NDIZ AJE Nº 01

TITULO: Ejercicios de Calentamiento GeneralI.- INFORMACIÓN GENERAL:ÁREA CURRICULAR : Educación FísicaINSTITUCIÓN EDUCATIVA : GRADO Y SECCIÓN : 1º “A” DURACIÓN DE LA SESIÓN : 90 Min. FECHA : DOCENTE :

II.- PROPOSITOSORGANIZADOR DEÁREA

Comprensión y desarrollo de la Corporeidad y la salud

APRENDIZAJEESPERADO

Realiza ejercicios de Calentamiento General

ACTITUD Cumple las indicaciones de las actividades planificadas por elDocente

III.- TEMA TRANSVERSALEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICAPROCESOS

PEDAGÓGICOS Y

COGNITIVOS

ACTIVIDADES MEDIOS YMATERIALE S

TIEMPOAprox.

PROCESOS PEDAGÓGICOS

1. M ot i vaci ón : Caminar delimitando el patio;Trotar en diferentes direcciones, a la señal correr adelante, atrás derecha e izquierda. Desplazarse libremente a diferentes velocidades , a una señal auditiva saltar en un pie , con el otro y con ambos pies.Trotando y realizar circunducciones de brazos. Caminar sobre la punta de los pies, luego con los talones y por último con todo el pie.2. Rec up e r aci ó n y ac t i vaci ó n d e sa b e r es p r evi o s Preguntas claves ¿Qué es el calentamiento?¿Qué tipo de movimiento intervienen en los ejercicios de calentamiento? ¿Por qué son necesarios los ejercicios de calentamiento en las actividades físicas y deportivas?3. Conflicto cognitivo¿Qué tipos de sistemas del cuerpo intervienen y que efectos produce?

Implementosdeportivos

Campo deportivo

Diálogo dirigido

Preguntas y respuestas

Cronometro

15 Min.

PROCESOS COGNITIVOS

4- Pr o ce s amie nt o me nt a l d e la i nfo r m aci ó n

Recepción de InformaciónExplicación con ejemplos, ejercicios de calentamiento o activación corporal para así aclarar sus dudas y sus inquietudes

15 min.

Identificación y secuenciación de losprocedimientos que involucra la realización Efectuar ejercicios de calentamiento más conocidos por parte de los alumnos.Pedir a los estudiantes que realicen el calentamiento de las articulaciones de los brazos, piernas, hombros, cabeza, muñecas, tobillos etc.

10 min.

ReconocimientoEn grupos realizan ejercicios de calentamiento diferentes a los planteados por el docente.

30 min

PROCESOS PEDAGOGICOS

5- A p licaci ó n d e lo a p re nd i d o (Re p e t ici on es po r e d a d )

IndividualFlexión del tronco adelante.Aducción de brazos (adelante atrás). Rotación de tronco (derecha – Izquierda).Por parejas tomados de la mano jalar al compañero.La carretilla.Empujar con los brazos sobre los hombros. Elevar los talones a los glúteos.Trotar 10 metros con repeticiones.6- E x t e n s i ó n Encargar a los estudiantesaveriguar en la web 15 ejercicios de calentamiento General y deben dibujar en su cuaderno de trabajo.Reflexión sobre lo aprendido.¿Cuánto sabían sobre el tema?¿Encontró algunas diferencias?¿Cuánto más aprendió el alumno?

DiálogoDirigido

cuadernos10 min.

V.- EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOSComprensión y desarrollode la Corporeidad y la salud

Utiliza ejercicios parael calentamiento general

Ejecución Ficha deObservación

Actitud ante el Área Cumple las indicacionesde las actividades planificadas por el docente

observación

Ficha deCotejo

SES I ÓN D E A P R E ND IZ A JE N º 2TITULO: demostrando mis movimientos corporales

I.- INFORMACIÓN GENERAL:AREA CURRICULAR : Educación FísicaINSTITUCIÓN EDUCATIVA : GRADO Y SECCIÓN : 5º “A” DURACIÓN DE LA SESIÓN : 90 Min.FECHA : Agosto del 2010DOCENTE :

II.- PROPOSITOSORGANIZADOR DE ÁREA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

APRENDIZAJEESPERADO

Aplica y Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades degimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa.

ACTITUD EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

III.- TEMA TRANSVERSALEDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICAPROCESOS

PEDAGÓGICOS Y

COGNITIVOSACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALESTIEMPOAprox.

PROCESOS PEDAGÓGICOS

1- M ot i v aci ón : Presentar la información de lasesión, dialogando con los alumnos sobre sus propósitos la importancia de la coordinación dinámica general en la vida cotidiana.2- Rec u p er a ci ó n y ac t ivaci ó n d e sa b e r es p r evi o s Peguntas claves ¿Qué es la coordinación?¿Qué tipo de ejercicios intervienen en la coordinación general? ¿ Por qué son necesarios los ejercicios de coordinación en las actividades físicas y deportivas?3- C onf lic t o cogn i t ivo ¿Qué tipos de coordinación conocen?Los estudiantes se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados.Participan en un juego dirigido por un alumno; desplazarse por el espacio de trabajo, dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2,3,4,5,6 etc, los estudiantes cambian de roles y proponen variantes a la actividad lúdica.

Implementos deportivos

Bastones

Campo deportivo

Diálogo dirigido

Preguntas y respuestas

Cronómetro

15Min.

PROCESOS COGNITIVOS

4- Pr o ce s amie nt o me nt a l d e la i nfo r m aci ó n Recepción de InformaciónExplicación con ejemplos ejercicios de coordinación general relacionándose con el espacio y tiempo utilizando bastones y aclarar sus dudas y sus inquietudes.

10min.

Identificación del proceso principio oconcepto que se aplicaraSe plantea a los estudiantes que trabajen en grupos de cuatro o cinco compañeros y que

20min.

creen 15 ejercicios de coordinación general conlas diferentes partes del cuerpo y en diferentes posiciones (parados, sentados echados etc) l utilizando los bastonesSecuencialización de procesos y elección deestrategiasDemostración de cada grupo los ejercicios creados y escogen los mejores para secuencializarlos en un orden establecido por el docente.

30min

PROCESOSPEDAGOGICOS

5- A p lic a ci ó n d e lo a p r e n d i d o Ejecución de los procesos y estrategiasAplican los ejercicios escogidos de todos los grupos y ejecutan un drill gimnástico al compás de la música de su preferencia por toda la secciónReunir a los estudiantes y pedir que expresen sus opiniones sobre su participación en la sesión6- E x t e n si ó n Compartir los ejercicios realizados con los estudiantes de grados inferiores para la ejecución de drilles gimnásticos en el día de la educación físicaReflexión sobre lo aprendido¿Cuánto sabían sobre el tema?¿ Encontró algunas diferencias?¿ podrás realizar estas actividades en tu comunidad?

DiálogoDirigido

cuadernos05 min.

V.- EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOSDOMINIO CORPORAL YEXPRESION CREATIVA

Domina las relaciones espaciotemporales.Utiliza su coordinación dinámica general empleando objetos.

Ejecución Ficha deObservación

Actitud ante el Área Cumple las indicaciones de las actividades planificadas por eldocente.

observación Ficha deCotejo

TITULO: jugando al voleibol

I.- INFORMACIÓN GENERAL:ÁREA CURRICULAR : Educación Física INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cesar Vallejo GRADO Y SECCIÓN : 3º “A” DURACIÓN DE LA SESIÓN:90 Min.FECHA : 17 de agosto del 2010DOCENTE :II.- PROPOSITOS

ORGANIZADOR DEÁREA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

APRENDIZAJEESPERADO

Explora y ejecuta sus habilidades motricesdeportivas a través del voleibol.

ACTITUD Cumple las indicaciones de las actividadesplanificadas por el docente.

III.- TEMA TRANSVERSALEDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS

Y COGNITIVOS

ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO Aprox.

PROCESOSPEDAGOGICOS

1- M ot iv a ci ón :1. presentar y observar video de fundamentos básicos del voleibol2- Rec up e r a c i ó n y a c t iv a ci ó n d e s a b e r es p r evi o s P e gunt as c l av e s ¿El voleibol es un juego cooperativo?¿Cómo se juega? ¿Qué capacidades y habilidades te permiten desarrollar? ¿Crees que te ayude a desarrollar el dominio de ti mismo?3- C onf lic t o c ogn i t ivo ¿ te ayuda a ser responsable y a solucionar problemas?.Caminar alrededor del campo deportivo Carrera lateral con circunducciones de brazos Realizar piques de 30metrosCarrera en zigzagSkiping

Implementos deportivos

Campo deportivo

Dialogo dirigido

Preguntas y respuesta s

Cronómetr o

Balonesde vóleibol

15 Min.

PROCESOSCOGNITIVOS

4- P r o ce s amie nt o me nt a l d e la i nfo r m aci ó n Recepción de InformaciónExplicación con ejemplos por parte del docente la idea completa del juego, destacando las habilidades especificas y los fundamentos básicos para su aplicación posterior: potenciando la capacidad de observación hacia lo fundamental de cada ejercicio

10 min.

Identificación y secuenciación de losprocedimientos que se van a realizarLos alumnos se desplazan por diferentes lugares del espacio de trabajo, utilizando las formas especificas de desplazamiento del voleibol.Se adaptan al lugar de juego, apreciando sus dimensiones y límites identificando zonas y líneas que la delimitan, desplazándose luego en dicha superficie. Practican las posiciones fundamentales media, alta y bajaJuegan para familiarizarse con el balón ; textura peso y dimensiones y el golpeo del mismo.Practican diferentes juegos para adaptarse a la

40 min.

trayectoria del balón y ejercitar la percepción espaciotemporal.

DilálogoDirigido

cuadernos

PROCESOSPEDAGOGICOS

5- A p lic a ci ó n d e lo a p r e n d i d o Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamientolos alumnos participan en un juego en el que practican acciones del voleibol utilizando los fundamentos básicos aprendidos-6- E x t e n si ó n Encargar a los estudiantes averiguar en la web distintos ejercicios de los fundamentos básicos aprendidos y deben dibujar en su cuaderno de trabajo.Reflexión sobre lo aprendido¿Cuánto sabían sobre el tema?¿ Encontró algunas diferencias?¿ Cuánto más aprendió el alumno?

15

05 min.

V.- EVALUACIÓNCRITERIO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOSCONVIVENCIA EINTERACCION SOCIOMOTRIZ

Se ubica adecuadamente en elespacio de juego.Sigue la trayectoria del balón y se desplaza utilizando el espacio y el tiempo.Se comunica corporalmente con sus compañeros.Utiliza sus habilidades especificas.

Ejecución Ficha deObservación

Actitud ante el Área Cumple las indicaciones de lasactividades planificadas por el docente.

observación Ficha de Cotejo