Acta de Reunión Extraordinaria de Junta Departamental de Lengua y Literatura – 29 de junio de 2015

El día 29 de junio del 2015 a las 15.00 hs., se reúne la Junta Departamental para tratar la devolución que la GOC (Gerencia Operativa de Currícula) hace del nuevo Plan de estudios del Departamento de Lengua y Literatura. Están presentes los representantes docentes Lucas Scavino e Isabel Vassallo; las representantes estudiantiles Paula Ríos, Anahí Ramos y Belén Durruty; el director del departamento Maximiliano Linares; la coordinadora de diseño Gabriela Kriscautzky, y otros estudiantes del Departamento.

La devolución posee un aspecto absolutamente positivo, que se vincula con que se asegura el presupuesto para las 4800 hs. que conforman nuestro Plan en la última presentación. Es preciso recordar que dicho plan es resultado del esfuerzo que se llevó a cabo, dentro del Departamento, para priorizar la formación disciplinar e integral del estudiante y la estudiante de Lengua y Literatura, futuro/a docente, y que esta es la línea que se viene siguiendo en el departamento desde hace unos cuantos años en lo que se refiere a las reformas: no resignar horas de formación disciplinar; insuflar contenidos disciplinares en los diversos espacios académicos en lo que parecía debía prevalecer la lógica de la práctica pedagógica sin asidero en un conocimiento concreto y específico por transmitir. Al respecto, es necesario insistir, se ha privilegiado siempre la calidad de los saberes, la reflexión sobre ellos y la producción a partir de ellos. Se destaca el hecho de que no se observan sugerencias ni modificaciones algunas sobre los campos específico disciplinar y de las prácticas profesionales. Ambos han sido revisados y aprobados sin miramientos.

Además, respecto de la única modificación sugerida para guardar correspondencia con el RAM y RAI se ha obtenido una respuesta positiva a la desestimación que se efectuó desde nuestro Departamento, explicitamos: ante la indicación por parte de la GOC de "Lengua extranjera I figura acreditación obligatoria, cursada optativa. Se sugiere guardar correspondencia con el RAM y el RAI.", nuestro Departamento observó que no se correspondía con nuestro ROI. Inmediatamente se adjuntó la siguiente contestación firmada por la Dirección General de Educación Superior: "Respecto al 2° ítem del cuadro ("Lengua extranjera I..."). Se aclara que no se debe tomar en cuenta dicha observación". De esta manera no se ha modificado en absoluto un aspecto que connota directamente la autonomía política de nuestro Departamento y de nuestra institución.

Por otro lado, se objetan algunas cuestiones -podría decirse que se trata de tres instancias- a todas luces “formales”, a saber:

1.- Sobre el Campo de la Formación General: se solicita agregar contenidos vinculados con adicciones y discapacidad, presentes en los DJU firmados en 2014 y omitidos por error en todos los planes del Joaquín, en la asignatura Psicología educacional.

2. Cuestiones de presentación: se habían presentado dos cuadros diferentes que contabilizan las horas semanales y anuales; en su lugar, piden que esa información se unifique en un solo cuadro que incluya a ambas.

3. Observación sobre el eje de la Formación Común en relación con el resto del Instituto: la formulación de contenidos mínimos difiere mínimamente de lo presentado por el resto de los Departamentos del Joaquín (ya que sus Planes fueron presentados después que el nuestro y los editaron). Esto incumbe a algunas materias:

- Pedagogía general: no hay que explicitar a los autores Piaget y Vigotsky porque ya aparecen mencionados en los contenidos de Psicología Educacional, aunque permanece el contenido de “construcción del conocimiento” (esto no impide de ningún modo que los/as docentes a cargo de estas cátedras propongan a esos autores como objeto de estudio; pero seguramente, presentarlos como paradigma en los contenidos mínimos es algo evitable, en la medida en que lleva a plantear la cuestión de la superposición de contenidos; y en la medida en que es propio de los contenidos mínimos presentar ejes, concepciones, articulaciones más que indicación de autores/as).

- Psicología educacional: se solicita que no se mencione específicamente a los gerontes entre los sujetos en los que se focalizan los estudios de este espacio académico; quedaría entonces la fórmula más amplia “adolescentes y adultos”.

- Didáctica general: los objetivos están redactados en forma de propósitos, se pide corregir esto.

- Sistema y Política educativa: hay que desarrollar, desplegar las bases constitucionales y los derechos de los discapacitados que aparecen enunciados de modo general.

Considerando los tres puntos expuestos, se decide:a) Editar las enmiendas para que nuestro Plan de estudios tenga la misma letra que el resto de

los Departamentos en las materias Psicología educacional, Pedagogía general, Sistema y Política educativa y Didáctica general (se presentan en el acto a los integrantes de la Junta y al resto de los presentes esta serie de enmiendas, las cuales son revisadas por cada uno de los participantes de la reunión y firmadas en conformidad por los representantes estudiantiles y docentes y por el director del Departamento. Se adjuntan a la presente acta estas hojas rubricadas).

b) Canalizar agregados de adicciones y discapacidad a través de los especialistas de nuestro Departamento de Psicología educacional.

c) Solicitar al Rectorado que arbitre los medios para que todos los departamentos del Instituto efectúen, en la asignatura correspondiente (cfr. b), los agregados que se han solicitado ya que constan en las DJU de todas las carreras y que, por lógica, son absolutamente aceptables, coherentes con criterios de inclusión y antidiscriminatorios. De este modo, los tiempos se acelerarán, y quienes deban tramitar equivalencias, etc. contarán con un plan de estudios aprobado, lo cual constituye para ellos una herramienta indispensable.

Se decide, además:- Mejorar canales de comunicación intra-departamentales y para esto hacer reuniones

informativas para los ingresantes sobre el estado del Plan de Estudios. En este sentido, se propone dedicar algunos minutos de las clases que se dictan en los primeros años para que los estudiantes conozcan cómo está armado el Plan – ellos han iniciado su carrera con un plan en vías de aprobarse; ahora, hechas estas salvedades, la aprobación, entendemos y esperamos, será un hecho.

Firmas: