Diagnostico

El diagnostico que se realiza con los niños es para verificar los conocimientos previos que tienen los niños y niñas y así lograr identificar lo que se debe enseñar a los niños.

Para identificar el diagnostico de los niños la educadora realiza experiencias de aprendizaje en donde los evalúa con: logrado, medianamente logrado, por lograr, pero no implementa los programas de aprendizaje, solo tiene una pauta de evaluación de cada niños con los resultado. Por esta razón realice un diagnostico a los niños, en donde me enfoque en algunos aprendizajes y verifique si la mayoría dominaba los conocimientos y cuáles de los aprendizajes debía reforzarlos.

Ámbito formación personal y social

Autonomía

Ejes de aprendizaje Indicadores de diagnostico

Resultado de diagnostico

Motricidad Corre alternando velocidades. Por ejemplo, rápido y lento.

Se para y da varios saltos en un pie y pies juntos

Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse.

Medianamente logrado

Medianamente logrado

Todos lo logran

Cuidado de si mismo Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.

Se lava manos y dientes con la guía del adulto.

Medianamente logrado

Todos lo logran

Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto

Medianamente logrado

Independencia Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego de su interés.

Solicita participar en situaciones actividades nuevas que se le presentan. Por ejemplo, bailes y juegos colectivos.

Decide en qué rincón va a jugar

Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo.

Todos lo logran

Medianamente logrado

Todos lo logran

Medianamente logrado

Identidad

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Comenta que es niño o niña según corresponda.

Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego. Por ejemplo, “hice una torre grande y no se cae”.

Todos lo logran

Medianamente logrado

Reconocimiento y expresión de sentimiento

Menciona si está alegre, triste o enojado(a), cuando se le pregunta.

Señala o manifiesta expresiones de alegría, enojo, tristeza o miedo, en relatos o ilustraciones.

Todos lo logran

Todos lo logran

Convivencia

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Interacción social Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan

Responde a comentarios y preguntas de otros niños, niñas y adultos que empieza a conocer.

Todos lo logran

Todos lo logran

Formación valórica Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta

Nombra algunas tradiciones culturales propias de su país. Por ejemplo, bailes o comidas típicas.

Medianamente logrado

Medianamente logrado

Ámbito: Comunicación

Lenguaje verbal

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Comunicación oral Se expresa oralmente con frases simples.

Responde preguntas simples respecto de objetos o personas. Por ejemplo, preguntas como “¿qué es?”, “¿cómo se llama?”

Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.

Todos lo logran

Todos lo logran

Todos lo logran

Iniciación a la lectura Señala la sílaba final de una palabra escrita.

Nombra el producto o empresa que representa un logo.

Por lograr

Medianamente logrado

Iniciación a la escritura Juega a escribir una carta, con signos propios.

Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

Medianamente logrado

Medianamente logrado

Lenguaje artístico

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Expresión creativa Reproduce movimientos corporales sencillos. Por ejemplo, sube y baja los brazos o se desplaza hacia adelante y atrás.

Sigue libremente el ritmo de una canción con aplausos, instrumentos musicales u otro recurso sonoro.

Todos lo logran

Medianamente logrado

Expresión estética Señala cuando le agrada o desagrada una danza o baile observado, cuando se le pregunta.

Menciona su agrado o desagrado al escuchar una pieza musical, cuando se le pregunta.

Todos lo logran

Todos lo logran

Ámbito: relación con el medio natural y social

Seres vimos y su entorno

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Descubrimiento del mundo natural

Experimenta con materiales simples

Medianamente logrado

de su entorno. Por ejemplo, mezcla tierra con agua y comenta que se transforma en barro.

Menciona algunos elementos que forman parte del medio ambiente, cuando se le pregunta. Por ejemplo, agua, aire, tierra, plantas, entre otros.

Todos lo logran

Grupo humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Conocimiento del entorno social

Nombra a sus familiares más cercanos. Por ejemplo, dice el nombre de su madre, padre, abuelos, tíos.

Hace funcionar algunos aparatos electrónicos simples. Por ejemplo, radio, televisor o teléfono, con la ayuda de un adulto.

Medianamente logrado

Medianamente logrado

Relaciones lógicas-matemáticas y cuantificación

Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico

Resultados del diagnostico

Razonamiento lógico-matemático

Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de referencia dado.

Agrupa elementos con una característica común y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamaño.

Medianamente logrado

Medianamente logrado

Cuantificación Nombra o indica al menos 3 números entre 1 y 10.Cuenta hasta 3 asociando el número a la cantidad.

Todos lo logran

Observación de grupo curso

Núcleo: relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Observación del grupo curso

Razonamiento lógico-matemático

Realiza comparaciones entre elementos que varían en algunos de sus atributos de: tamaño, longitud, forma,

color y uso. Clásica elementos considerando

dos atributos a la vez. Ordena secuencia de

objetos que varían en su longitud o tamaño. Emplea

Se nota que los niños si discriminan colores, formas, tamaños y uso de los objetos, ya que al realizar patrones los conforman diferenciándolos con colores, formas y tamaños.

algunas nociones temporales y establece relaciones simples de

secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos

cotidianos. Establece relaciones espaciales de

ubicación, dirección y distancia respecto a la posición de objetos y personas. Reproduce

patrones que combinan al menos dos elementos.

Reconoce el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas

y dos cuerpos geométricos

Los niños si discriminan nociones temporales y secuencias simples, esto se ve reflejado en que identifican el día y la noche, el tiempo, pero muchas veces se confunden en los días por esta razón se refuerza todos los días.

Los niños ya van en el patrón ABC y lo dominan muy bien. Reconocen las figuras geométricas, pero aun se confunden en algunos.

Cuantificación Utiliza los cuantificadores “más que” y “menos que” al

comparar cantidades de objetos. Emplea los

números para idénticar, ordenar, representar

cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10,

Reconociendo que la última “palabra-número” es la que designa la Cantidad total de

objetos.

Los niños reconocen y diferencian los conceptos más y menos, donde reconocen que un un grupo de 4 niños hay más que en un grupo de 2 niños. Los niños saben contar hasta 10, pero aun no saben diferenciar las cantidades.

Nucleo: lenguaje artístico

Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso

Expresión creativa Se expresa corporalmente a través de la reproducción de coreografías sencillas, bailes y dramatizaciones que involucran distintas posturas, movimientos

En el perido cuerpo y movimiento los niños bailan y se mueven al ritmo de la música, también cantan muchas canciones y se las aprenden rápido, expresándose

y desplazamientos. Interpreta algunos patrones rítmicosde sencillas canciones con materiales sonoros o instrumentos de percusión. Entona canciones sencillas, recordando su letra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos de expresión plástico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos de líneas, formas, colores, texturas. Realiza los primeros esbozos de la figura humana y otros seres vivos. Representa algunas sencillas fi guras en volumen.

corporalmente.Siguen el ritmo lento y rápido y también la entonación fuerte y despacio.

Los niños experimentan con distintos materiales, pero tienen mayor facilidad con las masas. Mucho de los niños ya realizan figuras humanas con todo su contorno, pero aun hay niños que les cuesta y solo hacen rayas o renacuajos.

Apreciación estética Disfruta algunas sencillas producciones artísticas visuales, musicales o escénicas, expresando sus emociones y sentimientos. Manifestó sus preferencias y distingue algunos materiales y recursos expresivos que se encuentran en repertorios artísticos locales, tradicionales y Contemporáneos.

A los niños les encanta ver videos visuales, se concentran mucho y muestran expresiones de sentimiento. Aun no aprecian pinturas pero si se interesan por las ilustraciones de los cuentos, donde las describen y las nombran.

Núcleo: lenguaje verbal

Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje

Comunicación oral Comprenden mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas, información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas. Comunica informaciones sencillas que involucran características de objetos, personas, personajes, fenómenos, situaciones y datos del contexto utilizados oraciones completas y respetados los tiempos verbales presente y pasados. Se expresa oralmente en forma clara y comprensible, sobre temas de su interés. Empleando un vocabulario adecuado.

Los niños comprenden los mensajes que se les

transmiten, respondiendo por preguntas claras y

cortas.Comunican información

clara y sencilla e involucrando mas

vocabulario.

Iniciación a la lectura Disfruta la audición de una variedad de textos

liricos breves y sencillos como:

cuentos, poemas, rimas, y retahílas manifestando sus

preferencias. Realiza descripciones a partir

de información explicita evidente. Explora libros y otros textos impresos

A los niños les gusta escuchar cuentos literarios, rimas,

poemas, entre otros. Les gusta ver libros lo

hojean e identifican imágenes, letras y

reconociendo algunas.

buscando ilustraciones, símbolos, palabras y

letras conocidas. Manifiesta intereses en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. Identifica

las vocales y su nombre. Reconoce que

las palabras están compuesta por silabas

y distingue aquellas que terminan con la

misma silaba.Iniciación a la escritura Manifiesta interés por

representar gráficamente algunos mensajes simples y

ensaya signos gráficos con la intención de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintos tamaños,

extensión y dirección y algunas letras y

palabras intentando seguir su forma

A los niños les gusta dibujar, pero aun hay algunos niños y niñas que no logran tomar

bien el lápiz por lo tanto les cuesta realizar y

seguir trazos de forma adecuada y además les

cuesta escribir adecuadamente su

nombre.También no tienen claro

que se escribe de izquierda a derecha y

por esta razón escriben las palabras al revés

Núcleo: seres vivos y su entorno

Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso

Descubrimiento del mundo natural

Manifiesta curiosidad por ampliar información sobre interacción sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer algunos componentes del

Los niños preguntan siempre por lo que sucede ya sea ¿Por qué se caen las hojas de los arboles? Es decir se interesan por lo que sucede en su alrededor.

Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras, conchitas, otros) Explora su entorno: observando y describiendo, formulando diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones. Distingue características básicas de personas, animales, plantas y algunos Cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Reconoce plantas, animales, fenómenos naturales de su entorno y algunas características del agua en estado líquido.

Ademas todos los días en el encuentro se les pregunta que sucede en nuestro país y que han visto en las noticas y casi todos se informan y comenta de lo qe sucede en nuestro país. Los niños observan su entorno, ya sea en el patio y todo el alrededor Los niños reconocen todos los animales, pero no diferencian todas las plantas.Aun no reconoce los estados del agua.

Núcleo: identidad

Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones. Se idéntica con personas de su mismo sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfacción por sus

Los niños tienen muy claro lo que pueden y no pueden hacer, por esta razón se les refuerza todos los días que él puede hacer todo y que lo puede intentar. Las niñas les gusta sentarse con las niñas y los niños con los niños. Aun los niños no creen en sus capacidades y dicen que no lo pueden hacer.

logros.

Reconocimiento y expresión de sentimientos

Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qué evento o experiencia los provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.

Los niños de la sala de clases son muy expresivos y sentimentales, ya que si se pelean con sus compañeros le piden disculpa y se preocupan por el que esta triste. Demuestran rabia cuando no pueden realizar las actividades o cuando se enojan con un compañero.

Núcleo: convivencia

Ejes de aprendiza Logros de aprendizajeInteracción social Se relaciona con otras

personas fuera de su entorno familiar en compañía de adultos cercanos, tomando la iniciativa para integrarse a sus actividades. Interactúa con otros niños o niñas con confianza. Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando para lograr un propósito común. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y emplea algunas normas de cortesía en sus relaciones con adultos y niños

Los niños de la sala son muy amistosos e incluso con los demás niños de los demás niveles. Les gusta trabajar en grupo, pero aun les cuesta compartir con los demás compañeros del grupo.Los niños les gusta jugar juntos, pero aun les cuesta seguir las normas de convivencia, ya que pelean mucho en la hora del periodo tugar tugar salir a jugar

Formación valórica Distingue que algunos comportamientos pueden producir

Los niños se dan cuenta cuando realizan mal comportamiento, es

consecuencias positivas o negativas. Reconoce que existen valores y normas que tienen que ser respetados aun cuando no siempre los ponga en práctica. Comunica las transgresiones a las normas. Manifiesta disposición para resolver conflictos en forma pacífica con ayuda del adulto

decir cuando le pegan a sus compañeros o hacen una mala acción y piden disculpas y dicen que no las harán nunca más

Núcleo: autonomía

Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Observación del grupo curso

Motricidad Corre con fluidez, variando la velocidad y la dirección para evitar obstáculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse en caminos o líneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos rítmicos con algunos implementos. Efectúa diferentes movimientos y actividades de manipulación con implementos livianos. Realiza movimientos más precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma el lápiz para trazar diferentes líneas, dibujar y pintar.

Se nota que los niños manejan bien la motricidad gruesa, ya que corren en distintas velocidades sin caerse y mantienen el equilibrio al seguir en una línea.Relizan diferentes movimientos rítmicos y siguen los ritmos.

Los niños aun no manejan bien las motricidades fina con los objetos como las tijeras y las aguja.

Cuidado de si mismo Realiza sus prácticas de Los niños no van solos

higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentación por sugerencia del adulto. Reconoce algunas prácticas saludables para su bienestar e identifica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

al baño va en compañía de una técnica. En el jardín toman desayuno, almuerzan y tomas once, pero aun hay niños que no comen solos por lo tanto hay que ayudarlos a darle la comida y la leche.

Independencia Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar, qué actividades realizar y con qué materiales trabajar, en función de sus intereses. Efectúa actividades nuevas y desafiantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en función de sus intereses.

Los niños del nivel de transición menor tienen la oportunidad de elegir lo que quieren jugar y el material que desean utilizar, por esta razón se les ofrece distintos materiales con el fin de elegir lo que desean para trabajar.

Núcleo: grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Conocimiento del

entorno socialReconoce características y hechos significativos de su historia personal y de su grupo familiar. Se identifica como miembro de un grupo y muestra satisfacción por pertenecer a este. Conoce algunas actividades que realizan distintas personas de la comunidad. Expresa información sencilla sobre algunos sucesos y personas relevantes para la historia del país y del mundo. Identifica

Los niños conocen de su familia y sus historias personales, donde las cuentan a sus compañeros, pero aun hay algunos niños que se les olvida el nombre de su mamá o su papá. También saben muy bien lo que realizan cada uno de sus miembros de familia.Reconocen muy bien los personajes de la historia, donde se refuerzan cada vez que vienen las efemérides.

características de uso, diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos y se interesa por denominarlos y explorar algunas formas de uso.

Panorama general del grupo curso

Los niños y niñas del grupo curso, son niños muy participativos, les gusta colaborar en las actividades diarias en las cuales todos quieren realizar las actividades. También se ve claramente que el nivel de aprendizaje que tienen los niños y niñas están muy parejos, aunque algunos sobresalen un poco más del resto. Es un grupo curso un poco ruido y les ha costado cumplir las normas de convivencia y seguir instrucciones de las tías, pero cada vez mejoran un poco más, puesto que se refuerzan todos los días.

Fortalezas Debilidades

Les gusta realizar las actividades Son muy participativos Buscan sus iniciativas Son perseverantes Colaboradores

Son un poco conversadores Son poco autónomos Les cuesta seguir instrucciones y

normas Son llevados a sus ideas No le gustan que los manden

El desempeño de los alumnos

Ámbito formación personal y social

Autonomía

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Motricidad Lo realizan solos y sin ayuda

En el nivel esperado

Cuidado de si mismo Lo realizan solos sin En el nivel esperado

ayudaIndependencia Necesitan la ayuda del

adultoEn el nivel media

Identidad

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

lo realizan con ayuda, puesto que es la

educadora que les tiene que decir que lo pueden

lograr.

En el nivel media

Reconocimiento y expresión de sentimiento

Lo realizan solo, ya que son muy sentimentales

En el nivel esperado

Convivencia

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Interacción social Lo realizan solo En el nivel esperadoFormación valórica Lo realizan solo En el nivel esparado

Ámbito: Comunicación

Lenguaje verbal

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Comunicación oral Lo realizan solo En el nivel esperadoIniciación a la lectura Con ayuda En el nivel media

Iniciación a la escritura Con ayuda Bajo lo esperado

Lenguaje artístico

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Expresión creativa Lo realizan solo En el nivel esparadoExpresión estética Con ayuda En el nivel media

Ámbito: relación con el medio natural y social

Seres vimos y su entorno

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Descubrimiento del mundo natural

Con ayuda En el nivel media

Grupo humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Conocimiento del entorno social

Lo realizan solo En el nivel esperado

Relaciones lógicas-matemáticas y cuantificación

Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda

Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado

Razonamiento lógico-matemático

Lo realizan solo En el nivel esperado

Cuantificación Lo realizan con ayuda, puesto que no logran identificar el número

En el nivel media

con la cantidad