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Universidad Autónoma del Estado de México Secretaria de DocenciaDirección de Estudios ProfesionalesPrograma Institucional de Innovación Curricular
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIASDesarrollo Humano-LGA-13B
I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESPACIO ACADÉMICO:Facultad de Turismo y Gastronomía
PROGRAMA EDUCATIVOLicenciatura en Turismo, Gastronomía.
Área Curricular: Formación de Servicio. Área del conocimiento al que pertenece: Ciencias Sociales y administrativas
Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno.
Fecha:
21 de agosto de 2013 (sesión extraordinaria)
Programa reestructurado por: Lic. en Psic. Claudia Segura FonsecaPrograma revisado por:Lic en T. Daniel Valdés García
Nombre de la Unidad de Aprendizaje:Desarrollo Humano.
Fecha de Reestructuración:13 Julio 2012.Fecha de revisión11 de julio de 2013.
Clave Horas de teoría
Horas de práctica
Total de horas
Créditos Tipo de Unidad de Aprendizaje
Carácter de la Unidad de Aprendizaje
Núcleo de formación
LL00160 4 0 4 8 Curso Obligatoria BásicoPrerrequisitos Unidad de Aprendizaje Antecedente Unidad de Aprendizaje Consecuente
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Ninguno Ninguna Ninguna
Programas académicos en los que se imparte:Licenciatura en Turismo y Licenciatura en Gastronomía.
II. PRESENTACIÓN.
Aquellos que participamos en la formación de profesionistas, estamos conscientes que los dicentes no solamente requieren una preparación profesional académica básica que facilite especializaciones técnicas sucesivas que redunden en el mejoramiento profesional y eventuales reconversiones laborales. El reto que tenemos frente a nosotros en la educación superior, es más significativo. La construcción de los cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir positivamente sobre el propio entorno, llevándonos de la calificación a la competencia; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar en actividades humanas cuyos comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, permitan una organización y desempeño grupal adecuado, un correcto manejo en la resolución de problemas inherentes al objeto de su profesión en un contexto laboral específico, y al desarrollo social. Es ir más allá de la
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memorización y la rutina Es un conocimiento derivado de un aprendizaje significativo; pero sobre todo, aprender a ser, que nos permite tener un conocimiento de “nosotros mismos” a fin de desarrollar un sano auto concepto para así, caminar con una correcta identidad personal y poder entonces entender, aceptar su naturaleza, su forma de pensar vinculada en el contexto en que vive. En resumen, es formar en los estudiantes: actitudes, valores, habilidades, conocimientos, sin desligar sus necesidades, intereses, aspiraciones, motivaciones y sentimientos. El estudiante universitario desea profundamente saber cómo cambiar su vida y sus circunstancias que le conducirían a un mayor crecimiento personal, profesional y laboral, y al tan anhelado deseo de construir una compañía exitosa en el futuro.
El desarrollo humano es la adquisición y formación de capacidades, habilidades, actitudes y comportamientos humanos individuales, comunitarios e institucionales, para participar efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera tanto material como espiritualmente. El Desarrollo Humano está basado en principios y valores que concientizan, alientan y capacitan al individuo en su diario vivir para lograr visualizar objetivamente su mejor desempeño en todas las competencias profesionales que le permitirán tener éxito en la vida. Existe una escasez de buenos líderes, porque para serlo se requiere de ser justo y ejemplar, “Usa el poder para ayudar a la gente. El hombre íntegro, cambia su norma de conducta y valores. Aún sin esperar que los demás lo hagan. Cualquier empresa cuyo liderazgo está constituido por personas íntegras, funciona. Aunque no tenga muchos recursos tecnológicos y materiales, funcionan sus métodos, sus sistemas, su tecnología y sus ambientes perfectos. No así con las personas corruptas. La pieza clave y fundamental en el cambio de una persona es el cambio de sus
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pensamientos. Dice un proverbio “Pues como pensamos, así somos” Nuestros pensamientos son la base de toda actitud que adoptemos frente a las situaciones de la vida. A su vez nuestros actos al ser repetidos forman hábitos, los cuales nos llevarán a obtener resultados que se reflejan en el éxito o el fracaso. Por lo tanto, queremos lograr que el alumno aprenda a ser una persona de principios, que lo conducirán a tener actitudes honestas e íntegras, con el fin de tener buenos resultados.
III. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
Profesor Alumno
Puntualidad Cubrir en su totalidad los contenidos del
programa por competencias Participación activa con el grupo Disposición, tolerancia, respeto y
flexibilidad para el aprendizaje interactivo
Puntualidad Asistencia a clases ,mínimo el 80% Generar competencias dentro del aula Entrega puntual de trabajos
encomendados. Respeto, honestidad, participación activa
con sus compañeros y con el docente.
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IV. PROPÓSITO GENERAL.
Capacitar a los participantes para adquirir una serie de habilidades y destrezas que les permitan elevar su calidad de vida, concientizándoles a adquirir hábitos basados en principios y valores para madurar y crecer individualmente a fin de consolidar el arte de las relaciones interpersonales y lograr una mejor convivencia y armonía.
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables
VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Privado
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Público Social Empresarial Educativo Centros comunitarios
VII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA.
TRANSVERSAL: Relevante a todas las disciplinas académicas.
VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
IDENTIDAD PLANIFICACIÓN EFECTIVA LIDERAZGO DE CALIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL
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SECUENCIA
DESARROLLO
HUMANO
IDENTIDAD PLANIFICACION EFECTIVA
LIDERAZGO DE CALIDAD
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Personalidad: Temperamentoy Carácter
Actitudes
Pensamiento
Comunicación Asertiva
Autoestima
Valores
Proyecto de Vida:
Misión
Visión
Metas
Objetivos
Gráfica de Gantt
Estilos de Liderazgo
Características de un Líder de éxito
Enfrentando la adversidad con liderazgo
Fundamentos Neurofisiológicos
Familia de Emociones
Trabajo Colaborativo
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UNIDAD DE COMPETENCIA I
ELEMENTOS DE COMPETENCIACONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
IDENTIDAD
Reconoce los aspectos físicos, psicológicos (capacidades, valores universales, personalidad: temperamento y carácter, actitudes, aptitudes, pensamiento, comunicación, autoestima) y sociales.
Identifica los elementos básicos de la identidad para conocerse así mismo.
Identifica los rasgos de su personalidad: temperamento y carácter más relevante.
Define las formas de desarrollar los elementos de la autoestima y de la personalidad.
Identifica los patrones de pensamiento.
Distingue la comunicación asertiva de la no asertiva y de la asertividad indirecta.
Reafirma los principios y valores universales inherentes a su personalidad.
Evalúa mediante un proceso reflexivo cada uno de los valores universales intrínsecos que construyen su auto concepto.
Aprecia la interacción interpersonal como parte de su autoconocimiento.
Interpreta los rasgos características de su personalidad: temperamento y carácter con base en sus fortalezas y debilidades.´
Refuerza sus áreas de fortaleza y asume la responsabilidad de desarrollar sus áreas de oportunidad
Identifica los procesos de transmisión y percepción de
Ejerce Sentido común en la toma de decisiones.
Maneja la conformidad con lo que es auténtico y real
Tolerancia ante la diversidad
Flexibilidad en las acciones y decisiones
Disposición para la colaboración profesional y el trabajo en grupos.
Propicia un ambiente que inspira confianza
Asume la responsabilidad de sus respuestas ante la adversidad.
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mensajes cognitivos o afectivos, en las relaciones humanas. Asume una actitud auto reguladora en su comportamiento.
Construye el trabajo de formación en valores universales en el proceso pedagógico profesional.
Asume el control de su pensamiento, emociones y comportamiento.
Descubre la forma de adaptarse a situaciones inesperadas.
Reflexiona las acciones para la toma de decisiones.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASIntrospección (análisis) mediante el cuestionamiento.
Análisis FODA
Lluvia de ideas
RECURSOS REQUERIDOSCuestionarios de 16 FP de Cattell
Test EMA (Escalas Multidimensionales de Asertividad)
Test de Personalidad (Lüscher) Temperamento y Carácter
TIEMPO DESTINADO
16 hrs.
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Mapas conceptuales
Técnicas didácticas aplicadas a la solución de problemas.
Dinámicas individuales y grupales
Autobiografía y Biografías
Lectura y análisis de textos y libros.
Test de Allport (Valores)
Películas
Cañón
Lap Top
Plumones de colores
Pizarrón
Hojas en blanco
Lápices de colores
Cinta adhesiva
Música instrumental y clásica (Dispositivo de almacenamiento USB)Bocinas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOSCompletar 187 reactivos del test 16 FP de Cattell.Realizar la elección de los ocho colores del test de
Realizar los cuestionarios de Personalidad (temperamento y carácter), asertividad, valores
Portafolio de evidencias:
a) Tests contestadosb) Perfiles impresos de personalidad, asertividad y valores
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Lüscher.Contestar los 45 reactivos de valores de Allport.
Imprimir perfiles de cada uno señalando los puntajes más significativos.
c) Reporte de identificación de rasgos personales a partir de sus perfiles objetivos.
UNIDAD DE COMPETENCIA II
ELEMENTOS DE COMPETENCIACONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
PLANIFICACIÓN EFECTIVA
Construye una visualización más amplia, organizada y objetiva de su proyecto de vida basada en los componentes esenciales de misión, visión, metas y estrategias, demostrando trabajo duro, responsabilidad y adecuado manejo financiero.
Diseña una Gráfica de Gantt en relación a las eventualidades más importantes de su vida fundamentadas en su visión, misión, metas y objetivos a fin de tener una direccionalidad acertada.
Identifica situaciones adversas que obstaculizan los proyectos trazados
Comprende el planteamiento de estrategias de acción para lograr el éxito.
Conoce los elementos que integran la visión y misión personal
Ejemplifica la visión y misión personal.
Organiza su agenda diaria, mensual y anual de sus planes y proyectos.
Adopta una actitud de reconocimiento y autocrítica constructiva.
Distingue la importancia de contar con una visión y misión personal.
Adapta creencias, valores y capacidades para dirigir su comportamiento.
Integra su vida cotidiana, el desarrollo de metas a corto, mediano y largo plazo reconociendo la importancia de
Identifica el valor de trazar un plan de vida
Se hace responsable del papel que desempeña en la vida y cumple con esmero su deber.
Reafirma el hábito de terminar lo iniciado a fin de mantener los logros y ver los resultados esperados.
Determina proteger, preservar, multiplicar e invertir los bienes materiales a fin de construir un futuro seguro.
Propicia un ambiente de cordialidad y respeto con base en la honestidad y lealtad.
Establecer prioridades en la
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Ubica las diferentes áreas personales, establece metas y estrategias para cada una de ellas.
construir un proyecto de vida. planeación de sus objetivos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Mapas mentales
Diagramas
Gráfica de Gantt
Técnicas de Trabajo colaborativo
Torbellino de ideas
Mapas conceptuales
Técnicas didácticas aplicadas a la solución de problemas.
Dinámicas individuales y grupales
Lecturas de comprensión
RECURSOS REQUERIDOS
Cañón
Lap Top
Plumones de colores
Pizarrón
Hojas en blanco
Lápices de colores
Cinta adhesiva
Película: el hombre bicentenario/ el estudiante.
Libro: Un plan de vida para jóvenes (diferentes ámbitos)
Libro: Los sietes hábitos de la gente altamente efectiva.
Libro: manual de carácter. Misión
TIEMPO DESTINADO
16 horas
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carácter.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO II
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Proyecto de vida
Análisis de películas
Reporte de lecturas
Gráfica de Gantt Cuestionario dirigido Análisis de lecturas
Portafolio de evidencias:
a) Diagrama de proyecto de vidab) Cuestionario contestadoc) Reporte de lectura
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UNIDAD DE COMPETENCIA III
ELEMENTOS DE COMPETENCIACONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
LIDERAZGO
Reconoce los diferentes estilos de liderazgo
Discrimina las características de un líder de éxito
Enuncia los diferentes errores en el liderazgo
Analiza y supera la adversidad
Comprende el concepto de liderazgo, sus características y su importancia dentro del ámbito laboral.
Explica eficazmente el concepto de personalidad y la importancia de la misma en cada líder.
Identifica los aspectos y rasgos que caracterizan a un líder
Analiza las diferentes leyes del liderazgo a fin de tener un mejor nivel de eficacia
Explica los principios de un líder de éxito
Describe los tipos de liderazgo
Determina su temperamento en su estilo de liderazgo
Demuestra integridad y congruencia en sus pensamientos, palabras, actitudes y decisiones.
Reconoce que en el liderazgo existen errores que llevan al fracaso
Aplica las leyes irrefutables del, liderazgo
Determina en su labor diaria la generación del esfuerzo comunitario
Reconoce su potencialidad para enfrentar la adversidad.
Responde con integridad ante cualquier situación
Reconoce a aquellos que le apoyan en el logro de sus metas.
Inspira y guía a grupos e individuos.
Es flexible al cambio en situaciones inesperadas.
Actúa con determinación y eficacia para lograr el éxito
Manifiesta un espíritu de servicio en el grupo
Mantiene un espíritu positivo en los procesos de cambio
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Identifica situaciones adversas
Determina cómo hacer frente a las adversidades
Analiza la problemática de grupo y ejerce una influencia positiva para lograr el éxito.
Resuelve problemas en base al beneficio comunitario
Determina mantener una actitud ganar- ganar en las relaciones humanas.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Mapas mentales
Película
Dramatizaciones
Dinámicas individuales y grupales de liderazgo
Biografías
RECURSOS REQUERIDOS
Cañón
Lap Top
Plumones de colores
Pizarrón
Hojas en blanco
Lápices de colores
Cinta adhesiva
Libro: Los sietes hábitos de la gente altamente efectiva.
Libro: manual de carácter. Misión carácter
Película: Gandhi, Nelson Mandela, “El
TIEMPO DESTINADO
16 hrs
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precio de la libertad”,
Biografías: Martin Luther King Jr.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO III
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Análisis de Películas
“Roll Playing”
Dramatizaciones Biografías
Cuestionario dirigido
Reporte de la dinámica “Vístete de colores”
Representaciones teatrales
Portafolios de evidencias:a)Cuestionarios contestadob)Conclusiones del “roll playing”c) mapas mentalesd) resumen de películase) Biografías
Lista de observación: equipos de dramatización
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UNIDAD DE COMPETENCIA IV
ELEMENTOS DE COMPETENCIACONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Desarrolla una capacidad para reconocer sentimientos en sí mismo y en otros, siendo hábil para conducirle favorablemente en el diario vivir.
Define la inteligencia y los diferentes tipos de inteligencia que existen
Explica los diferentes niveles de aprendizaje en base al ser, hacer y lograr.
Reconoce las cualidades que distinguen a las personas con alta inteligencia emocional.
Identifica los fundamentos Neurofisiológicos que intervienen en los procesos de recepción, retención, análisis, emisión, y control de las funciones mentales y físicas.
Enumera las características de la aptitud personal y aptitud social, en base al auto- conocimiento, autorregulación, motivación, empatía y
Distingue los propios estados internos, preferencias, emociones y sus efectos
Identifica sus propias fuerzas, valores y facultades y sus limitaciones.
Maneja sus emociones e impulsos perjudiciales en base a principios y valores.
Categoriza los sentimientos, necesidades e intereses para inducir en otros las respuestas deseadas.
Interpreta las corrientes emocionales de un grupo y sus relaciones de poder
Identifica las cuatro habilidades del liderazgo de Warren Bennis
Flexibilidad para manejar el cambio
Honestidad e integridad en base al manejo de las emociones.
Apertura y disposición para adquirir ideas y enfoque novedosos
Disponibilidad a aprovechar oportunidades
Tenacidad para buscar el objetivo
Compromiso que contribuya al cumplimiento de metas del grupo u organización.
Escucha abiertamente para transmitir mensajes claros y convincentes.
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habilidades.Trabaja con otros para alcanzar metas compartidas
Establece vínculos y alimenta relaciones.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Mapas mentales
Esquemas conceptuales
Gimnasia Cerebral
Lectura de libros y resumen de artículos alusivos al tema
Cuestionarios
RECURSOS REQUERIDOS
Esquemas Neuro anatómicos y Neurofisiológicos
Cañón
Lap Top
Plumones de colores
Pizarrón
Hojas en blanco
Lápices de colores
Cinta adhesiva
Libro: La inteligencia Emocional. Daniel Goleman
Libro: Los sietes hábitos de la gente altamente efectiva. Covey
Libro: manual de carácter. Misión
TIEMPO DESTINADO
16 horas.
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carácter.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Ejecución de ejercicios de gimnasia cerebral en el salón de clase.
Análisis de Mapas mentales y Esquemas
Cuestionarios introspectivos
Reportes de resúmenes de libros y artículos
Análisis de Biografías
Descripción acertada de mapas y esquemas
Cuestionario dirigido
Portafolios de evidencias:a)Cuestionario contestadob) Resúmenes de artículosc) Análisis de Biografíasd) Esquemas y Mapas
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Evaluación y Acreditación
FASE 1 FASE 2
Form
ativ
a
FORMAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS VALOR
FORMAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS VALOR
Evidencias de desempeño
de los dominios en
competencias:
Portafolio de evidencias:
Perfiles impresos de los tests:
16 FP de Cattell
Allport
Lüscher
EMA
30%
Evidencias de desempeño de los dominios en competencias:
Portafolio de evidencias:
Conclusión Proyecto de vida
Mapas mentales y Esquemas
Películas
Biografías
Reporte de dinámicas
30%
Reporte de los puntajes objetivos más significativos de todas y cada una de sus autoaplicaciones.
20%
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Gráfica de Gantt
Objetivos
Recursos
Beneficios
Limitaciones
Dificultades previstas
10%
Resumen de lecturas de libros y artículos
Conclusiones por escrito del rol playing y del debate 30%
Autoevaluación
Participación en clase
Asistencia y puntualidad
Entrega oportuna de trabajos.
5% Autoevaluación
Participación en clase
Asistencia y puntualidad
Entrega oportuna de trabajos.
5%
Coevaluación
Trabajo en equipo,
Informes y reportes del trabajo
colaborativo.
5% Coevaluación
Trabajo en equipo,
Informes y reportes del trabajo
colaborativo.
5%
Evaluaciones
Evaluación Departamental
30% Evaluaciones
Evaluación Departamental
30%Primera evaluación interna (interfase)
Segunda evaluación interna (interfase)
Sumativa 100% Sumativa 100%
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ACREDITACIONAsistencia 80%Calificación mínima 8.0Asistencia a actividades extraescolares 80%
ACREDITAR EXAMEN EXTRAORDINARIOAsistencia 80%Calificación mínima 8.0Asistencia a actividades extraescolares 80%Presentar portafolio de evidencias 100%
ACREDITAR EXAMEN A TITULO DE SUFICIENCIAAsistencia 80%Calificación mínima 8.0Asistencia a actividades extraescolares 80%Presentar portafolio de evidencias 100%
Bibliografía: Allport, Gordon W.; Vernon, Phillip E.; Lindzey, Gardner E. (1960), Estudio de Valores, Manual Moderno, México
Business Network (2003). Desarrollo Humano y Profesional Libro 1 y 2. Ed. La red Business Network. Berlin, OH. EE.UU.
Cattell et-al (1993). Manual de 16 Factores de la Personalidad. Universidad de Ilinois. EE.UU.
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Del Longo, Nevio (2001). Manual Lüscher: Manual para el uso clínico y no clínico del Test de Lüscher. Santiago de Chile: CDO Consultores.
Franklin C. (1989). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Ediciones Paidós Ibérica, S.A. Barcelona, España.
Goleman, D (1998). La inteligencia Emocional. Ed. Vergara Editor, México.
Gómez, O. (2008). Liderazgo empresarial para la Innovación Tecnológica en las Micro, Pequeñas y Medianas empresas. Redalyc. Documento recuperado en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/646/64602407.pdf
Hans F. (1994). Los líderes, sus 10 errores más comunes. Ediciones Las Américas, A.C. Puebla, México.
Robert F. (1990), El caballero de la armadura oxidada. Ed. Obelisco, S.L. Barcelona, España.
Spencer J. (1998). ¿Quién se ha llevado mi queso? Ediciones Urano, S.A. Barcelona, España