x

perífrasisenpedro páramo 147

LASPERÍFRASISVERBALESDEINFINITIVOYGERUNDIOENPEDRO PÁRAMO1

adrianaÁvilafigueroaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico

introducción

LanovelaPedro PáramodeJuanRulfohasidoobjetodeva-rias investigaciones desde diversas perspectivas de análisis.Elpropósitodeeste trabajoesrealizarunestudiosobre lafrecuenciaylavariacióndelusodelasperífrasisverbalesdeinfinitivoygerundiousadasenestaobra.

Enesteestudiomeenfocoalanálisisdelasperífrasisver-bales.Miintenciónnoesahondarenaspectosteóricosdelconcepto de perífrasis verbal, tema por demás complejo ydebatido. Lo que pretendo es hacer una descripción mi-nuciosaydetalladade lasperífrasis verbalesde infinitivoygerundioenlanovela.Noobstante,esnecesarioestablecerbrevementealgunospresupuestosparaaclararelcriterioaseguirenelanálisisdelaobraestudiada.

consideracionesgenerales

Encuantoalconceptodeperífrasisverbal,podemosremi-tirnos,primeramente,aloqueseseñalaenelEsbozo: “con-sistenenelempleodeunverboauxiliarconjugadoseguido

1EstainvestigaciónpudoserrealizadagraciasaunabecadelaDirec-ciónGeneraldeAsuntosdelPersonalAcadémicodelaUNAM,enelpro-yecto(PROFIP).

[147]

Avila.indd 147 12/9/08 14:25:11

148 adrianaÁvilafigueroa

de infinitivo,gerundiooparticipio.Enciertoscasos sean-teponenalinfinitivoque oalgunapreposición;launióndelauxiliarconelgerundiooelparticipiosehacesiempresinintermediario.Ejemplos:Hay que trabajar; Iba a decir; debes de conocerle; Estaba comiendo; lo tengo oído muchas veces; Fueron descubiertos enseguida”(1973:444).

Otra de las características de la perífrasis verbal es queconstituyen un solo núcleo del predicado, se trata de es-tructurasconunaltogradodecohesióninterna,alrespectoJ.M.LopeBlanchcomenta:“aunqueelverboauxiliarcon-serve su significado, toda la expresión se siente asimismocomounsolopredicado,comounaindivisibleoracióngra-matical”(1962:419).

Estasconstruccionesexpresandiversosmatices tempora-les,aspectualesomodales.EmilioAlarcosLlorachpuntua-lizaenel capítuloXXde laGramática de la lengua españolaque:

Lafuncióndenúcleooracionalquedesempeñalaperífrasisde-rivadelapresenciademorfemasverbalesensuprimercompo-nente;encambio,laseleccióndelostérminosadyacentesqueseagreguenalaperífrasisdependedelasexigenciasléxicasdecadacomponente(elverbopersonalyelderivadoverbal).Sue-lellamarsealprimeroauxiliaryalsegundoauxiliado:lasignifi-cacióndelauxiliarmodificaomatiza lanocióndelauxiliado;mientrasqueesésteelquedeterminasintácticamentealauxi-liar(1996:259).

Por suparte,RocaPons, en suestudio sobreeste tema,advierte que “Inseparable del estudio de las perífrasis ver-baleseselde losverbosauxiliares,quelashacenposibles”(1958: 10).Loque seobserva en los textos citados esqueparecedifícilestablecerelconceptodeperífrasisverbalsinaclarareldeverboauxiliar.

Unodeloscriteriosparaexplicarelverboauxiliarhasidoelsemántico.EntrealgunasdelaspropuestassehallaladeHenryG.Schogt,acercadelosauxiliaresenfrancés.Elau-torsugieretrescriteriosfundamentales:“1ºLavaleurséman-

Avila.indd 148 12/9/08 14:25:12


tiqueaffaiblie.2ºLafonction,3ºLaformedusyntagme”.Deacuerdoconelprimercriterio,sielverbomantienesusen-tido léxico íntegramente, se conserva como verbo autóno-mo;encambio,sisedebilitaosepierdecompletamentesusentido, seconstituyeenauxiliar.El segundocriteriohacereferenciaaqueelauxiliarayudaaformarunsintagmaconotroverboquetieneelrolmásimportantedesdeelpuntodevistaléxicoylesirveparaexpresartiempo,modo,vozyaspecto.Eltercercriterioestablecequelaformadelsintag-maesunverboauxiliarseguidodeunparticipio,ungerun-dioyuninfinitivo;ylosauxiliaressólopodránaparecerendeterminadaforma(1968:5-7).

Asimismo,AliciaYlleraplanteaquehaytrescriteriosesen-cialesparadistinguirelverboauxiliar:“1)Elcriteriosemán-tico:elverboauxiliarsedeslexicaliza.2)uncriteriofuncio-nal:expresaunvalortemporal,modaloaspectualalunirseaunverboide;3)uncriterioformal:apareceseguidodeuninfinitivo(conpresenciaonodeunelementoderelación),participioogerundio”(1980:13).

FernándezdeCastroobservaqueelcriterioutilizadoparadefinirelauxiliaresunamezcladetrescriteriosdeíndolesemántica:1ºVaciamientoléxico;2ºDesplazamientosemán-ticohaciaunanociónde tipomorfológico(tiempo,aspec-to,voz),i.e.,“gramaticalización”;3ºAportacióndeunvalor“modal”(posibilidad,voluntad,obligación...)(1990:23).

En las gramáticas de la lengua española se pueden verdistintosmaticesnocionalesacercadeloqueconstituyeunverboauxiliardesdelaperspectivasemántica.Unaprimeraposturaconsideraqueelverboauxiliaresaquelquehaper-didosusignificado,talapreciaciónsepuedeverenSamuelGiliyGaya:“paradistinguirsiunverboestáempleadocomoauxiliarbastafijarseensihaperdidosusignificadopropio”(1961:105).

Otroplanteamientoestablecequeelverboauxiliarpuedesertodoverboquemodifiquelasignificacióndelsegundo,demaneraqueelinventariodeverbosauxiliaresseconstitu-yeenunalistaabiertay,porende,elinventariodeperífrasis

Avila.indd 149 12/9/08 14:25:12


verbalesseharíamásqueextensa;talideasepuedeobservarenRodolfoLenz(1944:384).

Enunapostura intermedia,AmadoAlonsoyHenríquezUreñaexplican:“estípicodelosverbosauxiliareselperder(enmásomenos)susignificaciónpropiayservirparama-tizar la significacióndelotroverboalqueauxilian”(1967:120).

Porsuparte,RafaelSecoplanteaquenotodaslasconstruc-cionesqueagrupaenlasfrasesverbalesllevaránaverdaderasperífrasis.Paraqueelloocurraesnecesarioqueelverbohayaperdidosusentidoparaconvertirseenunmeroauxiliar;peroesimportantenotarquehabráverbosqueenunoscasosfun-cionencomoauxiliaryenotroscomoverbopleno:

Nodebecreersequesiemprequeencontremoscombinacionesdeformasdelmodoqueacabamosdedecirestaremosenpre-senciadeperífrasisverbalesdelasexplicadas.Comparemos,aestepropósito,lasexpresionesPoco a poco voy escribiendo un libroy Voy corriendo a casa de Pedro. Enelprimerejemplo,voy escribiendoconstituyeunafraseverbaldesentidoprogresivoqueintegraun todo sintáctico; en el segundo, voy y corriendo son dos for-masverbalessintácticamenteseparadas,comoquepertenecenadistintasoraciones.Nóteseladiferenciadequeelverboirenelprimerejemplohaperdidotodosusentido,sinónimodemoverse, caminar,paraconvertirseenunmeroverboauxiliar,mien-trasqueelsegundoloconservaplenamente(1969:190).

RocaPonspuntualizaqueasícomohayverbosqueseránconsideradosauxiliares,tambiénexisteungrupodeverbosconstituido por los modales, que tendrán categoría de se-miauxiliares:“Elprocesoseguidoporunverbohastallegaraserunverdaderoauxiliaresuncasodegramaticalización.Sinembargo,nosiempresellegaalapérdidacompletadesentido concreto. Con frecuencia se conserva algún carác-terdelsignificadooriginario.Yseplantea,naturalmente,elproblemadeloslímites”(1958:12).Elautorconcluye:a)Elverboauxiliareselresultadodeunprocesosemántico

quepuedellegaraunaverdaderaycompletagramaticali-

Avila.indd 150 12/9/08 14:25:12


zacióny,porlotanto,enestrecharelaciónconotrosfenó-menosdelmismoordendentrodellenguaje.

b)Cabeunaconsideración“sincrónica”yotra “diacrónica”delhecholingüísticoquetratamosaquí,conindudablespuntosdecontactoentreambas.

c)Laevoluciónhaciaunvalorverdaderamenteauxiliarpar-tesiempredeunapérdidadesignificadoconcretoyunageneralizaciónenlosusosdelverbo.

d)Entre los verbosque conmásderechopueden llamarseauxiliares y aquellos que, en su empleo auxiliar, apenascambiansusentidofundamental,existenmuchosmatices(1958:15).Así, la idea de auxiliaridad, según señala Erica García,

requeriría de una matización que implicara la idea de uncontinuum “…and the best that linguists can (and perhapsoughtto)doisrecognizealinguisticcontinuumwhentheyseeone, andnot try todichotomize an areaof transition”(1967:866).

Guillermo Rojo explica que el verbo auxiliar sufre unprocesodegramaticalizaciónqueconsisteenlapérdidadelsignificadopropiodeunelementohastaconvertirseenun“simple índice gramatical” y advierte que hay una peculia-ridadeneldesarrollodiacrónicodelosauxiliares:“laexis-tenciadeunvalor“posterior”noimplicalaanulacióndelos“anteriores”, es decir, un valor implica mayor abstracción,conviveconotromásconcreto,máscercanoasupuntodepartida.Y lomáscomúnesqueconvivanelusoplenoyelusototalmentegramaticalizado.Ysielusogramaticalizadonoanulalosusos“plenos”,entonceselproblemaseafrontatambiéndesdeelpuntodevistasincrónico”(1974:29).

Comosepuedeobservar,haydiversaslíneasconceptualesen tornoal verboauxiliar:unaque tienequeverconqueopere una pérdida total del significado del verbo auxiliar;otraenlaquepuedehaberunapérdidaparcialdesusigni-ficación.Y,finalmente,seestableceríaunagradaciónenelprocesodegramaticalizaciónenelqueenunextremoha-bría verbosmásplenamente identificadoscomoauxiliares,

Avila.indd 151 12/9/08 14:25:13


unazona intermediaconuna frágil indeterminaciónyotroextremoconverbosplenos.

Yelproblemaradicaenquehayperífrasisqueefectivamen-teestánformadasconunverboauxiliarquehaperdidoporcompletosusignificado,taleselcasodelverbohaber, He de llegar temprano al trabajoconunsentidodeobligación;verbosauxiliares que alternan su significación plena con un vacia-mientoléxicoenlasconstruccionesperifrásticas,taleselcasodelosverbosdemovimiento,comoen:voy al mercadoyvoy a descansar en las próximas vacaciones;yotrocasoconverbosquenocambiansusignificadocomoenempezó a llover temprano.

Elotro criterio conelque seexplicael verboauxiliar esdeorden sintáctico.Eneste ámbito, son varias laspropues-tas para establecer lineamientos sintácticos que permitanconocer el comportamiento del verbo auxiliar e identificarcuándoun verboconjugado yun verboide constituyenunaperífrasisverbal.

Enseguidaexpongo,demanerabreve,lasprincipalesprue-bassintácticasquehanplanteadolosdistintosautores.r Posibilidad de movimiento del clítico. Rodolfo Lenz

(1944: 384) observa que hay un criterio gramatical que sepuedeaplicaraciertas formascompuestas.Partedelmode-lodelostiemposcompuestosconelverbohaber + participio,que piden los pronombres complementarios antepuestos, yadviertequetambiénestascombinacionesocurrenconestar + gerundiooandar + gerundio:estaba diciéndotelo obien te lo estaba diciendo. rIgualdaddesujetos.Unaperífrasisnopuedetenerdis-

tintossujetos,peroelhechodequeunaconstrucciónconver-boide tengaelmismosujetonosignificaquesiempresehadetratardeunaperífrasisverbal.EnEl niño suele jugar por las tardes (él suele, él juega), tantoelverboauxiliarcomoelauxi-liadotienenelmismosujeto;sinembargoen El niño necesita jugar por las tardes (el niño necesita/ el niño juega), apesardequetienenelmismosujeto,nohayperífrasisverbal.

Uno de los estudios más significativos y que ha dado lapautaparatrabajosposterioresacercadelverboauxiliaryde

Avila.indd 152 12/9/08 14:25:13


sutratamientoenlasperífrasisverbales,eseldeB.Fontane-lladeWeinberg(1970).Entre losproblemasquesedebenabordar,segúnplantealaautora,estáeldedefinirquéesunverboauxiliarycómosepuedediferenciardeverbosconca-racterísticassemejantes.Lospuntosdelosqueparteson:1)larelacióngramaticalconotrosconstituyentesdelaoración;2) laposibilidaddeconstrucciónconelementosequivalen-tesalosverboides;3)elcomportamientofrentealatransfor-maciónpasiva;4)elcomportamientoen la transformacióninterrogativa y la posibilidad de construcciones ambiguas.Cadaunodelosaspectosseñaladosporlaautoraquedanex-plicadosdelasiguientemanera.rUnverboplenosecaracterizaporsucapacidaddese-

lecciónconrespectoal sujetoyalobjeto.Entantoqueunverboauxiliarpierdeesacapacidadselectiva.PorejemploenEl río va recorriendo la zona,el verboqueseleccionasujetoyobjetoesrecorrer(sujetoríoyobjeto lazona)yno ir,quesedesempeñacomoverboauxiliar.rOtrorasgoquepermitedistinguirunverboplenodeun

auxiliareslaposibilidaddereemplazodelverboideporele-mentosequivalentes,yaseaunelementonominalounaora-ciónintroducidaporque.Cuandoesposiblelasustituciónsetratadeunverbopleno,mientrasqueelauxiliarnopermitelaconmutación.PorejemploenVas a estudiar mañana,sisereemplazaporVas al estudio mañana,laoraciónnoconservasusentidotemporal,sinoquecambiaporeldemovimiento.rElsiguienterasgoeslatransformaciónenformapasiva.

Laoración Juan suele patear a Pedro, se transformaenPedro suele ser pateado por Juan, toda laestructura semodificaportratarsedeunaoraciónconunsolonúcleoverbal;encam-bio,enlaactivaJuan quiere patear a Pedro,latransformaciónapasivaseríaJuan quiere que Pedro sea pateadoynoPedro quiere ser pateado por Juan,enlaquesólosealteralaoraciónincluida.r Finalmente, está la transformación interrogativa; ante

unaoracióncomoJuan suele nadar diariamente, lainterroga-ción¿qué suele Juan?resultaagramatical,amenosqueseacu-daalapro-formaverbalhacerquedieralugaraunainterro-

Avila.indd 153 12/9/08 14:25:13


gacióncomo¿qué suele hacer Juan?;encambio,enlaoraciónJuan quiere nadar diariamente,latransformacióninterrogativapuedehacerse¿qué quiere Juan?,ynoesnecesarialapro-for-maverbal.Enloscasosenlosquelainterrogaciónrequieredelapro-formaverbalestamosanteunverboauxiliar;denosernecesariosetieneunverbopleno.rOtrosautoresconsideranunapruebamás:laenfatiza-

ciónmedianteunaperífrasisderelativooconstrucciónpseu-do-hendida.Estapruebaconsisteenenfatizarunelementopresentándoloalcomienzomediantelo que.EnQuiero comerlatransformaciónresultaLo que quiero es comer;enloscasosen losqueun infinitivo seacompañadeunauxiliarno seadmiteestatransformación:Suelo nadar diariamente,*Lo que suelo es nadar diariamente.rPérdidadeidentidadsintácticaautónomaporpartedel

derivadoverbal(infinitivo,gerundiooparticipio)integradoenunaperífrasis.Enunaoraciónconunsintagmaverbal,elverboidepuedecumplirunafunciónoracional.Enlape-rífrasisverbalnosepuedendelimitarlosderivadosverbalesdeacuerdoconuna funciónsintáctica.En laoración Juan necesita comprar una casa,elverboideintroduceunaoraciónquecumpleconlafuncióndecomplementodirectoyadmi-tetodaslaspruebasqueloidentificancomotal.rAdemás, lacaracterísticaanteriorhacedifícil lacoor-

dinacióndelverboideconotroelementoquenoseade lamismanaturaleza.Silacoordinaciónesposible,setratadeunverboideconautonomíasintáctica.Sielverboidenosepuedecoordinar,elgrupoesperifrástico.EnNecesita dormir y un descanso,nohayperífrasisverbal;encambio,noespo-siblelaoración*Puede dormir y un descanso, yaquesíhayunaperífrasis verbal. Lo mismo pasa En el camino iba cantando y feliz/*Casi al llegar iba durmiéndome y cansado, Tengo el coche arreglado y limpio/* Tengo arreglado y limpio varias veces el coche.rLanegacióndelinfinitivo.Cuandoalinfinitivoselean-

teponeunanegaciónsueleproducirfrasesagramaticalesenlasperífrasisverbales:El problema se va a resolver,noadmitelaformaEl problema se va a no resolver.

Avila.indd 154 12/9/08 14:25:14


rElverboauxiliarestáinhabilitadoparaseleccionarsu-jetoycomplemento.Laformaqueseleccionaessiemprelaauxiliada.EnEsa mesa desea caerseelverbodesearnopuedeocurrirconunverboinanimado;encambioenEsa mesa va a caerse,laoraciónresultagramaticalpueselverbocaersepue-de construirse con un sujeto inanimado. Esto se confirmaconel verbohaber,puescomoverbounipersonal su sujetosiempreserácero.Demaneraquesonposiblesconstruccio-nescomoPuede haber más libros,Sigue habiendo lluvias;entan-to que resulta agramatical en construcciones como *Desea haber más libros.rLaomisióndelverboide.Estosólopuedeocurrircuan-

dosetratedeunaconstrucciónnoperifrástica,locualpue-de ser una prueba aceptable para identificar las perífrasisverbales. En la oración Suelen correr por las mañanas, no esposibleomitirelverboidecomoenlaoración*Suelen por las mañanas.

Por otra parte, es importante remitirnos al estudio deAliciaYllera(1999)dedicadoalasperífrasisdegerundioenelqueexponealgunoscriterios sintácticospara identificarestaconstrucción.rYaqueningunodelosverbosflexionadosqueintervie-

nenenestasconstruccionesesunipersonal,sucombinaciónconverboso locucionesunipersonales(haber, llover,etc.)muestrasucarácterdeauxiliar,alserelgerundioelquese-leccionaelsujeto:a) Está haciendo mucho frío, b) Sigue habiendo poca gente en esta sala, c) Va anocheciendo, d) El cielo está tan gris que acabará lloviendo.rNohayperífrasissielverboenformapersonalyelge-

rundiopuedensustituirsepordosoraciones:a)Vienen subiendo los precios, b)* Vienen y suben los precios, c)*Suben los precios mientras vienen.r Las perífrasis interrogan mediante ¿qué + haciendo?,

mientrasqueenlasconstruccionesnoperifrásticaslohacenmediante¿cómo...?rLasperífrasisfocalizanmedianteelauxiliadoenforma

infinitivayconelverboauxiliarseintroduceelverbohacer:

Avila.indd 155 12/9/08 14:25:14


a)Están cantando villancicos, b) Cantar villancicos es lo que están haciendo.r Las construcciones no perifrásticas se destacan inde-

pendientementedelverboflexionado:a)Caminan apretando el paso, b) Apretando el paso es como caminan.r En la perífrasis verbal la transformación a la forma

pasivaafectaatodoelconjunto:a)Están recogiendo los libros, b) Los libros están siendo recogidos.rEn laconstrucciónperifrásticaelgerundionopuede

sustituirseporunadverbio,uncomplementocircunstancialounadjetivo: a)Van subiendo los precios, b)* Van muy alto.rEnlaperífrasisverbalelclíticoseposponealgerundio

oseanteponealauxiliar,loquenoocurreenlasconstruc-cionesnoperifrásticasenlasquesiguesiemprealgerundioenenclisis:Andaba buscándoloLo andaba buscando.rElgerundiodelaconstrucciónperifrásticanoadmite

la sustituciónporunpronombreneutro lo: Está trabajando *Lo estár Se considera la sustituciónde laperífrasis verbalpor

una forma verbal plena: Está cantando villancicos, Canta villancicos.

Enelcuadro1resumolaspruebasquehanpropuestolosdiversosautores.

Avila.indd 156 12/9/08 14:25:14


Posibilidaddemovimientodelclítico

Lenz (1944), Martínez (1977)*, Launay (1980),Lamiroy(1991),GómezTorrego(1988,1999)

Igualdaddesujetos

Pottier (1968), García (1967), Molina (1971),Rojo (1974), Martínez (1977)*, Yllera (1980),Luna(1980),Hernanz(1980),FernándezdeCas-tro(1990),GómezTorrego(1988,1999)

Transformaciónenoraciónderelativo

Dietrich(1983)

Transformacióninterrogativa

Dietrich(1983),FontanelladeWeinberg(1970),Hadlich(1973),Rojo(1974),Yllera(1980),Luna(1980), Launay (1980), Fernández de Castro(1990) (*focalizada), Gómez Torrego (1988,1999)

Pérdida de la capacidadde selección con respectoalsujetoyobjeto

García (1967), Fontanella de Weinberg (1970),Rojo (1974), Hernanz (1980), Yllera (1980),Fernández de Castro (1990), Lamiroy (1991),GómezTorrego(1988,1999)

Transformaciónpasiva

García (1967), Fontanella de Weinberg (1970),Rojo(1974),Yllera(1980),Luna(1980),Launay(1980)FernándezdeCastro(1990),GómezTor-rego(1988,1999)

Transformación en pasivarefleja

Martínez(1977)*,FernándezdeCastro(1990)

Sustitución del verboideporelementosequivalentes(unpronombre,unaformanominal,unaoraciónsub-ordinada)

FontanelladeWeinberg(1970),Molina (1971),Martínez (1977)*, Rojo (1974), Luna (1980),Fernández de Castro (1990), Lamiroy (1991),GómezTorrego(1988,1999),Olbertz(1998)

Enfatización mediante latransformación en perífra-sis de relativo o construc-ciónpseudo-hendida

Bolinger (1970)*, Hadlich (1973), Launay(1980),FernándezdeCastro(1990),GómezTor-rego(1988,1999)

Lanotransformaciónenunaconstrucciónconverbocon-jugadonicambiodesujeto.

Luna(1980)

Pérdida de identidad sin-tácticadelverboide

FernándezdeCastro(1990)

Coordinación FernándezdeCastro(1990)

Anteposicióndelanegación

Bolinger(1970)*,Lamiroy(1991)

Restriccionesenlaseleccióndelsujeto

GómezTorrego(1988,1999)

Omisióndelverboide Martínez(1977)*,Olbertz(1998)

Cuadro1

*Aplicadasaverbosmodales.

Avila.indd 157 12/9/08 14:25:15


Laspruebasde lasquehanpartido losdiversosestudiostienenelorigencomúndelopropuestoporFontanelladeWeinberg,yademásposeenlacualidaddeseguirresultandolasmásoperativas.Enseguidaenlistolasprincipalespruebasquetomoencuentaparaelpresenteestudio:

Igualdaddesujetos.•Transformacióninterrogativa.•Pérdidadelacapacidaddeseleccióndelsujetoyelobjeto.•Transformaciónapasiva.•Sustitucióndelverboideporelementosnominales.• Enfatización mediante la transformación en construc-

ciónpseudo-hendida.• La no transformación en una construcción con verbo

conjugado.• Anteposición o posposición del clítico en la perífrasis

verbal.Finalmente,esnecesariosubrayarqueelcomportamiento

sintácticodelasperífrasisverbales,enelmomentodeapli-carlaspruebas,presentaciertasvariables,porloqueesim-portanteconsiderarloqueBeatriceLamiroycomenta:

Si bien existen distintos rasgos sintomáticos de la auxiliaridaddeunverbo,comoprecisamentelaimposibilidaddesustituirelinfinitivoporunsintagmanominal,porejemplo,pocosverbospresentanun “síndrome”puroenelque todas las característi-casesténrealizadas.Alnohaberuncriterioformalquefuncionecomounacondiciónnecesariaysuficientealavez,lanociónmis-madeauxiliaridad,comomuchasotrasdelascategoríasqueloslingüistasmanipulan,difícilmentepuededefinirseentérminosabsolutos.Porconsiguiente,elgradodeauxiliaridaddeunverbosedeterminará,másbien,porelefectoacumuladodevariasca-racterísticas–todasellassíntomasdeauxiliaridad–(1991:90).

perífrasisdeinfinitivo

Enelpresenteestudioheagrupadolasperífrasisdeinfini-tivoen tresgrandesgrupos: las temporales, lasaspectuales

Avila.indd 158 12/9/08 14:25:15


y las modales. En lo que toca a las temporales, solamenteidentifiquélasmodalidadesdefuturoypospretéritobajolaformair+ infinitivo.Encuantoa lasperífrasisaspectuales,quedanclasificadasensietegrupos: incoativa, inminencial,deconatu,perfectiva,terminativayaproximativa.Ylasmoda-lesqueseagruparonencuatrotiposquesonlasdeposibili-dad,obligativas,volitivasehipotéticas.

Perífrasis temporales(54casos)

Estaperífrasisverbalexpresaeltiempoenelqueserealizalaacción.Registrolaconstrucciónir a + infinitivo,lacualcom-prende dos tiempos: el primero, conjugado en presente,correspondeaunfuturo;elsegundo,conjugadoencopre-térito,equivalealpospretérito.Lamayoríadelasconstruc-cionesqueregistréseagrupanenlaformadelfuturo.

-Ir a (valor de futuro)(48casos).En46ejemploselverboauxiliarapareceenpresenteenmodoindicativo:“Sisiguesallí,va a salirunaculebray teva a morder”(18).Enmodosubjuntivo,registrodosocurrencias:“novaya a resultarqueesainfelizmuerasinconfesión”(137).

Dadalacaracterísticadeanticipación,propiadelfuturo,esposibleidentificarotrosmaticescomoeldeintención,delquerecogí15casos:“–¿Oyes?Parecequeva a deciralgo.Seoyeunmurmullo”(97).

Otrodelosmaticesdemodalidadeseldeobligación,delque identifiqué cuatro ejemplos: “–¡Duérmete y déjamedormir! –¿Yporquémevoy a dormir, siyonotengosue-ño?”(62).Elmatizdeposibilidadtambiénestápresenteenla ideadefuturo; identifiquéuncaso:“Yhastapensó: ‘Eseanimalse va a romperlacabeza’”.(37).Conelmatizdenece-sidadencontréuncaso:“Quisedecirle:‘Voy a salirabuscarunpocodeaire,porquesientonáuseas’”(70). Identifiquéunejemploconunmatizinminencial:“–¿Yamevoy a morir?–Sí,hija”(138).

Asimismo,estasperífrasispuedenpresentarunvalorex-clamativodelqueregistrouncaso: “–Nodigas: ‘Sí,padre’.

Avila.indd 159 12/9/08 14:25:15


Repite conmigo loque yo vayadiciendo.–¿Quéva usted a decirme?¿Mevoyaconfesarotravez?”(138);obienunvalorexhortativo,conuncaso:“Porlasbuenasseconsiguenmejorlascosas.Vamos a ponernosdeacuerdo”(120).

–Ir a (valor de pospretérito)(6casos).Seconstruyenconelverboauxiliarencopretéritoytodosloscasosaparecenenter-cerapersonade singular: “–Acuérdate que te dijeron queesecaballo te iba a matar” (30), “Creíqueme iba a matar”(36).

Registrodosconstruccionesconotrosmatices,unodeobli-gación,el segundodeposibilidad: “¿Yporqué iba a saberlo?Hacemuchosañosquenosénada”(54), “¿Cómono iba a pensarqueaquellofueraverdad?”(75).

Perífrasis aspectuales(135casos)

Enloqueconciernealaspecto,éstehasidounodelostemasmáscomplejosdelagramática.TantoElizabethLuna(1980)comoMontserratVeyrat(1993)coincidenenquelaexplica-ciónqueGuillermoRojoensuestudiosobreperífrasisver-bales(1974:21)ofrecesobreelaspectoresultasumamenteclara además de operativa para las perífrasis verbales. Rojoseñalaqueelaspectosepuedeexplicardeacuerdocontrespuntos;conlocualsesalvaríanlosobstáculosacercadelpro-blemadelestudiodelaspectoverbal.Elprimero tienequevercon“elcaráctersemánticoexpresadoporellexemaver-bal,estoes,no logradomediante flexiones verbales”;el se-gundoseexplicacomo:“lacategoríaqueserefierealtiempointernodelaacciónverbal,esdecir,consideradaensímis-ma,sinrelaciónconotrasaccionesoconeltiempoexternoaellayconseguidomorfológicamente”;eltercerotienequeverconlamodalidaddeacciónquecorrespondea“unaseriedematizaciones,exterioresalaacciónensí,peroquelaafec-tandealgúnmodo:laobligatoriedad,laposibilidad”.

Registro siete tipos de perífrasis aspectuales: Incoativa,deconatu, inminencial,reiterativa,perfectiva, terminativayaproximativa.

Avila.indd 160 12/9/08 14:25:16


• Incoativas (37casos).Seagrupanaquellasperífrasisenlasquelaacciónsepresentaensufaseinicial,esdecir,ex-presionesquehacenreferenciaaliniciooprincipiodeunaacción.Esposibleordenarlasendosgrupos:elprimeroco-rresponde a las que plantean una acción que comienza arealizarse;deestetipolocalicédosconstrucciones,comenzar ayempezar a;elsegundogrupointegraaquellasconstruccio-nesqueindicanuniniciorepentino,delasquelocalicélasconstruccionesechar(se) ayponerse a.

Comenzar a (26casos).Estaperífrasisfuelamásfrecuentedelasdelgrupodeincoativas;eltiempoverbalmásfrecuen-tefuepretéritodeindicativo,con14ocurrencias:“Hastaqueahoraprontocomencé a llenarmedesueños,adarlevueloalasilusiones”(7).Localicédoscasosenlosqueelauxiliaresta-baengerundioyunoeninfinitivo:“Quedabaél,solo,comountroncodurocomenzando a desgajarsepordentro”(134),“seles hacía tarde para comenzar a rezar la oración de difuntos”(140).

Empezar a (2casos).Enambosejemploselverboauxiliaraparececonformasdelpasadoquemarcanelpuntoenqueinicialaacción,unoencopretéritoyelotroenpretérito;des-tacaque losdos casos aparecen introducidosmedianteunaconstrucción copulativa: “Y cuando empezaba a llenarse nue-vamente de cólera, vio que todos abandonaban la iglesia”(34),“Algunoscreyeronquellamabanparalamisagrandeyempezaron a abrirselaspuertas”(141).

Ponerse a (7casos).Estaperífrasisindicaeliniciodelaac-ción,perodeunamaneramás sorpresiva; cuatrocasosapa-recen en pretérito, uno en presente y uno en antepresentedeindicativo:“Sindejardeoírla,me puse a miraralamujerqueteníafrenteamí”(23);además,hayuncasoeninfinitivoqueapareceenunaoraciónsubordinada“Decíaquenoteníasentidoponerse a decircosas”(22).

Echar a (2casos).Enambosejemploselverboidecorres-pondeaun verbodemovimiento; el verboauxiliar apare-ceenpretéritode indicativo:“perotorcióelcaminoyechó a andarcallearriba”(148),“luegosedetuvieron,parades-

Avila.indd 161 12/9/08 14:25:16


puésechar a correrdetalmodoquenoalcanzósinoadecir”(104).

• De conatu (7casos).Estaperífrasisexpresalaacciónquese intentaperoqueno llegaasuconsecución.Suconstruc-cióntienelaformair a + infinitivo,conelverboauxiliarcon-jugadoencopretérito.Enlamayoríadeloscasosaparececonuna oración que complementa y refuerza la acción que nollegaasurealización:“Yyaiba a decir:‘Debemostanto’,cuan-dooyó”(46),“Iba a decirle:‘Además,yolehedadoelperdón’.Pero sólo lo pensó”, “–Vine a buscar... –y ya iba a decir aquién,cuandomedetuve”(59);deestoscasos,tresejemplosocurrenconunverbodehabla.

• Inminenciales (6casos).Medianteestaperífrasisseexpre-saunaacciónqueestáapuntoderealizarse.Identifiquédostiposdeconstrucciones:estar por + infinitivoyestar a punto de + infinitivo.Unapeculiaridaddeestasconstruccionesesquecincoejemplosseconstruyenenprimerapersonadesingularysólounoentercerapersonadesingular.

-Estar por (5casos).Expresaunaacciónquetodavíanosehaproducido,avecesconunmatizdeintenciónovoluntad.Enelmaterialencontrécincoejemplos,cuatrodeellosapa-recenenpresenteyunoencopretérito.Los verboscon losqueseconstruyesonprincipalmenteverbosdehabla:“Estoy por decirquenuncaquisoaningunamujercomoaésa”(99);tambiénocurreconelverbomorir:“puesellaestaba por morirseyyoenunplandeprometerlotodo”(7);yconverbosdeprocesomentalcomosaberycreer:“ycasiestoy por saberdóndeasiste”(66),“yhastaestoy por creerqueelanimalsufremásquedonPedro”(31).

Estar a punto de (1caso).Deestetipodeconstrucciónso-lamenteregistréuncasoenelqueelverboauxiliarapareceenpretéritodeindicativo:“–Puessí,yoestuve a punto de sertumadre”(22).

• Reiterativas (41casos)Volver a (41casos).Estaperífrasisexpresaunaacciónquese

repite,sinespecificarelnúmerodeocasionesenqueocurreyconstituyeunadelasmásfrecuentesenelmaterialestudiado.

Avila.indd 162 12/9/08 14:25:17


Loscasosregistradospresentanelverboauxiliarendiver-sos tiempos: elpretéritode indicativo fueelmás frecuente;encontré25casos:“–Bonitafiestalevaaarmar—volví a oírlavozdelqueibaallíami lado–”(9),“–Mevuelve a gustarcómoaccionausted,patrón”(105),estesegundocasotie-ne un matiz enfático. En futuro, dos casos: “–Me voy, donPedro.ASayula.Allávolveré a establecerme”(125),enestecasohayunmatizderestablecimientodelaacciónquesehabíaperdido.Doscasosenpospretérito:“Eldíaquetefuisteen-tendíquenotevolvería a ver”(27),“Lamujerestabaseguradequejamáslovolvería a ver”(74);ambosejemplospermitenverlaaccióncomolaúltimavezquesucede,loqueserefuerzacon laapariciónde losadverbios jamás yno.Encopretéritosólouncaso:“ycuandoyaleteníaensusmanosselevolvía a ir”(148).Tantoenantepresente,comoenmodoimperati-voregistrouncaso: “Vuélveme a repetirloquedijiste,Dorotea”(91).Ensubjuntivo,uncasoenpresenteyunoenpretérito:“Cuandovuelvas a oírlameavisas”(97),“Mediolástimaqueellanovolviera a verel juegodelviento”(95).Registro,ade-más,cincoejemplosconelverboauxiliareninfinitivo:“comosituvieraintencionesdevolver a llamar”(83).

• Perfectivas (21casos).Los verbosauxiliarescon losquesecomponeestaperífrasisson:acabar de, llegar a, venir a, ir a y acabar por.

-Acabar de(9casos).Todosloscasosaparecenenmodoin-dicativo;seisenpresente:“Acabo de saber–intervineyo–quesonustedeshermanos.–¿Loacaba de saber?Yolosémuchosantesqueusted”(66).Encopretérito,doscasos:“penséqueregresando podría encontrar el calor que acababa de dejar”(73).Enantecoprretérito,uncaso: “Nohabía acabado de pasar sucaballocuandosentíquemetocabanporlaventana”(28).

Llegar a (8 casos). Recojo seis ejemplos que están enmodo indicativo; cinco en pretérito: “Nunca lo había vis-to y después no lo llegué a ver” (36); en presente un caso:“–¿Ysiellalollega a saber?”(105).Enmodosubjuntivo,unoenpresente:“quizámañanaopasadollegues a sertúeljefe”

Avila.indd 163 12/9/08 14:25:17


(28);yuncasoeninfinitivo:“Puedenprestarseamalosma-nejosencasodellegar a caerenotrasmanos”(125).

Venir a (2casos).Elmodoverbalenqueaparecenestasconstruccionescorrespondeal indicativo,unoenpretéritoyunoenpospretérito:“Deustedvine a saberporelarrieroquemetrajohastaaquí”(22),“–¿Cómovendría a daraquí?”(60).

Ir a (1caso).Solamente registrouncasodeesta cons-trucción, en la que el verbo auxiliar ocurre en infinitivo,debidoaquesetratadeunaoraciónsubordinadadecausafinal:“HicequeelColorado lobrincaraparano ir a dareserodeotanlargoquehayquehacerahoraparaencontrarelcamino”(30).

Acabar por (1caso).Registrosolamenteuncasoenfutu-rodemodoindicativo:“Acabará por perder,yaloveráusted”(80).

• Terminativas (17casos).Incluyoentre lasperífrasis ter-minativasaquellasenlasquelaacciónestáfocalizadaenelpunto finalde la acción, sin importar su inicioodecurso.Incluyoentreéstaslasconstruccionesformadaspordejar de + infinitivoyacabar de + infinitivo,ambasequivalentesaterminar de + infinitivo.

Dejar de (14casos). Entodos losejemploselverboauxi-liarocurreenmodoindicativo;elmásfrecuentefueelpreté-rito,delqueocurrieronnuevecasos:“Eraungranplaticador.Despuésyano.Dejó de hablar”(22);unoenantecopretérito:“Antes de esa hora, sentí que había dejado de existir” (36);así como un caso en modo imperativo “–Deja ya de correr”(55);doseninfinitivo,ambosenoracionessubordinadasmo-dales introducidas mediante la preposición “sin”: “Bueno,volviendo a tu madre, te iba diciendo... Sin dejar de oírla”(23).

Acabar de (3 casos). Recogí un caso en copretérito:“–Patrones–lesdijocuandovioqueacababan de comer–”(119)separafraseapor“cuandovioqueterminabandeco-mer”; un ejemplo en antecopretérito: “Y apenas había acabado de salirelúltimohombre,cuandoentróatodogalope

Avila.indd 164 12/9/08 14:25:17


Miguel Páramo” (78); un caso en presente de subjuntivo:“–Sí,madreVilla.–Díseloantesdequeseacabe de derretir”(147).

• Perífrasis aproximativa (6casos).Estaperífrasisexpresalacapacidadparallevaracaboalgo;elverboauxiliaralcanzar conserva hasta cierto punto parte de su significado demovimiento.

Alcanzar a (6casos).Recogícincoejemplosenpretéritoyunoenpresente,ambosenmodo indicativo.Todosocu-rrieronconverbosdepercepcióncomover, distinguiryoír:“como si estuvierana la vueltade la esquina,alcancé a oír aunas mujeres que platicaban” (54), “hasta que alcancé a distinguirunaspalabrascasivacíasderuido”(74),“...Escurioso,Dorotea,cómonoalcancé a vernialcielo”(81).

Perífrasis modales(190casos)

Losverbosmodalesindicanelmodoenqueelsujetorealizalaacciónexpresadaporelverbo.Estosverbossecaracteri-zanporpresentarciertaambigüedad,queseexplicaapar-tirdelaclasificaciónenverbosepistémicosoimpersonalesyenverbosdeónticosoradicales.Lamodalidadepistémicaexpresaposibilidadocreencia.En tantoque lamodalidadradicalestárelacionadaconlaformadeafrontarlarealidadomodificarla,deahíquesignifiquehabilidadocapacidadysevinculeconconceptoscomopermiso,obligación,etc.

Enelmaterialestudiadoidentificocuatrotiposdeperífra-sismodales:deposibilidad,obligación,hipótesisyvoluntad.Cadaunadeestasconstruccionesposeelosmaticespropiosdelamodalidadepistémicaodeóntica.Miclasificaciónyre-gistrodelasperífrasispartedeloscuatrotiposantesmencio-nados;encuantoa lasmodalidadesepistémica ydeóntica,sólo las menciono como una segunda clasificación, sin in-cluirlasenmiconteo.

• Perífrasis de posibilidad (80casos) Poder (80casos).Éstafuelaperífrasismásfrecuenteen

todo el material estudiado. Presenta diversos significados

Avila.indd 165 12/9/08 14:25:18


como el de posibilidad o epistémico; en estos casos la pe-rífrasis verbal puede parafrasearse por la construcción “esposibleque...”.Porejemplo, “Puedeprestarseamalosma-nejos”equivaleadecir“esposiblequesepresteamalosma-nejos”.Registré48casosdeestetipodeconstrucción:“Ydeprontopuede tronarelcielo.Caerlalluvia.Puede venirlaprima-vera”(59).Laotramodalidadcorrespondealadehabilidadocapacidadparahaceralgo, llamadatambiéndeóntica;sepuedetransformarporlafórmula:“escapazde...”.Deestetiporegistro26ejemplos:“Nohubiera podido,tío”(36),equi-valeadecir“nohabíasidocapazdeverlo”.Conlamodali-daddepermisoencontrécincocasos: “–¿Yqué trazas tie-nesupadre, si se puede saber?”(9), “–Gracias,padre.–Sí,yo también teperdonoennombredeél.Puedes irte” (92),“–Todoslosquesesientansinpecado, pueden comulgarma-ñana”(93).Conelvalordeobligatoriedadconciertomatizhipotético identifiqué un caso: “Espera. No desarmes a tugente.Estonopuede durarmucho”(143).Finalmente,iden-tificodiezconstruccionesqueocurrieronconelpronombrese enformaimpersonal:“sise puede saber”(8),“¿Quése puede esperar”(88).

Lostiemposverbalesenlosqueapareceelverboauxiliarsonvariados,73enmodoindicativo: “Perono,nohabíatermina-dotodavía.Nopodía entregarlossacramentosaunamujersinconocer la medida de su arrepentimiento” (140); cinco enmodosubjuntivo:“Élnoshapedidoquevolvamos.Noshapres-tadosucasa.Noshadadotodoloquepodamos necesitar”(103);ydoscasoseninfinitivo:“Ydenadahabíaservido...LaCuca,queahoraestabaaguantandoelrelente,conlosojoscerrados,ya sinpoder ver amanecer;nieste solniningúnotro”(150).

• Perífrasis de obligación(56casos).Registrotres tiposdeperífrasisdeobligación,conlaconstruccióntener que, haber que y deber+ infinitivo.

- Tener que (28casos). Estaperífrasispresentaalgunosma-ticescomoeldenecesidad,delqueocurrieronochocasos:“Nohabíaaire.Tuve que sorberelmismoairequesalíademiboca”(71);deobligación:18casos:“...No,padre,mismanos

Avila.indd 166 12/9/08 14:25:18


nosonlossuficientemente limpiasparadarte laabsolución.Tendrás que buscarlaenotraparte.–¿Quiereusteddecir,se-ñorcura,quetengo que ir?–Tienes que ir”(88).Matizdehipó-tesis:doscasos:“–¿Quépreguntaspuedehacernos?–Bue-no.Algotendrá que decir,”(61).

Lostiemposverbalesenlosqueapareceelverboauxiliarsonvariados,27enmodoindicativo:“Yaustedoyóadóndetenía que ir.Quizánovengaestanoche”(69);unoenmodosubjuntivo:“–Entoncesésafuelacausadequesuvozlaoye-ratandébil,comosihubiera tenido que atravesarunadistanciamuylargaparallegarhastaaquí”(16).

-Haber que (12casos).Conmatizepistémicoodenecesidadregistrodoscasos:“Paraesohay que estarprevenido”(16);demandato,trescasos:“Hay que aventarelganadodeEnmediomásallá”(77);yconelsentidoderecomendación,doscasos:“nuncahay que odiaranadie”(36).Todoslosejemplosregis-tradosestánenmodoindicativo,11enpresente“–HicequeelColorado lobrincaraparanoiradareserodeotanlargoquehay que hacerahoraparaencontrarelcamino”(30),“Ydealgúnmodohabía que poblarelpueblo”(65).

Deber (de) (16 casos). Esta construcción presenta diver-sosmatices;elprimerocorrespondealvalorepistémicodenecesidad; registro dos casos: “Mi madre murió entonces.Que yo debía haber gritado” (94). El segundo representa lamodalidad radical de obligación plena: “esa noche no debía repegarseaningúnhombreporqueestababravalaluna”(24).Porotraparte,registrédoscasosenlosquelaperífrasisseconstruyeconlapreposiciónde:“Además,debías de ocuparteenalgo”(18),“Hoydebía de haber comulgado,peronodebees-tarengracia”(135).

Lostiemposverbalesenlosqueapareceelverboauxiliarsonvariados,todosenmodoindicativo:“...Testimoniosquenadiesinousteddebe conocer.Puedenprestarseamalosmane-josencasodellegaracaerenotrasmanos”(125).

• Perífrasis volitivas (19casos).Conestevaloridentifiquédosconstrucciones: tratar de + infinitivoypensar + infinitivo.Laprimeramásfrecuentequelasegunda.

Avila.indd 167 12/9/08 14:25:18


El verboauxiliar aparecióprincipalmenteconjugadoenmodo indicativo: “Despierta!”/.../ Trata de adivinar quienes”(31),“Lodecía,mientrastrataba de retenersusmanosparaquenoenseñaransutemblor”(33),“Élsiempreha tratado de irse”(69);obienconunverboide,principalmentegerundio:“Y ahí me tienes a mí tratando de convencerla de que no secreyeradelOsorio”(24),“...Allíestabaotravezelpeso,ensuspies,caminandoporlaorilladesucuerpo;tratando de encontrarlelacara”(110).

Pensar (5casos).Entodoslosejemploselverboauxiliaraparececonjugadoenmodoindicativo,dosenpresente:“Nopienso inquirir porella,siesesoloquetepreocupa”(26);dosenpretérito:“–Asíloharé,madre.Peronopensé cumplirmipromesa”(7);yunoencopretérito:“ElpadreRentería,quepensaba darsecampoparapensar,pareciósalirdesussueños”(91).Además,enestasperífrasis seobservaciertagradaciónquevadesdelavoluntadmoral,comoen“nopensé cumplirmipromesa”;luegopasaaunavoluntadintelectual“nopienso inquirir”obienhastaunplandeacción,comoen“¿quépiensas hacer?”,“Pensé regresar”.

• Perífrasis hipotéticas (35casos).Lasperífrasisqueregis-troconestevalorcorrespondenalasconstruccionesdeber de + infinitivoyhaber de + infinitivo.

Deber (19casos).Todoslosejemplosaparecieronenmodoindicativo; no identifiqué ningún caso con preposición de: “–Déjalo.Debe estarmuycansado.–¿Creestú?”(61),“Quizáusted debió saberlo?” (54), “Pensé que debía haber pasado porañosdifíciles”(23).

Haber de (16 casos). En esta perífrasis todos los verbosauxiliares ocurren en presente de indicativo: “Ha de ser al-guienquedebemuchasmuertes”(62),“Ha de serDorotealaCuarraca”(91).

Enelcuadro2expongoeltotaldefrecuenciasylosporcen-tajesdelasperífrasisdeinfinitivo.

Avila.indd 168 12/9/08 14:25:19

perífrasisenpedro páramo 169Cuadro2

Perífrasisverbal

Númerode

frecuencias

Porcentajerelativo

Porcentajeabsoluto

Porcen-tajeporgrupoy

subgrupo

Temporal

Ira(futuro)

Ira(pospreté-

rito)

486

88.88%11.11%

12.66%1.58%

Total 54 100% 14.24%

Aspectual

Incoativa

Comenzara 26 70.27% 6.86%Empezara 2 5.40% .52%Ponersea 7 18.91% 1.84%

Echar(se)a 2 5.40% .52%Total 37 100% 27.40%

Deconatu Ira 7 - 1.84%Total 7 100% 5.18%

InminencialEstarpor 5 83.33% 1.31%

Estarapuntode

1 16.66%.26%

Total 6 100% 4.44%

Perfectivas

Acabarde 9 42.85% 2.37%Llegara 8 38.09% 2.11%Venira 2 9.52% .52%

Ira 1 4.76% .26%Acabarpor 1 4.76% .26%

Total 21 100% 15.55%

TerminativasDejarde 14 82.35% 3.69%

Acabarde 3 17.64% .79%

Total 17 100% 12.59%

Reiterativas Volvera 41 - 10.81%

Total 41 100% 30.37%

Aproximativa Alcanzara 6 - 1.31%

Total 6 100% 4.44%

Total 135 35.62%

Modal

Posibilidad Poder 80 - 21.10%

Total 80 100% 42.10%

ObligativasTenerque 28 50% 7.38%Haberque 12 21.42% 3.16%Deberde 16 28.57% 4.22%

Total 56 100% 29.47%

VolitivasTratarde 14 73.68% 3.69%

pensar 5 26.31% 1.31%Total 19 100% 10%

HipotéticasDeberde 19 54.28% 5.03%Haberde 16 45.71% 4.22%

Total 35 100% 18.42%Total 190 50.13%

Total 379 100%

Avila.indd 169 12/9/08 14:25:20


perífrasisdegerundio

Lasperífrasisdegerundioquedanclasificadasencuatrogru-pos:perífrasisdurativa,incoativa,terminativayperfectiva.

• Perífrasis durativa (154casos).Estegrupoeselmásnu-meroso, dada la característica intrínseca del gerundio quedescribeunaacciónduraderaoensudecurso.Distingotressubgrupos: durativa neutra, durativa progresiva y durativacontinuativa.

Durativa neutra (74casos) Estar (65casos).Estaperífrasisresultólamásfrecuente

dentrodelasdegerundio.Plantealaduracióndeunaacciónen su desarrollo: “Parecía que me hubiera estado esperando”(14),“¿Quéhacesaquí?–Estoy pensando”(18),“Solamenteestaba viendollover”(19),“Estoy repasandounahileradesan-toscomosiestuviera viendosaltarcabras”(41).

Converbosdehablaseenfatizalaactualidaddelactoco-municativo; registro siete casos: “Ese sujeto de que te estoy hablando, trabajaba como ‘amansador’ en La Media Luna”(23), “Si por algo te estoy hablando es para que despiertes”(60);ademáspuedetenerunmatizfático:“Bueno,comoteestaba diciendo”(28).

Con el adverbio ahora adquiere un matiz de exactitudtemporal, registrodos casos: “¡Quién sabe cuántos estén rezandoahoraporél!”(37),“…yviesto:loqueestamos viendoahora”(53).Otroscasosaportanunmatizincoativoprogre-sivo,algunosseacompañandeladverbio“ya”;deestaclaseregistrocuatrocasos:“Yyaestaba previniendosufuria,haciendobolasdurasderencor”(84).Registrédoscasosconmatizhipotético; se trata de los dos únicos casos en futuro: “Lehadehaber llegadolahumedadyestará removiéndoseentreel sueño” (96), “¿No estará pasando algo maloen la MediaLuna?”(136).Otromatizeselperfectivo,delqueregistrouncaso:“–Queyaestamos llegando,señor”(11).Conmatizreiterativo identifiqué cuatro ejemplos: “Hubo un tiempoque estuve oyendodurantemuchasnochesel rumordeunafiesta”(53),“Despuésvolvióaoírotrosgolpes;perocontra

Avila.indd 170 12/9/08 14:25:21


lapuertagrande,comosilaestuvieran aporreandoaculetazos”(130).Porotraparte,tambiénaportanciertosmaticesesti-lísticos;porejemploconlosverbosmoriroasesinar,elinstan-teseextiendeyseenfatizalaacciónpropuesta:“¿Nooyóloqueestaba pasando?Comoqueestaban asesinandoaalguien”(43),“¡Están matandoadonPedro!”(149).

Los tiempos verbales predominantes fueron el presen-teyelcopretérito;elpresentefueelmásrecurrente: “yviesto:loqueestamos viendoahora”(53).Elcopretéritofueelsegundo tiempo verbal con más ocurrencias: “¿No oyó loqueestaba pasando?”(43).Cabeseñalarqueenestesegundotiempoverbal,noseregistrancasosconcomplementotem-poral.Losverboidesqueaparecenconmásfrecuenciason:ver, oír, hacer, esperar, llover, pasar.

-Andar (9casos).Elverboauxiliar“andar”esunverbodemovimiento que indica el desarrollo de un evento, sin uninicioounpuntofinaldeterminadoy,adiferenciadelverboestar,añadeciertovalordeactividad.Puedetenerunmatiziterativopueslaacciónserepite:“Sitúandas arriesgandoelpellejo”(132).

En algunos casos aparecieron acompañados por un ad-verbio: “¿Qué andas haciendo aquí?”, en dos casos con eladverbio “siempre”: “siempre nos andamos creando proble-mas”(125),“…siempreanda buscandoalmas”(129).Ytam-bién encontré dos casos de negación en oración subordi-nadaencoordinaciónnegativa;enestaoración,además,elauxiliardelasegundaperífrasisapareceelidido:“Hazlesverquenoandas jugando nidivirtiéndote”(132).

De losnuevecasosque recogí todosaparecenenmodoindicativo,ochocasosestánenpresente:“Parece,segúnseve,queandan recorriendolatierra,tanteandotodoslosterre-nos”(131).Elotroejemploocurrióenpretérito;aquílaac-ciónsepresentadeprincipioafin:“Todoelratoquedurólatormentateanduvimos buscando”(19),comoseveenestaoración,laaccióntienelímitestemporalesqueserefuerzanenlaexpresión“todoelrato”.

Avila.indd 171 12/9/08 14:25:21


Cabe señalar que en estas construcciones es posible vercierto continuum donde la acción aparece sin principio nifincomoen:“¿Quéandas haciendo?”(54),hastaunaaccióndondesenotalacercaníahaciaunametaofinalidad:“Sitúandas arriesgandoelpellejo”(132).

Durativa progresiva (34casos) Ir (30casos).Estaperífrasis indicaunaaccióndurativa

en la que se destaca el desarrollo progresivo de la acción.Se presentaron 16 casos con valor plenamente progresivo:“Yderemate,elpueblose fue quedandosolo”(76).Eltiempoverbalenqueaparecelamayoríadelosejemploseselpreté-ritodeindicativoyenalgunoscasosseobservalapresenciadeuncomplementoqueacentúa sudesarrolloprogresivo,“cuandoPedroPáramodecosabajaqueera,sealzóama-yor.Fue creciendocomounayerbamala”(77),“Fueron saliendoprimerodos, luegootrosdos,despuésotrosdosyasíhastadoscientos hombres” (77), “Le fue dando pedazo a pedazohastaque llegóa losdedos” (112), “Quiso levantar laotramanoyfue cayendodespacio,delado,hastaquedarapoyadaenelsuelo”(151),“Yse fue desmoronandocomosifueraunmontóndepiedras”(152).

Esta construcción puede presentar algunos matices. Enocasiones el valor progresivo se atenúa y aparece un valormásdurativo;encontrédoscasosasí:“Cuandocaminas,sien-tes que te van pisando los talones” (52). Asimismo, puedeañadirunmatizcontinuativo:“perofui siguiendosurastroycasiestoyporsaberdóndeasiste”(7).Otromatizpuedesereldeunaaccióninterrumpida,delosqueencontrétresca-sos: “No digas: ‘Sí, padre’. Repite conmigo lo que yo vaya diciendo” (138).Tambiénpuedeaparecer conunmatiz in-coativo,yporlogeneralseacompañaporeladverbio“ya”;de estos aparecieron dos casos: “¡Andale! Ya va siendo ho-radequetelevantes”(61),“Locomprendo,pero“ya”va siendohoradequetevayas”(27).Porotraparte,puedeaparecerciertomatizquesumael imperativoconelvalorincoativo,de éstos hay tres casos: “Cuando me muera, váyase buscandootrotrabajo”(48),“Ve diciéndoleentretantoaladifuntita

Avila.indd 172 12/9/08 14:25:21


queyosiemprelaaprecié”(146).Otrotipodeperífrasiseslaquehacereferenciaalactodehabla:“Bueno,volviendoa tumadre, te iba diciendo” (23).Registrouncasodeperí-frasisconvalorprogresivoqueaparecesustantivada:“Luegovinoaquelmareo,aquellaconfusión, el irse diluyendo comoenaguaespesa,yelgirardeluces”(92).

Venir(4casos).Estaperífrasisindicaunaaccióndurativacuyo desarrollo inicia en el pasado y llega al presente. Suocurrencia fue escasa y la forma más común apareció enantecopretérito: “…acomodaronel cuerpo yadesprendidode las tirasquehabían venido tirandodeél”(84).Losotrostiempos verbales corresponden, uno al copretérito: “Esome venía diciendo Damiana Cisneros mientras cruzábamoselpueblo”(53);laoraciónenpasadotieneciertomatizdedurativaneutra:“recuerdoquemevine apoyandoenlaspare-des”(73).

Durativo continuativa (46casos) Seguir (42casos).Estaperífrasis es la segundamás fre-

cuentedentrodelgrupodelasdegerundioylamásusadade las continuativas: “Cerró la puerta y abrió sus sollozos,quesesiguieron oyendoconfundidosconlalluvia”(22).Regis-tro14ejemplosenlosqueseañadeunmatizenelquelaac-ciónseinterrumpeyvuelveacomenzar:“Lasgotassiguieron cayendosincesar”(31).

El tiempo verbal más común es el pretérito de indica-tivo.Algunasvecesseacompañanconunmodificadortem-poral que enfatiza la forma como se presenta la acción:“ydetantodecírselose loseguí diciendoaundespuésqueamismanos lescostó trabajozafarsedesusmanosmuertas”(7),“y lo siguió haciendo todavíadespuésquesequedósor-do” (22), “los vientos siguieron soplando todos esos días”(112),“yse siguió oyendoporunlargorato”(42).Lasformasenpasadopuedenaparecerconosincomplementotempo-ral,mientrasquelasformasenpresentenuncaaparecieronconestecomplemento.Doscasosaparecieronconelverboauxiliareninfinitivo:“Mándaloparaalláaseguir trabajando”(105).

Avila.indd 173 12/9/08 14:25:22


Quedarse (4 casos). Esta perífrasis expresa una accióncontinuadaquesemuestraapartirdelmomentoinicial.Enlascuatroocurrenciasregistradasaparecieronverbosquein-dican permanencia: esperar, pensar y meditar, de modo queelvalorqueaportanesdeacciónquecontinúademaneralenta:“Yomequedéporquenoteníaadondeir.Otrosse quedaron esperandoquePedroPáramomuriera”(99),“Despuésse quedó pensando si aquellamujerno le serviríapara algo”(79),“Sequedó meditando.Lacabezacaída”(127).

• Perífrasis incoativa (2casos). Laúnicaformaqueregis-troes soltarse + gerundio.

Soltarse (2casos).Estaperífrasisindicaeliniciodelaac-ción;ambosejemplosestánencopretéritoenmodoindica-tivo.Lasdosperífrasisocurrenenelmismofragmento,enelqueseobservaquelaacciónseplanteacomounasecuencia.Lasegundaperífrasissucedeconverboelididodadalasitua-ciónanafóricadelverboauxiliarquepermitesuomisión;elverboauxiliarestáconstruidoentercerapersonadesingu-lar,encopretérito:“Ytodoaquelloconsistíaenquese soltaba sobándola auna,primeroen las yemasde losdedos, luegorestregandolasmanos;despuéslosbrazos…”(24).

• Terminativa (2casos).Estaperífrasisexpresaunaacciónfinaly,enalgunoscasos,seusaalfinaldeunaseriedesuce-sos,demaneraquepuedeexplicarsecomociertoestructura-dordeinformación,dadasuposiciónfinal.Enesteapartadoocurrendostiposdeconstrucciones:acabar + gerundio yterminar + gerundio.

Acabar (1caso).Comoseobservaenelejemplo,éstaocu-rreenuncontextoenelquehayunaseriedeaccionescuyaculminación se expresa mediante esta perífrasis verbal: “Ytodo aquello consistía en que se soltaba sobándola a una,primero en las yemas de los dedos, luego restregando lasmanos;despuéslosbrazos,yacababa metiéndoseconlaspier-nasdeuna,enfrío”(24).

Terminar (1caso).Aligualqueenlaperífrasisanterior,éstarefiereunactoqueconcluyetrasunaseriedeaccionesqueexpresanunprocesoquellegaaestetérmino:“Yaestaba

Avila.indd 174 12/9/08 14:25:22


Cuadro3Sobreperífrasisverbalesdegerundio

Perífrasisverbal

Númerode

frecuencias

Porcentajerelativo

porverboauxiliar

Porcentajepor

subgrupo

Porcentajeabsoluto

Porcentajetotal

Durativa

Neutra

Estar 65 87.83% 40.80%

Andar 9 12.16% 5.66%

Total 74 48.05%

Continuativa

Seguir 42 91.30% 26.41%

Quedarse 4 8.69% 2.51%

Total 46 29.87%

ProgresivaIr 30 88.23% 18.86%

Venir 4 11.76% 2.51%

Total 34 22.07%

Total 154 96.85%

IncoativaSoltarse 2 100% 1.26%

Total 2 1.26%

Terminativa

Acabar 1 50% .62%

Terminar 1 50% .62%

Total 2 1.26%

PerfectivaSalir 1 100% .62%

Total 1 .62%

Total 159 100% 100%

altalanoche.Lalámparaqueardíaenunrincóncomenzóalanguidecer;luegoparpadeóyterminó apagándose”(42).

• Perífrasis perfectiva (1caso). Laúnicaformaqueregistrofuesalir + gerundio.

Salir (1caso).Ocurriósolamenteuncasodeestacons-trucción,laqueocurreenpresentedeindicativo,entercerapersonadesingular:“Y,enhabiendoesto,todolodemássale sobrando”(50).

Enelcuadro3expongoeltotaldefrecuenciasylosporcen-tajesdelasperífrasisverbalesdegerundio.

Avila.indd 175 12/9/08 14:25:23


Hacerpor+infinitivo,salira+infinitivo,vivir(se)+gerundio

Finalmente,esposibleseñalarelusodeciertasconstruccio-nesque,aunquenoestáncatalogasdentrodelasgramáticasotextosespecializadoseneltema,sugierenunainterpreta-ciónperifrástica.Taleselcasodelaconstrucciónhacer por + infinitivo, que proporciona un valor volitivo-exhortativo,como seobservaen losdoscasos registrados: “Haz por pensarencosasagradablesporquevamosaestarmuchotiempoenterrados”(76), “Busca bien Susana, haz por encontrar algo”(111).

Lomismosepuededecirdelaconstrucciónsalir a + infinitivoqueposeeunvalorperfectivo:“Hetratadodedisua-dirlo,peroselehacetorvalamiradacuandoyolehablo,yencuantosale a relucirtunombre,cierralosojos”(104).

Ydelaconstrucciónvivirse + gerundio,delaqueregistrédoscasos:“Cuestatrabajoatenderlasdoscosas:alniñoyeltelé-grafo,mientrasqueél se vive tomandocervezasenelbillar”(28),“Notodossonmaniáticoscomotú,nise viven mortificándolaaunacomotú”(109).

unidadesmÁscomplejas

Identifiqué un grupo reducido de perífrasis verbales quepresentaunaconstruccióncompleja.Deeste tipodecons-truccionesdistinguíaquellasenlasqueseunenperífrasisdeinfinitivoconperífrasisdegerundio.

1.Laconstrucciónmásfrecuentefuelaqueseconstruyecon(deber de + infinitivo)+(estar/andar + gerundio);todastie-nenunvalorhipotéticomáseldedurativaneutra; (estar + gerundio)doscasos,(andar + gerundio)trescasos.

• “–Alláafueradebe estar variandoeltiempo”(81);“Sentíaquelosgritosdelaviejase debían estar oyendomuylejos”(149).

• “¿Y tu alma? ¿Dónde crees que haya ido? –Debe andar vagandoporlatierracomotantasotras”(82),“–Debeandar

Avila.indd 176 12/9/08 14:25:23


vagandoporlatierracomotantasotras;buscandovivosquere-cenporella”(82),“–PobreEduviges.Debe de andar penandotodavía”(43).

2.Elsegundotipoqueencontréfueconlacombinaciónde (poder + seguir + gerundio), convalordeposibilidadydedurativacontinuativa¸deestaconstrucciónocurrieron trescasos:

• “–Tienes que ir. No puedes seguir consagrando a losdemássi túmismoestásenpecado”(88), “¿Oquénopuedes seguir encargándote de mis asuntos por allá donde vas?”(125).

3.Eltercertipofueconlaconstrucción(haber de + estar + gerundio),laprimeraconvalorhipotéticoylasegundadurati-vaneutra.

• “–Yonohegritado,Susana. Has de haber estado soñando”(108).

4.Elúltimotipodeestructurainiciaconlaperífrasisdegerundio(estar + gerundio)yseuneconlaperífrasisdeinfi-nitivo(comenzar a + infinitivo).Convalordedurativaneutraeincoativa.

• “–Estoy comenzando a pagar.Másvaleempezartempra-no,paraterminarpronto”(84).

consideracionesfinales

Identifiquéuntotalde538perífrasisverbalesenlanovela.Lasperífrasisdeinfinitivofueronmásfrecuentesquelaspe-rífrasisdegerundio.

Perífrasisverbal Total Porcentajetotal Infinitivo 379 70.44% Gerundio 159 29.55% total 538 100%

Dentrodelasperífrasisdeinfinitivo, lasmodalesfueronlasqueregistraronmayoruso,conel50.13%defrecuencias,

Avila.indd 177 12/9/08 14:25:24


en segundo lugar las aspectuales con35.62%y finalmentelas temporales con14. 24%deocurrencias.Estosúltimosdatos resultan interesantes si se comparan con otros estu-diosenlosquelafrecuenciadelasperífrasistemporalesesmayorquelasaspectuales.

Enlasperífrasistemporalesregistrésolamentecasosconir a + infinitivo,losmásfrecuentesconvalordefuturo,con88.88%.

Lasperífrasisaspectualespresentaronunporcentajema-yorque las temporales;deestegrupo lasdosmás frecuen-tesfueronlasreiterativasconun30.37%ylasincoativasconun27.40%.En loquerespectaalprimer tipo,éste resultóelmásfrecuentedentrodelgrupodelasaspectuales,yestádentrodelastresdemayorocurrenciadetodaslasperífrasisdeinfinitivo.Enelsegundogrupoesparticularmentesigni-ficativalapresenciadeperífrasisconelverboauxiliarcomenzar,quedentrodesugrupodeincoativastieneun70.27%de frecuencias, construcción más propia del habla culta yesmerada;encambio,laperífrasisconelverboauxiliarempezartieneapenasel5.4%.

Dentro de las perífrasis modales, que fueron las más fre-cuentes,elsubgrupoconstituidoporlasdeposibilidadresultóelmásusadodentronosólodesugruposinodelatotalidadde lasperífrasis verbales, conun42.1deporcentaje relativoy21.10deporcentajeabsoluto.Lasconstruccionesobligativasehipotéticasfueronlasquesiguieronenporcentajealto.To-dasmuestranunagamaimportantedematicesdeposibilidad,capacidad,obligaciónypermisión.

En los porcentajes totales de las construcciones con infi-nitivo, lasperífrasismás frecuentes fueron,enprimer lugar,lasdeposibilidad,seguidasdelastemporalesdefuturoydelasaspectualesreiterativas.

Enloquerespectaalasperífrasisdegerundio,elgrupomásfrecuentefueelde lasdurativas,queconstituyeel98.85%detodaslasperífrasisdegerundio.Lasmásusadasenestegruposonlasneutrasconelverboauxiliarestar,conun40.8%;tantolascontinuativascomolasprogresivasocurrenenunporcentajemuysemejante,pocomenosdel30%;deéstasdestacalaperífra-

Avila.indd 178 12/9/08 14:25:24


siscontinuativaconelverboauxiliarseguir.Lasperífrasisincoati-vas,terminativasyperfectivaspresentaronmuybajaincidencia.

Laclasificacióndelasperífrasisverbalesdebeversealaluzdeuncontinuumquerepresentasólopequeñasdiferenciasdegrado.Porejemplo,haydoscasosdeperífrasisverbalescons-truidasconlosverbosauxiliareshacer por + infinitivo, salir a + infinitivoyvivirse + gerundio,quenosoncomentadascomope-rífrasisverbales,peroqueenelcorpusmostraronuncompor-tamientoperifrástico.

Otroaspectoimportantedelasperífrasisverbalestienequeverconeltiempoyconlapersonagramaticalenquesecon-jugaelverboauxiliar.Seregistraronuntotalde23perífrasisverbalescuyoverboauxiliaraparececomoverboide,16enin-finitivoy7engerundio.

El verbo auxiliar puede aparecer conjugado en diversostiempos verbales, tanto en indicativo como en subjuntivo;asimismo,lapersonagramaticalmásfrecuenteeslaterceradesingular;sinembargo,predominanciertostiemposverbalesypersonasgramaticalesendeterminadasperífrasis.

Enlasperífrasistemporalestantolaterceracomolaprime-rapersonadesingularaparecencasienlamismaproporción,19ocasionesenprimeray18entercera.Eltiempoverbaleselpresenteparalasdevalordefuturoycopretéritoparalasdevalordepospretérito.

En cuanto a lasperífrasis aspectuales, enel subgrupodelasperífrasisincoativas,ylasterminativasyperfectivas,laper-sonagramaticalmásusadaes la tercerade singular, con37ocurrencias;enloquerespectaaltiempoverbal,predominaelpretérito,enlasincoativas20casosyenlasterminativasyperfectivas13,loquedauntotalde33.Porotraparte,enestesegundosubgrupo,además,habríaunaimportanteocurren-ciadeconstruccionesenpresente,con9ejemplos.

Estosresultadosdifierenconrespectoalrestodelasperí-frasisaspectuales,enlasquesehallanlasdeconatu,inminen-ciales, reiterativas y aproximativas. En este bloque, el verboauxiliar ocurre tanto en primera persona como en tercerapersona de singular, con 23 y 25 casos, respectivamente. El

Avila.indd 179 12/9/08 14:25:24


tiempoverbalenquesuelenconjugarseeselpretérito,con32casosyelcopretéritocon18ocurrencias.Destacaelusode laprimerapersonapara lasperífrasis inminencialesy lasaproximativas.

Enlasperífrasismodaleselplanotemporalquepredomi-nayanoeseldelpasadosinoeldelpresente,con85casos,yensegundolugareldelpasado,enelqueelpretéritoyelcopretéritoocurrencasienlamismaproporción.Enloquerespectaa lapersonagramatical, enelpresentepredominatercerapersonadesingulary,adiferenciadelasaspectuales,lasegundapersona,sobretodoparalasperífrasisdeposibili-dadydeobligación.

Lasperífrasisdegerundiosonmuysemejantesalasmoda-lesconrespectoaqueeltiempoverbalmáscomúneselpre-sente, con un total de 43 casos; también frecuentes son lostiemposdelpasado,elpretéritotiene25casosyelcopretéri-to,23.

Enelcuadro4estánlosporcentajesabsolutosdelasperí-frasistantodeinfinitivocomodegerundioregistradasenelcorpus.

Avila.indd 180 12/9/08 14:25:24


Cuadro4

PerífrasisverbalNúmerodefrecuencias

Porcentajetotal

Infinitivo

TemporalIra(futuro)

Ira(pospretérito)48

68.92%1.11%

Aspectual

Incoativa

Comenzara 26 4.8%Empezara 2 .37%Ponersea 7 1.30%Echara 2 .37%

Deconatu Ira 7 1.30%

InminencialEstarpor 5 .92%

Estarapuntode 1 .18%

Perfectivas

Acabarde 9 1.67%Llegara 8 1.48%Venira 2 .37%

Ira 1 .18%Acabarpor 1 .18%

TerminativasDejarde 14 2.60%

Acabarde 3 .55%Reiterativas Volvera 41 7.62%

Aproximativa Alcanzara 5 .92%

Modal

Posibilidad Poder 80 14.86%

ObligativasTenerque 28 5.20%Haberque 12 2.23%Deberde 16 2.98%

Volitivas Tratarde 14 2.60%pensar 5 .92%

HipotéticasDeberde 19 3.53%Haberde 16 2.98%

Gerundio

Aspectual

Durativaneutra

Estar 65 12.08%Andar 9 1.67%

Durativacontinuativa

Seguir 42 7.80%Quedarse 4 .74%

Durativaprogresiva

Ir 30 5.57%Venir 4 .74%

Incoativa Soltarse 2 .37%

TerminativaAcabar 1 .18%

Terminar 1 .18%Perfectiva Salir 1 .18%

538 100%

Avila.indd 181 12/9/08 14:25:25


BiBliografía

alarcos lloracH, emilio (1979a), “Sobre la estructura del verboespañol”,enEstudios de gramática funcional del español,Madrid,Gredos,pp.50-89.

– (1979b), “Algunasconstruccionescon infinitivo”,enEstudios de gramática funcional del español,Madrid,Gredos,pp.133-144.

– (1996), Gramática de la lengua española,Madrid,Espasa-Calpe.alcinafrancH,JuanyJoséma.Blecua(1975),Gramática española,

Barcelona,Ariel.alonso,amado (1954), “Sobremétodos: construcciones con ver-

bosdemovimientoenespañol”,enEstudios lingüísticos. Temas españoles,Madrid,Gredos,pp.230-287.

alonso,amadoypedroHenríquezureña(1967),Gramática castellana, segundo curso,BuenosAires,Losada.

arjona,marina(1992),“Laperífrasisestar+gerundio”,enScripta Philologica. In honorem Juan M. Lope Blanch, II,México, unam,pp.303-311.

Bello,andrésyrufinojosécuervo(1969),Gramática de la lengua castellana,BuenosAires,Sopena.

Benveniste,emile(1997),“Estructuradelasrelacionesdeauxilia-ridad”,enProblemas de lingüística general II,trad.JuanAlmela.México,SigloXXI,pp.178-195.

Bolinger, dwigHt (1970), “Modes of modality in Spanish andEnglish”,Romance Philology,23,pp.572-580.

Boves naves, maría del carmen (1975), “Sistema, norma y usodel gerundio castellano”, Revista Española de Lingüística, 5,pp.1-34.

canoaguilar,rafael(1981),Estructuras sintácticas transitivas en el español actual,Madrid,Gredos.

cartagena,nelson(1978),“Acercadelascategoríasdetiempoyaspectoenel sistemaverbaldelespañol”,Revista Española de Lingüística,8,2,pp.373-408.

coHen,david(1989),El aspecto verbal,trad.AlbertoMiranda,Madrid,VisorLibros.

comrie,Bernard(1981),Aspect. An introduction to the Study of Verbal Aspect and related Problems,Cambridge,CambridgeUniversityPress.

contardollanos,magdalena (1998),Sintaxis de los verboides en el habla culta de Santiago de Chile en comparación con la de la ciudad de México,México,unam(tesisdedoctorado).

Avila.indd 182 12/9/08 14:25:26


coseriu,eugenio(1977),“Sobreelfuturoromance”,enEstudios de lingüística románica,Madrid,Gredos,pp.16-39.

– (1977),“Sobrelasllamadas‘construccionesconverbosdemo-vimiento: un problema hispánico’”, en Estudios de lingüística románica,Madrid,Gredos,pp.71-78.

criadodeval,manuel(1969),El verbo español,Madrid,Saeta.– (1962),Fisonomía del idioma español,Madrid,Saeta.cuervo rufino J. (1950), “Sobre el carácter del infinitivo”, en

Disquisiciones sobre filología castellana, Bogotá, Instituto Caro yCuervo,pp.102-111.

dietricH,wolf(1983),El aspecto verbal perifrástico en las lenguas románicas,trad.MarcosMartínez,Madrid,Gredos.

feldman,davidm.(1973),Apuntes históricos sobre las frases de modo en español,Madrid,ColecciónPlazaMayor.

fentegómez,rafael, jesúsfernÁndeza.ylopeg.feijoo (1976),Perífrasis verbales, Madrid,EDI-6.

fernÁndezdecastro,felix(1990),Las perífrasis verbales en español. Comportamiento sintáctico e historia de su caracterización,Oviedo,Departamentodefilologíaespañola.

fernÁndezramírez,salvador(1986),Gramática española. 4, El verbo y la oración, Madrid,Arco/Libros.

– (1960), “Algo sobre la fórmula estar + gerundio”, en Studia Philologica. HomenajeofrecidoaDámasoAlonsoporsusami-gos y discípulos con ocasión de su 60 aniversario, I, Madrid,Gredos,pp.509-516.

fontanella de weinBerg, Beatriz (1970), “Los auxiliares españo-les”, Anales del Instituto de Lingüística (UniversidadNacionaldeCuyo,Mendoza),X,pp.61-73.

garcía,erika(1967),“AuxiliariesandtheCriterionofSimplicity”, Language, 43,pp.853-870.

garcíafernÁndez,luis(dir.)(2006), Diccionario de perífrasis verbales,Madrid,Gredos.

garcíagonzÁlez,javier(1992),Perífrasis verbales,Madrid,SociedadgeneralespañoladeLibrería.

giliygaya,samuel(1961),Curso superior de sintaxis española,Barce-lona,Bibliograf/Vox.

gómez torrego, leonardo (1985), Teoría y práctica de la sintaxis,Madrid,Alhambra.

– (1970),“Laestilísticadelasperífrasisverbales”,enHomenajeUniversitarioaDámasoAlonso,pp.85-96.

Avila.indd 183 12/9/08 14:25:26


gómeztorrego,leonardo (1999), “Los verbos auxiliares. Lasperífrasisverbalesdeinfinitivo”,enIgnacioBosqueyVioletaDemonte(dirs.),Gramática descriptiva de la lengua española,Ma-drid,Espasa-Calpe,pp.3323-3389.

– (1988),Perífrasis verbales. Sintaxis, semántica y estilística, Madrid,Arco/Libros.

gougenHeim,georges(1971),Étude sur les périphrases verbales de la langue française, Paris,LibraireA.-G.Nizet,19.

guillaume,gustave(1929),Temps et verbe. Theorie des aspects, des modes et des temps,Paris,Champion.

HadlicH,roger(1973),Gramática transformativa del español,Madrid,Gredos.

Hamplova,sylvia(1968),“Acercadelamaneradeacciónyelpro-blemadesuexpresiónmediantelasperífrasisverbalesenes-pañol”,Philologica PragensiaII,1,pp.209-231.

– (1969),“Algunasobservacionessobrelasperífrasismodalesenespañol”,IberoAmericana Pragensia,III,pp.107-129.

HernÁndezalonso,césar(1979),“Losmodosverbales.Dobleno-ciónbásicaenlacategoríamodaldelverboespañol”,enEstudios ofrecidos a Emilio Alarcos LLorach,IV,pp.117-151.

Hernanz, maría luisa (1980), “Las perífrasis verbales de infiniti-voenespañol:haciaunaposiblesolucióntransformacional”,Revista Española de Lingüística,10-2,pp.401-443.

kany,cHarles(1969),Sintaxis hispanoamericana,Madrid,Gredos.lamiroy,Beatrice(1980),“Lessyntagmesnominauxetlaquestion

del`auxiliarité”,Langages,115,pp.64-74.– (1991),Léxico y gramática del español. Estructuras verbales de espa

cio y tiempo,Barcelona,Anthropos.launay,micHel(1980),“Acercadelosauxiliaresyfrasesverbales”,

Lingüística Española Actual, II,pp.39-79.lenz, rodolfo (1944), La oración y sus partes, Santiago de Chile,

Nacimiento.lopeBlancH,juanm.(1956),“Construccionesconinfinitivo”,Nueva

Revista de Filología Hispánica, X,pp.313-336.– (1962),“Sobrelaoracióngramatical”,Nueva Revista de Filología

Hispánica, XVI,pp.416-422.– (1973), “Perífrasis verbales enelhabladeDiegodeOrdaz”,

enStudia Ibérica,FetschriftfürHansFlasche,FranckeVerlangundMünchen,pp.383-392.

Avila.indd 184 12/9/08 14:25:27


lunatraill,elizaBetH(1980),Sintaxis de los verboides en el habla culta de la ciudad de México,México,unam.

maclennan, j. jenaro (1962),El problema del aspecto verbal. Estudio crítico de sus presupuestos, Madrid,Gredos.

manacordaderosetti,maBel(1969),“Lafraseverbalpasivaenelsistema español”, en Estudios de gramática estructural, BuenosAires,Paidós.

marsÁ,francisco(1984),Cuestiones de sintaxis española,Barcelona,Ariel.

– (1989), “Formas no personales y perífrasis”, en Cuestiones de sintaxis española,Barcelona,Ariel,pp.170-180.

martínez Álvarez, josefina (1977-1978), “Poder más infinitivo”,Archivum,XXVII-XXVIII,pp.397-414.

molHo,mauricio(1975),Sistemática del verbo español (aspectos, modos tiempos),Madrid,Gredos.

molina redondo, josé (1971), “La construcción ‘verbo en for-ma personal + infinitivo’”, Revista Española de Lingüística, 1,pp.275-298.

montesgiraldo,josé(1962),“SobrelacategoríadefuturoenelespañoldeColombia”,Thesaurus,XVII,pp.384-403.

– (1962), “Perífrasis con ‘ir’ en Colombia”, Thesaurus, XVII,pp.384-403.

morenodealBa, joség.(1978),Valores de las formas verbales en el español de México,México,unam.

olBertz,Hella (1998),Verbal Periphrasis in Functional Grammar of Spanish,Amsterdam,Faculteitderletteren.

otaroladefernÁndez,Hildainés(1992),Usos del gerundio en algunas muestras de habla bogotana,SantafédeBogotá,Publicacio-nesdelInstitutoCaroyCuervo.

palmer,F.R.(1977),“Modalsandactuality”,Journal of Linguistics,13,pp.1-23.

portodapena,joséÁlvaro(1989),Tiempos y formas no personales del verbo,Madrid,Arco/Libros.

pottier,Bernard (1968), “Sobreel conceptodel verboauxiliar”,en Lingüística moderna y filología hispánica, Madrid, Gredos,pp.194-202.

realacademiaespañola(1973),Esbozo de una nueva gramática de la lengua española,Madrid,Espasa-Calpe.

– (1962), Gramática de la lengua española,Madrid,Espasa-Calpe.rivero,maríaluisa,“Laambigüedaddelosverbosmodales:una

Avila.indd 185 12/9/08 14:25:27


visión histórica”, Revista Española de Lingüística, 5-2, pp. 401-422.

rocapons, josé (1958),Estudios sobre perífrasis verbales del español, Madrid,AnejoXVIIdelaRevistadeFilologíaEspañola.

– (1976),Introducción a la gramática,Barcelona,Teide.rojo,guillermo(1974),Perífrasis verbales en el gallego actual,Sego-

via,UniversidaddeSantiagodeCompostela.rulfo,juan(1955),Pedro Páramo,México,FondodeCulturaEco-

nómica.scHogtg.,Henry(1968),“LesauxiliaresenfranÇais”,La Linguis

tique,2,pp.5-19.ruíz morales, HildeBardo (1986), “Sobre la naturaleza de algu-

nas construcciones de verbo más infinitivo”, Thesaurus, XII,pp.155-172.

seco,manuel(1999),Gramática esencial del español,Madrid,Espasa-Calpe.

seco,rafael(1969),Manual de gramática española,Madrid,Aguilar.veyratrigat,montserrat(1993),Aspecto, perífrasis y auxiliación: un

enfoque perceptivo,Valencia,Universitatdepartamentdeteoríadellenguaje.

valadez,carmendalia(1969),Perífrasis de infinitivo en la norma lingüística culta de la ciudad de México,México,unam(tesis).

yllera,alicia(1971),Estudios sobre perífrasis verbales en el español del siglo xv,Madrid(extractodetesisdoctoral).

– (1980),Sintaxis histórica del verbo español: las perífrasis medievales,Zaragoza,UniversidaddeZaragoza.

– (1999), “Lasperífrasisverbalesdegerundioyparticipio”,enIgnacioBosqueyVioletaDemonte(dirs.),Gramática descriptiva de la lengua española,Madrid,Espasa-Calpe,pp.3391-3441.

zagona,karen(1986),“Lasperífrasisdegerundioylareestructu-ración”, Revista Argentina de Lingüística,2(2),pp.231-244.

Avila.indd 186 12/9/08 14:25:27

x

Documents

Transcript of x