Xerrada EUOOT ED ACdigsys.upc.es/ed/general/docs/Xerrada_EUOOT__ED_AC.pdfen AC (1B1) (1B3) 1...
29
Organització d'Electrònica Digital amb el mètode d'Aprenentatge Cooperatiu Francesc Josep Sánchez Robert [email protected] Terrassa, 1 de desembre de 2004 http://epsc.upc.edu/projectes/ed/
Transcript of Xerrada EUOOT ED ACdigsys.upc.es/ed/general/docs/Xerrada_EUOOT__ED_AC.pdfen AC (1B1) (1B3) 1...
Org
an
itza
ció
d
'Ele
ctrò
nic
a D
igit
al
am
b e
l m
èto
de
d'A
pre
nen
tatg
e C
oo
pera
tiu
Fran
cesc
Jos
ep S
ánch
ez R
ober
tfra
nces
c.jo
sep.
sanc
hez@
upc.
edu
Terr
ass
a,
1d
e d
ese
mb
re d
e 2
00
4
http
://ep
sc.u
pc.e
du/p
roje
ctes
/ed/
2
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va
ass
ign
atu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•El
form
at
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e
treb
all
i n
ou
s m
ate
rials
do
cen
ts
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t i
el
“co
st”
per
al p
rofe
sso
r
•C
on
clu
sio
ns
i re
ferè
nci
es
3
Ass
igna
tura
con
venc
iona
l
Tot e
l tem
ari é
s exp
licat
pel
pro
fess
or e
n cl
asse
s lec
tives
Tot e
l tem
ari é
s exp
licat
pel
pro
fess
or e
n cl
asse
s lec
tives
Els e
stud
iant
s seu
en i
esco
lten,
o n
o ...
Els e
stud
iant
s seu
en i
esco
lten,
o n
o ...
Sola
men
t s’h
a de
pre
para
r (a
més
del
s apu
nts d
e cl
asse
So
lam
ent s
’ha
de p
repa
rar (
a m
és d
els a
punt
s de
clas
se
del p
rofe
ssor
) la
gui
a do
cent
de
4de
l pro
fess
or)
la g
uia
doce
nt d
e 4 --
5 pà
gine
s per
la se
va
5 pà
gine
s per
la se
va
apro
vaci
ó pe
r la
Com
issi
ó D
ocen
t ap
rova
ció
per l
a C
omis
sió
Doc
ent
Se su
posa
que
l’es
tudi
ant e
stud
iaSe
supo
sa q
ue l’
estu
dian
t est
udia
Se su
posa
que
fa in
form
es p
revi
s de
labo
rato
ri i
Se su
posa
que
fa in
form
es p
revi
s de
labo
rato
ri i
exer
cici
s i p
robl
emes
exer
cici
s i p
robl
emes
Si n
o ap
rova
, don
cs, j
a re
petir
à ...
.Si
no
apro
va, d
oncs
, ja
repe
tirà
....
TE
MA
1 Si
stem
es
Com
bina
cion
als
TEM
A 2
Si
stem
es
Seqü
enci
als
Sen
saci
ó de
que
els
est
udia
nts
no s
’esf
orce
n pr
ou, n
o es
tudi
en c
om p
er
apro
var,
hi h
a ba
ix re
ndim
ent a
cadè
mic
, vén
en m
al p
repa
rats
de
secu
ndàr
ia,
etc.
..
4
Estu
dian
ts a
ctiu
s,
críti
cs, a
mb
inic
iativ
a i q
ue
sàpi
guen
pr
endr
e de
cisi
ons
Treb
all e
n eq
uip
EEES
El m
ètod
e tr
adic
iona
l NO
és
vàlid
.S’
esca
u un
can
vi d
e m
etod
olog
ia d
ocen
t:l’ a
pren
enta
tge
coop
erat
iu (A
C)
El c
anvi d
e pa
radigm
a ..
.
En e
l pro
spec
te d
e la
UPC
pod
em tr
obar
:
5
La n
ova
assign
atur
a ED
Red
efin
ició
de
l’ass
igna
tura
am
b el
mèt
ode
doce
nt d
e l’a
pren
enta
tge
coop
erat
iu
Cal
intro
duir
conc
epte
s d’
assi
gnat
ures
m
és a
vanç
ades
per
just
ifica
r per
qu
è ex
pliq
uem
el n
ostre
tem
ari
Cal
ens
enya
r mèt
odes
d’e
stud
i, an
glès
, re
cerc
a de
doc
umen
taci
ó, a
reda
ctar
i e
xpos
ar d
ocum
ents
, etc
...
Pots
er c
anvi
ant e
l mèt
ode,
obt
ingu
em a
lgun
a m
illor
a ...
.Po
tser
can
vian
t el m
ètod
e, o
btin
guem
alg
una
mill
ora
....
TEM
A 1
S
istem
es
Com
bina
cion
als
TEM
A 2
Si
stem
es
Seqü
enci
als
Proj
ecte
d’
Apl
icac
ió
Idea
inic
ial d
e µP,
V
HD
L i d
e diss
eny
de
siste
mes
am
b PL
D
Dos
sier
d’
apre
nent
atge
Prog
ram
ari d
e su
port:
BO
OLE
-D
EUST
O,
OrC
AD
, D
EED
S,
etc.
Ass
igna
tura
am
plia
da a
mb
nous
i en
gres
cado
rs
obje
ctiu
s fo
rmat
ius
espe
cífic
s i t
rans
vers
als
6
QP
01-0
2
Assi
gnat
ura
conv
enci
onal
4
prof
esso
rs
5 gr
ups
18
0 es
tudi
ants
QT 0
2-03
As
sign
atur
a co
nven
cion
al (1
B2)
1 pr
ofes
sor
40 e
stud
iant
s
Assi
gnat
ura
en
AC
(1B1
) (1B
3)1
prof
esso
r 2
grup
s
71 e
stud
iant
s
QP 0
2-03
As
sign
atur
a
en A
C
3 pr
ofes
sors
5
grup
s 18
6 es
tudi
ants
QT 0
3-04
As
sign
atur
a en
AC
2
prof
esso
rs2
grup
s 70
est
udia
nts
Impo
sici
ó m
ètod
e AC
als
est
udia
nts
i a
2 pr
ofes
sors
Ap
rene
ntat
ge b
àsic
de
la m
ecàn
ica
del
nou
mèt
ode
un p
rofe
ssor
apl
ica
AC
i hi h
a co
exis
tènc
ia
amb
grup
co
nven
cion
al
proc
és d
’evo
lució
: m
illor
a de
l’a
ssig
natu
ra i
treba
ll co
oper
atiu
en
tre e
quip
de
prof
esso
rs
curs
pas
sat:
mol
tes
inno
vaci
ons
per
augm
enta
r l’e
ficiè
ncia
: •
Text
esp
ecífi
c ba
sat e
n m
apes
co
ncep
tual
s •
Assig
natu
ra b
asad
a en
pro
blem
es
(inici
del
PBL
) •
Web
, cam
pus
virtu
al, e
nque
stes
•
Redu
cció
de
class
es e
xpos
itives
i au
gmen
t del
treb
all e
n gr
up
• et
c..
QP 0
3-04
As
sign
atur
a en
AC
2
prof
esso
rs
4 gr
ups
136
estu
dian
ts
QT 0
4-05
As
sign
atur
a
en A
C
2 pr
ofes
sors
2
grup
s 70
est
udia
nts
curs
act
ual:
actu
alitz
ació
web
d’E
D i
adap
taci
ó al
pla
pilo
t EE
ES
ED:
una
evoluc
ió c
ontínu
a ..
.N
o es
pot
fer t
ot e
n un
dia
...
7
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va a
ssig
natu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•El
form
at
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e
treb
all
i n
ou
s m
ate
rials
do
cen
ts
•Les
act
ivit
ats
d’E
D i
el
pla
de t
reb
all
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t
•El
“co
st”
per
al
pro
fess
or
•A
van
tatg
es
del
can
vi
8
Mot
iva
per l
’est
udi i
pro
mou
una
act
itud
d’im
plic
ació
i M
otiv
a pe
r l’e
stud
i i p
rom
ou u
na a
ctitu
d d’
impl
icac
ió i
d’in
icia
tiva
d’in
icia
tiva
Augm
enta
el v
olum
de
la fe
ina
real
itzad
a i l
a se
va q
ualit
atAu
gmen
ta e
l vol
um d
e la
fein
a re
alitz
ada
i la
seva
qua
litat
Augm
enta
el g
rau
de c
ompr
ensi
ó de
la fe
ina
que
es fa
i de
l Au
gmen
ta e
l gra
u de
com
pren
sió
de la
fein
a qu
e es
fa i
del
perq
uè e
s fa
i per
met
el d
omin
i del
s pro
cedi
men
ts i
conc
epte
spe
rquè
es f
a i p
erm
et e
l dom
ini d
els p
roce
dim
ents
i co
ncep
tes
Redu
eix
l’aba
ndon
amen
t i l’
obte
nció
de
bone
s qua
lific
acio
nsRe
duei
x l’a
band
onam
ent i
l’ob
tenc
ió d
e bo
nes q
ualif
icac
ions
Afav
orei
x la
rela
ció
soci
al i
la in
tera
cció
ent
re c
ompa
nys i
Af
avor
eix
la re
laci
ó so
cial
i la
inte
racc
ió e
ntre
com
pany
s i
amb
el p
rofe
ssor
amb
el p
rofe
ssor
Mill
ora
la c
apac
itat d
’esc
riur
e i d
e co
mun
icac
ió o
ral
Mill
ora
la c
apac
itat d
’esc
riur
e i d
e co
mun
icac
ió o
ral
Perm
et a
com
odar
est
udia
nts d
e di
fere
nt n
ivel
l i p
roce
dènc
iaPe
rmet
aco
mod
ar e
stud
iant
s de
dife
rent
niv
ell i
pro
cedè
ncia
És c
ompa
tible
am
b le
s dir
ectr
ius d
e l’E
EES,
etc
. ...
És c
ompa
tible
am
b le
s dir
ectr
ius d
e l’E
EES,
etc
. ...
Alg
uns
avan
tatg
es d
e l’a
pren
enta
tge
coop
erat
iu
9
•In
terd
ep
en
dèn
cia p
osi
tiva
Qu
an
els
co
mp
on
en
ts d
el
gru
p s
ón
co
nsc
ien
ts q
ue l
’èxit
fin
al
de c
ad
asc
úd
ep
èn
de l
’èxit
dels
alt
res.
Nin
gú
aco
nse
gu
eix
els
ob
ject
ius
si n
o h
o f
an
la
rest
a d
e m
em
bre
s d
el
gru
p
•R
esp
on
sab
ilit
at
ind
ivid
ual
Cad
a m
em
bre
del
gru
p h
a d
e s
er
resp
on
sab
le p
er
tal d
e c
on
trib
uir
am
b la
seva a
ctit
ud
i f
ein
a a
la c
on
secu
ció
de l
’èxit
del
treb
all
co
l·le
ctiu
•In
tera
cció
cara
a c
ara
Per
tal q
ue m
em
bre
s d
el g
rup
pro
mo
gu
in l
es
exp
lica
cio
ns
i les
dis
cuss
ion
s q
ue f
aci
liti
n i a
sseg
uri
n l
’ap
ren
en
tatg
e m
utu
•H
ab
ilit
ats
per
al
treb
all
en
gru
pEls
est
ud
ian
ts h
an
d’a
pre
nd
re e
l te
mari
aca
dèm
ic i
a t
reb
all
ar
en
gru
p
•R
efl
exió
sob
re e
l tr
eb
all
del
gru
pP
er
tal
qu
e a
valu
ïn c
om
est
àfu
nci
on
an
t el g
rup
i s
i s’
est
an
ass
olin
t els
ob
ject
ius
Elem
ents
ess
enci
als
de l’
apre
nent
atge
coo
pera
tiu
•D. W
. Joh
nson
, R. T
. Joh
nson
, K. A
. Sm
ith, “
Act
ive
lear
ning
: Coo
pera
tion
in th
e co
llege
cla
ssro
om”
http
://gi
ac.u
pc.e
s
10
Les
dife
renc
ies
entr
e m
ètod
es
Ens
enya
r és
un p
rocé
s co
mpl
ex i
requ
erei
x un
E
nsen
yar é
s un
pro
cés
com
plex
i re
quer
eix
un
entre
nam
ent c
onsi
dera
ble
entre
nam
ent c
onsi
dera
ble
Qua
lsev
ol e
xper
t pot
ens
enya
rQ
uals
evol
exp
ert p
ot e
nsen
yar
Assu
mpc
ions
Assu
mpc
ions
Apr
enen
tatg
e co
oper
atiu
a le
s au
les
i equ
ips
Apr
enen
tatg
e co
oper
atiu
a le
s au
les
i equ
ips
coop
erat
ius
entre
els
pro
fess
ors
coop
erat
ius
entre
els
pro
fess
ors
Com
petit
iu /
Indi
vidu
alis
taC
ompe
titiu
/ In
divi
dual
ista
Con
text
Con
text
Tran
sacc
ions
per
sona
ls e
ntre
est
udia
nts
i Tr
ansa
ccio
ns p
erso
nals
ent
re e
stud
iant
s i
entre
pro
fess
ors
i est
udia
nts
entre
pro
fess
ors
i est
udia
nts
Rel
acio
ns im
pers
onal
s en
tre e
stud
iant
s i
Rel
acio
ns im
pers
onal
s en
tre e
stud
iant
s i
entre
pro
fess
ors
i est
udia
nts
entre
pro
fess
ors
i est
udia
nts
Rel
acio
nsR
elac
ions
Fona
men
talm
ent s
ocia
l; re
quer
eix
un a
mbi
ent
Fona
men
talm
ent s
ocia
l; re
quer
eix
un a
mbi
ent
de tr
ebal
l ade
quat
que
per
met
i des
enca
dena
r de
treb
all a
dequ
at q
ue p
erm
eti d
esen
cade
nar
les
pròp
ies
mot
ivac
ions
le
s pr
òpie
s m
otiv
acio
ns
Ess
enci
alm
ent i
ndiv
idua
l; re
quer
eix
Ess
enci
alm
ent i
ndiv
idua
l; re
quer
eix
mot
ivac
ió e
xtrín
seca
mot
ivac
ió e
xtrín
seca
Nat
ural
esa
de
Nat
ural
esa
de
l’apr
enen
tatg
el’a
pren
enta
tge
Per
sona
act
iva,
des
cobr
idor
a i a
mb
capa
cita
t P
erso
na a
ctiv
a, d
esco
brid
ora
i am
b ca
paci
tat
de tr
ansf
orm
ar e
ls s
eus
prop
is c
onei
xem
ents
de tr
ansf
orm
ar e
ls s
eus
prop
is c
onei
xem
ents
Per
sona
pas
siva
i “b
uida
” que
s’h
a d’
ompl
ir P
erso
na p
assi
va i
“bui
da” q
ue s
’ha
d’om
plir
de c
onei
xem
ents
de c
onei
xem
ents
Est
udia
nts
Est
udia
nts
Con
stru
ïts c
onju
ntam
ent e
ntre
els
pro
pis
Con
stru
ïts c
onju
ntam
ent e
ntre
els
pro
pis
estu
dian
ts i
els
prof
esso
rses
tudi
ants
i el
s pr
ofes
sors
Tran
sfer
its d
es d
el c
entre
als
est
udia
nts
Tran
sfer
its d
es d
el c
entre
als
est
udia
nts
Con
eixe
men
tsC
onei
xem
ents
Mèt
ode
d’ap
rene
ntat
ge
Mèt
ode
d’ap
rene
ntat
ge
coop
erat
iuco
oper
atiu
Mèt
ode
clàs
sic
Mèt
ode
clàs
sic
dd ’ap
rene
ntat
ge
’apr
enen
tatg
e
11
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va a
ssig
natu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•Fo
rmat
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e
treb
all
i n
ou
s m
ate
rials
do
cen
ts
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t
•El
“co
st”
per
al
pro
fess
or
•A
van
tatg
es
del
can
vi
12
El f
ormat
de
les
sess
ions
de
treb
all
Prof
esso
r
· · ·
·
Gru
p 2
Gru
p 1
Gru
p 13
G
rup
5 · · ·
·
Est.
1
Est.
2
Est.
3
13
Act
ivita
ts a
cadè
miq
ues
Teor
ia
Prob
lem
es i
exer
cici
s
Proj
ecte
d’
Apl
icac
ió
Con
trol
s
Dos
sier
d’
apre
nent
atge
(p
ortfo
li d’
ED)
Pla
de tr
ebal
l set
man
al
Pl
a de
treb
all s
etm
anal
•
4h le
ctiv
es
+ •
4h d
e tre
ball
addi
cion
al
E (1
,5h)
S
essi
ó ex
plic
ativ
a (i
de tr
ebal
l en
grup
) de
teor
ia i
prob
lem
es TG
A (1
,5h)
S
essi
ó de
treb
all e
n gr
up d
e te
oria
i pr
oble
mes
TGB
(1h)
S
essi
ó de
treb
all e
n gr
up d
e pr
oble
mes
TGC
(≥ 1
,5h)
S
essi
ó de
treb
all e
n gr
up a
ddic
iona
l
TI
Treb
all i
ndiv
idua
l
Les
activita
ts d
’ED i e
l pla
de t
reba
ll
Ass
igna
tura
orie
ntad
a al
s pr
oble
mes
i pr
ojec
tes
14
Els
nous
mat
erials p
er a
pren
dre
en A
C
Prob
lem
es i
exer
cici
s
Des
envo
lupa
ts
en g
rup
Cor
regi
ts p
el
prof
esso
r
Amb
rece
rca
de
circ
uits
i do
cum
enta
ció
tècn
ica
a la
web
Amb
algu
ns
enun
ciat
s en
an
glès
Orie
ntat
s al
di
ssen
y de
ci
rcui
ts
pràc
tics
Amb
poss
ibilit
ats
de m
illora
“ Com
pten
” per
a
la
qual
ifica
ció
final
Amb
exec
ució
i l
liura
men
t se
tman
al
10 m
in. P
rese
ntac
ió d
e la
cl
asse
30 m
in. T
reba
ll en
gru
p pe
r re
pass
ar la
teor
ia
10 m
in. E
xplic
acio
ns i
orie
ntac
ions
gen
eral
s
30 m
in. T
reba
ll en
gru
p pe
r pl
ante
jar e
ls e
xerc
icis
10 m
in. C
oncl
usio
ns i
prog
ram
ació
de
la p
rope
ra
unita
t
El fo
rmat
de
la s
essi
ó de
treb
all .
...
Obl
iga
a:
•Se
lecc
ió d
e tip
us d
’exe
rcic
is•
Sele
cció
de
la te
oria
a e
xplic
ar•
Sele
cció
del
tipu
s de
sol
ucio
ns p
ropo
sade
s •
Estim
ar e
l tem
ps d
e tr
ebal
l
Con
cept
e d’
exer
cici
Els
cont
rols
d’
aval
uaci
ó ta
mbé
só
n ex
erci
cis
didà
ctic
s
15
Els
nous
mat
erials p
er a
pren
dre
en A
C
Bib
liogr
afia
ge
nera
l d’E
D
(am
b m
és d
e 20
llib
res)
+E
xper
iènc
ia
a l’a
ula
amb
treba
ll en
gr
up+
Com
ptat
ge
de te
mps
d’
estu
di
=S
elec
ció
de la
te
oria
, els
en
unci
ats
i els
m
ètod
es d
e re
solu
ció
dels
pr
oble
mes
Des
d’u
n al
tre
punt
de
vist
a ...
.EC
TSD
iscu
ssió
am
b el
s es
tudi
ants
Mat
eria
l doc
ent e
spec
ífic
per
l’AC
(map
es c
once
ptua
ls)
+ C
riter
is d
e qu
alita
t per
real
itzar
ex
erci
cis
i con
trol
s
(ahi
r mat
eix)
Exe
mpl
e de
Cur
s IC
E: R
esol
dre
prob
lem
es p
er a
pren
dre:
pre
sent
ació
d'a
lgun
es e
xper
iènc
ies
16
Exem
ple
de d
iagr
ama
conc
eptu
al (I)
Uni
tat 1
.9: D
esco
dific
ador
s (p
art I
)
Sím
bol i
de
finic
ióD
isse
ny in
tern
d’u
n de
scod
ifica
dor s
enzi
ll
Sím
bol
Def
inic
ió
Conc
epte
s de
prim
er n
ivel
l
Taul
a de
ve
ritat
Expr
essi
ó al
gebr
aica
Mèt
ode
està
ndar
d
Circ
uit
diss
enya
t
Conc
epte
s de
se
gon
nive
ll
Res
ulta
ts
Arqu
itect
ura
i Pr
oced
imen
t
Faci
lita
d’ap
rene
ntat
ge fo
ra d
e l’h
orar
i lec
tiu ta
nt e
n gr
up c
om
indi
vidu
alm
ent
Faci
lita
la le
ctur
a de
llib
res
conv
enci
onal
s
Text
“vi
u” q
ue e
s m
illor
a a
mid
a qu
e s’
expe
rimen
ta a
l’au
la a
mb
la
docè
ncia
de
les
unita
ts
Cad
a pr
oced
imen
t int
egra
ex
erci
cis
relle
vant
s
Cal
impl
emen
tar m
ètod
es e
stàn
dard
ir
eutil
itzab
les
en d
iver
ses
unita
ts
Crit
eris
de
qual
itat e
n la
reso
luci
ó d’
un e
xerc
ici
(pla
ntej
amen
t, de
senv
olup
amen
t i s
oluc
ió)
17
Exem
ple
de d
iagr
ames
con
cept
ual (I
I)U
nita
t 1.9
: D
esco
dific
ador
s (p
art I
I: co
ntin
uaci
ó)
Apl
icac
ions
Conc
epte
s de
pr
imer
niv
ellEn
cade
nam
ent
Con
nexi
ons
Conc
epte
s de
se
gon
nive
ll
Res
ulta
ts
Arq
uite
ctur
a in
tern
a
Blo
cs
senz
ills
SC
d’en
trad
a
Mèt
ode
està
ndar
d
Circ
uit
diss
enya
t
Xips
com
erci
als
Dat
ashe
ets
Exem
ples
i tip
us
Anà
lisi
info
rmac
ió
tècn
ica
Sele
cció
del
xip
m
és a
dequ
at a
l'a
plic
ació
Angl
ès
Des
codi
ficad
ors
de 7
seg
men
ts
Rea
litza
ció
de
func
ions
lò
giqu
es
Mèt
ode
està
ndar
d
Circ
uit
diss
enya
t
Proc
edim
ent
(par
t I)
Conc
epte
s de
se
gon
nive
ll
Cara
cter
ístiq
ues
elèc
triq
ues
18
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va a
ssig
natu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•Fo
rmat
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e t
reb
all
i
no
us
mate
rials
do
cen
ts
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t i
“co
st”
per
al
pro
fess
or
•A
van
tatg
es
del
can
vi
19
Cont
rols i e
xàmen
s
CO
NTR
OLS
DE
MÍN
IMS
DE
GR
UP
MI
(30
%)
CG
(1
0%
)
Indiv
idual
sIn
div
idual
s : p
er a
sseg
ura
r:
per
ass
egura
r --se
que
cada
se q
ue
cada
estu
dia
nt
estu
dia
sufici
entm
ent
estu
dia
nt
estu
dia
sufici
entm
ent
(( Han
de
super
ar 7
del
s 9 m
ínim
s per
apro
var
ED
Han
de
super
ar 7
del
s 9 m
ínim
s per
apro
var
ED
))
Per
asse
gura
rPe
r as
segura
r --se
que
el g
rup funci
ona
bé,
i
se q
ue
el g
rup funci
ona
bé,
i
s’ap
rèn c
onju
nta
men
ts’
aprè
n c
onju
nta
men
tEn g
ener
al,
es p
ropose
n c
om
exà
men
s de
gru
p
En g
ener
al,
es p
ropose
n c
om
exà
men
s de
gru
p
els
pro
ble
mes
de
dis
seny
de
la c
ol·
els
pro
ble
mes
de
dis
seny
de
la c
ol·le
cció
lecc
ió(p
art
1:
aula
+ p
art
2:
casa
)(p
art
1:
aula
+ p
art
2:
casa
)
El tr
ebal
l co
ntinu i e
ls c
ontr
ols
sorp
resa
de
El tr
ebal
l co
ntinu i e
ls c
ontr
ols
sorp
resa
de
mín
ims
oblig
uen
a l’e
studi am
b s
erio
sita
t i
mín
ims
oblig
uen
a l’e
studi am
b s
erio
sita
t i
const
ànci
aco
nst
ànci
a
El cu
rs s
’aca
ba
a la
El cu
rs s
’aca
ba
a la
se
tman
a 14 (
els
setm
ana
14 (
els
par
cial
s só
n p
er
par
cial
s só
n p
er
recu
per
ar m
ínim
s)re
cuper
ar m
ínim
s)
20
Índe
x
Reg
istr
e de
les
sess
ion
s de
tr
ebal
l
Reg
istr
e de
l te
mps
d’e
stu
di
setm
anal
Gu
ion
s de
les
un
itat
s i n
otes
de
clas
seR
ecu
ll d’
exer
cici
s
Mem
òria
i pr
esen
taci
óor
al
del P
roje
cte
d’A
plic
ació
Glo
ssar
i
Alt
res
mat
eria
ls
cerc
ats
a la
in
tern
et i
la
bibl
iote
ca
Rec
ull
de c
ontr
ols
de m
ínim
s i d
e gr
up
Dos
sier
d’a
pren
enta
tge
del g
rup
coop
erat
iu
25%
40%
20%
5%
(opc
iona
l)
El doss
ier
és u
n e
lem
ent
exce
l·le
nt
d’e
xpre
ssar
i m
ost
rar
què
s'ap
rèn a
l’E
D
Més
de
12 e
xerc
icis
cor
regi
ts !
11 o
més
con
trol
s co
rreg
its !
El d
ossier
de
curs
rec
ull to
ta l’act
ivitat
El p
la d
e tr
ebal
l
21
Rend
imen
t d’ED
•El
rend
imen
t es
man
té d
ins
d’un
mar
ge a
ccep
tabl
e pe
r a la
fase
sel
ectiv
a,
fins
ara
...
A. C
oope
ratiu
0102030405060708090100
00-0
1 QP
01-0
2 Q
T01
-02
QP
02-0
3 Q
T02
-03
QP
03-0
4-Q
T03
-04-
QP
Rendiment ED (%)
76,6
%
•La
maj
oria
de
susp
enso
s s
ón e
n re
alita
t est
udia
nts
que
han
anat
deix
ant
l’ass
igna
tura
( “N
o Pr
esen
tats
”)
22
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va a
ssig
natu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•Fo
rmat
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e t
reb
all
i
no
us
mate
rials
do
cen
ts
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t i
“co
st”
per
al
pro
fess
or
•C
on
clu
sio
ns
i re
ferè
nci
es
23
Tem
ps d
e tr
ebal
l Ele
ctrò
nica
Dig
ital
0102030405060708090100
110
01
23
45
67
89
1011
1213
Set
man
es
Tem
ps p
revi
st
1B-0
1
1B-0
2
1B-0
3
1B-0
4
1B-0
5
1B-0
6
1B-0
7
1B-0
8
1B-0
9
1B-1
0
1B-1
1
1B-1
2
1B-1
3
Seg
uim
ent
del
tem
ps
ded
icat
a l’e
studi de
l’ass
ignat
ura
de
cada
gru
p c
ooper
atiu
(c
once
pte
de
crèd
it E
CTS)
Segu
imen
t de
l tr
eball de
l’est
udiant
30,7
%
18,0
%
1,3% 8,
0%
5,3%
36,5
%
RE
P
EX
G
EX
I
EX
A
PA
P
TUT
Dis
trib
uci
ó d
el
tem
ps
d’e
studi en
ac
tivi
tats
Ass
ignat
ura
de
60h
lect
ives
60h ·
2 =
120 h
ore
s de
treb
all
25 h
ore
s de
treb
all =
1 c
rèdit E
CTS
4,8
ECTS
24
Càr
rega
de
treba
ll (h
ores
) d' E
lect
ròni
ca D
igita
l (1B
T4) f
ins
la s
etm
ana
11
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
12
34
56
78
910
11
Setm
anes
de
curs
Ded
icac
ió p
revi
sta
1BT4
-01
1BT4
-02
1BT4
-03
1BT4
-04
1BT4
-05
1BT4
-06
1BT4
-07
1BT4
-08
1BT4
-09
1BT4
-10
1BT4
-11
1BT4
-12
1BT4
-13
1BT4
-14
1BT4
-15
Però
aqu
est
curs
...
Sem
bla
que
aque
st q
uadr
imes
tre
baix
arà
el re
ndim
ent !
! (l’
ED e
n A
C n
o és
pas
tant
fàci
l !)
25
El “
cost
” pe
r al p
rofe
ssor
Dis
trib
uci
ó d
el t
emps
del
pro
fess
or
en a
ctiv
itat
s
11%
14%
11%
10%
29%
18%
7%
CTE
TGB
TGA
COR
EST
CUR
PEX
•C
oo
rdin
ad
or:
mo
lta
ded
icaci
óals
pri
mers
q
uad
rim
est
res
•U
na v
eg
ad
a e
stà
inst
al·
lat
el
mèto
de r
ep
rese
nta
al
vo
ltan
t d
’un
a h
ora
de f
ein
a
do
cen
t p
er
cad
a h
ora
lect
iva
act
ual
(en
ass
ign
atu
res
de f
ase
se
lect
iva !
)
•El
tem
ps
ded
icat
a l
a
coo
rdin
aci
ói a l
’ate
nci
óals
est
ud
ian
ts é
s si
gn
ific
ati
u
•L’e
qu
ip d
e p
rofe
sso
rs t
am
bé
ha d
e t
reb
all
ar
en
eq
uip
26
Org
anit
zaci
ó d'
Elec
tròn
ica
Dig
ital
en
AC
•L’a
ssig
natu
ra t
rad
icio
nal
i la
no
va a
ssig
natu
ra
•A
van
tatg
es
de l
'ap
ren
en
tatg
e c
oo
pera
tiu
•Fo
rmat
de l
es
class
es,
act
ivit
ats
, p
la d
e t
reb
all
i
no
us
mate
rials
do
cen
ts
•L’a
valu
aci
ód
’ED
•S
eg
uim
en
t d
el
treb
all
de l
’est
ud
ian
t i
“co
st”
per
al
pro
fess
or
•C
on
clu
sio
ns
i re
ferè
nci
es
27
Què
ha
repr
esen
tat
el c
anvi a
l’A
C ?
Els
estu
dian
ts t
reba
llen
l’ass
igna
tura
en
grup
(1h
d’e
stud
i per
ca
da h
ora
lect
iva)
dur
ant
tot
el c
urs
No
hi h
a ex
àmen
s fin
als:
ava
luac
ió c
ontín
ua d
e la
fei
na
real
itzad
a (a
mb
cont
rols
de
mín
ims
indi
vidu
als)
S'af
avor
eix
la r
elac
ió s
ocia
l i la
inte
racc
ió e
ntre
com
pany
s i a
mb
el p
rofe
ssor
, i a
ltres
hab
ilita
ts t
rans
vers
als
com
la c
apac
itat
d’es
criu
re i
de c
omun
icac
ió o
ral,
l’ang
lès,
l’in
tern
et, e
tc..
No
es c
ert
que
es b
aixi
el n
ivel
l de
l’ass
igna
tura
(m
és a
viat
el
cont
rari
pass
a el
con
trar
i) Pe
rmet
un
ense
nyam
ent
més
per
sona
litza
tPr
àctic
amen
t, l’
assi
gnat
ura
ja e
stà
adap
tada
a l’
EEES
(pl
a de
tr
ebal
l, ob
ject
ius
d’ap
rene
ntat
ge t
ant
espe
cífic
s co
m
tran
sver
sals
, com
ptat
ge d
e te
mps
d’e
stud
i, et
c...)
La g
ener
ació
de
nou
mat
eria
l doc
ent
orie
ntat
a l’
estu
dian
t i e
l se
u ap
rene
ntat
ge
28
Algun
s mat
erials p
rodu
ïts.
.
•Exem
ple
s d
e:
•p
lan
s d
e t
reb
all
s i
do
ssie
rs d
’ap
ren
en
tatg
e
•fu
lls
d’a
uto
avalu
aci
ód
e d
oss
iers
i f
un
cio
nam
en
t d
el
gru
ps
•o
bje
ctiu
s fo
rmati
us
(esp
ecí
fics
i t
ran
svers
als
)
•co
ntr
ol
de t
em
ps
d’e
stu
di
•en
qu
est
es
de t
ipu
s S
EE
Q a
dap
tad
es
a l
’AC
•esp
eci
fica
ció
de c
on
eix
em
en
ts m
ínim
s
•m
ap
es
con
cep
tuals
i w
eb
d’a
ssig
natu
ra
•p
roje
ctes
d'a
pli
caci
óp
er
est
ud
ian
ts d
e p
rim
er
curs
•etc
..
29
Algun
es r
efer
ències
[1] W
eb l’
ED: h
ttp://
epsc
.upc
.edu
/pro
ject
es/e
d/am
b m
ater
ial d
ispo
nibl
e pe
r a
altr
es p
rofe
ssor
s qu
e vu
lgui
n pr
ovar
-ho
[2] I
nstit
ut d
e C
iènc
ies
de l’
Educ
ació
(ICE-
UPC
), G
rup
d’In
terè
s en
l’A
pren
enta
tge
Coo
pera
tiu (G
IAC
) http
://gi
ac.u
pc.e
s
[3] D
. W. J
ohns
on, R
. T. J
ohns
on, K
. A.S
mith
, “A
ctiv
e le
arni
ng:
Coo
pera
tion
inth
e C
olle
ge C
lass
room
,”In
tera
ctio
n B
ook
Com
pany
,Edi
na, M
N, 1
991(
ww
w.c
o-op
erat
ion.
org)
[4] P
àgin
a w
eb d
el p
rofe
ssor
R. M
. Fel
der,
N.C
.Sta
te
Uni
vers
ity, (
ww
w.n
csu.
edu/
feld
er-p
ublic
/RM
F.ht
ml)
Per s
i vol
eu m
és in
form
ació
o c
onsu
ltar c
om h
em p
osat
en
mar
xa a
ques
ta
expe
riènc
ia d
e m
illor
a de
la q
ualit
at d
ocen
t:
