Ya el de política educación y territorio en chile de mora marcela castro

Habla de que planteamientos y reformas estructurales tanto desde el estado de compromiso antes de la dictadura como del estado subsidiario después de esta han sido insuficientes para dar cuenta de las necesidades territoriales que se necesitan

O de la territorizacion

Por lo que para solucionar problema el estado debe reorientarse a la heterogeneidad como complejidad de municipios que requiera una armonía de políticas nacionales con espacios locales

2-El lucro en la educación chilena de Sebastián donoso y José Alarcón Leiva

Es que al pasar de un estado de bienestar a uno de subsidio, el estado posee una débil propuesta de desarrollo por ser el fin de este el lucro, fundamentado en un nuevo "pacto social" de simples reglas de intercambio que invierte la relación entre lo público y privado ,predominando contradicciones como la de tener un carácter que intenta ser incluyente pero que al final privilegia la exclusión por medio del lucro ,por lo que la dicotomía entre libertad de enseñanza y educación publica es falsa, generándose al final una reproducción de la desigualdad

El 3-l campo educativo sociológico sobre su dif y complejizarían en chile y América latina d Javier Corvalán

Habla de que educación como campo educativo se ha complejizado en el último tiempo (entendiéndose como incorporación de nuevos agentes) agentes economistas que ejercen una hegemonía través de un discurso público y social pero que se encargan de crear un habitus con el cual desplazan a otros agentes expresando su opinión a nombre de otros a través de conceptos como capital humano y racionalidad técnico instrumental y agentes privados

4 de vergel que políticas educativas de los últimos años están marcadas internacionalmente por un marcado carácter gerencial entre alianzas públicas y privadas y que se basan en una mayor relevancia de los docentes con mayores responsabilidades pero en peores condiciones laborales, y que se encargan de culpabilizar a los docentes d los principales problemas que afrontan los sistemas educativos

Verger globalización y reformas educativas globales. Según Verger un movimiento global de reforma educacional está transformando lo sistemas educativos a nivel planetario el objeto central de esta reforma educativa (REG) es aumentar la competitividad de los países mediante el incremento de los niveles de aprendizaje, esta reforma aspira a transformar el rol del sector publico en la educación mediante incentivos, mayores grado de participación del sector privado y una

dinámica de competitividad en los sistemas educativos. Entre las políticas implementadas esta la autonomía de la gestión escolar, la rendición de cuentas, la evaluación docente y las alianzas públicas privadas .las reg aspiran a aumentar los estándares de calidad educativa pero sin que ello implique invertir más recursos. Relación gasto educativo y resultado escolar débil. Sus propuestas se centran en como las escuelas debieran ser gestionadas financiadas y sometidas a medidas de rendición de cuentas con las que castigar o incentivar a los agentes educativos de acorde a su desempeño. El impacto de la reg en el docente es notable le atribuye mucha responsabilidad en los problemas educativos y lo indica como el principal causante del bajo desempeño, pero los verdaderos problemas (segregación, pobreza etc.) están ausentes en términos generales la REG tienen el potencial para la forma en cómo se paga y como se percibe externamente a los maestros , sus deberes y responsabilidades las reg consideran a los maestros claves en la alcanzar una educación de mejor calidad pero contradictoriamente des empodera al personal docente en diversos ámbitos de la gobernanza educativa, como por ejemplo no toma en cuenta la voz y la opinión del personal docente en los cambio educativos , en segundo acostumbra a ver a los maestros como objetos de intervención en lugar de sujetos activos de cambio educativo y también debilita el poder de los maestros frente a otros agentes de la comunidad como son la familias.( en realidad los defensores de las reg cuestionan la profesionalización del los maestros que trabajan en los sectores públicos por que estos no cuentan con los incentivos ) Las reg se traducen en más responsabilidad a los docente y peores condiciones laborales , abogan por políticas de contratación flexible para que de esta manera los gobiernos puedan ampliar la oferta educativa de forma eficiente. Las reg exige a los maestros ya a la escuelas que asuman nuevas funciones u mandatos sin tener en cuenta si cuenta con las condiciones materiales y formativas necesarias, los promotores reg tienden a subestimar las capacidades de las escuelas y los retos y dimensiones de los problemas educativos existentes

Tesis del texto de Verger- Del texto de Moyra se pregunta sobre el manejo histórico de la educación y diferencias entre Estado de Bienestar y Estado Subsidiario- Sobre el texto de Donoso se pregunta sobre la libertad de enseñanza y el derecho a la educación, cómo se diferencian- Y del texto de Campo educativo se pregunta sobre la libertad de enseñanza y el derecho a la educación relacionando conceptos teniendo en cuenta la educación pública (o algo así)

65 2009 Para el estudio del período, es útil la distinción de dos lógicas del cambio educativo presentes en Chile. La científico-experimental, que da cuenta de políticas gradualistas, de acumulación de fuerzas y de experiencias antes de efectuar el cambio; y la sociopolítica, correspondiente a reformas integrales del sistema educativo, implantadas con un ritmo acorde a las apremiantes demandas que se asignan a la educación