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MANUAL PARA EDUCADORES

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CONTENIDO DEL MANUAL

1.INTRODUCCIÓN

2.DESARROLLODELAHERRAMIENTAEDUCATIVA:EDUESC@PEROOM2.1.ProyectoLookingatLearning2.2.Propósitoyobje7vosdeEduesc@peroom2.3.DesarrollodeEduesc@peroom2.4.Documentacióndelosresultados

3.CONCEPTODELAHERRAMIENTAEDUESC@PEROOM3.1.Eduesc@peroomcomoentornoeduca7vocrea7vo3.2.Elelementoeduca7vodeEduesc@peroom3.3.Campos educa7vos adecuados para desarrollar

Eduesc@perooms3.4.RecursosnecesariosparadesarrollarEduesc@perooms

4.EDUESC@PEROOM-ELEMENTOSEDUCATIVOS1.1.Enfoqueeduca7vo1.2.Laintencióndecrearunespaciodeaprendizaje1.3.Eleducadorcomoapoyoparaelaprendizaje1.4.Metodologíaparaeldesarrollo1.5.Reflexionandosobreelaprendizaje1.6.Elconceptodel7empoenlaEduesc@peroom

5. CONCLUSIONES

1. INTRODUCCIÓN

EstedocumentosehadesarrolladoenunproyectodeasociaciónestratégicallamadoLookingat Learning (L@L), financiadopor laAgenciaNacional de Letonia para el programaErasmus+Youth.Estedocumentoofreceunresumendecómosehadesarrolladoelresultadointelectualde este proyecto, la herramienta educa7va Eduesc@peroom, que busca la innovación en laeducación. El documento se ha desarrollado junto con un tutorial (documento en el que sedesarrollapasoapasounaescaperoomeduca7va)yun juegodeherramientas,quecon7eneejemplosdeescaperoomseduca7vasyarealizadas.

Deseamos inspirar a quienes nos lean con este documento para que desarrollen suspropiasescape rooms educativas en sus entornos educativos.

2. DESARROLLO DE LA HERRAMIENTA

EDUCATIVA: EDUESC@PEROOM

Laescaperoomesunambienteaventureroyemocionanteenelqueungrupodepersonasnecesitancompletarunaprueba:escapardelahabitación.¿Podría

usarseesteconceptodeljuegoconpropósitoseduca7vos?Enesecaso,¿quéconvierteaunaescaperoomeneduca7va?

ElproyectoL@Ldecidióinves7garsobreestetemaydesarrollarunaherramientaeduca7vainnovadorabasadaenelconceptoyaexistentedelasescaperooms.

2.1 El Proyecto L@L “Looking at Learning”:

Elmarcoparaeldesarrollodeestaherramientaeduca7vaesunproyectoKA2deAsociaciónEstratégicadeErasmus+Youth:LookingatLearning(L@L).EnelproyectodeAsociaciónEstratégicapar7cipansociosdeLetonia,PaísesBajosyEspañaeneltemaEntornosdeAprendizajeCrea7vo.Elproyectoinves7gasobrelasnecesidadesdeaprendizajedeloseducandosyeducadores,losresultadosylosrequisitosdelosentornosdeaprendizajecrea7vo.

Elproyectorepresentauncambiosignifica7vorespectoaotrosproyectosrelacionadosconelaprendizaje,principalmenteporquesecentraenlosfactoresqueacompañanalprocesodeaprendizajeynosoloenlosactoresdeesteproceso.Elproyectobuscadesarrollarunaherramientaeduca7vainnovadora,segúnlosrequisitosrecogidosparalosentornosdeaprendizajecrea7vo.LaEduesc@peroomesunadelos3resultadosintelectuales,juntoconunainves7gación-acciónyunainves7gaciónalargoplazosobrelosentornosdeaprendizajecrea7vo.Sepuedeencontrarinformaciónsobreelproyectoylosresultadosintelectualesennuestrapáginaweb:

www.lookingatlearning.eu

2.2 Metas y Objetivos:

Elproyectobuscabadesarrollarunaherramientaeduca7vainnovadoraprác7caenlaeducaciónformalynoformalparauncampoeduca7voampliobasadaenlasescaperooms. Losobje7vosespecíficosdelaherramientason:

@ Entenderlasnecesidadesdeaprendizajedelosjóvenesycomprendercómolasescaperoomseduca6vasfomentanelaprendizaje“natural”yauto-dirigido.

@ Es6mularlacooperaciónentrelaeducaciónformalynoformaleneltemadelaprendizajeysusentornos.

@ Estableceruncursotransnacionalparaexplorarlosentornosnoconvencionalesyelpotencialdeljuegoqueprovocannuevaspercepcionessobreelaprendizaje(auto-dirigido).

@ Explorarunanuevametodologíaeduca6vaycrearunaherramientaeduca6vainnovadoraparaunrangoampliodejóvenes,queincluyejóvenesconmenosoportunidades.

@ Apoyaralospar6cipantesaiden6ficarsupropioprocesodeaprendizajenaturalyexplorarcómolacrea6vidadylosentornospuedenprovocarcambiosennuestraeficaciaenelaprendizaje.

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2.3 Desarrollo de la herramienta Eduesc@peroom:LaideabásicadelaEduesc@peroomnacióantesdecomenzarelproyectoL@L. Elnúcleodelequipodeestaherramientaloforma:loscoordinadoresnacionalesdel proyecto Gabi Steinprinz (Youth Exchange Service- Holanda), Rūta Kronberga(HumanaPeople-Letonia)eIgnacioSalgado(Promesas-España).Elnúcleodelequipodecidióexplorarlasposibilidadesdeestaherramienta.Paraañadirmásexperiencia,sesumaronexpertosenherramientaseduca7vas,gamificaciónyartesocialalequipo:ES: Javi Quilez

@ ES:JaviQuilezScout,formadoreneducaciónnoformal,expertoenjuegos.

@ LV:AndrisČekstersasesoreninnovación.

@ NL:GiacomoCardoniar6sta,arte-terapeuta,trabajadorjuvenilvoluntario.

Después de una lluvia de ideas para desarrollar una herramienta educa7vainnovadora, que estuviera en línea con los requisitos del proyecto definido para losentornos de aprendizaje crea7vo y una reunión de preparación de 4 días, laEduesc@peroom iba tomando forma. La principal pregunta durante todo el procesofue:¿quéconvierteaEduesc@peroomeneducaMva?

El equipo, incluyendo los expertos, visitó varias escape rooms y deba7ó tantosobreelespaciofsicocomosobreelpotencialdeloselementoseduca7vos.Loseducadoresdetodoslossociosylospar7cipantesdeloscursosdeformacióneneste proyecto también visitaron escape rooms para familiarizarse con esteconceptoyelpotencialque7enenparalaeducación.Endefini7va,sevisitaronyanalizaron20escaperoomscomunesdiferentes. El desarrollo de la herramienta fue un proceso muy crea7vo, lo que eranecesario para que fuera innovadora. El equipo intentó ser lo más crea7vo yabierto posible con el gran potencial de esta herramienta. El grupo creó unasguíasparadesarrollarEduesc@perooms. Durante un curso de formación con educadores de varios ámbitos de laeducación, losprofesionalesde laeducacióndesarrollaronmáselconceptoysecrearon 4 Eduesc@aperooms en Stede Broec, Países Bajos en 4 localizacionesdis7ntas: un colegio de primaria, un colegio de educación secundaria especialparajóvenescondificultadesdeaprendizaje,uncentrojuvenilyuncentrodedíaparajóvenescondiscapacidades. Después del curso de formación, los educadores implementaron suconocimiento y experiencias en sus propias realidades locales. Se han creadootras 11 Eduesc@perooms, de nuevo en una amplia variedad de marcoseduca7vos:colegio,guarderías,centrosculturales,etc.Losresultadoshansidomuyposi7vosparaloseducadoresyaprendicesyloseducadoresestándesarrollandoelconceptodeimplementacióndelasEduesc@peroomsensusámbitoseduca7vos,involucrandoasuscompañerosyaotroseducadores. Lainves7gacióndeesteproyectoenfa7zalosresultadosposi7vosdeEduesc@peroomsimplementadosenesteproyecto.

2.4 Documentación de los resultados:Elpropósitodeldesarrollodeestaherramientaeduca7vaescrearunadocumentaciónparaeducadoresenvariosámbitoseduca7vosparaentenderlaherramientaeinspirarseparaimplementarestaherramientaeduca7vaensuspropiosmarcoseduca7vos.Porlotantoelproyectoestableció3documentossobrelasEduesc@perooms:

@ MANUALPARAELEDUCADOR:descripcióndeldesarrollodelaherramientaeduca6vaEduesc@peroom.

@ TUTORIAL:guíapasoapasoparaeducadoressobrecómohacerunaEduesc@aperoom.

@ TOOLKIT:coleccióndebuenasprác6cas,ejemplosdeEduesc@aperoomslocalesrealizadasduranteelproyectoenlos3paísespar6cipantesenvarioscamposdelaeducación.

Todosestosdocumentossepresentaronenloseventosmul7plicadoresdelproyectoL@Lysehandiseminadoentodaslasredesdetrabajodelasorganizacionesquehanpar7cipadoenelproyecto.Además,todoslosdocumentosestándisponiblesparadescargarsedesdenuestrapáginaweb

www.lookingatlearning.eu

TOOLKIT

TUTORIAL

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3. CONCEPTO EDUESC@PEROOMLaideadeunaescaperoomeduca7vasurgióenunaencrucijadadurantelacreacióndel proyecto L@L y después de haber par7cipado en una escape room común, unaac7vidadde7empo libre a la que se juega en todo elmundo ymuypopular entre lagente joven. La ideade la escape roomes salir deunahabitaciónenundeterminado7empo (normalmente una hora) completando pruebas y descubriendo conexiones,encontrandoobjetos,pistas,códigos,etc.Laspruebas,puzlesyenigmasysusconexionesestánunidas,avecesenparalelo,avecesdemaneralineal,cuandounapistallevaalasiguienteprueba. Laescaperoomcomún7enenormalmenteunanarra7va,unahistoriaen laqueelgrupo7eneque solucionarunproblemay salvaralmundodealgomaloqueestáporvenirylostemassetomangeneralmentedelosjuegosdeaventuras:asesinatos,espías,desaparicióndepersonas, inteligenciasecreta,bombas,armasbiológicas, inventos,etc.Todosestostemassonatrac7vosparalagentejoven.

Laescaperoomsiempreesunaac7vidaddecooperación,centradaenladiversidaddelgrupo,queusaelpotencialdetodoslosmiembrosdelgrupo.Lacomunicación,elliderazgoolacooperaciónsonelementosdeaprendizajenaturalesdelasescaperooms.

Basándonosenelconceptodeescaperoomcomún,aparecieronlassiguientespreguntas:

@ ¿PodemosusaresteconceptodejuegoparapropósitoseducaMvos?¿PuedeunaescaperoomserunentornodeaprendizajecreaMvo?

@ ¿QuéconvierteaunaescaperoomeneducaMvayparaqueentornoseducaMvosesúMl?¿Cuálessonlosresultadosdelaprendizaje?¿EstánenlíneaconlamisiónyvisióndelasinsMtucionesuorganizacioneseducaMvas?¿SeajustaaloscriterioseducaMvos?

@ ¿SonrealistaslasescaperoomsdentrodelmarcoeducaMvoentérminosderecursoseconómicosyhumanos,MempoinverMdo,etc.?

ElproyectoL@Ldecidióinves7garestascues7onesydesarrollarestaherramientaeduca7vainnovadoraenunampliorangodeentornoseduca7vos,desdecolegiosde

primariaysecundariahastacentrosjuveniles,centrosdedíaparapersonascondiscapacidadesyguarderías.

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3.1 Eduesc@peroom como entorno creativo de aprendizaje: El proyecto L@L busca innovar en educación con el desarrollo de nuevos entornos deaprendizaje crea7vo tanto en la educación formal como en la no formal. Como fuenteprincipaldeinnovación,elproyectoproponeeldiseñoydesarrollodeentornosdeaprendizajecrea7vo(tantoenlosespaciosfsicoscomoenlascondiciones),segúnlasnecesidadesdelosaprendicesindividuales,estudiantesopar7cipantes,siempreenlíneaconlasnecesidadesdelosfacilitadoresdelproceso(trabajadoresjuveniles,profesores,lectores...). Comopartedelproyecto,enelcursodeformaciónsobreEntornosdeAprendizajeCrea7vo,lospar7cipantesdefinieronlosrequisitosdelosentornosdeaprendizajecrea7vo.Duranteeldesarrollodelaherramientaeduca7va,tomamosestosrequisitosenconsideración:@ LasEduesc@peroomsestánorientadasalaprendiz,sebasanenlasnecesidadesde

loseducandosylesdanlaresponsabilidad.@ LasEduesc@peroomsmoMvanaloseducandosaexplorareintentar,losfallosson

bienvenidos,yseuMlizasucuriosidadycreaMvidad.@ LasEduesc@peroomsanimanalosaprendicesaseracMvosybuscarsuspropias

respuestas,usandosuspropiascompetenciasyesMlos.@ LasEduesc@peroomssonunentornoenelqueeleducadoresunapoyoal

aprendizajealmonitorizareinteractuar,perosolocuandolosaprendiceslopiden.@ LasEduesc@peroomsusanmateriales(creaMvos)diversosyapoyanlacreaMvidad.@ LasEduesc@peroomsofrecenespacioparadiferentesesMlosdeaprendizaje.

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3.2 Los elementos educativos de la Eduesc@peroom: Lapreguntaqueseconvir7óenlapreguntacentralparaeldesarrollofue:¿Quéconvierteunaescaperoomeneduca7va?¿Quéladiferenciadelasescaperoomscomunes?

Enlaeducaciónnoformal,lagamificaciónesunconceptobienconocido.Enunanuevamaneradehacerdelaprendizajeunjuegoydeconectarlomásconelmododepensardelosjóvenes,yaqueusaloquelesinteresademaneranatural.Laescaperoomeduca7vausaeldiseñoprincipaldeunaescaperoomperoofreceelelementoeduca7vo,ylorelacionaconloqueinteresaalosjóvenes.Lagenteescuriosapornaturalezaylaescaperoomeduca7vaesellugarperfectoparatrabajarconestacuriosidadyusarlaparaaprender.

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3.3 Campos educativos adecuados para el desarrollo de una Eduesc@peroom: Duranteelproceso,educadoresdevariosámbitoseduca7vosseinvolucraronparaexplorarlasposibilidadesdecrearEduesc@perooms.ElprincipalfocodeatenciónfueanalizarcómolasEduesc@peroomspodríanu7lizarsecomoherramientaseduca7vasysilosposiblesresultadosdelaprendizajeestánenlíneaconlamisiónyvisióndelasins7tucionesyorganizacioneseduca7vas;siencajanenlosrequisitoseduca7vos. Eneldesarrollodelaherramientatodosloseducadoresinvolucradosdeloscamposdelaeducaciónformalynoformalestuvieroninicialmenteabiertosalaideadeexplorarlaposibilidaddeusarescaperoomsensuscentroseduca7vos.

Durantelasac7vidadeslocalessehandesarrolladoEduesc@peroomsen:

@ Centrosjuveniles

@ Colegiosdeprimaria

@ Ins7tutos,includescentrosparajóvenesconnecesidadesespeciales

@ Centrosdedíaparajóvenescondiscapacidad

@ EscueladeCirco

@ Universidades

@ Centrocultural(Cas7llomedieval)

@ Escuelainfan7l

TodosloseducadoreshanconseguidoadaptarelconceptodeEduesc@peroomsasupropiocontextoyparasusaprendices.Laconclusióndeldesarrollodeestaherramientaeduca7vafuequeEduesc@peroomsesadecuadoparatodoslosmarcoseduca7vosyparaunaampliavariedaddeaprendicesentérminosdeedad,capacidadesintelectuales,paísesyexperiencias.Elprincipalrequisitoparahacerlasaptasfueadaptarelenfoqueylaestructuradelahabitaciónalasnecesidadesycapacidadesdelosaprendicesydelmarcoeduca7vo.

3.4 Recursos para crear Eduesc@perooms

Unadelasprincipalespreocupacioneserasielámbitoeduca7votendríasuficientesrecursosparaconstruirescaperooms.¿Tienenloscolegios,ONG,centrosjuveniles,centrosculturalesy

comunitariossuficientesrecursoshumanosyeconómicosparacrearEduesc@perooms?

Par7ciparenescaperoomscomunesesbastantecaroengeneral.Estashabitacionesse

construyenconunagranvariedaddemateriales,específicosycienlficos:imanes,

candados,equipamientoeléctrico,láseresolucesultravioleta.Amenudousanun

complejosistemademonitorizaciónycomunicación.Paraeldesarrollodelaherramienta

eraesencialexplorarlaposibilidaddehacerescaperoomsdebajocoste.

SorprendentementeloseducadoreshanconseguidoconstruirEduesc@peroomsdebajo

costeusandodemedianomásde20-50euros.z

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Loseducadoresusaronsucrea7vidadalahoradeencontrarmaterialesú7les,usarmaterialesdesegundamanoosimplementetomarlosprestados.

Muchoseducadoresusaroncandadosdebicibaratos.LamonitorizaciónparecíabastantesencilladehacermediantelainstalacióndeunaconexióndeSkypeentreelmonitorylaescaperoom.Portantoelmaterialbásicopuedeserbaratoyesposiblehacerescaperoomsdebajocosteyqueseanasequibleparatodoslosescenarioseduca7vos.

Entérminosderecursoshumanoselretoesmayor.Serequieremucho7empoyenergíaparadiseñaryconstruirunaescaperoom,especialmentecuandounolovecomouna“ac7vidaddeunaspocashoras”paraunnúmerolimitadosdeaprendices.Muchoseducadoreshanafirmadodespuésdecrearsusescaperoomsquemereciólapenaelesfuerzoyaquelosresultadosdelaprendizajefueronimpresionantes.Paraqueunaescaperoommerezcalapena,pareceimportantequeloseducadoresen7endanel“interés”presenciandolosresultadosdelaprendizajeensusaprendices.Esosolosepuedehacerprobando.Algunoseducadoresdesarrollaron

4. EDUESC@PEROOM – ELEMENTOS EDUCATIVOSMientrassedesarrollabalaEduesc@peroom,elfocodeatenciónestabamuycentradoenelelementoeduca7vodeestaherramienta.Tantoelconceptocreadoporelequipocomolasprác7cascreadasporloseducadorescontribuyeronaiden7ficaresoselementoseduca7vosdelaEduesc@peroom.

4.1 Enfoque educativo: Paraeleducadorelfocodeatenciónestáenvaloreseduca7vosañadidosdecadatareayescaparessolounobje7vocomplementario.Cuandoelcreadordelahabitaciónpiensaenpruebas/puzlesnecesitapensarcómoesaspruebasllevaránaobje7vosdeaprendizajeynosolocomollevaránalasalida.

LaEduesc@peroomesunaherramientaqueloseducadorespuedenusarensutrabajopara:

@ OfrecerformasalternaMvaseinteresantesparaaprendernuevoconocimiento,habilidadesoacMtudes.

@ Ponerapruebaelniveldeconocimiento/habilidades/comprensión/crecimiento.

@ RelacionarelconocimientoconrecuerdosmulMsensoriales,efecMvos,acMvosy/oprácMcos.

4.2 La intención de crear un entorno educativo LaEdues@peroomsecreaparaaprender,convariosobje7vosespecíficos:

@ Aprenderalgoconcreto(materia,tema,empala,habilidadessociales,conocimiento).

@ Aumentarlaautoes7ma,laconcienciaylainteracciónsocial.

@ Entenderquépapelencajamejorenelequipo.

@ .Abrirlamenteymiraralascosasyalassituacionesdesdeunaperspec7vadiferente.

@ Usarloqueyaseconoceparaunpropósitodiferente.

@ Aplicarconocimientoohabilidadesexistentes.

@ Crearconcienciadelaac7tudycomportamientodelosaprendicesysuefectoensímismosyenotrosmiembrosdelgrupo.

4.3 El educador como apoyo para el aprendizaje @ Elpapeldeleducadordebeserapoyar,ayudar,peronodirigiryofrecer

guíarápidamenteensituacionesdifciles.

@ Loserroressonparteesencialdelproceso,porloquenosedebeinterrumpiralosequiposcuandoestánhaciendoalgomaloqueleslleveenladirecciónincorrecta,anoserquepidanayuda.

4.4 Metodología para el desarrollo: LaEduesc@peroombuscausarelpotencialdelosaprendices,atravésdelaapreciacióndediferenteshabilidadesycompetencias.Laspruebasdebenresponderadiferenteses7losdeaprendizaje,atributosypersonalidades.Loselementosquecontribuyenaaprender,comprender,recordar,crearconcienciayalcrecimientopersonalson:

@ PruebasdeaprendizajemulMsensorial(senMr,tocar,escuchar,degustar,etc.).@ Elusodeimágenes.@ Elusodetextoeinformaciónparaentenderydarconlarespuesta.@ Elusoestructuradoyordenadodecitas/hechos.@ Pruebasdepensamientológico.@ PruebasdepensamientocreaMvo.@ Pruebasrelacionadasconlaquímica,labiologíaylacsica.@ Pruebasdepensamientolateral,queobliganaentendersupropiacajaya

salirdeella.@ Usarlaescaperoomfueradeunmarcotemporal:eleducadorpuedepedir

leeroentenderalgoantesdequelosaprendicesusenlaescaperoom.También,losestudiantespuedenterminardesalirdelaescaperoomenotromomento,cuandosepermitaencontrarsolucionesoinformaciónparapruebasespecíficasenlasqueestuvieroninvolucradosenlaescaperoomyconMnuarlaacMvidaddespuésconelresultado.

@ Posiblespruebasquenosonobligatoriaspararesolverlahabitaciónosalir,perosonemocionantesyúMlesparalosobjeMvosdelaprendizaje.

@ Variedaddepruebas:@ Pruebasorientadasausareltalentoindividualdelosmiembrosdelequipo.@ Pruebasquesolosepuedenhacercuandoelequipotrabajaunido.@ Pruebasqueseusanparaexplorarmásqueparaacabaroresolveruncaso

enpar7cular(elaprendizajecolateralnoestárelacionadoconelfinaldeljuego).

@ Pruebasque7enencon7nuaciónfueradeEduesc@peroom.@ Pruebasquemodificanlahabitacióncuandosecompletan.Lahabitación

siemprecambiadespuésdecadaequipoylasoluciónfinaltambiénesunpocodiferenteparacadaequipo.

@ Posibilidaddepruebasavanzadas:eleducadorinicialmentecreaEduesc@peroomydejaquelospar7cipantesloexperimenten.Lospar7cipantesusansuexperienciaparacrearunanuevaEduesc@peroom,atravésdediversomaterialeinformaciónqueusanparacrearunaexperienciadeaprendizajesignifica7vaparalosnuevospar7cipantes.AlcrearEduesc@peroom,lospar7cipantesaprendenmuchomásquesolopar7cipandoenella.

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4.5 Reflexionando sobre el aprendizaje:

UnadelasconclusionesdeloqueconvierteaEduesc@peroomenunaescaperoomeduca7va,esquedebehaberunespacioparareflexionarsobrelaexperiencia,yaquecontribuyeenormementealaprendizaje.Enlasescaperoomcomunesnohayespacioparaello.DuranteeldesarrollodelaEduesc@peroomesteelementodelareflexiónsehatenidoencuenta.Laposibilidaddequelospar7cipantesmeditensobrelaexperiencia,secues7onenquesucede,deny/orecibanfeedbackyseanconscientesdesuaprendizajeesunelementoaltamenteeduca7vodelaEduesc@peroombajolaformadeunanálisisdelahabitación.Esteanálisispodríaofrecerespaciopara:

@ ComparMrlaexperienciadeparMcipación

@ Evaluarlosresultadosindividualesyaplicarsolucionesparacadapruebademaneraquesecreeunentendimientocomúndetodoelproceso.

@ EvaluaralosparMcipantesparaversihanalcanzadolosobjeMvosdelaprendizaje,siemprequeseaposible.

@ ComparMrdiferentessolucionesparacadapruebaentrelosparMcipantes.

@ TerminarlahistoriadelaescaperoomydarsenMdoatodoelprocesodeaprendizaje.

4.6 El concepto del tiempo en la Eduesc@peroom: @ Noesobligatoriounlímitede7empo;dependedelasmetasdelaprendizajeysepuede

adaptaralaspruebasylasnecesidadesyelniveldeconcentracióndelosaprendices.

@ El7emposepuedeampliaramúl7plessesionesodíasparaevitarunapercepciónnega7vadelapresióntemporalenelproceso.

5. CONCLUSIONES TraslaexperienciadeloseducadoresinvolucradosenelproyectoL@L,laEduesc@peroom7eneunincreíblepotencialparausarseenelmarcoeduca7voconunpropósitodeaprendizaje.Lainves7gaciónrealizadaentrelospar7cipantestambiénpruebaunaltonúmerodeindicadoresposi7vos(demediaun80%delospar7cipantessesientenposi7vos,responsables,inspiradoseinteresadosdurantelaexperienciadeaprendizajeenlasEduesc@perooms).

Crearunaescape roomeduca7va requiereuna inversiónde7empoy recursoshumanos,perotambiénofrecealoseducadoresyaprendicesmuybuenosresultadosdeaprendizaje.Loseducadoresmencionaron:“Esmuyinteresanteyemocionantedellevaracabo,esunnuevoenfoqueamitrabajocomoprofesor;meolvidédetodoel7empo que me llevó, solo me senla emocionado.” Construir Eduesc@peroomspresentaunanuevadimensiónaltrabajodeloseducadoresyalenfoqueeduca7vo. Los educadores que trabajan con niños y jóvenes con discapacidades vieronnuevos potenciales de aprendizaje en sus alumnos. Después de hacer unEduesc@peroomsobrelosanimalesdelagranja,todosquedaronsorprendidosconcomo los jóvenes pudieron relacionar los diferentes elementos de laEduesc@peroom y hallaron que los aprendices tenían más conocimientos yhabilidades de las que se esperaban. Así que los educadores podrían estarenfrentándose a más y nuevos conocimientos o habilidades de sus alumnos,estudiantes,jóvenesdelosqueesperaban.Estopuedefortalecerlarelaciónconsusaprendicesycrearmayorautoes7maenellos. CrearunaEduesc@peroomporprimeraveznoesfácil; llevamucho7empoylosresultadosdeaprendizajeson inciertos.Peroentodas lasEduesc@peroomcreadasduranteesteproyecto,loseducadoresfueronposi7vosconlasEduesc@peroomsqueconstruíanyconlosresultadosdeaprendizajetantoparaloseducadorescomoparalosaprendices.Loseducadores involucradosestánaconsejandoaotroscolegasquelopruebenyexplorenelpotencialdeestaherramientaeduca7va.Paraapoyaraloseducadores,elnúcleodelequipodeestaherramientaeduca7vahapreparadoesteinforme,untutorialpasoapasoyunjuegodeherramientas,quecon7enenbuenasprác7casdeEduesc@peroomsenunagranvariedaddeentornoseduca7vos,tantoenlaeducaciónformalcomoenlanoformal.

www.lookingatlearning.euGabiSteinprinz–coordinadoradelproyectoenHolanda

RūtaKronberga–coordinadoradelproyectoenLetonia

IgnacioSalgado-coordinadoradelproyectoenEspaña

“Estapublicaciónreflejaúnicamentelaopinióndesusautores.LaComisiónEuropeanoesresponsabledelosusosquepueda

hacersedelainformaciónquecon?ene”