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Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Fase de aprendizaje
Actividad Cantidad recursos
Descripción recursos
Introducción Actividad introductoria. ¿Qué le pasa a mi amigo Pedro?1 Animación
Objetivos Proponer explicaciones a los hechos.Reconocer la estructura de una hipótesis.Plantear alternativas a diversos problemas.
1 Recurso interactivo
Desarrollo Actividad 1. La hipótesis 196
Recurso interactivoPáginasImágenes
Actividad 2. Ejemplo de hipótesis. 16
Recurso interactivoPáginas
Actividad 3. Formulando hipótesis del caso de Juan. 16
Recurso interactivoPáginas
Actividad 4. Formulando hipótesis de un problema presentado. 1 Recurso interactivo
Resumen Los estudiantes ubican secuencialmente la información.Los estudiantes explican las partes de la hipótesis.
11
Recurso interactivoPáginas
Tarea Los estudiantes investigan una situación problema, analizan las variables y construyen una hipótesis
3 Imágenes
total 38
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1/1
Incluir animación
AN_L_G06_U01_L04_01_01Animación de tres adolescentes que tienen conflicto entre ellos. Ana y Juan analizan las diferentes situaciones por las que el otro compañero, Pedro, está enojado, hasta que encuentran la razón y todo se soluciona.
Intro
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Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
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L_G06_U01_L04_01_01
¿Qué le pasa a mi amigo Pedro?
Tener impreso el material del estudiante
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Recurso interactivo con dos pestañas
Pestaña 1:
Incluir cuadro en el cual el docente pueda escribir el texto.
Escriba el objetivo en el cuadro
Objetivos de Aprendizaje
#1 #2
L_G06_U01_L01_02_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Lo que aprenderás
Tener impreso el material del estudiante
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Descubre el objetivo
Objetivos de Aprendizaje
#1 #2
Pestaña 2:
Aparecen los objetivos de la clase.
Proponer explicaciones a los hechos.
Reconocer la estructura de una hipótesis.Plantear alternativas a diversos problemas.
L_G06_U01_L01_02_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Lo que aprenderás
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Desarrollo 1/9
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Actividad 1
Recurso interactivo.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
¿Qué es la hipótesis?
Una definición basada en su raíz en Latín, la palabra hipótesis deriva de hipo: bajo, y thesis: posición o situación. Significa una explicación supuesta que está bajo ciertos hechos, a los que sirve de soporte. Por otra parte, según la definición de Ato, la hipótesis es un enunciado que pone en relación dos o más variables que sirven de guía en el proceso de recogida de datos con el fin de comprobar y analizar lo que el investigador postula en ellas. Son la guía que le dicen al investigador lo que debe hacer. (Bautista, 2009)
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Desarrollo 2/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 1/6.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
¿Por qué es útil una hipótesis?
Las hipótesis son el núcleo de una investigación, su importancia y utilidad, es que a través de ellas se puede llegar a la respuesta de problemas o situaciones, ya que son guías en el proceso. Se parte de referentes empíricos (Etapa empírica) y a través del método científico se llegan a conclusiones y a la solución del problema. (Universidad de Alicante, 2014)
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Desarrollo 3/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.
Al hacer clic en Observación debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.
Al hacer clic en “Análisis de las variables” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/6.
Al hacer clic en “formulación de la hipótesis” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/6.
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
¿Cómo se elabora una hipótesis?
Se puede construir a través de etapas o pasos, así:1) Observación.
2) Análisis de las variables.
3) Formulación de la hipótesis.
4) Contraste de hipótesis.
5) Conclusión
6) Teoría o conocimiento científico
Hacer clic en cada paso para ampliar el concepto
Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 4/9
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Actividad 1
Recurso interactivo
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/9.
Nemo (2014). Investigación (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-311684/?no_redirect
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
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1) Observación.
La observación de los hechos es la manera como se aborda la realidad, como se percibe.
Hacer clic en cada paso para ampliar el concepto
Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 5/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/9.
Geralt (2013). Análisis (ilustración). Obtenida de http://pixabay.com/p-67054/?no_redirect
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
2) Análisis de las variables.
Las variables pueden traducirse en la información recolectada de la realidad; los principios, conceptos, leyes, a los constructos o características que adquieren diversos valores. Es aquello que se va a medir,controlar y estudiar en la investigación.Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 6/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 7/9.
OpenClips (2013). Invención (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-152213/?no_redirect
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
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3) Formulación de la hipótesis. Luego de la formulación de la hipótesis, se continúa con el contraste de la misma con los hechos o la realidad y la conclusión.Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 7/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 8/9.
Nemo (2012). comparar (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-27203/?no_redirect
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
4) Contraste de hipótesis.
Importante: en caso de que la hipótesis resulte verdadera, deja de ser hipótesis y se convierte en teoría o conocimiento científico.(Flores, 2007)
Se utilizan herramientas como principios, leyes, postulados, para verificar la veracidad de las hipótesis.Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 8/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 7/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 9/9.
Nemo (2014). Solución (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-308908/?no_redirect
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
5) Conclusión.
Son los resultados después del trabajo de contraste, el cual hace parte de la etapa teórica.Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 9/9
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Actividad 1
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/9.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 8/9.
Giralt (2013). Piezas del rompecabezas (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/es/bola-puzzle-piezas-del-rompecabezas-72376/
L_G06_U01_L04_03_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
La hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
6) Teoría o conocimiento científico.
Es el resultante del conocimiento generado en la conclusión.Universidad de Alicante, 2014
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Desarrollo 1/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Problema:
¿De qué manera se puede mejorar la cultura de aseo en la Institución Educativa?
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Desarrollo 2/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 1/6.
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Análisis de las variables:
Los niños no utilizan las canecas.Los niños no se preocupan por cuidar el medio ambiente.A los niños no les molesta ensuciar su escuela.Los niños no conocen los beneficios del reciclaje.
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Desarrollo 3/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.
Al hacer clic sobre el botón “Hipótesis 1” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.
Al hacer clic sobre el botón “Hipótesis 2” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/6.
Al hacer clic sobre el botón “Hipótesis 3” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Formulación de hipótesis:
Las hipótesis acerca de las estrategias que pueden dar solución al problema:
Hipótesis 1
Hipótesis 2
Hipótesis 3
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Desarrollo 3/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Establecer reglas ambientales en la Institución que remarquen no tirar basuras en espacio diferente a las canecas, permite crear una cultura de aseo.
Hipótesis 1Hipótesis 1
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Desarrollo 4/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Imponer multas o castigos a aquellos que se sorprendas tirando basura al piso, puede concientizar acerca de los buenos hábitos de aseo.
Hipótesis 2Hipótesis 2
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Desarrollo 5/6
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Actividad 2
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
L_G06_U01_L04_03_02Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ejemplo de hipótesis
Tener impreso el material del estudiante
Charlas pedagógicas con relación al reciclaje y el uso de canecas en la hora del descanso escolar, son una estrategia para mejorar la cultura de aseo en la Institución.
Hipótesis 3Hipótesis 3
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Desarrollo 1/6
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Actividad 3
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Formulando hipótesis del caso de Juan
Tener impreso el material del estudiante
Manuel es un niño de 12 años, estudiante de sexto grado de secundaria. Vive con sus padres y dos hermanos menores que él.En los últimos meses Manuel se ha mostrado diferente en su casa, ya no le gusta hablar con sus padres, no juega con sus hermanos, ha bajado su rendimiento académico en el colegio y pasa mucho tiempo en su habitación, especialmente sentado frente al computador.
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Desarrollo 2/6
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Actividad 3
Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 1/6.
Al hacer clic sobre Padre debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.
Al hacer clic sobre Madre debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.
Al hacer clic sobre Cuarto debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/6.
Al hacer clic sobre Computador debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/6.
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.
Información extra
Padre Madre Cuarto Computador
Formulando hipótesis del caso de Juan
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Desarrollo 2/6
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Actividad 3
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.
Información extra
Padre Madre Cuarto Computador
Padre: trabaja todo el día, llega a la casa en la noche y sólo lee el periódico
después de cenar para ir a la cama, además, le gusta chatear y navegar
desde su Smartphone.
Instrucciones
Formulando hipótesis del caso de Juan
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Desarrollo 2/6
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Actividad 3
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.
Información extra
Padre Madre Cuarto Computador
Madre: está en casa la mayor parte del tiempo, pero pasa muy ocupada con las labores y atendiendo los niños, especialmente a la bebé con sólo 8 meses.
Instrucciones
Formulando hipótesis del caso de Juan
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Desarrollo 2/6
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Actividad 3
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.
Información extra
Padre Madre Cuarto Computador
Cuarto: Manuel comparte el cuarto con su hermanito Julián, menor que él; hay dos camas, un computador portátil para los dos, juguetes.
Instrucciones
Formulando hipótesis del caso de Juan
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Desarrollo 2/6
Curso:
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Actividad 3
Instrucciones
L_G06_U01_L04_03_03Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.
Información extra
Padre Madre Cuarto Computador
Computador: contiene muchos videojuegos, utiliza el chat para comunicarse con algunos amigos en otras ciudades e incluso, otros países.
Formulando hipótesis del caso de Juan
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Desarrollo 1/1
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Actividad 4
instrucciones
L_G06_U01_L04_03_04Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Formulando hipótesis de un problema presentado
Tener impreso el material del estudiante
Reúnanse en parejas y analicen el siguiente problema. ¿Cómo evitar el racismo en la escuela?Utiliza el material que trajiste para la clase y lee el anexo B, el cual puede ayudarte para formular una hipótesis que sirva como alternativa para la solución para el problema.
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Resumen 1/1
Curso:
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Resumen
Narración o comentarios
Lenguaje
PasosDefinición
L_G06_U01_L04_04_01
Recurso interactivo con ejercicio drag and drop que debe contener cuadros vacíos donde solo se quede el paso correspondiente.
Las palabras que se encuentran debajo de cada cuadro son las que se deben arrastrar.
Se arrastra la palabra al cuadro y si es correcto se queda; de lo contrario, se regresa a su lugar.
Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Ubica la información en la secuencia correcta y explica en que consiste cada parte estructurante de la hipótesis.
Tener impreso el material del estudiante
Formulación de
hipótesisObservación
Análisis de
variables
Teoría o conocimie
nto científico
Conclusión
Contraste de
hipótesis
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Tarea 1/1
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Contenido
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Lenguaje
1. Investiga de un tema en que haya una situación – problema.
Tarea
L_G06_U01_L04_05_01
Destacar cada aspecto con una viñeta
Nemo (2014). Investigación (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-311684/?no_redirect
Geralt (2013). Análisis (ilustración). Obtenida de http://pixabay.com/p-67054/?no_redirect
OpenClips (2013). Invención (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-152213/?no_redirect
Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista
Tener impreso el material del estudiante
2. Analiza las variables y construye hipótesis sobre el problema planteado.3. Explicar los hechos que
envuelven al problema y plantea alternativas, a través de hipótesis, que demuestre tu punto de vista.
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