EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
Dirección General de Desarrollo Curricular
PERFIL DE
EGRESO DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
CAMBIOS DE
PROGRAMAS ANTECEDENTES
ENFOQUEPROPÓSITOS
PRESCOLAR 2002 P R I M A R I A
SECUNDARIA 2006
ARTICULACIÓN
EJES TEMÁTICOS
EL ESTUDIO INTEGRAL DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CRITERIOS DE CONSTRUCCIÓN
DISEÑO DE PROGRAMAS CON BASE EN EL Desarrollo de Competencias GEOGRÁFICAS
Antecedentes
Programa de Reforma Integral de la Educación Básica
En el proceso de la Articulación de la Educación Básica se busca fortalecer el estudio integral de la geografía en los tres niveles educativos, a partir del diseño de programas de estudio basados en el desarrollo de competencias geográficas.
En relación con las competencias de la Reforma de Educación Preescolar, 2004 y de la Reforma de Educación Secundaria, 2006.
Antecedentes
Actualmente, el estudio de la geografía se encuentra desvinculado de educación preescolar y requiere mayor vinculación con el nuevo programa de Geografía de México y del Mundo, 2006
Educación primariaEducación
Preescolar, 2004
Geografía de México
y del Mundo, 2006.
Antecedentes
Con base en un análisis de los programas de estudio y los libros de texto vigentes de educación primaria, en comparación con los nuevos planes y programas de estudio de preescolar y secundaria, se identificaron fortalezas, y debilidades a superar, para mejorar la formación integral de los alumnos en educación básica.
Secuencia de contenidos, 1993
1° Conocimiento del medio
2° Conocimiento del medio
3° Localidad, municipio y entidad
4° País: México
5° América
6° México y el mundo
Cambios de programas
PRIMARIAPlan de estudios
1993
Identificación de lugares
Características físicas
Población y características culturales
Características económicas
Problemas ambientales
La Tierra en el Universo
SECUNDARIA Plan de estudios
2006
El espacio geográfico y los mapas
Recursos naturales y preservación del ambiente
Dinámica de la población y riesgos
Espacios económicos y desigualdad social
Espacios culturales y políticos
PRIMARIAPlan de estudios
2008
Espacio geográfico y mapas
Recursos naturales
Población y cultura
Economía y sociedad
Geografía para la vida
Articulación
Criterios de construcción
FORMATIVO. Privilegiar una geografía formativa que favorezca el análisis crítico de información y la comprensión de elementos y procesos geográficos
CIENTÍFICO. Se retoma el concepto de espacio geográfico como objeto de estudio de la asignatura y se desarrollan los conceptos, habilidades y actitudes con el fin de promover un desarrollo articulado de las competencias geográficas.
PSICOPEDAGÓGICO. Se propone centrarse en el logro de los aprendizajes esperados y en el desarrollo progresivo de las competencias geográficas de los alumnos, en relación con el contexto donde viven, para incidir en la aplicación de los conocimientos geográficos.
Criterios de construcción
INTEGRADOR. Abordar los contenidos fundamentales de la geografía nacional y mundial desde una visión integral de la disciplina.
ORGANIZACIONAL. En cada grado se cuenta con un programa organizado en cinco bloques para facilitar la planeación didáctica y evaluación de los alumnos, con base en la presentación articulada de los propósitos, contenidos y aprendizajes esperados de cada tema, así como sugerencias didácticas para los docentes.
Propósitos de la geografía en
educación básica Con su estudio se pretende que los
alumnos comprendan la organización y transformación del lugar donde viven, mediante el análisis de los procesos geográficos que en él se suscitan.
Sismo del 85 en México
Propósitos de la geografía en educación básica
Igualmente, que reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal, a partir de la interacción de los componentes naturales, sociales y económicos que estructuran el espacio geográfico, en las escalas de orden local, estatal, nacional y mundial en que se manifiestan.
Propósitos de la Geografía en educación primaria
El estudio de la geografía, a lo largo de la educación primaria, busca que los alumnos comprendan gradualmente las manifestaciones espaciales y las relaciones de los componentes naturales, sociales y económicos en diversas escalas. Asimismo, a partir de la adquisición de conceptos básicos y el desarrollo de habilidades geográficas, consoliden actitudes que los hagan conscientes y responsables del espacio donde viven.
Propósitos del primer ciclo
Que los alumnos reconozcan los elementos de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven, a través de la observación, localización y representación de los componentes geográficos del medio local, con base en el desarrollo de las habilidades para la elaboración de croquis y la orientación con referencias básicas, con la finalidad de valorar el ambiente, los recursos naturales, las formas de vida y la prevención de desastres
Propósitos del segundo ciclo
Que los alumnos reconozcan la división territorial de su entidad y país, así como las regiones que los conforman, que representen en mapas la distribución del relieve, los climas y los recursos naturales.
Que comprendan la distribución de la población en las ciudades y en el medio rural y valoren su diversidad cultural.
Que analicen las actividades económicas y comprendan su conformación espacial.
Que reconozcan los problemas ambientales y las acciones para la preservación del ambiente, la desigualdad en las ciudades y en el medio rural en la entidad y las manifestaciones de pobreza en el país.
Que identifiquen los tipos de riesgos y adquieran una cultura para la prevención de desastres.
Propósitos del tercer ciclo
Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico a través del manejo de información y de la representación e interpretación de mapas en diferentes escalas.
Que expliquen la distribución e importancia de la diversidad natural, los recursos naturales y su relación con las actividades humanas.
Que identifiquen los problemas de la población en relación con su crecimiento, distribución y principales flujos migratorios, así como la importancia de la diversidad cultural.
Que reconozcan la conformación de los espacios económicos y asuman una postura de respeto al ambiente, al tiempo que consolidan una cultura para la prevención de desastres.
En geografía el espacio se define como el espacio percibido, vivido, continuamente transformado, producto de la interacción de la sociedad y su ambiente, y no sólo como el escenario geográfico donde habita el ser humano.
Espacio geográfico
Espacio geográfico
Por lo tanto, en el espacio geográfico se analizan las interacciones de los componentes naturales, sociales, económicos, culturales y políticos, a través de un sistema de relaciones favorables al aprendizaje y experiencias de los alumnos, donde los contenidos de la asignatura son tratados de modo articulado e interdisciplinario.
MEDIO NATURAL
MEDIOSOCIAL
MEDIOECONÓMICO
Enfoque
Las competencias geográficas se consolidan paulatina y sistemáticamente con la adquisición de conceptos, el desarrollo de habilidades y la promoción de actitudes. Los niveles de conceptualización van desde la localización hasta la relación y se incrementan en complejidad.
Conceptos Habilidades Actitudes
Localización ObservaciónAdquirir conciencia del
espacio
Distribución AnálisisReconocer la pertenencia
espacial
Diversidad SíntesisValorar la diversidad
espacial
Temporalidad RepresentaciónAsumir los cambios del
espacio
Relación Interpretación Saber vivir en el espacio
Competencias
Localiza los componentes naturales, sociales y económicos del lugar donde vive, de México y del mundo con base en los conceptos, habilidades y actitudes geográficas, para adquirir conciencia del espacio geográfico.
Analiza la distribución de los componentes geográficos con base en la búsqueda de información en textos, mapas, imágenes, cuadros estadísticos y gráficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas en relación con su medio.
Integra la información geográfica a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones de coyuntura, que incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural del espacio geográfico, con el fin de participar en la preservación del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida.
Competencias
Representa los resultados de sus indagaciones y análisis de información en relación con los cambios en el espacio geográfico para participar en la solución de situaciones problemáticas del ambiente, la sociedad y la cultura en el medio local, y así establecer una relación armónica con la sociedad y la naturaleza.
Interpreta los sucesos del mundo a partir de las relaciones de los componentes geográficos, con base en el conocimiento de sus derechos y su desenvolvimiento en el espacio, con una actitud crítica y participativa en la prevención y solución de problemas sociales que favorezca su desenvolvimiento en el espacio geográfico
Escalas de análisis
Educación básica Escalas de análisis Estudio de la Geografía
Educación preescolar El espacio cercanoOrientación, observación de los espacios conocidos
Educación primaria 1º El lugar donde vivoReconocimiento del lugar donde viven los alumnos
2º El país donde vivoCaracterización del medio local en el contexto nacional
3º La entidadNociones geográficas básicas en el reconocimiento de la entidad
4º MéxicoConocimiento de la geografía del territorio nacional
5º El mundoEstudio de los procesos geográficos en la escala mundial
6º Los retos del mundoAnálisis de los problemas ambientales, sociales y culturales del mundo actual
Educación secundaria 1º México y el mundoRelación de los componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico en la escala mundial y nacional
Culturaambiental
para la sustentabilidad
Cultura de la prevención de desastresCultura para la
interculturalidad
GeografíaPara la vida
Culturaeconómica
RecursosNaturales
Economía y sociedad
Población y cultura
El espacio geográfico
y los mapas
Estudio integral (Ejes temáticos)
Ejes temáticos
Ejes temátic
os
1º de Primaria
El lugar donde vivo
2º de Primaria
El paísdonde vivo
3º de Primaria
La entidad
4º de Primaria
México
5º de Primaria
El mundo
6º de Primaria
Retos del mundo
Espacio geográfi
co y mapas
El lugar donde vivo
Reconozco a México
Reconozco mi entidad
México y sus
regionesEl mundo
Regiones y territorios del mundo
Recursos naturale
s
El medio natural
La diversidad natural
Componentes
naturales
La diversidad natural del
país
Los elementos naturales
Biodiversidad y
recursos naturales
Población y
cultura
Mi comunidad
La diversidad cultural
Componentes sociales
Diversidad social y cultural
Población mundial
Problemas de la
población
Economía y
sociedad
Actividades de mi
comunidad
Las actividades de la
población
Componentes
económicos
Diversidad de
condiciones
económicas
Regiones económica
s
Economía mundial
Geografía para la
vidaProyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
Finalidades
El estudio de la geografía contribuye al reconocimiento y valoración de la distribución de la diversidad natural y cultural en las escalas local, nacional y mundial, resultado de las relaciones de los componentes geográficos a través del tiempo.
La geografía en educación básica fortalece la percepción espacial, el conocimiento del territorio y la identidad de los grupos humanos con el espacio geográfico.
Finalidades
En la formación de los niños y jóvenes mexicanos, el estudio de la geografía contribuye a consolidar una cultura básica que tiene como premisa fundamental promover la identidad nacional y la solidaridad con otros pueblos del mundo, de ahí su importancia como ciencia y como asignatura escolar en todos los niveles educativos.
Orientaciones generales
El papel del alumno El papel del docente Recursos didácticos Habilidades cartográficas La evaluación Los proyectos
Bibliografía Fuentes consultadas Recomendaciones para los docentes Recomendaciones para los alumnos (por ciclo) Sitios en Internet (por eje temático)
Consejo Consultivo Interinstitucional
Instituciones participantes:
Instituto de Geografía, UNAM
Colegio de Geografía, UNAM
Escuela Normal Superior de México
Centro de Investigación en Geografía y Geomática
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Consejo Nacional de Población
El Colegio de Michoacán
Universidades de Guadalajara, Veracruzana, Autónoma de San Luis Potosí, Autónoma del Estado de México y Autónoma Metropolitana.
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